27鱼游到了纸上

２７鱼游到了纸上
教学目标：
１.认识４个生字。

学会十一个生字。

理解“一丝不苟、融为一体、赏心悦目”等词的含义。

２.有感情的朗读课文。

３.体会课文的思想感情。

４.学习作者观察和描写人物的方法。

重点、难点：
１.重点：引导学生从语言文字中体会文章说明的道理。

２.难点：理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。

教学准备：
师：多媒体课件生：熟读课文。

教学流程
一、揭题设疑
１.同学们，我们来一个小擂台怎么样？你能说出那些关于鱼的成语或俗语吗？（如鱼得水、浑水摸鱼、鱼水相逢、殃及池
鱼、鲤鱼跃龙门……）
２.从你们积累的成语中可以看出鱼儿和水密不可分，但今天我们要学的２７课却很特别，鱼不是游到水里，而是游到了――
（纸上）。

３.板题、读题。

二、出示学习目标
1、自由读课文，说说课文主要讲了一件什么事？
2、这个观鱼人是个怎样的人？
3、理解“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”有什么关系。

三、检查预习情况
１.请同学们自由朗读课文，完成学习目标一。

２.课件出示：这篇课文主要讲作者在（）观鱼时，发现了一位（）的青年，他不但（）看的非常专心，而且（）画的活灵活现。

四、读文感悟
１.接下来就让我们一起走进课文深处，一起去看看鱼是怎么游到纸上的。

２.出示自读要求：
快速浏览课文；
用“――”划出描写青年外貌和他看鱼、画鱼的句子；
练习有感情的读一读。

３.生汇报、交流。

（一）外貌
１.指名读，齐读。

２.在作者眼中青年不光很高、很秀气，他还是一个怎样的青年？（举止特别）
３.理解“举止”（指人的姿态和风度），接下来就让我们一起去看看聋哑青年看鱼、画鱼时举止怎么特别？
（二）看鱼
１.指名朗读句子。

２.句中哪个词语最能体现青年看鱼的举止特别？（呆呆地、静静地），他会随意说话、走动吗？
３.你看见金鱼时也是这样呆呆地、静静地，从来不说一句话吗？４.文中的哪个句子写出了青年举止特别的原因？（忘我的境界）５.用一个学过的四字词语概括青年看鱼的精神意志。

（全神贯注、聚精会神、专心致志）
６.有感情的朗读句子。

（三）画鱼
１.指名汇报，哪些句子具体描写了青年画鱼画得很好。

２.全班齐读。

３.理解：什么叫“工笔细描”？请读有关句子。

（工笔：国画的一种画法，用笔工整，注重细部的描绘。

）
理解：什么叫“挥笔速写”？请读有关句子。

（挥笔：一边观察事物，一边用简单的线条把事物的主要特点和动作迅速地画出来的一种绘画方法。

）
４.书上说说青年画鱼怎么特别？（静静地）
５.人物写生时，需要模特几小时一动不动，可鱼它不会听话，青年画鱼的各种动态时需要围着鱼缸转来转去的看。

６.他不看能画的好吗？这个说明青年对画鱼已经相当(熟练)了。

下面请同学们闭上眼睛听老师朗读，想象青年画鱼的情景。

五、理解鱼游到了纸上
１.他得到了怎样的肯定？（鱼游到了他的纸上来了）指名齐读小女还说的话，读出惊奇的语气。

２.金鱼真的能在纸上游动吗？是呀，这幅画都让人产生错觉以为是鱼游到了纸上，由此可见青年画鱼的技艺怎么样？（理解：画鱼技艺高超，画的鱼活灵活现，像活的鱼纸上游动）
六、理解鱼游到了心里
１.假如这幅画是你画的，别人给你如此高的评价，你会怎么样？那位青年的表现是怎样的？请你找出课文中的句子。

理解“唯一”２.对于大家的赞叹，他为什么没有反应？（聋哑）这是一个原因，但并不是所有的聋哑人都这样，书上有个词语告诉了我们更重要的原因。

（融为一体）
３.理解“融为一体”（融合为整体。

比喻几种事物关系密切，配合自然，如同一个整体。

）他眼睛看到的只有谁？笔下画着的只有谁？
他心里装着的只有谁？
４.课文中还有哪些句子写出了青年达到了和鱼融为一体的忘我境界？（忘了…忘了…）青年这样坚持了多长时间？（一年多的每个星期天）
５.这一年多的时间里，他每个星期天都到玉泉来，他每个星期天都站在金鱼缸边看金鱼。

【【你相信吗？俗话说“眼见为实，耳听为虚”。

那就让我们一起去玉泉茶室的后院看一看。

我读前面，你们读后面。

在一个阳光明媚的春天里，你来到玉泉，来到茶室的后院，你发
现：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。

６.青年不怕风吹雨打、不怕严寒酷暑，】】不辞辛苦地坚持这么长的时间，就为了画好金鱼。

这体现了青年怎样的精神品质？（持之以恒、坚持不懈）
７.他的努力有没有白费，他得到了怎样的肯定？当青年知道了别人对他的称赞时，他是怎样的表情？他在纸上写了什么？
８.理解“先游到了我的心里”。

（长期观察以后，心中有了金鱼准确的形象）
９.我们以前在语文园地里学过了一个关于画画的类似成语故事叫什么？（“胸有成竹”）在本课就可以说是“胸有成（鱼）”。

七、总结全文
因为有了青年全神贯注、持之以恒地观察，所以鱼游到了青年的心里；因为鱼游到了青年的心里，所以鱼才游到了纸上；因为有了作者细心地观察、积累，所以才有了这样的文章——（鱼游到了纸上）。

板书设计：
２７鱼游到了纸上
看鱼游到了心里＼全神贯注
画鱼游到了纸上／持之以恒
教学反思:
这篇文章是叙事文章，主要是赞美一个残疾人勤奋好学的精神。

１、教学过程中我能把握文章重点，体现语言文字的训练，特别是朗读的训练，让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。

对课文适当进行延伸和扩展效果也非常好。

２、教学中我能紧扣课题，问“鱼游到了纸上”是谁说的，是在什么情况下说的？引导学生抓住青年画鱼的句子进行感悟，体会到句子意思是说青年鱼画得像真的一样。

为什么能画得这么像呢？然后引导学生抓住青年认真观鱼的句子体会鱼游到了纸上的含义，这样条理更好些，也就可以避免学生回答得散乱，师花很多时间去引导了，从而也能更好的体现课堂教学的有效性。

所以在引导学生理解“鱼先游到了我心里，又游到了纸上” 这一重点问题上就非常的得心应手，顺利完成。