(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《陋室铭》教案 (7)
(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《陋室铭》教案 (七年级下册.doc
《陋室铭》教案(七年级下册)一、教学目标1、知识与技能：背诵并翻译课文，掌握相关的文言词语；学习陪衬比喻、托物言志的写法。
2、过程与方法：疏通文意以学生自行翻译为主，教师讲解为辅；分析课文时教师引导学生理解课文。
3、情感与态度：理解作者高洁的品质和安贫乐道的情趣。
二、教学重点和难点1. 重点翻译全文，掌握重点语句2.理解文章的主旨和写法3难点体会作者的思想感情，理解文章的主旨。
三、课时安排：一课时四、教学过程（一）创设情景，导入新课：.故事：刘禹锡因革新，得罪了当朝权贵宠臣，被贬为安徽省和州通判。
和州知县策某是个势利小人，他见刘禹锡被贬而来，便横加刁难。
先是安排刘禹锡在城南面江而居。
刘禹锡不但不埋怨，反而高兴的撰写了一联贴于房门：“面对大江观白帆，身在和州争思辩”。
他的这一举动气坏了策知县，策知县又令衙门的书吏将刘禹锡的住所由城南门调至城北门，住房由三间缩小到一间半，而这一间半位于德胜河边，附近有一排排的杨柳。
刘禹锡见了此景，又作了一联：“杨柳青青江水平，人在历阳心在京”。
他仍在此处读书作文。
策知县气得肺都要炸了，又和书吏商量，为刘禹锡在城中寻了一间只能容一床一桌一椅的小屋。
仅半年，连搬三次家。
刘禹锡想此狗官欺人太甚了，便愤然提笔写下《陋室铭》并请人刻于石上，立在门前，气得策知县一筹莫展，哑口无言。
转眼千年已过，策知县早已化作一抔黄土，而刘禹锡的《陋室铭》却代代相传，流芳百世，成为一篇脍炙人口的不朽之作。
今天我们就一起来学习刘禹锡的《陋室铭》。
（二）.自读感知整体把握. 1.走进作家本文选自《全唐文》，作者刘禹锡(772—842)，字梦得，贞元九年进士，唐代诗人，哲学家。
洛阳（现在属河南省）人，刘禹锡生活在安史之乱以后的中唐时期，关心社会现实，忧虑国计民生。
唐顺宗时，曾因参加王叔文的政治革新运动(失败)得罪了当朝的权贵，被贬为朗州司马。
后又连任连州、夔州、和州等地刺史。
晚年回洛阳任太子宾客，世称刘宾客。
（部编）初中语文人教2011课标版七年级下册《陃室铭》教学设计
《陋室铭》简要说明学生是学习的主体。
教学浅易文言文，要注重积累、感悟和运用，提高学生的欣赏品位，要让学生能借助注释和工具书理解基本内容。
在教学《陋室铭》时，我想让学生自己通过诵读法来感知文本内容，理解文章的主旨；试图通过“知人论文”探究法来深入理解文本，从文章的字缝间感知作者的思想感情，理解作者高洁的品质、安贫乐道的情趣和豪迈的气概。
兴趣是最好的老师，课前让学生对刘禹锡有一个初步了解，对他产生敬佩，这样可以让学生产生学习兴趣。
解读课文时先把中间直接写陋室部分让学生理解，感受作者安贫乐道、高洁傲岸的品质；然后让学生了解刘禹锡的经历和他对生活的态度，明白为什么白居易称之为“诗豪”，在这个基础上，回到课文中，感受文章中隐含的那种“豪气”，深入理解课文的主旨。
教学设计：一、教学目标：1、知识与能力目标（1）了解“铭”这种古代文体及其特点。
（2）积累文言词汇，理解文章内容，品味“片言明百意”的语言。
2、过程与方法目标诵读法、批注法、“知人论文”探究法。
3、情感态度与价值观目标感受并理解作者高洁的品质、安贫乐道的情趣和豪迈的气概。
重点：朗读并分析文章的内容。
难点：体会作者的思想感情，理解文章的主旨。
二、教学过程：（一）课前交谈话题：来到嘉兴，就不能不说南湖，谁给我介绍一下南湖？（红船，南湖菱）南湖还有一种特产，就是“南湖菱”。
谁来介绍一下？其他地方的菱都有角，故称“菱角”，南湖菱与其他地方的菱角不一样，是无角菱。
据说其他地方的菱角秧苗放到南湖，也会变成无角菱，南湖真是太神奇了。
“菱”与“灵”相通，据说，吃了南湖菱会让人有灵气，南湖菱养育了充满灵气的嘉兴人。
我看不假，在座的同学眼睛都水灵灵的，个个都充满了灵气啊。
远在唐朝的时候，嘉兴就孕育了一个充满灵气的青年才俊。
他就是刘禹锡。
他出生在嘉兴，吃了不少南湖菱，很有灵气。
他在老师的指引下，在自己的努力下，满腹经纶。
19岁时游学当时的京城长安。
22岁就进士及第，后来年纪轻轻就成了朝廷里的重要官员，深得朝廷重用。
(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《陋室铭》教学设计
分析
学生经过初一上学期的学习，已初步掌握文言文的学习方法，对文言文的阅读与学习掌握了一定的步骤，其中朗读背诵方面较强，而分析理解较差，因此课上采用小组学习的方式，师生互动理解字词后再翻译课文，接下来合作探究文章内容，教师抓住知识点精讲，最后拓展延伸，达到创新的目的。
教学
目标
1、知识与能力：
朗读并翻译课文，积累文言词汇，了解“铭”这种古代文体及其特点。
二是注重学生的主体参与意识。课堂上既有学生的自主学习，也有小组的合作探究学习，每个学生都能积极参与到课堂教学中来；课堂上渗透学法的指导，注重培养学生的“听、说、读、写”能力。
三是注重能力的迁移。“拓展延伸”设置的两个思考题能达到让学生感受作者高尚的情操，引导学生学习古人的优秀品质，不断增强个人的魅力，同时又能学以致用，训练学生的语言表达能力。
引发学生的求知欲望。
检查
预习
1、读准生字词字音。
2、简介作者及写作背景。
3、了解“铭”这种古代文体
及其特点，找出本文韵脚。
1、学生课前查字典给生字词注音。
2、学生结合课前查找的资料介绍作者。
善用
学生资源
朗读并
疏通文意
1、朗读课文：先播放课文朗读录音，指导朗读重音、节奏；然后把课文标点去掉，分别以横排版、竖排版、繁体字版找学生朗读。
板书
设计
山:仙—名
1、设喻引题水：龙—灵类比
室：德—馨托物言志
环境幽雅（景）（高洁傲岸
2、陋室不陋交往高雅（人）安贫乐道）
情趣淡雅（事）
3、古贤自喻，反问点题
学生学习活动评价设计
【自我评价】
本课的收获
本课的疑惑
【小组评价】由小组长根据同学上课表现进行评价
部编版七年级语文下册《陋室铭》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解《陋室铭》的基本概念。这是一篇由唐代文学家刘禹锡创作的骈文，通过对陋室的描写，表达了作者在逆境中保持高洁情操的人生态度。
2.案例分析：接下来，我们来看文章的具体内容。通过分析文章的语言、结构等，学习作者如何在简陋环境中发现生活的美好。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章主题思想和诗词鉴赏方法这两个重点。对于难点部分，我会通过逐句解析和对比现代汉语表达来帮助大家理解。
-文化背景的融入：将作者的生活背景和文化背景融入对文章的理解中，帮助学生更好地领悟文章内涵。
举例解释：
-在处理文言文翻译难点时，教师可以通过逐句解析、对比现代汉语表达等方式，降低学生的理解难度。
-对于诗词鉴赏方法的难点，教师可以提供一些具体的案例，指导学生如何从不同角度进行鉴赏。
-在理解作者思想情感时，教师应引导学生关注作者的生活经历和当时的社会环境，从而更准确地把握作者的情感。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《陋室铭》相关的实际问题，如如何在逆境中保持乐观等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。让学生模仿《陋室铭》的写作风格，描述一个自己的生活场景，表达自己的情感和态度。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习。
在讲授重点和难点时，我尽量用简洁明了的语言进行解释，并辅以实例。这样的教学方式有助于学生更好地理解和掌握知识。然而，我也发现部分学生在诗词鉴赏方法的应用上仍显得有些吃力。因此，我计划在接下来的教学中，多设计一些具有实践性的活动，让学生在实际操作中提高鉴赏能力。
小组讨论环节，学生们表现得相当积极，提出了许多有见地的观点。这说明学生们在课堂上能够充分发挥主体作用，主动思考和交流。但在讨论过程中，我也发现有些学生较为内向，发言不够积极。为了鼓励这部分学生，我将在今后的教学中更加关注他们的表现，并适时给予鼓励和指导。
(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册陋室铭说课稿
思源实验学校七年级语文冯艳《陋室铭》说课稿一、说教材1、教材简析《陋室铭》是我国古代散文中的精品。
全文采用托物言志的写法，借“陋室”抒发作者的情怀，以“惟吾德馨”的立意贯穿全篇，极力抒写“陋室”不陋，表达了一种高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。
全文寥寥81字，短小精美，给人以隽永畅达，丰姿绰约的气韵。
突出了铭这种文体的特点。
2、教材所处地位和作用《陋室铭》是人教版九年义务教育部编版七年级下册第四单元的文言文短篇，是一篇教读课文。
本册教材的教学重点是联系生活，着重培养一般的阅读能力，课文按照其反映的生活内容编排。
本单元所选的文字是从不同的角度展现了中华美德的呼唤。
阅读这些课文，可以陶冶情操，净化心灵，使人追求道德修养的更高境界。
3、教学目标根据新大纲要求，结合该课的特点以及所教班级的实际情况，我制定了以下教学目标：①基础知识目标：了解刘禹锡，记住其所处时代及文学地位；认识生字、新词；熟读背诵全文。
②基本能力目标：能借助工具书疏通文意，理解内容；掌握赏析古代诗文的基本方法：反复吟诵──疏通文意──品析语言。
③情感目标：培养学生对祖国古代文化的兴趣，提高审美情趣和鉴赏能力。
4、教学重点与难点该文为脍炙人口的骈体文，句式整齐而变化有致，音韵和谐，节奏明快，读来琅琅上口，是体现朗读音乐美的绝佳材料。
再者，该文抒写作者身居陋室却怡然自得的高尚志趣，这含而不露的思想感情不读难以领悟。
因此，我把该文教学重点确定为：反复诵读全文，体会其感情内涵；找出文章的主旨句。
明白陋室的“陋”与“不陋”。
了解“诗豪”刘禹锡及他的豪情志向。
最后文章的特色语言。
二、说教法新大纲在“教学中要重视的问题”中明确指出：教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。
要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。
据此，依照该课的教学目标、教材特点和学生的年龄及心理特征，我采用以下方法进行教学：1、突出诵读，整体感知的教学法。
(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册刘禹锡《陋室铭》教学设计
部编,初中,语文,人教,2011课,标版,七年级,下册,刘禹锡《陋室铭》教学设计周宁县第二中学连翠林一、教材分析《陋室铭》是语文七年级下册第四单元《短文两篇》中的其中一篇，文章通过赞扬简陋的居室，采用了“托物言志”的手法，表达了作者不慕名利、保持高尚节操的愿望和不求闻达、安贫乐道的生活情趣。
在实际的教学过程中，需要侧重于让学生理解“物”后的“志”。
2、学生分析七年级下学期的学生，在经过半年初中语文的学习，在初中文言的知识层面已经有了初步的积累。
另一方面也渐渐开始有文言自主合作学习方法上的思考。
这个学段的学生具有较强的好奇心，一旦调动起来，课堂效率会大大提高。
所以应着重打开学生的思维，调动学生的学习积极性，并通过适当的激励，来让学生真正高效地参与到课程的学习过程中，进而产生自己的思考和感悟，获得对人生有益的启示。
3、教学目标1、知识目标：反复诵读，掌握文言词汇，了解“铭”的特点。
2、能力目标：解读文本，学习托物言志的写法。
3、情感态度价值观目标：理解作者高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣。
四、教学重点1.反复诵读，掌握文言词汇，了解“铭”的特点。
2.解读文本，学习托物言志的写法。
五、教学难点结合文章写作背景，理解作者高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣，获得对自己有益的启示。
六、教学方法：朗读法、小组合作探究法、引导法七、课时安排：3课时八、教学过程设计第1课时课时目标：1、反复诵读，掌握文言词汇。
2、合作学习，疏通文意，理解内容之美。
（1）幻灯片展示《考试铭》引入新课。
“分不在高,及格就行。
学不在深,作弊则灵。
斯是教室,惟吾闲情。
小说传得快,杂志翻得勤。
琢磨下围棋,寻思看电影。
无书声之乱耳,无复习之劳形。
虽非跳舞场,堪比游乐厅。
心里云：混张文凭。
”（2）展示学习目标1、反复诵读，掌握文言词汇，了解“铭”的特点。
2、解读文本，学习托物言志的写法。
3、理解作者高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣。
（3）朗读课文，走近陋室1、学生朗读课文，力求读得字正腔圆。
(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册云课堂：《陋室铭》教学设计
16.短文两篇陋室铭刘禹锡一、教学内容：本文是作者用来自述其志的，通过对居室情景的描绘，极力形容“陋室”不陋，表达了作者安贫乐道的情趣和高洁傲岸的节操。
二、教学重点：疏通文言语句，分析文章内容。
三、教学目标：1、积累重点文言词语，背诵并默写课文，疏通文言语句。
2、了解托物言志的写作技巧。
3、体会作者安贫乐道、高洁傲岸的高尚品质。
四、教学过程设计教学基本流程课前回顾——解题——预习检测——朗读指导——指导自学——巡视自学——检查（自学）效果——讨论（学生），点拨（教师）——当堂训练——课后小结教学情景布置预习作业：在小蚂蚁平台蚁巢发布话题，布置预习内容：了解刘禹锡及写作背景、拓展阅读刘禹锡的诗文、用托物言志的手法写一段话。
学生到蚁巢话题下分享自己收集到的资料并相互点评。
（目的：课前通过大量阅读全面立体感受苏东坡的个性和胸襟。
学生阐述观点、了解作者经历贡献和成就，拓展学生思考的广度和深度，为文章学习做铺垫。
）课前回顾：请背诵上学期我们学过的一首刘禹锡的诗——《秋词》导入新课：刘禹锡不仅在诗歌领域大有作为，而且在散文方面也颇有成就。
我们今天要学习的《陋室铭》就是他写的一篇脍炙人口的散文佳作。
（板书）（目的：温故而知新，通过温习上学期学过的刘禹锡的诗导入新课。
）解题：所谓陋室，顾名思义就是简陋的房子。
铭，古代写在器物上用来警戒自己或称述功德的文字，后来成为一种文体。
请同学们说说这种文体的特点？（补充文体知识，感受文章韵律）明确：①篇幅短小②一般是押韵的本文韵脚：名ing，灵ing，馨in，青ing，丁ing，经ing，形ing，亭ing预习检测：设计重点字词小提单，巩固课前预习，检测学生的预习成果。
（目的：通过“公屏竞赛”的功能，能够调动课堂氛围，激起学生的学习兴趣。
学生订正好自己的提单后，可保存为笔记，方便随时反复回顾。
）名：出名灵：灵验斯：这惟:只是德馨：品德高尚鸿儒：博学的人白丁：平民，指没有功名的人素琴：不加装饰的琴金经：佛经丝竹：世俗的乐曲案牍：官府文书朗读指导：先让学生按照课件划分节奏，然后全班尝试有感情的朗读，其次播放名家朗诵音频，纠正学生的错误，最后再齐读一遍。
(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《陋室铭》教学设计 (7)
《陋室铭》
课型
预习展示
四、自学指导：（10分钟）
（一）请你出声朗读课文，结合课下注释完成课文的翻译，如有不会的请与小组或老师一起解决。
提示：小组内的疑问写到黑板上。
（二）班级展示：
①小组内选出代表为同学讲解黑板上的问题。
②其他人要及时向板演同学提出自己的意见或疑问。
（三）成果验收。老师请同学们逐句翻译课文，翻译时注意重点实词、词类活用、特殊句式等。
鸿儒（）西蜀（）案牍（）
2.我会下列的文学常识：
①铭:
②《陋室铭》选自。
③刘禹锡，（朝代）人，字，家和。
他和白居易并称“”，与柳宗元并称“”。
3.解释下列句中加点词语。（注意词类活用）
①山不在高，有仙则名。（）
②水不在深，有龙则灵。（）
③斯是陋室，惟吾德馨。()
④无丝竹之乱耳()
⑤无案牍之劳形()
4.下列加点词语解释完全正确的一项是（）。
作为一位曾经的朝廷要员，长期沉沦在地方上，表明他在政治上是一直受到排挤的。《陋室铭》，就是在他任和州地方官期间所做。
学习
目标
1.熟练背诵课文。2.识记作者简介、文体知识。
3.积累文言词语，翻译全文。4.初步感知文章。
学习过程
一、目标解读：请你出声朗读学习目标，想一想我们这节课的主要学习任务是什么？（1分钟）
B．无案牍之劳形
C．春冬之时
D．下车引之
二、预习检测：（4分钟）
1.我会下列字的读音：
陋室（）德馨（）苔痕（）
鸿儒（）西蜀（）案牍（）
2.我会下列的文学常识：
①铭:古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字。
②《陋室铭》选自。
③刘禹锡，（朝代）人，字，家和。
(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册七年级下册《陋室铭》教学设计
(1)山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。
(2)苔痕上阶绿，草色入帘青。
(3)谈笑有鸿儒，往来无白丁。
(4)调素琴，阅金经。
(5)无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
(6)南阳诸葛庐，西蜀子云亭。
翻译理解三步骤
步骤一：对照课下注解，掌握重点词语的含义。
教师出示重点字词，学生翻译。
3、在合作中探究“陋室不陋”。
教学环节
学习任务设计与教师活动
学生活动设计
设计意图
落实目标
一、
导入,板书课题、
当今社会，随着高楼大厦的层层矗立和海市蜃楼的种种诱惑，多少人逐渐丢失了自我。贪图享乐，醉生梦死，结果却走向毁灭。然而在古代，曾有这样一位诗人，他固守于一方极其简陋的斗室却觉得“陋室不陋”，甚至怡然自乐。同学们猜猜他是谁呢？
翻译全文，了解文章内容，为分析、品味作者品德做准备；培养学生合作探究问题的能力。
进一步熟悉课文，找出文章主旨句，体会作者的写作意图。
学习、了解起兴和类比，以便在以后的写作中加以运用。
培养学生合作探究解决问题的能力，进一步探究作者写作意图，体会作者高雅的生活情趣。
通过问题探究，了解文章内容和写作手法，品味作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣，了解并学习托物言志的写作手法。
5、表明了主人不热衷于名利的句_______________________
五、
课后作业
1、诵读课文、快速背诵课文，
2、仿写《陋室铭》：
板书设计
16、 陋室铭
环境清幽
陋室→主人→交往不俗→高洁傲岸→托物言志
不陋德馨情趣高雅安贫乐道
初读，是学生大致了解本课内容，解决疑难字词。
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《陋室铭》教案
一、教学目标：
1．朗读、背诵全文。
2．学习托物言志的表现手法。
3．体会作者安贫乐道、淡泊名利的高尚品质。
二、教学重点：
1．疏通文言语句，分析文章内容。
2．朗读、背诵文言课文。
教学难点：
1．理解作者在文中所寄寓的思想感情。
2．学习托物言志的表现手法。
三、课时安排——1课时
四、教学过程
（一）、导入：在中国的诸多文化遗迹当中，有很多帝王将相的官府宅邸，它们或者以豪华气派让人惊叹不已，或者以设计精巧让人流连忘返。
但有一处居所，它既小且陋，却因主人的一篇铭文而传颂千载。
这就是唐代刘禹锡的“陋室”。
下面让我们学习《陋室铭》，一起走进“陋室”，走进刘禹锡的精神世界。
（二）、初读课文，整体感知。
1、认识作者及文体。
2、朗读课文，落实读音，把握节奏。
（三）、再读课文，理解文意。
1、在通译难词难句的基础上通读文章。
2、翻译全文。
（四）、精读课文，探究问题。
1、诗人用有仙之山，有龙之水具体比喻什么？
2、陋室的环境是怎样呢？采用什么修辞方法呢？
3、与陋室主人来往的都是什么人呢？采用什么修辞方法呢？
4、陋室主人每天在陋室做什么？
小结：作者是从哪些方面来表现陋室不“陋”的呢？
（五）、合作探究：
1、诸葛、子云分别指谁，他们是怎样的人？作者在本文提到他们有何作用？
2、“孔子云：何陋之有？”结尾引用孔子的话有什么作用？
小结：采用托物言志的表现手法突出——主旨：高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣。
五、课堂练习，布置作业。
1、背诵全文。
2、抄写文章及翻译一次。