初中数学生活化研究

初中数学生活化研究

摘要】为了适应社会发展的需要，跟上学前教育改革的步伐，胜任学前教育工作，幼儿教师要建立终身学习的理念，不断更新教育思想、创新教学方法、灵活

多变的班级管理，还要善于总结提炼出工作中宝贵的经验。

【关键词】求真务实与时俱进努力学习开拓进取

中图分类号：Ｇ62文献标识码：Ａ文章编号：

ISSN1004-1621（2016）10-0071-01

生活离不开数学，数学同样离不开生活。数学知识来源于生活，同行又指导

生活，假如我们数学教师全封不动的将数学知识强加给学生，对于学生而言，这

样的学习无疑是单调和乏味的，学习数学知识单存为了学习任务顺利完成和在考

试中获得较高的分数，这样的数学教学无疑是缺乏生机活力的，进而导致数学远

离于学生现实生活，进而丧失学习数学的兴趣。有鉴于此，我们数学教师需要想

方设法拉近数学和生活的距离，促使学生意识到数学知识来源于生活，在生活中

体验数学运用。进一步优化数学课堂效果。

一、对数学生活化问题提出的背景

为了有快又好促使学生亲身体验数学知识在生活中的实用性，作者结合教材

内容巧妙数学实践活动课，在这个过程中，借助于多媒体构建的轻松愉悦的氛围，将有关数学知识融于其中，促使学生运用学过的数学知识去解决现实问题，在整

个课堂过程中，学生思维异常活跃，以积极和主动姿态参与其中和踊跃回答问题，通过互相交流合作解决问题，促使他们在成功体验感中体验整个学习过程，学生

在好奇欲中勇于探索，此外，我们数学教师还应结合初中生独特年龄特征和认知

思维，在精准把握教材内涵基础上，积极构建生活化氛围，促使学生全身心置身

其中，在体验中不断进取，进而体验数学价值。

二、对数学生活化理解。

《新课程标准》提出：数学课程应结合学生现有生活经验，促使学生将那些

数学知识进行获取、理解和运用，进而促使自身思维能力和情感态度得到发展。

数学课程改革应遵循学生客观实际充分利用生活化展示数学内容，促使学生在生

活中学习数学和应用数学。为此，应注意以下几点：

1 数学知识本身就是数学一个重要运用方面。

2 数学应用的核心在于思想和方法。充分利用所学数学知识去解决现实生活

中遇到的各种问题，进而彰显学以致用。此外，在教学知识富含着丰富的思想和

方法多样性。

3 数学应用的价值在于实践和创新。数学通过处理信息、计算、推断和证明

等等过程，进一步提高学生的推理能力、想象能力、思维能力和创造能力，数学

汇集内容、思想、方法和语言为一身，已经成为现代社会发展不可或缺的环节，

是我们学习和生活必不可少的为此，在课堂教学中，数学的创新和应用进一步推

动我们实践趋于优化。由此可知，数学应用和实践息息相关，为此，在课堂教学中，我们数学教师要引导学生树立学以致用的理念，促使学生在获取数学知识和

运用方法时积极主动的运用所学知识。

三、推动数学生活化的举措

1 课堂学习问题生活化。常言道：良好的开始是成功的一半，在课堂教学中，作者时常结合学生现实生活中熟悉事物促使他们生动形象展示在学生面前，促使

学生意识到亲切感，进而全身心置身于生活化氛围中，此外我们数学教师还应彰

显生活中的数学问题，促使学生结合自身心得体会去学习数学知识，利用所学知

识去解决生活问题，数学是解决一些生活问题的重要工具，为此，我们数学教师

应促使生活和数学有机结合，进一步提高学生实践能力和创造能力。

2 课外生活问题数学化。在亲身实践中，引导学生学会利用数学知识指导生活，促使他们接受数学思想教育，明确各个数学知识之间的练习和区别，促使学

生充分利用时间，此外我们数学教师应想方设法为学生创设适宜实践的一切有利

时机，促使学生在成功生活体验中看待数学，促使他们学会运用数学角度去看待

生活，感受生活，促使他们喜欢数学和喜欢生活。此外，现实生活是丰富的数学

课堂，现实生活中富含大量数学知识，为此，作者时常组织学生通过衣食住行等

方面中促使学生探究数学问题，促使学生养成用数学思维去观察现实生活和思考

生活问题。

言而总之：以上三点只是作者的一些点滴教学体会，我们数学教师在运用时，一定要充分考虑到学生层次不同、教学任务不同和教师自身教学特色不同而灵活

运用，效果方能凸显，然而数学生活化是一项艰巨性事业，具有复杂性和阶段性，并非一朝一夕所致，但我们有理由相信：只要我们数学教师充分挖掘生活中一切

数学问题，为学生构建生动有趣的生活氛围促使学生全身心体验数学，引导学生

学会运用数学思维去看待生活问题和思考生活问题，强化生活和数学之间的内在

关联，那么数学生活化一定会充满生机活力。