大学生气质性格和自我意识引导
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高等学校德育心理
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一、大学生个性优化的途径与方法
• 个性优化的方法---择优汰劣 • 个性优化的基础---丰富知识 • 个性优化的途径---小事做起 • 个性优化的土壤---融入集体 • 个性优化的关键---把握适度
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健康个性的特征：
个性心理学家奥尔波特 自我广延的能力 与人热情交往的能力 情绪上的安全感和自我承认 表现具有现实性知觉 具有自我客观化的表现
第4页/共41页
• 良好的个性是大学生成才的基础。良好 的个性特征表现为：
• 乐观、自尊、自信、开朗、热情、宽容、 认真、独立、主动、积极。
• 大学生的个性相对比较定型，但仍有可 塑性。大学生了解自己的气质、性格和 能力有助于扬长避短，培养良好的个性； 对于学业进步、选择职业、增进沟通、 维护健康等也有积极的参考作用。
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常见个性缺陷：
•自卑、卤莽、 •急躁、悲观、 •孤僻、猜疑、 •嫉妒、虚荣、 •羞怯、拖拉等
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• 只有优异的成绩，
• 却不懂得与人交往，
•
是个寂寞的人；
• 只有过人的智商，
• 却不懂得控制情绪，
•
是个危险的人；
• 只有超人的推理，
• 却不了解自己，
•
是个迷惘的人。
第7页/共41页
• 粘液质：以粘液为主，一般内向。表现为安静 稳重、沉默寡言、善于忍耐、交际适度，但情 绪贫乏、行动迟缓，易因循守旧
• 抑郁质：以黑胆汁为主，典型内向。表现为观 察细致、体验深刻、动作迟缓、多愁善感，谨 慎小心、情绪内隐、敏感孤僻
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2）、神经说——俄国巴甫洛夫
• 强度 平衡性 灵活性 神经类型 对应 气质类型
少阳、太阳 • 8）、儿童说：小懂事、磨娘精、慢吞吞
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1）、体液说——古希腊Hippokyrates
• 胆汁质：以黄胆汁为主，典型外向。表现为直 率爽快、开朗热情、精力旺盛、情绪粗旷，但 急躁易怒、缺乏耐心
• 多血质：以血液为主，一般外向。表现为活泼 好动、反应迅速、灵活多变、情绪丰富、适应 新环境，但兴趣广泛易变，注意力易转移
• 3）奥地利阿德勒从个体的独立性划分 为独立和顺从，在大学生中独立型是顺 从型的1.7倍
• 4）德国斯普兰格从生活方式划分为理 论型（求知探索）大学生占33.2%、经 济型（重效率求实惠）占26.1%、艺术 型（艺术活动）占22.7%、社会型（乐 于助人）占15.4%、权利型（支配他人） 占1.8%、宗教型（信奉宗教）占0.8%
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艾里克森心理社会期（人生发展
阶段）(Erikson,1963)
期别年龄
心理危机
发展顺利
发展障碍
1 1岁
对人信赖－不信赖
对人信赖 有安全来自百度文库 与人交往焦虑不安
2 2－3岁
畏首畏尾
活泼自动－羞愧怀疑
能自我控制行动有信心
自我怀疑行动
3 3－6岁
我价值感
自动自发－退缩内疚
有目的方向能独立进取
畏惧退缩无自
4 6－青春期
勤奋进取－自贬自卑
力充满失败感
具有求学做人、待人的基本能力缺乏生活能
5 青年期
自我统合－角色混乱
时感彷徨迷失
自我概念明确追寻方向肯定 生活缺乏目标
6 成年期
友爱亲密－孤独疏离
与人亲密相处
成功的感情生活奠定事业基础 孤独寂寞无法
7 中年期
精力充沛－颓废迟滞
热爱家庭培养后代 自我恣纵不顾未来
• 强 不平衡 灵活
兴奋型
胆汁质
• （兴奋大于抑制） （不可遏止型）
• 强 平 衡 灵活 灵活型（活泼型） 多血质
• 弱 平 衡 不灵活
安静型
粘液质
• 弱 不平衡 不灵活
抑郁型
抑郁质
• （抑制大于兴奋）
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2、大学生的气质引导
• 对胆汁质的学生：以柔克刚、以情感人
•
一针见血、直率爽快
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气质概述
• A、概念：一个人心理活动和行为的稳定的动 力特征。主要是指心理过程的速度和稳定性、 心理过程的强度、心理活动的指向性
• B 、含义： • 强调个体的情绪方面 • 偏重生理因素 • 强调刺激反应（见幻灯片）
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3、气质及学说类别
• 1）、体液说——古希腊Hippokyrates • 2）、神经说——俄国巴甫洛夫 • 3）、体型说——德国克瑞奇米尔 • 4）、血型说——日本古川竹二 • 5）、激素说——伯尔曼L.Berman • 6）、孔子说：狷、狂、中行 • 7）、阴阳五行说：少阴、太阴、阴阳平衡、
8 老年期
完美无憾－悲观绝望
随心所欲安享晚年 后悔遗憾失望
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二、大学生气质、性格和自我意识的引导
• 1、大学生的气质分析 • 2、大学生的气质引导 • 3、大学生的性格分析 • 4、大学生的性格培养
• 5、大学生的自我意识 • 6、引导大学生进行自我教育
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气质概述
气质：个体与生俱有的心理活动 的动力特征，是高级神经活动类 型在人的行为和活动中的表现， 是情绪和活动发生的速度、强度、 持久性、灵活性和指向性等动力 方面特点的综合。
• 外层结构——行为方式：意志特征、 情绪特征、理智特征
• 分类：1）英国的培因从心理机能和行 为方式划分，在大学生中呈正态分布
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• 性格类型： • 外向型—开朗、活泼、直爽、好交际、对外界
表示兴趣和关注： • 内向型—沉静、稳重、内省、好幻想、倾向于
内心活动
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2）瑞士荣格从心理倾向性划分为内、外 倾，在大学生中外倾占大多数约60%
• 对多血质的学生：耐心说服、以理服人
•
刚柔相济、反复持久
• 对粘液质的学生：动之以情、晓之以理
•
深入耐心、启发鼓励
• 对抑郁质的学生：关心体贴、正面鼓励
•
态度温和、语言委婉
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3、大学生的性格分析
• 概念：对现实的稳定态度和与之相适应 的习惯化了的行为方式
• 结构：内层结构——现实态度：对自己、 对他人、对工作
• ◆珍惜自己的独特性 • ◆接纳自己的缺点和限制，欣赏自己的优点 • ◆建立实际的目标，不对自己有过高的要求 • ◆扩大自己的社交范围 • ◆善用时间妥做安排 • ◆不应为讨好别人喜欢而去做事 • ◆接纳失败，勇于尝试 • ◆多对自己的成就作出鼓励和奖赏 • ◆对过去的错失不再耿耿于怀 • ◆学习积极思想 • ◆定期反省个人的自我成长
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一、大学生个性优化的途径与方法
• 个性优化的方法---择优汰劣 • 个性优化的基础---丰富知识 • 个性优化的途径---小事做起 • 个性优化的土壤---融入集体 • 个性优化的关键---把握适度
第3页/共41页
健康个性的特征：
个性心理学家奥尔波特 自我广延的能力 与人热情交往的能力 情绪上的安全感和自我承认 表现具有现实性知觉 具有自我客观化的表现
第4页/共41页
• 良好的个性是大学生成才的基础。良好 的个性特征表现为：
• 乐观、自尊、自信、开朗、热情、宽容、 认真、独立、主动、积极。
• 大学生的个性相对比较定型，但仍有可 塑性。大学生了解自己的气质、性格和 能力有助于扬长避短，培养良好的个性； 对于学业进步、选择职业、增进沟通、 维护健康等也有积极的参考作用。
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常见个性缺陷：
•自卑、卤莽、 •急躁、悲观、 •孤僻、猜疑、 •嫉妒、虚荣、 •羞怯、拖拉等
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• 只有优异的成绩，
• 却不懂得与人交往，
•
是个寂寞的人；
• 只有过人的智商，
• 却不懂得控制情绪，
•
是个危险的人；
• 只有超人的推理，
• 却不了解自己，
•
是个迷惘的人。
第7页/共41页
• 粘液质：以粘液为主，一般内向。表现为安静 稳重、沉默寡言、善于忍耐、交际适度，但情 绪贫乏、行动迟缓，易因循守旧
• 抑郁质：以黑胆汁为主，典型内向。表现为观 察细致、体验深刻、动作迟缓、多愁善感，谨 慎小心、情绪内隐、敏感孤僻
第14页/共41页
2）、神经说——俄国巴甫洛夫
• 强度 平衡性 灵活性 神经类型 对应 气质类型
少阳、太阳 • 8）、儿童说：小懂事、磨娘精、慢吞吞
第13页/共41页
1）、体液说——古希腊Hippokyrates
• 胆汁质：以黄胆汁为主，典型外向。表现为直 率爽快、开朗热情、精力旺盛、情绪粗旷，但 急躁易怒、缺乏耐心
• 多血质：以血液为主，一般外向。表现为活泼 好动、反应迅速、灵活多变、情绪丰富、适应 新环境，但兴趣广泛易变，注意力易转移
• 3）奥地利阿德勒从个体的独立性划分 为独立和顺从，在大学生中独立型是顺 从型的1.7倍
• 4）德国斯普兰格从生活方式划分为理 论型（求知探索）大学生占33.2%、经 济型（重效率求实惠）占26.1%、艺术 型（艺术活动）占22.7%、社会型（乐 于助人）占15.4%、权利型（支配他人） 占1.8%、宗教型（信奉宗教）占0.8%
第8页/共41页
艾里克森心理社会期（人生发展
阶段）(Erikson,1963)
期别年龄
心理危机
发展顺利
发展障碍
1 1岁
对人信赖－不信赖
对人信赖 有安全来自百度文库 与人交往焦虑不安
2 2－3岁
畏首畏尾
活泼自动－羞愧怀疑
能自我控制行动有信心
自我怀疑行动
3 3－6岁
我价值感
自动自发－退缩内疚
有目的方向能独立进取
畏惧退缩无自
4 6－青春期
勤奋进取－自贬自卑
力充满失败感
具有求学做人、待人的基本能力缺乏生活能
5 青年期
自我统合－角色混乱
时感彷徨迷失
自我概念明确追寻方向肯定 生活缺乏目标
6 成年期
友爱亲密－孤独疏离
与人亲密相处
成功的感情生活奠定事业基础 孤独寂寞无法
7 中年期
精力充沛－颓废迟滞
热爱家庭培养后代 自我恣纵不顾未来
• 强 不平衡 灵活
兴奋型
胆汁质
• （兴奋大于抑制） （不可遏止型）
• 强 平 衡 灵活 灵活型（活泼型） 多血质
• 弱 平 衡 不灵活
安静型
粘液质
• 弱 不平衡 不灵活
抑郁型
抑郁质
• （抑制大于兴奋）
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2、大学生的气质引导
• 对胆汁质的学生：以柔克刚、以情感人
•
一针见血、直率爽快
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气质概述
• A、概念：一个人心理活动和行为的稳定的动 力特征。主要是指心理过程的速度和稳定性、 心理过程的强度、心理活动的指向性
• B 、含义： • 强调个体的情绪方面 • 偏重生理因素 • 强调刺激反应（见幻灯片）
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3、气质及学说类别
• 1）、体液说——古希腊Hippokyrates • 2）、神经说——俄国巴甫洛夫 • 3）、体型说——德国克瑞奇米尔 • 4）、血型说——日本古川竹二 • 5）、激素说——伯尔曼L.Berman • 6）、孔子说：狷、狂、中行 • 7）、阴阳五行说：少阴、太阴、阴阳平衡、
8 老年期
完美无憾－悲观绝望
随心所欲安享晚年 后悔遗憾失望
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二、大学生气质、性格和自我意识的引导
• 1、大学生的气质分析 • 2、大学生的气质引导 • 3、大学生的性格分析 • 4、大学生的性格培养
• 5、大学生的自我意识 • 6、引导大学生进行自我教育
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气质概述
气质：个体与生俱有的心理活动 的动力特征，是高级神经活动类 型在人的行为和活动中的表现， 是情绪和活动发生的速度、强度、 持久性、灵活性和指向性等动力 方面特点的综合。
• 外层结构——行为方式：意志特征、 情绪特征、理智特征
• 分类：1）英国的培因从心理机能和行 为方式划分，在大学生中呈正态分布
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• 性格类型： • 外向型—开朗、活泼、直爽、好交际、对外界
表示兴趣和关注： • 内向型—沉静、稳重、内省、好幻想、倾向于
内心活动
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2）瑞士荣格从心理倾向性划分为内、外 倾，在大学生中外倾占大多数约60%
• 对多血质的学生：耐心说服、以理服人
•
刚柔相济、反复持久
• 对粘液质的学生：动之以情、晓之以理
•
深入耐心、启发鼓励
• 对抑郁质的学生：关心体贴、正面鼓励
•
态度温和、语言委婉
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3、大学生的性格分析
• 概念：对现实的稳定态度和与之相适应 的习惯化了的行为方式
• 结构：内层结构——现实态度：对自己、 对他人、对工作
• ◆珍惜自己的独特性 • ◆接纳自己的缺点和限制，欣赏自己的优点 • ◆建立实际的目标，不对自己有过高的要求 • ◆扩大自己的社交范围 • ◆善用时间妥做安排 • ◆不应为讨好别人喜欢而去做事 • ◆接纳失败，勇于尝试 • ◆多对自己的成就作出鼓励和奖赏 • ◆对过去的错失不再耿耿于怀 • ◆学习积极思想 • ◆定期反省个人的自我成长