《童谣童画》教学反思
小学美术《童谣童画》教案
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的绘画练习。这个练习将演示如何运用线条、色彩等绘画语言表现童谣意境。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和绘画作品。
2.教学难点
（1）绘画技巧的运用：学生在绘画过程中，如何灵活运用所学技巧表达童谣的意境。
-难点突破：通过示范、练习和个别指导，帮助学生掌握绘画技巧，鼓励他们在实践中不断尝试和改进。
（2）创意思维的激发：引导学生打破思维定势，进行有创意的绘画创作。
-难点突破：提供多种启发性的素材和案例，组织小组讨论，鼓励学生分享想法，激发创意思维。
5.情感态度：培养学生对美术学习的兴趣和热情，激发他们积极参与美术创作活动，形成积极向上的情感态度。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）童谣与童画的关系：理解童谣与童画之间的联系，掌握如何将童谣的意境和情感通过绘画表现出来。
-举例：以教材中的《小燕子》童谣为例，讲解如何将童谣中的形象、动作、场景等转化为绘画元素。
2.童画的创作方法与技巧：讲解童画的创作方法，如夸张、拟人、组合等，并示范绘画技巧，如线条、色彩、构图等。
3.结合童谣主题进行绘画创作：以教材中的童谣为例，引导学生运用所学方法与技巧，创作出具有个人特色的童画作品。
二、核心素养目标
1.美术表现：培养学生运用线条、色彩、构图等绘画语言表达童谣意境的能力，提高学生的绘画技能和创作水平。
（2）绘画表现技巧：学习并运用线条、色彩、构图等基本绘画技巧，提升童画的表现力。
-举例：教授学生如何运用线条的粗细、曲直、疏密来表达童谣中的节奏感；使用色彩的温度、明暗、对比来营造氛围。
《童谣童画》教学反思
《童谣童画》教学反思《童谣童画》教学反思在本次《童谣童画》的教学中，我以童谣为载体，引导学生通过绘画的方式表达对童谣的理解和感受。
通过这次教学，我深刻地认识到了童谣和童画对于儿童成长的重要性，也意识到了自己在教学过程中存在的不足之处。
以下是我对本次教学的反思：一、教学目标的达成情况知识与技能目标学生能够理解童谣的含义和特点，并能够用自己的语言表达出来。
学生能够掌握童画的基本表现手法和技巧，并能够用童画的形式表现童谣的内容。
学生能够提高自己的观察力、想象力和创造力，培养自己的审美能力和艺术素养。
过程与方法目标通过欣赏、分析、讨论等方式，引导学生理解童谣的含义和特点，掌握童画的基本表现手法和技巧。
通过实践、创作、展示等方式，引导学生用童画的形式表现童谣的内容，提高自己的观察力、想象力和创造力。
通过评价、反思、总结等方式，引导学生对自己的作品进行评价和反思，总结自己的学习经验和不足之处，提高自己的学习能力和自我管理能力。
情感态度与价值观目标激发学生对童谣和童画的兴趣和热爱，培养学生的审美情趣和艺术素养。
培养学生的观察力、想象力和创造力，提高学生的创新能力和实践能力。
培养学生的团队合作精神和沟通能力，提高学生的社会交往能力和综合素质。
通过本次教学，学生基本达到了以上教学目标。
他们能够理解童谣的含义和特点，掌握童画的基本表现手法和技巧，并用童画的形式表现童谣的内容。
同时，学生的观察力、想象力和创造力也得到了一定的提高，他们能够用自己的方式表达对童谣的理解和感受。
此外，学生在教学过程中也表现出了较高的兴趣和积极性，他们能够积极参与课堂讨论和实践活动，与同学和老师进行良好的沟通和合作。
二、教学内容的选择和组织教学内容的选择本次教学内容选择了一些经典的童谣和童画作品，如《小兔子乖乖》《两只老虎》《小毛驴》等。
这些童谣和童画作品具有较高的艺术价值和教育意义，能够激发学生的兴趣和热爱，培养学生的审美情趣和艺术素养。
《童谣童画》教学反思
《童谣童画》教学反思《童谣童画》教学反思《童谣童画》是一门将童谣与绘画相结合的艺术课程，旨在通过童谣的韵律和节奏，激发学生的想象力和创造力，培养学生的艺术素养和审美能力。
在教学过程中，我注重引导学生感受童谣的魅力，理解童谣的内涵，并用绘画的形式表达自己对童谣的理解和感受。
以下是我对这门课程的教学反思：一、教学目标的达成情况知识与技能目标学生能够理解童谣的内涵和韵律，掌握一定的绘画技巧和表现方法。
学生能够用绘画的形式表达自己对童谣的理解和感受，提高艺术表现力和创造力。
过程与方法目标通过欣赏、分析、讨论等方式，引导学生感受童谣的魅力，理解童谣的内涵。
通过示范、实践、指导等方式，帮助学生掌握一定的绘画技巧和表现方法。
通过评价、反馈、改进等方式，促进学生不断提高艺术表现力和创造力。
情感态度与价值观目标培养学生对童谣和绘画的兴趣和热爱，提高学生的艺术素养和审美能力。
培养学生的想象力和创造力，激发学生的创新精神和实践能力。
培养学生的团队合作精神和交流能力，促进学生的全面发展和个性成长。
从教学效果来看，大部分学生能够达到教学目标的要求。
他们能够理解童谣的内涵和韵律，掌握一定的绘画技巧和表现方法，并用绘画的形式表达自己对童谣的理解和感受。
同时，他们也能够在学习过程中感受到童谣和绘画的魅力，提高对艺术的兴趣和热爱。
二、教学内容的组织情况教材分析《童谣童画》教材内容丰富，涵盖了多种童谣和绘画形式。
教材中的童谣具有韵律感和节奏感，易于学生记忆和传唱。
教材中的绘画作品形式多样，包括水彩画、油画、素描等，能够满足不同学生的学习需求。
教学重难点教学重点：引导学生感受童谣的魅力，理解童谣的内涵，并用绘画的形式表达自己对童谣的理解和感受。
教学难点：帮助学生掌握一定的绘画技巧和表现方法，提高艺术表现力和创造力。
在教学过程中，我根据教学目标和教学重难点，对教学内容进行了合理的组织和安排。
我首先通过欣赏、分析、讨论等方式，引导学生感受童谣的魅力，理解童谣的内涵。
《童谣童画》教学反思
《童谣童画》教学反思在我教授《童谣童画》这一课程的过程中，我深切体会到了童谣和童画对于孩子们学习的重要性。
本文将对我在教学过程中的经验进行反思，以期对今后教学活动的改进有所启示。
首先，我选择了《童谣童画》这个主题，是因为我相信童谣和童画所蕴含的丰富想象力和情感能够激发孩子们的创造力和兴趣。
然而，在实际教学中，我发现对于一些学生来说，他们对于童谣和童画的理解还不够深入，缺乏自己的思考和表达。
因此，我决定采用一些教学策略来引导他们更深入地理解和参与。
首先，我通过介绍一些经典的童谣和童画，帮助学生们了解童谣和童画的起源和特点。
我提供了一些相关的资料和图片，让学生们能够直观地感受到童谣和童画的魅力。
随后，我设计了一些小组活动，让学生们按照自己的理解和想法创作自己的童谣和童画。
这个环节的设计很好地激发了学生们的创造力和想象力，他们积极地参与进来，展示自己的作品。
通过这样的互动，我发现学生们在对于童谣和童画的理解上有了明显的提高，他们也更加自信地表达自己的看法和想法。
但是，在这个教学过程中，我也发现了一些问题。
首先，一些学生写的童谣内容过于简单，缺乏深度和内涵。
这可能与他们对于童谣的认识还停留在表面层面有关。
因此，我认为在今后的教学中，可以加强对于经典童谣的阅读和分析，让学生们更好地理解其中的意义和特点，进而创作出更有内涵的童谣作品。
另外，一些学生在创作童画时，表现出对于色彩和构图的局限性。
他们缺乏对于艺术表达的感知和理解。
因此，在今后的教学中，我将引导学生们学习一些基本的美术知识和技巧，帮助他们在创作童画时能够更好地运用色彩和构图，表达自己的想法和情感。
另外，我还发现一些学生在表达自己的童谣和童画时存在一些羞涩和不自信的问题。
他们害怕被别人批评和评价，影响了他们的创作积极性。
因此，我要在今后的教学中，注重培养学生的自信心和自我表达能力，为他们提供一个包容和鼓励的环境，让他们敢于展示自己的作品，并且勇于接受他人的意见和建议。
《童谣童画》教案
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《童谣童画》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否喜欢唱歌和画画？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索童谣和童画的乐趣。
（二）新课讲授（用时10分钟）
在讲授童谣的基本概念时，我尽量用生动的语言和肢体动作让孩子们感受到韵律的美。看到他们随着节奏摇摆，我知道这种方法是有效的。然而，我也意识到，对于一些孩子来说，将这种感知转化为绘画表达仍然是一个挑战。在未来的教学中，我需要更多地引导他们观察生活中的细节，鼓励他们大胆地用色彩和线条表达内心的想法。
小组讨论环节，孩子们的积极性很高，他们围绕童谣童画在日常生活中的应用提出了许多有趣的观点。我发现，通过小组合作，他们不仅学会了分享和倾听，还能在交流中碰撞出创新的火花。这一点让我深感鼓舞，也坚定了我继续采用这种教学方式的决心。
《童谣童画》教案
一、教学内容
《童谣童画》教案，本章节内容基于小学一年级语文教材中“儿歌与童谣”章节。具体内容包括：
1.熟悉并朗读《小兔子乖乖》、《两只老虎》等经典童谣；
2.学习童谣中的基本韵律和节奏感；
3.通过观察童谣中的插图，引导学生发挥想象，创作属于自己的童画；
4.结合童谣内容，进行简单的文字识别和书写练习；
5.培养学生对语文、美术跨学科知识的兴趣，提高审美能力。
二、核心素养目标
《童谣童画》核心素养目标：
1.语言素养：培养学生对童谣的语言感知力，提高朗读和表达能力，激发对语文学习的兴趣；
2.美育素养：通过童画创作，培养学生审美情趣，提高绘画表现力和创造力；
3.思维素养：引导学生从童谣中提炼信息，激发想象力，培养创新思维和解决问题的能力；
《童谣童画》教案
《童谣童画》教案一、教学目标：1. 让学生通过学习童谣和童画，培养他们的想象力和创造力。
2. 引导学生理解童谣和童画中的寓意，提高他们的审美能力。
3. 通过学习童谣和童画，培养学生热爱生活、积极向上的心态。
二、教学内容：1. 童谣：学习《小星星》、《小燕子》等具有代表性的童谣。
2. 童画：欣赏《月亮姐姐》、《小鱼儿》等具有特色的童画作品。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解童谣和童画的背景、寓意及创作方法。
2. 示范法：展示童谣和童画的创作过程，引导学生动手实践。
3. 互动法：组织学生讨论、分享，培养学生的团队协作能力。
四、教学步骤：1. 导入：引导学生回顾已学的童谣和童画，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解童谣和童画的背景、寓意及创作方法。
3. 示范：展示童谣和童画的创作过程，引导学生动手实践。
4. 练习：学生根据所学内容，独立创作童谣和童画。
5. 展示：组织学生展示自己的作品，互相评价、交流。
五、教学评价：1. 学生童谣和童画的创作水平。
2. 学生对童谣和童画的理解程度。
3. 学生参与课堂活动、团队协作的表现。
教学资源：童谣、童画教材；绘画工具；投影仪等。
教学时长：每课时45分钟。
六、教学准备：1. 收集各种童谣和童画作品，以便进行教学示范和展示。
2. 准备绘画工具和材料，如画纸、彩笔、水粉等。
3. 准备投影仪和教学课件，以便进行多媒体教学。
七、教学环境：1. 教室布置：墙上挂有一些童画作品，营造轻松愉快的氛围。
2. 座位安排：学生座位围成半圆形，以便于互动和展示。
八、教学拓展：1. 组织学生进行童谣和童画比赛，提高学生的创作积极性。
2. 邀请家长参与课堂教学，共同评价学生的作品。
3. 带领学生参观童画展览，拓宽学生的艺术视野。
九、教学反思：2. 关注学生的学习反馈，调整教学内容和要求。
3. 定期进行教学评估，提高教学质量。
十、教学计划：1. 第一个月：学习简单的童谣和童画，培养学生的基础绘画技巧。
《童谣童画》教学反思
《童谣童画》教学反思《童谣童画》教学反思一、引言《童谣童画》是一门将童谣与绘画相结合的艺术课程，旨在通过童谣的韵律和节奏，激发学生的想象力和创造力，培养学生的艺术素养和审美能力。
在教学过程中，我采用了多种教学方法和手段，引导学生积极参与课堂活动，取得了较好的教学效果。
然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足之处，需要进行反思和改进。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解童谣的含义和特点，掌握绘画的基本技巧和方法，能够用绘画的形式表现童谣的内容和情感。
2. 过程与方法目标：通过欣赏、分析、创作等教学环节，培养学生的观察力、想象力、创造力和表现力，提高学生的艺术素养和审美能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对童谣和绘画的兴趣和热爱，培养学生的团队合作精神和创新意识，让学生在艺术创作中体验快乐和成就感。
三、教学重难点1. 教学重点：理解童谣的含义和特点，掌握绘画的基本技巧和方法，能够用绘画的形式表现童谣的内容和情感。
2. 教学难点：如何引导学生将童谣的韵律和节奏与绘画的形式和内容相结合，创作出具有个性和创意的作品。
四、教学方法1. 讲授法：讲解童谣的含义和特点，绘画的基本技巧和方法，让学生了解相关的知识和技能。
2. 欣赏法：欣赏优秀的童谣童画作品，让学生感受童谣童画的魅力和艺术价值。
3. 分析法：分析童谣童画作品的形式和内容，让学生了解童谣童画的创作方法和技巧。
4. 创作法：引导学生根据自己的理解和感受，创作童谣童画作品，培养学生的想象力和创造力。
5. 评价法：对学生的作品进行评价和反馈，让学生了解自己的优点和不足，提高学生的艺术素养和审美能力。
五、教学过程1. 导入新课通过播放一段童谣的视频，引起学生的兴趣和好奇心，从而导入新课。
2. 讲授新课（1）讲解童谣的含义和特点，让学生了解童谣的韵律和节奏。
（2）讲解绘画的基本技巧和方法，让学生掌握绘画的基本技能。
（3）引导学生将童谣的韵律和节奏与绘画的形式和内容相结合，创作出具有个性和创意的作品。
《童谣童画》教案公开课
《童谣童画》教案公开课第一章：课程简介1.1 课程目标本课程旨在通过童谣和童画的结合，激发幼儿对音乐的兴趣，培养幼儿的绘画能力和创造力，提高幼儿的语言表达和审美能力。
1.2 课程内容课程内容包括童谣的演唱、绘画创作、手工制作等，通过一系列有趣的活动，让幼儿在音乐和绘画中感受快乐，发挥想象。
第二章：教学方法2.1 教师示范教师通过演唱童谣、展示绘画作品等方式，引导幼儿学习，激发幼儿的兴趣。
2.2 互动教学教师与幼儿互动，鼓励幼儿参与演唱、绘画等活动，培养幼儿的参与意识和团队精神。
2.3 个性化指导针对幼儿的不同特点和需求，教师给予个别化的指导和帮助，促进幼儿的个性发展。
第三章：教学内容3.1 童谣演唱学习一首简单易懂的童谣，让幼儿跟唱，培养幼儿的音乐感知和节奏感。
3.2 绘画创作根据童谣的主题，进行绘画创作，让幼儿通过绘画表达自己对童谣的理解和感受。
3.3 手工制作利用废旧材料，制作与童谣相关的手工作品，培养幼儿的动手能力和创造力。
第四章：教学评估4.1 课堂表现评估观察幼儿在课堂上的参与程度、学习态度等，对幼儿的表现进行评价。
4.2 作品评估对幼儿的绘画作品和手工作品进行评价，关注幼儿的创造力和表达能力。
第五章：教学资源5.1 教材选用适合幼儿的童谣和绘画教材，提供丰富的学习资源。
5.2 教具准备绘画材料、手工制作材料等，确保教学活动的顺利进行。
5.3 音响设备需要音响设备，用于播放童谣和进行音乐教学。
第六章：教学准备6.1 环境布置教室布置应充满童趣，墙面可以挂上一些可爱的卡通图案，桌椅摆放整齐，为幼儿创造一个舒适的学习环境。
6.2 材料准备提前准备好童谣歌曲、绘画纸张、画笔、颜料、剪刀、胶水等教具和材料，确保教学活动顺利进行。
第七章：教学进程7.1 课程导入教师以一首欢快的童谣引入课程，激发幼儿的学习兴趣，简短介绍本节课的学习内容。
7.2 教学活动按照教学内容，教师引导幼儿学习童谣，进行绘画和手工制作活动。
《童谣童画》教学反思
《童谣童画》教学反思在这篇文章中，我将对我在《童谣童画》教学中的经验进行反思和总结。
教学目标通过《童谣童画》教学，我旨在培养学生的音乐欣赏能力和绘画创作能力，提高他们的表达能力和想象力。
教学方法在教学过程中，我采用了以下教学方法：童谣欣赏：通过欣赏童谣，培养学生的音乐欣赏能力，引发他们对童谣的兴趣。
绘画创作：引导学生进行绘画创作，培养他们的绘画技巧和想象力。
表演展示：鼓励学生进行童谣表演和绘画展示，提高他们的表达能力和自信心。
教学反思通过《童谣童画》教学，我发现学生的音乐欣赏能力和绘画创作能力得到了提升，他们能够更好地表达自己的想法和情感。
在教学过程中，我注重童谣欣赏。
通过欣赏童谣，培养学生的音乐欣赏能力，引发他们对童谣的兴趣，我希望学生能够通过童谣欣赏培养自己的音乐欣赏能力。
我发现学生通过童谣欣赏，能够更好地理解和欣赏童谣的美妙之处。
同时，我也注重绘画创作。
引导学生进行绘画创作，培养他们的绘画技巧和想象力，我希望学生能够通过绘画创作表达自己的想法和情感。
我发现学生通过绘画创作，能够更好地表达自己的想法和情感，展示自己的创造力。
通过《童谣童画》教学，学生不仅仅是在学习中获得对童谣和绘画的认识，而是在学习中培养了自己的音乐欣赏能力和绘画创作能力，提高了自己的表达能力和想象力。
教学反思和改进在教学过程中，我发现一些可以改进的地方：多样化童谣：提供更多不同类型的童谣，丰富学生的音乐欣赏体验。
个性化指导：根据学生的兴趣和特点，提供个性化的指导和支持，帮助他们发展自己的绘画技巧和想象力。
合作学习：鼓励学生进行合作学习，通过合作创作，促进学生之间的交流和学习。
通过这次教学反思，我意识到《童谣童画》教学需要注重童谣欣赏，绘画创作，表演展示，培养学生的音乐欣赏能力和绘画创作能力，提高他们的表达能力和想象力。
我将继续努力，为学生提供优质的教育服务，帮助他们在《童谣童画》教学中取得更好的成果。
《童谣童画》教学反思
《童谣童画》教学反思《童谣童画》是一门针对儿童的文学和艺术教学课程，旨在培养他们的语言表达和创意能力。
以下是对《童谣童画》教学的具体详细反思：1. 引入阶段：在开始教学时，我使用了引人入胜的童谣和童画来吸引学生的注意力。
我播放了一些经典的童谣音频，展示了一些精美的童画图片，让学生感受到童谣和童画的美妙之处。
这样可以激发学生对课程的兴趣和好奇心。
2. 童谣的欣赏与朗读：我选择了一些简单而富有韵律的童谣，并向学生介绍了它们的作者和背景。
我带领学生一起欣赏和朗读童谣，注意韵律和节奏的表达。
我也鼓励学生创造自己的童谣，让他们参与到童谣创作的过程中。
3. 童画的观察与表达：我展示了一些优秀的童画作品，引导学生观察其中的细节、色彩和情感表达。
我鼓励学生描述他们对童画的感受，并用自己的语言表达出来。
我也让学生尝试用画笔或彩色笔表达自己对童谣的理解和想象。
4. 童谣与童画的联结：我让学生将童谣和童画进行联结，通过观察童画作品，他们可以根据其中的情节和细节来创作与之相关的童谣。
反过来，他们也可以根据童谣的内容和情感来进行绘画创作。
这样可以促进学生的跨学科思维和创意能力。
5. 合作与分享：我组织了小组合作活动，让学生共同创作童谣和童画作品。
他们可以相互合作、交流和分享创作过程中的想法和体验。
我鼓励学生互相欣赏和评价彼此的作品，营造积极的学习氛围。
6. 学生表达的多样性：我注重学生表达方式的多样性。
有些学生可能更擅长朗读童谣，而有些学生可能更擅长绘画表达。
我给予学生个体化的指导和支持，鼓励他们用自己最擅长的方式参与到课程中，展现个性和创造力。
7. 教学评估：在教学结束后，我进行了一些评估活动来检查学生对《童谣童画》的理解和应用能力。
例如，我让学生朗读自己创作的童谣，展示自己的童画作品，并进行简单的同伴评价。
这有助于我了解教学效果，并根据学生的表现进行进一步的辅导和指导。
通过对《童谣童画》教学的具体详细反思，我能够发现教学中的优点和不足之处，并对今后的教学进行改进和提升。
浙美版美术五年级上册《第14课童谣童画》说课稿
浙美版美术五年级上册《第14课童谣童画》说课稿一. 教材分析《童谣童画》是浙美版美术五年级上册第14课的内容。
本课以童谣和童画为主题，旨在让学生通过欣赏和分析优秀的童谣和童画作品，提高他们的审美能力和创造力。
教材中提供了丰富的童谣和童画作品，以及相关的学习活动，引导学生深入了解童谣和童画的特点，激发他们创作自己的童谣和童画的兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的审美能力和绘画技巧，他们对童谣和童画有一定的了解和兴趣。
然而，学生在创作童谣和童画时，往往缺乏灵感和创新思维。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生发挥想象力和创造力，突破传统的创作模式，创作出具有个性和独特风格的作品。
三. 说教学目标1.让学生了解和欣赏优秀的童谣和童画作品，提高他们的审美能力。
2.引导学生通过分析童谣和童画的特点，培养他们的创新思维和创作能力。
3.培养学生对美术的兴趣和爱好，激发他们积极参与美术活动的热情。
四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生欣赏和分析优秀的童谣和童画作品，提高他们的审美能力。
2.教学难点：激发学生的创新思维，指导他们创作出具有个性和独特风格的童谣和童画作品。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用欣赏、分析、实践、评价等教学方法，引导学生通过观察、思考、讨论、创作等方式进行学习。
2.教学手段：利用多媒体展示童谣和童画作品，提供相关的学习资料，引导学生进行欣赏和分析。
同时，教师还可以通过示范、指导、反馈等手段，指导学生进行创作和实践。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示一组童谣和童画作品，引导学生欣赏和思考，激发他们对本课内容的兴趣。
2.教学活动一：欣赏和分析优秀的童谣和童画作品，让学生了解童谣和童画的特点，培养他们的审美能力。
3.教学活动二：教师引导学生进行创意讨论，鼓励他们发挥想象力和创造力，提出自己的创作想法。
4.教学活动三：教师示范创作过程，指导学生进行童谣和童画的创作实践。
5.教学活动四：学生进行创作实践，教师巡回指导，及时给予反馈和评价。
五年级美术课《童谣童画》教学反思范文
五年级美术课《童谣童画》教学反思
五年级美术课《童谣童画》教学反思范文
作为一位优秀的老师，我们需要很强的教学能力，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，教学反思应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的五年级美术课《童谣童画》教学反思，欢迎阅读与收藏。
童谣是民间艺术家带给孩子的一份珍贵的礼物，它既富有童趣，又体现出不同地区的文化特色，同时又是绘画创作极好的素材。
童画是孩子们在愉悦的情绪中，随意洒脱地创造另一个五彩斑斓的世界。
孩子们阅读童谣之后，将文学形象转化为绘画特点的语言形式，将文字之美、声音之美、色彩之美融为一体，体现出无与伦比的艺术美丽。
因此，让学生学童谣，画童画，将童画童谣和谐地综合在一起，能更好地激发学生的创作灵感和热情。
在教学准备中，选择一些适合学生年龄的童谣插图和同年龄学生的童谣童画作品，进行欣赏、分析，能让学生更直接的去感受童谣、童画的历史特点和艺术特点，扩大学生的想象空间。
本课最突出的难点就是学生创作的童画既符合童谣的意境，又能体现出一定的'绘画水平。
学生不能很好的去诠释童谣，只为了完成作业而做，很多同学都是依样画葫芦。
在学习态度上也存在很大的问题，这点是在以后需要我特别重视的。
这课的教学极具开放性，因此在评价作业的时候，在作画上色材料上不作任何要求，在评价标准上只要求学生在创作时能表现出童谣的意境，有创意即可。
《童谣童画》教学反思
《童谣童画》教学反思一、教学内容本节课的教学内容选自人美版《童谣童画》一年级上册，第4课《小鸭子》。
本节课主要让学生通过学习儿歌《小鸭子》和描绘小鸭子的画面，培养学生的音乐欣赏能力和绘画表现能力。
二、教学目标1. 让学生能够熟练地演唱儿歌《小鸭子》。
2. 培养学生用画笔描绘小鸭子的能力和想象力。
3. 培养学生对音乐和绘画的兴趣。
三、教学难点与重点重点：让学生能够熟练地演唱儿歌《小鸭子》，并用画笔描绘出可爱的小鸭子。
难点：培养学生对音乐和绘画的融合理解，以及如何在绘画中表现音乐的节奏和情感。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔、画纸、画笔、色彩等。
学具：学生自带画纸、画笔、色彩等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过播放儿歌《小鸭子》，让学生感受歌曲的节奏和情感，引导学生进入学习状态。
2. 歌曲学唱：教师带领学生学唱儿歌《小鸭子》，注意纠正学生的发音和节奏，使学生能够熟练地演唱。
3. 绘画指导：教师引导学生观察小鸭子的特征，如外形、动作、色彩等，然后用画笔描绘出可爱的小鸭子。
4. 学生创作：学生在教师的指导下，独立完成一幅小鸭子的绘画作品，要求画面生动、富有想象力。
5. 作品展示：学生将自己的绘画作品展示给大家，让大家共同欣赏和评价。
六、板书设计板书设计以儿歌《小鸭子》的旋律和绘画作品为主要内容，突出音乐与绘画的融合。
七、作业设计1. 作业题目：请学生回家后，为家人演唱儿歌《小鸭子》，并描绘一幅小鸭子的画面。
2. 作业答案：儿歌《小鸭子》的歌词和绘画作品。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过儿歌《小鸭子》和绘画作品的创作，让学生感受到了音乐与绘画的融合之美。
在教学过程中，学生积极参与，表现出较高的学习热情。
但在绘画作品的创作过程中，部分学生对小鸭子的特征把握不够准确，需要在今后的教学中加强指导。
拓展延伸：鼓励学生在日常生活中多关注音乐和绘画，发现生活中的美，培养自己的审美能力。
同时，可以组织一些音乐和绘画的比赛活动，让学生在实践中不断提高自己的综合素质。
《童谣童画》教学反思
《童谣童画》教学反思
《童谣童画》是一本儿童图书，也是教育中的重要内容之一。
通过教学《童谣童画》，可以帮助学生培养语言表达能力和想象力，同时教授他们音韵和节奏的感知。
教师在进行《童谣童画》教学后需要进行反思，以评估教学效果并进行改进。
本文将探讨《童谣童画》教学的反思内容。
教学目标
在进行《童谣童画》教学时，教师需要明确教学目标。
教学目标可以包括以下几个方面：
培养学生的语言表达能力，让他们能够用简单而富有表情的语言来表达自己的想法和感受。
激发学生的想象力，让他们能够通过听故事和观赏图画来创造自己的世界。
教授学生音韵和节奏的感知，让他们能够感受到语言的美妙和节奏的变化。
教学反思
学生是否能够理解和掌握童谣和童画中的内容？他们是否能够用简单而富有表情的语言来表达自己的想法和感受？
教学设计是否能够有效培养学生的想象力？是否有更好的教学方法和活动可以使用？
学生在《童谣童画》教学中是否能够感受到音韵和节奏的变化？
改进措施
基于对《童谣童画》教学的反思，教师可以采取以下改进措施：
通过讲解和示范，帮助学生理解和掌握童谣和童画中的内容，并与学生分享自己的想法和感受。
设计更多与想象力相关的活动，如创作自己的童谣和童画，培养学生的想象力。
通过音乐和节奏感知活动，让学生能够感受到语言的美妙和节奏的变化。
结论
通过《童谣童画》教学反思，教师可以评估教学效果并进行改进，培养学生的语言表达能力和想象力，教授他们音韵和节奏的感知。
通过讲解和示范、设计相关活动和音乐和节奏感知活动等，教师可以提供更好的学习体验，帮助学生在《童谣童画》教学中取得更好的成果。
《童谣童画》(五年级浙人美版艺术美术)教学设计
《童谣童画》（五年级浙人美版艺术美术）教学设计一、教学目标1.知识与技能目标让学生了解童谣的内涵、类型和特点，理解童谣与童画之间的内在联系，即童谣为童画提供丰富的创作题材，童画是童谣内容的视觉呈现。
掌握根据童谣内容创作童画的方法和技巧，包括画面构图、角色塑造、色彩搭配以及如何用画面表现出童谣的意境和情感。
2.过程与方法目标通过欣赏、分析童谣和童画作品，培养学生的观察力、想象力和分析能力。
在创作过程中，提高学生运用美术语言表达情感和想法的能力，锻炼学生将文字内容转化为视觉形象的能力，同时发展学生的创造性思维。
3.情感态度与价值观目标激发学生对童谣和童画这两种艺术形式的热爱之情，体会童谣和童画中蕴含的童真童趣，培养学生对传统文化的传承意识。
通过童谣童画的创作，让学生重温童年的美好时光，感受童年生活的丰富多彩，培养学生积极向上的生活态度。
二、教学重难点1.教学重点理解童谣的特点和内涵，把握童谣所传达的情感、氛围和故事情节，例如欢快的童谣所具有的节奏明快、用词活泼的特点，叙事性童谣中的人物、事件和发展脉络。
学会依据童谣内容进行童画创作，重点掌握如何选择合适的场景、人物和道具来表现童谣，以及如何通过色彩、线条等美术元素营造出与童谣相契合的氛围，使童画能生动、准确地诠释童谣。
2.教学难点引导学生在童画创作中，突破文字的局限，充分发挥想象力，挖掘童谣的深层含义，创作出富有个性和创意的作品，避免画面的单调和刻板。
在创作过程中，要处理好画面元素的主次关系和细节表现，既要突出童谣的核心内容，又要保证画面的整体和谐，使观众能够通过童画迅速理解童谣的内涵。
三、教学方法情境教学法、欣赏教学法、讨论法、实践法四、教学准备1.教师准备丰富的童谣和童画资料，制作PPT。
童谣资料包括不同地区、不同类型（如游戏类、生活类、民俗类）的童谣文本和音频；童画资料涵盖各种风格（如写实、卡通、装饰）的以童谣为主题的绘画作品。
PPT中展示童谣与童画的示例，分析它们之间的关联和相互转化的方式，同时介绍童谣的历史文化背景。
五年级上册美术说课稿《第14课童谣童画》浙美版
五年级上册美术说课稿《第14课童谣童画》浙美版一. 教材分析《第14课童谣童画》这一课的内容主要是让学生通过学习童谣和童画，培养他们的审美能力和创造力。
教材中包含了多个童谣和对应的童画作品，让学生在欣赏和分析童谣和童画的过程中，了解和掌握一些基本的审美原则和绘画技巧。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的审美能力和绘画基础，他们对于童谣和童画应该不陌生。
但是，他们在欣赏和分析童谣和童画时，可能还缺乏一些系统的理论和方法。
因此，在教学过程中，我需要引导学生从童谣的内容、形式、色彩等方面去分析和欣赏童谣和童画，提高他们的审美能力。
三. 说教学目标1.让学生了解和掌握一些基本的审美原则和绘画技巧。
2.通过欣赏和分析童谣和童画，提高学生的审美能力和创造力。
3.培养学生对美术的兴趣和爱好，使他们能够主动地去欣赏和创作美术作品。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生能够从童谣的内容、形式、色彩等方面去分析和欣赏童谣和童画，提高他们的审美能力。
2.教学难点：如何引导学生运用所学的审美原则和绘画技巧，创作出具有自己特色的童谣童画作品。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法、引导法、实践法等教学方法，让学生在欣赏和分析童谣和童画的过程中，掌握基本的审美原则和绘画技巧。
2.教学手段：利用多媒体设备，展示童谣和童画作品，让学生在视觉上得到直观的感受和体验。
同时，引导学生进行实践创作，提高他们的绘画能力。
六. 说教学过程1.导入：通过播放一首童谣，引导学生进入童谣的世界，激发他们的学习兴趣。
2.欣赏和分析童谣和童画：让学生分组欣赏教材中的童谣和童画作品，引导学生从内容、形式、色彩等方面去分析和欣赏，理解童谣和童画之间的关系。
3.实践创作：让学生根据所学的审美原则和绘画技巧，结合自己的想象，创作出具有自己特色的童谣童画作品。
4.展示和评价：让学生将自己的作品进行展示，互相欣赏和评价，提高他们的审美能力和创造力。
童谣童画课后反思(共2页)
童谣童画课后反思[范文仅供参考，自行编辑使用]童谣童画课后反思《童谣童画》这课充满童趣，贴近孩子们的生活。
原来这课设计的是“欣赏·评述”的教学要求，但我大胆让孩子们在欣赏的基础上尝试创作。
童谣带着很强的地域性，因此表现童谣的童画无一例外也充满地域性造型特点，且表现形式多种多样，光是欣赏都让人眼花缭乱，更何况创作？因此我只能将切入点放小——以彩笔画的形式表现童谣。
学生们对童谣很是喜欢，朗诵时个个声情并茂，还有自行加上动作的，甚是可爱！但真的让他们自己创作时，却普遍出现“眼高手低”，不知如何下笔的现象，当然这很大部分是课前准备不足造成的。
课前虽然让孩子们收集了童谣，但他们仍苦于对童谣中出现的形象难以用画笔表现，对画面的组织也存在不少问题，如画面太空，主体不突出等等。
我在执教几个班之后意识到可以“对整首童谣加以表现，也可以对其中的某一句话进行表现”，这样提示之后，学生感到难度降低了，但视觉形象积累还是远远不够。
我也给学生提供了其他帮助，如我自己收集一些利于表现的童谣，提供图片资料等等，总之一切为了学生学习服务。
最后令人欣慰的涌现了不少不错的作品。
但遗留下的.问题也不少。
在教学过程，我为了更好地提示学生童画创作的构思过程，以一首简单的童谣为例，提示学生如何找到其中的视觉形象，又如何将这些形象组合成一幅完整的画面，在黑板上简单演示之后，出示两张同一首童谣题材不同方法表现的完整示范画让学生参考。
这就造成了部分学生不假思索地照搬临摹，教学目标没能顺利落实；但考虑到对于基础薄弱的学生来说，临摹也是学习造型语言的一种方式，我不免困惑，有没有更好的、两全的方法？既可以发展学生的造型能力又不限制他们的视觉思维自由表达？另外，一个值得注意的细节问题，在分发童谣文字资料时，我未将童谣一首首分开，而是一张纸上打印多首；这使得学生在选择童谣时都挑简单的，表现题材单一。
童谣童画课后反思。
《童谣童画》教学反思
《童谣童画》教学反思
在进行《童谣童画》教学时，我对以下几个方面进行了反思：
教学目标的设定
我反思教学目标的设定，思考是否明确了学生需要达到的技能和知识。
我考虑是否需要进一步明确和细化教学目标，以更好地引导学生的学习和发展。
教学内容的安排
我反思教学内容的安排，思考是否选择了适合学生的学习活动和任务。
我考虑是否需要提供更多的多样化学习资源和实践机会，以激发学生的兴趣和培养他们的创造力和表达能力。
教学方法的选择
我反思教学方法的选择，思考是否使用了适合学生的互动和体验式教学方法。
我考虑是否需要调整教学方法，以更好地培养学生的观察、思考和表达能力。
教学反馈的及时性
我反思教学反馈的及时性，思考是否给予学生足够的反馈和鼓励。
我考虑是否需要改进教学反馈的方式，以更好地帮助学生理解和提高学习和发展能力。
教学策略的调整
我反思教学策略的调整情况，思考是否需要调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求。
我考虑是否需要提供更多的学习资源和支持，以培养学生的创造性思维、合作意识和审美能力。
总结
通过对《童谣童画》教学的反思，我发现了一些可以改进和加强的地方。
教学目标的设定、教学内容的安排、教学方法的选择、教学反馈的及时性和教学策略的调整都是我需要关注和加强的方面。
通过不断反思和改进，我相信我能够提供更好的《童谣童画》教学体验，帮助学生在学习和发展中获得更多的成长和进步。
《童谣童画》教案设计
《童谣童画》教案设计《童谣童画》教案设计教学目的1、了解我国民间童谣的历史及特点，童谣和童话的相通之处。
2、选择合适的工具材料为自己喜欢的童谣创作作品。
3、体会童画、童谣的综合艺术特点，增强跨学科综合学习的兴趣重点与难点1、重点：能用各种工具材料为自己喜欢的素材配上适合的童画。
2、难点；创作的童画既符合童谣的意境，又能体现出一定的绘画水平。
学习资源1、学生：彩纸、剪刀、糨糊、彩色水笔、油画棒、等绘画工具。
收集选择好自己喜欢的童谣。
2、教师：配有童谣的童画课件。
配有童谣的童画课件等。
3、学生：了解童谣的历史背景、风格及创作情况，4、教师：准备编排童话集。
过程设计本课文教学时间为：2课时一、激趣导入教师打出一则童谣：踢脚绊绊，绊过南山。
南山有雨，雨止沃官。
新官上任，旧官请进。
1、教师：请同学们把这首儿歌读一边遍。
这是一首童谣，是老师和你们一样年纪是常常边玩边唱的一首童谣。
是这样玩的，几个伙伴并排坐在一起，同时深出一只脚，有一个人站着，一边念这首童谣，一边用脚点同伴的脚，当念到最后一个字“进”的时候，点到哪一个人，就有这个人站起来边念边点，而刚才点的那个就坐到这个新的空位子上去。
就这样互相轮流着玩。
同学们，你能说说老师当时和他的伙伴们玩这个游戏是的情景吗？如果要我们为这个童谣配一幅童画，你能吗？你所画的将是怎样的一幅画呢2、播放课件《荡秋千》。
教师：请同学们把《荡秋千》读一遍。
教师：同学们荡过秋千吗？荡过秋千的同学请举手。
教师：荡过秋千的同学哪一位来说说你在荡秋千时是一种什么样的心情呢？教师：如果老师要请同学们为这首童谣配上一幅画呢，同学们能画吗？老师相信同学们能画好。
哪一个同学能来说一说你准备怎样画《荡秋千》？注意要和题目相配合的呀。
教师：要不要老师给同学们示范一下呢？教师：好！现在老师就画一遍给同学们看看。
但老师由于时间关系不能画得很仔细了。
（教师在黑板上或较大的画纸上用简笔画示范作画《荡秋千》。
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《童谣童画》教学反思
在选定这个课题的时候，我便对这课进行了解和研究。
在把这堂课定位为“欣赏课”后，便进行初步的设计。
《童谣童画》是小学美术五年级的课程，这个年级段的学生能够运用一些造型方式来表现自己所观察到的对象。
但是也会有学生，对表现缺乏信心。
在教学准备中，我选择了两幅童画做详细讲解，以此来帮助学生能够更好的解读童谣与童画之间的联系，从而创作出以童谣为素材的童画。
在教学设计中，我试图将童谣和童画两者之间的关系和差异等理论性的知识穿插进课堂教学内。
使学生能够通过这堂课了解什么是童谣，童谣和童画之间的关系。
这些知识点都在我的课上能够完整的呈现出来。
在上课的过程中，整体的流程进行的比较顺利，但是在整个教学过程中却显得有些平淡，缺少高潮部分；在最后学生创作时，我发现了课堂最大的问题：很多学生并不能很好的将童谣用童画的形式诠释出来，这也是这堂课最大的难点。
在这个问题上，课后我做了反思，认为应该对课堂内容进行调整。
比如：
1.在导入时，用了《数蛤蟆》接龙来导入童谣的主体，原本的设计是想以游戏的形式激起学生对本课题的兴趣，但是由于数蛤蟆接龙游戏本身存在着数学难度，使之并没有达到自己预期的效果。
如果把《数蛤蟆》接龙换成儿歌《数蛤蟆》来带入主题，更容易引起学生的共鸣和参与感，以此来激发学生对本课题的兴趣。
2.在开始的时候，老师提问：童谣是什么？这个问题改为直接由老师讲解，而不是作为问题来呈现。
对于五年的学生而言，这个问题难度偏大。
在总结童
谣的特点的时候，如果把直接呈现教师总结，改为引导学生来总结更佳。
这样能够让学生参与到课堂，也能够调动学生自主思考的兴趣。
3.联系上面的引导学生自主思考之后，在讲解“童谣童画的相通之处”时，可以由教师直接出示“文学之美、韵律之美、色彩之美”，调整为，先出示“文学之美、韵律之美”之后，提问学生：“用美术的语言来表达童谣，还能体现出另外一种什么形式的美？”由学生来回答出“色彩之美”更能够让学生重视在童画中色彩的重要性。
4.最后学生呈现出来的作品不够理想。
构图很小，整个画面感不理想。
呈现出来的作品最多的就是模仿黑板上的范画。
在这个问题上，应该在整个教学计划中做个大改动。
在介绍第二首童谣的时候，把重点放在引导学生如何地进行童谣童画化。
可以加入一些环节，除了让学生发现童谣中可以画进童画里的事物，如果能让学生描绘出该画在学生眼中的画面，在使学生的画和课件里的画进行对比，能更直观的让学生了解将童谣创作成童画的步骤和要点，让学生掌握方法，如此能降低学生在最后创作时降低难度。
5.课堂的最后，在时间的掌控上，没能最终展示拓展内容是非常遗憾的，这也是我在课时的安排上需要改进和注意的。
童谣是民间艺术家留给孩子的一份珍贵的礼物，它不仅有趣还能体现出不同地区的特色，能够很好的向学生传递民族文化风情，同时有事一个很好的绘画素材。
这堂课极具开放性，在表现形式应该丰富多彩，扩大学生的想象力。
这堂课及评课让我了解到自己的优缺点，这使我在以后备课时，能够更多的了解学生的情况，更详尽的了解教材，使课堂更加完整更加饱满。