部编版三年级语文下册《24.火烧云》表格式教学设计+备课素材+课后作业(含答案)
部编版小学三年级语文下册三(下)《24.火烧云》表格式教学设计+备课素材+课后作业(含答案)
部编版人教版语文三年级下册最新整理教学资料24.火烧云【课时目标】1.认识“檀喂”等7个生字，其中一个多音字“模”，会写“必、胡”等11个生字，正确读写“凶猛威武镇静”等词语；2.正确、流利地朗读课文，初步理解课文。
【教具准备】教学课件【板书设计】24 火烧云火烧云上来了火烧云的变化快火烧云下去了【课后反思】成功之处：1.本课的教学内容是扫清阅读障碍，解决字词障碍，朗读障碍。
教学伊始，教师出示预习任务，放手学生自学，让学生有据可依，学生轻轻松松完成了学习任务。
2.鼓励学生质疑。
在导入课题时，教师让学生对题目提出质疑，在教学结束前，教师又引导学生对课文内容提出质疑。
“学贵有疑”，质疑锻炼了学生动脑思考的能力。
不足之处：控制课堂秩序，张弛有度。
【课时目标】1.想象火烧云的奇异景象，感受火烧云的美丽景色。
2.了解火烧云颜色和形状的特点。
上来了（红）颜色——五颜六色形状——变化快下去了（一会儿工夫）【课后反思】成功之处：（一）初读课文，明确学习目标。
先让学生自学课文导读，明确本课的学习要求，然后让学生认真读课文，随着课文的描绘，想象火烧云那绚丽的色彩和多变的形态。
找出自己喜欢的段落然后重点朗读。
（二）合作探究，读中感悟。
我让学生边读边想，并感情朗读自己喜爱的文段，捕捉关键词句，读出火烧云的颜色和形状变化的特点。
例如，在学习“火烧云颜色变化”这部分时，引导学生从“红通通、金灿灿……”等七个表示颜色的词，以及“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色”一句中体会出火烧云颜色变化“多”这一特点；从句子“这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄……”中的四个“一会儿”，体会出火烧云颜色变化“快”这一特点。
另外，在此教学环节中，教师还不断地渗透引导学生质疑、对比，并积累品析好词佳句，并尝试发挥自己的想象力，用自己的话来延续作者丰富而绝妙的想象，感悟作者对美丽的火烧云由衷的热爱，从而受到热爱大自然、热爱生活的情感熏陶。
部编版语文三年级下册第七单元《火烧云》教学设计(公开课教案及作业设计)
部编版语文三年级下册第七单元《火烧云》教学设计，恍惚惚、蹲着......A.认读词语。
B.辨析两个词语的意思。
结合文中句子理解“恍恍惚惚”（模糊不清，看不真切）联系生活实际理解“蹲着”（让学生站起来，再蹲下去，理解蹲着）（2）紫檀色A.认读词语。
B.通过图片理解“紫檀色”。
C.前后鼻音比较“盈”和“镇”。
D.指导书写“威、武、镇”。
观察字形，找出易错笔画：提醒“威”不能少一撇，“武”不能多一撇。
“镇”不能少一横。
（3）红彤彤、金灿灿、笑盈盈、恍恍惚惚与“笑盈盈”意思相近的ABB式的词语有哪些？(笑眯眯、笑哈哈、笑呵呵、笑嘻嘻)凶猛、威武、镇静你能选择其中一个词说一句话吗？喂猪、跪着、骑马、揉眼看偏旁猜字义：第一个字都表示一个后蔓延到东边。
“好像是天空着了火”这半句既点明了什么是火烧云，又引起下文，具体写天空中火烧云的颜色和形状的变化。
2.感知课文内容。
(1)交流：课文围绕“火烧云”写了哪几个内容？生交流。
(板书：霞光、颜色、形状。
)(2)在第四单元的学习中，我们知道“一段话的大意需要根据关键语句的提示进行概括”。
也就是说，提取关键语句后还要适当修改。
读读第1自然段，看看这一段写了火烧云的什么。
(火烧云上来后，霞光照得很多事物都发生了变化。
)(3)按照刚才的概括方法，请你概括一下第3-6自然段围烧火烧云又写了什么。
(火烧云颜色与形状的变化极多极快)(板书：多、快。
)请同学们默读课文3——6段，思考课文围绕哪两方面描写火烧云？先勾画，再小组合作完成思维导图。
6.展示思维导图，汇报交流，教师小结。
作业设计一、初读课文，根据拼音写字词。
火烧云的变化极多，一会儿像一匹跪着等人qí( )上去的大马，一会儿像一只xiōng měng（）的大狗，一会儿像一只wēi wǔ( )的狮子，zhèn jìng( )地蹲在那里。
天空像着了火，大地变得jīn càn càn( ) 的，连老爷爷的hú zi（）都变成了金色。
部编版三年级语文下册《24火烧云》作业设计及答案
部编版三年级语文下册《24火烧云》作业设计及答案部编版三年级语文下册《24.火烧云》作业设计及答案一、简答题(15分)1．(15分)阅读文段，回答问题。
这地方的火烧云变化________，一会儿__________，一会儿__________，一会儿__________，一会儿__________。
__________、__________、__________，这些颜色天空都有。
还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
1)按原文填空。
2)所填词语都是表示的词语，我还能写出几个这样的词语。
3)这段话采用了修辞手法。
4)这段话主要描写。
二、填空题(4分)2．(4分)在括号里填上恰当的词。
的马的狗的狮子的云三、判断题(4分)3．(4分)判断下面的说法是否正确。
1)“彤”字单独念时读tóng，在“红彤彤”一词中读tōng。
（）(2)《火烧云》一课写的是早晨的火烧云。
（）3)《火烧云》写了火烧云上来和下去的全进程。
（）4)作者从颜色变化和形状变化两方面来描述火烧云的。
（）四、单选题(2分)4．(2分)读下面的句子，选择正确的理解。
1)“我留意地看着，眼睛目不暇接……”这句话的意义是（）A.“我”的事情太多，忙都忙不过来。
B.从大椿树上飞出的鸟儿太多太多，作者的眼睛捕捉到了这只又错过了那只。
C.优美的风景很多，看不过来。
2)“天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
”这句话的意思是（）A.用“着火”比喻火烧云鲜艳无比、光亮耀眼的样子，极其形象地写出了火烧云的特点。
B.天边着火了，把天空染红了，火烧得旺。
C.写出了火烧云红霞飞舞、瞬息万变的奇妙景象。
五、现代文阅读(25分)5．(15分)浏览下面的段落，完成操演。
天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像是天空着了火。
这地方的火烧云变化极多□一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的□一会儿半紫半黄□一会儿半灰半百合色。
葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。
精品部编版《24.火烧云》教案（附同步练习和阅读）
精品部编版《24.火烧云》教案（附同步练习和阅读）《24.火烧云》教案【教学目标】：1、认识7个生字，会写11个生字。
2、有感情要朗读课文，了解火烧云颜色和形状的特点。
3、能抓住课文中表现叙述顺序的句子了解叙述顺序。
了解课文是按火烧云的“出现——变化——消失”的顺序叙述的。
并懂得课文以“变”为主线，突出火烧云变化“多”与“快”两个特点。
【教学重点】：1、认识7个生字，会写11个生字。
2、有感情要朗读课文，了解火烧云颜色和形状的特点。
【教学难点】：学习作者观察事物和积累材料的方法。
【教学过程】一、导入课题1、齐读课题；2、读了课题，你有什么疑问吗？3、出示什么是火烧云二、自由朗读课文导读，明确本课的学习要求三、学习课文，1、自由朗读课文，要读准字音、读通句子。
说说课文主要写了什么？2、学习生字词。
指名读、小组读，齐读。
哪个字难写，凶的部首是什么。
出示多音字。
3、默读全文，思考：课文是按什么顺序写火烧云的?请用“——”划出表示描写顺序的词语）4、人们为什么将一种云称为“火烧云”？课文中的哪句话告诉我们了？出示：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
这句话中有一个动词用得特别好，齐读这句话，看看谁能把它找出来？（学生读）一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红；给人一种动态变化之美。
5、文中的火烧云这一自然现象发生在什么时候的？（夏天的傍晚）（你从哪里看出来？（晚饭过后；乘凉）6、火烧云上来时是怎样的情景呢？谁来读读第一自然？引读：晚饭过后，火烧云上来了。
霞光照得小孩子的脸——，大白狗变成——，红公鸡变成——，黑母鸡变成——，小白猪变成了——，老爷爷的胡子变成——。
小结：这段话写火烧云上来后地面发生的变化。
人们对火烧云的出现是什么态度的？（“笑盈盈”）请你们带着笑意朗读第一段。
7、作者观察火烧云时有着怎样的感受？请你从课文中找一句话来回答。
“一时恍恍惚惚的，……什么也看不清了。
24火烧云第一课时教学设计+练习+学习单2023-2024学年语文三年级下册统编版
简要回顾本节课的学习内容，包括火烧云的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调火烧云在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用火烧云。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于火烧云的短文或报告，以巩固学习效果。
学生学习效果
1.知识掌握：通过学习火烧云，学生能够了解火烧云的基本概念、形成原因、形状、颜色等知识，加深对火烧云的认识和理解。
小组讨论：让学生分组讨论火烧云的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与火烧云相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
内容逻辑关系
2.火烧云的形状和颜色特点
3.火烧云的观察和描述方法
板书设计：
1.火烧云的基本概念和形成原因
2.火烧云的形状和颜色特点
3.火烧云的观察和描述方法
综合以上分析，我们可以得出结论：三年级的学生在语文方面已经具备了一定的基础，但在科学知识方面可能还比较欠缺。他们的观察力、想象力、表达能力等方面有较大的发展空间，但在自主学习、自我管理等方面，他们可能还需要进一步的培养。因此，在教学中需要充分考虑学生的实际情况，制定合适的教学策略。
教学资源
1.硬件资源：多媒体设备、投影仪、白板、彩色粉笔、教材、课外阅读书籍
8.学习兴趣和积极性：通过生动有趣的教学活动，学生能够提高学习兴趣和积极性，更加主动地参与到学习中来。
教学评价与反馈
2.小组讨论成果展示：学生在小组讨论中的表现，包括合作能力、讨论成果的质量和创新性等。
部编版三年级语文下册24 火烧云(教案+反思+课时练习及答案)新版
24 火烧云教学导航教学过程第一课时教学过程第二课时教学过程第三课时烧云的有趣。
10.指导背诵：（按照课件的提示口头完成填空。
）一会儿，天空出现（），马头向南，马尾向西。
马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。
过了两三秒钟，那匹马（），腿（），马脖子（），尾巴可（）。
看的人正在寻找马尾巴，那匹马变（）了。
忽然又来了（）。
那狗十分（），在前边跑，后边似乎还跟着好几条（）。
跑着跑着，小狗（），大狗也（）。
接着又来了（），跟庙门前的石头狮子（），也那么大，也那样蹲着，很（）很（）地蹲着。
可是一转眼就变了。
再也（）。
11.学生自由朗读课文4～6自然段，练习背诵。
（二）学习课文第七自然段1.学生自由朗读课文第七自然段，小组交流：你读懂了什么。
2.小组派代表汇报发言，全班交流。
3.课件出示：一时恍恍惚惚的。
天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。
（1）这句话中的“恍恍惚惚”是什么意思？（模糊不清，看得不真切的意思。
）（2）为什么会“恍恍惚惚”？（天空恍恍惚惚的，是因为太阳落下去了，火烧云就要消失了的缘故。
正因为这样，所以火烧云的形状是模糊的，既像这个，又像那个，这全凭人们的想象。
）板书：恍恍惚惚（3）“恍恍惚惚”说明了什么？（火烧云瞬息万变。
）4.课件出示：可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。
一了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴却不见了。
看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。
忽然又来了一条大狗。
那条狗十分凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。
跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。
接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。
可是一转眼就变了，再也找不着了。
（1）写出下列词语的反义词。
模糊——（）凶猛——（）镇静——（）（2）判断下列句子是否是比喻句，是比喻句的画“√”，不是的画“×”。
课堂小结参考答案第一课时1.选择正确音节打“√”。
24《火烧云》教学设计简案、教学反思和课后练习2023-2024学年语文三年级下册统编版
今天的课堂，我教授了《火烧云》这一章节，总体来说，课堂氛围活跃，学生参与度高。在教学方法上，我采用了讲授法、讨论法和实践法，旨在提高学生的语言理解能力、观察力和想象力。在教学手段上，我利用了多媒体设备和教学软件，使学生能够直观地感受火烧云的美丽和神奇。
然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。首先，部分学生的注意力不够集中，容易分心。其次，在讨论环节，部分学生发言不够积极，需要更多的引导和启发。最后，在实践环节，部分学生的语言表达能力还有待提高。
2.小组讨论成果展示：各小组在讨论中表现活跃，能够提出自己的观点和想法，与其他小组成员进行交流。在成果展示中，学生们能够清晰地表达自己的观点和讨论结果。
3.随堂测试：通过随堂测试，学生能够正确回答关于火烧云的基本概念、形成原因和特点等问题。
4.实践活动：在实验操作中，学生们能够正确地完成操作，并通过观察和描述来展示火烧云的基本原理。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：
（1）观察火烧云：鼓励学生在课后观察火烧云，记录下火烧云的色彩、形态、变化等，并尝试用语言或绘画表达出来。
（2）火烧云与气候变化：鼓励学生通过网络、图书馆等途径，了解火烧云与气候变化的关系，并撰写一篇短文进行阐述。
（3）火烧云的艺术创作：鼓励学生尝试用绘画、摄影等艺术形式来表现火烧云，并展示自己的作品。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
内容：今天的学习，我们了解了火烧云的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对火烧云的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
(部编版)三年级下册语文24 火烧云(表格教案+反思)
24 火烧云教学导航教学过程第一课时教学过程第二课时教学过程第三课时（），大狗也（）。
接着又来了（），跟庙门前的石头狮子（），也那么大，也那样蹲着，很（）很（）地蹲着。
可是一转眼就变了。
再也（）。
11.学生自由朗读课文4～6自然段，练习背诵。
（二）学习课文第七自然段1.学生自由朗读课文第七自然段，小组交流：你读懂了什么。
2.小组派代表汇报发言，全班交流。
3.课件出示：一时恍恍惚惚的。
天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。
（1）这句话中的“恍恍惚惚”是什么意思？（模糊不清，看得不真切的意思。
）（2）为什么会“恍恍惚惚”？（天空恍恍惚惚的，是因为太阳落下去了，火烧云就要消失了的缘故。
正因为这样，所以火烧云的形状是模糊的，既像这个，又像那个，这全凭人们的想象。
）板书：恍恍惚惚（3）“恍恍惚惚”说明了什么？（火烧云瞬息万变。
）4.课件出示：可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。
一会儿工夫，火烧云下去了。
（1）“可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。
”这句话有趣吗？（有趣。
）为什么？（这一拟人句说明了火烧云好像在故意逗弄孩子们，也表现了孩子们对变化莫测的火烧云迷恋的情感。
）（2）课文最后一句“一会儿工夫，火烧云下去了”在全文有什么作用？（做为全文的结尾，与开头一句“晚饭过后，火烧云上来了”形成首尾呼应，使全文结构严谨，同时也再一次显示了火烧云变化的神速，说明了火烧云是在很短时间内出现的一种自然现象。
然而，它留给人们的是条小狗。
跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。
接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。
可是一转眼就变了，再也找不着了。
（1）写出下列词语的反义词。
模糊——（）凶猛——（）镇静——（）（2）判断下列句子是否是比喻句，是比喻句的画“√”，不是的画“×”。
①马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。
（）②远处天空中的云朵像是大海里翻起的几朵浪花。
24《火烧云》教案-2023-2024学年三年级下册语文统编版
《火烧云》小学语文教案设计一、教学目标1. 知识与技能目标学生能够正确读写“檀、盈、凶、庙、惚”等生字词。
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
了解火烧云的颜色和形状变化的特点。
2. 过程与方法目标通过反复朗读课文，感受火烧云的美丽景色，提高学生的阅读理解能力。
学习作者观察事物和积累材料的方法，培养学生的观察力和想象力。
3. 情感态度与价值观目标激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。
二、教学重难点1. 教学重点理解火烧云颜色和形状变化的特点。
学习作者观察事物和积累材料的方法。
背诵自己喜欢的段落。
2. 教学难点体会火烧云颜色和形状变化的快与多，并能仿照课文进行描写。
理解火烧云的动态美，感受作者对大自然的喜爱之情。
三、教学方法1. 朗读法通过反复朗读课文，让学生感受火烧云的美丽景色，体会作者的情感。
在朗读过程中，教师可以引导学生注意语调、语速和重音等，以更好地表现出火烧云的特点。
2. 讨论法针对课文中的重点和难点问题，组织学生进行讨论。
例如，在讨论火烧云颜色和形状变化的特点时，让学生各抒己见，分享自己的观察和理解，从而加深对课文的理解。
3. 情境教学法利用多媒体等手段创设火烧云的情境，让学生直观地感受火烧云的颜色和形状变化，提高学生的学习兴趣和参与度。
4. 读写结合法在学生理解课文的基础上，引导学生仿照课文进行描写，提高学生的写作能力。
四、教学过程1. 导入新课播放一段火烧云的视频，让学生观看。
然后提问：“同学们，你们看到了什么？这种云有什么特点？”引导学生说出火烧云的颜色和形状变化等特点，从而引出课题。
1.1 初读课文，整体感知学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
教师巡视指导，及时纠正学生的读音错误。
检查生字词的认读情况。
教师出示生字词卡片，让学生认读，如“紫檀色、笑盈盈、红彤彤、一模一样、恍恍惚惚”等。
对于难读的字词，教师可以进行重点讲解和示范。
指名学生分段朗读课文，其他学生认真听，思考课文主要写了什么内容。
最新人教部编版小学三年级下册语文24.火烧云教学设计及课后作业
24.火烧云教学目标知识与技能：1.认识“檀喂”等7个生字，其中一个多音字“模”，会写“必、胡”等11个生字，正确读写“凶猛威武镇静”等词语；2.有感情要朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
过程与方法：1.想象火烧云的奇异景象，感受火烧云的美丽景色。
2.了解火烧云颜色和形状的特点。
情感态度价值观：体会作者赞美自然景象的心境激发学生观察大自然的兴趣，培养想象能力。
重点难点 1.学习作者抓住火烧云颜色变化多和形状变化快进行观察的方法，积累优美词句。
2.有感情地朗读课文，仿照课文描写的方法，说一段火烧云变化快的内容。
教学课时 2课时第一课时【课时目标】1.认识“檀喂”等7个生字，其中一个多音字“模”，会写“必、胡”等11个生字，正确读写“凶猛威武镇静”等词语；2.正确、流利地朗读课文，初步理解课文。
【教具准备】教学课件【教学过程】一、激趣导入，引出课题。
1.（课件出示2：火烧云图片）同学们你见过火烧云吗？你仔细观察过火烧云吗？2.现代女作家萧红给我们描绘了一幅夕阳西下，火烧云上来时的壮丽景色，今天我们就一同走进《火烧云》。
板书课题，齐读课题（板书：火烧云）3.看到这个题目，你有什么疑问吗？生质疑，师总结梳理如下：（1）作者写火烧云，抓住哪些特点写？（2）本文是怎样写火烧云的？二、初读全文，认识生字1. 初读课文。
（1）学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。
（2）自由读课文，（课件出示3）要求：①读准字音，读通顺句子。
②边读边思考，在不理解的地方做上记号。
2. 检查读书情况。
（课件出示4）生词，读生词。
必要胡子骑上金灿灿两三秒凶猛威武镇静紫檀喂猪笑盈盈红彤彤跪着庙门自己练读，指名读。
师生共同正音：注意读准：平舌音“灿”，翘舌音“镇”，前鼻音“檀”，后鼻音“静猛盈彤”等。
自由读，小组读，指名读。
（开火车读，齐读）3.学生以自己喜欢的方式再读一读这篇短文（可以独自读，也可以和同座合作读），看看哪些地方使你受到印象深刻，做做记号，再有感情地朗读体会。
《火烧云》教学设计简案、教学反思和课后练习2023-2024学年三年级语文下册
《火烧云》教学设计方案教学目标：1.知识与技能：让学生掌握课文《火烧云》的基本内容，理解火烧云的特点和形成原因。
培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
2.过程与方法：引导学生通过朗读、讨论、观察等多种方式，感受火烧云的美丽与壮观。
鼓励学生自主提问、合作探究，培养自主学习和合作学习能力。
3.情感、态度与价值观：激发学生对大自然的热爱与敬畏之情。
培养学生细心观察、善于发现的品质。
教学重点：1.理解火烧云的形成和特点。
2.体会作者对火烧云美景的描绘。
教学难点：1.准确理解并运用文中的比喻、拟人等修辞手法。
2.感受火烧云变化无穷的美。
教学准备：1.课文《火烧云》的PPT课件。
2.火烧云的相关图片或视频资料。
教学过程：一、导入新课1.激发兴趣教师播放火烧云的视频片段，让学生直观感受火烧云的壮观与美丽。
提问：“视频中的云彩美吗？你们知道这种云彩的名字吗？”学生自由发言，教师适时引导，揭示课题：“这就是我们今天要学习的《火烧云》。
”2.初识火烧云教师简要介绍火烧云的形成原因：“火烧云是由于太阳光与云层相互作用形成的，它的颜色鲜艳、形状多变。
”提问：“你们在生活中有没有见过火烧云？当时是怎样的情景？”学生分享自己的经历，为后续的课文学习做铺垫。
二、初读课文，整体感知1.自主朗读学生自读课文，教师提醒学生注意读准字音，读通句子，并标出不懂的地方。
提问：“读完课文，你们对火烧云有了哪些初步的了解？”学生交流自己的感受，教师总结并板书关键词：“颜色变化”、“形状变化”等。
2.教师范读教师声情并茂地范读课文，学生跟读，注意模仿教师的语音、语调和停顿。
提问：“听老师读完后，你们对火烧云有了哪些新的感受？”学生分享自己的体会，进一步感受火烧云的美。
3.内容梳理提问：“课文主要写了火烧云的哪些方面？请大家快速浏览课文，找出关键信息。
”学生讨论后回答，教师总结并板书：“形成原因”、“颜色变化”、“形状变化”等。
三、细读课文，深入理解1.分析火烧云的形成和特点形成原因提问：“课文是怎么描述火烧云的形成原因的？请大家找出相关句子。
部编人教版三年级语文下册《24 火烧云》教案含教学反思和作业设计
备课素材备课素材【写作背景】《火烧云》是部编版三年级下册第七单元的一篇讲读课文。
向我们描绘了晚饭后火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化。
着重写了颜色和形状的变化。
火烧云上来时作者写霞光主要是抓住静态来写的，火烧云的变化，作者主要是抓住动态来写的。
动静结合，写得多美丽，写得多生动啊，把我们带到了一个童话般的境界之中。
【作者介绍】萧红（1911年，黑龙江哈尔滨市呼兰区—1942）中国现代女小说家。
原名张乃莹，曾用笔名悄吟、田娣、玲玲。
生于地主家庭，幼年丧母，1928年在哈尔滨读中学，接触五四以来的进步思想和中外文学，尤受鲁迅、茅盾和美国作家辛克莱作品的影响。
因反抗包办婚姻，1930年离家出走。
1932年在哈尔滨与萧军相识，并开始为报刊写稿。
1933年自费出版与萧军合着的小说散文集《跋涉》。
1934年与萧军一起到上海，与鲁迅交往密切。
鲁迅为她的《生死场》校阅并写序言，列入“奴隶丛书”出版。
1936年只身东渡日本养病。
这时期出版散文集《商市街》、《桥》，短篇小说集《牛车上》等。
1937年初归国。
抗日战争爆发后，曾在山西临汾民族革命大学任教，并随同西北战地服务团辗转各地，写有短篇小说集《旷野的呼唤》，散文集《回忆鲁迅先生》和《萧红散文》。
1940年与端木蕻良同去香港，在贫病交迫中坚持创作，出版中篇小说《马伯乐》，长篇小说《呼兰河传》。
1941年12月日军占领香港，因病重无法回内地，次年病逝。
代表作为《生死场》和《呼兰河传》。
她的作品多取材于家乡，以其敏锐纤细的艺术感受力，朴实细腻的笔调，写出当时东北乡村小镇的闭塞与荒凉，塑造的人物鲜活可爱，风格明丽凄婉，弥漫着忧郁和感伤气息，为诗化小说的精品。
在东北作家群中，最具艺术才情的作家是萧红。
萧红的中篇，写东北农村人民在沉滞闭塞生活中的挣扎，以及日本帝国主义侵占东北后他们的苦难与走向斗争。
萧红的后期代表作《呼兰河传》于童年生活的回忆中描写北方小城人民愚昧不幸的生活。
最新部编本三年级语文下册24 火烧云(教案+反思+课时练习及答案)
24 火烧云教学导航教学过程第一课时教学过程第二课时教学过程第三课时烧云的有趣。
10.指导背诵：（按照课件的提示口头完成填空。
）一会儿，天空出现（），马头向南，马尾向西。
马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。
过了两三秒钟，那匹马（），腿（），马脖子（），尾巴可（）。
看的人正在寻找马尾巴，那匹马变（）了。
忽然又来了（）。
那狗十分（），在前边跑，后边似乎还跟着好几条（）。
跑着跑着，小狗（），大狗也（）。
接着又来了（），跟庙门前的石头狮子（），也那么大，也那样蹲着，很（）很（）地蹲着。
可是一转眼就变了。
再也（）。
11.学生自由朗读课文4～6自然段，练习背诵。
（二）学习课文第七自然段1.学生自由朗读课文第七自然段，小组交流：你读懂了什么。
2.小组派代表汇报发言，全班交流。
3.课件出示：一时恍恍惚惚的。
天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。
（1）这句话中的“恍恍惚惚”是什么意思？（模糊不清，看得不真切的意思。
）（2）为什么会“恍恍惚惚”？（天空恍恍惚惚的，是因为太阳落下去了，火烧云就要消失了的缘故。
正因为这样，所以火烧云的形状是模糊的，既像这个，又像那个，这全凭人们的想象。
）板书：恍恍惚惚（3）“恍恍惚惚”说明了什么？（火烧云瞬息万变。
）4.课件出示：可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。
一了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴却不见了。
看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。
忽然又来了一条大狗。
那条狗十分凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。
跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。
接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。
可是一转眼就变了，再也找不着了。
（1）写出下列词语的反义词。
模糊——（）凶猛——（）镇静——（）（2）判断下列句子是否是比喻句，是比喻句的画“√”，不是的画“×”。
课堂小结参考答案第一课时1.选择正确音节打“√”。
部编版语文三年级下册24火烧云教案教学设计含同步练习一课一练 (2)
《火烧云》教学设计教学目标1．理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
2．学习作者观察事物和积累材料的方法。
3．学习生字词，积累好词佳句。
4．有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点1．了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。
2．学习作者观察事物和积累材料的方法。
教学难点：学习作者的观察，写作方法，培养学生丰富的想象力教学时间1课时教学过程一、创设情境，激发学习兴趣教师使用多媒体课件出示配上优美音乐的火烧云图片供学生欣赏，并向学生解释火烧云的特点及形成过程。
这样做的目的是通过创设情境引发学生的学习兴趣。
二、感知课文内容，引导主动参与1．师提问：课文是按什么顺序火烧云的？2．生：是按照火烧云上来了──烧起来了──下去了这样的顺序来写的。
3．师：自由读课文第一自然段，说说火烧云上来时的情景。
4．师：火烧云上来了，在霞光的照耀下，大地呈现出绚丽的景象。
不过，更壮观的景象还在后面呢！5．学生自由快速读第三自然段，看谁能说出天空中的火烧云都有哪些颜色。
6．指名说出天空中有哪些颜色。
7．师：除了这些颜色外，你还能想像出有哪些颜色？8．指导学生感情朗读此段并试着背诵。
9．师：火烧云不仅颜色多，变化快，而且它的形状也是千变万化，让我们也一起去看一看吧！10．让学生说出天空中火烧云的样子，并试着表演出来。
11．模仿作者的写法，让学生把天空中的火烧云还像什么写下来，并表演出来。
三、指导朗读，培养语感四、想想说说，课外延伸1．师：学习了这篇课文，你一定被火烧云千姿百态的变化深深地吸引了吧，此时此刻，你最想说什么？2．布置学生课外收集一些有关大自然美丽、神奇的图片，让学生做个有心人，发现自然界的美，懂得欣赏美并保护这些美。
火烧云一、给下面的音节填上汉字。
二、照样子各写四个词语。
红通通__________ _________ ___________ _______________恍恍惚惚________ _________ __________ _________半信半疑 _______ __________ __________ _________三、写出五个表示时间极短的词语。
24火烧云(教学设计)2023-2024学年-统编版语文三年级下册
3.写作法：让学生进行实际写作练习，运用所学知识进行创作。通过写作，培养学生的表达能力和创造力，同时帮助学生巩固对课文内容的理解。
教学手段：
1.多媒体设备：利用多媒体设备展示火烧云的图片和视频，让学生更直观地感受火烧云的美丽景象。通过图片和视频的展示，激发学生的学习兴趣，增强学生的感官体验。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的《火烧云》内容，强调《火烧云》的重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的《火烧云》内容，布置适量的课后作业，固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
2.观察：在课堂上观察学生的学习态度和参与程度，了解他们的学习兴趣和主动性。对表现积极的学生给予肯定和鼓励，对需要改进的学生给予指导和帮助。
3.测试：在课堂上进行随堂测试，检查学生对课文知识点的掌握情况。及时发现问题并进行解决，帮助学生巩固学习成果。
作业评价：
1.认真批改：对学生的作业进行认真批改，检查他们对课文内容的理解程度，检查他们对生字词的掌握情况。及时发现问题并进行解决。
（2）收集火烧云的故事：让学生在网上或图书馆查阅有关火烧云的传说、故事，分享火烧云背后的文化寓意。
（3）创作火烧云诗歌：鼓励学生发挥想象，创作一首描绘火烧云的诗歌，表达自己对火烧云的感受。
（4）研究火烧云的科学原理：让学生探究火烧云形成的科学原理，了解火烧云与气象、大气层等方面的知识。
（5）开展火烧云摄影比赛：组织学生进行火烧云摄影比赛，鼓励学生用镜头捕捉火烧云的美丽瞬间，提高学生的摄影技巧。
24《火烧云》(教学设计)-2023-2024学年语文三年级下册统编版
3.审美鉴赏与创造：通过欣赏火烧云的美丽景象，学生能够培养自己的审美能力，用自己的方式表达对于火烧云的欣赏和创造，提高学生的审美鉴赏和创造能力。
4.文化传承与理解：通过学习课文《火烧云》，学生能够了解火烧云在中国文化中的意义和传承，理解火烧云背后的人文精神，提高学生的文化传承和理解能力。
学情分析
本节课的教学对象为三年级二班的学生，他们已经有一定的阅读理解能力，对于自然现象有一定的认识和了解。在学习过程中，学生的知识、能力、素质等方面存在差异，需要教师进行针对性的教学设计。
答案：日落或日出时分
题型示例2：火烧云的颜色变化丰富，有_________、_________、_________等。
答案：红色、橙色、黄色
3.简答题
题型示例1：请简要描述火烧云的特点。
答案：火烧云通常出现在日落或日出时分，颜色鲜艳如火，形态多样，有时像火焰般燃烧，有时像羽毛般轻盈。
题型示例2：请解释火烧云的形成原因。
6.问题解决能力：学生通过实践活动和小组讨论，培养问题解决能力，他们能够从实际问题中分析和解决问题，提高解决实际问题的能力。
重点题型整理
1.判断题
题型示例1：火烧云通常出现在日落或日出时分。（正确/错误）
答案：正确
题型示例2：火烧云的色彩只有红色。（正确/错误）
答案：错误
2.填空题
题型示例1：火烧云是天空中的云彩在特定条件下发生的一种现象，我们通常在_________时看到它。
4.深入学习：通过小组讨论的方式，让学生深入探讨课文中的火烧云的特点和变化，理解作者的观察和表达方式。
5.小结与拓展：教师引导学生总结课文中的火烧云的特点和变化，并进行适当的拓展，例如火烧云的形成原因等。
《24.火烧云》表格式教学设计+备课素材+课后作业(含答案)
24.火烧云【课时目标】1.认识“檀喂”等7个生字，其中一个多音字“模”，会写“必、胡”等11个生字，正确读写“凶猛威武镇静”等词语；2.正确、流利地朗读课文，初步理解课文。
【教具准备】教学课件【教学过程】【板书设计】24 火烧云火烧云上来了火烧云的变化快火烧云下去了【课后反思】成功之处：1.本课的教学内容是扫清阅读障碍，解决字词障碍，朗读障碍。
教学伊始，教师出示预习任务，放手学生自学，让学生有据可依，学生轻轻松松完成了学习任务。
2.鼓励学生质疑。
在导入课题时，教师让学生对题目提出质疑，在教学结束前，教师又引导学生对课文内容提出质疑。
“学贵有疑”，质疑锻炼了学生动脑思考的能力。
不足之处：控制课堂秩序，张弛有度。
【课时目标】1.想象火烧云的奇异景象，感受火烧云的美丽景色。
2.了解火烧云颜色和形状的特点。
【板书设计】上来了（红）颜色——五颜六色形状——变化快下去了（一会儿工夫）【课后反思】成功之处：（一）初读课文，明确学习目标。
先让学生自学课文导读，明确本课的学习要求，然后让学生认真读课文，随着课文的描绘，想象火烧云那绚丽的色彩和多变的形态。
找出自己喜欢的段落然后重点朗读。
（二）合作探究，读中感悟。
我让学生边读边想，并感情朗读自己喜爱的文段，捕捉关键词句，读出火烧云的颜色和形状变化的特点。
例如，在学习“火烧云颜色变化”这部分时，引导学生从“红通通、金灿灿……”等七个表示颜色的词，以及“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色”一句中体会出火烧云颜色变化“多”这一特点；从句子“这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄……”中的四个“一会儿”，体会出火烧云颜色变化“快”这一特点。
另外，在此教学环节中，教师还不断地渗透引导学生质疑、对比，并积累品析好词佳句，并尝试发挥自己的想象力，用自己的话来延续作者丰富而绝妙的想象，感悟作者对美丽的火烧云由衷的热爱，从而受到热爱大自然、热爱生活的情感熏陶。
24火烧云(教案)2023-2024学年统编版语文三年级下册
学习者分析
1. 学生已经掌握的相关知识：在三年级的学习过程中，学生已经接触过一些关于自然现象的课文，如《四季》、《星空》等，对自然现象有一定的了解。同时，学生也学习了简单的描述和观察技巧，能够用词语描述事物的特征。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5. 课堂展示与点评（15分钟）
目标： 锻炼学生的表达能力，同时加深全班对火烧云的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
五、教学步骤
1.导入：教师通过提问方式引导学生思考火烧云的相关问题，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：教师讲解火烧云的定义、特点和形成原因。
3.观察：学生观察火烧云的图片，教师引导学生进行描述。
4.写作：学生根据所学的火烧云知识进行写作练习。
5.总结：教师对学生的写作进行点评，总结课堂教学内容。
六、作业布置
教学过程设计
1. 导入新课（5分钟）
目标： 引起学生对《火烧云》的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道火烧云是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于火烧云的图片或视频片段，让学生初步感受火烧云的魅力或特点。
简短介绍火烧云的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2. 火烧云基础知识讲解（10分钟）
(3) 邀请天文专家或摄影师进行讲座，向学生介绍火烧云的形成过程、观测技巧以及摄影技巧，提高学生的科学素养和艺术修养。
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24.火烧云
【课时目标】
1.认识“檀喂”等7个生字，其中一个多音字“模”，会写“必、胡”等11个生字，正确读写“凶猛威武镇静”等词语；
2.正确、流利地朗读课文，初步理解课文。
【教具准备】
教学课件
【教学过程】
【板书设计】
24 火烧云
火烧云上来了火烧云的变化快火烧云下去了
【课后反思】
成功之处：
1.本课的教学内容是扫清阅读障碍，解决字词障碍，朗读障碍。
教学伊始，教师出示预习任务，放手学生自学，让学生有据可依，学生轻轻松松完成了学习任务。
2.鼓励学生质疑。
在导入课题时，教师让学生对题目提出质疑，在教学结束前，教师又引导学生对课文内容提出质疑。
“学贵有疑”，质疑锻炼了学生动脑思考的能力。
不足之处：控制课堂秩序，张弛有度。
【课时目标】
1.想象火烧云的奇异景象，感受火烧云的美丽景色。
2.了解火烧云颜色和形状的特点。
【板书设计】
上来了（红）
颜色——五颜六色
形状——变化快
下去了（一会儿工夫）
【课后反思】
成功之处：
（一）初读课文，明确学习目标。
先让学生自学课文导读，明确本课的学习要求，然后让学生认真读课文，随着课文的描绘，想象火烧云那绚丽的色彩和多变的形态。
找出自己喜欢的段落然后重点朗读。
（二）合作探究，读中感悟。
我让学生边读边想，并感情朗读自己喜爱的文段，捕捉关键词句，读出火烧云的颜色和形状变化的特点。
例如，在学习“火烧云颜色变化”这部分时，引导学生从“红通通、金灿灿……”等七个表示颜色的词，以及“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色”一句中体会出火烧云颜色变化“多”这一特点；从句子“这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄……”中的四个“一会儿”，体会出火烧云颜色变化“快”这一特点。
另外，在此教学环节中，教师还不断地渗透引导学生质疑、对比，并积累品析好词佳句，并尝试发挥自己的想象力，用自己的话来延续作者丰富而绝妙的想象，感悟作者对美丽的火烧云由衷的热爱，从而受到热爱大自然、热爱生活的情感熏陶。
不足之处：若在让学生讲火烧云“出现——样子——变化”后，再让学生用文字写出来，这样锻炼学生的写的能力就更好了。
备课素材
【写作背景】
《火烧云》是部编版三年级下册第七单元的一篇讲读课文。
向我们描绘了晚饭后火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化。
着重写了颜色和形状的变化。
火烧云上来时作者写霞光主要是抓住静态来写的，火烧云的变化，作者主要是抓住动态来写的。
动静结合，写得多美丽，写得多生动啊，把我们带到了一个童话般的境界之中。
【作者介绍】
萧红（1911年，黑龙江哈尔滨市呼兰区～1942）中国现代女小说家。
原名张乃莹，曾用笔名悄吟、田娣、玲玲。
生于地主家庭，幼年丧母，1928年在哈尔滨读中学，接触五四以来的进步思想和中外文学，尤受鲁迅、茅盾和美国作家辛克莱作品的影响。
因反抗包办婚姻，1930年离家出走。
1932年在哈尔滨与萧军相识，并开始为报刊写稿。
1933年自费出版与萧军合着的小说散文集《跋涉》。
1934年与萧军一起到上海，与鲁迅交往密切。
鲁迅为她的《生死场》校阅并写序言，列入“奴隶丛书”出版。
1936年只身东渡日本养病。
这时期出版散文集《商市街》、《桥》，短篇小说集《牛车上》等。
1937年初归国。
抗日战争爆发后，曾在山西临汾民族革命大学任教，并随同西北战地服务团辗转各地，写有短篇小说集《旷野的呼唤》，散文集《回忆鲁迅先生》和《萧红散文》。
1940年与端木蕻良同去香港，在贫病交迫中坚持创作，出版中篇小说《马伯乐》，长篇小说《呼兰河传》。
1941年12月日军占领香港，因病重无法回内地，次年病逝。
代表作为《生死场》和《呼兰河传》。
她的作品多取材于家乡，以其敏锐纤细的艺术感受力，朴实细腻的笔调，写出当时东北乡村小镇的闭塞与荒凉，塑造的人物鲜活可爱，风格明丽凄婉，弥漫着忧郁和感伤气息，为诗化小说的精品。
在东北作家群中，最具艺术才情的作家是萧红。
萧红的中篇，写东北农村人民在沉滞闭塞生活中的挣扎，以及日本帝国主义侵占东北后他们的苦难与走向斗争。
萧红的后期代表作《呼兰河传》于童年生活的回忆中描写北方小城人民愚昧不幸的生活。
【与文章相关的资料介绍】
《呼兰河传》简介：
《呼兰河传》是中国作家萧红创作的长篇小说。
该作品于1940年9月1日见载于香港《星岛日报》，1940年12月12日，萧红于香港完成《呼兰河传》书稿创作，12月27日全稿连载完。
该作品以萧红自己童年生活为线索，把孤独的童话故事串起来，形象地反映出呼兰这座小城当年的社会风貌、人情百态，从而无情地揭露和鞭挞中国几千年的封建陋习在社会形成的毒瘤，以及这毒瘤溃烂漫浸所造成的瘟疫般的灾难。
文本中的“呼兰河”，它不是《呼兰府志》所记载的那条流动的呼兰河，而是一座在松花江和呼兰河北岸有固定地理位置的小城。
全书共分，七章，它以作者的童年回忆为引线，描绘了20世纪20年代东北小城呼兰的种种人和事，真实而生动地再现了当地老百姓平凡、卑琐、落后的生
活现状和得过且过、平庸、愚昧的精神状态。
但萧红还是用淡泊的语气和包容的心叙说了家乡的种种。
她将一片片记忆的碎片摆出来，回味那份独属于童年、独属于乡土的气息。
【其他资料】
有关火烧云的古诗
《霞》唐韩琮
应是行云未拟归，
变成春态媚晴晖。
深如绮色斜分阁，
碎似花光散满衣。
天际欲销重惨淡，
镜中闲照正依稀。
晓来何处低临水，
无限鸳鸯妒不飞。
《霞》唐王周
拂拂生残晖，
层层如裂绯。
天风剪成片，
疑作仙人衣。
《霞》唐徐夤
天际何人濯锦归，
偏宜残照与晨晖。
流为洞府千年酒，
化作灵山几袭衣。
野烧焰连殊赫奕，
愁云阴隔乍依稀。
劳生愿学长生术，
餐尽红桃上汉飞。
《早望海霞边》唐李白
四明三千里，
朝起赤城霞。
日出红光散，
分辉照雪崖。
一餐咽琼液，
五内发金沙。
举手何所待，
青龙白虎车。
课后作业
一、根据拼音写词语。
càn làn fēn miǎo shēn tuǐ xiōnɡ měnɡ wēi wǔ
二、比一比，再组词
彤（）庙（）凶（）妙（）
丹（）宙（）区（）吵（）
三、读读下面的句子，用加点的词语造句。
天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像
．．是天空着了火。
四、课文整体梳理
《火烧云》这篇课文按照_____→______→_______这样的顺序，具体生动地描写了火烧云颜色、形状_______和________这两个特点，表达了作者对________赞美之情。
五、阅读重点段落。
这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。
葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。
还有
些说也说不出来、见也没见过的颜色。
1.这个自然段共有（）句话?用“”画出段中的中心句。
2.用“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……”的句式写句子。
六、照样子，写词语
红彤彤：
葡萄灰：
参考答案
一、看拼音，写汉字。
灿烂分秒伸腿凶猛威武
二、比一比，再组词
彤（红彤彤）庙（庙宇）凶（凶恶）妙（美妙）
丹（牡丹）宙（宇宙）区（山区）吵（争吵）
三、……好像……：柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化。
四、上来了、变化着、下去了变化如此之多，如此之快火烧云
五、1.3 这地方的火烧云变化极多
2.天上的云真是多变，一会儿变成了调皮的小狗，一会儿变成了馋嘴的小猫，一会儿变成了可爱的绵羊，一会儿又变成了凶恶的老狼。
3.红彤彤金灿灿半紫半黄半灰半百合色葡萄灰、梨黄、茄子紫
六、照样子，写词语
红彤彤：金灿灿绿茵茵绿油油
葡萄灰：茄子紫苹果绿橙黄。