口语交际导学案
《口语交际_商量导学案-2023-2024学年语文统编版》
《口语交际_商量》导学案《口语交际：磋议》导学案导学目标：通过本节课的进修，学生将能够掌握磋议的基本交际技巧，提高口语表达能力，培养合作认识和团队精神。
一、导入1. 引入话题：磋议在我们平时生活中扮演着重要的角色，你们觉得磋议的意义是什么？为什么磋议是一种重要的交际技巧？2. 激发学生兴趣：通过举例让学生思考磋议的场景，如何有效地进行磋议，有哪些技巧可以让磋议更加顺利。
二、进修内容1. 磋议的定义：磋议是指在达成共识的过程中，两边或多方进行讨论，交换意见，最终达成一致意见的过程。
2. 磋议的重要性：磋议可以帮助我们更好地理解对方的观点，解决问题，提高团队合作能力，培养沟通技巧。
3. 磋议的基本原则：尊重他人意见，善于倾听，表达清晰明了，寻求共识，避免冲突。
三、进修任务1. 分组讨论：将学生分成小组，让他们选择一个话题进行磋议，如假期安排、学校活动等，并要求他们在磋议过程中恪守磋议的基本原则。
2. 实践演练：每个小组派代表进行磋议，其他小组成员扮演观察员，观察磋议的过程中是否恪守了基本原则，最后进行总结反馈。
四、拓展延伸1. 角色扮演：让学生分角色进行磋议练习，如老师和学生、家长和孩子等，帮助他们模拟真实生活中的磋议场景。
2. 制定磋议规则：让学生一起制定磋议规则，如每人有限时间发言、轮流发言等，培养学生的组织协调能力。
五、总结反思1. 总结本节课的进修内容，磋议的定义、重要性和基本原则。
2. 反思自己在磋议过程中的表现，哪些地方做得好，哪些地方需要改进。
3. 展望未来，在平时生活中如何运用磋议的技巧，提高自己的交际能力。
通过本节课的进修，置信同砚们能够更好地掌握磋议的基本技巧，提高口语表达能力，培养合作认识和团队精神。
希望同砚们在平时生活中能够积极运用所学，与他人进行有效的磋议，共同解决问题，增进良好的人际干系。
愿大家都成为善于磋议、善于合作的交际达人！。
《口语交际_商量导学案》
《口语交际_商量》导学案
《口语交际：磋议》导学案
导学目标：通过进修本节课的内容，学生能够掌握磋议的基本交际技巧，提高口语表达能力，培养团队合作认识。
一、导入
1. 引入话题：磋议在我们平时生活中是非常常见的，你们平时是如何和朋友、家人磋议的呢？
2. 引入活动：请同砚们分组讨论一下，磋议的过程中需要注意哪些问题？并做一个小结。
二、进修重点
1. 磋议的基本原则：尊重、倾听、表达、达成共识。
2. 磋议的常用表达：比如“我认为”，“我建议”，“你觉得怎么样”，“我们可以尝试”，“你有什么想法”。
三、进修过程
1. 听力训练：播放一段磋议的对话，让学生听一遍，然后回答相关问题，加深对磋议对话的理解。
2. 口语练习：分组进行角色扮演，模拟磋议的情景，让学生通过实践提高口语表达能力。
3. 互动讨论：请学生就一个具体问题展开磋议，然后汇报磋议结果，让其他同砚提出建议和意见，培养团队合作认识。
四、拓展延伸
1. 课外作业：要求学生与家人或朋友磋议一个问题，然后写一篇日记记录下磋议的过程和结果。
2. 实践活动：组织学生到社区或学校开展磋议活动，提高实际应用能力。
五、总结反思
磋议是一种重要的交际方式，通过磋议可以增进沟通、增进理解、解决问题。
希望同砚们在今后的进修和生活中能够灵活运用磋议的技巧，取得更好的交流效果。
六、课后反馈
请学生填写反馈表，反映对本节课的理解和收获，以便老师及时调整教学方法。
通过本节课的进修，置信同砚们对磋议这一交际方式有了更深入的理解，希望能够在平时生活中积极运用，提高自己的口语表达能力和团队合作认识。
《口语交际_请你支持我导学案》
《口语交际_请你支持我》导学案导学目标：通过本节课的进修，学生能够掌握在口语交际中请求支持的表达方式，提高沟通能力和表达能力。
导学内容：1. 请求支持的表达方式2. 礼貌用语的运用3. 实际情境练习导学步骤：第一步：导入教师可以通过举例引导学生思考什么情况下需要请求他人的支持，为什么请求支持是重要的。
第二步：进修请求支持的表达方式1. 请你支持我：Could you please support me?2. 我需要你的帮助：I need your help.3. 你可以帮我一下吗？：Can you help me?4. 我希望你能支持我：I hope you can support me.5. 你愿意帮我吗？：Would you like to help me?学生可以通过角色扮演和小组讨论的方式，熟练掌握以上表达方式。
第三步：进修礼貌用语的运用1. 谢谢你的支持：Thank you for your support.2. 非常感谢你的帮助：I really appreciate your help.3. 你的支持对我很重要：Your support means a lot to me.学生可以通过练习造句和情境对话，掌握礼貌用语的运用。
第四步：实际情境练习教师可以设计一些实际情境，让学生在真实场景中运用所学知识，比如模拟在商店购物时请求店员的支持，或者在学校活动中请求同砚的帮助等。
第五步：总结教师可以和学生一起总结本节课的进修内容，强调请求支持的重要性，并鼓励学生在平时生活中多加练习，提高口语交际能力。
导学案结束。
通过本节课的进修，学生将能够更加自大和流利地请求他人的支持，提高沟通效率和表达能力，为未来的社交互动打下坚实基础。
《口语交际_请你支持我导学案-2023-2024学年语文统编版》
《口语交际_请你支持我》导学案第一课时一、导语本次导学案将围绕口语交际的重要性展开，通过学习《口语交际：请你支持我》这一话题，帮助学生提高口语表达能力，培养自信心，增强人际沟通能力。
在日常生活中，口语交际是必不可少的，无论是与同学、老师还是朋友之间的交流，都需要良好的口语表达能力，因此本次学习将着重强调这一点。
二、学习目标1. 了解口语交际的重要性，认识口语表达对人际交往的影响。
2. 学习有效的口语交际技巧，提高口语表达能力。
3. 培养自信心，培养团队合作意识，增强人际沟通能力。
三、学习内容1. 口语交际的定义和作用2. 口语表达技巧及注意事项3. 与他人进行口头沟通的重要性四、学习重点1. 口语交际在日常生活中的重要性2. 如何提高自己的口语表达能力3. 主动与他人进行口头沟通的重要性五、学习过程1. 暖身活动：通过小组讨论，学生分享自己在日常生活中的口语交际经验，引导学生思考口语交际的重要性。
2. 学习内容导入：介绍口语交际的定义和作用，引导学生认识口语表达对人际交往的影响。
3. 学习技巧讲解：通过播放视频或讲解口语表达技巧及注意事项，帮助学生掌握有效的口语交际技巧。
4. 学习互动：进行角色扮演活动，让学生在模拟情境中实践口语表达能力，培养自信心。
5. 知识检测：出示相关案例，让学生运用所学知识进行分析和解决问题。
6. 思考拓展：组织学生围绕口语交际的重要性展开思考，并分享自己的感悟。
七、总结反思经过本次学习，相信学生们能够更好地认识口语交际的重要性，掌握有效的口语表达技巧，培养团队合作意识，增强人际沟通能力。
口语交际是一项需要不断练习和提升的技能，希望同学们能够在日常生活中多加练习，不断提高自己的口语表达能力，展现自信和魅力。
在今后的学习生活中，希望同学们能够牢记口语交际的重要性，在与他人交流时保持积极的沟通态度，勇敢表达自己的想法，建立良好的人际关系。
期待同学们在口语交际方面取得更大的进步，展现出自己的无限潜力。
《口语交际_安慰导学案》
《口语交际_安慰》导学案导学目标：通过进修本节课的内容，学生能够掌握安慰他人的基本表达方式和技巧，并能在实际生活中运用。
一、导入1. 让学生回忆一下在生活中遇到过需要安慰他人的情况，以及自己是如何安慰他人的。
2. 引导学生思考，什么样的话语和表情可以让被安慰者感到舒适和温暖。
二、进修内容1. 听力训练：播放相关对话或场景，让学生听懂其中的安慰内容。
2. 重点词汇进修：安慰、不要难过、没事的、别痛心、一切都会好起来的。
3. 句型进修：我知道你很难过，但是一切都会好起来的。
别痛心，我会平昔陪在你身边。
三、练习与应用1. 分组练习：让学生分组进行角色扮演，一方扮演需要安慰的人，另一方扮演安慰者，进行对话练习。
2. 情景演练：设计几个常见的情景，让学生在情景中展示如何用恰当的表达方式安慰他人。
3. 创设情境：老师给出一个具体情境，让学生自由发挥，用自己的语言和表情安慰对方。
四、拓展延伸1. 观看相关影视剧或电影片段，分析其中的安慰对话和表情，让学生感受到不同方式的安慰。
2. 鼓励学生在平时生活中多与他人交流，多关心身边的人，学会用心倾听和安慰他人。
3. 给学生安置作业，要求他们写一篇关于安慰的作文，分享自己的见解和体会。
五、总结反思1. 老师与学生共同总结本节课的进修内容，强调安慰的重要性和技巧。
2. 鼓励学生在平时生活中多与他人交流，学会用心倾听和安慰他人。
3. 引导学生思考，安慰他人不仅可以让对方感到温暖，也可以增进自己的成长和人际干系的建立。
通过本节课的进修，置信学生们能够更加灵活和自大地运用安慰的技巧，成为更善解人意的人。
愿我们的关爱与理解，能够温暖每一个需要安慰的心灵。
愿我们的世界因为关怀而更美好！。
《口语交际_请教导学案-2023-2024学年语文统编版》
《口语交际_请教》导学案导学目标：1. 了解口语交际中请教的基本表达方式和场景；2. 能够正确运用相关词汇和句型进行请教；3. 提高口语交际能力，增强与他人沟通的自大心。
导学内容：一、请教的基本表达方式：1. 用语言礼貌地请求对方帮助或解答问题；2. 表达自己对某一问题的怀疑或不了解，并请求对方诠释或提供帮助；3. 接受对方的帮助或解答，并表示感谢。
二、请教的常见场景：1. 在进修中遇到困难或不明白的地方；2. 在工作中需要他人指导或帮忙；3. 在平时生活中遇到问题需要他人帮助。
导学步骤：一、导入：通过举例或图片等方式引入请教的观点，激发学生的进修兴趣。
二、进修：教师向学生介绍请教的基本表达方式和常见场景，示范相关句型并让学生跟读。
三、练习：设计口语练习题目，让学生进行角色扮演或实际情景模拟练习，请教的相关对话。
四、稳固：通过小组合作或个人练习，让学生运用所学知识进行口语交际练习，稳固所学内容。
五、拓展：让学生自行设计请教的对话情景，并进行表演，拓展口语表达能力。
六、总结：教师对学生的表现进行点评和总结，强调请教的重要性和正确表达方式。
七、作业：安置口语练习作业，让学生在家中继续练习请教的相关对话，并准备下节课分享。
导学案练习题目：1. 请模拟一段学生向老师请教问题的对话。
2. 请模拟一段同事之间请教工作问题的对话。
3. 请模拟一段朋友之间请教平时生活问题的对话。
通过本节课的进修，学生将能够更加自如地进行口语交际中的请教，增强与他人沟通的能力和自大心。
希望同砚们能够认真进修，积极参与，取得进步！。
《口语交际_听故事,讲故事》导学案-2023-2024学年语文统编版
《口语交际_听故事，讲故事》导学案第一课时导学目标：1. 了解口语交际中讲故事的重要性和技巧；2. 提高学生的口头表达能力和故事讲解能力；3. 培养学生的听故事和讲故事的兴趣。
导学内容：1. 口语交际中讲故事的意义和优势；2. 讲故事的技巧和要点；3. 听故事的注意事项和方法。
导学步骤：第一步：导入（5分钟）教师引导学生回想自己曾经听过的或讲过的有趣的故事，并让学生谈谈为什么喜欢这个故事。
通过这个导入，激发学生对讲故事的兴趣和热情。
第二步：讲解口语交际中讲故事的重要性（10分钟）教师通过讲解口语交际中讲故事的重要性，引导学生注意讲故事的目的是什么，讲故事能够引起听众的共鸣和兴趣，提高沟通效果，增加表达的生动性和吸引力。
第三步：讲解讲故事的技巧和要点（20分钟）教师向学生介绍讲故事的技巧和要点，包括：选择一个生动有趣的故事主题；抓住故事情节的高潮和转折点；运用生动的语言和形象的表达方式；深入挖掘故事的细节和情感。
第四步：实践讲故事（30分钟）教师让学生分组进行讲故事的练习。
每组选取一个故事主题，进行角色分配和情节编排，然后上台讲述故事。
教师在旁边指导和评价，帮助学生提升讲故事的能力。
第五步：听故事的注意事项和方法（15分钟）教师讲解听故事的注意事项和方法，包括：保持专注和注意力；积极表达听取故事的情感反馈；注意主动提问和互动，促进沟通和交流。
第六步：总结（10分钟）教师对本节课的学习内容进行总结，强调口语交际中讲故事的重要性和技巧，鼓励学生多多练习和提升口语表达能力。
作业：让学生自选一个故事主题，写一个生动有趣的故事，准备下节课的讲故事练习。
第二课时一、活动目的本次口语交际活动旨在提高学生的口语表达能力，培养学生的听说能力和逻辑思维能力，同时激发学生对故事的兴趣，增强学生的想象力和创造力。
二、活动准备1. 准备故事资源：选择生动有趣、富有教育性的故事作为素材，确保故事内容能够吸引学生的注意力。
2. 制作导学资料：准备学生导学资料，包括故事大纲、问题引导等内容，便于引导学生听故事、讲故事。
《口语交际_请你支持我导学案-2023-2024学年语文统编版》
《口语交际_请你支持我》导学案导学目标：通过进修本节课的内容，学生能够掌握如何在口语交际中请求对方的支持，并能够流利地表达自己的想法和观点。
一、导入1. 老师播放一段视频或音频，展示一个人请求别人支持的场景，让学生感受到请求支持的重要性。
2. 引导学生讨论在平时生活中请求支持的场景，如向同砚借笔、请求家人帮忙等。
二、进修目标1. 进修如何用礼貌的方式请求对方的支持。
2. 进修相关的口语表达和句型。
3. 提高口语表达能力，流利地表达自己的想法和观点。
三、进修内容1. 进修如何用礼貌的方式请求对方的支持：- 请你帮我一下……- 你可以帮我吗？- 你能不能帮我……2. 进修相关的口语表达和句型：- 我需要你的帮助。
- 我有一个请求想向你提出。
- 能否请你支持我一下？3. 实践对话练习：A: 你能不能帮我把这个箱子搬到那儿去？B: 当然可以，我来帮你。
四、拓展延伸1. 学生分组进行角色扮演，练习请求支持的对话场景。
2. 学生自行编写一段对话，展示在教室上，让其他同砚评判，并提出改进意见。
3. 指挥学生思考如何在不同场合中用口语请求支持，如在学校、家庭或社交场合等。
五、教室总结通过本节课的进修，我们学会了如何在口语交际中请求对方的支持，并掌握了一些相关的口语表达和句型。
在平时生活中，我们要学会用礼貌的方式请求帮助，提高自己的口语表达能力。
六、作业安置1. 写一篇100字摆布的作文，描述一个请求支持的场景，并用本节课学到的口语表达进行描述。
2. 练习口语对话，与同砚、家人或朋友练习请求支持的对话，并记录下来。
七、反馈评判在下节课上，老师将对学生的作业进行评判和反馈，并针对学生的不足的地方进行指导和辅导。
希望同砚们能够在口语交际中更加自大和流利地表达自己的想法和观点。
《口语交际_聊聊书法导学案》
《口语交际_聊聊书法》导学案
一、导学目标：通过本节课的进修，学生将能够了解书法的基本知识，掌握书法的基本技巧，提高书法的实践能力，培养学生的审美情感和艺术修养。
二、导学内容：
1. 了解书法的起源和发展历史；
2. 掌握书法的基本笔画和结构；
3. 进修书法的基本技巧和写字姿势；
4. 实践书法作品，提高书法的艺术表现力。
三、导学过程：
1. 导入：通过展示一些闻名的书法作品，让学生感受书法的美感和艺术魅力，引发学生对书法的兴趣和热情。
2. 进修书法的起源和发展历史：介绍中国书法的起源和发展历史，让学生了解书法在中国传统文化中的重要塞位，激发学生对书法的文化内涵的兴趣。
3. 进修书法的基本笔画和结构：通过示范和练习，让学生掌握书法的基本笔画和结构，培养学生的字体美感和书写技巧。
4. 进修书法的基本技巧和写字姿势：传授学生书法的基本技巧和写字姿势，帮助学生正确应用毛笔和墨水，提高书法作品的质量和艺术表现力。
5. 实践书法作品：让学生在老师的指导下，练习书法作品，提高书法的实践能力和艺术表现力，培养学生的审美情感和艺术修养。
四、导学总结：通过本节课的进修，学生对书法的基本知识和技巧有了更深入的了解，提高了书法的实践能力和艺术表现力，培养了学生的审美情感和艺术修养，激发了学生对书法的兴趣和热情。
五、拓展延伸：鼓励学生在课后继续练习书法作品，参与书法比赛或展览，拓展书法的应用领域，提高书法的艺术价值和社会影响力。
导学案口语交际技巧训练
导学案口语交际技巧训练导学案：口语交际技巧训练第一部分：导入在学习一门外语的过程中，掌握良好的口语交际技巧是非常重要的。
本导学案将带领大家学习一些提高口语交际能力的技巧，帮助大家更流利自如地与他人进行沟通。
第二部分：基础口语技巧1. 注重语音语调语音语调在交流中起着重要的作用。
正确的语音语调能够使人更易理解你的意思，也能给人留下良好的印象。
因此，在口语训练中，我们应该注重练习发音、语调的准确性。
2. 清晰的表达在进行口语交流时，清晰表达非常重要，以确保对方正确理解你的意思。
要避免含糊不清、模糊不清的表达方式。
可以通过练习口语速度的掌握、表达思路的清晰及简洁等方式来提高清晰表达的能力。
3. 多加练习只有通过大量的口语练习才能提高口语交际能力。
可以选择与外教或者母语为英语的朋友进行日常交流，也可以参加口语角或者组织讨论小组来练习口语表达能力。
同时，还可以利用手机APP或者在线学习平台来进行口语练习。
第三部分：提高口语表达的技巧1. 积累词汇和短语扩大词汇量对于口语表达能力的提高非常重要。
可以通过背诵单词、熟悉常用短语以及阅读英文文章来积累词汇。
2. 注意语法与句型良好的语法和句型运用可以使口语表达更准确流畅。
可以通过语法书籍、参加语法讲座以及模仿优秀的英语演讲节目来提升语法水平。
3. 练习听力与口语配合通过与听力练习相结合的口语练习，可以提高听力、理解力和口语反应能力。
可以选择一些视频资源进行听力练习，并试着模仿其中的口语表达。
第四部分：创设真实语境1. 观看英文电影和电视剧通过观看英文电影和电视剧，可以更好地了解英语的日常用语和一些社交语言。
尝试模仿片中人物的发音和表达方式，可以提高口语交际能力。
2. 模拟真实情境可以自己创设一些常见的真实情境，如购物、旅行等，来进行口语练习。
通过模拟真实情境，可以更好地培养自己的口语表达能力。
第五部分：总结通过本导学案，我们了解了提高口语交际能力的一些技巧和方法。
《口语交际_复述与转述导学案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》
《口语交际_复述与转述》导学案导学目标：通过本节课的进修，学生将能够掌握口语交际中的复述与转述技巧，提高自己的口语表达能力。
一、导入引导1. 引入话题：大家都知道，口语交际是我们平时生活中不可或缺的一部分。
在平时交流中，我们经常需要进行复述和转述，这对我们提高口语表达能力非常重要。
今天我们就来进修一下口语交际中的复述与转述。
2. 激发学生兴趣：你们认为复述和转述在口语交际中有什么作用？为什么我们需要学会这两种技巧呢？二、进修内容1. 复述：复述是指在交流中将别人说的话或者发生的事情用自己的语言重新表达出来。
复述可以帮助我们更好地理解对方的意思，加深沟通的效果。
在复述时，我们要注意准确把握对方的主要观点，并用简洁清晰的语言表达出来。
2. 转述：转述是指将别人的话或者信息传递给第三方。
转述需要我们准确理解原始信息，并用恰当的语言传达给别人。
在转述时，我们要注意保持信息的准确性，避免误解或曲解对方的意思。
三、进修方法1. 练习复述：请同砚们分组进行练习，每组选择一段短文或者对话，其中一人复述，其他人卖力听取并评判复述的准确性和清晰度。
2. 练习转述：请同砚们选择一个话题，每人写下自己对该话题的看法，然后进行转述，看看别人能否正确理解并传达你的观点。
四、拓展延伸1. 角色扮演：请同砚们分组进行角色扮演，一人扮演主持人，其他人扮演嘉宾，主持人提问，嘉宾进行复述或转述。
2. 实践应用：请同砚们在平时生活中多加练习复述和转述，比如复述一部电影的剧情给朋友听，或者转述老师上课的知识给家人听。
五、总结反思通过本节课的进修，我们了解了口语交际中的复述与转述技巧，学会了如何更好地表达自己的观点和传达信息。
在平时生活中，我们要多加练习，提高口语表达能力，更好地与他人交流沟通。
六、课后作业1. 练习复述：选择一段短文或对话，进行复述练习。
2. 练习转述：选择一个话题，写下自己的看法，然后进行转述练习。
3. 思考：口语交际中的复述与转述技巧对你有什么启发？如何在平时生活中运用这些技巧提升自己的口语表达能力？通过本节课的进修，置信同砚们对口语交际中的复述与转述有了更深入的理解，希望大家能够在平时生活中多加练习，提高口语表达能力，更好地与他人交流沟通。
《口语交际_请你支持我导学案-2023-2024学年语文统编版》
《口语交际_请你支持我》导学案第一课时导学目标：1. 学会在日常交际中用英语表达请求并得到积极回应。
2. 学会用礼貌用语请求别人的支持和帮助。
3. 提高口语表达能力，增强自信心。
导学准备：1. 教师准备一些情景对话和相关词汇。
2. 准备挑战和游戏环节，激发学生参与的兴趣。
3. 鼓励学生在课下练习口语并背诵相关句型。
导学过程：Step 1：引入话题老师向学生提出问题：“在日常生活中，当你需要别人的支持时，你会如何表达请求呢？”Step 2：情景对话练习老师和学生分角色进行情景对话练习：Teacher: Hi, can you please help me set up the projector for the presentation?Student: Sure, I’d be happy to help.Step 3：学习关键句型老师向学生讲解关键句型：“Could you please + 动词原形”、“I would appreciate it if you could + 动词原形”。
Step 4：角色扮演练习老师安排多个情景角色扮演练习，让学生运用上述句型表达请求。
Step 5：游戏环节老师设计口语游戏，让学生结合课上学习内容进行练习，比如口语连连看、快速问答等。
Step 6：总结反思老师和学生共同总结学习内容，强调日常生活中礼貌用语的重要性，并鼓励学生在交际中更多地运用学到的句型和表达方式。
扩展延伸：1. 给学生布置口语任务，要求在家里或学校找到合适的场景，在实际生活中运用课上学习的句型进行口语交流。
2. 带领学生进行口语互动游戏，鼓励他们用英语进行交流，并及时纠正口语表达中的错误。
3. 建立口语交流小组，定期组织口语练习活动，鼓励学生之间互相交流、分享学习经验。
通过以上导学案的设计，相信学生们在英语口语交际方面能够有所提高，增强自信心，更加流利地进行英语口语表达，并在日常生活中更加得心应手。
《口语交际_讲民间故事导学案-2023-2024学年语文统编版》
《口语交际_讲民间故事》导学案导学目标：通过进修口语交际中的民间故事，提高学生的口语表达能力，增强学生对中国传统文化的了解和认同。
一、导入1. 通过观看视频或展示图片，引入课题：口语交际中的民间故事。
2. 提出问题：你知道什么是民间故事吗？你听过哪些有趣的民间故事？3. 导入新词汇：民间故事、传统文化、口语交际。
二、进修内容1. 进修民间故事的特点和传播方式。
2. 进修几则经典的民间故事，如《白蛇传》、《孟姜女》等。
3. 分组讨论：你认为这些民间故事的故事情节有什么特点？它们传达了什么样的价值观念？三、活动设计1. 分角色表演：学生分组，选择一个民间故事进行表演，展示给全班同砚。
2. 口语练习：学生模仿民间故事中的对话场景，练习口语表达。
3. 制作小册子：学生根据进修的民间故事内容，制作小册子进行分享和展示。
四、拓展延伸1. 邀请家长参与：让学生与家长一起分享自己喜欢的民间故事，增进家庭亲子交流。
2. 参观博物馆：组织学生参观博物馆，了解更多关于中国传统文化和民间故事的展示。
3. 课外阅读：鼓励学生阅读更多的民间故事，拓展视野，丰富知识。
五、总结反思1. 回顾本节课进修的内容，总结民间故事的特点和重要性。
2. 学生分享感悟：让学生分享在进修民间故事过程中的收获和体会。
3. 提出问题：你觉得口语交际中的民间故事对于我们的平时生活有何帮助？通过本节课的进修，置信学生们能够更好地理解和传承中国传统文化中的民间故事，提高口语表达能力，增强文化自大心，培养学生的人文素养和社会责任感。
愿学生们在进修中感受到快乐和成长，不息提升自己的综合素质。
人教版(部编版)小学语文一年级下册《 口语交际：请你帮个忙》导学案 学案
1.课题名称：
部编版一年级下册语文——口语交际：请你帮个忙
2.学习任务：
（1）懂得当自己遇到困难时，可以寻求别人的帮助。
（2）学会请别人帮忙时要运用合适的礼貌用语。
（3）知道说话时要把要求说清楚，看着对方眼睛，态度诚恳。
3.学习准备：
PPT
4.学习方式和环节：
观看视频课学习，适时控制播放，按老师指令完成相应的口语表达。学习环节主要有：故事引入，引发思考，唤醒交际需要借助插图，示范交际，礼貌寻求帮助
引向生活，创造情景，模拟练习课堂总结，布置作业
部编版语文一年级下册口语交际：打电话导学案(推荐3篇)
部编版语文一年级下册口语交际：打电话导学案（推荐３篇）部编版语文一年级下册口语交际：打电话导学案【第1篇】〔教学目标〕1、正确、有感情地朗读课文。
学习浏览的阅读方法。
2、体会相声语言的艺术特点，认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。
〔教学重点〕通过分角色朗读课文，理解主要内容，体会相声语言的精妙与幽默。
〔课时〕1课时〔教学过程〕一、导入1、同学们一定都打过电话，电话使人们的交流、沟通变得方便快捷，打电话时最需要注意什么问题呢？2、如果你给你的朋友打电话，约他晚上六点半在儿童电影院门口见面，一块看电影，你会怎么说呢？3、这么简单的事，如果有人打了两个多小时的电话，你们信不信？让我们一起来看一看13课《打电话》。
二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文，思考：这个相声说的是一件什么事儿？2、找几组同学读，听完之后，给你最大的感受是什么？三、再现课文，深入领悟。
1、请同学们快速浏览一下课文。
文中这个人叫什么名字？你觉得这个名字对他来说怎么样？2、从哪看出他很啰唆？从文中找到，读一读。
3、看来真不愧叫啰唆！你想听电话的小王会有什么感觉？4、假如你是旁边等着要打电话的人，你的心情会怎么样？5、读完课文，你受到了什么启示？6、一句话就能说清楚的小事，结果被这个人东拉西扯说了两个多小时，既误了自己的事，又耽误了别人的时间，这段相声采用了夸张的手法，成功的讽刺了那些说话啰嗦、缺乏公共道德的人。
四、表演、欣赏1、组内练习表演《打电话》，推荐两个人表演。
2、相声是一门语言、艺术，讲究说学逗唱（简介相声及相声表演艺术家马季老先生），老师也废话少说，快来看一下老艺术家的表演吧！（播放相声）〔板书设计〕13打电话啰唆、耗时、误事简练、得体、明白部编版语文一年级下册口语交际：打电话导学案【第2篇】活动目标：1.通过交流电话号码和互打电话的形式，进一步提高幼儿的交往能力。
2.学习用完整的语句进行对话。
3.培养幼儿间相互关爱的情感。
《口语交际_我最喜欢的人物形象导学案-2023-2024学年语文统编版》
《口语交际_我最喜爱的人物形象》导学案第一课时导学目标：1. 了解口语交际中表达喜爱和不喜爱的表达方式；2. 学会描述人物形象的详尽特征和优点。
一、导入大家好，今日我们要一起来谈谈我们最喜爱的人物形象。
在我们平时生活中，有没有那么一个人让你印象深刻，让你觉得他/她就是你最喜爱的人物呢？不妨和我一起来分享一下！二、常用表达1. 表达喜爱：I like.../ My favorite.../ I am a big fan of...2. 表达不喜爱：I don’t like.../ I dislike.../ I am not a fan of...三、练习1. 请你简易描述一下你最喜爱的人物形象是谁，他/她的外貌特征以及你喜爱他/她的原因是什么？2. 请你和同桌分享一下你们最喜爱的人物形象，看看是否有共同的地方呢？3. 请你们在小组内展示你们最喜爱的人物形象，每个人可以说出一两个原因，看看其他组员是否有类似的看法。
四、总结通过今日的活动，我们学会了口语交际中表达喜爱和不喜爱的方式，同时也学会了如何描述一个人物的外貌特征和优点。
期望大家能够在平时沟通中多加练习，提高口语表达能力，让我们的沟通更加生动有趣！五、作业请大家写一篇短文，介绍一下你最喜爱的人物形象，并简易描述他/她的外貌特征和优点。
提交到班级群中，让大家一起分享和进修。
六、扩展1. 了解一下其他同砚最喜爱的人物形象是谁，看看是否有共同的地方；2. 可以尝试用英语或者其他外语来描述你喜爱的人物形象，练习你的外语口语表达能力。
通过这样一堂口语交际课，我们不仅增加了对口语表达的实践，还培育了同砚的观察力和描述能力。
期望同砚们在以后的沟通中能够更加自大和流利地表达自己的想法和观点。
愿大家都能找到自己心目中最喜爱的人物形象，并且对其充盈热忱和敬意！第二课时一、导入大家好，今日我们要谈论的是口语交际中一个分外有趣的话题：“我最喜爱的人物形象”。
每个人对于喜爱的人物形象可能有不同的理由，今日我们将一起探讨这些理由，并分享我们心目中最喜爱的人物形象是谁。
《口语交际_做手工导学案-2023-2024学年语文统编版》
《口语交际_做手工》导学案第一课时导学目标：通过学习本节课的内容，学生能够掌握做手工的常用口语表达，并能够在日常生活中进行简单的手工制作。
导学重点：做手工的常用口语表达。
导学难点：如何运用口语表达进行手工制作。
一、导入新知识（5分钟）1. 引入话题：今天我们要学习做手工的口语表达。
你们平时喜欢做手工吗？做过哪些手工作品呢？2. 展示图片、实物：展示一些不同类型的手工作品图片或实物，让学生观察并猜测制作过程中可能需要用到的口语表达。
二、学习新知识（20分钟）1. 学习常用口语表达：- 备料：prepare the materials- 切割：cut- 粘贴：paste- 缝制：sew- 组装：assemble- 上色：coloring- 完成：finish2. 情景对话练习：老师与学生进行情景对话练习，模拟做手工的过程，让学生在实际情境中运用口语表达。
三、拓展练习（15分钟）1. 小组活动：将学生分成小组，每组选择一种手工作品，分角色进行模拟制作，并在组内交流中使用口语表达。
2. 组织比赛：设置手工作品制作比赛，要求学生在规定时间内完成作品，并展示给全班同学评比。
四、课堂反馈（5分钟）1. 回顾重点知识：让学生回答几个关于做手工口语表达的问题，检验学生的学习情况。
2. 总结反思：结合课堂实际情况，让学生总结今天学到的内容，并对口语表达进行反思，为日后的手工制作做准备。
五、课后作业（5分钟）1. 制定手工计划：让学生准备一份手工作品制作计划，包括所需材料、步骤等，并用口语表达进行描述。
2. 制作手工作品：学生根据自己的手工计划，制作一件手工作品，并准备在下节课进行展示。
本节课的导学案主要以口语交际为主线，通过学习做手工的口语表达，帮助学生提高日常生活中的交际能力，同时培养他们的动手能力和创造力。
希望学生在学习和实践中能够体会到做手工的乐趣，并不断提升自己的技能和综合能力。
愿大家在做手工的过程中有所收获，享受学习的乐趣。
《口语交际_讲民间故事导学案-2023-2024学年语文统编版》
《口语交际_讲民间故事》导学案一、导学目标：1. 了解口语交际中讲民间故事的重要性和技巧；2. 进修常见的民间故事，并能够流畅地讲述；3. 提升口语表达能力，增强沟通交流的能力。
二、导学内容：1. 口语交际中讲民间故事的重要性；2. 讲故事的技巧和要点；3. 常见的民间故事及其故事梗概。
三、导学过程：1. 导入：引入话题，让学生思考口语交际中讲民间故事的作用和意义。
2. 进修讲故事的技巧和要点：a. 抓住故事的核心，突出重点；b. 注重情节的连贯性和逻辑性；c. 利用形象生动的语言描述；d. 控制语速和语调，让听众更容易理解。
3. 进修常见的民间故事：a. 《忍辱负重》：讲述了一个人为了报仇而不畏艰难困苦的故事；b. 《白蛇传》：讲述了白蛇和许仙之间的爱情故事；c. 《孙悟空三打白骨精》：讲述了孙悟空与白骨精之间的斗争故事。
4. 分组练习：让学生分组，互相讲述自己选择的民间故事，并互相评判。
5. 总结反思：引导学生总结讲故事的技巧和要点，反思自己在讲述故事时的不足的地方，并提出改进意见。
四、小结：通过本节课的进修，学生将能够了解口语交际中讲民间故事的重要性和技巧，掌握常见的民间故事，并能够流畅地讲述。
同时，也能够提升口语表达能力，增强沟通交流的能力。
五、作业安置：1. 练习讲述一个自己喜欢的民间故事，并录音或视频，以便老师评判；2. 阅读更多的民间故事，积累更多的讲故事的素材。
六、拓展延伸：1. 邀请家长或尊长讲述自己所熟知的民间故事，让学生感受传统文化的魅力；2. 参与口语交际比赛，展示自己的讲故事技巧。
《口语交际_讲民间故事导学案》
《口语交际_讲民间故事》导学案
进修目标：
1. 了解民间故事在口语交际中的重要性；
2. 进修如何讲述民间故事，提高口语表达能力；
3. 培养对传统文化的热爱和珍爱认识。
课前准备：
1. 提前准备几个经典的民间故事，如《孔融让梨》、《愚公移山》等；
2. 准备一个小组讨论的题目，让学生分享自己熟悉的民间故事；
3. 准备一些图片或视频资料，帮助学生更好地理解故事内容。
教学过程：
一、导入（5分钟）
老师简要介绍民间故事在我国传统文化中的地位，并引入本节课的进修内容。
二、进修内容（25分钟）
1. 老师向学生介绍几个经典的民间故事，并逐个讲解故事的情节和寓意；
2. 学生分组讨论自己熟悉的民间故事，并选择一位代表进行分享；
3. 老师引导学生分析民间故事中的道德和智慧，培养学生的价值观念和思维能力。
三、实践演练（30分钟）
1. 学生分组进行角色扮演，演绎一个民间故事的情节；
2. 学生自由发挥，讲述自己喜爱的民间故事并加以演绎；
3. 老师给予学生表现的建议和指导，帮助他们提高口语表达能力。
四、总结（10分钟）
老师对本节课的进修内容进行总结，并强调民间故事在口语交际中的重要性；
鼓励学生多读、多讲民间故事，传承中华优秀传统文化。
课后作业：
1. 继续收集、整理民间故事，准备下节课的分享内容；
2. 写一篇关于民间故事的读后感，表达自己对传统文化的理解和热爱。
教学反思：
通过本节课的进修，学生不仅增加了对民间故事的了解和欣赏，还提高了口语表达能力和团队合作认识。
希望学生能够继续保持对传统文化的热爱，传承和发扬中华优秀传统文化。
《口语交际_做手工》导学案-2023-2024学年语文统编版
《口语交际_做手工》导学案第一课时导学目标：1. 了解手工制作的基本知识和技巧；2. 培养动手动脑的能力，提高动手能力和创造力；3. 提升口语表达能力，学会用流利的口语交际分享手工制作经验。
导学内容：一、手工制作的基本知识和技巧1. 材料准备：选取适合的材料，包括纸张、剪刀、胶水、彩笔等；2. 制作步骤：按照设计稿或教程，依次完成每一个步骤，注意细节；3. 注意事项：注意安全，保持工作台面整洁，遵循制作规则。
二、动手动脑的能力培养1. 锻炼手指灵活性：通过剪纸、粘贴等手工活动，锻炼手指的灵活性和手眼协调能力；2. 提高集中注意力：在手工制作过程中，要集中精力，做到心无旁骛，提高注意力和耐心；3. 发挥创造力：在手工制作中可以发挥自己的想象力和创造力，设计独具个性的作品。
三、口语表达能力提升1. 表达制作经验：通过口头表达，分享自己的手工制作经验和心得体会；2. 描述制作过程：用简洁准确的语言描述手工制作的每一个步骤，让听众清晰明了；3. 接受他人建议：在口语交际中，接受他人的建议和意见，提升自己的制作水平。
导学任务：1. 选择一项手工制作活动，准备好所需材料，按照步骤完成作品；2. 在家长或同学面前，口头分享制作经验，描述制作过程，接受听众的评论和建议；3. 培养细心耐心的品质，提高动手动脑的能力，提升口语表达能力。
导学反馈：1. 自我评价：对自己的手工制作过程和口语表达进行评价，找出不足之处并加以改进；2. 同伴评价：与同学之间进行互相评价，互相交流经验，提出建设性的意见和建议；3. 教师评价：教师进行全面评价，指导学生改进工作方法和口语表达能力，进一步提升学习效果。
课后拓展：1. 继续探索更多的手工制作技巧和方法，培养自己的动手动脑能力；2. 参加手工制作比赛或展览，展示自己的作品，获得更多的认可和鼓励；3. 与家人朋友一起进行手工制作活动，增进亲情友情，共同享受快乐时光。
通过本次手工制作活动，学生不仅能够掌握基本的手工制作知识和技巧，同时也能够提高动手动脑的能力，培养创造力和口语表达能力，为他们的综合素质提升打下良好的基础。
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口语交际导学案
二、分类标准：
1、交流类
2、对话类
3、介绍类
4、解说类
5、独白类
6、表演类
7、转述类8、讨论类
一、口语交际教学总目标
具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。
1. 情感态度与价值观
口语交际目标从全面提高学生口语交际素养理念出发，加强了“情感态度和价值观”这一重要维度。
人际交往中情感态度十分重要，表现为人际交往的文明态度和语言修养，如拥有自信心、尊重对方、谈吐文雅等。
因此，在第一学段目标中要求学生“与别人交谈，态度自然大方，有礼貌”。
在第二学段要求“在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨”。
在第三学段要求“与人交流能尊重、理解对方”。
“尊重”和“理解”是交际中的人文关怀，善解人意是一种美德，平等对待每位交际者是一种人品。
文明交际提出了提高交流品位这一要求，这是现代社会对人文素养的基本要求。
2. 知识与能力
信息多样化、传播多渠道的现代社会，对人的实践能力、创新能力要求越来越高。
口语交际目标在“知识和能力”这一维度上赋予了新的含义，即不能仅局限于过去所理解的相对狭隘的听说读写能力，提出“具有日常口语交际的基本能力”，强调文明、合作精神，改变了过去将“听”与“说”的能力分开且重在双向交流的表述。
“学会倾听、表达和交流”是能力目标，其他都可作为情感态度、过程与方法目标，这样《语文课程标准》关于口语交际能力要求才有了意义。
3. 过程与方法
口语交际目标突出实践性本质，注重知识与能力的整合及在实际运用中的价值，将“过程和方法”这一维度作为口语交际目标的组成部分。
强调在人际沟通、社会交往背景下，通过交际活动培养口语交际能力，改变过去注重知识传授、被动接受的倾向。
“过程与方法”在口语交际中表现为重在实践，在实践中学会交际。
强调以贴近生活的话题或情景展开交际活动，听人讲话、复述都是重在参与、重在实践能力的培养。
第一学段目标“积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见”，第三学段目标“乐于参加讨论，敢于发表自己的意见”，都体现了这样的要求。
三、口语交际的几种能力训练
（1）自我介绍。
介绍自己：说说自己的姓名、年龄性格、爱好、就读学校及年级，自己最喜欢的人或事；介绍家庭情况：家在何处，全家有几口人，分别是谁，各在哪里工作或学习。
讲的时候，可以先逐项说，再连起来完整地说。
（2）口述见闻。
让学生从自己身边所看到、听到的最喜欢的事情，或从电视、广播、由影、报刊和广告中所吸收的信息，选一两条，抓住中心，按一定的顺序简单地讲给大家听。
由于讲述的内容是日常生活中亲眼所见、亲耳所闻的，因而内容丰富，感情自然，从而使口语交际成为交流心得、增进感情的教育活动。
（3）工作汇报。
教师有意识地布置一些力所能及的工作，如打扫环境卫生、整理班级图书、出黑板报等，让学生去完成，然后要求把完成情况向老师和同学汇报，并接受大家咨询。
（4）祝贺感谢。
指导学生视不同的对象和事情，选用不同的贺词或感谢语，先说说祝贺或致谢的原因，再讲谁祝贺或感谢。
如果是自己，可说“我向你表示衷心的祝贺（感谢）”，如果是代表集体，那就说“让我代表XX向你表示祝贺（感谢）”，最后还可以提出一些要求和希望。
（5）接待客人。
让学生按照迎客、待客、送客三个步骤来说。
迎客：说“谁”、“请进”并问好；待客：让座、端茶、回答问话或要求改日再来；送客：送到门口、话别、挥手或说“再见”。
要求在说话时，注意态度和蔼、热情、语言亲切，运用礼貌用语。
这种说话要多让学生同桌对练，后上台表演。
（6）求助于人。
让学生学会在借物品、请求别人做什么或不做什么时，说些祈求的话，除教会学生注意称呼和使用礼貌用语外，必须讲清对方做什么及请求原因。
如果对方答应了，该怎样说，如果你不大满意，又该怎样说。
要求讲时，语言要亲切，态度要诚恳，使人听后产生亲切感。
（7）自由议论。
教师根据训练要求及学生的知识、思想实际设计好话题，并恰当地提出议论的问题和中心，使学生有感可发，有话可议。
如让学生看一幅图或听一个社会现象后谈自己的看法；抓住发生在学生身边的一些典型事例，让学生自由评论，等等。
（8）争辩问题。
教会学生在出现意见分歧时，抓住问题的实质和矛盾的焦点展开论辩。
论辩一般格式是：先指出双方行为或言论错在哪里，再说为什么错，接着阐明自己的观点，最后提出改正意见和要求。
开头语可用“我认为……”、“我的看法是……”等。
（9）主持会议。
让学生当会议的主持人，按照以下顺序练说：先说会议名称，再说会议目的，接着说会议的议程，最后对到会者提出要求。
会议将要结束时，要加以小结，内容大体是：对会议的评价，解答有关问题和如何实施会议决定等。
（l0）交易商谈。
引导学生讲清所要买的商品的名称、数量，询问商品价格、性能、特点等；卖主要热情地一一作答，把商品的价格、质地、性能、特点、用法以及附加的优惠条件等向顾客讲清楚。
在商谈中，双方都必须使用礼貌语言，促进成交。
口语训练的形式可采用“看－说－写”、“听－说－写”、“读－说－写”、“画－说－写”、“做－说－写”。
在句式上，通过提供典型范例，让学生观察、理解、模仿，既达到会“说”，又能够说好。
训练的句式如：“有……有……还有……”、“先……再……最后……”“一会……一会……一会……”等。
口语交际
——与人交流注意对象、场合，用语文明得体
记一记：
知识要点小结：
说话得体，是文明的表现，是素养的体现。
说得体话，做文明人，是时代的需要，是交际的需要。
1、说话要注意对象
（年龄、身份、职业、文化程度、修养、个性以及他的心态、情绪等等）。
2、说话要注意场合
正式场合——庄重、严肃非正式场合——可坦率直言
在喜庆场合——多讲喜庆高兴的话在悲痛场合——不要任意说笑
言谈举止应与当时的环境、气氛协调）
3、什么是文明得体？
——称呼得当，口气平和，态度诚恳，内容健康，用语适宜，不粗俗，即使与人意见不和，也要用语委婉。
调查问卷：口语交际新目标：
请根据自己的实际情况认真思考，在你认为能够达到的目标后面打“√”在觉得经过努力能够达到的目标后面打“★”。
（最好不要少于2项）
1、你能在说话时考虑到对方的身份和情绪吗？（）
2、你说话时会充分考虑自己的身份和当时的场合吗？（）
3、你说话时能充分把握好自己的语气和语调从而正确地表明自己的态度吗？（）
4、你能做到用语文明得体吗？（）
附录补充：
称呼得体——对什么样的人用什么样的称呼，称呼对方要注意长幼尊卑。
还要注意尊称、谦称和习惯用语。
1“令”字号——尊称
①对方的父亲称“”（令尊）
②对方的母亲称“”（令堂）
③对方的兄弟称“”、“”（令兄、令弟）
④对方的儿女称“”、“”（令郎、令爱）
2 “家”字辈——谦称
①称自己的父亲为“”（家严、家尊、家君）
②称自己的母亲为“”（家慈）
③称自己的弟妹为“”、“”（舍弟、舍妹）
④称自己的侄儿为“”（舍侄）
3：文明习惯语
①初次见面说（久仰）②好久不见说（久违）
③请人批评说（指教）④求人原谅（请包涵）
⑤请人帮忙说（劳驾）⑥请人给方便说（借光）⑦麻烦别人说（打扰）⑧向人祝贺说（恭喜）⑨求人解答说（请问）⑩请人指点用（赐教）⑾陪伴朋友用（奉陪）⑿中途先走说（失陪）⒀托人办事用（拜托）⒁赞人见解说（高见）⒂看望别人用（拜访）⒃宾客来到用（光临）⒄请人勿送说（留步）⒅欢迎购买唤（光顾）⒆归还原物说（奉还）⒇对方来信叫（惠书）（21）老人年龄称（高寿）（22）问人姓名说（贵姓）（23）答说己姓先说（免贵）（24）称人住处叫（府上）、（贵府）（25）称自己住处为（敝处）（寒舍）。