71042、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》说课备忘录

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闻王昌龄左迁龙标遥有此寄笔记

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄笔记

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄笔记古诗鉴赏是中学试题中的重要考点,今天本店铺为大家整理了七年级上册闻王昌龄左迁龙标遥有此寄这首古诗的主旨内容和主要鉴赏。

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄笔记创作背景这首《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》大概作于公元753年(唐玄宗天宝十二载)。

当时王昌龄从江宁丞被贬为龙标县(今湖南省黔阳县)尉,李白在扬州听到好友被贬后写下了这首诗。

赏析《新唐书.文艺传》载王昌龄左迁龙标尉(古人尚右,故称贬官为左迁),是因为“不护细行”,也就是说,他的得罪贬官,并不是由于什么重大问题,而只是由于生活小节不够检点。

在《芙蓉楼送辛渐》中,王昌龄也对他的好友说:“洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。

”即沿用鲍照《代白头吟》中“清如玉壶冰”的比喻,来表明自己的纯洁无辜。

李白在听到他不幸的遭遇以后,写了这一首充满同情和关切的诗篇,从远道寄给他,是完全可以理解的。

首句写景兼点时令。

于景物独取漂泊无定的杨花、叫着“不如归去”的子规,即含有飘零之感、离别之恨在内,切合当时情事,也就融情入景。

因首句已于景中见情,所以次句便直叙其事。

“闻道”,表示惊惜。

“过五溪”,见迁谪之荒远,道路之艰难。

不着悲痛之语,而悲痛之意自见。

后两句抒情。

人隔两地,难以相从,而月照中天,千里可共,所以要将自己的愁心寄与明月,随风飘到夜郎。

这两句诗所表现的意境,已见于前此的一些名作中。

如谢庄《月赋》:“美人迈兮音尘缺,隔千里兮共明月。

临风叹兮将焉歇,川路长兮不可越。

”曹植《杂诗》:“愿为南流景,驰光见我君。

”张若虚《春江花月夜》:“此时相望不相闻,愿逐月华流照君。

”都与之相近。

而细加分析,则两句之中,又有三层意思,一是说自己心中充满了愁思,无可告诉,无人理解,只有将这种愁心托之于明月;二是说惟有明月分照两地,自己和朋友都能看见她;三是说,因此,也只有依靠她才能将愁心寄与,别无它法。

诗人李白通过丰富的想象,用男女情爱的方式以抒写志同道合的友情,给予抽象的“愁心”以物的属性,它竟会随风逐月到夜郎西。

2023年部编版语文七年级上册闻王昌龄左迁龙标遥有此寄说课稿(精选3篇)

2023年部编版语文七年级上册闻王昌龄左迁龙标遥有此寄说课稿(精选3篇)

部编版语文七年级上册闻王昌龄左迁龙标遥有此寄说课稿(精选3篇)〖部编版语文七年级上册闻王昌龄左迁龙标遥有此寄说课稿第【1】篇〗闻王昌龄左迁龙标遥有此寄教案编写教案要依据教学大纲和教科书。

从学生实际情况出发,精心设计。

下面是由橙子为大家带来的关于闻王昌龄左迁龙标遥有此寄教案,希望能够帮到您!闻王昌龄左迁龙标遥有此寄教案教学目标:1.了解诗体知识:古体诗和近体诗2.诗歌写景的目的:寓情于景,为抒情铺垫3.杨花、明月、子规三意象4.诗人的形象教学过程:导语:唐诗是中华民族的艺术瑰宝。

诗歌是唐代文学艺术的代表形式。

唐代是我国诗歌发展的全盛期。

唐代诗人众多,仅传下姓名的诗人就有2300多,仅《全唐诗》中收入的唐诗就有48900多首,一个人每天背一首,得用130多年。

唐诗的题材非常广泛:诉说悲欢离合,歌唱远大理想,揭露社会阴暗,赞美大好河山,总之,唐诗反映了当时社会生活的方方面面。

今天我们就来学习一首唐诗,领略一下唐诗那醉人的风采。

一、文学常识:古体诗和近体诗在唐代,人们把较少格律限制的诗叫古体诗(格律:诗、词等关于字数、句数、对偶、平仄、押韵等方面的格式和规则);把唐朝时出现的讲究格律的诗称为近体诗(古体诗和近体诗最初都是唐朝人的说法,古体诗因产生年代早,相对于唐朝人已经是古代的诗体了;格律诗在唐朝时是刚刚成熟的,相对于唐朝人来说是“新近”产生的,所以唐朝人称它为“近体诗”。

我们现代人不过是沿用了唐朝人的说法,实际上“近体诗”离我们不但不近,反而已相当久远了。

)近体诗又分为两类:律诗和绝句。

古体诗近体诗形成年代唐代之前唐代格律要求较少限制限制严格形式分类古诗,古风律诗,绝句举例登幽州台歌送杜少府(律);闻王昌龄(绝)二、读:语速,语调,节奏三、文学常识:李白,字太白,自号清莲居士,唐代伟大的浪漫主义诗人,世称“诗仙”。

四、释题,背景1.标题:闻:听说左迁:迁,调动官职,一般是升官;古人以右为尊,左迁就是降职寄:寄托,托付2.背景:诗人王昌龄于天宝8年被贬偏远之地,当时李白正在扬州,听说此事,便写下此诗,寄托对朋友的牵挂。

2024年统编版语文七年级上册闻王昌龄左迁龙标遥有此寄公开课教案推荐3篇

2024年统编版语文七年级上册闻王昌龄左迁龙标遥有此寄公开课教案推荐3篇

统编版语文七年级上册闻王昌龄左迁龙标遥有此寄公开课教案推荐3篇〖统编版语文七年级上册闻王昌龄左迁龙标遥有此寄公开课教案第【1】篇〗第二课时闻王昌龄左迁龙标遥有此寄一、新课导入(师生一起朗诵以前学过的李白的诗歌,如《静夜诗》《望庐山瀑布》《赠汪伦》《送孟浩然之广陵》等。

)通过这些诗歌,我们了解到李白是一个热情奔放、想象丰富、重情重义的人。

今天,我们将走进他的另一首诗歌《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。

这首诗表现了李白什么样的思想感情?又具有什么样的艺术风格呢?让我们一起来学习吧。

二、自学指导(一)——预习与交流1.作者简介李白(701—762),字太白,号青莲居士,唐代伟大的浪漫主义诗人,被后世称为“诗仙”。

其诗风豪放飘逸,想象丰富,语言流转自然,音律和谐多变。

他善于从民歌、神话中汲取营养素材,构成其特有的瑰丽绚烂的色彩,是屈原以来积极浪漫主义诗歌的新高峰。

2.诗歌大意这首诗中对暮春时节特定景物杨花、子规的描写,表达了诗人对友人的深切同情和关切的思想感情。

3.背景链接王昌龄早年家贫,不惑之年才中进士,开始任秘书省校书郎,后任中博学宏辞,授汜水尉,后来因事贬至岭南,一生遭遇坎坷。

王昌龄天宝年间被贬到龙标尉,与其交情深厚的李白当时正在扬州,听到这个不幸的消息,便题诗抒怀,慰藉远方的友人。

三、自学指导(二)——合作与探究(一)诗歌朗读1.自由朗读诗歌,并采取各种形式把诗歌读通读顺,注意读准字音和节奏。

交流点拨:杨花\落尽\子规\啼,闻道\龙标\过\五溪。

我寄\愁心\与\明月,随君\直到\夜郎\西。

2.结合注释解读诗意。

交流点拨:在杨花落完子规啼鸣之时,我听说您被贬为龙标尉,一路要经过五溪。

我把我忧愁的心思寄托给明亮的月亮,希望它陪着您一直到夜郎以西。

(二)整体感知1.诗人在第一句诗中描写了哪些景物?有什么作用?交流点拨:描写了“杨花”和“子规”。

写“落尽的杨花”,点明了时令是“暮春”。

“暮春”在古诗中是一个花与泪同落的季候,这就奠定了全诗伤感的基调。

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄教案3篇

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄教案3篇

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄教案闻王昌龄左迁龙标遥有此寄教案3篇作为一无名无私奉献的教育工作者,通常会被要求编写教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。

那么你有了解过教案吗?以下是小编为大家收集的闻王昌龄左迁龙标遥有此寄教案3篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄教案篇1一、教学目标1、学习、背诵李白的诗,了解作者及其诗的风格。

2、理解《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的意境及所抒发的思想感情,熟读成诵。

3、了解李白的友情诗及借月抒情诗。

二、学情分析学生由于刚升入初中,对初中的学习生活还不适应,加之语文综合能力还不够高,对诗词学习感悟力比较弱,课外知识积累较少。

因此,本节课除了学习课本上的内容外,还专门为学生安排了拓展阅读,激发兴趣,加强积累。

三、重点难点理解李白诗的意境及所抒发的感情。

教学活动活动1【活动】课前预习以小组为单位,自选、背诵李白诗,准备课堂展示。

组长负责给组员讲解诗歌。

活动2【导入】导入新课《尚书》中说“诗言志”,我们也经常说诗如其人,就是说从一个人的诗可以看出他的思想、情怀、个性、才华等,李白的诗也正是他内心最真实的声音。

所以,我们要了解李白,就要从他的诗入手,而要更好地理解李白的诗,又不能不从了解李白的人开始。

活动3【讲授】李白简介李白 (701—762年),字太白,号青莲居士,唐代伟大的浪漫主义诗人,在我国历史上,被称为诗仙,与杜甫并称“李杜”,是中国文学史上最伟大的诗人之一。

李白在二十五六岁时出蜀东游,在此后十年内,漫游了长江、黄河中下游的许多地方,天宝初被玄宗召入长安,供奉翰林,因遭权贵谗毁,仅一年余即离开长安。

安史之乱中,曾为永王璘幕僚,后蒙冤入狱,远谪夜郎,中途遇赦东还。

晚年投奔其族叔当涂令李阳冰,后卒于当涂。

其诗风豪放飘逸,想象丰富,大量采用夸张、拟人和生动的比喻,语言流转自然,音律和谐多变。

活动4【活动】导学自学1、从诗的题目中,你获得了哪些信息?2、反复读,理解内容:诗人在首句中写了哪些景物,分析一下它们的作用。

第4课《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》试讲稿和教案 部编版语文七年级上册

第4课《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》试讲稿和教案   部编版语文七年级上册

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》试讲稿(附配套教案)部编版初中语文七年级上册第一单元第4课《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》教案部编版初中语文七年级上册第一单元第4课一、教学目标知识与能力目标:了解诗歌写作背景。

正确、流利、有感情地朗读古诗过程与方法目标:通过合作与交流,把握比兴、拟人等修辞手法的作用情感态度与价值观目标:感受诗人对好友的同情与担忧二、教学重难点教学重点:品析语言,学习比兴、拟人的写作手法教学难点:感受作者对王昌龄怀才不遇的惋惜与同情三、图片导入教师展示李白的图片,请学生猜测图中人物,并提问学生:说起李白你们会想起哪些诗句? (日照香炉生紫烟遥看瀑布挂前川;桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情)进而引出课题。

四、初读1.解题:左迁:贬官,降职2.王昌龄:字少伯,盛唐著名边塞诗人,代表作有《从军行七首》《出塞》等。

3.写作背景:当时王昌龄从江宁丞被贬为龙标县尉,李白在扬州听到好友被贬后写下了这首诗五、析读以小组为单位合作讨论:这首诗中,李白是怎样向友人表达情谊的?(一)杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪1.这里描写了哪些景物? (杨花、子规)2.它们有怎样的特点?(杨花就是柳絮,具有漂泊不定的特点;子规即杜鹃鸟,相传其啼声哀婉凄切,甚至啼血。

)3.联系写作背景,思考杨花、子规与王昌龄有什么关系?(以杨花比喻王昌龄,表现他被贬在外的漂泊;以子规啼叫渲染王昌龄处境的凄凉4.这是什么手法?(比兴)5.说说自己所了解的运用比兴的诗句。

(关关雎鸠,在河之洲)(二)我寄愁心与明月,随君直到夜郎西1.这句话运用了什么修辞手法? (拟人)2.“愁心”指什么?(对友人被贬的同情和对长途跋涉的担忧。

)3.为何要将“愁心”寄托给明月? (人隔两地,难以相从,而月照中天,千里可共,只有依靠明月才能将愁心寄与别无它法。

)4.在作者的笔下,明月富有了人性,请读出作者对王昌龄的这份深情。

六、品读古人多借明月这一意象来抒发情感,请背诵关于“明月”的诗句,并说说所背诗句中“明月”寄托了诗人怎样的感情。

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄说课稿(精选7篇)

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄说课稿(精选7篇)

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄说课稿闻王昌龄左迁龙标遥有此寄说课稿(精选7篇)作为一名专为他人授业解惑的人民教师,常常需要准备说课稿,借助说课稿可以让教学工作更科学化。

如何把说课稿做到重点突出呢?下面是小编整理的闻王昌龄左迁龙标遥有此寄说课稿(精选7篇),欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄说课稿1一、教学目标1、学习、背诵李白的诗,了解作者及其诗的风格。

2、理解《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的意境及所抒发的思想感情,熟读成诵。

3、了解李白的友情诗及借月抒情诗。

二、学情分析学生由于刚升入初中,对初中的学习生活还不适应,加之语文综合能力还不够高,对诗词学习感悟力比较弱,课外知识积累较少。

因此,本节课除了学习课本上的内容外,还专门为学生安排了拓展阅读,激发兴趣,加强积累。

三、重点难点理解李白诗的意境及所抒发的感情。

教学活动活动1【活动】课前预习以小组为单位,自选、背诵李白诗,准备课堂展示。

组长负责给组员讲解诗歌。

活动2【导入】导入新课《尚书》中说“诗言志”,我们也经常说诗如其人,就是说从一个人的诗可以看出他的思想、情怀、个性、才华等,李白的诗也正是他内心最真实的声音。

所以,我们要了解李白,就要从他的诗入手,而要更好地理解李白的诗,又不能不从了解李白的人开始。

活动3【讲授】李白简介李白 (701—762年),字太白,号青莲居士,唐代伟大的浪漫主义诗人,在我国历史上,被称为诗仙,与杜甫并称“李杜”,是中国文学史上最伟大的诗人之一。

李白在二十五六岁时出蜀东游,在此后十年内,漫游了长江、黄河中下游的许多地方,天宝初被玄宗召入长安,供奉翰林,因遭权贵谗毁,仅一年余即离开长安。

安史之乱中,曾为永王璘幕僚,后蒙冤入狱,远谪夜郎,中途遇赦东还。

晚年投奔其族叔当涂令李阳冰,后卒于当涂。

其诗风豪放飘逸,想象丰富,大量采用夸张、拟人和生动的比喻,语言流转自然,音律和谐多变。

活动4【活动】导学自学1、从诗的题目中,你获得了哪些信息?2、反复读,理解内容:诗人在首句中写了哪些景物,分析一下它们的作用。

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄课堂笔记

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄课堂笔记

王昌龄是唐朝著名的诗人之一,他的诗作在我国文学史上有着举足轻重的地位。

而其中的诗作《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》更是被誉为绝世佳作,显示了王昌龄深厚的诗文功底和对时事政治的洞察力。

1. 介绍王昌龄及其诗作在开始深入探讨《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》之前,让我们先来了解一下这位诗人及其其他的诗作。

王昌龄是唐代著名诗人,他的诗作以豪放、豪迈而广受人们喜爱。

而《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》这首诗,是王昌龄在左迁途中所作,全诗表达了他对政治现实的看法,以及对自身遭遇的感慨。

2. 解析《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》这首诗全篇显示了王昌龄对于左迁的心情和抱怨,同时也对时事政治有所暗示。

在诗中,王昌龄通过对自然景物的描绘,表达了自己的忧国忧民之情。

在这里,我们可以看到诗人运用了大量的意象,通过对自然景物的描绘,来衬托出自己的心情。

这种手法使得整首诗显得深邃而又富有诗意。

3. 论述《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的价值《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》这首诗在文学史上有着举足轻重的地位。

从文学角度来看,这首诗在形式和内容上都达到了非常高的水准,而且诗中所蕴涵的情感也是丰富多彩的。

从历史角度来看,这首诗也具有非常重要的意义,可以让我们更加深入地了解当时的政治和社会状况。

4. 总结与回顾《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》这首诗,不仅仅是一首简单的诗歌作品,更是王昌龄对当时政治现实的深刻思考和抒发。

通过对这首诗的深入解读,我们可以更加深入地了解王昌龄的诗歌艺术和当时的社会风貌。

也可以从中感受到诗人对于国家兴衰的关切和对于人民疾苦的同情。

5. 个人观点与理解对于《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》,我个人认为这首诗具有非常重要的艺术和历史价值。

通过诗人的深刻表达,我们可以更加深刻地了解唐代政治的黑暗和人民的苦难。

也可以从中感受到诗人对于国家命运的忧心忡忡以及对于人民疾苦的同情。

这种对时事政治的关切和对社会命运的担忧,正是唐代诗人的一大特点,而这首诗正是这一特点的典范之作。

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》教案

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》教案

诗歌主题与情感
引导学生理解诗歌表达 的主题和情感,体会诗 人对友人的思念和关怀

诗歌艺术手法
分析诗歌中运用的艺术 手法,如比喻、拟人等 ,提高学生的诗歌鉴赏
能力。
教学重点
感受诗歌的音韵美和意境美
通过朗诵和赏析,引导学生感受诗歌的音韵和谐、意境深远之美 。
理解诗歌表达的主题和情感
通过分析诗歌内容,引导学生理解诗人对友人的思念和关怀之情。
掌握诗歌中的艺术手法
通过分析诗歌中运用的艺术手法,提高学生的诗歌鉴赏能力和审美 能力。
教学难点
体会诗人内心的情感
由于时代背景和人生经历的差异,学生可能难以深入体会诗 人内心的情感。需要通过背景介绍、情感引导等方式帮助学 生理解。
理解诗歌中的意象和象征
诗歌中运用了丰富的意象和象征手法,学生可能难以理解。 需要通过讲解和举例等方式帮助学生理解诗歌中的意象和象 征意义。
• 讲解诗歌技巧:最后,我们要讲解诗歌的技巧。这首诗运用了丰富的意象和比 喻手法,如“杨花落尽”、“子规啼”、“明月”、“夜郎西”等,营造出一 种深远而优美的意境。同时,诗歌的语言简练、生动,表达了诗人真挚的情感 。
巩固练习
背诵诗歌
学生自由背诵诗歌,教师抽查背 诵情况。
理解诗意
学生根据教师的讲解和自己的理解 ,用自己的话复述诗歌的意思。
《闻王昌龄左迁龙标遥 有此寄》教案
汇报人:
2023-12-19
目录
Contents
• 教学目标与要求 • 教学内容与重点难点 • 教具和多媒体资源准备 • 教学方法与手段 • 教学过程设计 • 评价与反馈 • 作业布置
01 教学目标与要求
知识与技能目标
01

七(上)4-2《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》教学设计与说课稿(共4篇)

七(上)4-2《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》教学设计与说课稿(共4篇)

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》教学设计与说课稿《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》教学设计1教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。

2.联系内容理解诗句的意思,体会情景交融的写法。

3.通过诵读这首诗,体会诗人对朋友的同情和关切之情。

教学重难点1.能正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。

(重点)2.联系内容理解诗句的意思,体会情景交融的写法。

体会诗人对朋友的同情和关切之情。

(难点)课时安排:一课时教学过程一、创设情境,导入新课。

同学们,在我们的文学长河中,有一颗璀璨的星星,那就是唐诗。

有成就的诗人更是数不胜数,在盛唐诗坛上,王昌龄也是璀璨的群星之一,以写边塞题材著称,特别擅长七绝。

天宝初年,李白在长安供奉翰林时,与他便有密切的交往。

王昌龄一生遭遇坎坷,他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处。

王昌龄贬龙标尉的时间不可确考,有人推测大约在天宝七八年间。

李白从天宝三年离京漫游,此时正在扬州,听到这个不幸的消息,便题诗抒怀,遥寄给远方的友人。

二、作者介绍李白,字太白,号青莲居士,唐代伟大的浪漫主义诗人,在我国历史上,被称为诗仙。

其诗风豪放飘逸,想象丰富,语言流转自然,音律和谐多变。

他善于从民歌、神话中汲取营养素材,构成其特有的瑰丽绚烂的色彩,是屈原以来积极浪漫主义诗歌的新高峰,与杜甫并称“李杜”,是华夏史上最伟大的诗人。

三、学习诗歌1.教师范读,领读诗歌。

2.请学生以自己喜欢的方式朗读古诗。

3.学生自读体会。

4.交流(1)指名读课文,要求读正确,读通顺。

(2)诗中没有单纯的写景,总是“寓情于景”“情景交融”。

联系《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的写作背景思考一下,李白在诗的开头写景为什么选取“杨花”“子规”来写?(3)“我寄愁心与明月,随君直到夜郎西!”,这一名句运用了什么修辞方法?这样写有什么好处?请简要分析。

(4)从这首诗中你体会到了诗人怎样的感情?(诗人与老朋友之间真挚的友情。

)(5)你从哪里体会到的?四、诗歌赏析1.诗中融情人景,含有飘零之感、离别之恨的句子是:杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。

部编版语文七年级上册闻王昌龄左迁龙标遥有此寄说课稿(优选3篇)

部编版语文七年级上册闻王昌龄左迁龙标遥有此寄说课稿(优选3篇)

部编版语文七年级上册闻王昌龄左迁龙标遥有此寄说课稿(优选3篇)【部编版语文七年级上册闻王昌龄左迁龙标遥有此寄说课稿第1篇】《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》说课稿说课人:XXX 学号:XXXXXXX 指导教师:XXX各位老师好:我今天说课的题目是《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》(板书:课题、作者),下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。

一、说教材1、教材分析《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是人教版初中语文七年级上册第六单元“课外古诗词”部分的第四首古诗。

“课外古诗词”主要包括《龟虽寿》《过故人庄》《题破山寺后禅院》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《夜雨寄北》《泊秦淮》《浣溪沙》《过松源晨炊漆公店》《如梦令》《观书有感》等十首古诗词,学生能在学习中感受到古诗的魅力。

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是唐代伟大诗人李白为好友王昌龄贬官而作的抒发感愤、寄以慰藉的一首七言绝句,表达了作者对王昌龄怀才不遇的惋惜与同情之意。

首句写出了春光消逝时的萧条景况,渲染了环境气氛的黯淡、凄楚;次句是对王昌龄"左迁"赴任路途险远的描画,显出李白对诗友远谪的关切与同情;三、四两句寄情于景,对诗友进行由衷的劝勉和宽慰。

2、教学目标(1)知识与技能:①理解诗中的字、词、句的意义。

②了解李白诗歌奇特的想象和喷发式的情感表达方式。

③掌握诗歌的主要内容,并能翻译和背诵本诗。

(2)过程与方法:通过自学和小组合作的方式理解整首诗的意思,采用层进式引读法引导学生体会诗人对友人关切与同情之情。

(3)情感态度与价值观:体会朋友之间的深厚情谊,激起学生对祖国诗歌的热爱之情。

3、教学重难点(1)把握与体味诗歌的艺术手法。

(2)提高学生阅读鉴赏能力。

二、说教法教学方式的改变是新课程改革的目标之一,改变了过去单纯的教师讲授、学生接受的教学方式,变为师生互动式教学,本课堂上创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围,加强与学生的合作。

关于闻王昌龄左迁龙标遥有此寄教案(通用10篇)

关于闻王昌龄左迁龙标遥有此寄教案(通用10篇)

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄教案关于闻王昌龄左迁龙标遥有此寄教案(通用10篇)作为一名人民教师,通常需要准备好一份教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。

我们应该怎么写教案呢?以下是小编为大家收集的闻王昌龄左迁龙标遥有此寄教案,希望对大家有所帮助。

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄教案篇1《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是唐代大诗人李白创作的一首七绝。

此诗是李白为好友王昌龄贬官而作,以抒发感愤,寄托慰藉,表达对王昌龄怀才不遇的惋惜与同情之意。

首句写出了春光消逝时的萧条景况,渲染了环境气氛的黯淡、凄楚;次句是对王昌龄“左迁”赴任路途险远的描画,显出李白对诗友远谪的关切与同情;三、四两句寄情于景,对诗友进行由衷的劝勉和宽慰。

全诗选择了杨花、子规、明月、风等意象,以奇特的想象力编织出一个朦胧的梦境,虽未追叙与好友昔日相聚的情景和友谊,但通过对景物的描写,把友情抒发得真挚感人。

【知识与能力】1.学生背诵,感知诗意。

(重点)2.学生品味,感悟诗情。

(重、难点)【过程与方法】1.自主,合作,探究。

2.品读,赏析,感悟。

3.多媒体辅助教学。

【情感态度与价值观】学生理解朋友之间的真挚情谊。

一、课前推诗,启迪诗心(一)学生说诗(二)教师评诗平时,我们经常不知道作者的诗说是李白的,何止是张冠李戴啊!网上还传说李白是预言家呢!(看PPT)其实,要说李白的预言,只有一次,那就是他说“随风直到夜郎西”,10年后,他被贬到比湖南夜郎县更西的贵州夜郎国。

二、知人论世,走近诗人(一)诗人简介李白,字太白,号青莲居士,出生西域碎叶城(吉尔吉斯斯坦),四川江油人;唐代伟大的浪漫主义诗人,被誉为“诗仙”,与“诗圣”杜甫并称“李杜”。

其诗豪放飘逸,想象丰富,语言清新,音律和谐,意境奇妙。

写月名,捉月死。

学过诗作:《古朗月行》(前四句)、《静夜思》、《赠汪伦》、《夜宿山寺》、《望庐山瀑布》、《早发白帝城》、《望天门山》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《秋浦歌》(炉火照天地,红星乱紫烟。

关于闻王昌龄左迁龙标遥有此寄教案4篇

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关于闻王昌龄左迁龙标遥有此寄教案4篇(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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部编版初中语文七年级上册古诗《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》说课稿(附教学反思、板书)课件

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三、说教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。 2.联系内容理解诗句的意思,体会情景交 融的写法。 3.通过诵读这首诗,体会诗人对朋友的同情和关切之情。
四、说教学重难点
教学重点
理解诗歌内容,从显著意象“杨花、子规、明月”来体 会诗歌情感
教学难点
仔细品味诗歌意象表达的情感,把握诗歌感情基调。
八、教学反思
这首诗寓情于景,情景交融,动静结合,虚实相生。教学时 应适当介绍诗人的经历及写作背景,也可布置学生提前查找相 关资料,这样学生才能理解诗意,理解诗人的感情。本设计立 足于诗歌特点,短文长教,以"读"突破口,遵循学生的认知规 律,围绕"读"设计教学过程。
不足之处:本课容量安排太大,课堂各环节之间时间安排不科 学、不精确,导致授课时间紧张。 今后在教学中应该增加学生的课中自由探讨时间,更加突出学 生的主体地位。
五、说教法学法
学生在小学阶段学古诗文较少,刚升人初中时要求不宜过高。要多用启 发教学,避免灌输式教学;可先让学生谈感受、理解,再落实到文字。古 诗词是初中语文教学的一个难点。在教学中,教师应要注重朗读,让学 生通过反复朗读发现、感受古诗词的声韵之美;其次,要疏通文句,让学 生准确理解诗意,感知形象,但不要求索过深,而是要避免琐碎分析, 以整体感悟为主;最后要提倡背诵积累,还可以鼓励学生动手写一些评点 、赏析文字。
2.教师范读,正音解词。(或播放录音) 3.学生齐读,要求准确整齐,有节奏感。 4.学生借助注释,掌握课文中的生字词,疏通诗歌内容。
板块三 再读古诗,整体感知、 1、读顺古诗,感知文本内容 2、第一句写了哪些事物? ——杨花,子规的啼鸣(不是子规)。
3.写这两个事物的作用是什么? (1)点明时令:暮春时节 (2)渲染气氛:黯淡、凄楚的气氛

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄教案(通用9篇)

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闻王昌龄左迁龙标遥有此寄教案闻王昌龄左迁龙标遥有此寄教案(通用9篇)作为一名优秀的教育工作者,常常需要准备教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。

快来参考教案是怎么写的吧!下面是小编精心整理的闻王昌龄左迁龙标遥有此寄教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄教案篇1教学目标:1.了解诗体知识:古体诗和近体诗2.诗歌写景的目的:寓情于景,为抒情铺垫3.杨花、明月、子规三意象4.诗人的形象教学过程:导语:唐诗是中华民族的艺术瑰宝。

诗歌是唐代文学艺术的代表形式。

唐代是我国诗歌发展的全盛期。

唐代诗人众多,仅传下姓名的诗人就有2300多,仅《全唐诗》中收入的唐诗就有48900多首,一个人每天背一首,得用130多年。

唐诗的题材非常广泛:诉说悲欢离合,歌唱远大理想,揭露社会阴暗,赞美大好河山,总之,唐诗反映了当时社会生活的方方面面。

今天我们就来学习一首唐诗,领略一下唐诗那醉人的风采。

一、文学常识:古体诗和近体诗在唐代,人们把较少格律限制的诗叫古体诗(格律:诗、词等关于字数、句数、对偶、平仄、押韵等方面的格式和规则);把唐朝时出现的讲究格律的诗称为近体诗(古体诗和近体诗最初都是唐朝人的说法,古体诗因产生年代早,相对于唐朝人已经是古代的诗体了;格律诗在唐朝时是刚刚成熟的,相对于唐朝人来说是“新近”产生的,所以唐朝人称它为“近体诗”。

我们现代人不过是沿用了唐朝人的说法,实际上“近体诗”离我们不但不近,反而已相当久远了。

)近体诗又分为两类:律诗和绝句。

古体诗近体诗形成年代唐代之前唐代格律要求较少限制限制严格形式分类古诗,古风律诗,绝句举例登幽州台歌送杜少府(律);闻王昌龄(绝)二、读:语速,语调,节奏三、文学常识:李白,字太白,自号清莲居士,唐代伟大的浪漫主义诗人,世称“诗仙”。

四、释题,背景1.标题:闻:听说左迁:迁,调动官职,一般是升官;古人以右为尊,左迁就是降职寄:寄托,托付2.背景:诗人王昌龄于天宝8年被贬偏远之地,当时李白正在扬州,听说此事,便写下此诗,寄托对朋友的牵挂。

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄教学说课

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄教学说课

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄教学说课Final revision on November 26, 2020一、目标设计1.教会学生诵读,让学生在吟咏之中加深理解,熟读成诵。

2.引导学生从形象入手,体会诗的意境,领会诗所表达的深刻的思想感情。

3.帮助学生了解有关诗歌产生的历史背景以及作者的生平、思想。

二、教学重、难点重点:熟读、背诵难点:理解诗句蕴含的情理三、教学过程(一)标题解说你从此诗的标题中知道了哪些信息?龙标:今湖南黔阳,唐时甚僻。

诗中指王昌龄,古人常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。

左迁:古尊右卑左,即贬官。

这首诗是作者为好友王昌龄贬官而作的抒发感愤、寄以慰藉的好诗。

(二)背景简介王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞题材为主的着名诗人。

他特别擅长写七绝。

天宝初年,李白在长安供奉翰林时,与他便有密切的交往。

王昌龄一生遭遇坎坷,他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处。

据说李白从天宝三年离京漫游,到扬州时,听到王昌龄被贬龙标尉这个不幸的消息,便题诗抒怀,遥寄给远方的友人。

(三)整体感知1.听读课文,注意读准字音,并用“/”划分诗句的节奏。

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄[唐]李白杨花/落尽/子规/啼,闻道/龙标/过/五溪。

我寄/愁心/与/明月,随君/直到/夜郎/西!2.学生齐读,体会文中蕴含的作者感情。

(四)作者简介李白(701—762)唐代诗人。

字太白,号青莲居士。

绵州昌隆(今四川江油)人。

其父李客,生平事迹不详。

李白青壮年时家境富裕,轻财好施。

(五)1.根据注释,理解诗歌大意,体会诗的意境。

注释:龙标:今湖南黔阳,唐时甚僻。

诗中指王昌龄,古人常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。

左迁:古尊右卑左,即贬官。

子规:即杜鹃鸟。

五溪:唐人所说的五溪指辰溪、酉溪、巫溪、武溪、沅溪,当时属于黔中道,在今湖南西部和贵州东部。

夜郎:汉代我国西南地区少数民族曾在今贵州西部、北部和云南东北部及四川南部部分地区建立过政权,称为夜郎。

2023年《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》教案+说课稿

2023年《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》教案+说课稿

(闻王昌龄左迁龙标遥有此寄)教案+说课稿教案(闻王昌龄左迁龙标遥有此寄)一、教学目标知识与能力目标:了解诗歌写作背景。

正确、流利、有感情地朗读古诗。

过程与方法目标:通过合作与交流,把握比兴、拟人等修辞手法的作用。

感情态度与价值观目标:感受诗人对好友的同情与担忧。

二、教学重难点教学重点:品析言语,学习比兴、拟人的写作手法。

教学难点:感受作者对王昌龄怀才不遇的惋惜与同情。

三、图片导入教师展示李白的图片,请学生猜想图中人物,并提问学生:说起李白你们会想起哪些诗句?〔日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川;桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情〕,进而引出课题。

四、初读1.解题:左迁:贬官,降职。

2.王昌龄:字少伯,盛唐著名边塞人,代表作有(参军行七首)(出塞)等。

3.写作背景:当时王昌龄从江宁丞被贬为龙标县尉,李白在扬州听到好友被贬后写下了这首诗。

五、析读以小组为单位合作商量:这首诗中,李白是怎样向友人表达情谊的?〔一〕杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪1.这里描写了哪些景物?〔杨花、子规〕2.它们有怎样的特点?〔杨花就是柳絮,具有漂泊不定的特点;子规即杜鹃鸟,相传其啼声哀婉凄切,甚至啼血。

〕3.联系写作背景,思考杨花、子规与王昌龄有什么关系?〔以杨花比喻王昌龄,表现他被贬在外的漂泊;以子规啼叫渲染王昌龄处境的凄凉〕4.这是什么手法?〔比兴〕5.说说自己所了解的运用比兴的诗句。

〔关关雎鸠,在河之洲〕〔二〕我寄愁心与明月,随君直到夜郎西1.这句话运用了什么修辞手法?〔拟人〕2.“愁心〞指什么?〔对友人被贬的同情和对长途跋涉的担忧。

〕3.为何要将“愁心〞寄予给明月?〔人隔两地,难以相从,而月照中天,千里可共,只有依靠明月才能将愁心寄与,别无它法。

〕4.在作者的笔下,明月富有了人性,请读出作者对王昌龄的这份深情。

六、品读古人多借明月这一意象来抒发感情,请背诵关于“明月〞的诗句,并说说所背诗句中“明月〞寄予了诗人怎样的感情。

七、小结作业作业:发挥想象,如果你是王昌龄收到李白这首诗,请你替王昌龄写一封回信。

部编版语文七年级上册闻王昌龄左迁龙标遥有此寄说课稿合集3篇

部编版语文七年级上册闻王昌龄左迁龙标遥有此寄说课稿合集3篇

部编版语文七年级上册闻王昌龄左迁龙标遥有此寄说课稿合集3篇【部编版语文七年级上册闻王昌龄左迁龙标遥有此寄说课稿第1篇】原文:杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。

我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。

译文在柳絮落完,子规啼鸣之时,我听说您被贬为龙标尉,要经过五溪。

我把我忧愁的心思寄托给明月,希望能随着风一直陪着你到夜郎以西。

注释王昌龄:唐代诗人,天宝(唐玄宗年号,742~756)年间被贬为龙标县尉。

左迁:贬谪,降职。

古人尊右卑左,因此把降职称为左迁。

龙标:古地名,唐朝置县,在今湖南省怀化市一带。

杨花:柳絮。

子规:即杜鹃鸟,相传其啼声哀婉凄切。

杨花落尽:一作“扬州花落”。

龙标:诗中指王昌龄,古人常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。

五溪:是武溪、巫溪、酉溪、沅溪、辰溪的总称,在今湖南省西部。

关于五溪所指,尚有争议。

与:给。

随风:一作“随君”。

夜郎:汉代中国西南地区少数民族曾在今贵州西部、北部和云南东北部及四川南部部分地区建立过政权,称为夜郎。

唐代在今贵州桐梓和湖南沅陵等地设过夜郎县。

这里指湖南的夜郎(在今新晃侗族自治县境,与黔阳邻近)。

李白当时在东南,所以说“随风直到夜郎西”。

赏析:[1]一作“扬州花落”【龙标】今湖南黔阳,唐时甚僻【左迁】古尊右卑左,即贬官【五溪】湘黔接壤的辰、酉、巫、武、沅溪【夜郎】此在沅陵境《新唐书·文艺传》载王昌龄左迁龙标(今湖南省黔阳县)尉(古人尚右,故称贬官为左迁),是因为“不护细行”,也就是说,他的得罪贬官,并不是由于什么重大问题,而只是由于生活小节不够检点。

在《芙蓉楼送辛渐》中,王昌龄也对他的好友说:“洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。

”即沿用鲍照《白头吟》中“清如玉壶冰”的比喻,来表明自己的纯洁无辜。

李白在听到他不幸的遭遇以后,写了这一首充满同情和关切的诗,从远道寄给他,是完全可以理解的。

首句写景兼点时令,而于景物独取漂泊无定的杨花,叫着“不如归去”的子规,即含有飘零之感、离别之恨在内,切合当时情事,也就融情入景。

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71042、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》说课备忘录
71042、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》说课备忘录
教者:崔学峰
各位老师好:
我今天说课的题目是《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》(板书:课题、作者),
下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。

一、说教材
1、教材解析
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是人教版初中语文七年级上册第六单元“课外古诗词”部分的第四首古诗。

“课外古诗词”主要包括《龟虽寿》《过故人庄》《题破山寺后禅院》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《夜雨寄北》《泊秦淮》《浣溪沙》《过松源晨炊漆公店》《如梦令》《观书有感》等十首古诗词,学生能在学习中感受到古诗的魅力。

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是唐代伟大诗人李白为好友王昌龄贬官而作的抒发感愤、寄以慰藉的一首七言绝句,表达了作者对王昌龄怀才不遇的惋惜与同情之意。

首句写出了春光消逝时的萧条景况,渲染了环境气氛的黯淡、凄楚;次句是对王昌龄"左迁"赴任路途险远的描画,显出李白对诗友远谪的关切与同情;三、四两句寄情于景,对诗友进行由衷的劝勉和宽慰。

2、教学目标
(1)知识与技能:①理解诗中的字、词、句的意义。

②了解李白诗歌奇特的想象和喷发式的情感表达方式。

③掌握诗歌的主要内容,并能翻译和背诵本诗。

(2)过程与方法:通过自学和小组合作的方式理解整首诗的意思,采用层进式引读法引导学生体会诗人对友人关切与同情之情。

(3)情感态度与价值观:体会朋友之间的深厚情谊,激起学生对祖国诗歌的热爱之情。

3、教学重、难点
(1)把握与体味诗歌的艺术手法。

(2)提高学生阅读鉴赏能力。

二、说教法
教学方式的改变是新课程改革的目标之一,改变了过去单纯的教师讲授、学生接受的教学方式,变为师生互动式教学,本课堂上创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围,加强与学生的合作。

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学的完美统一。

因此,我确立的教学方法主要有诵读法、讨论法、启发法、点拨法。

只有反复诵读学生才会理解诗歌的美。

只有充分发挥学生的主体作用,让其参与讨论才能激发学生的个性见解。

三、说学法
俗话说:“授之以鱼不如授之以渔”,让学生自主学习已在逐渐成为主流,死板的“灌鸭式”教学法已经退出历史舞台。

所以,在学法上,我贯彻的指导思想是“学习的主动权换个学生”,倡导“自主、合作、探究”的学习方式。

在我的教学过程中,我重视师生互动,老师引导学生思考,学生根据老师的引导,主动思考,慢慢得出自己想要的答案。

四、说教学过程
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