说课稿 再塑生命的人

《再塑生命的人》说课稿

尊敬的各位评委：

大家好！我今天说课的内容是人教版七年级上册第二单元的《再塑生命的人》。我将从以下几个方面进行说明：

一、教材分析

1.说课内容：《再塑生命的人》是一篇记叙性散文，讲述了海伦·凯勒在七岁时得到莎莉文老师的教育和爱的片段，从而教育学生认识到莎莉文独特的教学方式和浓浓爱意，以及海伦·凯勒的勤奋和对知识强烈的渴求。

2、学情分析

本文的教学对象是七年级学生，他们已经具备的学习基础和生活经验有：《再塑生命的人》是一篇记叙文，在小学五六年级学生已经接触过不少这样的文章，有了一定学习基础，而且对于海伦·凯勒的故事，他们已经在小学六年级学过《永远记住您，老师》。在生活经验上，七年级学生已经接触了许多教过他们的老师，有着和老师深厚的情谊；老师们的教学方式，也各有千秋，学生能够感知出来。

不足之处：海伦·凯勒是一个盲孩子，她的内心世界是黑暗的，对于这些，学生难以感知出来。

3、说教学目标：

根据课程目标、单元目标以及本课作为讲读课文的特点，我确定本课目标有三：知识与能力：.筛选概括信息，理清文章思路，概括主要事件，品读语言。过程与方法：领会莎莉文老师博大深沉的爱心和高超的教育艺术，理解作者对老师的敬爱、感激之情。理解海伦凯勒再塑生命成功的因素。这也是本文的教学重点。情感态度与价值观：.学习海伦自强不息的精神，学会关注弱势群体，让心灵接受一次爱的熏陶。（教学难点）

4、说教法学法

（1）说教法：借助课堂小游戏，激发学生的情感体验，拉近与课本的距离。引导学生通过诵读重点句子体味人物心情，并就课题展开质疑和讨论，引出文章主旨。在与学生的平等对话、交流中，让学生用自己的心去感受作者的情。

（2）说学法：主要是合作探究的学习方法。另外还有声情并茂的朗读方法；运用泛读、精读搜索信息的方法；分析、概括文章内容的方法。

5、说重点难点

教学重点：理解海伦·凯勒再塑生命成功的因素

教学难点：深人体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟

6、说教学手段课前准备：

（1）、文海拾贝：自学生字词。

（2）、美文一曲：朗读课文1遍，了解主要内容。

（3）、知识荟萃：利用图书馆或网络搜集有关海伦.凯勒的资料。

培养学生的自学习惯，体现新课标要求培养学生具有搜集信息和处理信息的能力目标。

二、教学模式

我把这节课的教学模式定为：

（一）游戏导入，走进世界(二)交流分享，培养习惯

（三）细听课文，整体感知（四）合作探究，赏析研读

（五）体验反思，拓展延伸（六）总结全文，感悟人生

三、教学设计

1、游戏导入，走进世界

以“瞎子猜字”这个游戏导入，为学生创设一种情境，试着走进聋哑人的世界。

同学们，世界是美丽的，我们可以感觉到阳光的色彩斑斓，花儿的婀娜多姿，鸟鸣的婉转动人。但还有一种人，他们生活在没有色彩，没有声音的世界里，他们的生活方式就是“瞎子猜字”，对于他们来说，能生存下来已需要足够的勇气，而要出类拔萃，有所成就，那简直便是一个奇迹。今天，我们便要走进一个奇迹，共同见证那个奇迹的诞生时刻。让我们共同走进海伦·凯勒的心灵世界。

游戏要求：同桌之间合作完成，让被试同学闭上眼睛，塞住耳朵，另一同学在其手上书写，让其辨认。先写0—9这10个简单数字，在写“a、o、e”等拼音字母，后写“山、水、土、木、石”等独体字。

海伦及莎莉文老师简介（出示图片和介绍）

3、细听课文，整体感知

我先让学生观看课文朗读的视频（出示视频），借视频里的故事画面拉近学生与课本距离，并通过名家的有感情朗诵引导学生体会人物内心情感。

接着我还设计了三个环节：由题目产生联想——主动提出问题——体会文章主题

这一环节是为了从题目入手，指导学生从题目中获得信息，带着思考进入文本

4、合作探究，赏析研读

我设计了这样的问题，让学生小组合作，讨论交流完成：

1、莎莉文老师为海伦.凯勒做了哪些事？

2．关于“爱”的教育：

莎莉文老师是怎样教我认识“爱”的？

假如你是海伦的老师，请你告诉她“爱是什么”？

3、安妮•莎莉文老师教导了海伦哪些内容？海伦又有怎样的收获？

4、文章标题“再塑生命”的含义是什么？表达了作者怎样的思想感情？

5、你认为海伦.凯勒成功的因素是什么？

通过层层推进的几个问题设计，引领学生渐渐理解文章主旨

6、体验反思，拓展延伸

1、海伦是个高度残疾的儿童，在莎莉文的引领下却创造出了生命的奇迹，从他们身上，你得到哪些人生的启示呢？

2、你还知道哪些像作者一样意志坚强、与命运抗争的杰出人士？说说他们的事迹或写出他们的名言警句。

引导学生形成正确的的价值观和积极的人生态度，使学生的情感真正受到洗礼;走出文本，旨在让学生在交流的过程中产生心灵的震撼，激发对生命价值的思考。

7、总结全文，感悟人生

小结：莎莉文老师将人世间美好的思想情操，像春天的种子深深植于海伦·凯勒的生命，以无私的爱重塑了她的生命。海伦深深地感激自己的老师，她说：假如给我三天光明，我首先要长久地凝视我的老师。希望同学们也能关爱他人，让生命得到升华。

五、板书设计

这样设计板书，简洁、清晰、直观，既抓住重点，突出了两个主人公的性格特点，又突破难点，很形象地让学生们理解课文的主旨。

六、素质化教育资源

我在课件中展示了一些莎莉文老师教海伦识字的图片，比如拼写洋娃娃时，在海伦手上写字时等，这些图片就能够变课本上呆板的文字知识为形象生动的视觉体验，有利于学生对课文内容的理解。我还出示了课文的朗诵视频，让学生在听故事的过程中能感知课文内容。借视频里的故事画面拉近学生与课本距离，并通过名家的有感情朗诵引导学生体会人物内心情感。

七、教学反思

在本堂课的设计中，一些游戏环节和多媒体的运用以及课外资料的展示都能较好的激起学生的学习兴趣，帮助他们深入理解课文内容体会人物情感。一节课下来，学生对莎莉文老师的爱心和富有艺术的教育有了深入的理解，同时也在字里行间品味了海伦对莎莉文老师深厚的情感，感受到了海伦坚毅的精神，完成了预定的教学目标。

本节课的不足在于课堂读的时间少，应把朗读贯穿在整个教学当中，在反复的诵读中完成对文本的剖析。而且一课时内讲解的内容较多，学生可能有些接受不过来，所以在以后的教学过程中应特别注意，合理安排教学内容。