苏教版七下生物膝跳反射实验教案
初中生物教案膝跳反射
初中生物教案膝跳反射教学目标：1. 了解人体膝关节的基本结构和功能；2. 了解膝跳反射的机制和意义；3. 通过实验观察和分析，掌握膝跳反射的要领和操作方法。
教学重点：1. 人体膝关节的基本结构和功能；2. 膝跳反射的机制和意义；3. 实验操作技巧和观察分析能力。
教学难点：1. 理解膝跳反射的神经传导机制；2. 准确操作实验仪器，观察和记录实验结果。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入话题：你们知道什么是膝跳反射吗？2. 通过简单的例子引导学生了解膝跳反射的现象和意义。
二、展示实验（10分钟）1. 给学生演示膝跳反射实验的步骤和操作方法。
2. 让学生观察实验过程，了解膝关节的反射动作。
三、实验操作（15分钟）1. 学生分组进行膝跳反射实验。
2. 指导学生正确操作实验仪器，观察和记录实验结果。
四、实验分析（10分钟）1. 学生讨论实验结果，总结膝跳反射的机制和意义。
2. 指导学生分析实验数据，得出结论。
五、课堂小结（5分钟）1. 总结本节课的重点和难点内容。
2. 引导学生思考膝跳反射在日常生活中的应用。
板书设计：1. 膝跳反射的定义和机制；2. 膝关节的结构和功能；3. 实验步骤：引导、操作、分析；4. 意义：保护神经系统和肌肉系统。
教学反思：通过这堂课的教学，学生对膝跳反射的现象和意义有了更深入的理解，同时也提高了他们的实验操作能力和观察分析能力。
在以后的教学中，可以进一步引导学生探讨神经系统和肌肉系统的关系，加深对生物学知识的理解。
初中教案膝跳反射
初中教案膝跳反射教学目标：1. 了解膝跳反射的概念和原理；2. 掌握如何进行膝跳反射实验；3. 理解膝跳反射的意义和应用。
教学重点：1. 膝跳反射的概念和原理；2. 膝跳反射实验的步骤和注意事项。
教学难点：1. 膝跳反射的原理；2. 膝跳反射实验的操作。
教学准备：1. 教室环境布置，准备实验器材；2. 膝跳反射实验器材：小锤、垫子、计时器等；3. 教学课件和资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：你们听说过膝跳反射吗？什么是膝跳反射？2. 学生回答后，教师简要介绍膝跳反射的概念和原理。
二、探究膝跳反射原理（15分钟）1. 教师讲解膝跳反射的原理，引导学生理解膝跳反射是一种自发性的神经反射。
2. 学生听讲后，教师提问：你们知道膝跳反射是如何产生的吗？3. 学生回答后，教师总结膝跳反射的产生机制。
三、进行膝跳反射实验（15分钟）1. 教师演示膝跳反射实验，讲解实验步骤和注意事项。
2. 学生分组进行实验，教师巡回指导。
3. 学生记录实验结果，与同组同学进行交流。
四、总结膝跳反射的意义和应用（5分钟）1. 教师提问：你们知道膝跳反射在日常生活和医学中有哪些应用吗？2. 学生回答后，教师总结膝跳反射的意义和应用。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结膝跳反射的概念、原理、实验步骤和应用。
2. 学生分享自己的学习心得和收获。
教学反思：本节课通过讲解和实验，使学生了解了膝跳反射的概念、原理和实验步骤，培养了学生的实验操作能力和观察能力。
在教学中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保教学效果。
同时，结合生活实例，使学生认识到膝跳反射在医学和日常生活中的应用，提高学生的学习兴趣和积极性。
在今后的教学中，可以尝试让学生自主设计实验，培养学生的创新能力和解决问题的能力。
初中生物膝跳反射实验教案
初中生物膝跳反射实验教案
实验目的：了解膝跳反射的过程及原理，并掌握触发膝跳反射的方法。
实验材料：橡皮榔头、笔、小榔头、实验台
实验步骤：
1. 将实验台放在桌子上，并让学生坐在实验台上，让他们的膝盖悬空。
2. 用笔轻轻敲击学生的膝盖的肌腱，观察学生的膝盖会有什么反应。
3. 让学生尽量放松自己的腿部，观察敲击后的反应和没有敲击时的比较。
4. 用橡皮榔头和小榔头分别敲击学生的膝盖，比较两种敲击的反应有何不同。
实验结果：观察到敲击学生膝盖后，膝盖会迅速向前弹起，这种反应即为膝跳反射。
实验结论：膝跳反射是一种神经反射，当刺激到达感觉神经末梢时，会引起神经冲动发送至中枢神经系统，再通过脊髓产生相应的运动神经冲动，最终使肌肉产生反应。
膝跳反射是一种保护性的反射，可以避免身体受到伤害。
拓展实验：可以让学生互相进行敲击测试，比较不同人的膝跳反射的灵敏程度。
也可以让学生换位操作，观察不同位置的敲击对膝跳反射的影响。
注意事项：实验中要保证学生的安全，敲击力度要适中，避免造成无谓的伤害。
实验结束后告知学生实验过程及结果的科学解释，加深他们对膝跳反射的理解。
苏教版七年级下册生物-反射学案
第二节神经调节（第二课时）神经调节的基本方式—反射年级：七年级科目：生物执笔：李志慧审核：石晶一、自学目标1、通过膝跳反射的实验，理解反射的概念2、区分条件反射和非条件反射3、描述反射弧的结构，了解条件反射建立的过程4、人类特有的条件反射二、重点和难点1、反射的概念；如何区分条件反射和非条件反射2、条件反射的建立过程三、自学指导1、反射是指。
反射是调节生命活动的基本方式。
分为和2、非条件反射：是简单的，一种的反射，举例：条件反射：人通过逐渐形成的，举例：3、完成反射一功能的结构是，它包括感受器、传入神经、、、效应器。
4、你通过巴甫洛夫以狗为实验对象的阅读，你认为是如何建立条件反射的？四、教学过程引入：人体的各种生命活动，都受到神经系统的调节。
例如，物体在眼前突然出现时我们会眨眼；婴儿膀胱里尿液多了就会立刻排尿；有的人看电影，心情随着剧情的变化而变化；气管内有异物会咳嗽不停等等。
为什么会发生这些反应？这节课我们就来探索反射的奥秘。
1、两人一组实验P86的“膝跳反射”实验，你有发现了什么？2、反射是指什么？反射与应激性有什么不同？3、非条件反射和条件反射；学生举例说明4、讲解反射弧由几部分构成？各部分的作用是什么？5、学生讲解巴甫洛夫以狗为实验对象，是如何建立条件反射的？对以后你又什么样的想法？6、学生实习P87：测定学习时间五、当堂训练1、下列举的现象中，你认为那个属于反射（）A、草履虫游向食物B、向日葵向太阳C、白细胞吞噬病菌D、学生听到铃声进教室2、下列反射活动中，属于非条件反射的是（）A、小狗作算术题B、朋友做数学题C、眨眼反射；D、画饼充饥E、鹦鹉学舌F、金鸡报晓G、谈虎色变H、惊弓之鸟3、下列哪一个属于条件反射（）A、沙子进入我眼睛流泪B、电视播放“玉树大地震”的悲壮场面时，我哭了C、进食时分泌唾液D、寒冷我打哆嗦4、膝跳反射和缩手反射的神经中枢位于( )A、大脑皮层B、神经元C、脑D、脊髓5、下列反射属于条件反射的是（）A.下落的灰尘引起的眨眼B.看见酸杏引起唾液分泌；C.婴儿吃奶时的动作D.针刺上肢引起的缩手。
初中生物膝跳反应实验教案
初中生物膝跳反应实验教案
实验目的：通过观察实验结果了解膝跳反应的生理原理和机制。
实验材料：计时器、尺子、实验者。
实验步骤：
1. 实验者站立并放松双腿，计时器开始计时。
2. 实验者突然受到一定程度的刺激（比如轻轻拍打膝盖），观察实验者腿部产生的膝跳反应。
3. 实验者记录下实验者的膝跳反应时间。
4. 实验重复进行多次，取平均值作为最后的结果。
实验安全提示：
1. 实验者在进行实验时要注意保持平衡，避免摔倒受伤。
2. 实验者在进行实验时要配合实验者，协助实验者操作，确保实验顺利进行。
预期结果：
实验者受到刺激后，膝部会产生迅速、明显的跳跃反应，通常在0.1-0.2秒之间。
实验讨论：
1. 膝跳反应是人体的一种本能反应，通过刺激传导至脊髓，在进行反射弧的作用下产生膝部肌肉的快速收缩，使膝盖迅速弹起。
2. 膝跳反应的速度受到多种因素的影响，比如刺激的力度、实验者的情绪状态等。
3. 膝跳反应是一种重要的生理反应，对于维持人体平衡和保护身体有着重要作用。
拓展实验：
可以尝试在实验过程中改变不同的刺激方式和强度，观察膝跳反应的变化。
也可以尝试在实验中观察不同年龄段、性别的人的膝跳反应时间差异。
膝跳反射的教学设计
膝跳反射的教学设计〖教学目标〗1.知识与能力：(1)说明反射的概念与反射弧的组成和功能。
(2)能与同学共同完成测试“握手―握手”反射要多少时间的实验活动。
(3)培养学生对概念的理解能力。
(4)培养学生的实验操作能力、观察能力、表达与交流能力、与人合作的能力。
(5)培养学生分析和解决实际问题的能力。
2.情感态度与价值观：(1)激励学生的学习兴趣，培养学生实事求是的科学态度。
(2)通过师生互动，生生互动，培养师生之间、学生之间的情感。
〖教学思考〗本节课通过学生完成“膝跳反射”，启发学生建立反射的概念，探讨反射通过什么结构来完成以及完成反射需要一定的时间，通过阅读学生活动，让学生尝试完成握手―握手反射时间的测定活动，让学生体验活动的乐趣。
教学过程设计思路：引入课题（影片）→师生演示“膝跳反射”实验→学生尝试做“膝跳反射”实验→学生提问→教师确定课堂探讨目标→完成目标→总结讨论→布置作业〖教学重点和难点〗教学重点：１.理解反射的概念和反射弧的结构与功能。
２.能与同学共同完成测试“握手―握手”反射时间的活动。
教学难点：理解反射的概念和反射弧的结构与功能。
〖学校及学生状况分析〗本教案适于有多媒体教学设备的城市和农村学校，适用于不同程度和不同背景的学生。
〖教学准备〗1.分组：课前分３个小组，每组２０人左右，小组成员有分工（组长，计时者，记录者，表达与交流者）。
2.培训：小组长、计时员和记录员。
3.活动器材：棒槌、秒表。
4.多媒体辅助教学：教学课件。
〖教学过程〗(一)创设情景，引出新课：播放影片（生活中反射活动的影片），引出神经调节通过神经系统来完成，神经调节的基本方式是反射。
反射是神经调节的基本方式（课题）。
(二)师生演示或学生尝试做“膝跳反射”实验：活动一膝跳反射实验学生阅读（课件）：每两人一组，按下列步骤完成，两人轮换实验。
1.实验准备被实验者坐在椅子上，让一条腿自然地搭在另一条腿上。
2.敲击膝盖下位的韧带实验者用手掌内侧边缘（或棒槌）快速敲击被实验者上面那条腿的膝盖下位的韧带，同时观察小腿的反应。
初中生物实验膝跳反射的教学设计
初中生物实验膝跳反射的教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本节课的教学任务是使学生掌握膝跳反射的实验原理和操作步骤，了解神经系统的基本功能和工作原理。
通过实验操作，培养学生观察、思考、分析和解决问题的能力，同时加强学生对生物学科的学习兴趣和探究欲望。
2、教学对象本节课的教学对象为初中学生，他们在之前的生物课程中已经学习了人体的神经系统基本结构和功能，但尚未接触过膝跳反射实验。
因此，在教学过程中，教师需要充分调动学生的积极性，引导他们运用已掌握的知识，探索新实验的原理和操作方法。
此外，针对学生的年龄特点和认知水平，教师应采用生动、形象、有趣的教学手段，激发学生的学习兴趣。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解膝跳反射的神经生理学原理，掌握反射弧的组成部分及作用；（2）掌握膝跳反射实验的操作步骤，学会使用相关实验器材；（3）能够运用所学的知识解释膝跳反射现象，分析实验结果；（4）提高观察、思考、分析和解决问题的能力，为后续生物学课程学习奠定基础。
2、过程与方法（1）通过小组合作进行膝跳反射实验，培养学生的团队协作能力；（2）运用探究式学习方法，引导学生主动提出问题、设计方案、实施实验、分析结果，培养科学探究能力；（3）利用实验报告、口头报告等形式，提高学生的表达、沟通和总结能力；（4）学会查阅资料、进行文献学习，拓展知识面，提高自主学习能力。
3、情感，态度与价值观（1）激发学生对生物学科的兴趣，培养探究自然界奥秘的热情；（2）培养学生严谨、客观、实事求是的态度，尊重实验事实，遵循科学规律；（3）通过实验，使学生认识到神经系统在人体生理功能调节中的重要作用，增强对人体结构和功能的认识；（4）引导学生关注神经科学领域的研究进展，培养对科技创新的尊重和追求；（5）提高学生的环保意识，教育学生在实验过程中注意保护环境，遵守实验室规定。
三、教学策略1、以退为进在本节课的教学中，教师将采用“以退为进”的策略，即在引导学生探索膝跳反射实验的过程中，适当退一步，给予学生自主探究的空间。
苏教版生物七下12.2《人体的神经调节-神经调节基本方式》教案设计
3、反射的结构基础
——反射弧
4、反射弧的定义
完成反射活动的神经结构。
5、反射弧的组成
感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器
二、教学目标
知识与技能：
1、概述人体神经调节的基本方式。
2、理解反射的概念，掌握反射弧的结构。
3、区分非条件反射和条件反射
4、识别反射弧的结构模式图并能描述反射的过程。
过程与方法：
通过实验演示，小组讨论等方式，学生在掌握基础知识的同时，合作能力也得到提高。
情感态度与价值观
在膝跳反射实验中，学生通过动手实践的过程中形成了实事求是的科学态度；养成健康生活、珍爱生命的良好习惯。
练习：出示缩手反射图，描叙完成反射活动的过程
学生思考后回答
出示小组讨论内容
学生交流讨论
提高学生交流能力
小结（观看视频）
小结
归纳本课主要内容
出示练习题
学生作答
巩固本节课所学
七、板书设计
神经调节的基本方式
——反射
1、反射的概念
人或动物通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所作出的反应，叫反射。
2、反射的类型
加深对反射概念的理解
学习反射的类型
自学课本
提问：反射是通过什么来完成的？
……
引出反射弧的概念
提问：反射弧是什么？哪几部分组成
阅读课本后回答
出示膝跳反射过程示意图
提问：神经冲动的传导途径是怎样的？
思考识图后：感受器—传入神经-神经中枢-传出神经-效应器
引导学生得出膝跳反射中，神经冲动的传导途径，提高他们识图能力。
三、教学重点及难点
1．教学重点
反射的概念、反射弧的结构、神经调节的基本方式、反射弧的类型
膝跳反射 实验教案
当然客观原因分析的话也有可能是敲击位置不对造成感受器接收不到刺激而无法发声反应.这个原因的话可以采取多次试验取平均值来减小误差.
小结
自然状态下的膝跳反射不受大脑的：1、膝跳反射是生来就有的还是在生活中逐渐获得的？
膝跳反射 实验教案
课题
膝跳反射实验
类别
探究
目的要求
1、通过做膝跳反射实验，知道什么是反射。
2、学习做膝跳反射实验的方法。
材料用具
小木棰或手掌
知识链接
1、身体各部分的协调主靠的调节作用。
2、神经系统是由、和它们发出的组成的。
3、神经纤维末端的细小分支叫做。
方
法
步
骤
1、一位同学作为受试者坐在椅子上，另一条腿。
2、人体通过对外界和内部的各种刺激所发生的有规律的
就叫反射。
选做：3、膝跳反射受大脑控制吗？为什么？
教学反思
2、另一位同学用手掌内侧的边或小木棰，迅速叩击一下受试者上那条腿，同时观察这条腿有什么反应。
实验情况记录
要点：记录受试者被叩击腿的反应。正常情况应该是大腿上的肌肉迅速收缩，从而使小腿突然抬起，迅速前伸。
实验效果分析
膝跳反射的神经中枢在脊髓,可以收到大脑的控制.也就是说如果被试者刻意控制或者知道被敲击膝盖下面凹陷处的韧带可能会提前做好准备不把小腿翘起来.
苏教版七下生物膝跳反射实验教案
七年级第二学期
20 年 月 日 第 周 总 课时
课题：膝跳反射
目标：1.概述膝跳反射的实验现象
器材：橡皮小锤
步骤：
一、进行试验
1.学生分组，每2人为一小组；
2.一人坐在凳子上，让另外一条腿自然的搭在另一条腿上；
3.另一人用橡皮锤或手掌内侧边缘快速的叩击（注意力度，不可用力过度，以免对他人造成伤害）被测试同学上面那条腿的膝盖以下的韧带（具体部位参照课本膝跳反射示意图）；
4.注意观察发生的现象；
5.换另一位同学进行试验。
二、讨论与思考：
1.上述实验过程中，你发现被测试同学的小腿发生了什么反应？
2.被测试同学小腿发生的反应属于哪种类型的反射？
3.在这一过程中，你能否用大脑控制自己不作出这样的反应？
修改内容：
作业：
1.完成实验报告；
2.在家里完成有关膝跳反射实验，并注意感受和观察。
膝跳反射 教案
膝跳反射教案教案标题：膝跳反射教案教案目标：1. 了解膝跳反射的基本原理和作用。
2. 学习如何进行膝跳反射的实验观察。
3. 培养学生观察、记录和分析实验结果的能力。
4. 提高学生的实验设计和数据分析能力。
教学目标：1. 知识目标：学生能够解释膝跳反射的基本原理和作用。
2. 技能目标：学生能够设计并进行膝跳反射的实验观察，并记录实验结果。
3. 情感目标：培养学生对科学实验的兴趣和好奇心。
教学重点：1. 膝跳反射的基本原理和作用。
2. 实验设计和数据记录。
教学难点：1. 学生对膝跳反射的实验观察和数据分析的能力。
教学准备：1. 实验材料：橡皮锤、测量尺、实验记录表。
2. 图片或视频资料：展示膝跳反射的过程和原理。
3. 实验室或教室环境的准备。
教学过程：引入（5分钟）：1. 使用图片或视频资料向学生展示膝跳反射的过程和原理。
2. 引导学生思考：你们有没有类似的经历或观察过类似的现象？探究（15分钟）：1. 分组讨论：请学生以小组为单位，讨论膝跳反射的原理和作用，并记录下你们的观点和想法。
2. 小组汇报：请每个小组派一名代表汇报他们的观点和想法。
实验观察（20分钟）：1. 实验设计：向学生介绍实验的目的和步骤。
2. 实验操作：学生按照实验步骤进行实验，并记录实验结果。
3. 实验讨论：学生讨论实验结果，并分析膝跳反射的原理。
总结（10分钟）：1. 教师总结：对学生的实验结果和讨论进行总结，并解释膝跳反射的原理和作用。
2. 学生反思：学生思考并回答教师提出的问题，总结他们的学习收获和体会。
3. 作业布置：布置相关的作业，例如撰写实验报告或设计其他相关实验。
教学延伸：1. 学生可以进一步探究膝跳反射与其他身体反射的联系和区别。
2. 学生可以设计更复杂的实验，例如探究不同刺激对膝跳反射的影响。
教学评估：1. 教师观察学生在实验中的表现和讨论的参与程度。
2. 学生的实验报告和作业完成情况。
3. 学生对膝跳反射原理的理解程度。
膝跳反射实验的教学案例
膝跳反射实验的教学案例膝跳反射实验的教学案例⼀、指导思想1、指导思想⽣物是以实验为基础的⾃然科学，所以要以科学为依据，新课标为指导，运⽤现代信息技术有序进⾏。
实验是培养学⽣的操作、观察、表达三⼤能⼒以及调动学⽣学习⽣物学兴趣的重要⼿段。
根据新课程标准的要求，通过⽣物学实验可以提⾼学⽣的创造⼒和动⼿能⼒，提⾼学⽣发现问题、分析问题和解决问题的能⼒，并且有助于培养学⽣实事求是的科学态度。
2、理论依据膝跳反射是⼀种最为简单的反射类型，它仅包含两个神经元，感觉神经元（传⼊）和运动神经元（传出）。
膝跳反射的神经中枢是低级神经中枢，位于脊髓内。
在完成膝跳反射的同时，脊髓中通向⼤脑的神经会将这⼀神经冲动传往⼤脑，使⼈感觉到膝盖被叩击了。
“膝跳反射”实验是第四单元⽣物圈中的⼈第六章⼈体⽣命活动的调节第三节神经调节基本⽅式中的第⼀个实验。
教材先从学⽣经历过或见过的⼀些有关神经调节的现象引⼊，归纳出这些活动是靠神经调节的，进⽽直接阐述神经调节的基本⽅式是反射，并根据学⽣的认知⽔平提问：什么是反射？以引起学⽣进⼀步探究的兴趣。
“膝跳反射”的实验，让学⽣通过对这⼀活动的实践、观察、分析和讨论，对反射的概念有初步的认识。
紧接着进⼀步阐述什么是反射，并给出了反射的定义。
这样可以帮助学⽣构建反射的概念。
接下来介绍了反射的结构基础——反射弧。
3、教学特⾊本实验注重学⽣的观察、实践、讨论和分析，这也是正常的教学流程。
在本实验中设计了两个创新点：（1）、让学⽣对照膝跳反射的反射结构图进⾏原理讲解；（2）、实验结束后，由⼩组长组织，组内讨论后提出问题。
并让学⽣举例说出⼏种反射的例⼦。
这样能使学⽣更主动的去探索研究反射、反射的结构组成和反射的原理。
⼆、实验教学分析1、重点：通过做⼈体的膝跳反射实验，明确什么是反射。
1难点：学习做膝跳反射实验的⽅法。
2、（1）、⾸先利⽤多媒体课件展⽰膝跳反射，然后教师做⽰范，最后由学⽣实践操作。
通过做⼈体的膝跳反射实验，明确什么是反射，经过演⽰实验和实践操作后，对膝跳反射实验进⾏分析和讨论，这样落实了重点问题。
苏教版初中生物七年级下册教案-4.12.2 人体的神经调节5
七年级下册第十二章第二节《反射与反射的类型》教案【教学目标】1、知识与技能（1）概述神经调节的基本方式、结构基础，反射的类型和原理。
（2）通过膝跳反射实验，联系自己的生活感受，理解反射的概念（3）分清条件反射和非条件反射的区别。
（4）理解人类特有的条件反射。
2、过程与方法（1）通过观察反射的动态过程，培养学生分析、比较、归纳等逻辑推理能力。
3、情感态度价值观（1）通过科学发现，培养学生实事求是的科学态度和不断探究的科学精神。
（2）透过纷繁复杂的生命现象揭示事物普遍联系，建立唯物主义世界观。
（3）通过认识生命本质，渗透协调美和思想美。
【教学重难点】重点：反射和反射类型的学习难点：条件反射和非条件反射的判断【教学过程】一、神经调节的基本方式——反射1、反射的定义：人和动物通过神经系统对接收的信息发生的反应，成为反射。
吃梅子流口水，看梅子流口水，谈梅子流口水，三个例子引出反射。
3、学习反射的种类（包括：非条件反射、条件反射）①非条件反射（膝跳反射）教师：今天！在学习新知识以前，我们一起做一个非常简单的小游戏——膝跳反射（规则是两人一组,一人坐在凳子上,让一条腿自然搭在另一条腿上，另一人用手掌内侧边缘快速地扣击被测试同学上面那条腿的膝盖下的韧带.注意观察发生的现象，发现被测试同学小腿翘起），来回忆一下我们初中曾经学过的相关知识。
教师：请同学们思考：1.膝跳反射是生来就有的，还算是后天通过学习练习或经验积累的？2.在这一过程中，你能否用大脑控制自己不作出如此反应？（在膝跳反射过程中，大脑没有参与，我们感觉到了膝盖受到的叩击。
因为膝跳反射来不及思考，有关的神经中枢在脊髓内，所以大脑没有参与膝跳反射。
但是，在完成膝跳反射的同时，脊髓中通向大脑的神经会将这一神经冲动传往大脑，使人感觉到膝盖被叩击了。
）4、想一想？？？5、学习反射的种类：②条件反射（巴甫洛夫实验）☆条件反射的形成必须建立在非条件反射的基础之上，并且需要非条件刺激（食物）与条件刺激（铃声）的多次结合。
七年级生物下册分组实验《观察膝跳反射》
第五章 人生命活动的调节 第三节 神经调节的基本方式
分组实验-观察膝跳反射
第三节 神经调节的基本方式
分组实验—观察膝跳反射
学习目标
1、通过分组实验-观察膝跳反射，认识什么是反射，并 能描述反射弧的结构。
2、通过膝跳反射实验，形成能够独立完成简单实验操作 的能力。
3、培养观察、思考、合作交流和语言表达的能力。
A.叩击前，最好摸一下韧带的位置——紧贴膝盖 骨下方的柔软凹陷处； B.把握叩击力度，力争做到快、准、稳； C.受试者应充分放松，不妨闭上眼睛实验。两人 一组轮换各做几次； D.没有做成功的同学，再次实验尝试，保证实验 成功。做实验：观察膝跳反射来自记录表观察膝跳反射
受试者______实验者_____
温旧知——神经系统
✓神经系统由脑、
脊髓和它们发出的 神经组成。
温旧知——神经元
✓神经元又称神经细胞，是神经系统结构和功能的基本
单位。神经元是一种高度特化的细胞，包括胞体和突起 两部分。
温旧知——脊髓
✓脊髓位于脊柱的椎管内，它的上端与脑相连。
在脊髓的横切面上，色泽灰暗呈蝴蝶形的部 分叫做灰质，灰质周围色泽亮白的部分叫做 白质。脊髓的灰质是神经元胞体集中的地方， 有许多低级的神经中枢，可以调节人体一些 基本的生理活动，比如排尿、排便等。脊髓 的白质由神经纤维组成，它是脑与躯体、内 脏之间的联系通道。正常情况下，脊髓里的 神经中枢是受大脑控制的。
养成生活好习惯
1.科学用脑，卫生用脑，劳逸结合。 2.充足的睡眠养成早睡早起的生活习惯。 3.积极进行体育锻炼。 4.远离危害物品，抵制不良行为。
谢谢聆听 再见
膝跳反射 次数
测试 次数
放松状态
初中生物膝跳反应实验教案
初中生物膝跳反应实验教案实验目的：通过观察膝跳反应的实验，了解神经系统对外界刺激的反应机制。
实验材料：尺子、计时器、实验记录表、若干学生。
实验步骤：1. 实验准备：a. 将实验室桌椅摆放整齐，确保实验环境安全。
b. 将学生分成若干小组，每组4-5人。
c. 准备好尺子、计时器和实验记录表。
2. 实验过程：a. 让学生坐在椅子上，膝盖悬空，双脚不触地。
b. 用尺子测量学生的膝盖到地面的垂直高度，记录在实验记录表中。
c. 让学生闭上眼睛，等待教师给出指令。
d. 教师随机给出“膝跳”指令，学生迅速把膝盖向上抬起并尽量使脚离开地面，保持姿势1-2秒。
e. 用计时器记录学生反应时间，即从教师给出指令到学生完成动作的时间，记录在实验记录表中。
f. 让学生休息片刻后，重复上述步骤3次，取平均值作为学生的膝跳反应时间。
3. 实验结果分析：a. 收集所有学生的反应时间数据，并计算平均值。
b. 分析数据，探讨不同学生的膝跳反应时间差异的可能原因。
c. 结合知识，解释膝跳反应与神经系统的关系。
4. 实验讨论：a. 根据实验结果，让学生讨论神经系统在膝跳反应中的作用和重要性。
b. 引导学生深入探讨神经系统如何接收外界刺激并产生反应的机理。
c. 提出问题，引导学生思考如何改善自身的膝跳反应速度。
实验注意事项：1. 注意实验环境的安全，避免发生意外。
2. 学生在进行实验时需保持安静，不得干扰他人。
3. 学生在执行动作时需注意保护自己，避免受伤。
实验延伸：1. 可以让学生探究不同因素对膝跳反应时间的影响，如音乐、光线等。
2. 可以搭配视频资料或实物模型，深入探讨神经系统的结构和功能。
（以上为初中生物膝跳反应实验教案范本，具体实验内容可根据实际情况进行调整）。
实验 膝跳反射 教案
实验膝跳反射教案教案标题：实验-膝跳反射教案教案目标：1. 了解膝跳反射的定义和原理。
2. 学习如何进行膝跳反射实验。
3. 观察和记录实验结果，分析实验数据。
4. 探讨膝跳反射在日常生活中的重要性。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿或白板和马克笔。
2. 实验所需材料：橡皮锤、测量尺、实验记录表格。
3. 学生实验用具：实验记录表格、铅笔、橡皮。
教学过程：引入：1. 使用演示文稿或白板，向学生介绍膝跳反射的定义和原理。
解释膝跳反射是一种自发的生理反应，当膝盖被敲击时，大腿肌肉会自动收缩。
2. 引导学生思考膝跳反射在日常生活中的作用，例如保护身体免受潜在的伤害。
实验步骤：1. 将学生分为小组，每个小组由3-4名学生组成。
2. 分发实验记录表格，并解释如何记录实验结果。
3. 向学生展示实验所需材料，并解释每个材料的作用。
4. 指导学生在实验记录表格上进行实验设计，包括测量尺的使用和敲击力度的控制。
5. 学生开始进行实验，每个小组的一名学生担任实验者，另一名学生记录实验结果，其他成员观察和提供帮助。
6. 学生按照实验记录表格的要求，逐一进行实验并记录结果。
实验结果分析：1. 学生将实验结果填写在实验记录表格中。
2. 引导学生讨论和分析实验结果，观察是否存在差异，并尝试找出可能的原因。
3. 引导学生思考膝跳反射的生理机制，解释为什么膝盖被敲击后会发生肌肉收缩。
实验总结：1. 向学生总结实验结果，并强调膝跳反射在日常生活中的重要性。
2. 引导学生思考如何将实验结果与实际生活中的情境联系起来，例如在运动中或遇到危险时的反应。
3. 鼓励学生提出问题和进行进一步的探究，例如如何控制膝跳反射的强度和速度。
评估：1. 通过学生的实验记录表格和参与度来评估他们对实验过程的理解和参与程度。
2. 根据学生在实验结果分析和总结中的表现来评估他们对膝跳反射的理解。
拓展活动：1. 鼓励学生进一步探索其他生理反射，例如眨眼反射或咳嗽反射，并进行类似的实验。
膝跳反射教案
膝跳反射教案教案标题：膝跳反射教案教案目标：1. 理解膝跳反射的定义和原理。
2. 掌握触发膝跳反射的方法。
3. 进行实验观察，加深对膝跳反射的理解。
4. 培养学生的观察、实验和分析能力。
教学准备：1. 教学课件或投影仪。
2. 实验材料：橡皮锤或类似工具。
3. 实验记录表格。
4. 学生实验报告模板。
教学过程：引入：1. 利用教学课件或投影仪，展示一张膝跳反射的图片，并引发学生对此现象的兴趣。
2. 引导学生讨论膝跳反射的定义和原理，激发学生对此现象的好奇心。
探究：1. 向学生解释膝跳反射的原理：当膝盖被敲击时，会刺激肌肉，使之收缩，从而引起膝跳的动作。
2. 示范膝跳反射的方法：学生坐在椅子上，腿部放松，教师用橡皮锤轻轻敲击学生的膝盖。
观察学生的膝盖是否发生跳动，并让学生描述他们的感受。
3. 让学生两两合作，轮流进行实验。
每位学生都要记录自己的实验结果和感受。
实验观察：1. 学生组织实验小组，每个小组选择一位学生作为实验对象，其他组员观察和记录实验结果。
2. 小组成员按照事先制定的实验方案，使用不同的触发方法（如敲击力度的变化、敲击位置的变化等），观察和记录实验对象的膝跳反射情况。
3. 小组成员讨论实验结果，总结触发膝跳反射的最有效方法，并将实验结果填写在实验记录表格中。
实验分析：1. 教师引导学生分析实验结果，讨论触发膝跳反射的最有效方法，并解释为什么该方法更容易引起膝跳反射。
2. 学生根据实验结果和讨论内容，撰写实验报告。
报告应包括实验目的、实验步骤、实验结果和结论等内容。
拓展活动：1. 学生可以尝试触发其他身体部位的反射动作，如肘部、踝部等。
2. 学生可以自行查阅资料，了解膝跳反射在医学诊断中的应用。
总结：1. 教师对本节课的内容进行总结，并强调膝跳反射的重要性和应用。
2. 学生回答教师提出的问题，检查他们对膝跳反射的理解程度。
教学反思：教师应根据学生的实际情况，适时调整教学过程中的引导和讨论，确保学生能够全面理解膝跳反射的原理和方法。
苏版生物初一下册教案：第四单元第六章第三节神经调节的基本方式
苏版生物初一下册教案：第四单元第六章第三节神经调节的基本方式教学目标：1、概述反射是人体神经调剂的差不多方式；2、通过膝跳反射的实验说出什么是反射；3、描述反射弧的结构；4、举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射；5、尝试测定反应速度重点和难点：重点：人体神经调剂的差不多方式；反射弧的结构。
难点：反射弧的结构；尝试测定反应速度的探究活动课前预备：1、制作“望梅止渴”的电脑课件；2、狗对铃声引起唾液分泌复杂反射建立的图片、视频资料。
3、预备一个纸盒及一些牙签。
教学设计：学习内容学生活动教师活动引言：活动引起学生的摸索。
配合老师完成活动：一名学生把手伸进纸盒后，赶忙大叫一声，把手缩回来。
（在纸盒中刺手）摸索老师提出的问题。
以活动开头，引起学生的爱好。
引导学生摸索：那个活动是如何样完成的？是先缩手依旧先感受到疼痛？什么缘故？一、神经调剂的差不多方式—反射1、完成膝跳反射实验。
2、总结反射的定义。
两个同学一组，完成膝跳反射的实验。
摸索：P91讨论。
你还能完成什么样的反射？归纳总结出反射的定义。
组织学生完成膝跳反射的实验，以问题引导学生在回答摸索题的同时总结出反射的定义。
二、反射弧1、视频：缩手摸索：哪些反射不受大脑操纵，哪些受大脑操纵？引导学生分析生活中的反射，分析哪些不受大脑操反射2、反射的结构基础--反射弧3、反射弧的组成：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器。
4、反射的类型：简单反射和复杂反射（语言和文字）观看缩手反射视频，交流讨论分析反射弧的组成（结构模式）阅读教材中反射弧示意图，归纳出反射弧的组成。
分析膝跳反射和听到铃声进教室的区别，归纳出简单反射和复杂反射。
观看狗对铃声引起唾液分泌反射的建立过程，分析交流讨论阅读P93：望梅止渴，并分析纵，哪些受大脑操纵。
播放缩手反射视频指导学生阅读引导学生分析膝跳反射和听到铃声进教室的反射，进而区别简单反射和复杂反射播放狗对铃声引起唾液分泌反射指导学生阅读三、课堂练习；探究P94四、小结五、作业课堂练习相关习题，分析讨论两人一组完成P94：测定反应速度师生共同小结电脑展现相关习题。
(新)苏教版生物七下《人体的神经调节》公开课(教案)word版(5)
《人体的神经调节》教学目标知识与能力〔1〕概述反射是人体神经调节的根本方式。
〔2〕通过膝跳反射实验，联系自己的生活感受，理解反射的概念并能描述反射弧的结构。
〔3〕探究某种动物条件反射的形成过程，能分析非条件反射和条件反射的区别。
〔4〕理解人类特有的条件反射。
〔5〕提高实验操作技能、观察能力和比照、分析、归纳能力。
情感态度、价值观〔1〕学习生物学家不畏艰辛、勇于探索真知的精神；〔2〕感受中华民族悠久的文化历史，进行爱国主义教育〔隐含于师生课内探究的过程中〕。
教学方法1、采用多媒体电教手段，配以影像资料展示。
2、让学生亲自参与实验，获得真知。
3、让学生成为学习的主体，教师精讲点拨。
4、参加小游戏和比赛，适当进行物质奖励，提高学生的学习兴趣和学习积极性。
5、在学案每一页的上边都加了名言警句，对学生进行思想教育。
教学过程温故知新：复习与本节相关的知识点：1、神经冲动。
2、脊髓的结构、大脑的结构。
3、神经中枢。
课内探究：情景导入：教师举起一支糖葫芦，问学生有何反响？多媒体展示“望梅止渴〞“惊弓之鸟〞的图片。
提出疑问：为什么士兵听说前面有梅林就不觉得口渴了？为什么受过伤的鸟再次看到拉开的弓箭，不用射就从天上掉下来?接着再展示几个例子：家兔听见饲养员的脚步声就出来觅食、听到铃声进教室、天冷时打哆嗦、手被针刺立即缩回，分析出现这些现象的原因，点明这些都是动物体或人体在神经系统的调节下出现的一些反射活动，反射是神经调节的根本方式。
探究一反射1、膝跳反射实验：观察膝跳反射视频两人一组，一个同学坐在椅子上，一条腿自然搭在另一条腿上。
另一个同学用手掌内侧边缘或橡皮槌快速扣击上面那条腿膝盖下面的韧带。
观察并思考：〔1〕叩击韧带时，小腿出现什么反响？〔2〕如果有意识地控制膝跳，上述现象还会出现吗？说明了什么？(在有意识控制的情况下再做此实验)2、你来总结：什么叫反射？人体或动物体通过_______对外界刺激所发生的_______的反响。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
七年级第二学期
20 年 月 日 第 周 总 课时
课题：膝跳反射
目标：1.概述膝跳反射的实验现象
器材：橡皮小锤
步骤：
一、进行试验
1.学生分组，每2人为一小组；
2.一人坐在凳子上，让另外一条腿自然的搭在另一条腿上；
3.另一人用橡皮锤或手掌内侧边缘快速的叩击（注意力度，不可用力过度，以免对他人造成伤害）被测试同学上面那条腿的膝盖以下的韧带（具体部位参照课本膝跳反射示意图）；
4.注意观察发生的现象；
5.换另一位同学进行发现被测试同学的小腿发生了什么反应？
2.被测试同学小腿发生的反应属于哪种类型的反射？
3.在这一过程中，你能否用大脑控制自己不作出这样的反应？
修改内容：
作业：
1.完成实验报告；
2.在家里完成有关膝跳反射实验，并注意感受和观察。