班主任工作经验走进学生心灵
走进心灵打开心结—浅谈小学班主任德育工作艺术
走进心灵打开心结—浅谈小学班主任德育工作艺术作为一名小学班主任，德育工作是我最为关注的一项任务，因为它不仅关系到学生的成长，也关乎着他们的终身发展。
本文将从理论与实践两个方面，浅谈小学班主任德育工作艺术。
一、认识德育工作的意义与价值在当今社会，德育教育的重要性已经日益被人们所认识。
而小学阶段正是学生人格形成的关键时期，同时也是德育教育工作的重要起点。
小学班主任作为学生的第一任教师，承担着培养学生良好品质、培养学生正确价值观和道德观的重要任务。
因此，小学班主任德育工作事关学生的思想道德建设，事关培养未来社会的栋梁之材。
德育工作的目标是培养学生健康、阳光、积极的个性和品格。
这需要班主任走进孩子的心灵，与他们建立良好的亲师关系，发现他们的优点，关注他们的需求，并为他们提供正确的引导和启发。
通过德育工作，班主任能够在学生内心打开心结，使他们能够从容面对挑战，健康成长。
二、理论基础的建构小学班主任德育工作的艺术性建立在稳定的理论基础之上。
本章将着重探讨几个与小学班主任德育工作密切相关的理论。
1.学生个体发展理论学生个体发展理论认为，每个学生都是独特的个体，有着自己独特的需求和发展轨迹。
班主任应该关注学生们的个体差异，根据学生的特点制定相应的德育方案，帮助学生克服困难，发展潜能。
2.人际关系理论人际关系理论认为，学生的成长与他们所处的人际关系密切相关。
小学班主任应该努力建立良好的亲师关系，与学生建立良好的沟通渠道，关注孩子的需要，帮助他们解决问题，并倾听他们的声音。
三、实践过程中的艺术运用小学班主任德育工作艺术的实践过程中，需要灵活运用各种策略与方法。
1.建立亲师关系班主任要耐心倾听学生的诉求，关注他们的需求，关心他们的成长。
可以通过开展班级活动、个别谈话等方式，与学生建立起良好的师生关系，使学生愿意与班主任分享自己的心情和问题。
2.发现学生的优点班主任应该具备发现学生优点的敏锐观察力，关注学生的潜力。
当学生表现出优秀的一面时，班主任要及时给予肯定和鼓励，帮助他们发现自己的潜力和价值，增强自信心。
走进学生心灵,关爱学生成长
走进学生心灵 ,关爱学生成长在教学工作中总会遇到许多困难，尤其是班主任工作。
在班里，每个孩子都是唯一的，每一个孩子都有各自的闪光点，特别是随班就读的学生。
作为一名教师，我们要学会用赏识的眼光欣赏学生，使学生获得一种被关注、关爱的情感满足，使学生在获得知识的过程中，多鼓励表扬他们，将他们融于班集体这个温暖的大家庭中，感受到大家庭的温暖，从而使其正确地认识自己，努力学习。
一、以身作则，言传身教我连续三年担任班主任，今年担任了401班的班主任。
我始终把德育作为班主任工作的重中之重，时刻把德育工作融入到日常的班主任工作中。
我以身作则，为学生树立良好的榜样，每次我在学生面前时都非常注意自己的言行。
有人帮我拿东西时，我会对他们说“谢谢”；不小心碰到了哪个孩子，我会对他说“对不起”，他们也都受我的影响变得很有礼貌。
课堂上，我也尽量创设一个个有趣的故事情境，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习。
有一次，因故不能及时回到教室组织学生就餐，一个学生跑下楼，接过我手里的东西，说：“老师，你快去吃吧，我已经帮你盛好了。
”顿时心里暖暖的，回到教室一看，有的孩子已经吃完了，正有序组织学生放餐盘，泪水在眼眶里打转，突然觉得我的孩子们长大了。
上课前，走进教室发现地上有纸屑时，不是大声训斥，而是弯腰把垃圾捡起来，孩子们也争相恐后地行动起来。
这样通过自己点滴的行为潜移默化地影响着孩子们，帮他们树立优良的品格和行为习惯，这也许就是古人所说的“亲其师而信其道”，付出总有回报，因为平时的积累，我连续两个学期获得校“优秀班主任”荣誉称号。
二、关爱学生，点燃火花作为班主任，我真诚关心和爱护学生，不仅在思想上、生活上、学习上给予关心，而且要具体体现在实际行动上，无论是优等生还是后进生，我都尽自己最大的努力去帮助他们，通过与家长微信、电话、家长会等多种形式做好转化工作。
我是这么做的：每天早晨走进教室，基本上会给学生们一个微笑，看看学生有没有到齐；遇到天冷或天热的时候，提醒同学们增减衣服，早上上学路上是不是注意安全了……学生感受到了老师对他的关心和爱护，体会到了老师很在意每一位学生，让他们有一个好心情投入到一天的学习中去。
班主任工作培训心得感想(精选5篇)
班主任工作培训心得感想(精选5篇)班主任工作培训心得感想（篇1）通过这次班主任培训，使我更清楚地理解到新时期要当好一个合格的班主任就做到下列同点：一、提高自身素质班主任的一言一行，对学生都会产生巨大的影响，所以，新时期的班主任应对教育对象实施影响的同时，不断地完善自己。
必须不断地学习有关知识，在实践中总结经验，提高自身素质，才能严于律己，以身作则，在学生中树立一个实实在在的榜样。
二、班主任要走进学生的心灵作为班主任是班级的组织者、教育者，所而做为一个班主任要善待每一个学生，做好与每一个学生的接触，缩短师生间的心理距离，与学生打成一片。
注意发现学生身上的优点进行因材施教。
对学生要注意语言分寸，多鼓励学生，树立学生的自信心做到你尊重他，他才会尊重你。
这样才能搞好师生关系。
三、优化班级系统在班级里，班主任完会可以从以下几方面入手建立班级小气候，优化班级系统。
1、拓展大视野，确立大目标。
班主任应教育学生开扩视野，经常结合一些社会知识，让学生有了中华意识到全球意识上定位人生目标。
使每一个学生对自己未来都有大目标，并从小都能向自己的目标去奋斗。
2、养成大气度。
班主任经常让学生举办对现在，对未来的设想主题班会让学生能从小养成一个胸怀家庭、胸怀社会的心理，有一种外向性、独立性、变化性、适应性的社会态度。
3、大文化，提升新人格。
经常鼓励学生阅读一些有关的课外书刊。
勇于开拓，着眼于大文化、大问题，多让学生学习一些研究性学习的论文，这样学生的思维洞开，目光也高远，使命感、责任感也强化了。
四、做一名成功的班主任每一位班主任都希望成功，但是责任心获得成功才是成功班主任的前提有了责任田，班主任就会全身心地投入到工作中，用自己的光和热去照亮和温暖着每一个学生的心灵。
有了责任心班主任、在工作过程中就会想方设法克服困难最终使自己的事业成功。
作为班主任应做到上对学校负责，下对学生负责两方面。
因而要做到全面执行学校布置的各项工作，并能积极带领全班学生。
走进心灵打开心结—浅谈小学班主任德育工作艺术
走进心灵打开心结—浅谈小学班主任德育工作艺术作为小学班主任，德育工作是非常重要的一项，因为小学时期的孩子正处于成长期，他们的思想世界处于脆弱的状态，对于外界的影响十分敏感，所以班主任在进行德育工作时，需要发挥艺术性的感染力，引导孩子走向正确的人生道路。
班主任应当具备的品质首先，作为班主任，必须具备爱心。
理解、关注每一个孩子的成长，尽快发现他们身上的闪光点。
只有充满爱心，才能让孩子们对自己充满信心，积极面对生活中的挑战。
其次，班主任还应该具备担当精神。
教育孩子需要具备很强的责任心，只有班主任能担负起这份责任，并将责任感贯彻到行动中，才能赢得孩子‘的尊重和爱戴。
最后，班主任还需要有激发力。
帮助每一个孩子在学业和人生方向上激发学习和探索的兴趣，以及艺术性的感染力，引导孩子们对人生充满热情，对未来充满期待。
如何引导孩子走向人生正确道路总体来说，班主任的工作除了传授知识外，还有引导孩子走向正确人生道路的任务。
首先，班主任应该注重自身素养的提高。
因为他是孩子们的榜样，只有具备高素质的班主任，才能影响孩子往更高层次上发展。
其次，班主任需要重视班级文化的建设。
班级是教育的基础，建立班级文化是维护班级凝聚力的一个重要因素。
只有班级文化建设良好，班主任才能更有效地开展班级教育。
再者，班主任需要与家长建立良好的信任关系，促进家校合作。
只有和家长打好关系，并积极地跟家长连线，班主任才可以更好地维护学生的成长问题。
最后，班主任还需要重视情感教育的建设。
这种教育旨在破解孩子们心中的心结，让孩子们从内心中感受到关爱和温暖，并以此教育孩子们走向人生正轨，成为优秀的人才。
班主任德育工作艺术作为小学班主任，重要的德育工作不仅要求我们从学科技术、文化与技术、培养孩子们综合素质的角度考虑，更要求班主任必须在德育工作中发挥艺术性的感染力，引导孩子们走向正确的人生道路。
班主任可以从以下几个方面发挥德育工作的艺术性：(1) 坚持精神领袖和身体领袖的作用。
做一名走进孩子心灵的班主任
做一名走进孩子心灵的班主任——参加“潍坊市中小学班主任专业化成长论坛”有感青州市旗城学校温连宝我想借用三位讲座老师的话作为我感动的支点：教育学生是慢功夫，是需要老师们静下心来的。
——丁如许当个班主任不容易，最根本的育人理念是真诚对待孩子。
——全艺今天的学生是明天的公民，今天的校园是明天的社会！——高万祥如果说一场讲座能触及我的心灵深处的话，这次讲座做到了！那种心灵深处的震撼，让我的心久久无法平息！散乱的文字是我思绪的随笔，不变的是我对教育事业的虔诚，三位教育家在育人方面的心得让我享受了一次精神上的盛宴！一、用规范引领孩子成长广文中学2013级九班的班主任提供的一堂班会课开启了论坛的序幕，丁如许老师华丽登场。
他的讲座让我感受到的是拿制度和规范来促进学生的成长。
丁如许，全国著名的班主任工作专家，全国优秀班主任，出版了《魅力班会课》等16本专著。
谈起班会课，他饱含深情，国家教育部明文规定的每周一次的班会课，在很多省份曾经被无情地剔除！他说到他的一场讲座让某地一位教育局领导当即决定以后一定每周开设一节班会课，这承诺的背后是片面追求升学率带来的辛酸吧?可是作为一名教师不仅仅是教书更重要是育人啊！怎么才能减少学校在培养孩子习惯方便的随意性无序性，丁如许老师用自己的亲身实践做出了详尽的诠释：丁如许老师每学期以系列活动的形式，开展１０次班级活动，形成由低向高、由浅入深的螺旋式循环上升的序列育人课例。
丁老师常说，一次精心组织的班级活动，一堂有魅力的班会课，一定会给学生不一般的生活，不一般的感受；不一般的见解，不一般的情怀；不一般的体验，不一般的追求！如果我们在日常班会组织中也能要丁老师一样注重班级活动的设计，以各种有意义育人活动，让学生从中得到欢乐，感受成功，体验艰辛，坚持下去自然而然也就提高了学生的综合素质。
二、用爱心呵护孩子的成长在人的各种情绪中，最能促进和改善人际关系的情绪是热情。
那份友善，给人以温暖，使人如沐春风。
如何让班主任工作走进学生心灵
心悦诚服地接受教导。要使学生心悦诚
服 ，班 主任 就 必须 走进 学 生 的心灵 。
（ ）了解班级动态。学生关系是 ２
班级情况的晴雨表，及时了解有利于化
解 矛盾 、维 持安 定团结 的局 面 ，为学 习
提供 良好的外部和心理环境。 近其心，即班主任缩短与学生的距
离 ，与 学生接 近 、接 触 ，使师 生关系 融
方，这有利于保护学生的 自尊心 。 （ ）选择好谈话 内容和方式。谈 ２
ＣＬ ＡＳＳ ＡＤＶＩ ＳＥＲ ２ ０ ． Ｏ． ０ ｓＮ ４
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什么？怎样谈？班主任应当进行周全
考虑，使谈话具有 目的性和可行性。
（ ） 心后及 时抓好 反馈 。每 次 ３ 谈
１ ．选好表扬形式 表扬有 Ｌ头表扬 、书面表扬、物 ］ 质奖励三种形式：
力 ，这样可 防止 “ 一好遮百丑”。通 常采取的方式是 “ 大题小作” “ 多题 合作”。 “ 大题小作”即单项进步大 则略加表扬 ； “ 多题合作 ”即多方面 进步才集 中表扬一回。因为优等生达 到要求更容易些，频繁的表扬则会促
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编 辑 ・ 恒 平 田
江苏如皋 东陈镇 山河小学 陈志华
在新课改的背景之下，班主任如何
们 一起游 戏 、交谈 ，在不 知不 觉 中了解 情况： （ ）了 解 学 生 。 了 解 学 生 的 过 １
如何让 琵
做好班级教育工作？我认为，班主任首
业难吗？”关心学生家庭关系： “ 近来
妈妈 身 体好 吗 ？ ”
一
句 询 问 、一 个暗 示、一 个动作 ，
童 ｝ ． ． 《 ； 啦 虢璧
关心在其 中，学生也 能体 会到爱在 其
倾注一片爱心,走进学生心灵
倾注一片爱心，走进学生心灵尊敬的各位领导、各位同仁：大家下午好！我作为一名普通的班主任，根本谈不上有什么经验，今天利用这个交流的平台，将自己工作的心得和体会，与大家一起分享，不足之处，还望多多指教。
教师既担负着教学工作，又担负着教育工作，事无巨细，琐碎繁杂，每天的喜怒哀乐，酸甜苦辣，无时不在涌成潮汐，弹奏着一首永不停息的交响曲。
每个学生的心灵深处都有一根琴弦，要想真正拨动这根心弦，教师就要尊重学生，以平等的地位去倾听学生的心声，这样学生才会把他们心思告诉老师。
通过交流互动，加深了师生之间的理解和沟通，也加深了师生之间的友谊，从而呵护学生的健康成长。
下面我就从心中有爱、细处着手和架起信任的桥梁，三方面来说说我的班主任工作情况：一要做到“心中有爱”随风潜入夜，润物细无声。
在学生的心田中，需要的正是这种春雨式的滋润和慈母般的关爱。
“爱自己的孩子是人，这是人的本能，而爱其他人的孩子你就是神”。
因此，我想，要做一个问心无愧的班主任，就要善于接近学生，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。
其实一个教师要做到爱学生并不困难，难的是能做到爱班里的每一位学生，包括那些成绩差、纪律差的学生。
工作中，要平等的对待每一位学生，绝不偏心，让每个孩子都能分享到老师的关爱！对待“后进生”，应该让学生看到自己点滴的进步，对他们取得的点滴成绩，及时给予表扬和鼓励。
让他们体验进步成长的快乐，增强继续进步的信心,让孩子在充满鼓励与期待的沃土中成长。
对待“优生”犯了错误时，该批评的就要批评，该处理的也一定要处理，没有规矩无以成方圆，只有奖惩得当，才能在班级中形成一个良好的、积极向上的班风。
二、从细处着手陶行知说过：“教育无小事，事事皆育人；教师无小节，事事皆楷模。
”因此，一个成功的班主任乃至教师，要善于利用细节感染教育和管理学生。
在工作中，我深深体会到“细节决定成败”，那么，如何捕捉细节，这要求班主任做一个生活中的有心人，做一个细心人。
小学优秀班主任工作经验交流4篇
小学优秀班主任工作经验交流4篇小学优秀班主任工作经验交流第1篇各位老师：大家好!首先感谢学校领导给我们提供了这样的一个平台，让我们互相学习，交流经验。
其实在座的每位班主任、每位老师都有自己独特的教学方法、教学经验。
六年级是小学阶段的终结年级，也是小学向初中过渡的中转年级，六年级的学生在思想与行为方面变化很大。
作为毕业班的班主任，谈不上有什么经验，今天利用这个交流的平台，只能算是将自己工作的心得和体会拿出来，与大家分享，不足之处，还望多多指教。
一、培养荣誉感增强凝聚力。
在所有的官衔中，班主任是权力最小的，却担负着很大责任，而且在培养学生的集体荣誉感方面非常重要。
因此在班级管理上，我注意培养他们的集体荣誉感和主人翁的责任感，这样他们才会不断进取，产生积极向上的强烈愿望，心往一处想，劲往一处使，形成一股合力，从而使班集体更具凝聚力和竞争力。
在平时的班级管理中，我总是跟学生讲：你代表的不仅仅是你自己，你的成绩也是家长、学校的荣耀，而你做的错事、不文明的举止同样也会让你的家长、学校、班级蒙羞。
、升入六年级，我们就是这所学校最大的大哥哥大姐姐，我们要从各个方面为小弟弟小妹妹树立榜样。
珍惜你的荣誉，谨慎你的言行。
二、尊重学生以诚相待。
升入高年级，由于个体的差异和基础的原因，班里有个别同学学习愈加感到困难，成绩越来越不尽人意，这些同学如果被打入另册，就会自暴自弃，同时也成为班级里的不稳定因素。
对待这些同学，老师应以一颗平常心来看待他们自身存在的问题与不足，努力发现并放大它们的优点，给予他们更多的关怀和爱，并想办法努力提升他们的学习成绩。
我经常对学生说，我从不把考试成绩作为衡量学生好坏的唯一标准。
每个同学都有自己的优点，全班45个同学都是老师的孩子，老师一视同仁。
苏世杰同学，学习基础又差，但他关心班集体、责任心强班里的晨间表都是他每天在负责填写并报送的，我们班的晨检表几乎没晚交和漏交过一次。
我经常在班里对他进行表扬，他不管学习会不会，他的学习态度很好，作业次次都交的很及时。
走进学生的心灵——班主任工作的法宝
教 育。平 时还要 多和学生谈 心 ， 了解 学生 的思想动 态 ， 到 做 防患 于未然。苏霍 姆林斯基 说过 ：在 每一个孩子心 中， “ 都有
独特的琴弦。 如果 拨动它 ， 就会发出特有的声 响。 班主任最 ” 主要的方法就是沟通 。有一天 我很 意外地收 到了毕业 五年
的学生的来信 ： “ 老师 ， 近好 吗？知道我是谁 吗？最近挺怀 最 念初 中的 ， 常做梦 ， 经 失去 了才懂得珍惜 ， 当初 ， 想 多想毕业 啊 ！最难忘的是 ， 每次我犯错误 ， 您都很认真地来找我谈心 ，
和我沟通 中 ，但 还是忘不 了那时候 的一 切 ：我们都好像疯 了， 把薯片乱扔 ， 把面粉乱洒 ， 丝带弄在别人 身上 ， 把 把气球 踩破 ……也许 ， 玩得太疯 了， 都忘记 了 自己。现在我发现我
是一 门科学 ， 也是一门艺术 ， 更是一种创造 。当学生取得成 绩 时一句热情 的赞扬 ， 学生受到挫折 时一 句真诚的鼓励 ， 学 生碰到 困惑 时一句及 时的疏导 ，学生做错 了事 时的一句宽 容 的提示 ， 学生遭到不幸时一句关切 的安 慰 ， 生情 绪低落 学
丑， 故天空广 阔无 比； 高山收容每一块岩石 ， 不论其 大小 ， 故
高山雄伟壮 观 ； 大海收容 每一朵浪 花 ， 论其 清浊 ， 不 故大海
浩 瀚无 比。” 哲人之言无疑是对 “ 宽容 ” 最生动直观 的诠 释。 其实“ 宽容也是教 育” 。宽容是一种 温柔 的力量 ， 它可以穿透 人的心灵 。班主任要学会宽容 ， 不要将学生的错误都 看成是
有 意违 纪 ， 要兼顾 主 、 客观因素 ； 不要 看死后进生 ， 允许他们
班主任学习笔记
班主任学习笔记怎样走进学生的心灵世界我做班主任的理念是：心灵的沟通是师生交流的最美方式。
我和学生相处和交流非常融洽，我的做法是：第一让学生走近你，第二是让自己走进学生的心灵。
在平时的班主任工作中，我充分体现了我的爱心和宽容。
如我班的曹君同学，患有严重的抑郁症，我就多让我参加集体活动。
如在一次元旦文艺演出中，因我的出演（共6人），班级节目差点被“砍掉”，但我宁要挽救一个学生，也不看重班级的某个荣誉。
今年，在该生休学半个学期后又回班上课，我为其保密病症，并联系各任课老师给我补习，使我得到很大的欣慰，使其家长感动不已。
又如我班的周宇行同学，母亲患绝症（现死亡）；施达令同学父母七岁时离异，父亲常年在外不归家，他只跟80多刚的爷爷、奶奶生活，我得知情况后，常常会给他们一些生活上的关照。
如校服破了，书包坏了，我都会随手给他们缝补上，在中秋或一些假日，接他们到自己家里过；如陈婧同学母亲手术住院，家中无人，我自掏钱给我买好饭票，解决该生的吃饭（晚餐）问题；班里的金雅婷等同学家中经济困难，我会主动给他们买此资料等。
教师的关爱，换取了学生的认同，师生关系的融洽，相对地也树立了班主任的威性。
学生们在走近我身边的时候，渐渐地感到了班主任给他们的“慈母爱”，但也渐渐地体味到这也是一种严中的爱。
如现在的学生，动手能力较差，大多娇生惯养，搞卫生时，拖地就像写大字，我就手把手地教，即使在冬天，我也亲身绞干拖把，拖干地面。
这种示范对学生很受用。
每次的值日生学生都会做到位。
如有的学生早上总有迟到现象，多次纠正总是难改陋习，我采用每天早上6：00“叫早”，6：30“催走”二次电话联系，一星期下来，学生被我“牛”怕了，习惯改好了。
回想起来，学生常常会感谢老师的严格使他有了收获。
要走进学生的内心世界，我最深的体会是：班主任工作注重的是真实而准确地了解学生个体的反应并给予及时的指导和反馈，注重与学生情感的沟通与交流，无论是对学生个体的关注，还是整体的管理，都依赖于这种交流和相处的方式，和学生沟通的方式，我常用交谈和与笔谈。
张迎春--让我们走进孩子的心灵世界
让我们走进孩子的心灵世界——读《班主任工作中的心理效应》有感北碚区东阳小学张迎春说实话，当了十多年的班主任，工作只是在凭着感觉和一点所谓的经验，可以说是糊里糊涂的。
今期，读了学校为班主任配发的《班主任工作中的心理效应》一书，才深感班主任工作是一门科学，也是一门艺术。
这当中有多少的方法技巧和机智可以施行，班主任如果能够发挥智慧深入了解和灵活掌握相关心理效应，相信工作会取得事半功倍的效果。
刘儒德在这本书中的每一节都以真实的问题情境或经典的心理学实验引出心理效应，然后结合实验、故事和案例阐述班主任在工作中怎么样有效运用这一心理效应。
一个个鲜活的案例似乎自己投身其中，班主任巧妙运用心理学知识处理各种问题，让我受益匪浅。
此书读来引人入胜，具有很强的实践指导性。
下面就我印象最深的几个方面具体谈谈我的感受：一、“爱”是前提。
班主任是与学生的心贴得最近的老师，无论面对的是怎样的学生，班主任的心中永远要充满爱。
马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。
”这种爱不是说我所做的一切都是为了孩子好，我对他们严厉，我对他们冷嘲热讽，我对他们恨铁不成钢，我强硬地要他们去做完不成的任务等等，这种爱都不是真正的爱。
因为你没有去想过学生真正需要什么，没有深入的观察学生，了解学生，想学生所想，忧学生所忧，没有真正走进学生的内心，而只是站在自己的角度，想当然的，我要你怎么样，我都是为你好。
殊不知，这样却疏远了学生。
真正的爱学生，就要走进他们的内心，去感受他们的每一份快乐和忧伤，与他们做朋友，让他们信任你。
关心爱护每一个学生，公平地对待学生，不能厚此薄彼，尤其是对于一些弱孩子或缺乏爱的一些孩子，班主任要多鼓励，多关心，切实帮助他们，让他们觉得你是爱他们的。
这样，他们才会相信你，尊敬你。
我们班有好几个父母离异或父母不在身边，无人管教，也没多少关爱的孩子。
他们的卫生习惯、学习习惯极差，有时真有恨铁不成钢的感觉，或者有放弃他们的念头。
用爱心和赏识走进学生的心灵——班主任案例
用爱心和赏识走进学生的心灵————班主任工作案例灵宝市豫灵镇希望学校陈娟丽美国著名心理学家詹姆斯说过这样的话：“人性中最深切的本质就是被人赏识的渴望。
”无论年龄大小，地位高低，人们都希望得到别人的不同，都不会拒绝别人的赞扬，来自别人的赞扬或奖励，都会令被表扬者产生愉悦的情绪体验，那么学生也一定会朝着你引导的方向前进的。
我认为作为一名班主任，工作态度是否认真，教育艺术是否高超，教育方法是否恰当，组织管理能力是否较强，以及班主任本身能否身体力行、成为学生的楷模，就成为班主任工作的关键所在。
多年的工作经验中让我真切地感受到：只有用爱心和赏识才能真正的走进学生的心灵，才能更好的搞好班级管理。
曾经的栗志强，一个小坏男，有着痞子的习气，每位老师上完课后提起赵士恒的名字直摇头。
每天早晨，他总是在座位上打哈欠，甚至趴在桌上睡着了，检查作业时，他的作业不是没完成就是漏做了，好不容易，有精神了吧，他却总是在捉弄前后邻桌的同学，下课喜欢和同学打架闹事，隔三差五有学生家长来校找我处理。
在大家心目中，栗志强就是一个“战争犯子”，想想，真头痛。
经多方联系了解到他家的情况也有些特殊，父母打工都比较忙，没有时间管孩子，把他留给同村的姑姑代管，姑姑也有一大家子人需要管，对他学习生活管的不很严，久而久之养成了他不写作业，爱打架、搞恶作剧的坏习惯。
在一次与他父母交流时，从他们的话中我知道了他曾经威胁父母离家出走，父母也没法，管不住。
分析原因，我发现他属于那种自暴自弃型的，破罐子破摔，缺乏自信和人生目标。
于是，我就在开学的那几天，经常观察他，寻找他的优点，终于有一天，我发现他那天上课比平时较认真，我马上就当着全班同学的面，表扬他今天上课比昨天更认真听讲，第二天，我发现他在做作业时，态度有了些微的改变，我又给予了及时表扬，第三天，他上课注意力比从前大有进步，作业字迹也比较清楚了，在那天晚上，我当着他的面给他的父母打去了电话，告诉他们，孩子已经在进步了，并让他接了电话和家长沟通，然后我又对他提出了新的要求。
走进学生的心灵必须讲求班主任工作的艺术性
学习了张万祥老师的《班主任如何走进学生的心灵》感触颇深。
张老师从“班主任工作性质要求走进学生的心灵、当今青少年的思想现状需要走进心灵 , 以切实解决心灵问题”两方面分析了班主任应走进学生的心灵教育学生，以及“如何才能走进学生的心灵、要走进学生的心灵，必须讲求工作艺术性”探讨了班主任走进学生心灵的途径和技巧。
所以结合学习，谈谈班主任要走进学生的心灵为什么必须讲求工作的艺术性，如何进行积极有效的教育和转化。
现在的学生由于社会、家庭等各种原因千差万别，教师所面临的教育情境千姿百态、教育内容千变万化，因而教师成为特殊形式的艺术家。
必须根据具体的教育对象、教育情境和教育内容因人而宜、因地而宜、因时而宜，创造出适宜的教育方法。
要走进学生的心灵必须要讲求工作的艺术性。
由于教师所面临的教育对象千差万别，教师所面临的教育情境千姿百态、教师所面向的教育内容千变万化，因而教师成为特殊形式的艺术家。
他必根据具体的教育对象、教育情境和教育内容因人而宜、因地而宜、因时而宜，创造出适宜的教育方法。
作为一名班主任，我们的任务除了要教育学生“成才”外，更重要的是让他们“成人”。
要完成这项光荣而艰巨的任务，就必须走进学生的心灵。
苏霍姆林斯基说：“教育的任务首先是了解孩子，而为了了解孩子，就应该不断地观察、研究。
不了解孩子，不深刻注意发生在他们内心深处的复杂活动，我们的教育就是盲目的，因此也就是没有意义的。
”而面对几十个性格各异、不断变化发展的孩子，怎样走进他们的心灵世界，找到属于他们的那片沃土，播下适宜他们成长的那粒种子，这对于教师来说是至关重要的。
班主任如何在工作中讲究教育教学的艺术性呢？就是在遵循教育学、心理学科学原理的基础上，在准确把握青少年生理、心理特点的前提下，充分发挥班主任的聪明才智，抓准教育契机，运用教育技巧，调动艺术手段，坚持巧妙疏导，生动活泼地开展德育工作，恰如其分、独具匠心地处理各种令班主任棘手的问题。
班主任工作艺术具体来讲，就是善于调动青少年的主动性能动性，善于发动其主体作用。
班主任总结：沟通——走进学生内心
班主任总结：沟通——走进学生内心沟通是做好班主任工作的根底，老师要开展好班级工作首先要对学生有个全面的理解。
因此当我接手一个新的班级时，总是在第一周记住全班同学的名字，并通过家访、问卷、面谈等多种方式理解本班学生情况，如：父母亲姓名、职业、住址、家庭成员；个人情况如：生日、个人爱好、特长、成绩、朋友等；另外还可通过作文、日记等形式理解学生的内心世界：过去最成功的一件事，最伤心或懊悔的一件事，最亲爱的一个人，最敬仰的一个同学等，还有学生对老师的建议，对自己班级不满意的地方，对老师最想说的一句话等等。
此外，老师也要将自己相关情况如兴趣、爱好、特长，以及对班级学生的希望等等向学生做全面的介绍，让学生对老师有较全面的认识，并理解到老师的内心想法与愿望。
有了师生间互相坦诚地沟通与理解，就为班级制定工作方案，开展工作提供了详细参考，做到有的放矢。
常规——培养学生习惯小学教育，就是养成教育，即养成习惯的教育。
因此，作为班主任就必须加强学生的日常管理，从一开场就应健全各种规章制度，让学生知道没有规矩不成方圆。
并且要时刻注意班内发生的情况。
每周一次的班会要定期开，对班内一周的学习、纪律、卫生、行为等情况总结，并对学生提出新的希望。
同时，班主任还要定期听取科任老师的意见，对学生出现的问题随时进展催促和检查。
最终帮助学生形成整洁、干净的卫生习惯；勤奋刻苦、积极探究的学习习惯；遵守纪律的行为习惯；吃苦耐劳、坚韧不拨的心理习惯。
宽容——舒缓学生身心美国作家库辛在《你不必完美》一文中这样写道：“我们当然应该努力做到最好，但人是无法要求完美的。
我们面对的情况如此复杂，以致无人始终都不出错。
也许正是失去，才使我们完好。
” 它告诉我们人出错总是难免的，也是正常的。
何况乎活泼好动、精力旺盛的小学生呢？这说明班主任在开展工作的过程中应该有多一点的宽容之心。
俗话说得好“有容乃大，无欲那么刚。
”当我发现学生犯错时，我会主动联想到自己的学生时代的生活，我有没有这样做过？从这一方面来考虑，我们就会重新认识学生错在什么地方，为什么会出现这类错误，我们应该怎样去防止再出现类似的错误。
走近学生,走进学生心灵
走近学生，走进学生心灵————班主任经验交流文章陈尤芬著名的教育改革家魏书生曾这样说过：”班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着，互相鼓舞着、照顾着，一起长大了，成熟了，便离开这个家庭，走向了社会。
” 一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。
为了更好地开展教育教学工作，为学生创造一个良好的学习生活环境，让学生健康快乐地成长，我的班主任工作主要是从下面几方面着手的：一、平易近人、和蔼可亲许多学生都认为班主任是威严的，高高在上的。
其实师生之间除了要有师道尊严的一面，同时还应有朋友关系的一面。
在初次接触中，在入学教育中，我会讲一些幽默可亲的小笑话、我个人成长历程中的挫折与奋进、童年的趣事等，这些都是融洽师生关系的有效办法和可靠措施。
这样做对树立班主任平易近人、和蔼可亲的形象往往具有事半功倍的效果。
另外必须理解学生，才能得到学生的理解，要尽量使自己具备“学生的心灵”——用“学生的大脑”去思考，用“学生的眼光”去看待，用“学生的情感”去体验，用“学生的兴趣”去爱好。
只有当学生从你的言行举止中深切感受到你的一切努力都是为了他们好，感觉到你的可敬可亲，才愿意紧密团结在你周围，愿意接受你的教育。
二、寻找各种机会与学生进行情感交流带班这么多年，我有一个感受：学生们反感简单的说教，那些诸如要好好学习，不成人也要成才，要遵守纪律等直白的道理他们会像《大话西游》里的孙猴子反感唐僧的唠叨一样反感说教者，他们不是排斥说理，他们需要老师与他们交流，但他们更乐于接受的是那些生动的有时间，有地点，有情节的故事和感受。
所以，我常常寻找各种机会同他们讲故事，悟道理，其实并不是每一次谈感受都要揭示一个什么样的道理，有时只是为了让他们感受一下，经历一下，哪怕只是一、两分钟，收到的效果都不可小觑了。
我还运用成长记录袋与学生交流，在上面留下我对他们真诚的建议，对他们殷切的希望。
而学生也会在上面写下他们要对我说的心里话。
走进学生心灵提高工作效率——话说我的班主任工作经历
走进学生心灵提高工作效率——话说我的班主任工作经历从踏上三尺讲台的那一天起，我已整整当了24年的班主任，就没有不当班主任的年份！似乎注定与班主任有解不开的渊源，既然甩不掉，就耐着性子干吧！20多年来，我感触最深的是：班级管理要走近学生的心灵，拥有一颗爱学生的心，用一颗爱心去同学生沟通，用一颗爱心去构建良好的班风，用一颗爱心去铸就不朽的师魂，用“以心发现心，以爱博得爱”的理念去营造一个团结和谐，健康向上的班级氛围，让学生形成健全的人格，时刻铭记“班兴我荣，班衰我耻”“你是沙石，她是水泥，集体是源泉”的班级训言，做到人人时时为班级争光添彩。
24年的班主任工作，我投入了全部的热情和责任心。
曾多次带生病的学生到医院看病，抓药，垫付医疗费，给她们买新鲜的水果，可口的饭菜，有一次甚至为了输液的学生不得不丢下几个月的还在吃奶的孩子；曾多次走村串户，与家长细细长谈，给厌学、辍学的、迷途学生燃起新的希望；曾多次与孤独的留守孩子促膝长谈，给迷惘的孩子点亮心灵的明灯……在班级管理上，一直采用竞选班委制，设正副班长，并轮流值周，班委轮流值日，班级制度细化，奖惩分明，人人平等。
每一次带班，最初一两个月她都管理得非常细致，当一切理顺后，她便适当放手放权，班级管理得心应手，所带班级还常常在学校的各种活动中粉墨登场，频频获得大奖。
通过我的努力，学生的积极配合，她所带的2004级4班在2003年2月被评为了“乐山市先进班集体”；2006级2班在2005年3月被评为了“乐山市先进班集体”； 2009级3班在2009年3月被评为了“乐山市先进班集体”；获这些殊荣，她常和几十个学生紧紧抱成一团，热泪盈眶……2008年7月她参加了五通桥区骨干班主任培训，并代表中教二组在大会上作了精彩发言，得到了与会者一阵又一阵热烈的掌声。
多年的班主任工作，艰辛与成功并存，痛苦与欢笑兼具，真的是累并快乐着！24年的教育教学工作，她虽算不上兢兢业业，但至少是问心无愧，因为她把全部的身心都投入到了工作中，工作业绩也得到了社会、家长、学校领导的认同。
本学期班主任工作感悟：心灵的交融
本学期班主任工作感悟：心灵的交融时光荏苒，本学期作为班主任的时光已经过去了一半。
在这段时间里，我深深地感受到了班主任工作的艰辛和责任，同时也收获了很多宝贵的经验和感悟。
其中，最为深刻的便是心灵的交融，这不仅是对学生的关心和理解，更是对自己心灵的提升和成长。
一、与学生心灵的交融，需要倾听和理解作为班主任，与学生心灵的交融是必不可少的。
在与学生的交流中，我逐渐认识到，每一个学生都是一个独立的个体，他们有自己的想法、感受和困惑。
作为班主任，我们需要倾听他们的声音，理解他们的情感，才能更好地走进他们的内心世界。
例如，在本学期初，我遇到了一位非常内向的学生小李。
他总是沉默寡言，不善于表达自己的想法和情感。
在与他的交流中，我逐渐了解到他家庭的一些问题，导致他变得内向、自卑。
为了帮助他走出困境，我开始关注他的情绪变化，鼓励他表达自己的想法和感受。
渐渐地，小李变得更加自信和开朗，也开始主动与同学们交流。
二、与学生心灵的交融，需要关心和帮助除了倾听和理解学生的情感，班主任还需要关心和帮助他们的学习和生活。
每个学生都有自己的优点和不足，作为班主任，我们需要关注他们的成长和发展，给予他们适当的帮助和支持。
在本学期中，我遇到了一位学习成绩较差的学生小张。
他总是感到自己无法跟上学习进度，对学习失去了信心。
为了帮助他找回自信，我开始关注他的学习情况，给予他适当的辅导和帮助。
同时，我还邀请了他的家长参加了一次家长会，共同探讨小张的学习问题。
在家长的关心和支持下，小张逐渐找回了学习的信心和动力，学习成绩也有了明显的提高。
三、与学生心灵的交融，需要付出和奉献作为班主任，与学生心灵的交融需要我们付出更多的时间和精力。
我们需要关注学生的学习和生活，了解他们的需求和困惑，给予他们适当的关心和支持。
这需要我们不断地付出和奉献自己的时间和精力，甚至牺牲自己的休息和娱乐时间。
但是，当我们看到学生们逐渐成长和进步时，所有的付出和奉献都是值得的。
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班主任工作经验走进学生心灵
班主任是学生们在校园中重要的指导者和关键人物。
他们是学生和学校之间的桥梁。
班主任工作经验对于学生的成长和发展至关重要，班主任需要引导，培养学生的综合素质和道德品质。
对于班主任来说，走进学生心灵是最有意义的事情之一。
一、班主任应该成为学生的咨询师和导师
很多学生有着自己的困惑和烦恼，班主任应当与他们建立很好的人际关系。
班主任需要保证行动清晰、言行简洁。
班主任应该理解学生的心理状态和需要，用自己的方法解决学生的问题。
班主任可以采取小组讨论的方式，引导学生自觉地解决问题，同时增进班级之间的交流。
班主任要求学生们培养道德品质，发扬爱国主义精神、推动社会进步和文明求不断超越。
二、班主任应该关注学生的学习和生活状态
班主任应该对学生的学习和生活状况进行了解和分析。
班主任需要对学生们的学习习惯和成就进行全面的了解。
班主任可以通过每天的观察、聆听学生的情感和心理状况，判断学生的身心状况和成绩情况，关注学生的成长和发展。
班主任需要关心学生的安全，对学生的各种问题做出关切性回应，任何一个学生的需求都应该及时得到满足。
三、班主任应该与家长进行沟通
班主任应该与家长进行友好、平等、感性的沟通。
班主任需要了解学生的家庭情况，同时掌握学生的学业和生活情况。
班主任需要在认真、客观地分析情况后，与家长进行交流，分析问题、解决问题。
班主任也需要做好与家长、学生的信任和互信，建立真正的合作伙伴关系，让学生能够更好的成长和发展。
四、班主任应该灵活开展工作
班主任需要在工作中不断创新、提高创新能力和专业素质。
班主任需要根据学生的情境和需求，组织和规划一些具有针对性的活动，以最大程度的激发出学生的主动性。
班主任也需要根据学生的发展需求，灵活的开展各种分组、小组活动，让学生参与其中，增进彼此的交流和了解。
班主任不断挑战自己，不断日新月异，才能更好地融入学生的心灵。
五、班主任应该想尽办法提高自我素质
班主任应该有一颗心灵舒畅、身体健康的状态，维持良好的心理和身体状态。
班主任需要在学生开展任务的同时，加强自我修养和提升自我素质。
班主任在工作中充分发挥自己的专业能力，通过阅读、学习和交流，积极地参与师资培训、咨询、心理治疗等专业活动，提高自己的专业水准，更好地服务学生。
六、班主任应该时刻遵守职业道德
班主任应该遵守职业道德，严格履行职责，并尽心尽力做好班级工作。
班主任需要谨慎、负责和坦率的态度来处理学生的问题。
班主任需要用心打造班级文化、营造良好的班级氛围，
增强学生的学习标准和道德品质。
此外，班主任也要遵循职业道德与学生，简单直接地回应问题，并避免默认的形式。
班主任工作经验只有不断积累，才能深入地走进学生的内心世界，取得他们真正的信任和尊重，让学生在师长的关爱氛围中健康成长。
班主任需要时刻关注学生的发展和需要，根据学生的情况快速、灵活的回应学生需求，以可持续的理念和思维方式，为学生的成长做出贡献。
只有班主任融入学生的心灵，才能更好地对学生进行引导和帮助。