【实践育人案例】推进实践育人工作 促进学生全面发展
学校实践育人活动指导方案
学校实践育人活动指导方案维尔贝森孔子学院I. 前言学校实践育人活动旨在培养学生的社会实践能力，提升学生的综合素质，促进学生全面发展。
本方案将详细阐述实践育人活动的目标、内容、方法以及评估等方面。
希望通过学校的实施与推广，能够形成一种既系统、又有个性的实践育人模式，为学生提供更多的机会与平台，激发他们的实践能动性和创新潜能。
II. 目标实践育人活动的目标是培养学生的动手能力、创新能力和实践能力。
通过参与各类实践活动，学生能够提高实际问题解决能力和协作能力，培养创新意识和创业精神，增强学生的责任感和使命感，为将来走向社会打下坚实的基础。
III. 内容1. 课内实践活动在日常的教学中，引入课内实践活动，让学生通过实践来巩固对知识点的理解和应用。
例如，在化学课堂上进行小实验，让学生亲手实践化学反应的过程；在地理课上组织实地考察，让学生亲身感受地理知识在实际环境中的应用价值。
2. 社区服务活动鼓励学生参与社区服务活动，例如志愿者活动、环保行动等。
通过与社区居民互动和合作，学生能够锻炼自己的沟通能力和团队合作能力，增强社会责任感和人文关怀。
3. 实践创新项目鼓励学生参与实践创新项目，例如科技创新大赛、文化创意作品制作等。
学生通过自主研究和项目实践，可以提升自己的实际操作能力、问题解决能力和创新能力，并在实践中发现自己的兴趣和潜能。
IV. 方法1. 配置导师为每个实践活动配置专业导师，指导学生进行实践活动的策划、实施和总结。
导师将根据学生的兴趣和能力进行调整，并提供专业知识和指导，保障学生实践活动的质量和安全。
2. 强化培训在实施实践活动之前，组织专门的培训课程，包括实践技能培训、团队合作培训等。
通过培训，提高学生的实践能力和创新意识，为实践活动的顺利进行提供支持。
3. 激励机制设立实践活动的奖励机制，对于在实践活动中表现优秀的学生给予表彰和奖励，激励学生积极参与实践活动，提高自身能力。
V. 评估1. 自我评估学生在每次实践活动结束后，进行自我评估。
实践育人工作总结--最新版
着力推进实践育人工作,促进学生全面发展---信息工程学院实践育人工作总结习总书记在同各界优秀青年代表座谈时指出，“广大青年要坚持学以致用，深入基层、深入群众，在改革开放和社会主义现代化建设的大熔炉中，在社会的大学校里，掌握真才实学，增益其所不能”。
为积极的响应党中央关于“深化实践育人是全面深化高等教育综合改革的重要任务”这一政策，以培养更优秀的青年及高素质人才，加强社会实践活动对于培养学生的实践能力有重要的作用,在社会实践过程中,学生可以将课堂上学到的知识转化到实践中去,有助于培养学生的创新能力和解决问题的能力。
于实处用力，从知行合一上下工夫，核心价值观才能内化为人们的精神追求，外化为人们的自觉行动。
信息工程学院为进一步提高学院学生的专业实践技能水平，推进学校与企业联合培养人才，培养学生工程实践应用能力，提升学生的就业能力，搭建社会实践平台，培养学生创新创业能力，提高学生对专业学习的自信心。
在这几年的不断努力下，信息工程学院与蓝桥杯软件学院、甲骨文北京实训基地、重庆上善云图信息技术有限公司、兰州富美电子科技有限责任公司、兰州宏天亚达电子技术有限公司、兰州万桥智能科技有限责任公司、北京西山科技有限公司、中国移动甘肃分公司、北京西普阳光教育科技有限公司、陕西速科电子科技有限公司、兰州希赛信息系统有限公司等十几家相关专业的培训机构建立合作关系，成为学院学生专业实习实践基地。
在近五年时间里，学院先后邀请实践基地的多名项目工程师为学院各个年级各个专业的学生开展全方位、多角度的专业认知实训，开设ORACLE实训、JAVA 游戏软件开发、C++系统开发、Android系统开发、IOS开发、系统安全保障、WEB前端开发、UI设计、软件评测、网络安全等为主要内容的多个实践技能训练班，从各个不同领域的知识架构、所需的实践能力以及不同方向就业前景做了全面阐述。
同时让已参加实践基地实践的高年级学生结合各自专业及实践经历分享如何利用专业实践的机会将机衔接的过程，求职面试过程中理论基础和软件项目实践能力的重要性，入职公司后自学能力的重要性，以及所在公司的工作条件、薪水待遇、企业文化。
【实践育人工作案例】深入推进实践育人工作
实践育人工作案例：XX大学深入推进实践育人工作暑假期间，XX大学深入贯彻落实胡锦涛总书记在纪念中国共产主义青年团成立90周年大会上的重要讲话精神，积极拓展实践育人平台，强化实践育人功能，组织学生成立省级团队20支、校级以上团队123支，围绕专业能力、素质教育、作风习惯等三方面广泛开展暑期社会实践活动，号召广大学生向实践学习、向人民群众学习，在学习与实践中全面成长成才。
一是探寻红色足迹，弘扬革命精神。
围绕纪念中国共产主义青年团成立90周年、见证改革开放伟大成就等主题，组织多支“追寻红色足迹”实践团，引导学生在实践活动中学党史、知党情，坚定走中国特色社会主义道路的理想信念。
其中，至善学院“追寻红色足迹，坚定理想信念；传递知识力量，服务山区教育”支教服务团赴山西吕梁革命老区义务支教已传承四年。
“追寻新四军女杰足迹，发扬革命传统精神”实践服务团以“说、写、演”等形式，编辑制作了新四军女兵专题片和新四军革命教育专题杂志。
以新四军女杰为主题，学生自编、自导、自演的大型红色歌舞剧《永远的红杜鹃》在走进社区的基础上，深入基层、走进乡村，在无锡农村巡演12场，受到当地农民的热烈欢迎。
二是拓展职业体验，推动合作发展。
学校积极与无锡市滨湖区共建大学生“三业教育”基地，至今已有160多名学生自愿报名，并被推荐到机关行政、企业一线、街道基层、社区服务、信访办等55个职业岗位进行职业体验。
同时，大学生骨干夏令营以“新观察新青年新成长”为主题，以“走访村镇调研播撒爱心”、“参观军队激发爱国情怀”、“走进企业推动校企合作”为主要内容，在山东青岛、江苏宿迁两地开展了为期一周的暑期社会实践活动，推动了校地、校企在产学研合作、教育培训、社会实践、就业创业等多方位的交流合作，拓展了实践育人平台。
三是关爱特殊群体，倡导节能减排。
医药学院“青芒”暑期社会实践团队以“心系红丝，祈福艾滋”为主题，前往江苏沭阳县沂涛镇开展宣传活动，传播预防艾滋、关爱艾滋病患者的理念。
实践育人情况范文
实践育人情况范文实践育人是培养学生综合素质和实践能力的重要环节。
通过实践教学，可以帮助学生将所学理论知识应用到实际问题中，锻炼学生的思维能力、创新能力、团队合作能力和实践动手能力。
下面我将从实践育人的目的、内容和效果三个方面进行阐述。
实践育人的目的在于培养学生全面发展的素质。
在传统的教育模式中，学生往往只是被动的接受知识，难以将所学知识应用到实际中去。
而实践育人能够帮助学生从实践中发现、解决问题，培养学生的创新思维和实践能力。
通过实践，学生能够增强对所学知识的理解和运用能力，提高解决实际问题的能力，同时也能够培养学生的团队合作精神和沟通能力，使学生在实践中逐渐成长为独立、自信、具有社会责任感的人才。
实践育人的内容丰富多样，包括实验、实习、社会实践、志愿者服务等。
实验是对学生进行实践教学的一种重要方式。
通过实验，学生可以亲自动手操作，加深对理论知识的理解，并培养观察和实验设计的能力。
实习能够让学生走出校门，到企事业单位进行实践，接触真实的工作环境和工作内容，锻炼学生的实践能力和沟通能力。
社会实践则是让学生参与社会实际问题解决的过程，培养学生的社会责任感和社会意识，提高学生的社会适应能力。
志愿者服务则能够培养学生为社会服务的意识和责任感，提高学生的人文关怀和社会责任感。
实践育人的效果显著。
通过实践教学，学生的知识水平得到了提高，思维能力得到了锻炼。
在实践中，学生往往需要根据实际问题，运用所学的知识进行分析、思考和解决，这使得学生的思维能力得到了提高。
同时，实践教学也能够培养学生的创新能力和实践动手能力，使学生能够独立思考、勇于创新、敢于实践。
此外，实践育人还能够培养学生的团队合作能力和沟通能力。
在实践中，学生需要与同学合作完成任务，这使学生能够培养团队合作精神，并提高与他人沟通协作的能力。
综上所述，实践育人是培养学生综合素质和实践能力的重要途径。
通过实践教学，学生可以将所学知识应用到实际问题中，锻炼思维能力、创新能力、团队合作能力和实践动手能力。
实践育人教学活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，实践育人已成为教育教学的重要组成部分。
实践育人旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质，提高学生的社会责任感和使命感。
为积极响应国家教育政策，我校决定开展实践育人教学活动，以促进学生全面发展。
二、活动目标1. 培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质。
2. 激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
3. 增强学生的社会责任感和使命感，培养学生的集体荣誉感。
4. 促进教师与学生、学生与学生之间的互动交流，构建和谐校园。
三、活动内容1. 举办各类实践活动（1）科技竞赛：组织学生参加全国青少年科技创新大赛、全国大学生电子设计竞赛等，培养学生的科技创新能力。
（2）社会实践活动：组织学生参观企业、农村、社区等，了解社会现状，增强社会责任感。
（3）志愿服务活动：组织学生参加义务植树、关爱留守儿童、支教等活动，培养学生的志愿服务精神。
（4）文体活动：举办篮球、足球、乒乓球等比赛，丰富学生的课余生活，提高学生的身体素质。
2. 开展实践教学课程（1）实验课程：加强实验室建设，开设实验课程，让学生在实践中掌握科学知识。
（2）实训课程：与企业合作，开设实训课程，让学生在真实的工作环境中提升实践能力。
（3）创新创业课程：开设创新创业课程，培养学生的创新创业意识，提高学生的创业能力。
3. 举办讲座和研讨会（1）邀请专家学者进行讲座，为学生提供丰富的知识储备。
（2）举办研讨会，让学生分享实践成果，促进学术交流。
四、活动实施1. 制定活动计划：根据活动内容，制定详细的活动计划，明确活动时间、地点、参与人员等。
2. 组织协调：成立活动组织委员会，负责活动的筹备、实施和总结。
3. 宣传推广：利用校园广播、海报、微信公众号等渠道，广泛宣传实践活动，提高学生的参与度。
4. 活动实施：严格按照活动计划执行，确保活动顺利进行。
5. 活动总结：活动结束后，对活动进行总结，分析活动效果，为今后类似活动提供借鉴。
实践育人实验教学(3篇)
第1篇摘要：实践育人实验教学是新时代教育改革的重要举措，旨在培养学生的创新能力和实践能力。
本文从实践育人实验教学的意义、实施策略和成效分析三个方面进行探讨，旨在为我国高校教育改革提供有益借鉴。
一、实践育人实验教学的意义1. 培养学生的创新精神实践育人实验教学强调学生在实践中发现问题、分析问题、解决问题的能力，有助于培养学生的创新精神。
通过实践活动，学生能够将所学知识应用于实际，激发创新思维，提高创新能力。
2. 提高学生的实践能力实践育人实验教学注重培养学生的动手操作能力、实验技能和团队协作能力。
通过实验教学，学生能够掌握实验方法、实验技巧，提高实践能力。
3. 促进学生全面发展实践育人实验教学强调德、智、体、美、劳全面发展。
在实验教学中，学生不仅能够学到专业知识，还能够培养良好的道德品质、审美情趣和劳动观念。
4. 推动教育教学改革实践育人实验教学是新时代教育改革的重要举措，有助于推动教育教学改革，实现教育现代化。
二、实践育人实验教学的实施策略1. 构建实践育人实验教学体系高校应根据自身特点和人才培养目标，构建实践育人实验教学体系。
体系应包括实验课程、实验项目、实验师资、实验设施等方面，确保实验教学有序进行。
2. 优化实验教学内容实验教学内容应与专业课程相结合，注重培养学生的创新能力和实践能力。
教师应精选实验项目，确保实验内容的科学性、先进性和实用性。
3. 改革实验教学方法教师应采用启发式、探究式等教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与实验过程。
同时，加强师生互动，提高实验教学质量。
4. 强化实验师资队伍建设高校应重视实验师资队伍建设，选拔具有丰富实践经验和较高教学水平的教师担任实验教学工作。
同时，加强对实验教师的培训和考核，提高实验教师的教学水平。
5. 完善实验设施建设高校应加大实验设施投入，提高实验设备的先进性和实用性。
同时，加强实验室管理，确保实验设施的正常运行。
6. 搭建实践育人实验教学平台高校应搭建实践育人实验教学平台，为学生提供丰富的实验资源和实践机会。
劳动教学实践育人(3篇)
第1篇一、引言劳动教学是学校教育的重要组成部分，它旨在培养学生的劳动观念、劳动技能和劳动精神，实现德智体美劳全面发展。
在新时代背景下，劳动教学实践育人显得尤为重要。
本文将从劳动教学的意义、实践育人策略和劳动教学实践育人成果等方面进行探讨。
二、劳动教学的意义1. 培养学生的劳动观念劳动教学使学生认识到劳动是创造财富、实现自我价值的途径，树立正确的劳动观念，珍惜劳动成果，尊重劳动者。
2. 增强学生的劳动技能劳动教学通过实践活动，让学生掌握一定的劳动技能，提高动手能力和解决问题的能力，为今后从事各种工作奠定基础。
3. 培养学生的劳动精神劳动教学培养学生的吃苦耐劳、团结协作、勇于创新等劳动精神，为学生的全面发展提供精神支撑。
4. 促进学生德智体美劳全面发展劳动教学与其他学科教育相互促进，共同推动学生德智体美劳全面发展，为培养社会主义建设者和接班人奠定基础。
三、劳动教学实践育人策略1. 构建多元化劳动教育体系学校应构建涵盖课内课外、校内校外、理论实践相结合的多元化劳动教育体系，让学生在全面参与劳动教育的过程中，不断提高劳动素养。
2. 创设丰富的劳动实践机会学校应充分利用校内外的资源，为学生提供丰富的劳动实践机会，如组织学生参与校园绿化、志愿服务、社会实践活动等。
3. 强化劳动教育师资队伍建设加强劳动教育师资队伍建设，提高教师劳动教育教学水平，确保劳动教育质量。
4. 创新劳动教育评价机制建立科学合理的劳动教育评价机制，将劳动教育纳入学生综合素质评价体系，激发学生参与劳动教育的积极性。
5. 强化家校合作加强家校合作，引导家长重视劳动教育，共同营造良好的劳动教育氛围。
四、劳动教学实践育人成果1. 提高学生的劳动素养通过劳动教学实践育人，学生逐渐树立正确的劳动观念，掌握一定的劳动技能，形成良好的劳动习惯，提高劳动素养。
2. 增强学生的社会责任感学生在参与劳动教育实践过程中，学会关爱他人、关心社会，增强社会责任感。
实践育人项目典型案例
实践育人项目典型案例
实践育人项目典型案例有很多，以下是其中一些：
1. 志愿服务类项目：比如支教项目，大学生们利用暑假时间到偏远地区进行支教，帮助当地学生提高知识水平，传递关爱和温暖。
这种项目可以培养学生的社会责任感和奉献精神，同时也可以让他们更好地了解社会、锻炼自身能力。
2. 社会实践类项目：例如环保实践活动，学生通过参与环保活动，增强环保意识，提高自身素质。
这种项目有助于培养学生的环保意识和团队协作精神，同时也可以促进社会的可持续发展。
3. 科技创新类项目：例如机器人设计比赛，学生通过设计和制作机器人，培养创新思维和实践能力。
这种项目有助于激发学生的创新热情和创造力，同时也可以促进科技的发展和应用。
4. 文化传承类项目：例如非遗文化传承项目，学生通过学习和传承非物质文化遗产，了解传统文化和历史。
这种项目有助于培养学生的文化自信心和传承意识，同时也可以促进传统文化的保护和发扬。
以上案例仅供参考，具体还需要根据实际情况进行选择和创新。
实践教学及实践育人(3篇)
第1篇随着我国教育事业的不断发展，实践教学在高等教育中的地位日益凸显。
实践教学作为一种重要的教学方式，不仅有助于提高学生的专业技能和综合素质，而且能够培养学生的实践能力和创新精神。
本文将从实践教学的意义、实践育人的内涵、实践教学的实施策略等方面进行探讨。
一、实践教学的意义1. 培养学生的专业技能实践教学能够使学生将理论知识与实际操作相结合，从而提高学生的专业技能。
在实践过程中，学生能够掌握一定的实践技能，为将来从事相关工作奠定基础。
2. 增强学生的综合素质实践教学有助于培养学生的团队协作、沟通能力、创新思维等综合素质。
在实践活动中，学生需要与他人合作，共同完成任务，这有助于提高学生的团队协作能力。
同时，实践过程中遇到的问题和挑战，能够激发学生的创新思维，提高学生的综合素质。
3. 促进学生全面发展实践教学能够使学生在知识、能力、素质等方面得到全面发展。
通过实践，学生能够将所学知识运用到实际工作中，提高自己的实际操作能力。
同时，实践过程中遇到的问题和挑战，能够激发学生的潜能，促进学生全面发展。
4. 培养学生的社会责任感实践教学使学生置身于社会环境中，了解社会、了解行业，从而培养学生的社会责任感。
在实践过程中，学生能够认识到自己的责任和义务，为将来更好地服务社会做好准备。
二、实践育人的内涵实践育人是指通过实践教学，将知识传授、能力培养、素质提升有机结合起来，实现学生的全面发展。
实践育人具有以下特点：1. 知识与实践相结合实践育人强调将理论知识与实践操作相结合，使学生能够在实践中掌握知识、提高能力。
2. 能力与素质相统一实践育人注重培养学生的综合素质，使学生在实践中提升能力、提高素质。
3. 全面发展为目标实践育人以学生的全面发展为目标，关注学生在知识、能力、素质等方面的全面提升。
4. 社会实践为导向实践育人强调学生参与社会实践，了解社会、服务社会，培养社会责任感。
三、实践教学的实施策略1. 构建实践教学体系高校应构建完善的实践教学体系，将实践教学融入人才培养全过程。
教学的实践育人功能(3篇)
第1篇摘要：教学是教育的重要组成部分，具有培养人才、传承文化、服务社会等多重功能。
本文从教学实践育人的角度出发，探讨教学在人才培养过程中的作用，分析教学实践育人功能的内涵、特点及其在人才培养中的重要性，旨在为我国教育教学改革提供理论参考。
一、引言教学实践育人功能是指教学活动在培养人才、传承文化、服务社会等方面所发挥的作用。
随着我国经济社会的发展，教育在人才培养、科技创新、文化传承等方面的重要性日益凸显。
教学实践育人功能作为教育教学的核心，对培养具有创新精神、实践能力和国际视野的高素质人才具有重要意义。
二、教学实践育人功能的内涵1. 培养人才功能教学实践育人功能的首要任务是培养人才。
通过教学活动，教师将知识、技能、价值观等传授给学生，帮助他们形成正确的世界观、人生观和价值观，提高综合素质，为将来从事各项工作打下坚实基础。
2. 传承文化功能教学实践育人功能具有传承文化的功能。
教师在教学过程中，不仅传授知识，还要引导学生了解和尊重中华民族优秀传统文化，增强民族自豪感和文化自信。
3. 服务社会功能教学实践育人功能还体现在服务社会方面。
通过教学活动，教师培养学生的社会责任感和使命感，使他们能够为社会的发展贡献自己的力量。
三、教学实践育人功能的特点1. 全面性教学实践育人功能具有全面性，既包括知识、技能的培养，也包括思想、道德、情感等方面的教育。
2. 实践性教学实践育人功能强调实践，注重学生在实际操作中掌握知识、技能，提高解决问题的能力。
3. 个性化教学实践育人功能关注学生的个体差异，尊重学生的兴趣和特长，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才。
4. 互动性教学实践育人功能强调师生互动，通过交流、讨论、合作等方式，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
四、教学实践育人功能在人才培养中的重要性1. 促进学生全面发展教学实践育人功能有助于学生全面发展，培养具有创新精神、实践能力和国际视野的高素质人才。
2. 提高教育教学质量教学实践育人功能有助于提高教育教学质量，使学生在掌握知识、技能的同时，形成正确的世界观、人生观和价值观。
职业院校课程思政与思政课程协同育人典型案例
职业院校课程思政与思政课程协同育人典型案例近年来，职业院校课程思政和思政课程协同育人已经成为教育改革的关键课题。
这一举措旨在通过课程设置和教学实践，培养学生的社会责任感、创新精神和道德修养，促进学生全面发展和综合素质提升。
下面，我将通过共享一些典型案例来探讨职业院校课程思政与思政课程协同育人的重要性与价值。
1. 案例一：课程思政与思政课程结合在某职业院校，为了增强学生的思政课程教学效果，学校将思政教育融入到各类专业课程中。
在职业技术课程中融入了伦理道德、社会责任等内容，提高学生的职业道德修养和社会责任感。
在实习实训环节，学校还积极引导学生关注社会热点问题，激发他们的社会责任感和创新意识。
2. 案例二：思政课程与实践育人结合另外，还有一些职业院校在思政课程中注重实践育人，引导学生通过社会实践、志愿服务等活动来锻炼自己，并将所学到的理论知识运用到实际生活中。
在思政课程中组织学生开展一些社会调研活动，让他们深入了解社会发展变化，增强社会责任感和使命感。
3. 案例三：跨学科融合，思政育人还有一些职业院校通过跨学科融合的方式，促进了课程思政与思政课程协同育人。
在人文社科类课程中，引入了一些技术创新、职业发展规划等内容，帮助学生综合发展。
学校还鼓励学生参与各类学术竞赛和创新创业项目，培养他们的创新精神和实践能力。
4. 个人观点与理解在我看来，职业院校课程思政与思政课程协同育人是非常必要的。
只有通过课程的思政融合，才能真正让学生在学习专业知识的树立正确的人生观、价值观，增强社会责任感和创新精神。
只有通过跨学科融合和实践育人，才能真正培养出德智体美劳全面发展的高素质人才。
总结：职业院校课程思政与思政课程协同育人是重要且必要的。
通过不断探索和实践，各个学校都能找到适合自己的模式，并在实践中不断完善。
希望未来的教育能够更加注重课程思政与思政课程协同育人，为学生的综合发展和社会发展做出更大的贡献。
通过以上深度和广度兼具的论述，相信你已经对这一主题有了更全面、深刻和灵活的理解。
教学实践育人基地(3篇)
第1篇随着我国教育事业的不断发展，教育教学改革不断深化，教育教学模式也在不断创新。
近年来，教学实践育人基地作为一种新型的教育教学模式，逐渐走进了人们的视野。
本文将从教学实践育人基地的定义、作用、建设与发展等方面进行探讨。
一、教学实践育人基地的定义教学实践育人基地是指在学校内部或校外，为培养学生的综合素质，提供实践教学、科研、创新创业等活动的场所。
该基地集教学、科研、实践、服务等功能于一体，为学生提供广阔的实践平台，助力学生全面发展。
二、教学实践育人基地的作用1. 培养学生的实践能力教学实践育人基地为学生提供了丰富的实践机会，使学生能够在实际工作中锻炼自己的能力。
通过参与基地的各项活动，学生可以掌握专业知识，提高动手能力，为今后的职业生涯奠定基础。
2. 拓宽学生的视野教学实践育人基地为学生提供了接触社会、了解行业的机会。
学生在基地参与实践活动，可以了解不同行业的发展现状，拓宽自己的视野，为今后的职业规划提供参考。
3. 增强学生的团队协作能力教学实践育人基地强调团队合作，学生在基地参与活动时，需要与团队成员密切配合，共同完成任务。
这有助于培养学生的团队协作精神，提高团队协作能力。
4. 培养学生的创新意识和创业精神教学实践育人基地为学生提供了创新创业的平台，鼓励学生发挥自己的创意，将理论知识转化为实际成果。
这有助于培养学生的创新意识和创业精神，为我国经济社会发展贡献力量。
5. 提高教师的教学水平教学实践育人基地的建设与发展，要求教师具备较强的实践能力和创新精神。
在基地的教学实践中，教师可以不断提高自己的教学水平，为学生提供更优质的教育资源。
三、教学实践育人基地的建设与发展1. 完善基地设施教学实践育人基地的建设应注重设施完善，为学生提供良好的实践环境。
基地应具备实验室、实习基地、创业孵化器等设施，以满足不同学科、不同专业的实践教学需求。
2. 优化师资队伍教学实践育人基地的发展离不开一支高素质的师资队伍。
实践育人新范式
实践育人新范式实践育人是指通过实践活动来促进学生的全面发展和素质提升。
实践育人新范式是指在传统的实践育人基础上，结合现代教育理念和技术手段，创造新的实践育人方式和方法，以适应当今社会对人才培养的需求。
本文将探讨实践育人新范式的意义、特点以及如何落实。
实践育人新范式对传统教育模式进行了改进和完善，更加注重学生的实际操作能力和创新精神的培养。
传统的教育模式主要侧重于理论知识的传授和学生的记忆能力，而实践育人新范式则强调学生的动手能力和实践经验的积累。
通过实践活动，学生可以将所学的理论知识应用到实际生活中，培养解决问题的能力和创新思维。
实践育人新范式注重培养学生的团队合作和社会责任感。
在实践活动中，学生需要与他人合作，共同完成任务。
通过与他人的交流和合作，学生可以学会倾听、沟通和协作，培养团队合作精神。
同时，实践活动也注重培养学生的社会责任感，通过参与社会实践活动，让学生意识到自己作为社会成员应该承担的责任，培养公民意识和社会参与能力。
实践育人新范式倡导跨学科和综合素质的培养。
在传统的教育模式中，学科之间往往被划分得很清晰，学生只专注于某一个学科的知识学习。
而实践育人新范式强调学科之间的融合和交叉，通过跨学科的实践活动，培养学生的综合素质和综合能力。
例如，可以组织学生参与科技创新项目，让他们在实践中学习科学知识、技术应用、团队合作等多个方面的内容，提升他们的综合能力。
要落实实践育人新范式，需要学校和教师的共同努力。
学校应该提供充足的实践资源和设施，为学生提供丰富多样的实践活动。
教师要具备相关的实践经验和教学技能，能够引导学生进行实践活动，帮助他们解决实践中遇到的问题。
此外，还需要建立评价机制，对学生的实践成果进行评估和认可，激发学生的积极性和创造力。
实践育人新范式是一种符合时代需求的教育模式，通过实践活动来促进学生的全面发展和素质提升。
它注重学生的实际操作能力和创新精神的培养，强调团队合作和社会责任感的培养，倡导跨学科和综合素质的培养。
创新实践教学 增强育人实效
创新实践教学增强育人实效【摘要】本文探讨了创新实践教学对于增强育人实效的重要性和方法。
首先分析了创新实践教学的理论基础，强调了其在培养学生创新能力和实践能力方面的重要性。
接着通过实践案例分析，详细介绍了有效进行创新实践教学的方法和要点。
然后从教学方法探讨和跨学科合作两个角度讨论了如何增强育人实效，强调了创新实践教学的跨界效应。
最后提出了建立评估机制来评价创新实践教学成效的必要性，并总结了创新实践教学对于增强育人实效的意义。
对未来发展方向和建议进行了展望，指出了继续深化创新实践教学的必要性和重要性。
通过本文的探讨和分析，可以更好地理解和运用创新实践教学，以增强育人实效，培养更具创新精神和实践能力的学生。
【关键词】创新实践教学、育人实效、理论基础、实践案例分析、教学方法、跨学科合作、评估机制、意义、发展方向、建议1. 引言1.1 创新实践教学增强育人实效创新实践教学强调的不仅仅是知识的传授，更重要的是培养学生的创新能力、实践能力和团队合作能力。
通过将理论知识与实际操作相结合，让学生在实践中不断探索、实践和创新，从而提升他们的综合素质和竞争力。
在当前高校教育中，创新实践教学已经得到广泛应用。
通过开展各种创新实践项目和活动，学生可以更好地理解和应用所学知识，培养解决问题的能力和创新意识。
教师也可以通过创新实践教学来激发学生的学习兴趣，提升教学质量和效果。
创新实践教学对于增强育人实效具有重要意义，可以促进学生全面发展，提高教育质量，推动教育改革。
希望未来可以进一步深化创新实践教学模式，让更多的学生受益，为社会培养更多优秀人才。
2. 正文2.1 理论基础: 创新实践教学的重要性创新实践教学是一种以学生为中心，通过实际操作和体验来促进学生学习和发展的教学方式。
在当今社会，知识更新迅速，技术不断进步，传统教学模式已经无法适应现代教育的需求。
创新实践教学的重要性日益凸显。
创新实践教学能够提高学生的学习动机和参与度。
实践育人平台实施方案
实践育人平台实施方案通过应试教育进人大学的很多学生只会考试，缺乏实践技能和创新精神，要提高人才培养的质量，必须持续强化高校实践育人工作，使高校实践育人工作常态化和制度化。
根据后勤中心的要求，多媒体教室管理与维护科特制定育人工作实施方案，加强实践育人工作的执行力。
一、工作理念1、实践育人坚持“以学生为本”，充分调动学生的主体意识，激发学生的学习热情，把学生当作实践育人的起点和终点。
2、实践育人促进学生全面发展实践过程是一项综合性的活动，需要动手、动眼、动口、动脚，既需要认知与感触，又需要体验与思考，实践育人的优势正是发挥了实践本身具有的综合性特点，学生在实践活动中既能将书面知识生活化，又能将理论知识能力化，在实践中学会知识、运用知识、转化知识、深化知识；；实践育人活动要坚持学生全面发展的工作理念，在实践活动中，既要让学生掌握专业技能，还应该让学生形成正确的人生观、价值观和世界观。
3、实践育人坚持全员育人高校育人工作不仅是任课老师和辅导员的工作职责，而应该是全校科教人员、管理人员、教辅人员共同的责任，学校的每一名教职工都负有育人的职责和使命。
因此，作为高校的任何一名工作人员都要自觉做到德高为师、身正为范‘坚持在实践育人制度化和常态化中将全员育人作为重要的工作原则。
二、工作原则1、学校主导性原则实践育人工作贯穿在整个思想上教育过程中，实践育人的过程是高等学校根据社会的要求和学生的特点，充分调动各个部门协调运动，对学生进行有组织、有目的、有计划的教育，使学生形成社会所期望的思想品德及提高学生能力素质的过程。
学校主导性原则是指在高校整个实践育人工作中居主导地位，起主导作用，学校对实践育人各项具体工作的目标、路线、方向，协调各种关系和调动相关教师、学生的积极性等方面起主导作用。
2、学生的主体性原则主体性原则是作为主体的大学生在其实践性活动中表现出来的独立的、能动的、自主的自由的认识和行为，以学生为本，大学生通过主动参与实践活动和自己的切身感受，会重新构建和发展自己已有的思想认识、观念，将社会发展和自身成长所需要的思想道德品质内化为身心结构，在实践中充分发挥学生在实践育人中的自我教育、自我管理的作用。
【职业院校“三全育人”案例】“五融通”推动“三全育人”提质创新
【职业院校“三全育人”案例】“五融通”推动“三全育人”提质创新我校围绕立德树人根本任务，遵循思政工作和学生成长规律，立足特区，坚持职教特色，积极推进育人实践改革，通过“五个融通”推动“三全育人”工作提质创新。
思政教育与深圳实践融通，夯实思想根基。
学校充分发挥区位优势，化用中国共产党缔造深圳奇迹的鲜活经验，结合高职学生特点，构建“先实践感悟、再课堂说理、后理论升华”的三阶思政教育法。
一是实践中通过“探索深圳”感悟“中国特色社会主义好”。
组织学生采访改革开放重大事件亲历者，以“真人讲述”提升还原度；探访蛇口工业区、前海自贸区等改革开放地标，以“真实场景”提升冲击力；聆听企业家成长故事，以“真情激荡”提升感染力，深化学生对“中国特色社会主义好”的直接感悟。
二是课堂上通过“解读深圳”理解“中国共产党能”。
对深圳改革开放案例资源进行深度挖掘，探求中国改革开放取得成功的制度因素和文化因素，引导学生推导出“深圳奇迹”的底层逻辑是“中国共产党能”。
三是理论上通过“研究深圳”诠释“马克思主义行”。
成立马克思主义学院，设立世界政党研究中心、社会主义先进文化研究与传播中心、课程思政研究中心，深入研究“深圳奇迹”背后的理论密码，坚定学生对“马克思主义行”的理论自信。
学校教育与企业培养融通，拓展育人主体。
贴近产业是职业教育最大的特色优势，学校利用产业优势，以校企党建合作为引领，以产教融合为依托，持续拓展育人主体。
一是通过“六联模式”探索党建引领组织育人新路径。
与106家知名企业签订校企党建合作备忘录，创立“组织联结、阵地联建、资源联享、人才联培、服务联创、发展联动”的校企党建模式，实现学校党建有抓手、企业党建有帮手、引领育人有舵手。
二是通过“九个共同”实现育人主体的全方位拓展。
学校与华为、比亚迪等领军企业共建14个特色产业学院，构建校企双主体育人模式：共同开展党建和思政教育，增强立德树人的实效性；共同开发专业与课程标准，提升人才培养的适应性；共同打造高水平教学团队，提升施教能力的协同性；共同攻克卡脖子技术和工艺，以源头创新撬动教学内容更新；共同制定行业标准，提高供需对接的精准性；共同开发职业资格证书，促进学历与能力双提升；共同开展创新创业教育，提升学生可持续发展能力；共同开展现代学徒制，加强技艺传承；共同开展国际产能合作，为民族企业“走出去”培养实用人才。
德育实施方案之实践育人
德育实施方案之实践育人德育是学校教育的重要组成部分，而实践育人则是德育的重要内容之一。
实践育人是指通过实际行动和活动，培养学生的品德修养、社会责任感和团队合作精神，使其在实践中不断提升自我，促进全面发展。
实践育人的具体实施方案，对于学校的德育工作具有重要意义。
首先，学校可以通过开展丰富多彩的实践活动，引导学生树立正确的人生观、价值观和社会责任感。
比如，组织学生参与社区义工活动、环保实践、社会实践等，让他们亲身感受社会的温暖和需要，激发他们的社会责任感和奉献精神。
在这些实践活动中，学生将会在实践中学会感恩、学会尊重、学会合作，这些都是实践育人的重要内容。
其次，学校可以通过开设丰富多样的实践课程，培养学生的实践能力和创新精神。
比如，开设手工课、实验课、社会实践课等，让学生在实践中学会动手动脑、勇于尝试、勇于创新。
通过这些实践课程，学生将会在实践中培养自己的实践技能，提高自己的动手能力和实际操作能力，这些都是实践育人的重要内容。
再次，学校可以通过建立健全的实践育人机制，促进学生全面发展。
比如，建立学生实践育人档案，记录学生的实践活动和成长经历，定期进行评估和指导，帮助学生总结实践经验、发展实践能力，提升自我。
通过这样的实践育人机制，学校可以更好地促进学生的全面发展，培养学生的实践能力和创新精神。
最后，学校可以通过加强师生互动，营造浓厚的实践育人氛围。
比如，老师可以通过亲自示范、引导学生参与实践活动，激发学生的兴趣和热情；学校可以通过举办实践育人主题活动、实践育人成果展示等，营造浓厚的实践育人氛围，让实践育人贯穿学校的教育教学全过程。
总之，实践育人作为德育的重要内容，对学生的全面发展具有重要意义。
学校应该根据实际情况，制定切实可行的实践育人方案，引导学生在实践中不断提升自我，促进全面发展。
希望各位老师和同学们能够共同努力，将实践育人工作做得更加出色，为学校的德育工作贡献力量。
社会实践活动的实践育人路径与功能探索——以南京理工大学常青藤支教队为例
社会实践活动的实践育人路径与功能探索——以南京理工大学常青藤支教队为例发布时间：2021-01-12T14:20:18.243Z 来源：《教育学文摘》2020年29期作者：李晓彤徐永杰[导读] 社会实践活动通过走出校园接受教育、增长知识才干、促进学生思考、引领做出贡献等方式李晓彤徐永杰南京理工大学摘要：社会实践活动通过走出校园接受教育、增长知识才干、促进学生思考、引领做出贡献等方式，促进学生增强实干本领，强化使命担当，同时不断培育学生正确认识时代责任和青年肩负的历史使命。
本文以南京理工大学常青藤支教队为例，本文为高校社会发挥实践育人功能搭建了具体路径，提出可提高、规范高校社会实践全过程的建议及对策。
关键词：实践育人；社会实践；短期支教“实践育人”一词最早出现在2004年中共中央国务院颁发的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中，意见指出要改革教学内容，要把理论武装与实践育人结合起来 [1]。
2017年，中共中央国务院印发《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的见》，提出要强化社会实践育人，提高实践教学比重，组织师生参加社会实践活动，完善科教融合、校企联合等协同育人模式[2]。
社会实践活动，通过走出校园接受教育、增长知识才干、促进学生思考、引领做出贡献等方式，促进学生增强实干本领，强化使命担当，同时不断培育学生正确认识时代责任和青年肩负的历史使命[3]。
社会实践活动是大学生思想政治教育、在高校范围内推行的素质教育和促进当代大学生全面成长成才的重要环节和有效途径。
本文将以南京理工大学常青藤支教队每年组织的暑期社会实践活动为例，简述暑期教育关爱类“三下乡”社会实践活动的做法和内涵，从而探索暑期社会实践活动的实践育人功能。
一、活动概述常青藤支教队隶属于南京理工大学材料科学与工程学院，针对贵州山区教育资源匮乏、隔代教育缺陷、安全问题频发和心理问题日益突出等现状，以“关爱山区，教育为本”的社训，传承“薪火相传，为爱黔行”的社团文化，自2009年开始，每年暑期赴贵州山区小学开展支教活动。
【社会主义核心价值观典型案例】“三大工程”推进道德实践育人
“三大工程”推进道德实践育人围绕立德树人这一根本任务，开展“道德实践在行动”计划，实施“立德修身”、“施德笃行”、“崇德砺学”三项道德实践工程，加强社会主义核心价值观教育，着力培养大学生良好的道德品质和社会责任感，促进学生全面发展。
实施立德修身工程，加强基础文明教育和社会公德教育，引导学生争做文明大学生、做合格公民。
一是在全体学生中开展文明礼仪、行为规范实践活动，践行《大学生文明行为规范》，编印《文明用语，基本礼仪手册》，引导学生讲文明、懂礼貌、重礼仪、知廉耻，自觉养成文明行为规范和良好生活习惯。
举办中国文化经典诵读活动，深入挖掘和阐发中华传统文化讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的时代价值，弘扬中华传统文化，教育学生知书达理，提升传统文化修养。
二是围绕国家助学贷款、就业和网络道德等开展“诚信大家讲”活动，每年秋季开学组织全体学生签订诚信承诺书，建立大学生诚信档案，建设诚信考场，举办学术道德系列讲座，引导牢固树立诚信为本、操守为重，守信光荣、失信可耻的信用意识和求真务实、言行一致的诚信形象，营造诚信待人、诚信处事、诚信求知的校园氛围。
三是开展“艰苦奋斗，厉行节约”主题教育活动，推进“光盘行动”，倡导节俭之风，引导学生自觉养成艰苦奋斗、厉行节约的生活习惯。
以植树节、地球日等契机开展实践活动，增强学生的环保意识。
实施施德笃行工程，加强爱国主义教育和感恩教育，培养学生强烈社会责任感和健全人格。
一是利用七•一、十•一等节日，开展“爱国、责任、进取、荣誉”主题教育活动，增强学生心系国家、心系社会的责任感和做贡献、长才干的进取心。
利用母亲节、重阳节等传统节日策划“珍爱生命、关爱父母、奉献社会”和“与家共成长”感恩教育实践活动，引导学生常怀感恩之心，常留感恩之意，常存感恩之情，常行感恩之举，用实际行动来报效祖国、回馈社会、报答父母。
二是紧密围绕专业特色和社会需求，以项目化管理方式，组织学生参与暑期社会实践和志愿服务活动，让学生出校园、下基层、知国情社情民情。
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推进实践育人工作促进学生全面发展
以开展“六个一”社会实践活动为契机，强化实践育人理念，把社会实践作为创新人才培养模式、促进学生全面发展的突破口，引导大学生积极投身社会实践，取得良好成效。
坚持“四个到位”，健全实践育人工作机制。
一是认识到位。
把实践育人融入到学校人才培养工作的各个方面，在全校上下形成了高度重视和积极推进实践育人工作的共识。
二是组织到位。
成立由校党委书记任组长的实践育人工作领导小组，设立实践育人工作办公室，建立“学校—部门—学院—班级”四级管理模式。
三是保障到位。
对在实践育人工作中涉及的人、财、物等，加大倾斜支持力度，2010年、2011年分别设立实践育人活动专项经费2400余万元和近2600万元。
四是措施到位。
把实践育人纳入到全校102个本科专业的教学大纲，作为必修课，根据专业不同计算11-19个学分。
组建实践育人指导教师团队，编写并制定与学生学习阶段和专业特点相适应的实践育人教程、教学计划、实施方案和大纲。
建立实践育人评估体系，编写《大学生社会实践手册》，加强对实践育人工作的考评和认证。
加强总体规划，统筹推进实践育人各项工作。
实施“顶岗支教”、“顶岗支农”计划，在重庆、四川、贵州等省市50多所农村中小学和区县建立了顶岗支教支农实习基地，每年组织2000余名本科学生参与实践教学。
每年在新生中开展不少于一个月的军事训练。
在校内设立了2600个勤工助学岗位，在校外建立了300余个实践育人基地。
近两年来，学校共组织2074名学生参加全市大学生带薪实习活动，2600名家庭经济困难学生参加课余带薪实习，1万名学生参加“绿化长江行动”和“西南大学林”植树活动，1.7万名学生深入农民家中开展“三进三同”学农活动，3428名学生到企业参加学工活动，撰写调查报告、心得体会1.1万份。
优化育人环境，营造实践育人文化氛围。
在校内报刊、闭路电视、校园广播、网络、墙报、展板等宣传阵地中开辟实践育人工作宣传栏。
设计了实践育人形象标志和吉祥物，创作了实践育人之歌，把每年九月确定为“实践文化月”，集中举行社会实践座谈会、总结表彰会、成果展、先进个人宣讲等系列活动，引导更多的学生主动参与到社会实践活动中来。