小学校长的民主管理艺术分析
上者为闲——校长领导艺术的高境界
发展并 无好处 。
校长不 肯放手 、 不肯放权 。 具体来
说， 可分 为 以下 三个方 面 。
一
不 仅会对 自身造 成伤 害 ，还会 影 响学校正 常 的管理 秩序 。 忙 易伤身 。忙碌无 度会 对人 的身 心健 康构 成伤 害 。人 的精力
校 长 独 忙不 利 于 民主 管理 。
总 的来 说 ，造 成 中小 学校 长 忙碌 不堪 的原 因可 以分 为客观 和
主观两个方 面 。
责。 他们认 为 ， 既然 自己是一 校之
长， 就应该 管理 学校 的一切 事务 ， 不管是 眉毛还 是胡 子 ，都要 一手 抓 。这类 校长不 善 于发挥 团队 的
三
三
三
—
三
一
◇ ◇ ◇
得 蘩 手 魂秀
上 者 闲
校长领导艺术的高境界
◇ 张 文香
如 今 的 中小 学 校 长 大 多 忙 碌 不堪 ： 事务 ， 应酬 ， “ 忙 忙 忙 救 火” ……一天 忙下来 ， 常常是 焦头 烂额 、 疲力尽 。 筋 过度 的忙 碌不仅
愿 与下属分 享成功 的喜悦 。这种 独 揽 大 权 的 校 长 难 免 会 事 必 躬
管 理学 校 不仅 需 要 校 长 的领 导 ， 还需 要其他行 政干部 和全体 教师 的配合 。 天下 皆闲 、 唯我 独忙 的校
长 ， 往会 忽视与他 人 的沟通 、 往 协
笔者认 为 ，校 长忙 碌 的客 观 原 因主要 有六 。其 一是 校长负 责 制 的实行 ，需要 校长担 负起更 多
管理 的工具 ，只有行 动而没 有思
揽 到 自己头上 。 他们 就像 “ 遇物 行 则 持取 ” 的负版 ， 不断地 往 自己身
浅论小学校长民主管理艺术
浅论小学校长民主管理艺术作者：曾卫平来源：《科教导刊》2014年第08期摘要校长作为学校的管理决策者，不仅对师生具有榜样示范作用，还直接关系到学校的办学水平和学校的发展。
时代呼唤学校民主管理，因此校长必须掌握民主管理艺术，以达到一种“无为而治”的理想办校境界。
关键词校长民主管理艺术中图分类号：G451 文献标识码：AOn the Democratic Management Art of Primary School PresidentZENG Weiping（Shenzhen Luohu District Hubei Primary School， Shenzhen， Guangdong 518000）Abstract Principal as a school management decision-maker， not only for students and teachers with an exemplary role model， but also directly related to the development of the school's educational level and school. The times call for democratic management of the school， so the principal must master the art of democratic management in order to achieve a kind of "inaction" ideal state.Key words principal； democratic management； art著名教育家陶行知曾经说过：“校长是一个学校的灵魂，要想评论一个学校，先要评论他的校长。
”校长作为学校的管理决策者，必须提高领导艺术，讲究符合时代要求的领导方法，以营造一种民主、和谐的教育环境。
浅谈新时期小学校长管理艺术
浅谈新时期小学校长管理艺术作者：马建荣来源：《甘肃教育》2013年第03期〔关键词〕校长；管理艺术；学校文化；经营者；引领者〔中图分类号〕 G471.2 〔文献标识码〕 A〔文章编号〕 1004—0463（2013）03—0025—01管理从思想上来说是哲学的，从理论上来说是科学的，从操作上来说是艺术的。
当今社会，学校管理活动已经从经验走向科学继而走向科学与人文的整合。
这就要求学校校长要有一个进步的管理理念，如民主、人本等富含现代管理意蕴的思想，这与现代教育的使命是密切相关的。
因此，小学校长应当顺应现代社会的发展要求，打造有效学校文化，培育高素质的教师团队。
一、做学校有效文化的经营者1. 以人为本，营造闪烁人文精神的物质文化氛围。
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教育艺术在于，不仅要使人的关系，成人的榜样和语言以及集体里精心保持的种种传统能教育人，而且也要使器物物资和精神财富能起到教育作用，依我们看，用环境，用学生创造的周围情景，用丰富的集体精神生活的一切东西进行教育，这是教育过程中最微妙的领域之一。
”可见，环境对人的影响是不容忽视的，校园物质文化不仅影响学生的精神状态、心理状态、学习和生活的质量以及行为，还会影响学生的价值观和人生观。
为此，我校在楼道设立了《学校一日常规》和行为文化要求的展牌专栏，学生读着朗朗上口的文字，潜移默化地受到教育和熏陶，自觉地将养成良好的行为习惯作为一种内在的要求。
2. 兼顾情理，制定充满人文的制度文化。
制度文化能促进校园物质文化、精神文化的发展，是校园文化的框架。
校长经营制度文化应该遵循以下四点：（1）学校制定的规章制度必须符合国家法律、法规的有关规定，管理制度的设计要体现出对人的关怀，还要遵循教育发展的规律；（2）学校管理制度要充分发扬民主，集思广益，真正使管理制度体现“从群众中来”的精神；（3）学校管理制度应体现出尊重人、关心人、爱护人的默默温情；（4）坚决维护学校制度的权威性和严肃性。
小学民主管理制度
小学民主管理制度
是指在小学教育中，通过设立自治组织、开展民主讨论和决策等方式，让学生参与学校管理和决策过程的一种制度。
小学民主管理制度的目的是培养学生的自治意识和民主意识，让他们能够主动参与学校管理和决策，提高学生的综合素质和能力。
小学民主管理制度的核心是学生自治组织，一般是由学生选举产生的班级委员会或学生会。
这些组织负责收集学生的意见和建议，代表学生向学校管理层提出要求和意见，参与学校事务的决策和管理。
此外，学校还可以设立各种民主讨论和决策的机制，如班会、学生代表大会等，让学生在这些平台上畅所欲言、进行民主讨论和决策。
小学民主管理制度可以让学生在尊重他人、协作合作、理解和接受多样性的氛围中成长，培养他们的领导才能、自我管理能力和创造力，激发他们对学校事务的兴趣和主动性。
总的来说，小学民主管理制度是一种有利于学生全面发展和素质教育的教育制度，能够培养学生的自治意识和民主意识，提高学生的参与意识和能力。
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小学校长的职责
小学校长的职责小学校长的职责篇1一、积极贯彻党的教育方针、政策,认真执行上级党委、政府和教育行政部门的决定,依照《教育法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》等法律法规从严治校。
二、主持学校行政工作，拥有学校最高决策权；定期召开校务会，主持校务会商讨学校校务工作，提出并决定校务工作的措施、方法和途径。
三、根据党的教育方针和学校教育目标，从学校的实际出发，制订学校的远期、中期和近期规划(计划)，定期监测落实情况并及时调整实施步骤。
四、领导和管理学校的教学工作，合理组织和安排教学人员，确保教学计划和教学目标的达成；经常性深入教学一线，积极提出教改和教研的合理化意见和建议，不断推进学校教育教学改革。
五、领导和组织学校的思想政治教育工作，认真贯彻执行《小学生日常行为规范》，积极推进行规的养成教育，深入调查和研究小学生的思想状况及其特点，开展生动活泼、寓教于乐的“五爱”教育、法制教育、心理健康教育和道德行为养成教育；抓好德育队伍建设，密切联系家庭、社会，抓好德育基地和校外辅导员队伍建设，努力使学校、家庭和社会形成教育合力；把握“双家”工作大局。
六、领导学校体育卫生工作，贯彻执行《学校体育卫生工作条例》，对体育课、课外体育活动和学校运动队的训练工作提出指导性规划，采取强有力措施保证学校公共卫生，促进师生身心健康，防止传染病在学校传播。
七、积极创设软硬件，组织学生参加生产劳动实践、社会公益性劳动和服务性劳动，对学生进行爱劳动教育和公益教育，培养学生劳动技能。
八、创设各种教师培训条件，不断提高教师的政治思想修养、文化业务水平和身体健康素质，努力形成一支政治过硬、业务精湛、身体强劲的骨干教师队伍。
九、坚持勤俭节约的思想，通过勤工俭学等正常渠道不断增加学校收入，改善办学条件和设施，改善后勤服务质量，提高教职员工福利待遇；主管学校经费，确保经费使用正常、公开、合理、合法。
十、负责健全学校的行政指挥系统，建立健全学校各项规章制度，保证学校正常的工作和学习秩序。
浅谈小学学校管理的现状与对策
62学习版目前，学校管理水平的高低已成为衡量小学建设成功与否的重要标准。
因此，我们要足够重视对小学的学校管理，以老师为主要的管理对象，通过提升教师的技能和道德水平，全面提高小学的管理和教育质量，提高管理效率，充分发挥小学的作用，实现小学的教学目标。
一、小学学校管理中的主要问题（一）缺少民主理念。
目前，我国大多数小学学校的管理工作并不科学民主,也不重视民主管理理念的深化发展,在小学学校的各项事务管理中,多数都是由校领导直接掌控,教师对于小学学校的管理工作并没有实际话语权,所有的教学计划、教学方案、教学安排都是由小学学校的管理者制定的方案开展,这对个性化教学的实施非常不利。
（二）不够注重师生关系的建设。
在教育管理中,一定不能忽视师生关系的建设。
如果学校想要在教学过程中有所发展，就必须注重建设友好的师生关系,让学生与教师之间进行友好的交流与合作,因为师生关系在整个教学过程与管理中起着关键性作用。
然而,现在大部分学校对此并不重视,这使教师没有真正倾听学生真实想法的途径,而学生也会以因此不敢主动表达心声,促使整个的教学管理状态十分紧张,老师个人的想法与指令成为学习过程和教育管理中的"圣旨"一样,教学管理方式传统腐朽,不能综合学生思想与表达,这样学校的各个层面就会产生各种各样的问题和矛盾,这些都是因为学校的管理强度不断的加大,学校想要正面发展却停滞不前。
二、小学学校管理的几点策略（一）树立以人为本的管理理念。
在进行小学教学管理创新过程中,学校首先要树立以人为本的教学管理理念,以提高教学管理质量和效率,从而促进小学教学管理的有效创新。
一方面,小学教学管理应以教师为主导。
教师是小学教学过程中的引导者和学生学习的领路人,在小学教学管理过程中,应注重激发教师的教学积极性,同时在制定各种教学制度时,也应注意满足教师的教学要求和需求;另一方面,小学教学管理应以学生为本。
学生是小学课堂教学的主体,在小学教学课堂管理过程中,应注意开展相应的教学活动，以满足小学生身心健康发展的需要。
市瓦小学民主管理制度范文
市瓦小学民主管理制度范文一、学生自治组织学生自治组织是市瓦小学民主管理的重要组成部分。
我们秉承“从我做起，为了我们”的原则，建立了学生自治组织，让学生们能够参与学校事务的决策和管理。
学生自治组织由学生会和班级自治会组成，每个组织都有相关的职责和权力。
学生会是学生自治组织的核心，负责学校内的各项事务的管理和组织。
学生会由校长和各班的代表组成，校长担任会长，代表们负责传达班级里的问题和需求。
学生会每学期定期召开会议，讨论学生的权益和发展问题，并提出建议和决策。
班级自治会是班级内的民主管理机构，由班长、副班长和班级委员组成。
班级自治会负责组织班级活动和管理班级事务，每周召开一次会议，讨论班级内的问题，并选举出相应的解决方案。
二、民主决策制度市瓦小学注重学生参与决策的过程，建立了民主决策制度。
学生会和班级自治会在决策过程中发挥重要作用，学生的意见和建议得到充分听取和考虑。
学生会会议在讨论学校事务时，校长会听取代表们的意见和建议，并积极参与其中，根据学生们提出的问题和需求提出解决方案和决策。
某次会议上，学生们提出希望增加课外活动和改善校园环境的建议，校长当场表达了支持，并承诺会尽快安排相关活动和改善校园环境。
班级自治会的决策也是民主的。
每次会议上，班长会先听取班级委员的意见和建议，然后根据班级的实际情况做出相应的决策。
例如，班级自治会在讨论是否组织一次班级郊游时，班长先听取了同学们的想法和意见，然后根据大家的意愿决定组织一次郊游，并商讨具体的活动内容和时间。
三、学生评议制度市瓦小学实行学生评议制度，让学生们互相评价和监督，促进自身的发展和进步。
学生评议制度以公平、公正、公开为原则，每学期进行一次。
学生评议的对象包括班级的管理者和同学们之间的互动关系。
在评议中，学生可以对班长、副班长、班级委员等班级管理者的工作进行评价，并提出建议和意见。
同时，学生也可以对同学们的行为和表现进行评议，鼓励优秀，批评不足。
评议结果会在全校范围内公布，以增加透明度和公开度，让大家了解评议的结果和学校的发展态势。
努力做一名优秀的中小学校长
努力做一名优秀的中小学校长著名教育家陶行知先生曾经说过：“校长是一所学校的灵魂。
”“说得小些，他关系千百人的学业前途，说得大些，他关系国家与学术之兴衰。
”一位好校长，可以成就一所好学校，带出一批好老师，培养出一批又一批优秀学生。
如何努力做一名优秀的中小学校长？我以为有三个方面至关重要。
一、勤于修养，做“有境界”的校长要成为一名优秀的中小学校长，首先要具有相应的思想境界和精神境界，在政治素质、道德情操、教育大爱等方面勤加修炼。
（一）提高政治素质，做“有方向”的校长。
我们常说，高校校长要做“懂政治的教育家、懂教育的政治家”，这句话对中小学校长也有重要的借鉴意义。
教育事关培养什么样的人的问题，教育从来都离不开政治。
要坚定理想信念。
校长必须不断加强学习，提高思想政治素质，才能始终坚持社会主义办学方向，在大是大非问题上不犯迷糊。
理想信念是思想政治素质的基石，教育是为未来培养人才的事业，是为实现孩子和民族明天的理想奠基，教育与理想信念具有天然的紧密联系。
“近朱者赤，近墨者黑”，有理想、有信念的校长，才能带出有理想、有信念的教师，培养有理想、有信念的人才。
要知大局明大势。
校长要办好学校的事，但不能只关心自己的“一亩三分地”。
要经常关心关注国际国内形势，关心关注当地的经济社会发展，了解党和国家的方针政策，了解当地改革发展的重要举措，在社会大环境中去审视教育、研究教育。
只有知大局、明大势，才能跳出教育看教育，跳出学校看学校，才能对党和国家的方针政策有更深刻的理解，对人民群众的期盼有更深切的体会，才能有效防止本位主义，协调处理好与有关各方的关系，统筹安排好各项工作，办好人民满意的教育。
要提高政策执行力。
国家的教育方针政策最终要在基层落实，很多具体工作需要中小学去做。
比如薄弱学校改造工程、义务教育营养改善计划、贫困学生资助政策、乡村教师岗位补助，都是重要的教育惠民政策。
中小学校长一定要增强政策意识，提高政策水平，严格执行政策规定，确保政令畅通、各项政策落地生根，尽心尽力把各项教育民生实事办好、办实。
农村小学校长学校管理的经验
农村小学校长学校管理的经验可以说，校长对学校的管理是一门比较复杂的艺术，这是由于校长在担负责任的过程中，还需要注重怎样更加有效地实施管理，以促进学校的良性发展，教师的不断进步，以及学生的健康成长。
这就需要教师在进行管理的过程中，不断地积累和总结工作经验，以能够做到游刃有余。
农村小学校长学校管理的经验1.因地制宜，开齐学科，上足课节，村小校长深入课堂作为农村小学，师资不足，处于班型加一的教师队伍，学校六个班级，七名教师，要求特别是小科正常开齐学科，上足课节是一件不可能的事情。
怎么办?我们采取因教师特长分科教学，合班上课，从而达到预期目的，又便于村小校长深入课堂教学之中。
1.1 发挥教师学科特长，合班授课。
昌图县老四平镇光辉小学，共有六个班，一百余名学生，作为学校的体、音、美学科，是学校不可缺少的学科，也是培养学生兴趣及发挥特长的一门学科，作为农村小学，师资力量不足，不能完全开设这些学科，可我校采取因教师特长而宜，合班授课，把两个年级合起来上课，一、二年级合班，三四年级合班，五六年级合班，擅长体育的老师合班上体育课，擅长音乐的老师合班上音乐课，擅长美术的老师合班上美术课。
这样即开齐了学科，上足了课节，学生又得到了该学科知识的教育，教师相应减轻了工作量。
1.2 在课堂教学中去发现学校管理的制度问题。
校长通过听课，透过课堂教学现象，可以发现学校哪些教学管理制度是合理的，哪些管理制度还需完善。
比如校长的推门听课，就可以发现哪些教师做到了课前准备充分，哪些教师体现了课改思想，其间还有谁没有做到这些?这些没有做到的教师可能是什么原因?学生在课堂上所表现出来的行为习惯是否有利于今后的学习和成长?实行新一轮课改后，教师在课堂上有哪些变化，其变化如何?凡此种种，只有在听课之后，校长才能有所思考，学校的教学管理制度也才有可能进一步完善。
2.村小校长要研究业务打铁必须自身硬，校长应是教育教学的业务权威。
校长要不断扩大自己的影响力，就必须不断学习研究，扩大和丰富自己的知识视野，拓宽知识层面，掌握现代教育理论，提高现代教育运用水平，做知识上的权威、教学上的能手、管理上的专家，从而促使管理能力和执政水平的提高。
学校管理案例分析及解决方案
学校管理案例分析及解决方案Updated by Jack on December 25,2020 at 10:00 am学校管理案例分析及解决方案案例：A校是一所地处农村的乡镇中学，学校的管理基本属于校长一言堂，校长几乎不听取其他副职领导及教职工的意见，采取的是铁腕管理手段，学校缺少民主管理的氛围，教职工当面从不敢提任何意见，背后却议论纷纷、牢骚满腹、怨气冲天。
学校缺少人情味，各种事故接二连三的发生，学校的社会声誉也每况愈下，许多教职工却暗自偷笑，反而希望学校出点什么事似的。
B校是与A校同处一地的乡镇中心小学，学校的管理民主氛围浓厚，领导之间精诚团结，教职工之间亲如家人。
校长很注重对教职工的情感投入，很多教职工都说：“校长把我当人看，我给校长当牛干”。
该校的发展蒸蒸日上，社会声誉极好。
从以上两个事列可以看出：要办好一所学校，提高教育教学质量,其决定的因素是教师，而教师积极性的充分调动是学校管理系统处于最佳状态和实现教师使用上最优控制的标志。
因此，学校领导应致力于使每一个教师都能理解学校追求的目标、价值理念、问题的所在、改革策略的选择，使每一个教职工都学会从学校整体发展的角度思考自己的工作，找到自己的位置，确立自己的目标，把自身的发展利益与学校的整体利益高度融为一体。
一、现在有些学校存在许多的问题，主要表现在以下方面：（一）人浮于事，劳逸不均，干多干少一个样，干好干坏一个样。
一个人能干完的事情三个人干，一个真正干，一个在看，一个却在捣蛋，分发奖金却大家一个样，校内普遍存在着不满的情绪。
这种情绪也引发了教师间的一些矛盾冲突，也势必造成当事人的一些心理问题继而影响了正常的工作。
（二）集会或其他一些集体活动时，教师们大多表现散漫而没有效率，每周一次的教职工例会常常要因为等待众多迟到人员而耽误时间，而相关的一些规定形同虚设。
教职工精神面貌低迷。
（三）青年教师不能得到行之有效的学习和指导，在实践中处于一种盲目或者说实效性不高的自我探索、彷徨状态。
浅谈小学班级管理的艺术 黄艳晶 生活教育杂志
浅谈小学班级管理的艺术吉林省公主岭市桑树台镇中心小学黄艳晶【摘要】小学班级管理工作比较冗杂，如何深入学生的心灵，做一个循循善诱的优秀班级管理者——班主任，笔者自有一套与实践相适应的管理办法，希望“民主、信任、爱心、坚持”八字原则，给各位班主任的工作带来一点启示。
【关键词】班主任小学班级管理在教育事业飞速发展的今天，“与学生共同成长”已经成为新时代赋予教师的一种历史使命，面对着千头万绪的小学班主任管理工作，作为班主任的我心中自知这份责任之重、之严峻。
正如苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中写道：“请记住！没有也不可能有抽象的学生。
”看到这句话，我的心中感慨万千，作为一名班主任多年，每天面对的是几十双渴求知识与理解的眼睛与几十颗亟待滋润的心灵，只有用真心与爱去做班主任工作，用心用爱体会班主任工作的过程，才会感觉到充实与快乐。
小学生从幼儿园跨入了小学，他们经历了从环境、行为习惯等的改变，他们对小学生活及陌生又好奇。
孩子们的天性是好动、自控能力差，现在的孩子又大都是独生子女，家长的溺爱娇惯又是一种普遍现象，这就养成了孩子们行为上的自由散漫、性格上的以自我为中心、与人相处上的骄横无理的现状。
就其年龄特点来说，他们的情绪丰富而不稳定、单纯而易于外露、强烈而不易自我调节、易感受自我情感而不易理解他人情感，意志薄弱且受暗示性强、动机和目的的被动性和依赖性、不善于反复思考和计划。
诸多因素造成了许多孩子经常犯错误且屡教不改。
针对这些现实问题，作为班主任的我，在班级管理中一直坚持着“民主、信任、爱心、坚持”八字原则，使班级管理工作一直井井有条。
一、民主管理策略班级的民主管理，是以人为本思想的具体体现，符合小学生的心理要求，能够最大限度的发挥学生的主体能力，唤醒孩子们的主体意识，发挥其主体精神，可以说是一种管理艺术。
在小学的班级管理中实行民主管理是可行的，这种管理模式，不但能减轻班主任班级管理的负担、规范班级管理，而且也培养了学生的民主意识及责任感，同时加强了他们的集体意识、团队意识。
浅谈新时期中学校长的管理艺术
优秀的中学校长可以通过管理层面的优化，营造进取、团结、友爱、和谐的校园氛围。
校长应该在管理决策制定上考虑到教师能力的培养，以及特色办学，凸显校园特色、支持教育科研、打造特色课程。
笔者以校长管理作为切入点，提出了几点管理艺术。
一、校长管理的发展趋势1.尊重需求平衡制约相对而言属于刚性管理模式，通过学生对教师的制约，让教师更注重课堂上的角色转换，让学生变为课堂的主体，构建和谐的学习氛围，提升学生对知识的主动理解能力。
通过教师之间的制约，让教师能够在平等的环境下接受考核和奖惩，杜绝由于裙带关系和特殊原因享受特权的现象，让校园环境得以净化。
通过教、职工与校长之间权利的制约，让校长在决策制定上更考虑教、职工的切实利益，校长的权力被监管并约束。
2.刚柔并济传统中学校长管理大多以刚性管理模式为主，不利于学校管理的稳定发展。
虽然刚性管理具有科学、高效、公正、客观等明显优势，但是若长期实施刚性管理，可能由于弹性空间的缺乏而导致管理崩溃。
刚柔并济思想并非要求校长放弃刚性管理，而是为了管理而管理，并非为了处罚而处罚。
冰冷无情的制度只会让教、职工和学生在这样的环境中感到压抑，长此以往便会出现人心涣散的现象。
3.整体着眼校长在制定关于学校发展的决策时，应该考虑到校园发展的现状、当今时代对学校发展的要求、教学实际情况，以及决策制定是否会影响到正常教学，需要综合考虑对学校发展产生的各类客观因素。
作为管理者，虽然不用做到对校园事件了如指掌，但是在发展方向、发展战略、发展规划等方面必须胸有成竹地制定科学、准确的决策。
只有保障在大的决策方向上准确无误，才能让校园发展一直向着正确道路前进，实现高效、科学的管理。
二、校长管理的素质体现1.教学管理素质对于中学学校而言，教学质量是学校的生命线，直接关系到学校能否获得政府的政策、资金支持，以及有效的生源，直接关系到学校的生存与发展。
对于普通中学而言，要想得到教育界的认可并蓬勃发展，必须不断提高教学质量。
浅谈校长管理行为的有效性
浅谈校长管理行为的有效性李岚清曾讲过：“一位好校长就是一所好学校。
”苏联教育家苏霍姆林斯基在他的《和青年校长的谈话》中说：“校长是教师的教师。
”上述说法，均说明校长在学校中的地位和作用是至关重要的。
实践证明，绝大多数相同类型和相同层次学校之间的差异是很大的，一个主要的原因是校长之间水平有差距，具体地讲就是校长管理行为的有效性发挥的程度不同。
不同的校长其管理行为的有效性是完全不一样的。
如果校长的管理行为保证和促进了学校教育目标和管理目标的实现，起到了积极正向的作用，校长的管理行为是有效行为。
反之，则为无效行为。
那么如何提高校长管理行为的有效性，最大程度地发挥校长管理行为的效果呢？我认为，必须先弄清校长管理行为的内涵及其特点，才能在学校工作实践中提高校长管理行为的有效性。
所谓校长管理行为是指校长遵循教育规律和国家教育方针政策，按照科学的管理原则，运用适当的手段和方法，创造各种有利条件，最大限度地发挥学校的人、财、物诸因素的作用，带领师生顺利地实现学校工作目标的管理活动。
在管理活动的过程中，校长的管理行为由于受其角色地位的影响，还具有以下鲜明特点：1、教育性学校的首要工作是育人，校长的管理行为的出发和归宿点都必须围绕育人工作而展开，必须把育人放在管理行为的第一位。
无论是用人、处事、理财、管物，还是开展具体的教育教学活动，都应考虑到管理行为会给师生起到什么样的教育作用，产生什么样的教育效果，它体现在校长管理行为的各个层面，这是校长管理行为最鲜显的特点。
2、亲合性在学校管理的所有要素中，人是最重要的要素。
就校长而言，教师和学生是管理对象。
就教师而言，教师既是被管理者，又是管理者，一般情况下，校长对学生的管理是通过教师而实现的，而对人的管理，不同于对物的管理，尤其是对教师的管理，更要以情感人，校长必须具有很强的亲合力，善于运用非理性因素和非权力因素管理教师，才能收到预期的效果。
3、动态性当今的学校不再是一个与世隔绝的、"充耳不闻窗外事"的地方，而是大社会的一个子系统，纷至沓来的大量社会信息，通过各种渠道影响着师生员工。
校长的领导艺术
校长的领导艺术校长的领导艺术，主要是指校长在实施学校管理的过程中，力求得到最大的管理效能，充分发挥主观能动性，非规范性的、创造性的、巧妙的选择和运用管理原则、方法、手段解决实际问题时所表现出来的个人才华及其独特风格。
本人根据多年的领导经验，总结一下自己的看法。
一、要辨证地思考问题作为校长，必须辨证地思考问题，终日处在纷繁的琐事之中，但不可就事论事，而必须善于进行符合马克思主义哲学思想的思考。
唯物辨证法的原理告诉我们，事物是普遍的有机的联系着的，要全面的看问题，任何事物都是一分为二、对立统一的。
要看到事物矛盾着的诸方面，要看到对立统一在事物发展中的动力作用。
例如在实施素质教育的过程中，我们会遇到许多无法回避的矛盾。
如果采取非此即彼的态度，必然容易走极端。
像要不要考试，要不要分数，要不要课业负担等就不能采取这种态度。
特别是我们在对待这些问题时，如人本位和社会本位，面向全体和培养尖子，全面发展和培养特长等，我们要善于寻找他们之间的联系，使他们相辅相成，彼此融合，保持平衡，达到和谐统一。
二、要带好领导班子要使领导班子保持关系和谐的氛围、工作协调的状况，关键在校长。
校长能够做到勤奋努力、清廉自律，就能够增加班子成员的责任感和自制力，形成一种积极向上的正气；校长宽容豁达，诚实坦荡，就能增加班子成员之间的信任感和亲和力；校长谦虚谨慎，民主平等，就能调动班子成员的积极性和进取精神，进而也就能在全校形成相互尊重、相互理解、相互关心的和谐的人际关系。
学校的领导班子不多，但也必须加强思想建设。
行政班子决不能只是一个研究工作的班子，必须不断提高素质、统一思想、协调关系、克服缺点。
我认为，要使学校内部和谐，就应该在学校建立一个科学的管理模式。
当校长的一项根本性的工作，就是要把学校的管理体制理顺，理顺管理体制，当然要抓管理系统的神经中枢——领导班子。
领导班子要统一步调，分工协作，各司其职，各负其职。
校长要善于当好班长，调动好这一班人的积极性。
小学民主管理制度范文（三篇）
小学民主管理制度范文一、民主学生议事会制度在小学中，学生议事会是推行民主管理制度的关键组织。
学生议事会由全体学生组成，并设立学生会长、副会长等职位。
每个班级都选出一名代表，代表在学生议事会上发表自己的意见和建议，并参与学校的管理决策。
学生议事会每学期至少召开一次，讨论和解决各种问题。
二、学生自治在小学中，学生自治是非常重要的一部分。
充分发扬学生的主体作用，培养学生们的自我管理意识和责任意识。
学校会让学生参与学校事务的决策，比如班级活动、学习计划等。
学生可以自主决定班级的学生活动并组织实施。
在学校中，学生也能自由表达自己的意见和建议。
三、班级民主管理在每个班级中，都会设立班干部，包括班长、副班长、班级纪律委员等。
班干部通过民主选举产生，他们负责协助老师管理班级事务。
例如，班长负责班级的日常管理和组织班级活动，副班长负责协助班长的工作等等。
班级纪律委员负责维护班级的纪律和秩序，管理同学的言行举止。
班级事务一般由班干部与全体同学进行讨论和决策。
四、学校评优评先制度学校会根据学生的优异表现和努力程度，每学期进行评优评先，奖励那些成绩优秀、品德好、各方面表现突出的学生。
评优评先不单单局限于学习成绩，还包括品德、组织能力、团队精神等方面。
这样的评选制度能够激励学生们更加努力地学习和发展其他方面的能力。
五、学生心理健康教育小学生的心理健康非常重要，学校会注重学生心理健康教育。
学校会开展一些心理健康教育活动，如心理健康讲座、心理咨询等，帮助学生们更好地了解自己的情绪和心理需求，学会管理好自己的情绪和处理问题。
六、学校和家长的合作学校和家长之间的良好合作，是学校民主管理制度顺利推行的基础。
学校会定期与家长进行沟通和交流，邀请家长参与学校活动和决策，了解家长对学校管理的意见和建议。
学校和家长共同关心学生的发展，共同努力为学生提供良好的成长环境。
七、班级文明约章每个班级都会制定班级文明约章，约束同学们的行为规范。
学校会提供一些范文和指导，引导同学们自己制定班级文明约章。
校长谈学校管理
校长谈学校管理有人说，有一个好校长就有一所好学校。
此话不虚。
但怎样才能做一个好校长却是仁者见仁、智者见智。
校长的工作可谓是千头万绪，但你把这千头万绪的工作认真梳理一下，其主要工作就四大项：一是出思想、定方向_．二是定制度、建机制；三是抓班子、带队伍；四是抓教学。
下面，我结合自己管理学校的实际，谈谈对对这四个方面工作的粗浅认识。
一、出思想、指方向校长的教育思想对于办好一所学校来说起着至关重要的作用。
校长的教育思想统帅着整个学校，是学校的灵魂，直接影响着学校的办学行为，决定着办学质量的上下。
因此，树立正确的教育思想观念，是学校开展的立足点，也是校长必备的素养。
本文所说的教育思想主要指校长的教育理念、办学理念和学校的开展思路等。
教育理念是指人们基于对教育规律的认识所形成的教育理想及其相应的教育观念．科学的教育理念是一种"远见卓识〞。
它能正确地反映教育的本质和时代的特征，指明教育前进的方向。
校长要领导好一所学校，首先要有比较清晰的教育理念，只有用正确的教育理念统领学校的各项工作，才能真正取得教育的成功。
"没有教不好的学生〞，就是江苏洋思中学蔡校长的教育理念，正是他在十几年的办学过程中，执着的实践自己的教育理念，才使一个名不见经传的薄弱的农村中学成为全国闻名的品牌学校，培养出一批又一批优秀学子。
要办好一所学校，不仅要有正确的教育理念，而且还要有先进的管理理念，它是校长基于"办怎么样的学校〞和"怎样办好学校〞的深层次思考的结晶。
如果没有先进的管理理念做支撑，校长的教育理念是无法得以实现的。
我在*学校任校长时，根据学校的现状和未来开展的要求，提出了"科学管理，依法治校；以人为本，民主理校；宽进严出，质量立校；突出特色，科研兴校。
〞的管理理念，在这一管理理念指导下，学校很快步上良性和快速开展轨道。
校长不仅要有好的理念，而且要对学校的近期与长远开展有清晰的思考，要通过制定学校开展规划，明确学校开展的目标与方向。
市瓦小学民主管理制度
市瓦小学民主管理制度
是指在市瓦小学中，学校实行的一种民主化管理体制。
该制度的核心是让学校中的各个参与者包括学生、家长和教职员工拥有平等的参与权利，共同参与学校的决策过程和管理工作，促进学校的民主发展。
市瓦小学民主管理制度的主要内容包括以下几个方面：
1. 学生代表大会：学生代表大会是学校最高决策机构，由学生通过选举产生代表，代表全体学生的权益和利益。
学生代表大会讨论学校的重大事项，制定规章制度，监督学校管理工作。
2. 家长委员会：家长委员会由家长代表组成，负责协助学校管理和教育工作。
其主要职责是参与学校管理的决策和讨论，提出家长的意见和建议，维护学生权益。
3. 教职员工代表大会：教职员工代表大会由教职员工选举产生，负责参与学校管理和教学工作的决策，提出教职员工的意见和建议，共同努力为学生提供良好的教学环境。
4. 民主管理的实施：学校通过组织各类会议、座谈会等形式，促进学生、家长和教职员工之间的沟通和交流，听取各方面的意见和反馈。
同时，学校还充分利用现代技术手段，建立有效的信息发布和反馈机制，让各参与者随时参与学校的管理和决策。
市瓦小学民主管理制度的实施，能够激发学生的积极性和创造力，增强学校的凝聚力和向心力。
同时，通过家长和教职员工
的参与，能够形成学校和家庭的良好互动，共同促进学生的全面发展。
这种民主管理的制度，有助于培养学生的民主意识、参与意识和责任意识，为他们未来的发展奠定良好的基础。
学校管理与管理的艺术
（五）发现与解决问题的艺术 1.我们在哪里?调查研究，发现问题。构成问题的三要素： 目标与现实之间有差距；有解决差异的压力；具备解 决差异的条件。 2.为什么在这里？提出问题，分析问题。找出能够解决 的“真”问题。 3.要到哪里去？制定目标。 4.怎样去？确定策略、程序，组织实施。 5.去到了没有？评价问题解决的结果，提出改进意见。 6.下一步该怎么办？发现、提出新的问题。
2.外部协调按照工作范围也可以分为三个层次：与上级部门 的协调、与政府部门的协调、与兄弟学校的协调。外部 协调做得好，一方面可以沟通信息，宣传学校形象，增 进相互间的理解；另一方面可以联络感情，取得支持， 为学校的发展创造良好的外部环境。外部协调，侧重于 外部关系的疏通合作，达到改善公共关系的目的。有人 认为学校不需要公共关系，这种观念与时代的要求是背 道而驰的。因为学校不是生活在真空中，不可能脱离市 场经济的环境而独立生存。如今办学要与不同的部门和 各色人等打交道，不能用 “单纯”二字来形容当今的学 校。可以说，办学之难的现实在公共关系方面对学校提 出了更为苛刻的要求。
校长培训交流材料
学校管理与管理的艺术
─新课程背景下学校管理的实践与思考
理念是人们对教育事物的一种判断和看法。解 决“教育是什么？有什么功能和作用？怎样实 现教育的价值，发挥教育的功能和作用？”等 问题。教育理念是在参与者的个人理性思考和 亲身体验的基础上形成的。
一、对基础教育课程改革的思考 “教育观念”即
（三）课程改革需要处理好五个关系，树立三个意识。 1、五个关系： 如学科内整合、跨学科 1）借鉴与创新的关系； 整合、教学目标整合、 教学内容整合、教学模 2）继承与发展的关系； 式整合、教学手段整合、 3）理想与现实的关系； 评价方式整合等等。 4）改革与常规的关系； 5）学习、思考与实践、探究的关系。 2、三个意识： 1）课程意识及课程资源开发利用意识； 2）整合意识； 3）自主、合作、探究意识。
小学民主管理制度
小学民主管理制度
是指在小学校内，以民主的原则和方式来管理学校事务。
它将学校的决策权、组织权和监督权授予学生，让学生参与到学校的管理和决策中，培养学生的民主精神和实践能力。
具体来说，小学民主管理制度包括以下几个方面：
1. 学生议会：设立学生议会，由学生代表组成。
学生议会通过选举产生，定期召开会议，讨论学校事务，制定相关政策和规定，并提出建议和意见。
2. 班级民主管理：每个班级设立班级委员会，由班级学生代表组成。
班级委员会负责组织班级活动，协助班主任管理班级秩序，收集同学们的意见和建议，并及时反馈给学校。
3. 学生自治组织：鼓励学生组织自己的兴趣小组或社团活动，如学生会、文艺社团、科技社团等。
学生自主决定活动内容和形式，培养学生的组织能力和合作精神。
4. 参与校务决策：学校设立教育事务委员会或学生家长委员会，学生代表参与到校务决策中，提出建议和意见。
学校领导也积极听取学生的声音和需求，采纳合理建议。
小学民主管理制度的实施有助于培养学生的领导能力、合作意识和民主意识，增强学生对学校的归属感和责任感。
同时，也促进学校事务的公开透明和民主团结的发展，提高教育质量。
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2024年小学教育工会民主管理制度
2024年小学教育工会民主管理制度引言教育是国家未来的希望，小学教育是培养孩子们基础素养和品德的重要阶段。
因此，确保小学教育的质量和公平性至关重要。
而工会作为维护教职工利益、促进劳动关系和社会和谐稳定的重要组织，应当在小学教育中扮演着重要的角色。
为此，建立一个民主的工会管理制度是十分必要和迫切的。
一、制度背景当前，小学教育正面临诸多问题，包括教师的工作量过大、工作压力大、福利待遇不公等。
这些问题严重影响了教师的工作积极性和教学质量，也同样影响了学生的学习效果。
其中，缺乏民主管理制度和机制是导致问题产生和加剧的一大根源。
二、民主管理的意义1. 增加师生参与感：民主管理制度能够让教师和学生更多地参与到学校管理和决策中，增加其对学校事务的认同感和责任感。
2. 提升教务决策的科学性：民主管理能够汇聚更多的智慧和经验，避免了少数人的决策盲目和片面性，更能够科学地制定教育政策和方针。
3. 促进教师素质的提高：民主管理制度能够激发教师的工作热情和创造力，提升他们的专业素养和教学水平。
4. 维护教职工的权益：民主管理制度能够让教职工更好地参与到工会活动中，为他们争取更好的工作条件和福利待遇。
三、民主管理的内容和实施细则1. 学校工会的组织：每个小学都应该建立一个独立而强大的工会组织。
工会的成员由全体教职工组成，工会的主席、副主席以及其他相关职位由全员选举产生。
工会应定期召开工会会议，听取教职工的意见和建议，并反映他们的需求和诉求。
2. 学校的决策制定：学校的重要决策和政策应当经过工会的讨论和表决。
包括学校的规章制度、教学计划、教师选拔、职称晋升等重要事项。
工会应当代表教职工利益，积极参与各项决策的制定，确保教职工的合法权益得到保障。
3. 教师的评价和奖惩机制：学校应当建立公正、科学、透明的教师评价和奖惩机制。
教师的评价工作应当由工会和学校共同组织，采取多种方式对教师的教学质量、工作态度、专业能力等进行评价。
奖惩机制应当公正、明确，教师应当有权申诉和辩护。
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小学校长的民主管理艺术分析
一、树立民主管理理念
思想领导是小学校长实施学校管理的生命线。
对此，应转变学校管理理念。
长期以来，小学校长管理中存在官本位思想，形成了“一言堂”的管理风气，导致了学校所有事情校长一人说了算，教师、学生及家长较少参与到管理的局面的出现。
久而久之，此种管理模式已难以适应学校发展，且随着时代的发展，教师、学生及家长民主意识的增强，校长的独断专行及等级制已脱离了大家的期望，逐渐被学校所淘汰。
对此，校长应树立民主管理思想，认识到自身不仅仅是管理者，而且还是服务者及设计师的角色，只有这样，才能够放低身段，端正心态，为学校发展服务。
当然，要想实现真正的民主管理，校长应提高非权力领导能力，提高自身综合素质及其行为，建立良好的领导威望，从而获得全校师生的尊重。
更为重要的是，提高校长的知识、品质、作风及其业绩等，加强个人修养，做到以德正己，用自身激情点燃教师的激情，通过智慧开启教师的智慧，用自己的成功引领教师的成功，才能够在学校内部形成极强的号召力，更好地领导学校。
二、营造民主管理氛围
校长应善于将资金用于刀刃上，从而发挥资金的最大作用。
而经费要想保证其正常运转，必须保证其稳定性，促
进实现教师专业、学生个性发展。
为学校的发展创造有利条件，创设民主管理环境，从而营造出合力及合拍的民主管理环境，带头做好班子建设，在行动上做到团结协调，在效率上受到师生信任，并做到服务师生。
此外，小学校长还应创造师生共同参与的管理氛围，强化校兴我衰的观念，并邀请专家来校举行讲座，向师生传达先进的管理理念，同时派遣本校教师到其他校深造或者学习，通过此种方式，充分调动教师工作热情和学生学习积极性。
校长还应改变落后的管理方式，推广法治及民主的管理方法，建立符合小学发展的法律制度及管理制度，帮助教师掌握相关的民主管理权利，并充分应用这些权利，形成合力及民主管理氛围，只有这样，才能够促进学校实现长远发展。
三、创新决策管理机制
决策管理机制是指学校管理中所形成的机制，只有不断创新决策管理机制，才能够建立及发展决策，通过创新机制，也才能够真正实现民主管理。
可选择一些优秀的教学人员、后勤服务人员参与到学校管理之中，甚至还可邀请公益人员、社会成员等参与到学校管理中。
这样一来，才能够使其具有代表性及广泛性，使决策制定参与面较广泛，最终推动民主管理。
此外，小学校长还可建立阳光型的决策机制，实现阳光操作，让制度、过程透明化，让决策透明化等，通过收费、招生、竞绩等在校内公式栏中张贴、投影等，公开
物资采购、资源建设等，从而接受全校师生的监督，提高校长的管理水平。
校长积极支持中层管理者的工作，中层管理者的权威因为没有得到很好地树立，所以在管理过程中往往会出现被管理者不听从的现象，所以校长要用于承担责任，成为学校中层管理者的主心骨，只有这样，中层管理者在管理方面才能更加积极，不至于推卸责任。
校长还要注意中层管理者之间关系的协调和平衡。
管理的中层有着很多的部门，而学校管理的事项在很多情况下都不是一个部门所能完成的，需要各个部门间的协调合作。
校长作为协调人的角色就显得至关重要，对于管理效率的提高有着积极的影响。
校长作为学校上层管理者对于中层的管理要及时地给予建议和肯定。
在管理过程中上级的肯定评价可以增加中层管理者的积极性，对于他们来说，是一种鼓励。
在面对中层管理者的失误时，校长不可一味地指责和尖刻地批评。
这样不仅会造成上下层关系的不和谐，对以后工作的安排和执行产生消极的影响，同时也会打击中层管理者的信心。
四、实现师生、家校联合
校长还应积极鼓励全体师生参与到民主管理队伍之中，尤其是教师，作为学校的主要力量，对于学校的发展有着举足轻重的作用。
小学校长应充分认识到师生、家长共同参与的重要性，强调教师对学校管理工作的认同感及其自觉
性。
积极组织及召集全体教师参与到民主讨论中，激发其主人翁意识，最终激发其责任感。
校长是学校领头雁，其管理正确与否直接关系到学校的发展好坏。
因此，校长应明确办校目标，积极发挥群体作用，释放每一个个体的活力，促进学校发展。
（作者单位：浙江宁波市中城小学）。