优质课《长相思》教学设计

《长相思》教学设计

教学目标:

1、知识与能力：能字正腔圆、有板有眼、有感情地诵读《长相思》，进一步感受词的抒情韵律。

赏析《长相思》，总结鉴赏诗词的小方法，能够做到“置身诗境，缘景明情”。

2、过程与方法：通过情境诵读、想象、质疑等方法品析本词，并运用总结

的方法赏析纳兰性德其他词作，进一步了解纳兰及纳兰词。

3、情感态度与价值观：体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情，感悟诗

人天涯行役的相思之苦和相思之深。

学情分析:

高二年级的学生对词已经有了一定的了解，但诵读能力还比较弱，因此本节课要加强诵读指导。纳兰性德这位词人，学生了解并不多，可以通过介绍纳兰词使学生了解这位词人，并产生阅读其词作的兴趣。诗词意境的把握一直是诗词赏析的难点，通过联想和想象训练可以进一步培养学生这方面的能力。

重点难点:

教学重点：通过反复诵读，感悟作者的思乡之情。

教学难点：展开想象，置身诗境，缘景明情。

教学过程:

活动1【导入】导入

由学生熟知的柳永引出纳兰性德。

同学们都知道，柳永词在宋朝流传极广，影响深远，人们都说“凡有井水饮处，即能歌柳词”。时隔几百年之后，在清朝，有一位词人的词，流行程度可与柳词比肩，出现了“人人争唱饮水词”的热闹景象。世人惊叹“谁料晓风残月后，而今重见柳屯田”这位词人就是纳兰性德。

活动2【讲授】诵读

对学生提出具体要求、采取多种方式反复诵读，体会词作，归纳朗读小技巧。

（1）字正腔圆，定准基调：注意区分词作，大概有以下几种：气沉声柔，气沉声缓，气足声硬，气满声高等等。

（2）有板有眼，注意韵律、节奏。

（3）把握情感，注意重音、味道。

活动3【活动】品析

置身诗境，品读分析，总结鉴赏诗歌的一般过程。

1、请同学们展开联想和想象，描述一下读了这首词，你的脑海中出现了一幅怎样的画面？

2、分析词中意象表达了作者怎样的情感，体会作者身在征途，心系故园的矛盾心情。

3、谈一谈喜欢哪个词或句，为什么喜欢？

4、体会本词的整体对称美。

总结鉴赏过程：（1）反复诵读，形成画面——置身诗境

（2）找到意象，分析情感——缘景明情

（3）品析字句，加深体悟

活动4【练习】拓展

用刚刚总结的方法品读纳兰性德的另外一首词作《浣溪沙》：

谁念西风独自凉，萧萧黄叶闭疏窗，沉思往事立残阳。

被酒莫惊春睡重，赌书消得泼茶香，当时只道是寻常。

通过分析意象，把握体会作者情感。

活动5【活动】总结

两首词作看纳兰其人。知人论世，加深理解。

纳兰性德（1655—1685）原名成德，字容若。满洲正黄旗，康熙朝权臣明珠长子，清初著名词人。天资颖慧、博通经史、工书法、擅丹青、又精骑射。容若二十二岁赐进士出身，后晋一等侍卫，武官正三品。是康熙的宠臣近侍。纳兰性德出身高贵、少年得志，但却没有钻研仕途的热情。他痴迷于汉族文化，喜好作诗交友。他一生最大的成就在词作上，先后结集为《侧帽》《饮水》，后人多称纳兰词。内容涉及爱情友谊、边塞江南、咏史杂感等。纳兰词有许多传世佳句，如：“人生若只如初见”、“当时只道是寻常”、“我是人间惆怅客”等。王国维评价他“以自然之眼观物、以自然之舌言情······北宋以来，一人而已。”纳兰一生极尽富贵荣华。他的家世、他的地位、他的才情、他的品德、他的风度...

都令人仰慕。可纳兰一生并不快乐，翻开《饮水词》泪、恨、愁、伤心、断肠、惆怅……触目皆是。因为他追求的不是权高位重，他的词章中不倦不悔的倾诉着的是对自由的渴求，对感情的敬重，对友情的执着，还有他的报国之心。

活动6【作业】作业

1、归纳整理鉴赏诗歌的方法

2、背诵两首纳兰词