月光曲第二课时说课稿2篇
2019-2020年小学语文六年级《月光曲》第二课时公开课教案说课稿
《月光曲》第二课时教学设计2019-2020年小学语文六年级《月光曲》第二课时公开课教案说课稿教学目标：1、了解《月光曲》的来历，感受盲姑娘热爱音乐、懂音乐的心，以及贝多芬那善于倾听、易感的心灵。
2、有感情朗读，读出月光曲的优美，并能把自己对故事的感悟融入朗读。
重点：明白《月光曲》的创作主要是因为贝多芬被盲姑娘善良、热爱音乐、懂音乐的心灵深深地感动了。
难点：明白自然环境对贝多芬灵感迸发的作用。
对“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”一句的理解。
教学过程设计：1、导入。
上节课我们对月光曲的来历有了初步的了解，这节课，让我们继续走近贝多芬，走近兄妹俩，走近月光曲，感受人物的心灵，感受乐曲的魅力。
2、感悟乐曲的优美。
（1）找到描写《月光曲》的段落。
（第9自然段）（2）大声读一读，感受一下：这是怎样的一首乐曲？交流。
（3）把自己的感受融入进去，有感情地读一读。
自读——指名读——齐读3、明白乐曲的来历之一——为盲姑娘感动。
（1）《月光曲》为谁而作？（盲姑娘）盲姑娘是怎样一个人？读一读传说的部分，划一划，圈一圈。
（2）学生自学。
（3）交流（抓住重点词、短语理解）。
重点：a兄妹俩的对话。
（文略）理解：妹妹热爱音乐，心地善良。
朗读：讲的学生读好+齐读。
b……脸很清秀，可是眼睛瞎了。
理解：眼睛瞎了，看不到琴谱，还在艰难地弹曲子，还那么热爱音乐，十分可贵。
朗读：齐读。
c一曲完了，她激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”理解：“纯熟”可见盲姑娘很懂音乐，“感情多深”说明盲姑娘懂得音乐的内涵，“您，您就是贝多芬先生吧？”既说明盲姑娘对音乐精通，又写出了盲姑娘的激动。
联系句意，用“不仅……还……甚至……”造句。
朗读：指名读+齐读。
其余：（略）小结：盲姑娘是那么地热爱音乐，那么地懂音乐，贝多芬深深地感动了。
他弹完一曲后情不自禁地又弹了一曲。
这首乐曲就是——《月光曲》。
4、明白乐曲的来历之二——清幽的环境。
语文《月光曲》说课稿
语文《月光曲》说课稿《月光曲》说课稿篇一一、教学目标【知识与能力】掌握本课8个生字，能掌握“谱写、蜡烛、清幽”等生词；正确流利有感情地朗读课文，了解贝多芬创作《月光曲》的经过；背诵第九自然段。
【过程与方法】学生通过朗读感悟、合作探究等方法，学习作者在写实中融入想象的手法，品味文章关键的字、词、句。
【情感态度与价值观】体会文中传达出的贝多芬音乐的魅力，感受贝多芬对穷苦劳动人民的关怀，进而培养爱祖国爱人民的情感。
二、教学重难点【重点】品味文章的优美语言，理解文中关键词句的含义。
【难点】体会贝多芬对穷苦劳动人民的关怀，感受爱祖国爱人民的情感。
三、教学方法多媒体教学法任务导向法小组合作探究法四、教学准备音乐名曲《月光曲》、ppt课件五、教学过程（一）创设情境，导入新课在导入部分，通过多媒体设备播放贝多芬的名曲《月光曲》，让学生沉浸在钢琴曲美好的氛围之中。
（二）初读课文，整体感知1、初读课文，解决生字词。
（屏幕出示生字词，指名学生读，教师范读，为同学正音）2、学生朗读课文用自己的话概括课文内容，思考：《月光曲》是如何谱成的？明确：贝多芬为盲姑娘弹奏两首曲子，第二首是在贝多芬有感于盲姑娘是自己的知音的情况下，即兴创作的，遂成《月光曲》。
3、播放《月光曲》，让学生结合课文谈自己的感受。
明确：鼓励学生大胆发言，自由谈感受。
（三）以句带篇，深入研读1、赏析重点句子（1）一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，我们又太穷。
”姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。
”（这段文字是语言描写，用兄妹之间的对话，生动传神地表现出兄妹俩相依为命的真情，同时，也表现了妹妹的善解人意以及对音乐的热爱，为后文写贝多芬两次为她弹奏奠定了基础。
）（2）盲姑娘听得入了神，一曲完了，她激动地说：“谈得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”贝多芬没有回答，他问盲姑娘：“您爱听吗？我再给您谈一首吧。
2024年部编版小学语文六年级上册《月光曲 》说课稿附反思含板书及答案和知识点汇总
六、句子解析
1.姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”
听贝多芬的音乐会是盲姑娘一直以来的愿望，而盲姑娘把这梦寐以求的愿望淡淡地称作“随 便说说”，说明了她对哥哥的体谅和理解，她十分理解哥哥说的“音乐会入场券太贵，咱们 又太穷”话中含有的不安和痛楚之意，她对自己说的那句话感到不安和后悔。这“随便说说 ”，让我们感受到了盲姑娘的善解人意，让我们感受到淡淡的凄楚和酸涩，更让我们感受到 了盲姑娘那种被生活所迫，而强压住内心对音乐热爱的无奈。是啊，生活本来就已经很艰难 了，听贝多芬的音乐会是多么奢侈而又无望的事啊！学习本句，要侧重语意的领会。可通过 联系上文中兄妹俩的对话，反复朗读，让学生领会言外之意，弦外之音。
贝多芬是世界上著名的音乐家。他对贫苦的人民非常同情，他曾经写下这样的句子： “我们的艺术应当只为贫苦的人造福。”“做到这一点，我将是多么的幸福！” 5.歌谱同学们是知道的，根据歌词写谱，叫谱写。如果没有歌词，单纯作曲子，也叫谱 写，简单的说法叫谱曲子。曲子写好了，就叫什么？（谱成）
写曲子叫谱写，写出非常壮丽的诗，也可以说谱写了一首壮丽的诗篇谱写了一首扣 人心弦的诗篇。 【设计意图：出示课件，让学生了解贝多芬想用艺术为贫苦人造福的高尚情怀，为理解 课文内容做铺垫。】
在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。
2023-2024年部编小学语文六年级上册第七单元 第二课时 《月光曲 》知识点汇总
知识点：
一、我会写组词： 谱：pǔ（谱写、乐谱、靠谱） 莱：lái（蓬莱、莱阳、莱茵河） 茵：yīn（绿茵茵、绿草如茵） 盲：máng（盲人、盲道、色盲） 纯：chún（纯蓝、纯熟、纯粹） 键：jiàn（键盘、琴键、按键） 缕：lǚ（一缕、一丝一缕、千丝万缕） 陶：táo（陶醉、陶瓷、陶器）
月光曲说课稿 (2)
月光曲说课稿一、课程背景和目标1.1 课程背景“月光曲”是一首由德国作曲家德彪西创作的钢琴独奏曲。
该曲于1901年发表，以其优美旋律和富有情感的表达而广为人知。
通过学习和演奏这首曲子，学生可以感受到音乐的魅力，并提高他们的音乐表达能力。
1.2 课程目标•了解和理解“月光曲”的背景和意义；•学会演奏“月光曲”的基本技巧；•提高音乐表达能力和艺术欣赏水平。
二、教学内容和步骤2.1 教学内容•了解“月光曲”的创作背景和德彪西的音乐特点；•学习“月光曲”的基本乐谱和指法；•掌握演奏“月光曲”的表达技巧和演绎方法。
2.2 教学步骤第一步：介绍“月光曲”在课堂开始时，我会向学生介绍“月光曲”的背景和意义。
我会讲解德彪西作为浪漫主义音乐时期的代表性作曲家，以及他创作这首曲子的目的和灵感来源。
同时，我会播放一段“月光曲”的录音，让学生感受这首曲子的音乐魅力。
第二步：学习乐谱和指法在这一步中，我会向学生介绍“月光曲”的基本乐谱和指法。
我会逐句解读乐谱，解释每个音符和乐符的意义，并教授学生正确的指法。
同时，我会演示如何正确演奏“月光曲”的第一个小节，让学生跟随一起练习。
第三步：演奏和表达在这一步中，我会重点讲解如何正确演奏和表达“月光曲”。
我会教授学生如何处理曲子中的速度变化和情感表达，如何正确运用指法和力度来诠释曲子的内涵。
此外，我还会给学生一些演奏技巧和注意事项，帮助他们提高演奏水平。
第四步：演奏展示在本节课的最后，我会邀请几位学生来进行“月光曲”的演奏展示。
这样可以让学生们在表演中发挥创造力，展示所学的演奏技巧和对曲子的理解。
我会对每位学生的表演给予评价和鼓励，激发他们的音乐兴趣。
三、教学评价在本节课中，我将通过以下方式对学生进行评价：•学生在课堂上的积极参与情况；•学生对“月光曲”背景和内容的理解程度；•学生在演奏中的技巧和表达水平。
评价结果将帮助我了解学生们的学习情况，根据评价结果调整教学策略并提供个别辅导，以达到更好的教学效果。
月光曲第二课时说课稿(优秀6篇)
月光曲第二课时说课稿（优秀6篇）语文－月光曲＜第二课时＞篇一语文－月光曲＜第二课时＞教学内容：《月光曲》第二课时教学目标：1、通过研读，让学生体会到《月光曲》的旋律，体会贝多芬《月光曲》的创作激情、灵感。
2、能理清楚《月光》的内容旋律与皮鞋匠兄妹的`联教学过程：想之间的联系。
3、有感情地朗读课文。
教学准备：《月光曲》录音。
教学重点：体会《月光曲》的旋律、内容，以及体会贝多芬贝多芬创作《月光曲》的激情、灵感。
教学难点：理清《月光曲》的内容、旋律与兄妹联想之间的联系。
小目标教师活动学生活动时间导课今天我们要讲哪一课？师：《月光曲》的“曲”是什么？学生谈话。
2通过皮鞋匠兄妹的联想感受《月光曲》的旋律。
我读了很多遍课文，可怎么也找不到有关《月光曲》的内容。
课文第九自然段描写月亮和大海的哪些景色？板书：月亮升起波光粼粼月亮升高风卷巨浪月亮照耀波涛汹涌这些描写月亮和大海的景色与《月光曲》有什么关系？板书：柔和徐缓有力快速高昂激情课文《月光曲》第二课时教学设计篇二课文《月光曲》第二课时教学设计【教学目标】1、抓住课文中重点段和重点词句，反复读、思、议，穿插教师的点拨，贝多芬的言行举动及感情变化，体会《月光曲》的创作过程及内容。
培养学生联想和想象能力。
2、感受贝多芬同情热爱贫苦人民的思想情怀。
3、让学生学会欣赏音乐，感受音乐之美，意境之美，陶冶爱美的情趣。
4、有感情地朗读课文，背诵课文最后三个自然段。
【教法与学法】本课通过优化和整合远程教育资源，充分利用远程教育先进教学手段，突破时间和空间的限制，以直观形象的图案、五彩缤纷的荧屏、不断变化的画面、悦耳动听的音乐，根据教材的内容，通过设境引读──悟境品读──入境演读──越境拓展四个教学环节，创设丰富的教学情景，给学生提供直观可感的形象，从而调动学生观察、思维、联想和想象等智力因素，以及动机、兴趣、情感、意志等非智力因素都参与学习活动并使之相互作用，形成最佳的心理状态，让学生的主体作用得到充分、有效的发挥，培养学生理解、分析、阅读、音乐欣赏等多方面的能力，使课堂教学得到最优化。
语文《月光曲》说课稿(优秀6篇)
语文《月光曲》说课稿(优秀6篇)小学语文月光曲说课稿篇一一、说教材首先，我简单说一说我对于教材的理解。
《月亮》是湘教版小学音乐一年级上册第七课的一首教唱歌曲。
这是一首3/4拍，中速，情绪优美的朝鲜族童谣。
学生通过学唱这首歌曲，能够体会3/4拍的节奏特点，感受童真童趣，并与此同时加深对音乐的兴趣。
二、说学情作为一名教师不但要对教材有所了解，还要对学生的情况要有清晰明了的掌握，这样才能在教学过程中做到因材施教、有的放矢，接下来我对学生的情况做一个简单的分析。
小学一年级的学生，活泼好动，对知识有着较强的兴趣，对新事物有着较强的好奇心，但是，他们对于音阶基础知识和音乐基本技能掌握不足，并且自制力不够，自主学习能力不是很强，所以需要在授课过程中多引导多关注。
因此，在教学过程中，要充分激发学生的兴趣，适度的在讲课过程中穿插一些律动等活动，学生能够乐于学习，并通过对课程的学习，加深对音乐的兴趣。
三、说教学目标新课标指出，教学目标应包括“情感、态度、价值观”、“过程与方法”以及“知识与技能”这三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体，因此我设计的三维目标如下：情感、态度、价值观：通过学唱歌曲《月亮》，感受歌曲优美的情绪，增加对朝鲜族儿歌的了解。
过程与方法：运用聆听、表现、合作等方法，学生能够完整地表现歌曲并提升音乐表现的能力。
知识与技能：能够完整地边演唱歌曲边律动。
四、说教学重难点基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立，我确定本节课的重难点如下：重点是能够完整、有感情地演唱歌曲。
难点是能够唱准大跳音程并在演唱过程中配合节奏的击打。
五、说教法、学法为了更好的突出重点、突破难点，本堂课我采用的教学方法主要有：聆听法、表现法、合作法。
六、说教学过程接下来，我将着重介绍我对教学过程的设计。
本节课的教学过程我是这样思考的，总的设计思路分为五个环节：情境导入——感受体验——学唱歌曲——拓展延伸——小结作业。
小学语文六年级《月光曲》第二课时公开课教案说课稿
《月光曲》第二课时教课方案谢芳教课目的：1、认识《月光曲》的来历，感觉盲姑娘热爱音乐、懂音乐的心，以及贝多芬那擅长聆听、易感的心灵。
2、有感情朗诵，读出月光曲的优美，并能把自己对故事的感悟融入朗诵。
要点：理解《月光曲》的创作主假如由于贝多芬被盲姑娘和善、热爱音乐、懂音乐的心灵深深地感人了。
难点：理解自然环境对贝多芬灵感爆发的作用。
对“弹得多熟练啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”一句的理解。
b5E2RGbCAP 教课过程设计：1、导入。
上节课我们对月光曲的来历有了初步的认识，这节课，让我们持续走近贝多芬，走近兄妹俩，走近月光曲，感觉人物的心灵，感觉乐曲的魅力。
p1EanqFDPw 2、感悟乐曲的优美。
（1）找到描绘《月光曲》的段落。
（第 9 自然段）（2）高声读一读，感觉一下：这是如何的一首乐曲？沟通。
（3）把自己的感觉融入进去，有感情地读一读。
自读——指名读——齐读3、理解乐曲的来历之一——为盲姑娘感人。
（1）《月光曲》而作？（盲姑娘）盲姑娘是怎一个人？一的部分，划一划，圈一圈。
（2）学生自学。
（3）沟通（抓住要点、短理解）。
要点：a兄妹的。
（文略）理解：妹妹音，心地和善。
朗：的学生好 +。
b⋯⋯很俊秀，但是眼睛瞎了。
理解：眼睛瞎了，看不到琴，在地曲子，那么音，十分可。
朗：。
DXDiTa9E3dc一曲完了，她激地：“ 得多熟啊！感情多深哪！您，您就是多芬先生吧？”理解：“ 熟”可盲姑娘很懂音，“感情多深” 明盲姑娘懂得音的内涵，“您，您就是多芬先生吧？”既明盲姑娘音精晓，又写出了盲姑娘的激。
RTCrpUDGiT系句意，用“不⋯⋯ ⋯⋯甚至⋯⋯”造句。
朗：指名 +。
其他：（略）小：盲姑娘是那么地音，那么地懂音，多芬深深地感了。
他完一曲后不由自主地又了一曲。
首曲就是——《月光曲》。
5PCzVD7HxA 4、理解曲的来之二——幽静的境。
（ 1）多芬作月光曲，道是受盲姑娘的感？有什么也激了他的创作灵感？（幽静的环境）（2）朗诵。
部编版语文六年级上册月光曲说课稿(优选3篇)
部编版语文六年级上册月光曲说课稿（优选3篇）【部编版语文六年级上册月光曲说课稿第1篇】《月光曲》第一课时说课稿我说课的内容是人教版六年级上册第26课《月光曲》的第一课时。
我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程和板书这几个方面进行说课。
一、说教材《月光曲》是人教版六年级上册第八单元的第二篇课文。
这个单元的主题是“感受艺术的魅力”。
这是一篇意境优美的课文，讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。
二、说学情情感体会方面，学生通过《伯牙绝弦》的学习，初步体会到了音乐艺术的魅力，但对音乐艺术感受尚浅。
内容理解方面，学生有一定的概括理解能力，但提取信息，抓取重点，有效质疑方面仍有欠缺，在本课学习中可侧重于信息提取及质疑解疑的训练。
三、说教学目标根据学情和教学课时，将教学目标细致化，明确化才能更有针对性地达到教学目的，所以我设计的课时教学目标如下：1、知识目标：会写本课8个生字，结合课文理解生词“幽静、纯熟、清幽、陶醉、苏醒、霎时间、微波粼粼”的意思。
2、能力目标：提取信息，质疑解疑，了解贝多芬创作《月光曲》的过程。
掌握以关键句解疑的学习方法。
3、情感目标：通过体会分析，了解盲姑娘对音乐的热爱及贝多芬为穷兄妹弹琴的心境。
四、说教学重难点教学重难点凸显，有针对性地突破，是保证课堂有效教学的关键，所以我设计教学重难点如下：教学重点：了解贝多芬创作《月光曲》的经过及贝多芬情感的变化。
掌握以关键句解疑的学习方法。
教学难点：通过体会分析，了解盲姑娘对音乐的热爱及贝多芬为穷兄妹弹琴的心境。
五、说教法学法教材是知识的载体，是教师的教与学生的学的中介物，它对教学起着指导作用。
在设计过程中不仅着重考虑如何引导学生积极主动参与，并且更重要的是考虑如何让学生在参与上耗费精力少，而收效高，以充分发挥学生的思维参与度，提高学生“学会学习”的能力。
月光曲第二课时说课稿（通用6篇）
月光曲第二课时说课稿（通用6篇）月光曲第二课时说课稿（通用6篇）在教学工作者实际的教学活动中，总归要编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编精心整理的月光曲第二课时说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
月光曲第二课时说课稿篇1一、说教材1．说课内容：《月光曲》。
2．教学内容的地位、作用。
《月光曲》是本册第六单元第二篇阅读教学教材，是继第五单元安排的用段落大意归并法归纳课文的主要内容的训练后，进行用几个问题，再把问题的答案连起来归纳课文主要内容的方法的阅读训练。
这也是本册教材阅练训练的重要内容之一。
本文的阅读训练就是将上一课《两块银元》中学到的方法在本课的学习时加以尝试、运用，也为下一课《五月端阳》的教学即回答问题把答案连起来归纳课文主要内容的第3次训练作了奠基。
3．教材特点，教学的重点、难点和关键。
这篇课文记叙了德国著名音乐家贝多芬谱写钢琴曲《月光曲》的传说。
全文可分为两段，第一段仅仅是个引子，第二段是个完整的故事，而整个故事的内容又分两部分加以叙述，其中分别叙述了贝多芬从了解到盲姑娘的家境及爱好从而走进茅屋为她亲自奏了两曲，从而产生激情，在月光如水的夜晚谱写了《月光曲》的情景。
课文语言优美，感情丰富，意境优雅，适宜于有感情地朗读课文，是阅读训练的好材料。
若是进行多媒体教学，更能激发学生情感，不仅能让学生体会美的意境，更能让学生受到同情劳动人民这一思想感情的熏陶。
为了充分发挥本教材的优势，关键在于让学生正确回答课后问题，能把答案连起来归纳课文主要内容，突破难点：想象第九自然段中描绘《月光曲》的内容，感受其意境美；理解贝多芬说的两次话，体会他同情盲姑娘的情感。
4．教学目标根据本课教材的内容，依照单元教学要求和学生实际，确定如下的教学目标：（1）进一步学会运用问题答案归并法归纳课文的主要内容。
（2）学会生字券，理解13个词语的意思，运用谱写、传说、幽静、纯熟、陶醉等词，描述画面进行语言训练。
月光曲第二课时说课稿
月光曲第二课时说课稿《月光曲》说课稿篇一一、说教材《月光曲》一课是关于德国音乐家贝多芬谱写《月光曲》的传说，传说生动地记叙了贝多芬谱写《月光曲》的经过，同时表现了他所具有的卓越的音乐才华和对劳动人民的同情。
二、说教学目标根据注重情感体验以形成良好语感、理解词句意思以体会表达方式的课程目标，以及展开想象，领悟课文内容及思想感情的单元训练要求，并联系学生的年龄特点，在教学第二课时中，我制定出以下教学目标：1、理解课文内容，抓住重点段落和关键词句，体会贝多芬在创作过程中由同情到激动，由激动到兴奋的感情变化历程，以理解《月光曲》的内容、意境和感情，了解贝多芬卓越的音乐才华。
2、有感情朗读课文，背诵第九自然段。
3、通过“自读——品读——赏读”发展学生语感，加深体验和感悟。
在这些目标中，我把重难点定在理解《月光曲》的内容、意境和感情上。
三、说教法学法为了突出重点、突破难点，我将采用以下教学策略：1、以读促悟：在教学中，实行多向互动，通过多种形式的读，使学生读中感悟，把文本中《月光曲》的意境变成脑中的画面，从而体会贝多芬乐曲音乐的魅力。
2、情境创设：主要通过课件展示月夜图片、文章重点句段，并播放《月光曲》，调动学生多种感官，引领学生进入《月光曲》描述的意境当中。
3、适时引导：本课容量较大，在教学过程中，不可能一一呈现文本内容，所以采用了以教师叙述相关文本，自然过渡的办法，突出本节课的教学中心。
四、说教学过程《语文新课程》指出：教师应该创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生自主探究学习。
为此，我设计了以下教学：（一）、激发热情，导入新课。
1、听曲，说感受课首播放《月光曲》，让学生边听边想，为后面的体会作者的联系做铺垫。
2、梳理切入接着对主要内容回顾之后，把教学切入到理解《月光曲》的内容、意境和感情上来。
（二）、理解内容，领会意境《语文新课程》要求教学要注意学科之间的整合。
为了克服一味诵读带来的课堂教学枯燥乏味、学习效率低下的不足，使课堂充满情趣、，活力，使学习更加轻松、活泼，提高学生的思维能力，我创造性地将语文阅读同音乐、美术聚合交叉。
《月光曲》第二课时说课稿
《月光曲》第二课时说课稿[说教材]《月光曲》是人教版六年级上册第八组以“艺术的魅力”为主题的第二篇精读课文。
本文讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。
作者借这个美丽动人的传说，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民的同情和热爱，又表现了他丰富的想象力和卓越才华，同时也告诉人们，美好乐曲的产生不但要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。
六年级的学生有了一定的阅读水平，能够与文本对话，展开个性化阅读。
但这篇课文在知识、思想情感、意境等方面同当前六年级学生还有一定距离，理解起来有一定困难，所以在教学设计上，我主要通过给学生充足的时间去说和感悟，创设情境去读和想象来感受《月光曲》的美好。
[新课标强调课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的，在教学上应该重视对学生思想情感所起的熏陶和感染作用。
]于是，结合课文的特点和学生的实际情况，我将教学目标制定如下：知识与技能：学会本课生字新词；有感情地朗读课文，背诵课文第九自然段。
过程与方法：了解贝多芬创作《月光曲》的经过；分辨课文中写实和联想，体会两者结合的作用。
情感态度与价值观：体会音乐艺术的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。
根据新课标对高年级阅读教学的要求，结合文章特点，我将本课的教学重点、难点定为：教学重点：了解贝多芬创作《月光曲》的经过，理解贝多芬感情变化的原因。
教学难点：了解创作过程中思想感情的变化，体会“人物的心境和乐曲的意境”的统一。
[说教法、学法]在教法上，我借用多媒体，用图画体现情境、用音乐营造氛围，设计多种朗读形式，让学生以读为主，读出个性，读中悟情，以情动人。
巧妙地使用“情境教学法、读中感悟法、启发想象法”。
在学法上，古人云“得法者事半功倍”，最有价值的知识是关于方法的知识。
为此我让学生充分感知语言材料，渗透“读”、“思”、“听”、“悟”等学法，学生通过自主阅读、欣赏乐曲、思考感悟进而内化为自己的语言，达到“教是为了不教”的效果。
小学课文《月光曲》说课稿范文（精选9篇）
小学课文《月光曲》说课稿小学课文《月光曲》说课稿范文（精选9篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的小学课文《月光曲》说课稿，希望能够帮助到大家。
小学课文《月光曲》说课稿篇1一、纵横联系、说教材本组教材是以“艺术的魅力”为专题来组和教材的，《月光曲》这篇课文是本单元第二篇课文。
课文记叙了德国闻名的音乐家贝多芬谱写钢琴曲《月光曲》的传说。
作者借这个优美感人的故事，既体现了大音乐家贝多芬对贫苦人民的怜悯和热爱，又体现了他富厚的想象力和杰出才气。
课文语言优美、情感富厚、意境优雅，相宜有情感的朗读课文，是阅读训练的好质料。
依照本课课本的内容和学生的现实环境，我确定了以下的讲授目的：1、学会“茵、蜡、陌”等生字正确读准“谱写、幽静、入场券”等词语;2、有感情的朗读课文，并背诵课文第九自然段;3、感受《月光曲》美的意境，感受音乐家同情劳动人民的美好的思想感情;4、初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维能力。
教学重点为：体会贝多芬的情感变化，感受他对劳动人民的同情。
教学难点为：贝多芬喜遇知音，寄情乐曲，即兴创作《月光曲》的情感基础。
本课安排两个课时，教具准备为课件。
二、以学定教，说教法为了调动学生学习的热情，我利用多媒体课件创设情景，引导学生主动参与，运用以读代讲，读中求悟，悟后品读的教学方法。
三、因人而异，选学法针对高年级语文教学要注重学法指导的要求，我指导学生采用课前预习法、课堂质疑问难法、合作学习法、课后延伸法、让学生在读、思、评、议、悟的过程中学习课文。
四、人文统一，展流程基于以上分析，我设计了以下几个教学环节：(一)音乐导入、揭示课题新课伊始播放钢琴曲《献给爱丽丝》，同时出示贝多芬的照片。
引出贝多芬。
进而，根据课前搜集的资料介绍贝多芬。
然后总结：贝多芬是世界上著名的音乐家。
六年级语文上册-23《月光曲》说课稿(部编版)含2个课时
六年级语文上册-23《月光曲》说课稿（部编版）第一课时一、说教材本篇课文讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。
作者借这个美丽动人的故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民的同情和热爱，又表现了他丰富的想象力和卓越才华，同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。
课文语言优美，感情丰富，意境优雅，适宜于展开想象，有感情地朗读课文，体会艺术之美。
二、说教学目标1.能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
2.会书写“幽”，能联系上下文理解幽静、断断续续、随便说说、陶醉等词语。
3.朗读课文，体会盲姑娘对音乐的喜爱及贝多芬对穷苦人民的同情。
三、说教学重难点教学重点：掌握生字和重点词语的书写；有感情地朗读课文，了解贝多芬创作《月光曲》的经过。
教学难点：体会贝多芬创作过程中情感的变化，感受他对兄妹俩的同情和关爱。
四、说学情学生在学习了《伯牙鼓琴》后对音乐艺术的魅力有了一定的了解。
在教学本课的过程中，老师要给学生充足的时间让学生去感受《月光曲》的魅力及旋律、积极探讨并交流自己的感受。
五、说教法学法说教法为了实现本课的教学目标，结合学生的知识结构和认知水平，我采用了谈话法、讲述法、讲读法和提问法。
说学法重视学法指导，是改革课堂教学、提高学生自学能力的需要，更是让学生终身受益的需要。
为此我让学生充分去感知语言材料，让学生自己去读书感悟、合作学习，渗透“读”“思”“议”“悟”学法。
六、说教学过程步骤一、欣赏音乐，导入新课。
1.播放≤月光曲》，请学生静静地欣赏，导入新课。
同学们，听着这首曲子，你可能会猜到今天我们要学习的课文是《月光曲》《月光曲》指《第十四号钢琴奏鸣曲》，是1801年贝多芬在经历情感波折后创作出来的，德国诗人路德维希·莱尔斯塔勃听后将此曲第一乐章比作“犹如在瑞士琉森湖月光闪烁的湖面上摇荡的小舟一般”，而冠以“月光奏鸣曲”之名。
月光曲第二课时说课稿
月光曲第二课时说课稿月光曲第二课时说课稿作为一位杰出的老师，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的月光曲第二课时说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
月光曲第二课时说课稿1教学目标1、知识与技能目标：学习课文第二部分;了解贝多芬创作《月光曲》的过程。
2、过程与方法目标：（1）有感情地朗读课文，体会文章的语言美和意境美。
（2）根据课文内容，进行想象说话训练。
（3）通过合作学习，根据课文描写探究贝多芬创作《月光曲》的灵感。
3、情感、态度、价值观目标：（1）体会盲姑娘对音乐的无限热爱和兄妹手足情深。
（2）感受贝多芬卓越的音乐才华以及贝多芬同情劳动人民的美好感情。
激起学生对美好情感的追求。
教学重点体会《月光曲》的旋律、内容，以及体会贝多芬贝多芬创作《月光曲》的激情、灵感。
教学难点理清《月光曲》的内容、旋律与兄妹联想之间的联系。
教学准备课件。
教学过程一、导入在美妙的乐曲声中，我们开始今天的课堂。
现在大家听到的就是──(生：德国音乐家贝多芬谱写的钢琴曲《月光曲》)。
这么美妙的乐曲是如何创作出来的?这节课我们就来研究贝多芬创作《月光曲》的美丽传说。
二、整体感知打开课本，请你用自己喜欢的方式读读课文的第二部分(2～10自然段)找出你最喜欢的.段落，也可以是感受最深的地方。
1、自由朗读课文。
2、交流：你最喜欢哪一段，为什么?用一句话简单说说理由。
三、直奔中心，感受《月光曲》那么当时是怎样的情景使贝多芬创作出这一首世界闻名的乐曲呢?这个情景课文中有一个插图，能找找是哪个自然段写了这幅图吗?(生：第八自然段)这个情景多美啊!蜡烛灭了，屋子里的一切好象披上了银纱，那么白，那么亮，那么美，贝多芬情不自禁地按起琴键来。
我们就来读第8自然段。
(学生齐读)闭上眼睛想象：此时，你的眼前仿佛出现了怎样的情景?(学生想象，描述此景)师提示：可以是小屋里是什么情景?可以是屋子里的人物形象。
小学六年级《月光曲》第二课时教案
小学六年级《月光曲》第二课时教案小学六年级《月光曲》第二课时教案「篇一」第一课时第二部分师：谁能说给我听？生：我觉得（读）“月亮正从水天轻纱似的微云。
”这里写它的意境很美，说明它的旋律很优美。
师：你能不能概括一下你刚才读的这几句话是什么情景？生：就是讲海面上很静，月亮从水天相接的地方慢慢升起来。
师：月亮升起来，还有吗？生：就是刮起了大风，卷起了巨浪师：等等，现在月亮升起来了，（板书“月亮升起“）后面呢？生：（读）“被月亮照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌来”师：没到那么远吧？你先思考一下，另一位同学接着讲。
生：应该是月光升起来了，海面上洒满了银光。
师：海面上洒满了银光，还有一个词呢？生：霎那间。
师：你把这一段读一下我听听。
生：（读）“皮鞋匠静静地听着洒满了银光。
”师：洒满了银光以后整个海面上是什么样？有一个词，是什么？生：微波粼粼。
师：我不会写这四个字，你帮我写吧。
（一学生上前在“月亮升起”后写“微波粼粼”）谁还接着说？已经告诉我了，月亮升起来了，大海上波光粼粼。
接着往下解释，后来月亮怎么样了？海面怎么样了？生：后来“海面刮起了大风，卷起了巨浪”。
师：那月亮跑哪去了？生：月亮师：书上怎么说你就怎么读。
生：应该是（读）“月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
”师：你的意思说现在月亮升高了，接着往下说，穿过微云以后呢？生：（读）“海面上刮起了大风，卷起了巨浪，被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来。
”师：是不是月亮和大海都产生了变化？生：对。
师：（指板书）这里是月亮刚刚升起，海面上微波粼粼，刚才说的是什么样的啊？生：月亮升起。
师：我再写个“月亮升起”？生：越升越高。
师：谁越升越高？生：月亮。
师：那怎么写啊？月亮越升越高，我只要四个字。
生：月亮升高。
师：对，海面上怎么概括？生：海面上波涛汹涌。
师：不对，海面上刮起了大风，卷起了巨浪，是不是这两句呀？那这两句用四个字能概括吗？生：刮风起浪。
师：也可以，但不太美。
2024年小学六年级语文《月光曲》说课稿
2024年小学六年级语文《月光曲》说课稿月光曲，一首儿童诗歌，由中国作曲家木鱼创作，被收录在语文课本中的小学六年级上册，本篇说课稿将围绕主题、教学目标、教学重难点、教学过程、教学手段和评价等方面进行详细阐述。
一、主题本课的主题是通过《月光曲》这首儿童诗歌，让学生感受到夜晚的宁静与美好，培养学生对自然及美的感知能力，同时引导学生关注环境保护，传递爱与美的主题。
二、教学目标1.认识并理解《月光曲》这首儿童诗歌的内容。
2.感受夜晚的美好，培养学生的审美情趣。
3.通过欣赏诗歌，启发学生对自然及美的感知能力，培养学生保护环境的意识。
4.通过听说读写，提高学生的语言表达和语文综合运用能力。
三、教学重难点1.理解音乐与诗歌之间的关系，体验音乐与言语的美好结合。
2.理解诗歌中抒发的情感和意境，感受夜晚的美丽。
3.通过诗歌中的形象和细节，培养学生对环境保护的意识。
四、教学过程（一）导入1.利用课前准备好的素材，展示美丽的夜晚图片，引导学生谈论夜晚的美、感受、关注等。
2.播放《月光曲》的音乐，让学生感受音乐的美妙，并与夜晚的场景进行联想。
（二）呈现与引导1.教师朗读《月光曲》，鼓励学生聆听诗歌的声音和节奏，并引导学生尝试模仿教师的语调和语速。
2.教师解读诗歌中的生字词，学生跟读并进行词义理解。
（三）感悟与理解1.教师导引学生仔细观察诗歌中的两个场景：乡村和城市，比较它们的不同之处。
2.学生小组合作，以小组为单位展开讨论活动，将自己对于夜晚的感受和对乡村、城市的理解进行交流。
3.学生展示小组讨论结果，教师引导学生理解诗歌通过描绘夜晚美丽的意境传递给我们的信息。
（四）表达与创作1.学生跟读《月光曲》，尝试更好地表达出诗歌中的感情。
2.教师组织学生进行小组创作，要求学生结合夜晚的美景和环境保护的主题，写一篇新的诗歌。
3.学生展示小组创作成果，教师评价学生的表达和创作水平，并鼓励学生相互欣赏和学习。
（五）巩固与拓展1.教师给学生展示《月光曲》的作曲家木鱼的作品，让学生感受到音乐和诗歌的结合之美。
部编版语文六年级上册月光曲说课稿(推荐3篇)
部编版语文六年级上册月光曲说课稿（推荐3篇）【部编版语文六年级上册月光曲说课稿第1篇】一、说教材：《月光曲》是人教课标版小学语文第十一册第八单元的一篇精读课文。
本组教材以“艺术的魅力”为专题。
选编本组教材的意图，一是欣赏音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美，受到美的熏陶，培养学生热爱艺术的情操;二是学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的，是怎样把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的，学习作者表达感受的方法;三是积累课文中的优美语言，体会课文表达的感情;四是从实际出发，根据各自条件，通过阅读和其他渠道尽可能多地了解各种艺术。
而《月光曲》正是一篇能体现这些重点的极好例子。
《月光曲》讲述了德国音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。
作者借这个美丽动人的故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人命的同情和热爱，同时也告诉我们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。
课文文脉清晰，__有明暗两条线索。
明线是贝多芬创作《月光曲》的过程。
暗线是贝多芬的感情发展。
这种感情的发展与盲姑娘对音乐喜爱的感情是交织在一起的。
另外，体会作者在叙事中进行恰当的联想，使__的表达更加充实，感情更加深刻是__的主要写作特点。
二、说学情：《月光曲》这篇课文，感情深沉，意境深远，特别是第九自然段联想和想象相结合的表达效果，学生理解起来比较困难，需要教师引导学习，反复品悟语言内涵，真正读出深层次体验，在此基础上达到与作者、文本的情感共通。
三、说教学目标：1、学会本课8个生字，正确读写“谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉“等词语。
2、根据课文线索概括主要内容。
体会贝多芬在创作过程中思想感情的变化及产生这种变化的原因。
从而感受贝多芬对劳苦人民的同情和热爱，体会音乐艺术的魅力。
3、学会分辨实在的事物和由事物引起的联想，体会意境，感受乐曲美妙和作者在叙事中将两者恰当结合，使__的表达更加充实、感情更深刻的作用。
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月光曲第二课时说课稿月光曲第二课时说课稿2篇作为一位兢兢业业的人民教师，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的月光曲第二课时说课稿，希望对大家有所帮助。
月光曲第二课时说课稿1【说教材】《月光曲》是选自语文注提实验教材第十一册的一篇精读课文，主要讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作《月光曲》的传奇故事。
作者借这个美丽动人的故事，表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民的同情和热爱，展现了他丰富的艺术想象力和卓越的艺术才华，同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。
文章不仅语言美，而且意境美、情感美，极富感染力。
【说教学目标】根据教材的要求和学生的实际情况，我确立了第二课时的教学目标：１、引导学生理解课文内容，了解《月光曲》的创作过程，体会贝多芬所具有的卓越艺术才华和对劳动人民的同情心。
２、引导学生根据实在的事物，展开适当的联想。
３、有感情地朗读课文，背诵课文第九自然段。
【说教学重难点】１、教学重点：引导学生体会《月光曲》的旋律，感受乐曲的意境。
２、教学难点：根据乐曲的旋律，了解乐曲的内容，引导学生感悟美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。
【说教法、学法】为了调动学生学习的热情，把语文学习的过程真正变成促进学生主动发展的过程，把语文课堂变成学生能力发展的训练场，我认真地分析、研究，根据教材的特点，结合学生的实际认知水平及能力，有机地把演示法、情境教学法、倒叙教学法、以读促讲、读中感悟等多种教学方法相糅合，展开了本课的教学。
针对高年级语文教学要注重学法指导的要求，我指导学生采用课前预习法、课堂质疑问难法、合作学习法、课后延伸法、让学生在读、思、评、议、悟的过程中学习课文。
【说教学设计】一、调动情感，激发兴趣这篇课文的内容离学生的现实生活和经历较远，如何让学生走进文本亲密接触故事内容，而不仅仅是作为一名旁观者来看故事呢？我想：有效地搭建学生和文本之间的桥梁，对我来说是责无旁贷的。
上课初始，我有意设计了一个闯关活动：利用多媒体课件播放贝多芬的《月光曲》的片断，并展示一句名言我的音乐只应当为穷苦人造福，如果我做到了这一点，该是多么幸福。
随后显示各关内容：１、请你根据乐曲和这一句话，猜一个人，说出曲名。
２、你能简单地向大家介绍贝多芬吗？（他的生平，或他的著名作品，或者根据收集到的资料谈谈他在你心目中是怎样的人。
）水不激不跃，人不激不奋，闯关，多么富有挑战性啊，加之课前的充分预习，学生肯定会积极踊跃地参与活动。
在活动中能轻松地让学生认识到：贝多芬是一个杰出的音乐家，他善良且富有同情心，他愿意用音乐为穷苦人造福；同时他还是个意志顽强的人，在双耳失聪的情况下还能创作出那么震撼人心的巨作，这些作品曾经使许多人振奋精神，鼓舞人们在逆境中扬起生活的勇气。
正因为认识的深入，学生在贝多芬高尚情操的熏陶下，个人情感的调动自然就水到渠成了。
此时教师再相机提问：你知道这么优美的《月光曲》，贝多芬是怎样创作出来的吗？以此揭题，为学生创设了主动学习的氛围，激发了他们学习的兴趣，为进一步学习课文做了很自然的铺垫。
二、质疑问难，互助解惑古人云：疑是思之始，学之端；小疑则小进，大疑则大进。
可见引导学生质疑问难是思维训练的重要手段。
在初读课文这一环节时我着重指导学生采用质疑问难和合作学习相结合的方法来学习。
首先让学生自由选择自己喜欢的方式去读课文，提出自己不得其解、感到疑惑的地方（对于学生所提的问题，备课时教师已经做了一定的预见）；其次，根据学生学习能力的差异、问题的难易程度，尽量地让学生自己解决；之后，对于全体学生都感到比较困惑的几个问题，教师则组织、鼓励他们以小组的方式展开合作学习，各小组分别选定一个问题在组内再读文、思考、讨论、交流；最后请各小组选派代表反馈学习的情况，大家当众交流。
学生在读中思考质疑，活跃了思维，人人参与，热情很高。
通过小组互助讨论交流，即便是对文章的某些理解可能会有些偏颇（如是什么触发了贝多芬的灵感，创作了《月光曲》？他要通过《月光曲》表现什么呢？等问题），但也不失为是一次很好的.互助学习，以及思维、表达能力的训练。
三、再现情境，诵读内化这篇文章是写《月光曲》的创作过程的，可是哪一段是具体描写月光曲的呢？学生基本上都能找到第九自然段。
在具体学习课文时我采用了倒叙教学法，引导学生直奔重点。
这一段的重点是了解《月光曲》的旋律，感受曲子的意境，可是文中并没有直接描写乐曲的琴声、节奏、旋律等，学生仅凭皮鞋匠兄妹俩听到琴声而产生联想的句子来了解乐曲，只能是走马观花、浮光掠影。
为此，在教学重点段时我采用了以读促讲的方法，先让学生自由地品读皮鞋匠兄妹产生联想的段落，然后点学生示范读，读后相互评议（主要从重音、语调、语速、感情等方面展开），评议后再试读。
在反复多次的朗读后我再请学生说说读了这一段文字的感受，让学生在读、思、评、议、悟的过程中，进一步理解课文，初步感受《月光曲》的意境美。
兄妹俩是根据什么想象出这样美好的画面呢？是根据贝多芬弹奏的曲子的琴声来想象的。
这琴声有什么特点？应该是有慢有快，有高有低，还应该有轻有重。
这其实就是曲子的旋律呀！那么这首曲子的旋律是怎样变化的呢，你能说得出吗？此时教师利用多媒体课件显现月亮升起，波光粼粼月亮升高，卷起巨浪月光照耀，波涛汹涌的动画，并配上相应的三个片断的乐曲，组织学生细致观察、讨论，分别引导学生概括出乐曲三个片断的特点：柔和舒缓、有力、高昂激越。
教师播放课件引着孩子们欣赏、想象、感悟；鼓励他们展开想象，尝试用自己的语言来配乐表达乐曲的意境：一望无际的大海在夜晚显得格外宁静，一轮皎洁的明月正从水天相接的地方缓缓地升起，月亮姑娘把银光一点点铺在海面上，霎时间，月亮越升越高，银光铺满海面，银色的大海显得无比壮观，月亮在缕缕轻纱似的云彩里穿行。
突然海面上刮起大风，卷起巨浪，雪白的浪花不断地朝岸边涌来，此时的大海完全没有了先前的温柔，到处是波涛汹涌最后请他们轻声跟着老师伴随画面、音乐有感情地诵读，因为前面有了感情朗读的基础，所以有相当的学生已经能够轻松地背诵这段文字了。
在循序渐进的学习过程中，为孩子们搭建学习的桥梁，以多媒体手段再现情境，通过各种方式的感情朗读引导他们的情感与文本、乐曲之间产生强烈的共鸣，感悟到乐曲中情景交融的意境，轻松地突破了文章的重点，不经意间也教会了学生根据事物的特点展开联想的方法，使学生的积累、感悟逐渐内化。
四、引导探究，情感升华如此优美的乐曲，贝多芬创作的灵感是什么呢？肯定有学生说是因为当时的环境（蜡烛吹灭了，清幽的月光照进小屋，屋里显得宁静、明亮、美好。
）使得贝多芬产生了灵感，创作出这首曲子。
如果是这样的话，那为什么这首曲子的节奏、旋律会有如此明显的三个片断的变化呢，这三个片断的旋律跟什么有关呢？我意味深长地提出这个疑问，并请同学们快速地浏览全文，引导学生根据贝多芬创作《月光曲》的过程展开探究。
故事的起因是贝多芬到莱茵河畔的小镇上演出，一天夜里在幽静的小路上散步，当时的心情轻松平静，这正如第一乐段的轻松舒缓；而后当贝多芬听到有人弹奏自己的乐曲以及兄妹俩的谈话内容时，心里十分感动，产生了对盲姑娘兄妹的同情之心，继而走进茅屋为盲姑娘弹琴，当时的心情无疑有些激动，这正象第二乐段旋律渐强有力；一曲完了，盲姑娘居然认出贝多芬，贝多芬因为能在这样的小镇上遇到盲姑娘这样的知音而更显激动，因此思如泉涌，更加激发了他的创作灵感，于是即兴创作《月光曲》，正像第三乐段高昂激越，进入高潮。
这样细细分析，学生的思维豁然开朗：原来《月光曲》的创作灵感来源于盲姑娘，贝多芬是为遇到盲姑娘这样热爱音乐、深知音乐的知音而创作此曲的，文章借助穷鞋匠的想象来表达了蕴含在《月光曲》中贝多芬的内心的情感变化。
自然而然地，难点就轻松地突破了。
那么《月光曲》的故事给了你怎样的感受呢？我感受到了贝多芬的善良和伟大，善良表现在他对穷苦人民的同情，伟大表现在他丰富的艺术想象力和卓越的艺术才华！作为一位杰出的音乐家，我觉得他的人格很高尚，很让人敬佩！如果贝多芬没有对盲姑娘那种高尚而真挚的情感，他肯定创作不出《月光曲》。
此刻，学生在自主探究的过程中学知、明理、悟情、抒怀，在贝多芬美好情感的熏陶下，自己的情感也得以升华。
五、拓展创作，展现个性为了使课外学习成为课堂的延伸和补充，让学生把所学的知识转化为能力，我特意设计了一项课后选择练习：请你根据自己对课文的理解，尝试用自己的语言描述《月光曲》的来历，着重突出人物的心理描写（你可以把自己当作故事中的人物，或贝多芬，或盲姑娘甚至是皮鞋匠）。
届时将选录优秀的作品进入班级的版报、网站，予以奖励。
同学们积极踊跃地参与了此项活动，创新精神和创造性思维能力在不知不觉的选择学习中得到培养和提高，同时也展现了他们独特的个性色彩！月光曲第二课时说课稿2尊敬的各位领导、各位老师：您们好！我们今天执教的是《月光曲》第二课时，下面由我说说这堂课的设计：一、纵横联系说教材。
本组教材是以“艺术的魅力”为专题来组合教材的，《月光曲》这篇课文是本单元第二篇课文。
课文记叙了德国著名的音乐家贝多芬谱写钢琴曲《月光曲》的传说。
作者借这个美丽动人的故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民的同情和热爱，又表现了他丰富的想象力和卓越才华。
课文语言优美、感情丰富、意境优雅，适宜有感情的朗读课文，是阅读训练的好材料。
二、以学定教说目标。
本次活动，学生的学习情况是：预习课文，读熟课文，学习字词，学习前半部分。
基于此，结合本单元教学要求和本课特点，我们预设本课第二、课时的教学目标为：1、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，感受《月光曲》美的意境，体会贝多芬所具有的卓越才华。
2、想象第9自然段所描绘的景象，有感情地朗读课文，背诵课文第9自然段。
3、分辨课文中月光的实在描写和联想描写，体会二者结合的好处。
三、依教材特点说教学重难点。
教学重点：1．感受乐曲所表现的意境，体会贝多芬具有的卓越才华。
2．有感情地朗读课文。
教学难点：理解“人物的心境和乐曲的意境”的统一。
四、整合资源说策略。
为了突出重点、突破难点，我们将采用以下教学策略：1、以读促悟策略：在教学中，实行多向互动，通过多种形式的导读，使学生读中感悟，把文本中《月光曲》的意境内化为学生自己脑中的画面，从而体会贝多芬乐曲音乐的魅力。
2、情境创设策略：主要通过PPT课件展示文章重点句段，并通过图片结合《月光曲》音乐，调动学生多种感官，引领学生进入《月光曲》描述的意境当中。
3、适时引导策略：因为本课容量较大，在教学过程中，不可能一一呈现文本内容，所以采用了紧扣文本第9自然段，突出本节课的教学中心。