各种语言刺激对孩子语言发展影响

各种语言刺激对孩子语言发展影响

实幼潘佳琳

小布是一个2岁的小女孩，生活在一个语种繁多的家庭中，小小年纪就会听懂各种的语言。在与小布的接触中，我发现她学习语言的能力教一般的孩子都强，记得小布刚入幼稚园的时候，她只会讲一些简单的普通话和英语，而她的同伴全部讲上海话，又口齿不清，小布跟他们交谈有如鸡同鸭讲。但只不过一个月之后，我就发现她会讲不少上海话了，且说的是字正腔圆，很有“味道”。带着好奇我走访了这有趣的一家。

在与小布妈妈的交谈中，我得知小布的爸爸是一位美籍华裔，国语水平十分的“烂”，且时常说的词不达意，于是在家与小布经常讲的是他的广东话夹杂着一小半的英语，外婆是一个地道的上海人，所以有时与小布讲的都是上海话，而小布的妈妈的国语水平很高，也非常重视对孩子早期言语水平的开发，针对自己家中这样的一个特殊性，聪明的妈妈进行了一系列的尝试，并把孩子成长中的点点滴滴进行了记录，让我们一起看一看小布是如何掌握四种不同的语言。

案例一

小布十个半月大的时候就会推开所有的依靠自己走路了, 我当时大喜, 以为生了一个天才, 推想以这个速度发展下去, 一岁会讲话就肯定不是问题. 出人意料的是, 小朋友到十八个月大, 我带她回美国的时候, 连”妈妈”也只是叫了几次而已, 剩下就是及其开心或及其不开心的时候才发出些尖叫声, 大多数时候都只会保持沉默.但我并不泄气坚持跟小布讲国语，我的坚持不懈使她一岁后就可以很有耐心的听完整本丑小鸭的故事, 我在她一岁时带她回到上海和父母同住, 家里人都佷爱讲话，外婆的国语讲得荒腔走板, 所以很多时候都是教小布上海话, 小家伙拒绝开口讲, 但是很显然, 她对外婆的每一种指令还是相当明白。她一岁半回到美国以后, 我们的邻居和朋友都是讲英文的, 开始她只是听着, 差不多一个月以后,别人再跟她讲话,她就会在佷恰当的时候摇头点头表达自己的意见了.如此坚持到小朋友二十个月大时, 我们和她之间的语言交流依然是单向的,也没有迹象表示, 她佷快会讲片言只语, 我和先生开始沉不住气, 先是怀疑她是否哑的, 然后反省自己,是否给她听太多种语言, 以致她无从选择, 干脆放弃,反正也不会因此影响她的生活, 这只小哑巴只要指着什么东西说”嗯嗯”就一定会得到.正当我们烦恼的时候出现了一丝转机。

先生家有一个三岁半的小女孩, 是个混种,讲英文夹几句广东话, 她的妈妈听说小布回返美国, 就在周末的时候带着孩子住在我们家, 算是给她的女儿找一个同龄的小朋友, 谁知两个小朋友并不友好, 这个叫FIFI的小孩子真是非常贪心, 小布喜欢一个人坐在地毯上看书, 她只要翻开一本书,FIFI就会用英语跟她讲:”LILIAN,可不可以把这本书给我看,你看另一本,好吗?”小布显然是听懂了她讲的, 抬头看看她,就把手里的书交给她, 自己另外拿一本, FIFI就坐在小布的对面, 重复讲那一句话, 小布就连续给了她几本手里的书, 那一位就把要来的书一本本叠起来坐在屁股下面, 小布不断的被打搅,终于忍无可忍, 站起来就去拉她的长头发, FIFI一边跑一边回头讲:”YOU BAD GIRL.YOU BE NICE.”打架最终没打成.两个礼拜后的一天, 我们带小布去超市买东西, 她在里面专剥货架上的价格, 被她爸爸发现,上去把她抱开, 她回头清清楚楚一句”BAD GIRL”算是指责她爸爸的无礼举动. 事隔两天,她在厨房里玩得整地米, 我把她拉开, 一边训斥她, 一边清扫战场, 她退开几步, 说”BE NICE”, 连个手势都和FIFI一模一样.这是小布在她将近二十二个月的时候, 开口说的最初的两句话.我和我先生大吃一惊之余, 更是悲喜参半, 我们费了许多精力和口水, 讲故事,教她说话, 最后竟是她的一个小敌人让小布开了口.说得还是这么两句话。

分析：

婴幼儿言语发展是有规律的，，每一阶段都有不同的特点，但是如果家长抓住孩子每阶段的特点那么就会有事半功倍的效果。小布的妈妈就是如此做的，在小布未能用语言表达前，妈妈就不断的丰富其言语经验，进行了各发面的语言训练，为以后的各种语言的学习奠定了基础。

《脑的内部》作者罗纳佳·考拉克说婴幼儿从出生的最初三年便奠定了其思维、语言、态度、能力和性格等品质基础。宝宝学习第二种语言如同学习第一种语言一样容易。对于每个宝宝来说，任何一种语言学习都是一种自然的进程，通过游戏，探索方式沉浸在语言中，学习将会更迅速，容易。所以要抓住这一重要阶段，利用好孩子的这一自然本能，更好的发展孩子的言语水平。小布的妈妈正是抓住了孩子的这一特点，不断给予不同言语的刺激和丰富，使孩子从小在头脑里建构起各种学习通道，从而方便了小布以后学习，她能从早期获得的信息中不断的提高获取经验。

在小布学习语言的过程中。同龄伙伴的力量是巨大的，在父母教育小布学习各种语言出现瓶颈时，正是那可爱的三岁小女孩使小布成功迈出了学说话的第一步。小布在与她的游戏中自然的学会了说话，这比父母单纯的教育效果好，所以要丰富宝宝的言语经验，就要多让孩子与同龄的孩子多交往，多游戏。

在与我班其他家长的交谈中，我发现大多数的家中错过了对孩子一岁前的语言教育，认为孩子还不会说，就不需要与他多交谈。其实这是错误的。小布妈妈的聪明之处就是不停的给孩子语言的刺激，从而使小布开口就比同龄的孩子早，且说的也好。所以现代的家长不能错过孩子语言发展的每一个阶段。

案例二

小布一岁半开始在美国待了半年，她在这段时间学会说话，虽然我们在绝大部分时间坚持跟她将国语，但在她开口讲话之后，却是英语词汇不断增加，我想她同龄的玩伴对她的影响深远，她尽其所能的学说其他小孩子讲的话，以至后来无论我和先生是用国语或广东话跟她讲，她都以简单的英语回答。有一次，我在迪斯尼店里买了两见不同色的衣服，我跟她讲其中一件是给FIFI的，她立刻抢走两件衣服说：“NO。MINE”而不说这是我的。她再回上海的时候，会用英文说出她喜欢吃的东西和许多她感兴趣的动物。因为在美国的后一阶段，连舅舅也改口不再讲上海话，所以回来后周围人叽叽呱呱讲的上海话，她到是有些莫名其妙，而回来两三个月后，全部的人都跟她讲国语了，小布也就很随和得跟着一起讲，进步神速。既然回到了中文环境，我也不想她全部忘记英文，她平时喜欢看书听故事，我有时慢慢的读英文故事，她也佷有耐心听。在入幼稚园之前，我开始允许她看我替她买回的DISNEY卡通，全部英文原版，她喜欢反复看同一个片，很多遍《泰山》看过以后，我发现她会跟着一起唱里面的两首歌，居然也可以背出七成。只到现在小布也只是看原版卡通，从不拒绝。

分析二

由于小布的母亲重视了早期语言智力的开发，使小布的语言水平较一般的孩子强。语言智力被列为第一种智力，是因为“语言是最广泛最公平在人类中得到分享的一智力，一个出生时只会啼哭的新生儿，为什么在短短两年内学会了两种以上的语言，是因为家长对小布身上反映出的这些语言智力品质给予关注和引导，并及时鼓励和强化，使小布的语言水平有了更深的提高。所以当小布换了新的环境后，她能马上适应，这与父母早期给她的不同的言语刺激是分不开的，由此也证明了孩子是能学好两种以上的语言的许多家长非常重视早期语言的开发，但是在教语言中都遇到了瓶颈，我发现大多数的孩子说话时口齿不清，会说普通话的孩子不多，交谈中多以方言为主，而且用词都不是很规范，可是许多家长在孩子还没有很规范的学好母语时，就强加与孩子让他们学英语，可