9加几的计算
20以内的进位加法9加几9+2=？
9 + 2 = 11
9 + 6 = 15
课后作业
5.我能做得对。
9 + 5 = 14
9 + 4 = 13
课后作业
6.我来解决问题。
又游来3只。
现在一共有多少只？
9 + 3 = 12 （只）
我有9个 。 我有8个v 。
一共有多少个？
9 + 8 = 17 （个）
课后作业
7.解决问题。
我有9本 。 又买来6本。 现在一共点了多少本？
课题引入
同学们，我们学校 正在开运动会，你们想 去参加吗？要想参加， 就得先过两关，下面就 让我们去闯关吧。
第一关：数星星。
第二关：口算。
10+5= 15 10+7=17 10+3=13 10+1= 11 10+8=18 10+4=14
教学新知
1.感知情境图。 运动场上的比赛热闹极了，
请仔细看一看，同学们都参 加了哪些比赛项目？你最喜 欢哪个比赛项目？图中还有 什么信息？
9 + 6 = 15 （本）
我有9支 。 又点了5支。 现在一共点了多少支？
9 + 5 = 14 （支）
1.计算题。 9＋6= 15 9＋2= 11
9＋8= 17 9＋3= 12
9＋5ห้องสมุดไป่ตู้ 14 9＋7= 16
2.填“>”、“<”或“=”。
9＋4 = 13
9＋6 = 15
9＋2 < 9＋4
9＋7 > 9＋5
9＋9 > 17 9＋8 < 9＋9
课堂练习
3.最大能填几？ 9＋（ 6 ）<15 （ 5 ）＋9<14
9加几的计算
一年级数学上册《9加几》教案课题9加几课型新授课学习目标1.通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法。
2.使学生初步理解“凑十法”，初步了解“9加几”进位加法的思维过程，并能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。
3.培养学生的观察、合作交流和动手操作能力，以及初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生思维，培养创新意识。
学习重点能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。
学习难点熟练掌握“凑十法”的计算方法，并能快速口算“9加几”。
学情分析20以内的进位加法是20以内退位减法和多位数计算的基础，也是进一步学习数学必须练好的基本功之一，而9加几是20以内进位加法的第一课。
本节课的教学重点是渗透转化思想，应用“凑十法”，正确计算9加几的进位加法，教学关键在于启发学生将9加几转化为10加几和“凑十法”的思考过程，（即为什么用“凑十法”和如何用“凑十法”）对他们进行层层深入引导，让他们体验数学与生活的密切联系，真正把学生的主体性放在突出的地位。
学前准备教具准备：PPT课件。
学具准备：小棒、花朵图片、卡片。
课时安排1课时教学环节导案一、创设情景，引入新课。
（6分钟）<1>复习旧知识小精灵挑战一:10+ = +10= （个别回答，快速算）提问：为什么你能算的这么快？（因为有10。
10加几就是十几。
）师：看来“10”真是我们的好朋友，有了它，我们就能算的又快又对！<2>情景引入实验小学正在进行运动会，你们想去看看吗？出示88页主题图，请学生说说“同学们在干什么呢？”（同桌交流，个别汇报）二、学习新知。
（20分钟）1、初探“凑十法”师：运动员们比赛很辛苦，我们给他们送去饮料，好吗？<1>出示饮料图，请学生描述图片，根据图片提出问题并列式解决。
如：左边有9盒饮料，右边有4盒饮料，一个有多少盒?解决问题：9+4=13<2>小组讨论：你是用什么方法算出来的？告诉你的同桌，看看你们的方法一样吗？小组汇报：点数法、接数法<3>凑十法师：老师还有一种方法。
《9加几》PPT课件
《9加几》PPT课件•9加几基本概念与性质•9加几计算方法与技巧•9加几实例分析与解答•9加几在生活中的应用场景目录•9加几拓展延伸与提高•总结回顾与课堂互动环节019加几基本概念与性质定义及运算规则9加几的定义9加几表示的是9与任意自然数（不包括0）的加法运算。
运算规则在进行9加几的运算时，遵循基本的加法交换律和结合律。
9加几在数学中地位基础算术运算9加几是数学中最基础的算术运算之一，是学习更高级数学的基础。
培养数感通过9加几的练习，可以帮助学生培养数感和计算能力。
凑十法一种计算9加几的方法，通过将其中一个加数拆分成两个数的和，使得其中一个数与9相加得到10，从而简化计算。
加数相加的两个数称为加数。
和两个加数相加得到的结果称为和。
进位在9加几的运算中，如果和超过10，则需要进位。
相关术语解析029加几计算方法与技巧将两个加数分别写在竖式上方和下方，相同数位对齐，从个位开始相加，满十进一。
竖式计算步骤竖式计算优点竖式计算缺点直观明了，易于理解，方便检查。
对于较大的数，计算过程较为繁琐。
030201传统竖式计算方法将其中一个加数拆分成两个数，使得其中一个数与另一个加数相加得到10，从而简化计算过程。
凑十法原理观察两个加数，确定拆分的对象和拆分后的两个数，将拆分后的两个数与另一个加数相加。
凑十法步骤简化计算过程，提高计算速度。
凑十法优点需要一定的观察能力和拆分技巧。
凑十法缺点凑十法应用手指速算法原理手指速算法步骤手指速算法优点手指速算法缺点手指速算法01020304利用双手十个手指进行计数和计算，通过手指的屈伸变化表示不同的数字。
双手握拳表示0，依次伸出手指表示1-9的数字，根据加法运算规则进行相应的手指变化。
直观形象，便于记忆和理解，适合幼儿和低年级学生。
对于较大的数或复杂的计算过程可能不太适用。
039加几实例分析与解答01例题19+2=？02解析将2拆成1和1，先算9+1=10，再算10+1=11。
9加几数学教案范文
9加几数学教案范文一、教学目标：1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握9加几的计算方法，能够正确计算9加几的算式。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。
3. 培养学生合作学习的意识，提高学生的团队合作能力。
二、教学内容：1. 9加几的计算方法2. 凑十法在9加几计算中的应用三、教学重点与难点：重点：掌握9加几的计算方法，能够正确计算9加几的算式。
难点：凑十法在9加几计算中的应用。
四、教学准备：1. 教具：9加几的算式卡片、小棒、实物等。
2. 学具：学生用书、练习本、小棒等。
五、教学过程：1. 导入：教师出示9加几的算式卡片，引导学生观察，激发学生的学习兴趣。
2. 探究：教师引导学生通过观察、操作、交流等活动，探讨9加几的计算方法。
3. 讲解：教师讲解9加几的计算方法，重点讲解凑十法在9加几计算中的应用。
4. 练习：教师布置练习题，学生独立完成，教师巡回指导。
5. 总结：教师引导学生总结9加几的计算方法，强调凑十法在9加几计算中的应用。
6. 拓展：教师出示一些相关的算式，学生独立解答，提高学生的计算能力。
7. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调9加几的计算方法和凑十法的应用。
8. 作业布置：教师布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，总结教学中的优点和不足，为下一步的教学做好准备。
七、教学评价：教师通过课堂表现、练习完成情况、课后作业等方面对学生进行评价，了解学生对9加几计算方法的掌握程度。
八、教学时间：本节课计划用时40分钟。
九、教学策略：1. 采用直观演示法，让学生通过观察实物、小棒等，形象地理解9加几的计算方法。
2. 采用引导发现法，引导学生主动发现9加几的计算方法，培养学生的观察能力和思考能力。
3. 采用分组合作学习法，让学生在小组内互相交流、讨论，提高学生的团队合作能力。
4. 采用练习法，让学生通过适量练习，巩固所学知识。
十、教学延伸：教师可以根据学生的学习情况，适当增加一些关于9加几的练习题，让学生在课后进行自主学习，提高学生的计算能力。
苏教版-数学-一年级上册-《9加几》知识讲解 9加几的计算方法
9加几的计算方法
问题(1)导入一共有多少个？（教材88页例1）
过程讲解
1．理解题意
一只小猴正在往盒子里装苹果，盒子里已经装了9个红苹果，外面还有4个绿苹果，求一共有多少个苹果，用加法计算，列式为9+4。
2．探究9+4的计算方法
(1)点数法：一个一个数出结果，1、2、3……12、13，一共有13个。
(2)接着数：盒内有9个，记住9，从10开始数，数出绪某，10，11，12，13，一共有13个，即9+4=13。
(3)凑十法。
①方法分析。
用O代替苹果。
如下图：
②计算过程。
问题（2）导入先圈出10朵，再填一填。
过程讲解
用“凑十法”计算。
(l)方法分析。
圈一圈，如下图：
10朵 6朵
(2)正确解答。
归纳总结
用“凑十法”计算9加几时，先把几分成1和另外一个数，再用9+1=10，最后用10和另外一个数相加。
误区警示
【误区】
识错技巧
10+3 =13，所以9+3一定小于13。
错解分析没有正确掌握“凑十法”的计算方法，1与9凑成10后，再用10加上2就能求出9+3的得数。
正确解答
温馨提示
把几拆成1和另一个数，1与9凑成10，再用10加上另一个数。
冀教版(2024)小学数学一年级上册《9加几》教案及反思
冀教版（2024）小学数学一年级上册《9加几》教案及反思一、教材分析：《9加几》是冀教版（2024）小学数学一年级上册的教学内容。
主要学习“9加几”的加法运算。
通过本节课的学习，学生将掌握9加几的计算方法，并能熟练运用到实际问题中去。
让学生学习了 10 以内的加减法以及 11～20 各数的认识的基础上进行教学的。
“9 加几”的计算方法既可以用“接着数”“凑十法”等方法算出得数，又为后面学习 8、7、6 加几等内容奠定了基础，起着承上启下的作用。
二、教学目标：【知识与技能目标】：1.让学生在实际情境中探索 9 加几的计算方法，理解“凑十法”的思维过程，并能正确计算 9 加几。
2.初步培养学生的观察能力、合作交流能力和语言表达能力。
【过程与方法目标】：1.通过实物操作和小组合作，培养学生的观察、比较和归纳能力。
2.通过操作、观察、交流等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力【情感态度与价值观目标】：1.让学生在参与数学活动的过程中，体验数学学习的乐趣，培养学生的合作意识和探索精神。
2.让学生在自主探索与合作交流的过程中体验数学学习的乐趣，增强学好数学的信心。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。
三、教学重难点：【教学重点】：1.掌握9加几的计算方法。
2.掌握“9 加几”的计算方法，理解“凑十法”的思维过程。
【教学难点】：1.理解“凑十法”的算理。
2.理解并记忆9加几的计算规律。
四、学情分析：一年级的学生以形象思维为主，注意力不容易长时间集中。
他们在幼儿园和日常生活中已经对 10 以内的数有了初步的认识，并且有了一定的计算基础。
但是对于“凑十法”这种较为抽象的计算方法，学生理解起来可能会有一定的难度。
因此，在教学中要通过直观的演示和实际操作，帮助学生理解“凑十法”的算理。
五、教学方法和策略：1.直观演示法：通过实物演示、多媒体课件等直观手段，帮助学生理解“凑十法”的算理。
人教版小学一年级数学上册《 9加几 》
《9加几》
2030
执教者：花花老师 时间：2030.11.1
所有文字均可更改
学习目标
1. 会用“点数”“接着数”“凑十 法”计算9加几的进位加法。
2. 理解用“凑十法”计算9加几 的算理。能熟练地口算9加几。
3.愿意与他人交流自己的算法，体 验算法的多样化。
情景导入1
小朋友们正在往箱子里装牛奶。
课堂小结
怎样记住大于
谢 谢 观 看 大家有什么
收获？
号和小于号？
1. 5比3大，我们也可以用一个符号表示，这 个符号叫大于号，读作5大于3；3比5小，就
用小于号表示，读作230小3于05。
2.大于号和小于号的开口是相反的，但 是开口都对着大数，尖角对着小数。
解答：√
易错提醒
错解分析：
采用“凑十法”计算9+8时,因为9 加1是10,所以我们把8分成1和7,先让其 中的1与9相加凑成10,再把剩下的7与 10相加,而不再是8与10相加。
易错提醒
判断:计算9+8时,把8分 成1和7,用凑十法先算 9+1=10,再算10+8=18。 ()
解答：√
解答：×
学以致用
一共有多少 盒牛奶?
探索新知
数一数就知道 了。
1 234 5 6 7 8 9 10 11 12 13
从1开始数
10，11，12，13
从10开始数
9 + 4 = 13
探索新知
9＋4= 怎样想能很快说出得数？
探索新知
9＋4=
想： 9加（ 1 ）得10。
探索新知
9＋4= 13
13
想： 9加（ 1 ）得10。
人教版数学一年级上册《9加几》PPT教学课件
9元
2元
3元
9+3= 12
4+9= 13 9+2= 11
9+5= 14
3+9= 12 5+9= 14
9+7= 16
义务教育课程标准实验教科书一年级上册
9加几
教学目标：
知识与技能：使学生初步学会计算9加几的题目，理解 “凑十法”，培养学生初步的观察、比较、抽象、概括和动 手操作的能力，初步的提出问题、解决问题的能力，发散学 生的思维，培养创新意识。
过程与方法：通过对为体情景的探索，使学生在已有经 验的基础上经历9加几计算的过程方法；通过比较使学生体 验比较简单的计算方法。 情感、态度与价值观：培养学生合作学习和用数学的意 识，体验数学与日常生活的紧密联系。 教学内容：教材96、97页例1
2 1 1 7 1
5
4
1
6
9+( 1 )=10
10+2= 12
10+8= 18 10+7= 17 10+4= 14
9+1+4= 14
9+1+1= 11 9+1+7= 17
?
9 + 3 = 12
1
10
2
Hale Waihona Puke 一 共 有 ( 11 ) 朵 花 ?
9 + 2 = 11
1
10
1
9元
4元 5元
9元
9加几的进位加法
9加几的进位加法
9加几的进位加法
9加几进位加法是指在基础加法的基础上，再进行进位计算的一种算法，是在
小学时期孩子学习数学的期间经常会遇到的一种题目。
即在加法中，有进位的情况。
例如，数字 7 加 8 ，在单位位加法算法中，7 + 8 应该等于 15；但是在 9
加几进位加法中，7+8等于 16 便不再需要进位计算了。
9 加几进位加法对孩子来说有非常多的好处，最主要的是它减少了孩子的算术
压力。
孩子们可以通过 9 加几进位加法来更快地完成作业，更轻松完成算术难题。
当孩子们学习 9 加几进位加法的时候，追求精确性是非常重要的，这样不仅
可以培养他们的运算技能，还可以帮助他们更加熟悉数学知识，增加对数学思维的理解能力。
此外，进位计算方法还可以帮助孩子们培养正确的学习习惯，从而为他们未来
的学习生涯打下坚实的基础。
在孩子们学习 9 加几进位加法的时候，可以鼓励他
们多与他人交流、分享见解、充分发挥想象力，因为这样可以帮助他们更好地掌握数学知识，同时也可以培养他们的思维能力。
总之，9加几进位加法是一种有趣且容易理解的算法，有助于孩子们提高计算
能力，同时也可以培养他们的正确学习习惯，丰富他们的学习经历。
《9加几(凑十法)》(教案)一年级上册数学人教版
《9加几（凑十法）》（教案）一年级上册数学人教版教案：《9加几（凑十法）》一、教学内容本节课的教学内容选自一年级上册数学人教版，主要涉及第九章第三节“9加几”的运算。
具体内容包括：理解“凑十法”的概念，掌握“9加几”的运算方法，能够运用“凑十法”熟练进行“9加几”的计算。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解并掌握“凑十法”计算“9加几”的方法，提高学生的运算能力，培养学生的逻辑思维能力。
三、教学难点与重点重点：掌握“凑十法”计算“9加几”的方法。
难点：理解“凑十法”的原理，能够灵活运用“凑十法”进行“9加几”的计算。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：通过给学生展示一个实际情景，例如：“小明的妈妈买了9个苹果，又买了几个苹果，一共买了几个苹果？”让学生思考并回答问题，引出本节课的主题“9加几”。
2. 讲解“凑十法”：在黑板上用粉笔写出“9加几”的算式，如“9+6”，然后向学生解释“凑十法”的原理，即“9加1等于10，然后再加5等于15”。
让学生理解“凑十法”的计算过程。
3. 例题讲解：给学生展示几个“9加几”的例题，如“9+7”、“9+8”，并运用“凑十法”进行讲解，让学生跟随老师一起计算，确保学生能够理解并掌握“凑十法”。
4. 随堂练习：让学生独立完成一些“9加几”的练习题，如“9+6”、“9+7”，并引导学生运用“凑十法”进行计算。
教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
5. 巩固练习：通过多媒体教学设备展示一些“9加几”的题目，让学生快速回答，进一步巩固学生对“凑十法”的掌握。
6. 课堂小结：对本节课的学习内容进行小结，强调“凑十法”在计算“9加几”时的运用，提醒学生课后加强练习。
六、板书设计板书题目：“9加几（凑十法）”板书内容：9 + 1 = 109 + 2 = 119 + 3 = 129 + 4 = 139 + 5 = 149 + 6 = 159 + 7 = 169 + 8 = 179 + 9 = 18七、作业设计（1）9 + 6 =（2）9 + 7 =（3）9 + 8 =2. 请家长监督学生完成作业，并在作业本上签字。
2024版《9加几》优秀课件
家长参与辅导建议
监督孩子完成作业
家长应监督孩子按时、独立完成作业，确保孩子 掌握当天所学内容。
引导孩子总结方法
家长可引导孩子总结9加几的计算方法，如“凑十 法”等，加深孩子对算法的理解。
鼓励孩子拓展思维
家长可鼓励孩子尝试多种方法解决问题，培养发 散性思维和创新意识。
拓展资源推荐及使用方法
数学游戏
互助合作
小组内成员互相帮助，共同解决 问题，培养合作精神。
角色扮演
分配不同角色给学生，模拟实际 场景进行计算，增强趣味性。
游戏化练习策略实施
闯关游戏
设计一系列计算关卡，学生逐一 闯关，提高计算能力和兴趣。
积分兑换
根据学生完成练习的情况给予积分 奖励，积分可兑换小礼品，激励学 生积极参与。
排行榜挑战
06
课程总结与反思
知识点总结回顾
1 2
9加几的进位加法原理 详细阐述了9加几的进位加法计算过程，包括如 何进位、如何与个位数相加等关键步骤。
9加几的速算方法
介绍了几种实用的速算方法，如凑十法、分解法 等，帮助学生快速准确地完成计算。
3
9加几的应用场景 通过实例演示了9加几在日常生活和数学学习中 的应用，提高了学生对知识点的理解和应用能力。
使学生掌握9加几的计算方法，能够准确、迅速地进行计算；理解加法的本质和意义，能够在 实际生活中运用所学知识解决问题。
过程与方法目标
通过本课件的学习，培养学生的观察、思考和自主学习能力；引导学生通过合作学习、探究 学习等方式，提高解决问题的能力和数学思维能力。
情感态度与价值观目标
激发学生的学习兴趣和自信心，培养学生的数学意识和数学素养；引导学生在解决问题时保 持积极、认真的态度，形成正确的价值观和世界观。同时，教师应对学生提出明确的学习要 求，如认真听讲、积极思考、勤于练习等，以确保教学目标的实现。
北师大版-数学-一年级上册-《有几瓶牛奶》知识讲解 9加几的计算方法
9加几的计算方法
问题导入一共有几瓶牛奶？（教材79页例题）
过程讲解
1．理解图意并列式
图中左边盒子里有9瓶牛奶，右边盒子里有5瓶牛奶，求一共有多少瓶牛奶，就是将左边盒子里的牛奶瓶数与右边盒子里的牛奶瓶数合在一起，用加法计算，列式为9+5或5+9。
2．探究9+5的计算方法
方法一点数法。
用代替牛奶瓶。
一共14瓶
所以9+5=14。
方法二“凑十法”。
一盒可以装10瓶牛奶，左边盒子里少一瓶，从右边的盒子里拿出1瓶放进去凑成整盒，再加上右边剩下的4瓶，就是14瓶牛奶；也可以这样想，10瓶装一盒，右边盒子里缺5瓶，从左边盒子拿出5瓶放到右边盒子里，凑成一盒，再加上左边剩下4瓶，正好是14瓶牛奶。
如下图（用小棒代替牛奶瓶）：
方法三借助计数器计算。
9+5，在个位上拨9颗珠子表示9，加上5，再拨5颗珠子。
过程如下：
因此9+5=14。
3．探究5+9的计算方法
5+9和9+5这两个算式中相加的数相同，所以5+9=14。
归纳总结
计算9加几的进位加法时可以采用点数法、数的组成、凑十法等和借助计数器方法进行计算。
人教一年级数学上册820以内的进位加法(9加几)课件 (2)
9+4= 13 13
10
9+7= 16 16
10
9+8= 17 17
10
课后作业
4.我能做得对。
9 + 2 = 11
9 + 6 = 15
课后作业
5.我能做得对。
9 + 5 = 14
9 + 4 = 13
课后作业
6.我来解决问题。
又游来3只。
现在一共有多少只？
9 + 3 = 12 （只）
我有9个 。 我有8个v 。
02 9的加几
9的加几
教材第89~90页
+=
课题引入
同学们，我们学校正 在开运动会，你们想去 参加吗？要想参加，就 得先过两关，下面就让 我们去闯关吧。
第一关：数星星。
第二关：口算。
10+5= 1510+7= 1107+3=
13
10+1= 1110+8= 1108+4=
14
教学新知
1.感知情境图。 运动场上的比赛热闹极了，
请仔细看一看，同学们都参 加了哪些比赛项目？你最喜 欢哪个比赛项目？图中还有 什么信息？
教学新知
2.提出问题，学习方法。 请大家看看同学们准备的这些饮
料是怎样摆放的？ （1）用点数的方法。 （2）接数的方法。 （3）凑成10法。
一共有多少盒？
9+4=？
教学新知
3.学习凑十法。 “凑十法”，就是把相加的两个数中较大的
这一 样个 的人 人所 才受 有的 学教 问育 。超
过 了 自 己 的 智 力 ，
You made my day!
我们，还在路上……
9加几的进位加法(正式详案)
（说不标准没关系）
师：让我们再来听听动画叔叔完整的说一次吧。
师：个位少的1去哪儿了呢？
生：拿给9凑成十了。
师：这就是我们今天学习的9加几的进位加法。
（贴课题：9加几的进位加法）
四、运用规律、提高计算能力。
师：刚才我们找到了9+几的规律，利用规律就能加快计算速度，现在看看谁算得又对又快。
我们一起来玩抢答游戏好吗？老规矩，会算的第一时间站起来大声说出你的答案。
师：孩子们真是太棒了，我好喜欢你们的思维如此敏捷，算得又快又准。
五、巩固练习1.解决实际问题
师：学会计算的最终的目的还是要用来解决生活中的实际问题。
（贴应用）
师：现在请你看到第一题。
请你快速的搜集数学信息，勾出关键词语，并列式计算。
生1：左边有9条鱼，右边有8条鱼，一共有几条鱼？数学信息是9和8，关键词语是一共。
9+8=17。
因为求一共就是把两边的合起来，所以用加法。
生2：左边有4个番茄，右边有9个番茄，一共有几个番茄？数学信息是7和9，关键词语是一共。
4+9=13。
因为求一共就是把两边的合起来，所以用加法。
2.计算小能手
师：接下来我们来计算比赛，看看谁是真正的计算小能手。
9+3= 4+9= 9+6= 2+9=。
《9加几》数学教案范本
《9加几》数学教案范本《9加几》数学教案范本（篇1）教学目标1、初步学会用“凑十法”计算20以内的进位加法，能正确计算9加几的进位加法。
2、在探索9加几的进位加法的过程中，通过学生的操作和教师的演示，理解并掌握“凑十法”在计算中的方便与快捷，达到准确计算的程度。
3、使学生体验数学与生活的联系，感受数学在生活中的价值，初步渗透转化思想。
教学重点：掌握“凑十法”，正确计算9加几的计算方法。
教学难点：使学生形成“凑十法”的思考过程。
教学关键把9加几转化成10加几。
教学准备教具：课件、小棒、游戏用品。
学具：小棒20根、圆片20个。
教学过程一、复习旧知：师：今天，老师想带一（2）班的小朋友去参观运动会，但在出发之前，柯老师想先来考考你们，表现好的柯老师才带他去，你愿意接受这个挑战吗？1.10加几的加法。
10＋110＋210＋310＋410＋610＋7lO＋810＋9师：计算这些题，你为什么能算得这么快又这么准呢?生：因为里面有10，都是10加几的。
十加几得十几。
师：哦，原来是有10这个好朋友，10加几得十几，10的加法简单吧。
2、连加9+1+49+1+29+1+4师：这里没有10.你们为什么也能算得又快又准呢？生：都是先算9+1等于10，十再加后面几就等于十几师：哦，原来是在这些算式里找到了10，把这些算式换成了10加几.看来10真是我们的好朋友，找到了它，计算就变得又快又准。
恭喜你，挑战成功，让我们一起出发吧。
二、自主参与，探索新知1．观察主题图。
师：你看，运动场上多热闹，请你仔细观察，说一说，你看到了什么？（指名回答）小结：有的在跳绳，有的在跑步，有的在跳舞（啦啦队）还有服务队的队员给运动员送来了饮料。
2．试着说说想法。
师：请你再仔细观察，这些饮料是怎样摆放的？（纸箱里装了几盒？外面放着的有几盒？）柯老师想知道一共有多少盒？怎样列式？为什么用加法？（指名回答，板书算式）师：(纸箱里有9盒，外面4盒，怎样算一共有几盒？)你是怎样算一共有几盒的？（指几名学生发表看法）学生中有可能出现的几种情况：（1）1、2、3……12、13依次数。
数学教学案例一年级：如何灵活运用“9加几”计算？
一年级数学教学案例：如何灵活运用“9加几”计算？一年级的学生正处于数学基础阶段，在这个阶段的学习对于日后的数学学习起到了至关重要的作用。
因此，一年级的数学教育需要非常注意培养学生数学思维和计算能力，从而为未来的学习奠定好基础。
在这里，我们将介绍如何灵活运用“9加几”计算的教学案例，帮助学生掌握基本的数学计算方法。
一、教学目标1、认识数字9和数学符号“+”。
2、了解“9加几”的计算方法，并学会在实际生活中运用3、提高学生的数学思维和计算能力。
二、教学重点1、认识数字9和数学符号“+”。
2、掌握“9加几”的计算方法。
3、了解实际生活中的运用。
三、教学方法1、引导学生观察，提高学生的观察能力。
2、通过互动游戏方式让学生感受到数学的乐趣。
3、通过小组讨论的方式，让学生学会合作。
四、教学步骤1、引入老师拿出一张数字9的大字数码卡片，让学生观察。
2、概念讲解通过数字9的示范，向学生讲解数字9的含义。
讲解数学符号“+”的含义，并与数字9进行搭配，教授“9加几”的计算方法。
3、实际训练教师出示“9+1、9+2、9+3……9+10”的计算式，让学生根据计算规律来推理答案，培养学生的思维能力。
4、小组讨论让学生分成小组，自己出一组“9加几”的计算式，并将答案记录在小组笔记上。
5、巩固练习通过课堂小测验检查学生是否掌握了“9加几”的计算方法。
6、拓展游戏示范一些“9加几”的实际问题，并让学生动手解决，并通过小组比赛的方式，增加学生对于数学乐趣的体验。
五、教学反思通过本次数学教学，学生掌握了数字9和数学符号“+”的含义，掌握了“9加几”的计算方法，并了解了实际生活中的运用。
同时，通过小组讨论和巩固练习，学生更好的发扬出了自己的思维能力和合作意识。
因此，教育者需要在教学中设计合理的教学方案，引导学生在享受数学乐趣的同时，提高学生的数学素养和思维能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
9加几的计算
教学目标：
1、使学生在现实的情境中，自主探索9加几的计算方法，并在不同算法的交流中，初步理解“凑十法”的计算思路，能正确进行口算。
2、使学生在参与数学活动的过程中，逐步培养独立思考的习惯，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣。
教学进程：
一、创设情景，导入新课。
1、谈话：小朋友都喜欢听故事，老师今天就给小朋友讲一个故事。
有一天，一只小猴带着一个盒上街买桃(出示主题图)。
在一个水果摊前，看到了又大又鲜的桃子，赶紧买了9个，装在盒子里。
它继续往前走，看到另一个水果摊上的桃子更大更鲜，忍不住又买了4个。
2、提问：你能根据小猴买桃的故事提一个问题吗？(指名提问)
要求小猴一共买了多少个桃子，可以怎样列式？
根据学生的回答板书：9＋4＝
二、主动探索，体会领悟。
1、教学9＋4。
(1)谈话：9＋4得多少呢？请小朋友先自己算一算，再和小组内的小朋友说一说，你是怎样算的，怎样想的。
(2)提问：哪位小朋友愿意说一说自己是怎样想的？
在学生交流时，及时肯定各种正确的算法，并根据学生回答的
2、教学“试一试”。
(1)出示题目后，让学生先圈出10朵花，再看图填一填。
(2)交流后，提问：你能根据填空的过程说一说9＋7是怎样算的？
三、巩固深化，应用拓展。
1、完成“想想做做”第1题。
学生填好后，再指名说一说。
2、完成“想想做做”第2题。
谈话：请小朋友先看图圈出10根小棒，再把算式填完整。
提问：圈出10根小棒后旁边还剩几根？你是怎样算的？
3、完成“想想做做”第3题。
4、完成“想想做做”第4题。
介绍推方块的游戏方法。
学生开火车进行练习。
5、完成“想想做做”第5题。
四、全课小结。
今天这节课，我们学习的是什么内容？你会计算哪些算式？板书设计： 9加几
9 + 3 = 8 + 5 =
1 2 2 3。