浅谈小学校长的教师管理艺术

浅谈小学校长的教师管理艺术

一个学校的校长要怎样才能把学校管理得有声有色，“经营”出师生认可、组织认可、社会认可的好学校，即事半功倍地“经营”学校呢？这无疑是一门艺术。那么，究竟该如何有效地进行学校管理、搞好这门管理艺术，笔者对此进行了一些思考。接下来，笔者将结合自身的管理经验，从教师管理的角度来谈谈激发教师的教学积极性及提高学校教学质量的具体策略。

一、了解教师的特长

一个好的校长一定是善于倾听的校长，认真倾听教师和学生的心声是一个好校长必须具备的条件，因此，校长须细心观察，深入教师群体，定期开展教师座谈会等，倾听他们对学校的意见，了解不同教师的性格和特长。在倾听的同时，校长也要及时分享自身的教学经验和心得，当一些年轻教师在教学中遇到瓶颈时应及时给予其适当的建议。此外，校长也可通过书面形式了解教师，例如设计调查问卷，以问卷的形式了解教师的优势和特长，根据教师的诉求进行合理的课程安排，使教学形式更加丰富，教师的教学积极性也能得到极大提高。当然，校长要以温和真诚的态度去了解教师，让教师感受到校长是站在他们的角度去考虑问题的。当得到

教师的充分理解和信任之后，学校的管理工作将会得到更多的支持，人事管理也会变得更加轻松，教师的教学也会更加灵活多样。如此一来，学生能在一个相对宽松的氛围里学习，这对学生的学习和身心发展具有重要的意义。

二、施行推门听课制度

一个教师的教学特色很难在量化的表格或书面调查中体现出来，校长要想真正了解教师的特色和水平，听课无疑是一个最直接有效的方法。通过推门听课，一方面，校长能够了解不同教师的教学优点和特色，在集体备课时加以总结，以便教师们相互借鉴；另一方面，校长也能了解到教师的不足和需要改进的地方，并及时反馈给教师，帮助他们改进。例如，有的语文教师十分活跃，教学方式也很独特，在作文课时运用诸如情景再现的方式导入，校长就可将此优点记录下来，让其他教师学习借鉴。值得注意的是，校长听课的立足点应放在教学方法上，在听课结束后向教师提出一些参考性意见，尽量避免发出“应该如何”的指令，同时进行定期总结并及时分享经验，充分调动教师的积极性，以提高他们的教学水平。

三、合理的奖惩制度

合理的奖惩制度能够激发教师的积极性，从而提高教学水平。那么，什么才是合理的奖惩制度呢？笔者认为，学校应让教师了解学校的期望，如学校希望教师能够关爱学

生，引导学生形成正确的人生观与价值观，在教学中开拓创新、善于总结，提升教学质量。教师们在此“期望”的影响和鼓舞下认真工作，学校可在此基础上实施合理的奖惩制度。在实施奖惩制度时，学校要将教师的成果进行量化考核，注重动态评价，并及时关注目标进度，和教师们共同探讨、一起进步。

人们常说细节决定成败，学校在实施奖惩时也要注重细节。所谓细节就是一些看似习以为常的小事，在平时的教学活动中没有受到过多关注。一些好的教学方式和教学习惯由于没有得到关注常常被忽略掉，例如，有些语文教师在教学时会组织学生进行“诗词背诵”比赛，将需要背诵的诗词单张贴出来，学生完成背诵后进行打钩确认，教师每隔一段时间确认一次，以此鼓励学生背诵诗词。这样的做法符合小学生争强好胜的心理特点，也能发挥小学生的记忆优势，是十分值得借鉴和推广的，校长须关注这些细节，并在全校倡导推广。当然，除了教学方面的细节，还有环境创设、纪律、卫生等方面，这都是评价学校是否出色的标准。校长在管理中不仅要强调细节的重要性，也要付诸实践，正所谓“学高为师，身正为范”，校长对教师活动的肯定和奖励无疑是教师工作的莫大动力。

在实施奖惩制度时，尤其要注重评价和反馈。与教师对学生的评价和反馈相似，学校对教师的评价和反馈有利于

教师及时发现自身存在的问题，了解自己的教学特色和优势，有利于教师之间的交流和相互借鉴。如何进行反馈和评价呢？笔者认为应从学生角度展开对教师的评价，例如学校可设置一个评教系统，让学生定期匿名评价，也可通过对各班学生学习情况的分析进行评价，如哪些班级成绩提高较快，哪些班级某门科目特别突出，这正是教师教学水平的直接体现。通过以上方式获取有效信息，鼓励教师们交流经验，从而相互借鉴、共同提高。

学校管理是一门艺术，遵循以人为本的原则提升学校的管理水平是教师管理的基础。根据特点发挥教师的特长，提升教学质量，是教师管理的关键。以上是笔者的一些教师管理经验总结，希望能和广大教师互相切磋，共同提升学校的管理水平。

（作者单位：山东省曲阜市王庄镇蔡庄小学）

（责任编辑：徐晓卿）