定格动画对美术教学意义

定格动画美术教案

定格动画美术教案教案标题：创作定格动画的基础美术技巧教案一、教案背景和目标：背景：定格动画是一种通过拍摄图像序列的方式来创造动画效果的艺术形式。

学生通过学习定格动画，可以培养创造力、想象力和观察力，并且可以提升他们的美术技巧。

目标：1. 学生了解定格动画的定义、历史和发展；2. 学生学会使用各种美术技巧来创作定格动画；3. 学生能够通过合作合理地规划和组织创作过程；4. 学生通过分享和讨论可以提高表达和批判性思维能力。

二、教学内容：1. 定义、历史和发展的简要介绍- 定格动画的定义和基本原理；- 定格动画的历史发展和经典作品介绍。

2. 素材选择和故事构思- 学生选择合适的素材，如纸张、玩具等；- 引导学生通过头脑风暴和故事板的方式构思动画故事。

3. 美术技巧的学习- 基本线条与造型技巧的讲解和练习；- 颜色和渐变的运用；- 背景设计与绘制的技巧；- 运动与姿态的表现；- 光影与效果的创作。

4. 制作过程的组织与合作- 学生分组进行合作创作；- 指导学生进行时间规划和任务分配；- 引导学生进行合作讨论和分享创作过程中的问题和经验。

5. 制作完成后的展示和分享- 学生进行评审和投票，选取最佳作品进行展示；- 展示和分享学生作品的过程中引导学生进行留言和批评。

三、教学流程：1. 导入：- 引导学生观看一些经典的定格动画作品，并对作品进行简要介绍。

- 讨论学生对定格动画的认知，并引导学生提出对定格动画的好奇和疑问。

2. 知识讲解和技能培训：- 分层次进行定格动画的定义和发展历程的讲解；- 运用多媒体或实物进行基本线条与造型技巧、颜色和渐变运用、背景设计与绘制等技能的讲解；- 通过示范和实践练习，帮助学生掌握各种美术技巧并提供反馈。

3. 创作实践：- 学生分组进行素材选择和故事构思；- 向学生展示故事板的制作方法，并组织学生进行故事板的绘制；- 引导学生通过实际拍摄和制作，使用所学的美术技巧来制作定格动画。

浅谈定格动画在小学美术课堂中的教学

浅谈定格动画在小学美术课堂中的教学作者：杨春晓来源：《大观》2017年第06期摘要：定格动画在小学美术课堂上的教学，是利用平板教学，用平板操作，同时，定格动画主要用于动漫的制作，是动漫绘画、制作的一种方式，对小学生有很大的吸引力。

由此，小学美术教师需了解定格动画教学的难点与重点，引导学生创作并欣赏作品。

关键词：定格动画；小学美术课堂；应用引言：定格动画已经有了长时间的发展历程，受到人们的欢迎，其在教学中的应用也得到了很多成功的案例，形成教学优势，对此，小学美术教师要借助定格动画的优势，优化小学美术教学，并结合平板，定格画面，与教师、学生互相配合，完成定格动画的制作。

一、定格动画教学的重点与难点（一）讲解动画原理小学美术日常教学过程中，会向学生传递动画制作的原理，让其根据原理利用平板操作，这是课堂教学需要解决的问题之一。

有人提出：如果我们不了解一个事物，便无法用自己的想象力想象，以想象力为基础，形成具体的认知。

通常，教师讲解动画原理是采用手翻书的方式，虽然书中都是一些静止的画面，但如果快速翻阅，这些动画就会连在一起，变成一个简单的动画。

而学生了解有关原理后，会先绘画，然后用平板拍摄画面，并把图片打印出来，粘在书本上，做成简单的手翻书[1]。

（二）教师示范对从未接触过定格动画的学生来说，需要先由教师示范，小学生得到的动画知识只是简单的理论，只有真正实践才可以把知识与操作联系起来，建立连接。

因此，教师用哪种方式示范，示范操作时需注意哪些内容，都是教师需要考虑的问题。

比如，小学四年级某个班级的美术教学，教师拿出了预先准备好的纸、笔、平板电脑，进行示范。

首先，教师会先画出一个小熊，面部表情逐渐从不高兴变为高兴，绘画的过程中，每完成一步都用平板拍照，时间设定为8分钟，但学生操作时，由于不擅长画圆，所以，没有人在设定的时间内完成，由此指出的问题是，教师示范的绘画内容要与学生的绘画水平相一致。

（三）欣赏方法对于定格动画的欣赏，是对动画类型、风格等全方面的剖析，使用合理有效的理念与方式。

定格动画审美价值在教学中引发的思考

定格动画审美价值在教学中引发的思考定格动画作为一种特殊形式的动画，其审美价值在教学中具有重要意义。

通过定格动画的教学方式，能够培养学生的创意思维、动手能力和团队合作精神，同时也能够提升其审美素养和动画制作技能。

首先，定格动画教学能够培养学生的创意思维。

在制作定格动画的过程中，学生需要设计剧情、角色和场景等，从而锻炼了其创意思维和想象力。

同时，学生还需要根据设计的内容制作动画，这需要学生具备一定的技术技能，从而提高了其动手能力和实践操作能力。

其次，定格动画教学能够促进学生的团队合作精神。

在制作定格动画的过程中，学生一般需要组成小组合作完成，因此学生需要协调分工、相互配合、共同完成作品，从而培养了团队合作精神和沟通协调能力。

最后，定格动画教学能够提升学生的审美素养和动画制作技能。

通过观看和制作定格动画，学生能够了解和感受动画的艺术表现形式、创意设计和动画技术，并逐渐提升其审美素养和动画制作技能。

在教学实践中，教师应该注意以下几点：一是根据学生的年龄和兴趣爱好选择适合的定格动画教材和主题，二是注意统筹教学进度和效果，让学生能够逐步提升其创意思维、动手能力和团队合作精神，同时也能够提升其审美素养和动画制作技能。

三是在教学中注重鼓励学生自由创作和表达，让学生能够充分发挥其创意，同时也能够提升其自主学习和自我表达能力。

定格动画在小学美术课堂中的实践探索共5页word资料

定格动画在小学美术课堂中的实践探索为了切实贯彻落实新课标精神，小学美术教学需要在丰富教学内容的基础上，实现教学方法的更新，而将定格动画融入到小学美术教学中，则能够借助动漫对小学生的吸引力来调动学生的积极性，促使学生积极主动的参与到教学中，并在逐步培养小学生思维能力以及实践操作能力的同时，为实现动漫人才的培养奠定基础。

定格动漫简单易学，且具备相应的教学工具即电脑基础资源，因此，教师需要在充分发挥出自身引导作用的基础上，集合学生的实际需求特点来实现教学方法的有效落实，就能够充分发挥出定格动画教学的作用。

一、在小学美术课堂中开设定格动画的作用第一，落实新课标精神。

基于新课标的要求的下，小学美术教学需要实现对学生综合能力素质的培养，并强化学生的实践操作能力，将生活与教学教学内容紧密连接，以赋予学习活动以言探索性。

而动漫本身就是一门融入了多艺术领域的学科，相应的定格动画也就成为了意象综合性的学习活动，将其与小学美术教学相融合，则能够在探索求之的过程中实现对学生综合能力素质的培养，以贯彻落实新课标精神。

第二，激发学生的兴趣与智能因素。

基于小学生身心发育的实际特点，学生本身对于动漫就有责特殊的情怀，因此，将简单医学的定格动漫融入到小学美术教学中，则能够最大程度的调动学生的兴趣与积极性，进而以兴趣为老师来确保学生在该教学内容中受益;同时，定格动画的制作则需要学生激发学生的想象力、创作力以及实践动手能力、团队合作能力等，进而激发学生的多种智能因素，实现对学生综合能力素质的培养，以进一步深化美术学科教学的价值。

二、小学美术课堂中定格动画教学的主要内容与方法1.教学内容第一，制作环节。

小学阶段贯穿于小学1-6年级，每一阶段学生的实际身心以及智力因素都具有着自身的特点，因此，在教学内容上也需要以此为出发点来进行合理的设置：第一阶段为小学1-2年级，可以以简单的构思来实现实物、真人以及黏土动画的之中，教师要充分的发挥出自身的引导作用，帮助学生来完成作品的拍摄与合成;第二阶段为小学3-4年级，以自己熟悉的材料道具来进行趣味性构思与制作，制作的内容可以在第一段的基础上融入剪纸动画以及黑板动画等，并需要教师辅助学生完成动画的拍摄与合成;第三阶段为小学5-6年级，可以运用自身没有接触过的素材来实现创新性构思，同时独立实现动画的拍摄与合成。

定格动画在小学美术教学中的尝试

定格动画在小学美术教学中的尝试摘要：定格动画具有极为显著的特点与创新性，所以受到了人们的喜爱。

教师在开展教学工作的过程中要及时更新自身的教学理念，运用全新的教学模式，采取多元化的教学方法，借助自主学习与团队合作等来调动好学生学习的积极性，这样才能培养好学生的创新意识，提高学生的创新能力。

关键词：定格动画；中小学；美术课堂；教学方法定格动画其实就是通过逐格地拍摄对象，并将其连接在一起播放出来，如此一来，就可以让画面动起来，从而得到想要的效果。

一般来说，定格动画使用黏土偶或是木偶等角色进行演出的。

定格动画和传统意义上的手工动画历史一样长久，在中小学美术课堂教学中，具有十分重要的意义。

笔者就小学美术课堂中如何使用定格动画教学，谈谈自己的一些思考。

一、做好课程上的改革工作1.建立出完善的课时制度随着教育的改革与发展，在课时安排等方面上也要进行改革与创新，这样才能满足新课改的要求，从而提高学生的学习效果。

在中小学美术教学中就可以借鉴其他学科中的成功教学方法，结合好学生与学校方面的实际情况来进行适当的调整。

在传统教学模式中，定格动画创作课堂教学中往往是利用一节课来向学生讲解道具的制作与讨论的，但是在下一堂课中，由于间隔时间较长，学生所构思的内容也就淡化了，加之所制作的道具如果没有得到有效的保存，就会出现损坏等现象，并借助一定的时间来回忆学习过的内容。

在这种教学模式的影响下，不仅限制了学生的思维发展，同时也造成了学生学习兴趣的丧失。

因此，针对这一现象，就可以将两节课安排在一起来进行教学。

在第一堂课中就可以组织学生进行构思与自己动手制作，在第二节课中就可以开展制作与点评等内容，这样也就可以有效提高学生的作业完成效果，同时也可以保证学生的作业质量可以满足教学目标的需求。

2.及时更新教学观念首先，要认识到及时更新教学观念的重要性。

主要是因为观念是保证行动有效的基础，如果观念上得不到及时的更新与改变，那么也就难以及时作出有效的行动。

定格动画审美价值在教学中引发的思考

２．教学方向多样化发展
注：文章系吉林省教育科学“ 十二五” 规划课
在高校定格动画教学中，教师要让学
生了解多种材料的应用会使定格动画作为更多视觉文化的载体。定格动画的形品产生极强的表现力。定格动画不仅仅式在商业广告、公益广告、电影、电视中都
发材料的多样性，会赋予作品无穷的视觉有的教学方式，而要通过综合教学手段激
体验。定格动画的画面效果决定了它的发学生对课程的兴趣。并且定格动画制要还是应该根据研究运动效果的完整程
视觉张力，观众在欣赏的时候会产生不同作的取材广泛，在进行定对学生的创作能力也有着度而定。这样就需要引导学生，
局限于黏土、剪纸或偶型动画，还可以运有运用。所以在教学中，教师不能单独考用更多样化的材料，如布料、砂石、生活废虑定格动画的基本性质，要根据目前市场料、生活日用品等。不管运用什么样的材的需求，使定格动画与新文化载体相依
的视觉感受。定格动画技术新的审美冲很好的辅助作用。再有，将重点放在研究物体运对于基础相对薄格动画的制作时，
击会使人们在观赏的同时获得感官上的弱的学生来讲，让学生在定格课程中能在教师的正确引导下，其动的完整效果上，愉悦感，体现出来定格动画独特的审美价也可以通过相对简单的定格制作手法创够真正感受到三维空间下物体运动的特

小学定格动画steam课程教学探索

小学定格动画steam课程教学探索小学定格动画是一种以拍摄静态图像并进行连续播放而形成动画效果的艺术形式。

它可以让学生在创作中培养自己的想象力和创造力，同时也可以帮助学生培养耐心和细心的品质。

随着科技的发展，定格动画也渐渐进入了课堂教学的范畴。

在这篇文章中，我们将探讨小学定格动画steam课程教学探索的相关内容。

一、定格动画在steam课程中的重要性1.帮助培养学生的创造力定格动画可以让学生将自己的想象力融入到创作中，通过图像的拍摄和编辑，让学生创造出自己心中的故事和形象。

这种创作过程不仅可以让学生在美术方面得到锻炼，更可以培养学生在创造性思维和创新方面的能力。

2.培养学生的团队合作精神在制作定格动画的过程中，学生需要进行分工合作，相互协助，才能完成一部完整的作品。

这样的制作过程可以培养学生的团队合作精神和沟通能力，让他们学会在团队中相互支持和协作。

3.增强学生的耐心和专注力制作定格动画需要学生花费大量的时间和精力，不断地进行图像的拍摄和编辑。

这样的制作过程可以让学生培养耐心和专注力，让他们学会坚持不懈地追求目标。

4.引导学生对科技的运用定格动画的制作需要使用摄影设备和后期编辑软件，这样的制作过程可以让学生了解科技的运用，并学会利用科技手段进行创作。

二、小学定格动画steam课程的教学探索1.设计丰富多彩的教学内容在小学定格动画的steam课程中，教师可以设计丰富多彩的教学内容，让学生在创作中不断挑战自己的创造力。

教师可以引导学生制作不同主题的定格动画，比如传统故事、科幻故事、动物故事等，让学生在创作中得到各种各样的启发。

2.引导学生进行实地拍摄和创作在课程教学中，教师可以带领学生进行实地拍摄和创作，让他们亲身体验定格动画的制作过程。

教师可以组织学生进行户外拍摄，让他们利用自然的背景和元素进行创作，同时也可以让学生在课堂内进行创作，利用课桌、文具等日常用品进行创作。

3.引导学生进行团队合作在课程教学中，教师可以组织学生进行团队合作，让他们分工合作，相互协助，共同完成一部定格动画作品。

定格动画对美术教学意义

定格动画对美术教学意义
定格动画是一种通过逐帧拍摄的手绘画面，再将这些画面有机地组合起来，形成一段动画的技术。

在美术教学中，定格动画有着重要的意义。

首先，定格动画可以培养学生的绘画技能。

在绘制动画时，学生需要仔细描绘每一帧画面，使得这些画面能够精确地表现出人物或物品的动作和情感。

通过这样的练习，学生可以钻研各种上色技巧，并且提高细节的表现能力。

其次，定格动画可以激发学生的创造力。

学生可以发挥自己的想象力和创作能力，设计和创作自己的动画作品。

通过这样的创作，学生的创作思维和创造能力得到了很好的锻炼。

最后，通过制作定格动画，学生可以培养自己的团队合作意识。

制作动画需要多人协作完成，学生需要与其他同学一同完成工作，共同协商和解决问题，提高了学生的团队意识和协作能力。

综上所述，定格动画在美术教学中有着非常重要的意义。

它可以培养学生的绘画技能，激发学生的创造力，同时也可以促进学生的团队合作精神。

八年级美术上册《定格动画》教案、教学设计

（四）课堂练习，500字
1.教师布置课堂练习任务：以小组为单位，设计并制作一部简单的定格动画作品。
2.学生根据所学知识，进行剧本创作、角色设计、场景搭建等环节。
3.教师巡回指导，针对学生遇到的问题进行解答和指导。
4.学生完成拍摄，使用计算机软件进行剪辑和后期制作。
5.教师组织课堂展示，让学生分享自己的作品，互相学习、交流。
重难点：定格动画拍摄技巧的掌握，以及创新思维在动画创作中的运用。
2.过程与方法方面：培养学生团队协作能力、沟通能力和创新精神，提高学生动手操作能力和问题解决能力。
重难点：如何引导学生进行有效合作，激发学生的创新意识，提高实践操作能力。
3.情感态度与价值观方面：培养学生对美术学科的兴趣，提高审美鉴赏能力，弘扬传统文化，树立正确的人生观和价值观。
4.每位学生需在课后观看一部经典定格动画作品，分析其艺术特点和制作技巧，下节课与同学分享。
5.家长参与：邀请家长协助学生完成作业，共同探讨定格动画的制作过程，促进亲子互动，提高学生的实践能力。
2.讲解定格动画的制作原理和流程，包括剧本创作、角色设计、场景搭建、拍摄技巧等。
师：定格动画是通过对物体进行逐帧拍摄，然后播放出来的一种动画形式。它需要我们具备丰富的想象力、细致的观察力和动手能力。
3.教师演示定格动画的制作过程，并讲解拍摄软件的使用方法。
4.强调制作定格动画时需要注意的细节问题，如拍摄稳定性、光线控制、角色动作连贯性等。
五、作业布置
1.结合本节课所学知识，以小组为单位，完成一部具有创意的定格动画作品。要求作品内容健康、积极向上，能够体现八年级学生的审美情趣和创新能力。
提交作品时，请附上以下内容：
a.剧本创作说明，包括故事梗概、角色介绍等。

浅谈美育活动巧用定格动画对小学生产生的影响

浅谈美育活动巧用定格动画对小学生产生的影响摘要：定格动画是对拍摄对象进行逐格拍摄，然后将它们连续放映，生成一个活动的角色形象。

本文通过阐述定格动画的原理，分析定格动画作为学生获取直接经验的重要途径，在小学美术教学中能够激发学生的求知欲、启迪学生的创新思维、有利于学生的个性发展等作用。

通过教学实例，说明巧用定格动画有助于提高小学美术教育的教学效果，更能满足学生全面发展、个性发展的需求。

一、定格动画是学生获取直接经验的重要途径传统与现代教学论的一个分水岭在于对间接经验与直接经验抱持不同的态度。

传统教学论把学习视为间接经验获取的具有特殊性质的认知活动，并认为对学生而言，直接经验的作用在于更清晰地理解和掌握间接经验。

传授间接经验的优势是快捷、省时，使学生的认知在人类已有水平上获得发展。

【1】近年，我国新课程改革、教学改革致力于改变唯间接经验传授的教育现状，努力实现直接经验与间接经验的融合，强调把学生引向现实生活世界，为学生创设仿真的学习环境，使其能够在体验性学习模式下发展，并成为终身成长的学习者。

【2】直接经验是通过学生亲身体验大自然、参与社会服务、实地进行调查、访问、参观与实验等真实活动，再经由个体反思与分享，发现活动意义与价值来达成学习的目标。

笔者在观察学生学习行为、思考教育方法、进行教学活动的过程中，认识到顺应儿童的游戏心理，运用激发儿童游戏心理的办法，能够帮助我们引导学生们向着一个更为积极乐观的方向发展。

定格动画便是笔者找到的促进学生获得直接经验的重要途径。

众所周知，定格动画是对拍摄对象进行逐格拍摄，然后将它们连续放映，生成一个活动的角色形象。

我们可以运用各种材料制作参演定格动画的角色，比如：黏土、木偶、剪纸、积木等等。

它与手绘动画、电脑动画共同构成了现代动画的三大门类。

【3】然而，在我们文化共识中人们对游戏普遍持否定态度，“玩物丧志”的观念就迎合了我们本身的文化偏见。

成人认为儿童看动画片就是不好的事情，它会使儿童“玩物丧志”，变得不爱学习，沉溺在虚拟世界之中。

定格动画在美术教学中的实践探究

定格动画在美术教学中的实践探究定格动画是一种通过一帧帧的静止画面来表现动态效果的技术。

它在美术教学中的实践探究为我们提供了一个创新的方式来培养学生的艺术创造力和观察力。

本文将探讨定格动画在美术教学中的应用与实践。

定格动画可以帮助学生观察和理解物体的形态和结构。

通过绘制和拍摄一帧帧的画面，学生需要仔细观察物体的细节，捕捉到它们的形状、线条和纹理等。

这种观察力的培养对于学生的美术创作非常重要，能够提高他们对物体形态的敏感性和准确性。

定格动画可以锻炼学生的耐心和细致性。

拍摄一段定格动画需要耗费大量的时间和精力，每一帧画面都需要经过精心设计和绘制。

学生需要保持耐心和细致地完成每一帧画面，以确保整个动画的流畅和连贯。

这种耐心和细致性的培养对于学生的美术创作和生活中的其他方面都具有积极的影响。

定格动画还可以培养学生的想象力和创造力。

在拍摄定格动画时，学生可以自由地创造和组织画面，通过不同的角度和布局来表达自己的想法和情感。

这种创作的自由度可以激发学生的想象力，培养他们的创造力和独立思考能力。

定格动画还可以促进学生的团队合作和交流能力。

在制作定格动画时，学生通常需要分工合作，每个人负责一个角色或场景的设计和绘制。

他们需要相互配合，共同完成整个动画的制作过程。

通过与他人的合作和交流，学生可以提高自己的团队合作能力和沟通能力，培养良好的人际关系和合作精神。

定格动画在美术教学中的实践探究为学生提供了一个全新的学习方式和创作平台。

通过定格动画的学习和实践，学生可以培养观察力、耐心性、细致性、想象力、创造力以及团队合作和交流能力。

这些能力不仅对于美术创作有着积极的影响，还对学生的综合素质的提高具有重要意义。

因此，在美术教学中积极推广和应用定格动画是非常有意义的。

定格动画审美价值在教学中引发的思考

定格动画审美价值在教学中引发的思考随着技术的进步，定格动画表现形式也发生了巨大变化，从最初的早期动画到现在的高清定格动画，它不仅成为了一种新的文化形式，也是学习的一种有效的工具。

2016年，新一年，定格动画作为教学原创文化内容被赋予了特殊的价值，这是定格动画作为一个文化载体所带来的全新革命。

定格动画作为一种传统的表现形式，在定格动画中有更丰富的图像表达形式，可以使用不同的字体，色彩，灯光等效果来表达情感和思想，从而创作出更加富有表现力的作品。

它可以更深刻地表达主题，观众可以更直接地接触到作品的审美价值，提升观众的教育素养和尊重其精神活力。

定格动画作为一种文化载体，其独特的视觉效果和审美价值在教育实践中发挥了重要作用。

定格动画作品能够激发学生的兴趣，探索新的内容，激发他们思考。

它可以帮助学生更好地理解问题，更好地把握学习关系，帮助学生结合实际开展更多的实践活动，提高学生的学习效率，同时使学生在观赏时产生良好的审美情趣，学习国家的历史文化知识，增强学生的政治理论素养。

通过观看定格动画，可以让学生拥有更广阔的视角，可以深入了解各个学科的审美价值。

比如，让学生在历史课上以定格动画的形式去体验历史，了解历史的发展过程，学习历史上的审美文化；在语文课上让学生在定格动画中体验诗词，了解名句所表达的审美情趣；在绘画课上则使用定格动画来更好地把握色彩，把握画面的结构，了解审美美学等等。

此外，定格动画越来越多地应用于教学，使教学可以更快更好地把知识传播给学生，使学生可以在观赏时产生愉悦的审美体验，激发学生的教育动力和学习兴趣。

定格动画的特殊特性也使学生对教学内容有了更深刻的理解，使学生在观看定格动画时就可以体验到更丰富的文化审美价值，更好地探索自然和文化奥秘。

综上所述，定格动画作为一种文化载体，其独特的视觉效果和审美价值在教学中发挥了重要的作用，定格动画的使用不仅有助于提高学习效率，还可以促进学生的审美情趣和文化素养的发展，培养学生更多元化的文化视野，最终达到提升教学质量和提高学习成果的目的。

定格动画在小学美术课堂中的教学初探

教学定格动画在小学美术课堂中的教学初探□洪涛摘要：随着信息技术的不断发展，如今的教育对学生的综合素养有了更高的要求，并时刻督促着教学的前沿性。

笔者作为一名小学美术教师，旨在通过定格动画这一形式，融合STEAM教育理念，大力培养学生的创新意识与美术核心素养，提升其美术综合水平。

因此，笔者在创新教学模式的基础上，组织跨学科式教学，深入讲解定格动画的创作过程，让学生在项目式的实践体验中，掌握制作定格动画的技法。

关键词：定格动画；小学美术；教学实践定格动画具有鲜明的艺术特征与表现风格，深受广大观众的喜爱。

定格动画，顾名思义就是将制作好的角色进行逐格拍摄，然后通过剪辑软件拼接在一起，使画面动起来。

一般来说，定格动画和传统意义上的手工动画历史一样悠久，对于培养中小学生综合素质大有裨益。

笔者结合自身实践经历，认为教师在开展教学工作时，需及时更新自身的教学理念，运用全新的教学模式，采取多维度的教学方法，以“学生本位”为指导思想，激发学生的创新意识。

一、创设趣味教学情境，激发学生学习兴趣子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，没有学习兴趣的推动，学生就容易出现课堂走思、学习动力低下等现象，继而感到学习知识的困难，降低自身的学习积极性。

定格动画兼备强烈的数字性与手工性，综合考察着学生的手脑合一能力。

因此创设极具趣味的教学情境，促进学生对定格动画的兴趣，便成为了课堂导入的必要环节。

具体来说，教师需善用现代教学设备，以视频影音为载体，从视听两方面为学生打造沉浸式学习的空间，化单调教学为多维度的复合教学，使其进一步感受定格动画的独特魅力，促进其审美情趣的建立。

二、组织跨学科教学，讲解定格动画创作过程动画是一门杂糅了剧本创作、布景布光、角色设定、摄影后期等知识的学科，涵盖文学、美术、传媒等多领域跨学科知识。

制作完成一部定格动画，需要多部门来协调合作，所以定格动画的教学最好采用跨学科来教授。

针对小学学生的学龄特点与实际教学考虑，笔者将以动画剧本与角色纸上设定、角色黏土制作、以及基础剪辑作为教学重点，从实际出发提高学生制作定格动画的能力。

在小学美术课堂教学中运用定格动画的探索

在小学美术课堂教学中运用定格动画的探索摘要：在小学美术教学课堂上，定格动画的运用可以使得美术知识变得更为直观与形象。

定格动画属于动漫绘画的一类表现模式，在动漫制作当中的应用比较普遍，小学生对其感兴趣程度较高。

因此，作为新时期的小学美术教师，可以有效运用定格动画来对重点与难点内容予以阐释，促使学生在欣赏的过程中主动进行创作。

关键词：小学美术；定格动画；运用策略引言定格动画在发展过程中不断优化，受认可程度持续提升，其在美术教学过程中的实践也得到了教师的认可，形成了良好的教学优势。

对此，小学美术教师需要充分发挥出定格动画的优势，对小学美术教学进行优化，提升美术知识传授成效。

一、小学美术课堂教学中定格动画的运用策略小学美术课堂的教学对象是小学生，为了引导小学生将学习到的美术理论知识与实践结合在一起，可以引入定格动画，促使学生形成知识应用意识，也了解美术知识的应用价值，从而更加投入地学习美术知识，提升美术学科素养。

（一）降低定格动画教学模式的应用门槛在新的教育与教学背景下，为了促使小学美术课堂教学中的定格动画价值更为凸显，教师还需要运用有效的方式降低定格动画整体的教学应用门槛，探究出多元化的可行性教学方案，促使定格动画可以被运用在普通的教学课堂上，为定格动画教学模式的有序推广奠基。

对此，在展开定格动画教学活动的过程中，教师需要关注如下内容：第一，教师对定格动画的教学流程进行有效简化，通常情况下，在制作定格动画的过程中，需要完成设计脚本内容、划分拍摄镜头、对镜头进行拍摄以及后期剪辑等。

第二，教师在合理范围内降低制作定格动画的相关设备要求，学生能够使用手机或者平板电脑等设施进行动画的制作。

例如，教师在阐述“画画火柴人”知识时，可以先对火柴人的小故事进行展示，再引导学生进行想象与构思，学生运用定格动画的方式呈现故事内容，小火柴人是故事主题，学生运用手机等设备记录不同画面，在完成拍摄后，使用手机等设备合成所拍摄的内容，这样与火柴人相关的定格动画便被制作出来，在整个过程中，学生可以体会到定格动画制作的乐趣，久而久之学生的美术学习自信也会得到强化。

初中美术定格动画课程教学研究

摘要：定格动画教学在义务教育阶段越来越受到重视。

初中定格动画教学研究应在分析初中生身心特点的基础上，着眼于培养学生美术学习主观能动性，提高学生发现生活、表现生活、美化生活的创新创造能力。

在实际教学中，可采取项目式教学、新颖化的视角、营造轻松的课堂氛围、运用现成品进行角色创意等策略。

初学者通常使用的定格动画制作软件有Stop Motion Studio、云美摄等。

关键词：定格动画；初中美术；教学研究中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：2095-9214（2021）02-0084-02 DOI：10.12240/j.issn.2095-9214.2021.02.040定格动画是现代动画的重要形式，已有上百年的发展历程，在发达国家被广泛应用于美术课程教学。

我国一些地区已在义务教育阶段开展定格动画教学，总的来看尚处于起步阶段，亟待对相关问题进行认真探索和研究。

一、问题的提出定格动画又称为逐帧动画，是根据创作者意图，在剧本（一个故事或一个连续动作等）基础上，先制作相关形象，然后对形象的变化过程进行逐格拍摄，再用专门软件进行后期处理使其连续放映，还原其所表现的运动形态。

国产经典定格动画影片有《葫芦娃》《阿凡提的故事》《三个和尚》《大闹天宫》《九色鹿》等，国外的有《僵尸新娘》等佳作。

定格动画前期准备不需要电脑操作，后期制作也相对简单易学，将其纳入初中美术教育课程，能够激励学生发现生活、表现生活、美化生活，从而提升审美能力和创新能力。

从调查情况来看，一方面，定格动画符合初中学生年龄特征，深受初中学生喜爱；另一方面，拍摄、软件、网络等相关设备技术的普及应用，使得定格动画制作更加容易，为广泛开展定格动画教学提供了有利条件。

目前在初中美术教材编写方面，人美版初中美术教材中定格动画作为选修课出现在第九课；人教版初中美术教材中没有单列定格动画课程，有关内容出现在九年级下册第三单元动漫艺术中。

各地开展初中美术定格动画教学不均衡，经济发达地区的教学起步早、效果好，学生对课程接受度高。

定格动画在小学美术教学中的应用

一
尝试以专业性的语言描述自己对作品的感受。步促进其对小学美术动画创作的学习。第一阶段的教学内容动画术语，
大致有四类，分别是实物动画、黑板动画、黏土动画、真人动画，教
这些教学案例都来自笔者亲身体验过的小学课堂，虽然定格
师可以让学生在这些教学内容中任选一种或者两种。然后，学生动画在小学美术教学过程中的应用已经取得了很大进展，但是仍不断完善细在教师的带领下，先构思一个简单、生动的故事，再用画、剪、贴等然需要教师在探索的过程中不断进行反思与修改，
动画形象。所以，教师应该尝试用自己的想象力与创造力将各类学习生活，教师可以选取一些小学生比较感兴趣的内容片段，如动画形象塑造得生动可爱，这样才能让小学生提高自己的美术学全球变暖公益广告，然后要求小学生用自己的话对作品中的形象习兴趣，从而进一步加强练习，完成自己的动画创作。
一
［１］刘宏芹．／Ｊ、学实用动画教学探讨．教育实践与研究（Ａ），２０１０（５）．［２］周宇．国外动画教育对我国动画教育的启示．新课程研究（中旬刊），
２０１３（８）．
阶段相比难度有所增加，多了剪纸动画，但是相信学生在教师
的带领下，一定可以逐步完成学习内容并熟练掌握。这个阶段的内容要尽量多地交给学生做，学生先构思一个完整、有趣的故事，
［３］潘刚忠．动漫之花漫校园——小学动漫特色教育的创新与实践．中

让定格动画进入小学美术课堂

让定格动画进入小学美术课堂张麟芹如今在数字时代下，小学生的成长过程中到处都充斥着动画的元素，也是小学生最早接触也是最喜爱的形式之一，动画与小学生的生活环境密切相关，因其独特的稚趣和艺术魅力而深受小学生的喜爱。

抓住小学生的儿童心理特性，从他们最感兴趣的方向点出发，将动画与小学美术教学相结合，让他们切实的体会到学习的乐趣。

一、数字时代下的小学美术课堂当今的世界，是一个数字化引领潮流的时代，数字技术已经渗透到我们的生活和学习中的方方面面，在数字化时代的驱动下，我们应紧跟时代的步伐，使更多的信息技术、数字技术，充分融入到现代小学的教育教学中。

现代教育中将各种新型的数字化教学设备引入美术课堂，让学生在学习传统美术学科知识的基础上，能够接受更多现代信息技术知识，体会信息时代的电脑美术知识与技能。

而定格动画的可操作性强，能让每个学生都参与其中，进行实际的操作与体验，提高学生的动手能力，使现代化科学技术在教育中，充分发挥其真正的价值。

定格动画因其集信息技术、数字技术和美术教育于一身，而成为最适合的选择，定格动画的制作过程，不仅涉及数字相机和电脑软件的操作，还包括撰写剧本，分镜头设计，手工制作等相关知识，一部简单的定格动画的制作，往往还要涉及语文、自然、音乐等多学科的知识，对于学生综合素质的提高大有裨益。

二、定格动画融入小学美术课堂的多重功能（一）定格动画概念界定定格动画是由英文单词stop-motion Animation翻译而来的，也称“逐帧动画”或“逐格动画”，它是利用人的视觉暂留现象，让观者产生视觉动态影像感的动画艺术形式。

其制作原理是利用照相机拍摄一系列具有运动规律的照片，再利用软件后期，合成为连续性的、可播放的画面。

定格动画根据制作材质又可分为黏土动画、木偶动画、剪纸动画、水墨动画以及真人动画。

定格动画的材料几乎可以全部来自于生活，无论是一纸一笔还是一草一木，只要充分发挥想象力和创造力，皆可成为定格动画创作的原材料。

论定格动画引入基础美术教育的意义--定格动画对情感的培养

而对情感的宣泄，又依靠科学理论知识来实现。构思、情节的设定、画面的把握，这些更倾向于感性的
培养，摆拍过程中运动的原理、工具器械的运用、以及后期电脑制作等，更多是属于理：陛的培养。在定格动画的制作中，感性和理性是并列关系，并无明显界限之分，更无轻重之分。学生在学习、制作的过程中，将感性与理性综合运用，保护并发展了人的完整性。
定格动画的创造素材可以是日常用具，可以是小朋友的玩具，还可以是小朋友本人。这些东西可以是由同学们再创造出来的，也可以是现实中早已存在成形的。比如制作一步关于小动物的定格动画片，同学们可以直接用自己的毛绒玩具来充当短片中的角色，省去了同学再塑造形象的麻烦。试想，尚若参
、
信心的培养
头并进，并肩作战，共同为完成某项任务而努力。在努力的过程中，优秀的团员起到良好的带头作用，其他团员以此为榜样不断提升自己的能力，形成和谐
发展的良好环境。团队精神的重要作用大到国家，小到个人。对国家来说，良好的团队精神有利于提高人民的爱国情
对国家来说良好的团队精神有利于提高人民的爱国情操避免贪污受贿促进科技经济文化的建设和发论定格动画引入基础美术教育的意义渊华中科技大学武昌分校艺术设计学院袁湖北武汉430064冤揖摘要铱定格动画适合引入基础美术教育中袁因其特性有利于帮助学生建立信心袁培养学生的团队合作能力袁提高素质教育的学习热情袁有助于对学生的情感培养遥揖关键词铱定格动画曰基础美术教育曰情感培养522014月中展
大部分环节又需要两人或两人以上组合完成。而这些对于中小学生来说，逾发需要组队完成。组队无法

定格动画在初中美术教学中的拓展实践研究

定格动画在初中美术教学中的拓展实践研究摘要：美术一直是一种以直观的视觉冲击为基础的学科，要求学生能够清晰、直接表达自己的心灵感觉，而定格动画则是美术传递和表达的一种载体和一种方式，能够将美术展示得更生动和立体。

随着动画产业在我国的迅猛发展，动画教学也受到了各方的重视，在中初中的美术课上也开设了相应的课程。

动画教学符合时代的要求，并且对学生美术素养的形成与发展起到促进作用。

定格动画是动画的一个种类，难度较为简单，也更易操作，在初中阶段的美术教学中设置定格动画课程，可以帮助学生拓展对美学的表达方式，也能帮助学生为以后的美术学习打下良好的基础。

关键词：定格动画；初中美术；拓展实践研究引言：综合人的一生来看，知识的学习是不断发展的，但是人生观和价值观的形成却是从小开始的，因此随着九年义务教育的飞速发展，美术教学也成为了初中学习中不可缺少的一部分。

而通过定格动画可以更加直观、更加立体地展现美学的内涵，能够简单传神地传授美学的知识，并有调动学生的想象力，达到事半功倍的学习效果。

一、目前初中美术教学存在的问题（一）缺乏兴趣培养，无法调动学生主观能动性在目前的初中课堂中，美术课也不是最受关注的课程，于是很多教师在这个阶段就采用传统的语言文字灌输方式，通过晦涩难懂的概念，让学生先从理论入手。

这种教学方式的缺点是显而易见的，就是缺少兴趣点，没有办法吸引学生的眼球，学生对学习美术产生一种厌倦的情绪，也因此很多学生就不再具备主动挖掘自己的美术潜力的兴趣。

（二）缺乏创新型理念现在大多学校采用传统的教学方式对学生进行美术教学，忽视了创新的技术手段，导致课堂氛围较差、学习效率较低等等。

二、定格动画在初中美术教学中的实践研究举措（一）差异化教学，寻求情感共鸣在初中阶段，每个孩子对于美学的认知都不成熟，不掌握美术的基本应用逻辑，审美角度也不同，这个时候如果引入定格动画，可以清楚的通过视觉感观认知自己对美学的不同认知。

也正是在这样的课堂氛围中，学生们可以畅所欲言，真正学会欣赏差异和接纳差异；当然学生也能够在团队合作的交流中产生共通感，以此获得美学认知的共鸣。