27鱼游到了纸上
鱼游到了纸上
说他“特别”，因为 他爱鱼到了忘我的境界。 他老是一个人呆呆地站在 金鱼缸边。静静地看着金 鱼在水里游动，而且从来 不说一句话。
请默读课文7—14自然段。找出描写青年画 鱼时的动作的句子？并用波浪线画下来。
他有时工笔细描，把金 ········ ······· 鱼的每个部位一丝不苟地画 ········ ······· 下来，像姑娘绣花那样细致； 有时又挥笔速写 ，很快地画 ········ ······· 出金鱼的动态 ，仿佛金鱼在 纸上游动。
作业：随文练笔（任选一题）
1、我们已经知道了整件事的经过，又 一个星期天，你有一个朋友和你一起 去公园，他是第一次看到那个青年画 金鱼，你们议论起来,他会说些什么， 你又会说些什么？ 2、留心观察自己的同学，抓住特点， 多看、多听、多问，写在自己的日记 本上。
苟：①姑且，暂且； ②马虎，随便； ③假如；④姓
这个观鱼人 特别在哪里？
外貌
神态
（他观察金鱼
入神，着迷(他不理睬别人围观.)
(他看鱼画鱼持之以恒.)
他高高的身材， 长得很秀气，一对 大眼睛明亮得就像 玉泉的水。
青年看鱼
他老是一个人 呆呆地站在金鱼缸 边，静静地看着金 鱼在水里游动，而 且从来不说一句话。
27、鱼游到了纸上
花港 鱼缸 罢了 绣花 挥笔 厂徽 清澈见底 一壶茶 聋哑人 一丝不苟 融为一体 赏心悦目
课文讲作者在( 玉泉 ) 观鱼时,认识了一位 ( 举止特别的聋哑)青年。 他( 看鱼 ) 非常专心； ( 画鱼 )画得很好，就 像在纸上游动一样。
赏心悦目
指因欣赏美好的 景物而心情舒畅。
大哥哥：
你真了不起！……
小组朗读最后三段,合作交流： “鱼先游到了我的心里”是什么 意思?青年是怎样使“鱼先游到了 他的心里”的？用文中的相关语 句回答。
人教版小学四年级下册语文：鱼游到了纸上(2)
茨威格怕打扰雕塑家工作，悄悄地站在一边。只见罗 丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁 在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地 争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过 去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。 他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了— —大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微 笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。
27 鱼游到了纸上
执教：王美芳 单位：安溪县沼涛实验小学
默读第1-4自然段，边读边思考，圈 画出让你感受到鱼游到青年心里的语句。
说他“特别”，因为他爱鱼爱到了忘 我的境界。他老是一个人呆呆地站在金 鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动， 而且从来不说一句话。
他老是一个人呆呆地站在金鱼缸 边，静静地看着金鱼在水里游动， 而且从来不说一句话。
有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的 动态，仿佛金鱼在纸上游动。
围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有 任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。
我仍旧去茶室喝茶，等到太阳快下山了才起身往回 走，路过后院，看到那位青年还在金鱼缸边画画。他似 乎忘记了时间，也忘记了自己。
茨威格怕打扰雕塑家工作，悄悄地站在一边。只见罗 丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁 在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地 争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过 去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。 他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了— —大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微 笑，然后轻轻地吁了口气ห้องสมุดไป่ตู้重新把湿布披在塑像上。
茨威格怕打扰雕塑家工作，悄悄地站在一边。只见罗 丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁 在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地 争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过 去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。 他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了— —大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微 笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。
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如果当时你也在现场，你会想对这 位聋哑青年说些什么呢？请把你想对 他说的话写下来。
大哥哥： 你真了不起！……
围观的人越来越多， 大家赞叹着，议论 着……
1、白发苍苍的老人连连 点头说：太了不起了！这鱼都活了！ 2、年轻的阿姨赞叹道：
太好了！小伙子真了不起！
3 、一位路过的老外也挤 了过来，竖起大拇指说：
2、围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反 应的是他自己。
3、“你真专心啊！”我忍不住轻声问他。没想到他头也不 抬，理也不理我。
观鱼人特别在哪里？
语言
“先游到了我的心里.”
我能理解这句话的意思:
动作
那位青年在静静地画画。他 有时工笔细描，把金鱼的每个部 位一丝不苟地画下来，像姑娘绣 花那样细致；有时又挥笔速写， 很快地画出金鱼的动态，仿佛金 鱼在纸上游动。
挥 笔 速 写
工笔
速写
表现了青年的专 注与细致
工笔
说明了青年画技 高超与熟练
速写
围观的人越来越多，大家赞叹着, 议论着,唯一 没有反应 的是他自己, 他好像和游鱼已经 融为一体了。
工笔画
工笔：中国画的一种画法，特点是用笔工正细致。
工 笔 细 描
速写
速写：在较短的时间内,在现场以简练的手 法，把对象的主要特征和动态描写出来的绘画。
挥笔速写
1、自由读课文，说说课文主要讲了一件 什么事？
2、这个观鱼人特别在哪里？
文章主要内容： 作者在（花港的玉泉 ）观鱼时， 发现了一位（举止特别 ） 的青年，他（ 看鱼）时非常专心， （ 画鱼 ）时忘记了周围的 一切，把水中的鱼儿画得栩栩 如生。
他有时工笔细描，把金鱼的每 个部位一丝不苟地画下来，像 姑娘绣花那样细致；有时又挥 笔速写，很快地画出金鱼的动 态，仿佛金鱼在纸上游动。
鱼游到了纸上
教学后记
• 一节课下来，我有许多感想，虽然能根据教材的要 求，能按自己预设的思路完成教学任务，但还有许多不 尽如人意的地方。如：对学生评价的语言欠缺，读中感 悟落实不到位。同时也认识到，课堂教学中，教学机智 十分重要。我们一直说：备课，最重要的是备学生。但 是，我觉得，教师的备课，除了要备教材、备学生，还 要备自己。因为，教师是教学内容的设计者，必须准确 地把握教材，了解学生学习的特点，才能采取合适的教 学手段，设计精彩的课堂语言，让学生成为学习的主体 ，而不是被老师牵着走。同时，教师还要有收放自如的 应变能力：当课堂中出现问题时，要及时解决，让课堂 教学始终围绕一条主线，把教学目标贯穿在各个教学环 节之中。 • 语文，是一门充满遗憾的艺术。每一次的遗憾和失 败，虽然让我心情沉重，但也让我在语文的教学之路中 不断地看清自己的不足，带来思考。人，只有自省，才 能常新。
• 2. 他们看了，纷纷议论起来，有人说：“我画了 两三年的金鱼也没有这么入迷，他画得金鱼栩栩 如生，好像把金鱼画活了。他真的找到了一种画 鱼的美感，练出这种功夫，最少也要三四年吧！ 照这样练下去，这位青年真的能成为当代的齐白 石呢！” 这时一个小女孩开心地拍着手说：“第 一条金鱼挥手问好呢！第二条金鱼边唱歌，边舞 蹈，第三条......一共五条小金鱼，可真美丽啊！” 女孩的话音刚落，一位小男孩又兴奋地喊起来： “这位青年是神笔马良吗？他画的这么逼真，简 直把一条条小金鱼变活了呀！”“是呀，之所以 他能画得栩栩如生，是因为这位叔叔勤奋专注的 学习态度。孩子，要想把一件事情做好，就得需 要这种持之以恒的精神，懂吗？”旁边的那位长 者语重心长地说…… 围观的人越来越多，这位青年 却没有一点反应。他仍然在认真、专注地画金鱼 。
？ 什么叫“工笔细描”？请读有关句子。
部编版四年级语文下册课时练 27 鱼游到了纸上
27 鱼游到了纸上一、看拼音，写词语。
huā ɡǎnɡqīnɡ chè yúɡānɡyì sībùɡǒu( ) ( ) ( ) ( )xiùhuāhuī bǐlǒnɡ yǎ yì hú chá( ) ( ) ( ) ( )二、比一比，再组词。
绣（）致（）挥（）缸（）锈（）到（）浑（）缺（）徽（）苟（）巷（）描（）微（）句（）港（）瞄（）三、在括号里写出加点词语的近义词。
1、金鱼缸边早已挤满了人，多数是天真活泼．．的孩子。
（）2、这些孩子穿着鲜艳的衣裳，好像．．和金鱼比美似的。
（）3、围观的人越来越多，大家赞叹．．着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。
（）4、“金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩惊奇．．地叫起来。
（）5、我喜欢．．花港，更喜欢“泉白如玉”的玉泉。
（）6、玉泉的池水清澈．．见底。
（）四、缩句。
1、那位举止特别的青年正在一丝不苟地画金鱼。
2、清澈见底的玉泉池里有许多游来游去的金鱼。
五、回忆课文，填空。
本文是按的顺序叙述的。
文中采用了和的写作方法描写聋哑青年的高超画技。
这两个方面反映了聋哑青年的的品质。
文中“画游到了纸上”这句话既是文章的题目，在文中又出现了三次，一次是，一次是，第三是作者与聋哑青年的笔谈。
参考答案一、花港清澈鱼缸一丝不苟绣花挥笔聋哑一壶茶二、略三、灵活仿佛赞赏惊讶喜爱清晰四、1、青年画金鱼2、池里有金鱼五、事情发展正面侧面专注勤奋、坚持不懈女孩惊奇地赞叹作者的描写。
鱼游到了纸上课文
27 鱼游到了纸上课文人教版四年级下册西湖有很多地方可以观鱼。
我喜欢花港，更喜欢“泉白如玉”的玉泉。
玉泉的池水清澈见底。
坐在池边的茶室里，泡上一壶茶，靠着栏杆看鱼儿自由自在地游来游去，真是赏心悦目。
茶室的后院还有十几缸金鱼呢，那儿也聚集着许多爱鱼的人：有老人，有孩子，也有青年。
就在金鱼缸边，我认识了一位举止特别的青年。
他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。
说“认识”，其实我并不了解他，只是碰到过几次罢（bà）了。
说他“特别”，因为他爱鱼爱到了忘我的境界。
他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
一个星期天，我到玉泉比平时晚了一些。
金鱼缸边早已挤满了人，多数是天真活泼的孩子。
这些孩子穿着鲜艳的衣裳，好像和金鱼比美似的。
“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩惊奇地叫起来。
我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。
他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。
围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。
他好像和游鱼已经融为一体了。
我仍旧去茶室喝茶，等到太阳快下山了才起身往回走，路过后院，看到那位青年还在金鱼缸边画画。
他似乎忘记了时间，也忘记了自己。
“你真专心哪！”我忍不住轻声问他。
没想到他头也不抬，理也不理我。
“好骄傲的年轻人。
”我正想着，目光落到他胸前的厂徽（huī）上，心不由得咯（ɡē）噔（dēnɡ）一跳！“福利工厂”，原来他是个聋（lónɡ）哑（yǎ）人！我们开始用笔在纸上交谈。
他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。
我把那个女孩说的话写给他：“鱼游到了你的纸上来啦！”他笑了，笑得那么甜。
他接过笔在纸上又加了一句：“先游到了我的心里。
”生字（一）罢徽聋哑生字（二）港澈壶缸罢苟绣挥徽聋哑课后习题：这篇课文使我很受启发，我要有感情地多读几遍。
原创课件 27鱼游到了纸上鸣凤小学人教版式第八册四年级
过渡
那们青年在静静地画着，他有时工笔 细描，把金鱼的头、眼睛、尾巴、鳞片等 （ 一丝不苟 ）画很快 地画出金鱼吹泡泡、甩尾巴、急转身等动 作，仿佛金鱼在纸上游动。没想到，这位 画技高超的青年竟然是个（ 聋哑 ）人。
作业设计：完成填空后，分小组读。
①春天：一个（ ）星期天，我发现他呆呆 地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼游动，而且从来 不说一句话。 ②夏天：一个（ ）星期天，老人发现他呆 呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼游动，而且从 来不说一句话。 ③夏天过去秋天来了：一个（ ）星期天， 一群青年人惊奇地发现他呆呆地站在金鱼缸边，静 静地看着金鱼游动，而且从来不说一句话。 ④秋天过去冬天来。一个（ ）星期天，我 们惊讶地发现他呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着 金鱼游动，而且从来不说一句话。
人教版小学语文4年级下册试题同步练习-27 鱼游到了纸上 (3)
27 鱼游到了纸上
一、我会读拼音，写词语。
二、比一比，再组词。
绣( ) 致( ) 挥( ) 缸( )
锈( ) 到( ) 浑( ) 缺( )
三、在括号里填上合适的词语。
( )的池水 ( )的青年 ( )的身材
( )的大眼睛 ( )的孩子 ( )的衣裳
( )地叫起来 ( )地站起 ( )地画画
四、句意理解。
1．鱼“先游到了我的心里，然后游到了纸上”这句话的意思可以用下面哪个成语来概括
( )
①心领神会②胸有成竹③跃然纸上
2.鱼游到了心里和游到了纸上的关系是 ( )
①转折②假设③因果
五、佳句赏析。
(读语段，完成练习。
)
围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。
他好像和游鱼已经融为一体了。
1．解释下列词语的意思。
赞叹：
唯一：
融为一体：
2．“他好像和游鱼已经融为一体了”，对这句话说法正确的请在括号里打“√”。
(1)这是一个比喻句。
( )
(2)这句话充分表达了当时青年人的忘我状态。
( )
(3)在围观的人赞叹议论时，他没有任何反应，除了因为他是个聋哑人外，更重要的
是他在专心致志地画画，眼中所见、心里所想、笔下所画都是鱼，好像和金鱼融合在了一起，才把鱼画活了。
( )
参考答案
三、清澈举止特别高高明亮天真活泼鲜艳惊奇呆呆静静
四、1．③ 2．③
五、2．(2) √ (3)√。
鱼游到了纸上课文
鱼游到了纸上课文GE GROUP system office room 【GEIHUA16H-GEIHUA GEIHUA8Q8-27 鱼游到了纸上课文人教版四年级下册西湖有很多地方可以观鱼。
我喜欢花港，更喜欢“泉白如玉”的玉泉。
玉泉的池水清澈见底。
坐在池边的茶室里，泡上一壶茶，靠着栏杆看鱼儿自由自在地游来游去，真是赏心悦目。
茶室的后院还有十几缸金鱼呢，那儿也聚集着许多爱鱼的人：有老人，有孩子，也有青年。
就在金鱼缸边，我认识了一位举止特别的青年。
他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。
说“认识”，其实我并不了解他，只是碰到过几次罢（bà）了。
说他“特别”，因为他爱鱼爱到了忘我的境界。
他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
一个星期天，我到玉泉比平时晚了一些。
金鱼缸边早已挤满了人，多数是天真活泼的孩子。
这些孩子穿着鲜艳的衣裳，好像和金鱼比美似的。
“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩惊奇地叫起来。
我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。
他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。
围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。
他好像和游鱼已经融为一体了。
我仍旧去茶室喝茶，等到太阳快下山了才起身往回走，路过后院，看到那位青年还在金鱼缸边画画。
他似乎忘记了时间，也忘记了自己。
“你真专心哪！”我忍不住轻声问他。
没想到他头也不抬，理也不理我。
“好骄傲的年轻人。
”我正想着，目光落到他胸前的厂徽（huī）上，心不由得咯（ɡē）噔（dēnɡ）一跳！“福利工厂”，原来他是个聋（lónɡ）哑（yǎ）人！我们开始用笔在纸上交谈。
他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。
我把那个女孩说的话写给他：“鱼游到了你的纸上来啦！”他笑了，笑得那么甜。
人教新课标四年级下册《第27课_鱼游到了纸上》小学语文-有答案同步练习卷(1)
人教新课标四年级下册《第27课鱼游到了纸上》小学语文-有答案-同步练习卷（1）一、带着问题来读书．1. 《鱼游到了纸上》“鱼游到了纸上”是文章的题目，在文中出现了________次。
2. 《鱼游到了纸上》课文是按________顺序来记叙的。
3. 课内语段阅读。
我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。
他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下，像姑娘绣花一样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。
（1）给短文加标点。
（2）写出下列词语的反义词。
细致﹣________ 一丝不苟﹣________（3）造句。
有时……有时……________。
（4）“鱼游到了纸上”是指________。
从中体会到聋哑青年________的品质。
4. 细读课文深感悟“他笑了，笑得那么甜。
他接过笔在纸上又加了一句：‘先游到了我的心里’。
”一句中，“________”字写出了“游到纸上”和“游到心里”的关系。
两者是________（A因果 B转折 C递进）关系，即________。
5. 课内语段阅读“好骄傲的年轻人。
”我正想着，目光落到他胸前的厂徽上，心不由得咯噔一跳！“福利工厂”，原来他是个聋哑人！我们开始用笔在纸上交谈。
他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。
（1）根据选文中的意思，选出下列词语的近义词。
骄傲﹣________（自豪傲慢）常常﹣________（经常平常）（2）体会下面句子含义有什么不同。
他学画都一年多了。
他学画才一年多。
________。
（3）这段话写出了年轻人看鱼学画________的品质。
参考答案与试题解析人教新课标四年级下册《第27课鱼游到了纸上》小学语文-有答案-同步练习卷（1）一、带着问题来读书．1.【答案】三【考点】课文理解，课文背诵【解析】本题考查根据课文内容填空，根据课文内容做题。
这要求我们对课文内容非常熟悉，要做到熟读，能准确再现课文语句。
四年级下册第27课《鱼游到了纸上》生命课堂教学模式操作指引
学科语文年级四年级备课组马雪梅杨露何兆强梁家姬周有荣马穗妍刘银娣梁翠平审核人
学习目标
1．认识4个生字；会写11个生字；正确读写“花港、罢了、绣花、厂徽、挥手、一壶茶、金鱼缸、聋哑人、清澈见底、一丝不苟、赏心悦目”等词语。
2．有感情地朗读课文。理解课文内容。理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。
品读要求：
①读了这句话，你眼前仿佛出现了怎样的画面？
过程
【小黑板课堂检测1】
预设：
形近字：澈-----撤绣---诱徽---微
多音字：
杆gān栏杆别biè特别
gǎn枪杆bié别扭
反义词：喜欢—讨厌清澈—浑浊骄傲—谦虚
一丝不苟—粗心大意自由自在—局促不安
近义词：清澈—澄澈聚集---汇集鲜艳---艳丽
细致—细腻活泼—活跃自由自在—无拘无束
2.小组内角色扮演：课本情景剧表演。
3.小组补充，对子指导督促5、6号完成。
【顺学导思1】
段意串连法、问题串连法、要素法、抓关键词、找中心句、借助题目……
【顺学导思2】
有关勤奋的名人：纪昌、养由基、苏秦、朱买臣、路温舒、匡衡、王充……
关于勤奋的故事：
1.刺股悬梁---战国时的苏秦，夜以继日地读书,实在太累了，就用锥子刺腿来使头脑清醒；汉代的孙敬,为了防止读书时瞌睡，便用一根绳子把自己的头发系在房梁上，只要一打瞌睡就会被扯醒。
3.学习作者观察和描写人物的方法。
学习重点
体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。
学习难点
理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。学习作者观察和描写人物的方法。
27.鱼游到了纸上
说他“特别” 说他“特别”，因为他爱鱼 爱到了忘我的境界。 老是 爱到了忘我的境界。他老是一个 忘我的境界 人呆呆地站在金鱼缸边， 静静 人呆呆地站在金鱼缸边，静静地 呆呆 看着金鱼在水里游动，而且从来 看着金鱼在水里游动， 从来 不说一句话。 不说一句话。
看鱼： 全神贯注 看鱼：
“他有时工笔细描，把金鱼 他有时工笔细描， 工笔细描 的每个部位一丝不苟地画下来， 的每个部位一丝不苟地画下来， 像姑娘绣花那样细致；有时又挥 像姑娘绣花那样细致；有时又挥 笔速写，很快地画出金鱼的动态， 笔速写，很快地画出金鱼的动态， 仿佛金鱼在纸上游动。 仿佛金鱼在纸上游动。”
27、 27、鱼游到了纸上
我会读 花港 清澈见底 自由自在 茶壶 赏心悦目 鱼缸 罢了 绣花 天真活泼 一丝不苟 挥笔 咯噔一跳 厂徽 聋哑
填空练习： 这篇课文主要讲作者在（ 玉泉） 观鱼时，发现了一位（举止特别） 的青年，他（ 看鱼 ）看得非常专心 画鱼 （ ）画得活灵活现。
？ ？
轻声朗读课文，边读边想： 轻声来自读课文，边读边想：？1、用“~~~”画出描写青年的
句子。 句子。 他特别在哪儿？ ？2、他特别在哪儿？ 画出体现“ 3、用“——”画出体现“他爱 ？ 鱼爱到了忘我的境界”的句子。 鱼爱到了忘我的境界”的句子。
他高高的身材， 他高高的身材，长得很 秀气， 秀气，一对大眼睛明亮得 就像玉泉的水。 就像玉泉的水。 （外貌描写）用玉泉的水比 外貌描写） 喻青年的眼睛
画鱼： 画技高超 画鱼：
围观的人越来越多， 围观的人越来越多，大家赞 叹着，议论着， 叹着，议论着，唯一没有任何反 应的是他自己。 应的是他自己。他好像和游鱼已 融为一体 经融为一体了。 经融为一体了。 他似乎忘记了时间，也忘记了 忘记 他似乎忘记了时间， 忘记 自己。 自己。
27鱼游到了纸、详案
27鱼游到了纸上教学目标：1、认识4个生字,会写11个生字。
正确读写“花港、清澈见底、一丝不苟、聋哑”等词语。
2、有感情地朗读课文，让学生领悟聋哑青年做事勤奋、专注的优秀品质。
3、抓住描写青年看鱼、画鱼的句子，感悟青年爱鱼到了忘我的境界。
从而理解“鱼游到了纸上”与“鱼先游到了心里”的关系。
4、学习作者观察和描写人物的方法。
教学重点：引导学生抓描写青年看鱼、画鱼的句子，感悟青年的品质。
教学难点：理解“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”的关系。
教学过程：一：激趣导入师：、下面请同学们欣赏一组鱼儿在水中游的图片（多媒体配乐出示），你喜欢这些可爱的小精灵吗？今天我们就来学习一篇和金鱼有关的课文《鱼游到了纸上》，和老师一起板书课题，注意游字的写法，它是左中右结构的字，右边不要写成反文旁，齐读课题。
你觉得课题有趣吗？它有趣在哪儿？生：鱼应该在水里游，怎能游到纸上呢？鱼为什么会有游到纸上呢？、、、、、、那就让我们带着疑问走进课文。
二、预习探究合作交流师：课前老师已经让同学们预习了，字词都会读了吗？那让我们一起来读读这些词语。
有没有信心接受老师的挑战，我希望看到很多有信心的孩子。
师：出示第一组西湖花港泉白如玉清澈见底赏心悦目指名读，谁能用上两个或三个词语说一句话。
生答。
师：这是课文中的句子，看来你进行了充分地预习，对课文的内容非常的了解。
我们来看这个“赏心悦目”，表示看的是哪两个字？赏：观赏。
目：用眼睛看。
表示心情的是哪个字？悦：高兴，愉悦。
那这个词就是观赏风景或事物时心情愉悦。
课文里是说什么让作者感到很愉悦呢？出示句子：玉泉的水、、、、、、真是赏心悦目。
学生齐读。
你看，不仅能用词语说话，了解故事的发生，而且还在句子中理解了词语的意思。
在这几个词语中有一个字容易写错“港”，港字写时要注意什么，左右结构，先写横折、横，要想把这个字写美观，就要做到左短右长，撇收捺展，弯钩要收。
请同学们拿起笔，在练习纸上写两个，注意写字姿势要端正。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
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２７鱼游到了纸上
教学目标：
１.认识４个生字。
学会十一个生字。
理解“一丝不苟、融为一体、赏心悦目”等词的含义。
２.有感情的朗读课文。
３.体会课文的思想感情。
４.学习作者观察和描写人物的方法。
重点、难点：
１.重点：引导学生从语言文字中体会文章说明的道理。
２.难点：理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。
教学准备：
师：多媒体课件生：熟读课文。
教学流程
一、揭题设疑
１.同学们，我们来一个小擂台怎么样？你能说出那些关于鱼的成语或俗语吗？（如鱼得水、浑水摸鱼、鱼水相逢、殃及池
鱼、鲤鱼跃龙门……）
２.从你们积累的成语中可以看出鱼儿和水密不可分，但今天我们要学的２７课却很特别，鱼不是游到水里，而是游到了――
（纸上）。
３.板题、读题。
二、出示学习目标
1、自由读课文，说说课文主要讲了一件什么事？
2、这个观鱼人是个怎样的人？
3、理解“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”有什么关系。
三、检查预习情况
１.请同学们自由朗读课文，完成学习目标一。
２.课件出示：这篇课文主要讲作者在（）观鱼时，发现了一位（）的青年，他不但（）看的非常专心，而且（）画的活灵活现。
四、读文感悟
１.接下来就让我们一起走进课文深处，一起去看看鱼是怎么游到纸上的。
２.出示自读要求：
快速浏览课文；
用“――”划出描写青年外貌和他看鱼、画鱼的句子；
练习有感情的读一读。
３.生汇报、交流。
（一）外貌
１.指名读，齐读。
２.在作者眼中青年不光很高、很秀气，他还是一个怎样的青年？（举止特别）
３.理解“举止”（指人的姿态和风度），接下来就让我们一起去看看聋哑青年看鱼、画鱼时举止怎么特别？
（二）看鱼
１.指名朗读句子。
２.句中哪个词语最能体现青年看鱼的举止特别？（呆呆地、静静地），他会随意说话、走动吗？
３.你看见金鱼时也是这样呆呆地、静静地，从来不说一句话吗？４.文中的哪个句子写出了青年举止特别的原因？（忘我的境界）５.用一个学过的四字词语概括青年看鱼的精神意志。
（全神贯注、聚精会神、专心致志）
６.有感情的朗读句子。
（三）画鱼
１.指名汇报，哪些句子具体描写了青年画鱼画得很好。
２.全班齐读。
３.理解：什么叫“工笔细描”？请读有关句子。
（工笔：国画的一种画法，用笔工整，注重细部的描绘。
）
理解：什么叫“挥笔速写”？请读有关句子。
（挥笔：一边观察事物，一边用简单的线条把事物的主要特点和动作迅速地画出来的一种绘画方法。
）
４.书上说说青年画鱼怎么特别？（静静地）
５.人物写生时，需要模特几小时一动不动，可鱼它不会听话，青年画鱼的各种动态时需要围着鱼缸转来转去的看。
６.他不看能画的好吗？这个说明青年对画鱼已经相当(熟练)了。
下面请同学们闭上眼睛听老师朗读，想象青年画鱼的情景。
五、理解鱼游到了纸上
１.他得到了怎样的肯定？（鱼游到了他的纸上来了）指名齐读小女还说的话，读出惊奇的语气。
２.金鱼真的能在纸上游动吗？是呀，这幅画都让人产生错觉以为是鱼游到了纸上，由此可见青年画鱼的技艺怎么样？（理解：画鱼技艺高超，画的鱼活灵活现，像活的鱼纸上游动）
六、理解鱼游到了心里
１.假如这幅画是你画的，别人给你如此高的评价，你会怎么样？那位青年的表现是怎样的？请你找出课文中的句子。
理解“唯一”２.对于大家的赞叹，他为什么没有反应？（聋哑）这是一个原因，但并不是所有的聋哑人都这样，书上有个词语告诉了我们更重要的原因。
（融为一体）
３.理解“融为一体”（融合为整体。
比喻几种事物关系密切，配合自然，如同一个整体。
）他眼睛看到的只有谁？笔下画着的只有谁？
他心里装着的只有谁？
４.课文中还有哪些句子写出了青年达到了和鱼融为一体的忘我境界？（忘了…忘了…）青年这样坚持了多长时间？（一年多的每个星期天）
５.这一年多的时间里，他每个星期天都到玉泉来，他每个星期天都站在金鱼缸边看金鱼。
【【你相信吗？俗话说“眼见为实，耳听为虚”。
那就让我们一起去玉泉茶室的后院看一看。
我读前面，你们读后面。
在一个阳光明媚的春天里，你来到玉泉，来到茶室的后院，你发
现：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。
６.青年不怕风吹雨打、不怕严寒酷暑，】】不辞辛苦地坚持这么长的时间，就为了画好金鱼。
这体现了青年怎样的精神品质？（持之以恒、坚持不懈）
７.他的努力有没有白费，他得到了怎样的肯定？当青年知道了别人对他的称赞时，他是怎样的表情？他在纸上写了什么？
８.理解“先游到了我的心里”。
（长期观察以后，心中有了金鱼准确的形象）
９.我们以前在语文园地里学过了一个关于画画的类似成语故事叫什么？（“胸有成竹”）在本课就可以说是“胸有成（鱼）”。
七、总结全文
因为有了青年全神贯注、持之以恒地观察，所以鱼游到了青年的心里；因为鱼游到了青年的心里，所以鱼才游到了纸上；因为有了作者细心地观察、积累，所以才有了这样的文章——（鱼游到了纸上）。
板书设计：
２７鱼游到了纸上
看鱼游到了心里＼全神贯注
画鱼游到了纸上／持之以恒
教学反思:
这篇文章是叙事文章，主要是赞美一个残疾人勤奋好学的精神。
１、教学过程中我能把握文章重点，体现语言文字的训练，特别是朗读的训练，让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。
对课文适当进行延伸和扩展效果也非常好。
２、教学中我能紧扣课题，问“鱼游到了纸上”是谁说的，是在什么情况下说的？引导学生抓住青年画鱼的句子进行感悟，体会到句子意思是说青年鱼画得像真的一样。
为什么能画得这么像呢？然后引导学生抓住青年认真观鱼的句子体会鱼游到了纸上的含义，这样条理更好些，也就可以避免学生回答得散乱，师花很多时间去引导了，从而也能更好的体现课堂教学的有效性。
所以在引导学生理解“鱼先游到了我心里，又游到了纸上” 这一重点问题上就非常的得心应手，顺利完成。