课题设计论证论证活页
教育科学规划课题《课题设计论证》活页
―教育科学规划课题《课题设计论证》活页
填表说明：本表供匿名评审使用。
填写时，课题申请人和课题组成员的姓名、单位名称等信息，请统一用XXX、XXXXXX代表。
否则一律不得进入评审程序。
活页可加页，并使用A3纸双面打印，中缝装订，但1份活页的A3纸最多不得超过2张。
课题名称：_ _ 本表参照以下提纲撰写，要求逻辑清晰，主题突出，层次分明，内容翔实，排版清晰。
除“研究基础”
外，本表内容与《申报书》内容一致。
1 .选题依据：国内外相关研究的学术梳理及研究动态，本课题相对已有研究的独到学术价值和应用价值。
2 .研究内容：本课题的核心概念、研究对象、主要内容、总体框架、重点难点、主要目标等。
3 .思路方法：本课题研究的基本思路、具体研究方法、研究假设、研究计划及其可行性等。
4 .创新之处：在学术思想、学术观点、研究方法、破解难题等方面的特色和创新。
5,预期成果：成果形式、使用去向及预期社会效益等。
6 .研究基础：课题负责人主要学术经历，前期相关研究成果、核心观点及社会评价。
研究团队在选题相关研究
领域的学术积累和贡献等。
7 .参考文献：前期开展本课题研究的主要中外参考文献。
—1—。
课题设计论证活页范文
课题设计论证活页范文及研究价值本课题的选题意义在于，通过研究如何在中学学科教学中渗透德育教育，提高学生的思想品德水平，促进他们的全面发展。
同时，本课题的研究价值在于，填补了学科中德育渗透理论和实践的空白，为教师提供了可操作的建议和教学资料，有助于提高学科教学的质量和效果。
二）、研究内容、研究方法和技术路线1.研究内容本课题的研究内容主要包括以下几个方面：（1）学科教学中德育渗透的理论基础；（2）学科教学中德育渗透的具体实践；（3）学科教学中德育渗透的效果评估。
2.研究方法本课题采用文献研究法、问卷调查法、实验研究法等多种研究方法，以全面、客观地了解学科教学中德育渗透的现状和存在的问题，并探索有效的解决方法。
3.技术路线本课题的技术路线主要包括以下几个步骤：（1）收集相关文献资料，进行文献综述和分析；（2）设计问卷，开展问卷调查，收集教师和学生的意见和建议；（3）设计实验方案，开展实验研究，探索有效的德育渗透方法；（4）对实验结果进行统计分析，评估德育渗透的效果；（5）撰写研究报告，总结研究成果，提出对学科教学中德育渗透的建议和教学资料。
三）、预期成果、实施方案及经费预算1.预期成果本课题的预期成果主要包括以下几个方面：（1）学科教学中德育渗透的理论研究成果；（2）学科教学中德育渗透的实践研究成果；（3）学科教学中德育渗透的教学资料和建议；（4）学科教学中德育渗透的研究报告和论文。
2.实施方案本课题的实施方案主要包括以下几个步骤：（1）确定研究内容和方法；（2）组建研究团队，分工合作；（3）开展文献研究和问卷调查；（4）设计实验方案，开展实验研究；（5）对实验结果进行统计分析；（6）撰写研究报告和论文。
3.经费预算本课题的经费预算主要包括以下几个方面：（1）文献资料费用；（2）问卷调查费用；（3）实验材料和设备费用；（4）研究人员工资和差旅费用；（5）研究报告和论文的出版费用。
经费总额为20万元。
课题申报 设计论证活页
2018
编号
XXX教育科学规划课题设计论证活页
填表说明：本表供匿名评审使用。填写时，不得出现课题申请人和课题组成员的姓名、单位名称等信息，统一用×××、××××××代表。·本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义和研究价值；
·本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点；
课题的研究思路：
对全校政史地小组互学的情况进行调查，发现“小组互学”活动中存在的问题，查阅相关文献资料，确立研究方案，加以系统实施，再进行调查、分析、总结。得出客观结论。
课题的研究方法：
1、文献研究法。查阅、收集与本研究课题有关的国内外学者专著、论文、资料。通过学术期刊网、上网搜索等方式查找有关“小组互学”和政史地教学的相关文章，了解前人已经做的研究工作，明确研究课题的科学价值，找准突破口，取得更新更有价值的研究成果。
四、研究目标
（一）通过本课题的研究，整体构建农村初中政史地课堂“小组互学”教学体系。充分发挥小组群体的主体功能，互动功能，让优等生的才能得到施展，中等生得到锻炼，后进生得到帮助，为良好的教学效果奠定基础。
（二）通过本课题研究，培养学生搜集处理信息的能力，分析和解决问题的能力，交流合作能力，体会获取新知识的过程和方法，养成终身学习的习惯。
④中期研究报告一篇，收集教师和学生心得体会，2019年6月。
⑤研究成果收集、分析、总结，2020年6月。
第三阶段：总结阶段2020年6月至2020年9月。整理资料、总结经验、申请结题。
十、本课题预期研究成果
1.“小组互学对农村初中生政史地学习的影响”操作方法汇编手册。
2.课题结题报告一篇。
3.教案集、课件集、论文集。
2、研究价值：
通过对本课题的研究，使每位学生都能够平等的参与学习，体现了学生与学生，学生与老师之间的平等关系。其次，充分调动学生学习的积极性、主动性，实现师生之间、学生之间多向互动，克服班级学生多且学生差异大给教学带来的困难。再次，激发学生学习兴趣，启迪学生思维，张扬学生个性，强化学生对自己学习的责任感和对自己同伴学习进展的关心。最后全面提高农村初中生政史地学科学习的有效性，达到提升教学质量的目的。
课题设计论证活页范文
本课题的支撑性理论：一是教育学中的知、情、意、行协调发展性原理，为本课题的原理性支撑理论，二是九年义务教育学科课程标准所规定的培养目标及课程设置的有关说明中的各门课程均应结合杯学科特点，有机地进行思想道德教育。著名的学科特级教师马明指出：“学科教学是一个学科的父化过程，是一个育人的过程”为本课题的价值性支撑性理论。
2. 我校在优化课堂教学中，要求教师在教案中体现五个点：德育渗透点、学习兴趣点、能力训练点、教学重难点、课外拓展点。以上两点为课题的研究打下了一些基础。
（二）、完成课题的保障条件
1.学校领导积极鼓励教师从事教育科研工作，以相关制度为保障，针对本课题组拨付一定的研究经费，用于购买研究用书、资料和外出学习培训。
（二）、本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点
1.课题研究目标
⑴确定中学学科教材中所蕴含的德育因素，明确在中学学科教学中的德育内容；摸索出一条在中学教学中渗透德育的有效途径。⑵结合教材内容培养学生的爱国主义思想和公民道德意识，激发学生的爱国主义情感，培养学生自觉的劳动态度和纪律性，以及良好的意志和性格，以促进全面发展的教育任务的实现。⑶使学生具有学习学科的兴趣，树立学好学科的信心，锻炼克服困难的意志，形成实事求是的态度和独立思考的习惯，建立起自信心。⑷结合教材内容，引导学生正确地认识生活，领悟生活，培养学生高尚的道德情操和审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生观，从而全面提高学生的素质，全面提高教育质量。
课题论证活页格式样
《课题设计论证》活页
课题名称：
注意事项：本活页中一律不得出现申报人、主要参与者及有关单位等有效信息，否则按放弃申报处理
课题设计论证
·本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值；
·本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处；
·本课题的研究思路、研究方法、实施步骤。
（限3000ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ内）
——活页1——
（限1500字内，本页不够可加页）
——活页4——
——活页2——
——活页3——
完成课题的可行性分析
·已取得的相关研究成果及其社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献（相关研究成果、主要参考文献两类限填20项）；
·主要参加者的学术背景和人员结构（职务、专业、年龄）；
·完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等）。
《课题设计论证》活页
《课题设计论证》活页一、背景与意义随着社会的发展和科技的进步，教育领域面临着越来越多的挑战和机遇。
课题设计论证作为教育改革的重要组成部分，旨在提高教学质量、促进学生全面发展，具有深远的意义。
本课题将从理论和实践两个方面，对课题设计论证进行深入探讨，为教育改革提供有益的参考。
二、相关文献综述与领域现状近年来，国内外学者对课题设计论证进行了广泛的研究。
其中，一些研究表明，良好的课题设计能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
同时，也有一些研究指出，有效的课题设计需要考虑到学生的个性差异和实际需求。
然而，当前课题设计论证还存在一些问题，如缺乏系统性的理论指导、实践经验不足等。
三、研究内容与方法本课题将采用文献研究、案例分析和问卷调查等方法，对课题设计论证进行全方位的研究。
具体内容包括：1、文献研究：收集与课题设计论证相关的文献资料，对其进行梳理和分析，为课题研究提供理论支持。
2、案例分析：选取具有代表性的学校或课程，对其课题设计进行深入调查，总结其成功经验与不足之处。
3、问卷调查：对教师和学生进行问卷调查，了解他们对当前课题设计的看法和建议，为改进提供依据。
四、预期成果与创新点本课题预期能够产生以下成果：1、构建完善的课题设计论证理论体系，为教育改革提供理论指导。
2、总结出一套行之有效的课题设计方法，为实践操作提供参考。
3、通过问卷调查和案例分析，提出针对性的改进建议，为优化教育资源提供支持。
本课题的创新点在于：综合运用文献研究、案例分析和问卷调查等方法，对课题设计论证进行系统性的研究；同时，结合实际教学情况，提出具有针对性的改进建议，为推动教育改革提供有益的参考。
五、工作计划与时间表本课题计划分为四个阶段：立项阶段（1-2个月）、研究阶段（4-6个月）、撰写报告阶段（2-3个月）和修改完善阶段（1-2个月）。
具体时间安排如下：1、立项阶段：收集资料、制定方案、组建团队。
2、研究阶段：进行文献研究、案例调查和问卷调查，分析总结。
4《课题设计论证》活页
（四）、课题实施操作步骤
1.申报课题，确定实验年级，确定考察对象。
2.组织课题组全体成员通过读相关专著、报刊，上网查阅资料等形式，增加专业积累，丰富课题研究资源，积淀课题研究专业素养，为开展课题研究作好理论储备。
3.组织课题组成员针对考察对象开展为期一周的调研，重点调查我校12-16岁隔代教育下的中学生的现状，便于指导课题研究。
[10].韩云霞.新型的隔代教育模式初探,中国家庭教育专业网.
[11].李红.隔代抚养与幼儿心理健康,中小学教师继续教育网络课程.
（2）、课题研究的方法
注重科学研究方法的培养,使之具有一定的专业性进行研究性学习一般需要掌握大量的科学方法,例如文献资料法、观察法、问卷调查法、实验法、资料的收集、数据的处理，同时运用对比法、归纳法等方法进行研究。具体措施如下：
（1）做好培训工作，更新思想观念
工作经验告诉我们，要搞好课题实验，必须先抓好培训工作，以解决理论和观念上的问题，了解实验目的及研究思路，提高实验人员的实验技能，为实验工作的顺利开展扫清思想和方法上的障碍，所以课题组将做好培训工作，逐步开展实验工作。
（2）建立健全工作制度，规范实验管理
为确保本课题工作的顺利进行，在学校的支持下，随着课题进程的深入和需要，制定出相关的管理制度。为课题组人员或其他考察人员营造一个公平、公正、公开的竞争环境，把整个考察过程纳入科学、规范的管理轨道。
参考文献:
[1].韩云霞.新型的隔代教育模式初探,中国家庭教育专业网.
[2].孙清霞.隔代教育一个无法回避的话题[N] .丽水日报, 2005- 3- 21.
[3][4].王国为.祖辈照料下一代的误区,家庭与下一代国际学术研究会文集[M] .北京社会科学出版社.1996. 237.
课题设计论证活页
课题设计论证活页第一：选题部分家校联动，整合课内外因素，让阅读融入学生成长的脉搏，从而实现运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的有价值的人生。
正如苏霍姆林斯基所说,学校教育要实现促进学生"和谐的、全面的发展",离不开"两个教育者",即学校和家庭的密切联系及协调一致的配合。
因此在学校教育和家庭教育的关系上,我们要以学校为主体,以家长、学校为主渠道,通过目标一致的互动,努力拓展活动途径,开发家庭教育资源,为学生提供良好的阅读环境，阅读空间，阅读内容等，实现家庭教育与学校教育的有效融合，最终实现学生语文素养的提高。
中国的家庭教育从最早南北朝颜之推的《颜氏家训》到宋朝司马光的《温公家范》袁采的《袁氏世范》再到民国陈鹤琴的全新教育理念，中国的家庭教育走过了漫长的路程。
越是学校教育发达的国家越是注重家庭教育。
在美国，家庭教育是以培养孩子富有开拓精神、能够成为一个自食其力的人为出发点的。
父母从孩子小时候就让他们认识劳动的价值，让孩子自已动手修理、装配摩托车，到外边参加劳动，即使是富家子弟也要自谋生路。
在瑞士，父母为了不让孩子成为无能之辈，从小就着力培养孩子自食其力的精神，长期依靠父母过寄生生活的人，被认为是没有出息或可耻的。
在日本，孩子很小的时候，就给他们灌输一种思想：“不给别人添麻烦。
”并在日常生活中注意培养孩子的自理能力和自强精神。
在原西德，从小就培养孩子自己的事情自己做，家长从不包办代替。
法律还规定，孩子到14岁就要在家里承担一些义务，比如要替全家人擦皮鞋等。
这样做，不仅是为了培养孩子的劳动能力，也有利于培养孩子的社会义务感。
在发达国家的家庭里，父母普遍都重视从小培养孩子的自理能力和自强精神。
之所以如此，是因为发达的市场经济要求社会成员必须具备这种能力和精神。
而家校联动，共赢阅读就是家庭教育的重要组成部分。
所以我们要：1.家校一体联动，亲化阅读：学生的阅读不能是“孤读”，也不只是学校、师生的共读，家庭的作用也很重要。
课题设计论证活页范文
目前，在学科中进行德育渗透的提法大家已经相当熟悉，针对学科中进行德育渗透的研究也很多，但目前关于在学科中渗透德育的研究都停留在宏观方面，如其意义、其必要性、其主要方面等，而没说究竟“怎么”在学科中进行德育，在教学的哪些内容“落实”哪些德育目标，这种理论和实践的脱节根本就没有落实新一轮课改所倡导的在教学中渗透德育的目标。
（1）行动研究法：先总结归纳中学生存在的道德问题，并分析原因，针对存在的问题制定出学科教学渗透德育的实践研究方案付诸实施，并及时组织教师进行自我反思反馈，概括总结，进行课题循环研究最后形成理论和模式，得到研究成果的一种研究方法。
（2）案例研究法：案例是指含有问题或疑难情景在内的真实发生的典型性事件。案例研究是指教师把在教学实践中遇到的问题以案例分析的形式予以呈现，通过研讨，促使问题的解决和成功经验的分享的一种研究方法。
（3）文献研究法：是指根据一定的目的，通过搜集和分析文献资料而进行的研究。首先要获取与本课题研究有关的文献资料，进行记录、整理、加工，并制成资料卡片，建立详细目录，然后按照课题研究内容将经过加工的材料分组排列，每一项内容（即一个问题）对应一组资料；下一步研究的每组资料，对研究中每个问题给予回答，以新的视角提炼与前人不同的新的观点和认识，最后，按照课题的一定的逻辑性将上述研究结果组织起来，合成课题研究的最终成果。
4. 创新之处
⑴针对当前中学生所表现出的心理和行为的突出问题展开实践性研究。⑵在学科教学中渗透德育的实践中加强了中小学生的无意识教育、暗示教育、自主教育的研究，具有超前性。⑶结合中小学生的生活体验和情感，拉近了道德教育与学生的距离，让学生产生亲近感，增强了德育的灵活性和趣味性，因而具有鲜明的生活性。⑷让学生在教学活动中学习，在体验中反思，在体验中习得，在行动中体现，强化学生的主体地位，使学生的生活能力和道德水准得到了提高。德育渗透越持久，越有道德的体验和内化。⑸本研究中注意师生间平等的德育对话，鼓励学生的各种思辨，尊重学生的不同见解，使德育的渗透更易于内化为学生的道德品质，充分体现教学的民主性、平等性。⑹本研究中，课题组的教师在每个研究时段，可根据自己的学科、年段、关注点等制定并进行自己的小专题研究。
课题设计论证活页八个方面
课题设计论证活页八个方面咱们今天聊聊一个课题设计的论证活页，话说这玩意儿听起来有点高大上，但其实它就是帮助我们把一个项目的内容、目的、方式，甚至可能遇到的坑，全部都给提前理清楚，让大家做事不走弯路，少一些瞎折腾。
可不是嘛？谁不想做事能一气呵成，事半功倍，对吧？可是，想要做到这一点，咱们得把这个“活页”八个方面搞明白，才能让项目从头到尾都顺利运行。
首先啊，说到这个活页，大家得知道，它不是一张单纯的纸，它可是活的，哦不对，应该说它是灵活的，能随时根据实际情况做出调整。
说白了，它就像一个大纲，能让你在做项目的时候，随时有个参照，知道自己该干啥，干得怎么样。
就像咱们出门前要看一下天气预报一样，课题设计之前这份活页可是得好好做的，万一出个偏差，做起来就不顺手了。
说到活页的第一个方面——“课题的背景”。
这部分的内容，简单来说，就是你为什么要做这个课题，背后有什么原因。
可千万别觉得这只是个简单的开场白，弄不好你这课题就空有其表，根本不够深刻。
你想啊，谁会愿意听一个毫无背景的故事？肯定没戏。
比如，你做个关于环保的课题，你得先给大家讲讲现在的环境状况，空气污染如何，气候变化多严重，为什么现在做这事特别重要，讲清楚了，大家才会觉得哎，这课题是有意义的，值得做。
然后是“课题的目的”。
这部分就是你想通过做这个课题，达到什么样的效果。
可以是提升什么，解决什么问题，或者做出哪些创新。
这里特别需要注意的是，目的不能模糊，不然别人就会觉得你只是在随便“瞎搞”。
比如说你想研究一种新的环保材料，那你的目的就得清晰明确——“通过研究这种材料，改善现有材料的环保性能，降低污染排放”。
这样说出来，大家一听就明白你的动机和目标，不容易产生误解。
再来说说“课题的意义”。
这部分有点像是你要给大家上演一场说服大会，目的是让别人相信你做这件事是有价值的。
你要让人明白，这个课题对社会、对行业、对科学技术，甚至对每个普通人，都有多大的好处。
就拿前面提到的环保材料来说，它的意义不仅在于能改善环境，还能推动绿色技术的应用，甚至带来经济效益。
《课题设计论证》活页
三、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤
（一）课题的研究思路
1．理论文献研究与行动研究相结合。理论文献研究先行，站在前人的肩膀上研究——充分学习、研读前人关于“语用”研究的成果，借鉴前人的研究经验，掌握基本原理，指导行动研究。理论文献研究与行动研究相互结合，贯穿始终，而非截然分为两个阶段。
3．案例研究与经验总结等综合运用。选择不同文体的典型课文，开展切实的典型案例研究，不断总结、提炼，将感性认识上升为理性认识。
（三）课题研究的步骤：
（一）准备阶段：（2018年6月——2018年10月）
1.学习有关语用教学理论，统一思想，提高认识，初步掌握同类课题的研究发展动向。
2.聘请专家、教研员讲座指导。
编号：
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填表说明：本表供匿名评审使用，编号由省教科规划办填写。活页填写时，不得出现课题主持人和课题组成员的姓名、单位名称等信息，统一用×××、××××××代表。否则，一律不进入评审程序。
课题名称（必填）：
课题设计论证
1.本课题核心概念的界定，国内外研究历史与现状述评、选题意义和研究价值；
3．本课题研究与落实“新课标”研究紧密结合。本课题关于“语用”的研究不是语言学意义上学术研究，而是小学语文教学方面研究，具有“课程性”。不只是针对每一客观的文本进行“语用”解读研究，而是凭借一篇篇课文，根据“课标”对每一学段的相关“语用”目标进行落实之研究。因此，应该与“新课标”研究紧密结合。
（二）课题研究的方法
课题设计论证活页
六、创新点
在前人的研究基础上，从当前小学生不良的行为习惯入手，通过指导农村家庭教育，让学生形成良好的行为习惯，并不断反思和总结，整理有关转变学生行为习惯的相关理论资料。
七、研究方法
1、行动研究法：采取多种丰富的实践活动形式，培养或矫正学生的习惯，并分析研究活动的效果。
2、问卷调查法：通过访谈和问卷的形式在研究前、中、后期进行调查研究，分析学生良好习惯的形成的方法和途径。
五、课题研究的目标
1、通过对农村学生不良行为习惯的成因进行分析，从而制定出具体的实施方案，然后在实践过程中不断反馈、修改，最终形成一套转变农村小学生不良行为习惯的可行性的方法。
2、让学生养成良好的行为习惯，包括良好的生活习惯（如生活自理、合理作息、讲究卫生、勤俭节约等）、良好的学习习惯（如勤奋好学、善于思考、自主探究等）、良好的社会习惯（如语言文明、遵守公德、乐于助人等）
（4）整合相关力量，以项目为核心，出台相关鼓励政策，形成良性运行的机制。
第二阶段（2015年4月～10月），课题研究阶段
（1）召开课题研究小组会议，进一步明确课题的研究内容，做好研究小组成员内部分工，布置课题研究任务。
（2）实施行动研究方法，在教育实践中探寻学生不良行为习惯转变的教育中存在的问题，分析并寻求解决问题的办法。
《课题设计论证》活页
与课题研究，建立高职应用型市场营销人才的知识、能力、素质体系；进而开发培养职 业核心能力的“5+1”项目课程体系；设计“项目驱动、任务导向”的项目课程教学模式； 开发工学结合的“5+1”核心课程项目教材。以本校市场营销 2012、2013、2014 级为实 证研究的对象，将课题研究内容在实践教学中组织实施，对研究过程进行适时控制，最 终探索出具有创新性、可行性的高职市场营销专业“5+1”核心课程体系，以全面提高学 生的就业和创业能力。
1.2 课题界定 职业导向：高职市场营销专业课程体系要按照市场营销人才岗位知识和能力结构，
对接行业标准、企业用人要求，坚持以目标岗位职业能力为本位来构建。 “5+1”核心课程：针对营销岗位对从业人员的知识、素质和能力要求，以职业能力
培养为重点，以工作实践为主线，按照岗位工作流程整合、序化课程内容，构建“5+1” 专业核心课程体系：五门专业核心课程（包括市场营销基础、消费者行为分析、市场调 查实务、推销与商务谈判和市场营销策划）和一门专业提升课程（创业实务）。
3.2 研究方法 （1）市场调研法 通过调查毕业生和用人单位，了解高职营销岗位群，进而探索岗位知识、能力和素
质标准； （2）实证研究法 以本院市场营销专业的教学班为对象，开发培养核心能力的“5+1”核心课程体系，
保证每个学期有一门核心课程，能够培养至少一项专业核心技能和技术，实施“项目驱 动、任务导向”的项目课程教学模式；
总结国外以能力为本位的职业教育课程开发体系，可以得出其建立的原则与标准是： 1、岗位需要是确定职业课程目标的主要依据。 2、职业性质分析是确定技术课程内容的主要方法。 在中国知网和万方数据知识服务平台，不设定时间界限，在主题栏键入关键词““5+1” 核心课程体系”进行精确检索，未搜索到相关记录。说明本项目研究主题暂未有学者进 行过系统研究。进行模糊检索，中国知网显示相关记录 124 条。现对其中有代表性的文 献进行述评。 谢俊琍（2010）以职业活动导向教学为理论基础,提出高职院校市场营销专业课程发 展的有效途径——基于工作过程导向的课程发展,并初步构建出该专业基于工作过程导 向的课程发展的基本框架；廖丽达（2010）以四川天一学院为研究对象,围绕市场营销专 业教学体系建设问题进行了深入的分析，重点分析了如何建立实践教学体系；谢宗云, 覃 扬彬（2007）认为市场营销人才应具有销售业务、销售管理、营销策划、营销管理的知 识与能力。高职院校市场营销专业的核心课程设置应以需求为导向,考虑适应营销岗位的 层次。彭石普（2008）认为高职市场营销专业课程体系及教材建设应围绕营销职业能力 培养来进行,教材编写应以营销活动为载体,以训练为主线,突出实用性和可操作性。 张 兰平、 周科、许紫霞（2010）以常州工程职业技术学院为例，认为通过构建行动导向的 市场营销课程体系,能提升高职市场营销专业学生的职业能力,以满足企业对市场营销专
榆林市教育科学规划课题《课题设计论证活页》
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课题名称: 小学低年级的兴趣识字教学的研究
注意事项：本活页中一律不得出现申报人、主要参与者及有关单位等有效信息, 否则按放弃申报
处理
究”的初步实验方案。
2.第二阶段: （2015年5月—2015年12月）具体研究实施阶段。
（1）通过问卷调查出目前低年级阶段学生识字的状况和存在的问题, 搜集好研究前的相关数据。
（2）设计并运用一系列学生乐于参与的有效的识字活动进行识字教学实践。
（3）通过调查、测试等方法, 对前段时间的实践效果进行检测, 反馈, 对研究过程进行反思, 对后面的研究做出适当的调整、改进。
3.第三阶段: （2016年1月—2016年7月）展示、汇编阶段。
交流研究实验动向、展示教学成果、汇编论文集, 建立完善提高小学低年级识字教学的评价体系, 进一步收集整理语文教师识字教学的成绩, 验证研究效果。
4.第四阶段: （2016年8月—2016年12月）结题鉴定阶段。
课题组收集整理课题研究的过程性资料, 进行分析、归纳、提炼、总结, 撰写研究报告和相关论文,申请成果鉴定,并在我校全面推广和实施“小学低年级兴趣识字教学”的操作体系和提高学生识字质量的评价体系。
课题组收集整理课题研究的过程性资料，进行分析、归纳、提炼、总结，撰写研究报告和相关论文,申请成果鉴定,并在我校全面推广和实施“小学低年级兴趣识字教学”的操作体系和提高学生识字质量的评价体系。
完成课题的可行性分析
课题评审评分表。
课题设计论证_7
①2007年12月-2008年2月 收集国内外高等医学教育可持续发展的相关资料
②2008年3月- 12月 制定高等医学教育可持续发展战略，收集相关例证材料
③2009年1-6月 课题总结阶段
④2009年7-9月 鉴定阶段
本项目的创新点：
（1）关于对高等医学院校的投资模式研究。医学教育是专业性、实践性很强的学科，教学成本非常高，如果政府用对一般高校的投资管理方法管理高等医学院校，那么，高等医学院校将面临招生规模与发展效益的问题，影响可持续发展，本项目将就这方面问题展开研究。
④刘学政，高书杰，唐春光，迎评工作研究，辽宁医学院学报（社会科学版）2007（3）（1：4）（6000字）
⑤高书杰，刘学政，加强临床教学基地建设的探索与实践，辽宁教育研究，2007年（6）88：90（5000字）
⑥高书杰，刘学政，提高临床教学质量的对策研究，辽宁教育研究，2006年增刊（138：140）（4500）
在国内，伴随着高校扩招，高等医学教育也驶入超常规发展的轨道。在校生规模不断扩大，生师比不断攀升，教学仪器设备和实验实习条件紧缺，实习基地不足等问题成为医学教育可持续发展的严峻问题。为了培养人民满意的医生，培养符合国际医学教育标准、在国际范围内得到认可和承认的医学人才，高等医学教育管理者必需认真思考如何保证高等医学教育的可持续发展问题。
②主持辽宁省教育科学“十一五”规划项目—《普通高等医学院校临床教学基地建设的研究》，项目编号2006
③主持辽宁医学院教学改革项目—《临床教学质量监控体系研究》2006
④主持辽宁医学院教学改革项目—《高等医学院校本科专业建设与评估的研究》2007
6、参考文献
[1]用“质量工程”引导带动本科教改---访教育部副部长吴启迪.摘自：《中国教育报》2007年3月1日
2、《课题设计论证》活页
滁州市教育科学研究项目
《课题设计论证》活页
说明：
1. 活页论证供匿名评审使用。
课题名称要与《申请书》一致。
A4纸双面印，单独装订。
2.申请人和课题组成员的姓名、单位名称等信息，统一用×××、××××××代表。
活页中不能填写成果作者、发表刊物或出版社名称等信息。
活页文字表述中不得直接或间接透露个人相关信息或背景资料。
否则，取消参评资格，不进入评审程序。
3. 与本课题无关的成果等不能作为前期成果填写。
课题名称核心素养之“家国情怀”在高中历史教学中的落实与渗透。