八年级语文第六单.ppt

人教版语文八年级上册(部编版)第六单元教学设计课件(共36张PPT)

议题下研究三个主问题： 1、什么样的诗歌？ 2、怎样言说作者之志？ 3、言说了作者的什么志？
主问题1：什么样的诗歌？环节目标：进一步了解诗歌体裁，体会不同诗歌韵律的异同。主问题2：怎样言说作者之志？环节目标：品析诗歌的写作特点，比较五首诗在表达方式和表现手法上的异同。主问题3：言说了作者的什么志？环节目标：了解作者生平，理解作者各自的情感、志趣。
第六单元写作
表达得体
话题指导
如何做到表达得体？ 1.考虑写作的目的。不同的写作目的，意味着言语方式、言语的态度应有所不同，以适应特定的需求。比如要表示感谢，用语应恭敬，而不能流露出“自高自大”的态度；若是想获得对方的原谅，表达上应诚恳，以期得到对方的谅解；若是想反映某个问题，则应观点鲜明，指出问题要害，提出合理化的建议。 2.还要注意读者对象的特点和应用的场合。因读者对象的年龄、性别、职业等不同，写作时的用语也应不所不同。比如对象是长辈，说话要尊敬，对象是平辈，用语可以亲切。
范文赏析
几年来，我们学校精心绿化、美化、净化校园环境，营造人文、和谐的育人氛围，拓展各种渠道，普及绿色理念，倡导绿色文明。开篇交代发出倡议活动的原因：环境污染已危及人类的生存与健康。
我们的口号是：“绿色环保，举手之劳，从我做起，从点滴做起。”这里我向大家倡议：1.努力学习环保科学知识，主动增强环保意识。树立奉献、友爱、互助、进步的时代新风。奉献社会，传递爱心，传播文明，促进社会和谐发展。2.爱护一草一木，倡导文明行为。不践踏草坪，不随意摘花折草，做绿色使者，保护绿色生命。3.节约用水。提倡使用脸盆洗脸，洗完脸或洗完
得道多助失道寡助
穷则独善其身，达则兼济
天下
愚公移山
主问题1：结合课文观看课本剧，你对课文寓意和人物品质如何理解？教学环节1：学生演绎自编剧本，其他同学思考提问。

部编人教版八年级语文上册第6单元《课外古诗词诵读》教学优秀PPT课件

诗词赏析
• 4.词的最后一句“试倩悲风吹泪过扬州” 用了何种修辞手法？作简要分析。
• 用拟人的修辞手法，请求“悲风”把泪吹到扬州去，含蓄深沉地表达了忧国忧民的情感。
诗词赏析
• 5. 著名抗金词人辛弃疾在《永遇乐京口北固亭怀古》中写到“四十三年，望中犹记，烽火扬州路”，用以再现扬州烽火硝烟的场景。同样提及“扬州”，朱敦儒是如何抒发内心情感的？请结合下片诗句作简要分析。（6分）
如
梦
令
李清照
游览溪亭，饮酒赏景，叫人流连忘返。兴致那么高，酒喝得那么欢畅，直到黄昏时候，竟至于“沉醉不知归路”。待到兴尽，方才回舟，在“沉醉” 中小船走错了路，直到荷塘深处方始发觉，急着寻路回家，情不自禁地叫起来“争渡，争渡（怎么渡，怎么渡）”，声音惊动了栖息的沙鸥白鹭。
诗词赏析
探究主旨
• 本词写芳华红残，人去春空，繁华喧闹过后归于寂寞宁静。而经历了种种艰难的人生体验后的作者，更喜欢静观自然，让人从字里行间感受到他宁静恬适的心境。
相见欢
朱敦儒
作者简介
• 朱敦儒 (1081-1159)，字希真，洛阳人。历兵部郎中、临安府通判、秘书郎、都官员外郎、两浙东路提点刑狱，致仕，居嘉禾。绍兴二十九年(1159)卒。有词三卷，名《樵歌》。朱敦儒获得"词俊"之名，与"诗俊"陈与义等并称为"洛中八俊" (楼钥《跋朱岩壑鹤赋及送闾丘使君诗》)
“花落”是伤春，“似曾相识”是伤别， “去”是花落去，“来”是燕归来。再次形成对比，增加了对时光流逝的惋惜之情。
赏析：通过对易逝的自然春光的描写，将自然现象与人的感受巧妙结合，抒发了青春易逝，伤别怀旧之情。千古奇偶句。

人教部编版语文八年级上册第六单元第22课《孟子三章——得道多助-失道寡助》课件(共23张PPT)

2、词类活用：
环：名词作状语，围着。域：名词用作动词，限制。固：形容词的使动用法，使……巩固。威：形容词用作动词，震慑、征服。
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分论证
域民
道理固国（类推）威天下
治国需要“人和”
结论：得道多助——天下顺之对比:“人和”实质
总
失道寡助——天下畔之
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君子有不战，战必胜
1、古今异义：
郭古义：外城七里之郭今义：姓氏池古义：护城河池非不深也今义：池塘去古义：离开委而去之今义：到……去
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1、大量使用结构整齐的骈句，以排比的修辞写来使文章一气呵成，气势雄浑。
如：城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也；（双重否定式排比）域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。（层进式排比）
2、对比、对偶等修辞巧妙配合。
凭借
震慑
故曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威
因此限制凭划分的界限使…巩固
险要
天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡
武力的强大施行仁政的君主
助之至，亲戚畔之。
到极点内外亲属通“叛” 之：代词，代“失道者翻译：所以说，管理百背姓叛不能只靠划定的疆域的界限，
巩固国防不能靠山川的险要，征服天下不能靠武力的强大。能施行“仁政”的君主，帮助支持他的人就多，不施行 “仁政”的君主，支持帮助他的人就少。帮助他的人少到了极点，内外亲属也会背叛他；

部编人教版八年级语文上册第六单元《诗词五首》课件

结庐：建造房舍。结，建造、构筑。庐，简陋的房屋。人境：喧嚣扰攘的尘世。无车马喧：没有车马的喧闹声。指没有世俗的交往。
问君何能尔？心远地自偏。
要问我如何能够做到这样，心里远离世俗，自然就觉得住的地方偏僻安静。
尔：如此，这样。心远：心远远地超脱世俗。远，远远地。偏：偏远。
采菊东篱下，悠然见南山。
怎样理解“此中有真意，欲辨已忘言”一句？
这两句诗的意思是此情此景蕴含着人生的真正意义，想要分辨清楚，却不知怎样用语言来表达。这里强调一个“真”字，暗指辞官归隐乃是诗人的人生真谛。这两句诗点明了全诗的主旨。
本诗是陶渊明的言志之作，通过它你看到了一个怎样的诗人形象？
示例：超然物外心志高远
悠然自得闲适豁达
写作背景
大约作于晋安帝义熙十三年（417年）间，是陶渊明的重要代表作。《饮酒》组诗共二十首，此为第五首。前有小序，说明全是醉后的作品，不是一时所写，并无内在联系，兴至挥毫，独立成篇。这首诗主要表现隐居生活的情趣，于劳动之余，饮酒致醉之后，在晚霞的辉映之下，在山岚的笼罩中，采菊东篱，遥望南山，此时情味，何其深永。
国破：指京城长安沦陷。国，国都，京城，这里指长安。
城：指长安城，当时被叛军占领。
深：茂盛。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
感伤国事，伤心离别，看到那美丽的花儿反而痛哭流泪，听到那婉转的鸟鸣反而心惊胆寒。
溅泪：流泪。
烽火连三月，家书抵万金。
战火连绵，整整三月不断，（家人的音信断绝）一封家信抵得上万金。
烽火：古时边防报警的烟火。这里借指战事。连三月：接连三个月。抵：值。
真意：指人生的真正意义。
前四句构成这首诗的第一层次，大意是什么？反映了诗人怎样的心态？诗人运用了怎样的修辞方式表达这种心态？大意：居住在闹市而不觉得喧闹，是因为内心闲适

八年级语文下册第六单元写作《学写故事》课件(共38张PPT)

在你的身边或社会上，每天都在发生着各种各样有趣的或有意义的事。以某一件事为素材，展开合理的想象，自拟题目，写一篇故事。不少于600字。
文题二例文
一件触动我灵魂的事
暮色沉沉，细雨打在行人的脸上。车站旁的快餐店里透着暖橘色的灯光。店内客人不多，玻璃橱窗上凝结了一层薄薄的水雾，水雾渐渐聚集成水滴。①我坐在桌边，埋头吃着饭。
3 真实的心理描写
当人物的外貌、语言、动作描写都不足以展示人物内心的思想情感时就应该适当地描写人物的心理。
4ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
白描
以质朴的文字，抓住人物或事物的特征，寥寥几笔就勾勒出人物或事物形象的写法。使用这种手法刻画人物时，要求作者紧紧抓住人物所处的特定环境及人物的个性、经历、言行的突出之点，用简洁的语言进行描写，以表现人物的个性特征。
2 写出故事的波澜
“文似看山不喜平”，意思是：读好文章就像欣赏山景，不喜欢平缓而无变化。怎样才能写出有波澜的文章？
1
巧设悬念
常用的制造“波澜”的方法之一就是巧设悬念，是指作者在展开故事情节、安排矛盾冲突时，利用读者关切叙述的人物或事件的动态的心情，将后面要表现的重要内容，先行提出或预作暗示，来个悬而未决。令读者欲罢不忍，饶有兴味地读下去，非要把文章读完不可。
5 正侧面描写相结合
比如在《孙权劝学》中，吕蒙就是一个个性鲜明、形象生动的人由借口“军中多务”不肯读书，到听了孙权的劝告“乃始就学”，到“非复吴下阿蒙”，乃至令人“刮目相看”，表现了他听从劝告、学有所成的进步过程，也体现他志趣的发展变化。这样写，人物形象才更加丰满。
4 融人合理的想象。
故事允许有联想、想象的成分。设定故事情节后，可以通过适当的联想和想象去丰富细节，使情节更加曲折，人物更加生动。比如《卖炭翁》中，作者对卖炭老人的外貌和心理做了细致的描绘，特别是“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”一句，将老人的艰难处境和矛盾心理刻画得如此真切，催人泪下。

部编版八年级语文上册第六单元《孟子》三章之《生于忧患,死于安乐》PPT课件

指在国内。
法家，守法度的大臣。拂士，辅佐君王的贤士。拂，同“弼”，辅佐。
指在国外。
常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡。
反面论证
译读课文
实力、地位相当的国家。敌，匹敌，相当。
品读课文
第三章
品读课文
第①段运用排比句列举六个人物的事例，其共同点是什么？在文章中起到了什么作用呢？
唐太宗
魏征
清朝晚期
世界
品读课文
列举6位圣贤事例
担当重任必先经过一番磨炼
身处逆境需努力奋发
国无忧患必灭亡
生于忧患，死于安乐
（国家）
（个人）
品读小结
拓展延伸
第四章
你从这篇文章中获得了哪些启示呢？
拓展延伸
感谢观看
汇报人：XXX
第六单元·阅读《孟子》三章
部编版八年级语文上册课件
舜
种田
傅说
筑墙
胶鬲
卖鱼盐
添加标题
犯人
管仲
孙叔敖
隐士
百里奚
奴隶
身份卑微，历经磨炼，终成大事。
品读课文
论据充分
增强文章气势
同类并举
品读课文
苦心志
劳筋骨
饿体肤
乏其身
乱所为
动心忍性
曾益其所不能
分析论据
品读课文
人之发展
犯错
纠错
迷茫
奋起
了解
品读课文
国之兴亡
法家拂士
敌国外患
品读课文
国之兴亡
法家拂士
敌国外患
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。

统编版语文八年级上册第六单元写作《表达要得体》课件(共41张PPT)

感谢信
技法指导
标题：正中写“感谢信”。称呼：被感谢的个人或单位名称。正文：写感谢的内容，叙述先进事迹，赞扬优秀品德以及产生的效果。结尾：写表示感谢的话。祝福语：写“此致”“敬礼”等。最后：写清署名及日期。
邀请函
技法指导
标题：正中写“邀请书（函）”。称呼：被邀请的个人或单位名称。正文：写清楚邀请的事由、时间、地点以及有关事项。结尾：表示希望对方接受邀请、欢迎对方前来的诚意。如“恭请莅临”“请届时光临指导”“敬请拨冗出席”等。祝福语：写“此致”“敬礼”等。最后：写清署名及日期。
技法指导
讨论：怎样才能做到表达得体？
技法指导
做到表达得体，牵涉的问题很多，我们不妨从这些方面着手：表达目的表达对象应用场合礼貌用语不同语体
技法指导
（1）明确表达目的，有的放矢。
不同的写作目的，意味着言语方式、言语的态度应有所不同，以适应特定的需求。
比如要表示感谢，用语应恭敬，而不能流露出“自高自大” 的态度；若是想获得对方的原谅，表达上应诚恳，以期得到对方的谅解；若是想反映某个问题，则应观点鲜明，指出问题要害，提出合理化的建议。
指例如“归咎”指把过错归于（某个人或集体），是个贬义词，应该用“归功于”。同
此致敬礼
× ×中学学生会 ×年×少问候语，感谢用语不够热情、恳切等。 • 作者用“很有趣”“海阔天空”“觉得挺不
错”这样的词语，评价专家讲座的内容、特点和反响，认为专家的水平只是“较高”，虽然表达不肯定的意思，但评价偏低，容易引起误会，还显得对专家不够尊重。
倡议书
技法指导
标题：正中写“倡议书”或“倡议内容+倡议书”。称呼：倡议的对象。正文：写清楚倡议书的背景、目的、倡议的具体内容和要求。结尾：表示倡议人的决心、希望；或者写出某种建议。最后：写清署名及日期。

部编本人教版八年级语文上册第六单元课外古诗词诵读 (共33张PPT)

上阕主要写堤岸风景，笔调轻松而优雅。“西湖好” 全词之眼，“短棹”二字已将休闲的意思委婉写出，因为是短棹，所以轻舟缓慢而悠闲地飘荡在湖面上，游人有足够的时间来观赏两岸春色。“绿水逶迤。芳草长堤”两句写出了由湖心经水面到堤岸，再整体向远处推进的动态画面。而“隐隐笙歌处处随”一句又从听觉的角度将西湖的欢乐情调刻画了出来，“隐隐” 和“处处”都凸显出轻舟的流动感。
这首词是《采桑子》组词中的一首。描写四季风景是欧阳修《采桑子》组词的重要内容。这首名列第一，写的是春色中的西湖，风景与心情，动感与静态，视觉与听觉，两两对应，形成了一道流动中的风景。全词以轻松淡雅的笔调，描写泛舟颍州西湖时所见的美丽景色，以“轻舟”作为观察风景的基点，舟动景换，但心情的愉悦是一以贯之的。色调清丽，风格娟秀，充满诗情画意，读来清新可喜。
全词描绘了春日的颍州西湖，景色是那样的引人入胜，绿水蜿蜒曲折，长堤芳草青青，春风中隐隐传来柔和的笙歌声。水面波平如镜，不待风助，小船已在平滑的春波上移动。这首词如同一幅清丽活泼、空灵淡远的风景画，美不胜收，有很强的吸引力。
走近作者
朱敦儒（1081－1159），字希真，洛阳人。靖康、建炎间，屡召不起。1133年（绍兴三年）以荐补右迪功郎，1135年（绍兴五年）赐进士出身守秘书省正字（校正文字的官吏）。历兵部郎中、临安府通判、秘书郎、都官员外郎、两浙东路提点刑狱，致仕，居嘉禾。晚落致仕，除鸿胪少卿，秦桧死，依旧致仕。1159年（绍兴二十九年）卒。有词三卷，名《樵歌》酒一杯，去年天气旧亭台。夕阳西下几时回。 • 听一曲以新词谱成的歌，饮一杯酒。去年这时节的天气、旧亭台依然存在。但眼前的夕阳西下了，不知何时会再回来。
•
无可奈何花落去，似曾相识燕归来，小园香径独徘徊。

初中语文人教版八年级上册第六单元 22《孟子》三章(共40张ppt)

你说我说，畅谈理想
文章结构
富贵不能淫
提出错误观点——公孙衍，张仪为大丈夫
此之
批驳错误观点——以顺为正者，妾妇之道也
谓大
丈
富贵不能淫
夫
得出结论贫贱不能移
威武不能屈
你找我找，发现问题
• • • •
是恭羞恻
仁Leabharlann ——会不在时我隐国《孟子藏星着光非之心智也某灿敬之心礼也些烂恶之心义也封的建古隐之心仁也主代义礼智义文的化糟中粕，，
检查预习情况：畎亩（quǎn）傅说（yuè ）胶鬲（gé）行拂（fú ）拂士（bì）曾益（zēng ）
初读课文：
舜/发于/畎亩之中，傅说/举于/版筑之间，胶鬲/ 举于/鱼盐之中，管夷吾/举于/士，孙叔敖/举于/海，百里奚/举于/市。
故/天将降/大任于/是人也，必先/苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以/动心忍性，曾益/其所不能。
孟子
1、熟读文本，背诵精彩片段。
2、小组互助学习，理解本文意思感受大丈夫的英雄气度。
3、以客观的眼光看待经典，取其精华去其糟粕。
难道
有作为、有气节真正的男子
景春曰：“公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉？一
安静
战争停息，天下太平
怒而诸侯惧，安居而天下熄。”
景春说：“公孙衍、张仪难道不是真正的大丈夫吗？他们一生气，诸侯就都害怕;他们安静下来，天下便平安无事。”
住在天下最宽敞的住所‘仁’ 里，站在天下最正确的位置 ‘仁’上，走在天下最光明的大路‘义’上。得志的时候和百姓一同遵循正道而行，不得志的时候独自走自己的道路。富贵不能使他迷惑，贫贱不能使他动摇，威武不能使他屈服。这样的人才称得上大丈夫。”

八年级语文上册第六单元课外古诗词诵读(教学课件)(共44张PPT)

出来，“ 隐隐 ”和“ 处处 ”都凸显出轻舟的流动
感。
诗歌鉴赏
下片主要写绿水。首句以静写动，写出风平浪静时水面晶莹澄澈的景象。结句却是以动衬静，以景结情，使得西湖水面愈显幽静，给读者留下了无尽的审美想象空间，同时，更表现出词人对如同水鸟一样自由自在的生活的追求。
4 . 抒发惜春伤时之情并给人以哲理性启迪的名句是：
无可奈何花落去，似曾相识燕归来
。
采桑子
壹
自主学习
朗读
轻舟/短棹/西湖好，绿水/逶迤。芳草/长堤，隐隐/笙歌/处处随。无风/水面/琉璃滑，不觉/船移。微动/涟漪，惊起/沙禽/掠岸飞。
作者简介
【欧阳修】（1007－1072），字永叔，号醉翁、六一居士，吉州永丰（今江西省吉安市永丰县）人，北宋政治家、文学家，“唐宋八大家”之一。
叁
课堂检测
1 . 由景触情，由自然规律的变迁更替，透露出对美好景物及难以忘怀情事的流连，流露出对光阴流逝的无限惆怅的句子是：无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。
2 . 诗中着重写今日的感伤、被誉为“千古奇偶”的诗句是
无可奈何花落去
，似曾相识燕归来
。
3.说明季节的变换，年华的交替不以人们意志为转移的客观规律的诗句是：无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
浣溪沙
壹
学习目标
学习目标读背诵并默写诗歌，品读，理解词意。写写出炼字、炼句的赏析文字。感感受词作者的情感。
贰
自主学习
作家作品
晏殊（991—1055），字同叔，抚州临川（今属江西）人，北宋政治家、文学家。其词多描写四季景物、男女恋情、诗酒优游、离愁别恨，反映富贵闲适的生活。晏殊与其子晏几道，在当时北宋词坛上，被称为 “大晏”和“小晏”。有《珠玉词》等存世。

部编版语文八年级上册第六单元诗词五首之《饮酒》、《春望》 ppt（27张PPT）

感时花溅泪，恨别鸟惊心。
感伤时事
伤心
使……惊动
结构上以“感时”承上，感伤时局的动荡， “恨别”启下，怅恨离别之苦，起到承上启下的作用。对偶的修辞手法，使诗句对
仗工整。
什么是对偶？
是用两个结构相同、字数相等、意义对称的词组或句子来表达相反、相似或相关意思的一种修辞方式。俗称对子，在诗词曲赋等韵文中称为对仗。对偶独具艺术特色，看着整齐醒目，听着铿锵悦耳，读来朗朗上口，便于记忆、传诵，为人们喜闻乐见。
烽火连三烽月火，连家三书月抵，万家金书抵。万金。
白头搔更白短头，搔浑更欲短不，胜浑簪欲不。胜簪。
➢ 通过刚才的阅读和翻译，你联想到了一幅怎样的画面？试着跟同学描述出来。
国破山河在，城春草木深。
国都，指京城, 当时在长安
诗歌一开始“国破”二字点明时间， “山河在”三个字表明了诗人对祖国山河的感情。一个“ 破 ”字写出了国都战争离乱的残破之景，令人怵目惊心；一个“深”字写出了长安城满眼是繁密的杂草之景，令人满目萧然，为全诗渲染了悲凉的气氛。
➢ 试概述文章的主题思想。
这首诗描述了诗人困居长安时的所见、所闻、所感，抒发了他触景伤怀，忧国思家的情感。
“ 尔：这样。
这几句的意思是：住在众人聚居的地方，却感觉不到车马的喧闹声，请问你怎么能够这样呢？这是由于精神超脱世俗，自然觉得住的地方僻静了。
第一层描写的是“身居闹市，一尘不染”，其根本的原因就是“心远”，“远”的对象是什么？是远离官场，更进一步说，是远离尘俗，超凡脱俗。这四句从感觉方面肯定了自己“心远”的正确。
主旨
这首诗主要写陶渊明自己在乡村里悠然自得的归隐生活，充分表达出他对官场生活的厌恶，对农村淳朴生活的热爱。

第六单元写作《表达要得体》课件(共33张ppt) 2022-2023学年部编版语文八年级上册

5.节约用纸，尽量少用餐巾纸，草稿纸尽量两面使用。
6.生活节俭，不随意浪费粮食，培养良好的生活习惯。
7.尽量少用塑料袋，一次性的纸杯、塑料杯等。
“历览前贤国与家，成由勤俭破由奢”⑤，
⑤引用名言，增强鼓动性。
“低碳生活我行动”倡议书
例文展示
亮点批注
尊敬的老师、亲爱的同学们：你们好！
【爱护地球，维护生态平衡，保护环境，低碳生活，是每个公民义不容辞的责任。为了更好地开展“环境保护月” 活动，让我们的校园环境更加优美，让我们的国家更加美丽，让我们的地球更加美好，我们郑重地向全校师生发出以下倡议：】①
②修改稿中对老师的评价更符合老师的身份。
点评
这段修改后的发言稿，不仅在语言表达的流畅上下了功夫，更注意到了班主任的身份与词语的感情色彩。
文题二育才中学“环境保护月”活动启动仪式邀请函
✕博士：您好！① ①称呼、敬语使用得当，表达得体。诚挚地邀请您出席育才中学“环境保护月”活
动启动仪式。② ②开宗明义提出邀请，目的明确。 ✕年✕月✕日上午✕时，我校将在操场举行以
亮点批注
④最后发出号召，表明决心和期望。
⑤落款规范，结构完整。
名师总评：
这份倡议书格式规范，语言简明，表达得体。正文紧扣“低碳生活”向人们发出号召，并提出建议，条理清晰，内容具体，紧贴日常生活，最后表达了倡议者的决心和希望，有很强的号召力。
中考真题
（泸州中考改编）综合性学习。
我市某初中学校学生会拟组织一次以“低碳生活，保护环境”为主题的综合实践活动，准备邀请某教授到学校做一次“低碳生活，从我做起”的专题讲座，下面是邀请函的初稿，在格式和语言表达上有4处错误，请找出并改正。

安徽省2024八年级语文上册第六单元23孟子三章课件新人教版

10. 请对比分析《富贵不能淫》中的“妾妇之道”和“ 大丈夫”之道的不同。 _______“__妾__妇__之__道__”__表__现__为__顺__从__，__其__本__质__是__在__权__、__ __利__面__前__无___原__则__。__“__大__丈__夫__”__之__道__表__现__为__“__富__贵____ __不__能__淫__，___贫__贱__不__能__移__，__威__武__不__能__屈__”__，__其__本__质____ __是__对__内__心__的__仁__、__义__、__礼__的__坚__守__。_________________
返回
11. 《生于忧患，死于安乐》开篇列举的六个事例具有什么共同点？说说你对“生于忧患，死于安乐”的理解。 ______所__举__圣__贤__都__出__身__贫__贱__，__历__经__磨__难__，__最__终__有__所__成___ _就__。__“__生__于__忧__患__，__死__于___安__乐__”__告__诉__我__们__不__能__沉__迷__于___ _安__逸__享__乐__，__人__人__都__要__有___忧__患__意__识__，__只__有__这__样__才__能__振___ _作__精__神__，__奋__发__有__为__。______________________________
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三、核心素养专练 20. 八年级(1)班举办“先贤孟子”读书报告会，请你参加。
(1)请你为本次读书报告会设计一段开场白。 ______示__例__：___同__学__们__，__大__家__好__，__孟__子___是__战__国__时__期__著__名__ __的__思__想__家__，__他__的__思__想__对__后__世__有__着__深__远__的__影__响__。__今__天__，__ __就__让__我__们__一__起__走__进__孟__子__的__精__神__世__界__吧__！______________

部编八年级语文上册：第六单元课外古诗词诵读 ppt课件

令人无可奈何，看见花儿又残落了；似曾相识，春燕又飞回。愉快的事物无法挽留，只不过是似曾相识而已，想到这些令人感伤。我单独在小径里彷徨，觉得很伤感。
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诗歌赏析
本诗是晏殊词中最为脍炙人口的篇章。上片写把酒听歌的情境，淡淡写来，却蕴含着时间永久而人生短暂的深长叹惋。下片经过最有特征的详细事物和生活细节来深化上片的意境。
无风的水面，光滑得好似琉璃一样，不觉得船儿在前进，只见悄然的细浪在船边荡漾。被船儿惊起的水鸟，正擦过湖岸在飞翔。
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诗歌赏析
这首词是<采桑子>共十组词中的一首。描写四季风景是欧阳修<采桑子>组词的重要内容。这首名列第一，写的是春色中的西湖，风景与心境，动感与静态，视觉与听觉，两两对应而结合，构成了一道流动中的风景。全词以轻松淡雅的笔调，描写泛舟颍州西湖时所见的美丽风光，以“轻舟〞作为察看风景的基点，舟动景换，但心境的愉悦是一以贯之的。颜色清丽，风格清秀，充溢诗情画意，读来清新可喜。
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诗歌赏析
“常记〞两句起笔平淡，自然调和，把读者自然而然地引到了她所发明的词境。“常记〞明确表示追述，地点在“溪亭〞，时间是“日暮〞，作者饮宴以后，曾经醉得连回去的途径都辨识不出了。 “ 沉醉〞二字却露了作者心底的欢愉，“不知归路〞也曲折传出作者流连忘返的情致，看起来，这是一次给作者留下了深化印象的非常愉快的游赏。果然，接写的“兴尽〞两句，就把这种意兴递进了一层，兴尽方才回舟，那么，兴未尽呢？恰恰阐明兴致之
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词语解释
溪亭：溪边的亭子。兴尽：游兴得到满足。回舟：乘船而归。藕花：荷花。争渡：奋力把船划出去。鸥鹭：泛指水鸟。
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参考译文
还记得那次在溪边亭中玩耍日色已暮，沉浸在优美的风光中忘记了回家的路。尽兴以后大家乘着夜色赶快掉转船头，却不料走错了路，小船划进了藕花深处。怎样出去呢？怎样出去呢？叽喳声、惊叫声、划船声惊起了一群鸣鹭。

部编版八年级语文上册第六单元《孟子》三章之《富贵不能淫》PPT课件

景春曰：“公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉？一怒而诸侯惧，安居而天下熄。”
孟子曰：“是焉得为大丈夫乎？子未学礼乎？丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之门，戒之曰： ‘往之女家，必敬必戒，无违夫子！’以顺为正者，妾妇之道也。居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。得志，与民由之；不得志，独行其道。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。”
丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，
古时男子二十岁行冠礼，表
父亲给以训导。命，
示成年。冠，行冠礼。
教导、训诲。
母命之，往送之门，戒之曰：‘往之女家，
告诫。
必敬必戒，无违夫子！’
这里指夫家。女，同“汝”，你。
谨慎。
这里指丈夫。
译读人物特征
公孙衍
张仪
以顺为正者，妾妇之道也。
毫无原则的顺从标准
法则、规律
不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。
部编版八年级语文上册课件·第六单元
汇报人：XXX
孟子曰：“是焉得为大丈夫乎？子未学礼乎？丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之门，戒之曰： ‘往之女家，必敬必戒，无违夫子！’以顺为正者，妾妇之道也。居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。得志，与民由之；不得志，独行其道。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。”
读准节奏
第二章
初读课文
初读课文
读准字音
ɡuān 帽子
冠 ɡuàn
把帽子戴头上居第一位
在前面加上某种名号
丈夫之冠（ ɡuàn）公孙衍（ yǎn ）不能淫（ yín ）
读准通假字
“女”同“汝”，你 “曾”同“增”，增加 “衡”同“横”，梗塞、不顺
读准节奏

人教版八年级语文上册精品教学课件第6单元《周亚夫军细柳》课件

第二课时上节课，我们借助文下注释，疏通了文意，这节课我们就来整体了解文章内容，具体分析“周亚夫”的形象，感受其人格魅力。
仔细阅读课文，说说从哪些地方可以看出周亚夫不愧为“真将军”。
（1）军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。
军队常备不懈，严阵以待。侧面描写
（2）天子先驱至，不得入。上至，又不得入。
汉文帝即位之后，跟匈奴贵族继续采取“和亲” 的政策，双方没有发生大规模的战争。但是后来匈奴的单于听信了汉朝奸细的挑拨，跟汉朝绝交。公元前158年，匈奴单于起兵六万，袭扰上郡和云中，杀了不少老百姓，抢掠了不少财物。为了加强防卫，汉文帝委派刘礼、徐厉、周亚夫三位将军分别驻扎在霸上、棘门、细柳。这三处地方离长安较近，为了鼓舞士气，汉文帝亲自入营慰劳将士。本文讲的就是这次细柳营劳军的事情。
通假字 1.军士吏被甲同“披”，穿着。
2.改容式车
同“轼”，车前横木。这里用作动词，指扶轼。
古今异义
1.上自劳军
古：特指皇帝。今：方位名词，上面。
2.锐兵刃
古：兵器，武器。今：士兵。
古：先行引导的人员。 3.天子先驱至今：走在前面引导。
古：听从。 4.军中闻将军令今：用鼻子嗅。
5.持节诏将军
②惊讶：汉文帝竟然被周亚夫感动了。
③惊喜：细柳营常备不懈、军纪严明、令行禁止。
从文中可以看出汉文帝是一个怎样的人?
大敌当前，汉文帝亲自劳军；在细柳营被挡驾,周亚夫以军礼见，汉文帝不以为怒，反而大为感动，由此可以看出他是一个胸怀宽广、深明大义、爱才、识才的君主。
关于将军周亚夫，有同学说：“周亚夫过于死板，他的那一套在今天根本就行不通，迟早会被 ‘下岗’！”也有同学说：“周亚夫这样做，只是为了迎合当时皇帝的心理，从而引起皇帝的注意，以达到自己升迁的目的。”你怎样看待周亚夫这个人物？他忠于职守的精神在今天还有现实意义吗？

部编版语文八年级上册第六单元第22课《孟子》三章课件(共66张ppt)

•第二层：“居天下之广居”至“此之谓大丈夫”，正面提出何谓大丈夫。（这是“立”，即间接反驳）
3.孟子为什么认为公孙衍、张仪不配称为大丈夫？因为孟子认为公孙衍、张仪既没有独立的人格，
也没有独立判断善恶、是非、曲直的标准，他们所做的一切无非是在迎合君王的喜好，这样的人当然算不上大丈夫。 4.在孟子心目中，什么样的人才是真正的大丈夫？
资源充实
得道者多助
委而去之人和失道者寡助
战必胜矣
战争事例
治国道理类推
施行“仁政”
1.本文阐述的中心论点是什么？得出的结论是什么？表明了作者什么主张？ •中心论点：天时不如地利，地利不如人和。 •结论：得道者多助，失道者寡助。 •主张：仁政。
2.孟子认为决定战争胜负的三要素是什么?其中起决定性作用的要素是什么? •三要素：天时、地利、人和。 •起决定性作用的要素：人和。
富贵不能淫
字音字形
公孙衍（ yǎn ）焉( yān ）往之女家（ rǔ ）
天下熄（ xī ）丈夫之冠（ guàn ）淫（ yín ）
景春曰：“公孙衍、张仪/岂不/诚大丈夫哉？一怒/而诸侯惧，安居/而天下熄。”
孟子曰：“是焉得为大丈夫乎？子未学礼乎？丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之门，戒之曰：‘往之女家，必敬必戒，无违夫子！’以顺为正者，妾妇之道也。居/天下/之广居，立/天下/之正位，行/天下/之大道。得志，与民由之；不得志，独行其道。富贵/不能淫，贫贱/不能移，威武/不能屈，此之谓/大丈夫。”
孟子说：“这怎么能算大丈夫呢？你没有学过礼吗？男子成年行冠礼时，父亲给以训导；女儿出嫁时，母亲教导她，送到门口，告诫她说：‘到了你的夫家，一定要恭敬、小心谨慎，不要违背你的丈夫!’以顺从为准则的，是妇女之道。