黑夜给了我黑色的眼睛我却用它去寻找光明课件
我的世界终末之诗全文翻译
我的世界终末之诗全文翻译原文：黑夜给了我黑色的眼睛，但我却用它寻找光明它给了我黑色的眼睛，我却要用它去看透幽暗割下一片考验，寻找何为荣耀向未来出发，前路似乎一片迷茫黑夜虽然不见星辉，但星辰依然闪耀人生虽然千般艰辛，却不放弃对未来的期许藏在终末深处的幽影，一步步逼近每一次挫折，我们都需要重新开始在岸边等待的不是风，是敌人的利刃纵使脚下是深渊，也要勇往直前即使终末已至，我们也要一直向前黑暗萦绕时，光明更加耀眼翻译：The dark night gave me black eyes, but I use them to seek for the lightIt gave me black eyes, and I use them to see through the darknessCutting a piece of test, seeking for what glory truly is Setting off towards the future, the road ahead seems to be unclearAlthough the dark night hides the stars, they still twinkleAlthough life is full of hardships, we never give up our hope for the futureThe shadows hiding deep in the end, move closer step by stepEvery failure requires us to start over againWhat's waiting on the shore is not the wind, it's the enemy's sharp bladeEven if we face the abyss, we still need to move forward bravelyEven if the end has come, we still move forwardWhen darkness lingers, the light becomes even more dazzling双语例句：1.黑夜给了我黑色的眼睛，但我却用它寻找光明。
顾城
顾城致谢烨
小烨： 天一亮我就醒了，醒了就想到你，都成习惯了。我一 边轻轻说话，一边想象你的回答，你真在回答，今天会有你 的信么？ 我给你写信的时候，心里总是挺奇怪：这些字再过几天就 要看见你了，他们多幸福呵，我要是也能变成一个字就好了 （即使是一个白字）。 我要做事了，我要见到你，重病、牢墙、死亡什么也不能阻 挡我。我要把世界轻轻推开。见到你——那真实的我正在安 静地梳理头发。 快三点了，快来信了，我感到今天有你的信，再过一会 儿就能知道了。 。。。。。。 顾城1979年9月5日
太阳烘着地球 象烤一块面包 我行走着 赤着双脚 我把我的足迹 象图章印遍大地 世界也就溶进了 我的生命
我要唱 一支人类的歌曲 千百年后 在宇宙中共鸣
一代人
黑夜给了我黑色的眼睛
我却用它寻找光明
我会像青草一样呼吸
.。。。。 蚂蚁们在搬运沙土 从不会因为爱情而苦恼 自在的野峰却在歌唱 把一支歌献给了所有的花朵 我会呼吸，像青草一样 把轻轻的梦想告诉春天 我希望会唱许多歌曲 让唯一的微笑永不消失
顾城致谢烨
晚上，所有的人都睡了，你在我旁边没有睡，我们是怎么开始 谈话的，我已经记不得了，只记得你用清楚的北京话回答，眼睛又 大又美，深深的像是梦幻的鱼群，鼻线和嘴角有一种金属的光辉。 我不知道该说些什么就给你念起诗来，又说起电影又说起遥远的小 时候的事情。你看着我，回答我，每走一步都有回声。我完全忘记 了刚刚几个小时之前我们还很陌生，甚至连一个礼貌的招呼都不能 打。现在却能听着你的声音，穿过薄薄的世界走进你的声音，你的 目光……走着却又不断回到此刻，我还在看你颈后最淡的头发。
我还想画下未来 我没有见过她，也不可能 但知道她很美 我画下她秋天的风衣 画下那些燃烧的烛火和枫叶 画下许多因为爱她 而熄灭的心 画下婚礼 画下一个个早早醒来的节日—— 上面贴着玻璃糖纸 和北方童话的插图
黑夜给我一双作文黑色眼睛我却用它寻找光明
黑夜给我一双作文黑色眼睛我却用它寻找光明示例文章篇一：《黑夜给我一双黑色眼睛，我却用它寻找光明》嘿，朋友们！你们有没有在黑夜里待过？那种黑漆漆，啥都看不清，让人心里有点儿发毛的黑夜。
我就经历过这样的黑夜。
有一次，爸爸妈妈不在家，我一个人在家写作业。
突然，啪的一声，停电啦！周围一下子变得黑乎乎的，我啥都看不见啦。
我心里那个害怕呀，就像有只小兔子在里面乱蹦乱跳。
我心想：“这可咋办呀？”我坐在黑暗里，一动也不敢动，好像周围有无数双眼睛在盯着我。
我忍不住大喊：“爸爸，妈妈，你们在哪儿呀？”可是，只有我自己的声音在空荡荡的屋子里回响。
就在我快要哭出来的时候，我突然想到了一句话：“黑夜给我一双黑色眼睛，我却用它寻找光明。
”哎呀，我不能就这么害怕下去，我得想办法找到光明！于是，我慢慢站起来，凭着记忆，摸索着走到了抽屉边，找到了手电筒。
当手电筒的光照亮周围的那一刻，我心里的害怕一下子就少了好多。
这让我想到了我们的生活。
有时候，我们会遇到像黑夜一样的困难，感觉前路一片漆黑，啥都看不见，心里害怕得不行。
就好像我们考试没考好，被老师批评了，或者和好朋友吵架了，这些时候，不就像是陷入了黑暗吗？但是，我们不能就这么被黑暗吓住呀！我们得像找到手电筒一样，去寻找解决问题的办法，去寻找那一丝光明。
比如说，考试没考好，那我们就多复习，多做题，下次争取考个好成绩呗！和好朋友吵架了，那就主动去道歉，把误会说清楚，不就又能和好如初啦？你们说是不是这个理儿？我们可不能被困难打倒，要勇敢地去寻找光明！反正我是下定决心啦，以后不管遇到啥样的黑夜，我都要用我这双眼睛，去找到属于我的光明！你们呢？示例文章篇二：《黑夜给我一双黑色眼睛，我却用它寻找光明》嘿，你知道吗？每当夜幕降临，整个世界好像都被一块大大的黑布给遮住了，黑漆漆的，让人心里有点儿发毛。
我呀，就常常在这样的黑夜里，瞪着自己的一双眼睛，努力地想要看清楚点儿什么。
记得有一次，家里突然停电了。
顾城《黑眼睛》
这忧伤虽淡淡的，但又象铅一样沉重。因为这不仅是诗人个人的忧伤， 而是一代人觉醒后的忧伤， 是觉醒的的年轻一代，那埋藏在心底的 潜能 所爆发出的顽强求索的精神……。 这是整整“一代人”的雕像。
顾城 (1956—1993)，北京人。70年代开始写诗， 著有诗集《无名小花》、《舒婷、顾城抒情诗选》、 《北岛、顾城诗选》、《黑眼睛》、《顾城诗集》等， 另与谢烨合著长篇小说《英儿》。 顾城是我国新时期朦胧诗派的代主要著作表人物， 被称为以一颗童心看世界的“童话诗人”。
顾城的诗歌
黑夜给了我黑色的眼 睛 我却用它寻找光明
影响
这首只有两行的小诗，1980年在《星星》 第3期发表后震动了整个诗坛， 不管是对朦胧诗抱肯定或是抱否定态度的人， 对这首诗却是一致的称赞。
“黑夜”与“光明”形成暗色与亮色的鲜明反差， “黑色的眼睛”是经过变形的意想，渗透出强烈的感情色彩。 这种艺术表现触发了读者的想象，于是，在想象的屏幕 上出现 了那个令人窒息的年代，
最新《回答》北岛课件ppt
第三小节：
诗人要回答这样的世界：诗人来到这个世界 上，为了什么？要做什么？诗人说：他是来 判决这世界的。诗人只带了纸、绳索和身影。 诗人要用自己的诗（纸）来审判这世界吗？ 诗人要用绳索来处决那虚伪的世界或者那些 卑鄙者吗？诗人准备用自己的生命来殉自己 的理想吗？反正诗人不相信这样的社会，诗 人准备反抗。
第四小节：
“我——不——相——信！”的破折号加重了语 气，表现了无畏的挑战者形象，末两句作者从历 史的维度来表明自己不屈的决心。
第五小节：
四个排比句情感强烈激昂，表现否定和怀疑精神。
第六小节：
前两句对苦难的态度，抒发承担未来重托的慷慨情 怀，并传达出对未来的期望。在这节中，这个傲岸 的“我”在对这个不义的世界与历史宣战之后，毅 然表达愿以个体的自我来承担属于全部人的一切， 特别是人的苦难.如果民族的历史，真的能重新开 始，就让所有的苦难只存留在“我”的心中；如果 一个民族的再生，需要一代人的伤痛作为代价，这 一切就由我们来承担吧。这里，“海洋的决堤”、 “陆地的上升”，都是以自然界恢宏阔大的沧桑变 迁，喻示人类历史的涅槃和新生。
接下来，请同学们跟我们一起学习《回答》
第一小节： •前两句用了对比和比喻手法。首先“卑鄙是通行 证”和“高尚是墓志铭”是隐喻，四个意象分别 用比喻连在一起。另一方面，四个意象又形成强 烈的对比，“卑鄙”与“高尚”是言行的两个极 端，对比十分强烈。“通行证”与“墓志铭”一 组，前者是畅通无阻的根据，后者则是死亡的标 志，也存在着明显的对比关系，再加上“卑鄙者” 与“高尚者”的强烈反ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，使这两诗行形成了横 向的比喻关系，以及纵向的对比关系。就这两句， 已能很好地将《回答》一诗的主题：社会黑白不 分，道德沦丧的现象表露无遗。
黑夜给我一双作文黑色眼睛我却用它寻找光明
在神秘的夜晚的斗篷中，我是一个骄傲的主人一对迷惑人的眼睛。
有些人可能把它们看作是黑暗的窗口，但我认为它们是一个神奇的工具
猎取光束。
因为我知道总有一束光芒等着被我发现我的眼睛就像双
胞胎冒险家，总是在监视下一个令人兴奋的发现在夜晚的神秘游乐场。
当世界沉睡时，我醒了，准备揭开黑暗中的秘密。
我用我黑暗的眼睛在夜里寻找美丽，在天空中寻找闪烁的星星，并欣
赏那灿烂的光辉的月亮。
我利用他们从不同的角度看待世界，在黑暗
的中间找到希望和灵感。
我的黑眼睛不是缺点，而是一个很酷的特征，它让我站出来，帮助我欣赏光与暗的区别。
虽然我可能没有传统的蓝色或棕色的眼睛经常与亮度有关，但我感激
我的黑眼睛。
他们给我灌输了一种复原力和决心感，使我能够以更高
的认识来看待世界。
我不再害怕黑暗，而是学会了接受它，把它当作
是指引自己道路的机会。
我的黑眼睛象征着对探索未知领土的神秘感，自信地相信即使在最具有挑战性的情况下也能发现光。
这种心态与坚
韧不拔和适应性的思想一致，是有效领导和治理的基本因素。
(完整版)室内照明设计课件
体育艺术学院 谢青伶
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1.1.4 光源颜色
• 照明光源的颜色质量常用两个性质不同的术语来 表征：
• 1）光源的色表，即灯光的表观颜色； • 2）光源的显色性，指灯光对它照射的物体颜色的
影响作用。
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1.1.4 光源颜色
• 1.1.4 .1光源的色表
• 当一个光源的颜色与完全辐射体（黑体）在某一 温度时发出的光色相同时，完全辐射体的温度就 叫做光源的色温，用符号T表示，单位是K（绝对 温度）。
视觉要求中等的作业,注意力集中程度的要求中等,工作者有时要走动
视觉要求和注意力集中程度的要求都比较低,而且工作者常在规定区内走动 工作者并不限于室内某一工位,而是走来走去,作业的视觉要求低或不为同一 群人持续使用的室内区域
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防止眩光－遮光器
保护角:在过灯具开口面的水平线和刚能看到光源发光部的视线之间 的夹角a;对于磨砂泡或有荧光粉涂层的灯,整个灯是发光体;对于透明 泡壳,钨丝或电弧管才是发光体 截光角:与保护角互余,指水平线和视线之间的夹角b
• 1.2.1.2 照度均匀度
• 照度均匀度以工作面上的最低照度与平均 照度之比表示，不得低于0.7，CIE建议的 数值是0.8。
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• 1.2.1.3 空间照度
• 平均球面照度，是指位于空间某一点的一个假想小 球面上的平均照度。以符号Es表示.
• 空间一点的平均柱面照度定义为：在该点的一个假 想小圆柱体侧面上的平均照度，它代表空间一点的 垂直面平均照度，以符号Ec表示。
分布条件 一般照明灯具允许的亮度值
500
200
优选的作业亮度
100
墙和天棚的优选亮度
黑夜给了我黑色眼睛我却用它寻找光明作文
黑夜给了我黑色眼睛我却用它寻找光明作文《黑夜中的寻找》
哎呀呀，你们知道吗，有一次我晚上走夜路回家。
那可真是黑得伸手不见五指啊！真不愧是黑夜，给了我这双啥也看不清的黑色眼睛。
我走在路上，心里那叫一个发毛，总觉得有啥东西在黑暗里潜伏着。
突然，我听到了一阵奇怪的声音，“沙沙沙”，吓得我差点跳起来。
我在心里默默念叨，可别是什么妖魔鬼怪出来了呀。
我硬着头皮往前走，眼睛拼命地在黑暗中搜寻着一点点光明。
就在这时，我看到前方有个小小的亮点，哇塞，那可真是像黑暗中的一颗明珠啊！我赶紧朝着那个亮点跑过去，结果发现是人家窗户里透出的灯光。
我站在那，看着那温暖的灯光，心想，这就是我要找的光明呀！这个时候，从旁边走过一个大爷，他看着我站在那傻笑，就说：“小伙子，看啥呢这么入神？”我嘿嘿一笑，说：“大爷，我在找光明呢！”大爷也乐了，说：“这孩子，真逗！”
嘿，还别说，经过这事儿，我还真明白了，哪怕是在黑漆漆的夜里，也不能放弃寻找光明呀，咱得用这双黑夜给的黑眼睛，努力去找到属于自己的那片亮堂堂。
从那以后，我每次遇到困难或者身处黑暗的时候，都会想起那个夜晚，想起我在黑暗中寻找光明的傻样子，然后就又有了勇气继续向前啦！黑夜给了我黑色眼睛，我就是要用它来寻找光明，嘿嘿！。
朦胧诗派顾城“黑夜给了我黑色的眼睛,我却用它来寻找光明”
朦胧诗派顾城“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它来寻找光明”本文导读：这个诗派是诞生于20世纪80年代，其实他们并没有形成一个组织，也没有发表过宣言，但是他们的艺术主张和创作都有着一定的共性，构成了一个新的诗群，被称为是“崛起的诗群”。
一开始他们还是在继承现代诗的现代派和后现代派的风格，但是很快的，他们就开拓了新的领域，自成一派。
其实“朦胧诗派”这个词说起来还是挺陌生的，但是只要列出来他们的代表人物，我们一定听说过，就像北岛、顾城、舒婷、海子都是朦胧诗派的代表人物。
也正是诞生“面朝大海，春暖花开”等名句的这些诗人，在80年代他们代表着一代人，也代表了一个时代的诗歌风格。
舒婷大家应该也注意到了，小编在题目上的那句“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它来寻找光明”，这句话是顾城的一首诗《一代人》，这首诗其实可以完美的形容朦胧诗派的诗人。
他们是一群向往光明，并且十分渴望的人，也会用一系列意象，十分隐喻的表达出对社会阴暗面的不满。
所以他们的是个往往有很多意象，用的也很好，算是开拓了现代意象诗的一个新天地。
这个诗派在一定程度上还开启了诗歌的多个方向，开拓了很多现代诗歌的可能性，他们的诗各种似乎有无限的宝库，有着很高的含金量。
朦胧诗派的开端众说纷纭，但是一般认为这个诗派是从北岛等人主编的《今天》杂志开始，后来这些大名鼎鼎的诗人在一开始都是活跃于《今天》杂志。
他们的风格受西方现代派影响，以此为基础表达自己的思考。
这些诗与当时盛行的现实主义、浪漫主义是个有着完全不同的风格，所以在一开始并不受欢迎。
其实“朦胧诗”一开始以贬义，在1980年，《诗刊》上等出了一篇文章《令人气闷的“朦胧”》，这篇文章中，指出了当时新风格的诗歌“写得十分灰色、怪癖，叫人读了几遍也得不到一个明确印象，似懂非懂，半懂不懂，甚至完全不懂，百思不得其解”，所以当时这个作者讽刺这类诗歌为“朦胧体”。
当时老一辈作家对这些新诗体冷嘲热讽，但是支持这些新诗体的声音一直不断。
七级语文上册 《盲孩子和他的影子》教学课件 人教新课标(通用)
13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。2021/5/112021/5/112021/5/112021/5/115/11/2021
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14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任Lo意re揉m i捏psu。m2d0ol2o1r s年it a5m月et1, 1co日ns星ect期etu二r a2di0p2is1ci/n5g/e1l1it.2F0u2s1ce/5id/1ur1n2a0b2la1n/d5it/,1e1leifend nulla ac, fringilla
品 读
揣摩课文 语言
1、划出文中你认为写得美的语句， 体会一下这些语言有什么好处。
示例： 我从阳光里来/我从月光里来/
我还从灯光里来/只要有亮光的地方/ 就是我的天堂/那幽蓝的翠绿的光芒可 以作证/那潺潺的汩汩的流水可以作证 /那哞哞叫的牛儿、咩咩叫的羊儿也可 以作证/朋友，当你重拾了光明/我也 获得了新生/如今，我就站在了你的面 前/带着虔诚的感谢/你有话想对我说 吗－我重获光明的朋友？
如果你是 “盲人”，就 永远不要放弃 对光明和幸福 的追求！
如果你曾 经被爱过，即 使没有，也千 万别忘记去爱 别人！
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9、静夜四无邻，荒居旧业贫。。2021/5/112021/5/11Tuesday, May 11, 2021
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10、雨中黄叶树，灯下白头人。。2021/5/112021/5/112021/5/115/11/2021 5:14:24 AM
一个夏夜，他们去散步，盲孩子对萤 火虫十分好奇。他第一次模糊地感受到 萤火虫的光亮，快乐地几乎大声喊叫起 来。这个晚上盲孩子心情好极了。风雨 来了，盲孩子孤零零一个人站在旷野上， 他很无助。过了很久，萤火虫来了，影 子也回来了，他们惊喜地拥抱在了一起。 雨停了，天晴了，盲孩子重见光明了！ 他惊奇地看着眼前的世界。盲孩子望着 影子，他们笑了。
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一 读一读字音
yǎ
fǔ
嘶哑 腐烂
二 写一写字形
hóu( 喉 )咙 lí（ 黎）明
坟mù（墓 ）
三 记一记词义
1．嘶哑：声音沙哑。 2．悲愤：悲痛愤怒。
悲愤、激愤辨析 同：两词都有极为生气、恼怒的意思。 异：“悲愤”侧重于悲痛愤慨。“激愤”侧重于激动愤怒。 例：(1)面对这残酷的现实，他的眼里流露出悲愤。
(2)他杀人放火的恶行引起了群众的激愤。
深情流露
导思1.诗人借用一只 “用嘶哑“喉咙歌唱” 的鸟，表达了自己怎 样的思想感情？
关键词 热爱和眷恋
献身祖国
导思3:“我”死后，连羽
土地
毛也腐烂在土地里面。这
里寄托了诗人怎样的愿望？
象征深刻
导思2. 土地、河流、 风、暴雨这些意象 分别有怎样的象征 意义？
1.简要分析“嘶哑”的表达效果。 【答案】“嘶哑”修饰喉咙，生动形象地表现出这只 鸟所经受的苦难及不屈的精神，说明它的歌声是用整 个生命发出的。表达了诗人对祖国执着的爱。
阅读方法解密
关键词语表达效果法。 关键词语往往是句子中的关键动词、修饰词(形容词、副词)、 特殊词等。答题思路：第一，分析词性、感情色彩等；第二，结合 语境揣摩词语的确切含义及效果；第三，体会词语所蕴涵的感情。 答题模式一般是：如是动词，生动传神地表现了……(人、物) 的……特征(情感、形象)，表现了……(感情)。如是形容词、副词， 按照“……地表现了人(物)……的特点(情态)，表达(反映)了人 (物)……的心情(特点)”的模式回答。
2. 鸟儿歌唱的内容中，“土地”“河流”“风”“黎明”这些意象 分别有怎样深刻的含义？意象前面的“暴风雨所打击着的”“悲 愤的”“激怒的”等修饰语有怎样的作用？
《一代人》原文及赏析
《一代人》原文及赏析顾城的《一代人》是一首简短却极具力量的诗歌，原文为“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明。
”这首诗虽然只有短短的两行，却蕴含着深刻的内涵和强烈的情感。
首先从语言上来看，诗句简洁明快，没有任何华丽的修饰和复杂的句式。
“黑夜”和“光明”这两个词汇形成了鲜明的对比，简单而直接地勾勒出了一种极端的情境。
“黑色的眼睛”这一表述，既点明了诗人所面临的黑暗环境，又暗示了这双眼睛所具有的独特的洞察力和敏感性。
在主题方面，《一代人》反映了特定历史时期人们的内心世界和精神追求。
那个时代或许充满了压抑和困境，就如漫长的黑夜，但诗人并没有陷入绝望和沉沦。
相反，他用坚定的信念和不屈的精神，表达了对光明的渴望和追求。
这不仅仅是个人的心声，更是一代人的共同意志。
“黑夜给了我黑色的眼睛”，意味着诗人以及他所代表的这一代人，是在黑暗的社会环境中成长起来的。
这种黑暗可能是政治的动荡、社会的混乱、文化的压抑等等。
然而，正是这样的黑暗，赋予了他们特殊的视角和体验，让他们更加深刻地认识到现实的残酷和无奈。
“我却用它寻找光明”，则展现了这一代人的反抗精神和积极态度。
他们没有被黑暗所吞噬，没有被困难所打倒，而是凭借着内心的信念和勇气，努力去寻找希望，寻找改变现状的途径。
这种对光明的追求，不是盲目的幻想，而是基于对现实的清醒认识和对未来的坚定信念。
从诗歌的意象运用上，“黑夜”象征着困境、挫折和压抑，是一种负面的、令人压抑的力量。
而“光明”则代表着希望、理想和美好的未来，是人们所向往和追求的目标。
“黑色的眼睛”则成为了连接黑暗与光明的桥梁，它既是黑暗环境的产物，又成为了寻找光明的工具。
这首诗还具有强烈的时代烙印。
它诞生于一个特殊的历史时期，反映了当时人们的迷茫、困惑以及对未来的期许。
对于经历过那个时代的人来说，这首诗能够唤起他们内心深处的情感和记忆；对于后来的读者来说，它也让人们能够了解那个时代的社会风貌和人们的精神状态。
顾城黑眼睛原文赏析
顾城黑眼睛原文赏析黑夜给了我黑色的眼睛我却用它寻找光明英文译文：Black night gives me the black eyesbut I will use it to find the light赏析：《黑眼睛》是朦胧派诗人顾城所作的一首诗，是中国20世纪八十年代出现的朦胧诗派的代表作品。
诗歌中，“黑夜”与“光明”首尾相连，相互联系又相互对应，形成了强烈的反差，由此反衬出“我”这一代人对“光明”迫切的渴求之心。
意大利历史哲学家维柯在300年前干净利索地挥剑截断了诗和哲学的思维联系。
然而，300年来，诗人们却广撒物象暗示的种子，培植出一座座“象征的森林”。
用对应的手段，成功地将诗和哲学统一了起来。
《一代人》似乎就是一个证明，短短两句诗，在黑与光的对立统一中，潇洒地跨越了维柯手制的樊篱，抽象的哲学意蕴切实地通过表象富有魅力地呈现于世。
“黑夜给了我黑色的眼睛”，此中的两个“黑”无疑是“文眼”，颇值玩味。
我们知道，“黑”其实不是色彩，所谓的色彩均是物体对各种光波反射的结果，如果不反射，便成了黑。
当然，没有光的世界只能是一片漆黑。
因此，“黑”是扼杀光明的结果，黑夜便是光的坟墓，是一种令人窒息的特定时代象征。
然而“黑色的眼睛”却无疑是黑夜的叛逆，它的黑色是黑夜“给”的，是黑夜阻断光明的结果。
此外眼睛的黑并不象征着背弃光明，反倒是渴求光明的象征。
黑色既然对光不反射也就具备了对光全盘吸收的特性，黑色的眼睛正是这种随时准备吸收光明的“一代人”的眼睛。
换一个角度看，黑色的眼睛也凝聚着批判精神，它以黑对黑，对黑夜的'庞大淫威报以深沉的否定。
相对色彩缤纷的光明世界来说，黑色是一个终极，它与光明构成了对立。
然而物极必反，从黑夜中叛逆出来的黑色眼睛，对于光明的接受力是绝对超过任何色彩的眼睛的，也就是说：由特定的黑色时代中走来的“一代人”，他们伟大的觉醒是其他“无缘”于“黑夜”的人们所难以企及的。
短短的两句诗，冠以一个博大的题目，揭示一个庞大的主题，在对立统一中，充分显示了象征的魅力。
顾城PPT课件
的诗句，将“遥远而清晰”的，梦，雕琢 成高于现实世界的艺术天国。
第17页/共24页
《感觉》
——顾城
天是灰色的 路是灰色的 楼是灰色的 雨是灰色的 在一片死灰中 走过两个孩子 一个鲜红 一个淡绿
第18页/共24页
读顾城的《感觉》，你不难发现：感 觉与色彩的关系，即由感觉到色彩形相， 他历经了一份沉痛的生命思考，这份思 考，是诗人所要向世人倾诉的。
职隐居激流岛。 ➢ 1992年重访欧美并创作。获德国DAAD创作年金，在德国写作。 ➢ 1993年10月8日在其新西兰寓所因婚变杀死妻子谢烨后自杀。
第2页/共24页
顾城的帽子
顾城总是戴着一顶用裤腿改造成的帽子， 他为什么戴帽子按照他的解释是 为了避免尘世间污染了他思想。 引用“谌赫”的话： 因为他的灵魂告诉我们，他的诗歌告诉我 们，他眼中的世界，总会蒙上了一层薄薄 的灰尘，而他的高洁却是与生俱来的。那 顶帽子，让他远离了世界，也亲近了世界。
《顾城的诗》
第5页/共24页
诗 歌 特 点
顾城是我国新时期朦胧诗派的代表 人物，被称为以一颗童心看世界的 “童话诗人”。与舒婷的典雅端丽、 委婉绰约、美丽忧伤相比，顾城的 诗则显得纯真无瑕、扑朔迷离。
但是，在顾城充满梦幻和童稚的诗 中，却充溢着一股成年人的忧伤。 这忧伤虽淡淡的，但又象铅一样沉 重。因为这不仅是诗人个人的忧伤， 而是一代人觉醒后的忧伤，是觉醒 的一代人看到眼前现实而产生的忧 伤。
我是一个任性的孩子我是一个任性的孩子一代人一代人感觉感觉给我的尊师安徒生给我的尊师安徒生10我是一个任性的孩子顾城也许我是被妈妈宠坏的孩子我任性我希望每一个时刻都像彩色蜡笔那样美丽我希望能在心爱的白纸上画画画出笨拙的自由画下一只永远不会流泪的眼睛一片天空一片属于天空的羽毛和树叶一个淡绿的夜晚和苹果我想画下早晨画下露水所能看见的微笑画下所有最年轻的没有痛苦的爱情画下想象中我的爱人她没有见过阴云她的眼睛是晴空的颜色她永远看着我永远看着绝不会忽然掉过头去我想画下遥远的风景画下清晰的地平线和水波画下许许多多快乐的小河画下丘陵朗诵视频11我是一个任性的孩子宣布自己是被幻想妈妈宠坏的孩子我任性这一句描述了他自己的一生
黑夜给了我黑色眼睛我却用它寻找光明作文
黑夜给了我黑色眼睛我却用它寻找光明作文《黑夜给了我黑色眼睛我却用它寻找光明》
嘿，你们知道吗？黑夜可真是个神奇的东西呀！它就像一块巨大的黑幕，把整个世界都笼罩起来。
有时候，我会有点害怕黑夜，特别是一个人在家的时候，感觉周围都静悄悄的，好像有什么神秘的东西藏在黑暗里。
我就会想，为啥黑夜要给我这双黑色的眼睛呀？这不是故意逗我玩嘛！但是呢，我可不会就这么被黑夜吓住。
我要用这双眼睛去寻找光明！就像那勇敢的探险家一样，不管遇到什么困难，都要勇往直前。
记得有一次，晚上突然停电了，家里黑漆漆的一片。
我吓得差点叫出声来，但是我马上就告诉自己：“别怕别怕，你可以的！”我摸着黑找到了手电筒，哇，那一束光可真是太让人安心啦！就好像在黑暗中找到了希望一样。
我拿着手电筒，在房间里走来走去，感觉自己就像是一个小小的英雄。
还有啊，晚上我躺在床上，看着窗外的天空。
虽然很黑，但有时候也能看到几颗星星在眨眼睛呢。
我就会想，那星星的光是不是就是它们在黑暗中找到的光明呀？那我也一定能找到属于我的光明！也许是努力学习后取得的好成绩，也许是帮助别人后得到的那声谢谢，也许是和小伙伴们一起玩耍时的快乐时光。
黑夜虽然给了我黑色的眼睛，但我要用它去发现那些美好的东西，去寻找属于我的光明！我才不会被黑暗打败呢，我要让自己的生活变得闪闪发光！你们说，我能做到吗？当然能啦！。
盲孩子和他的影子(公开课)PPT课件
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• 我们都是光明的孩子
▲▲
• 用这样的句式：我找的关键 词是 ，从文中 可以 看出来。
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爱 与被爱 • 我们可以概括一下，为什么说盲孩子和 影子都是光明的孩子呢？是什么使他们 发生了变化？
因为盲孩子受到了“影子”“萤火虫”以及 太阳、月亮的关爱、帮助才感受到生活的光明 和美好，是爱改变了盲孩子。他是光明的孩子。
——“盲孩子很受感动。他觉得影子的话带给他友情、带给他温暖”
——“‘啊，我看见它了，萤火虫，小小的萤火虫！它像一盏小小的 灯。’盲孩子几乎是在大声喊叫着，他从来没这样快乐过。”
——“盲孩子望 着他的影子惊喜地叫起来：‘啊！我的影子，是你 吗？我好象看见你了，真的，我看见你了！’”
——他看见了周围的一切！他用惊奇的目光张望着这陌生而美丽的 世界。
2.文章立意非常美。用童话的形式来表现爱的主题， 正像老师导语中所讲的，似乎有一条爱河流淌在我 们心田。
3.美在细节，美在意境。文中写盲孩子逐渐恢复视觉时 “无数只萤火虫组合成一盏美丽明亮的灯，一会儿闪 着幽蓝的光，一会儿又闪着翠绿的光”以第一次见到 的景物和色彩渲染了一个神奇美好的意境。
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课堂小结
这是一篇美丽的童话，它塑造了盲孩 子的形象，营造了纯真友好的氛围，具有 诗情画意。在感受作品意境美、语言美、 立意美的同时，体会文章“爱”的主题的 同时，让我们伸出友爱之手，帮助那些急 需帮助的人们，让爱充满人间！让这种美 在我们心中永驻！
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童话之旅-----
诵读课文，整体把握。
• （1）检查预习。
xī xì mōu
• 嬉戏 哞 哞Biblioteka chánzhǎ ba luán
黑夜给了我黑色的眼睛,我要用它寻找星宫灯。
夜深了，纷纷攘攘的街道逐渐沉寂下来，热闹的商店也都一个接一个地熄灭了灯火。
辛劳了
一天的人们都渐渐进入梦乡。
在这万家寂静的夜晚，一家美丽的灯饰店里，角落里却隐隐约约地传来了一阵阵微弱的哭泣声。
年岁最高的老大哥――白炽灯伸伸懒腰，揉揉眼睛，不耐烦地呵斥：“谁在吵吵嚷嚷的，吵死啦！”纤细修长的落地灯打着呵欠，懒洋洋地回话：“还能有谁？不就是今天又坐了一天
冷板凳的节能灯小妹么。
”温和的床头灯眨着大眼睛，发出淡淡的光亮，安慰着说：“节能灯
小妹，别哭啦，到底怎么回事啦？”躲在最角落的节能灯一边抽噎一边断断续续的说：“已经
三个月了，还是没有人来买我，呜呜……老板把我扔到这个角落里，不理我了，呜
呜……”“哈哈哈！”白炽灯大笑起来：“我还以为什么呢！
原来是这样。
”他上下打量了一下节能灯，弯曲的两条灯管，短小的身子，连连摇头：“你长
得那么奇怪，到底有什么用啊？”节能灯擦了擦红肿的眼睛，吸了吸鼻子，说：“我跟普通灯
泡的构造不一样，而且我们的寿命最高可以达到5000小时以上，可厉害啦!”台灯好奇了：“你怎么厉害，为什么没人来买你呢？”还没等节能灯回答，高傲的吊灯就“哼”了一声：“还不
是价格太高，把顾客吓跑了！”节能灯一听，水汪汪的大眼睛又忍不住掉下泪来：“冤枉啊，
我是新型的高科技材料制造的，出厂价本来就比较高啊！我们的一生可以帮助人们节约很多
电呢。
”
“哇！真厉害！”其他灯饰听了，都翘起了大拇指。
“恩，看来呀，有了节能灯，人们就可以节
省电，也节省钱呢，真是一举两得。
”我们可爱的节能灯，什么时候才能被人们带回家里去呢？。
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小—
标题范围尽量要小，不要太大太泛
简—
简洁，有力，不能过长
新—
有个性，有特色，拟出新意
《生命是一朵常开不败的花》 《快乐是灵魂的香味》 《宽容是阳光》
比喻
“环保”话题：《地球就诊记》
“生态”话题：《老鼠对猫的秘密挑战书拟》 人
（麦氏咖啡广告语 ）
“诚信”话题：《7-1=0》
强调了“诚信”的举足轻重的地 位
“教育”话题：《1+1=？》
表明了敢于向权威挑战的创新思维
“品德”话题：《忍让≠懦弱》
否定了一种根深蒂固的偏见
方法三：巧用符号法
巧妙运用符号 特别是数学符号来 设计作文题目。这 种标题往往能够准 确概括出文章的内 容，简练精当，并 且形式新颖，能激 发读者的好奇心， 给人以启示。
“团结”话题：
《1+1﹥2 》
“成功”话题： 《成功=实力+创新+机遇
“知识”话题： 《人 × 知识= ∞ 》 “诚信”话题： 《诚实+信用=财富》
“竞争”话题：
《感谢你的敌人》
方法四：《反珍惜常你法的痛苦》
《败了，多好》
“关注生活” 话题：《往事并不如烟》
我逆们要向克思服思维维，定《势新以，颖胖反为弹有琵荣趣琶》，
《在贫瘠的土地上开花》 《敲响自强的钟》 《贫困是首歌》 《青山在，何以贫？》 《贫困之路非漫漫》
《贫儿当自强》 《穷且益坚》 《天降大任于贫者》 《我自横刀向贫笑》 《贫并快乐着》
《感谢清贫》 《贫困的反作用力》 《“贫”出一个未来》 《富有的贫困生》
《对贫困说：“不” 》 《贫＋拼搏＝？》
《走在贫困的声音里》 《丹青难写贫精神》 《我贫困，我美丽》 《摇曳生活，坚定人生》
目问，《《《题沟穿敞或通越开一平，心心：淡心 灵 扉或门的，无的桥接直奇钥梁纳接没匙“》用阳》有光话文”题采》作题
《人》 《成功的基石》 《构建“双赢”社会》
《何问以题解忧二，：唯有题沟目通》过宽过 大，《心泛有泛“沟而通谈”一，点不通》知所云
《把你我的心串成串》
《良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒》 《个人之心砌土块，众人之心堆垒台》
“素追质求教陌育生”效果话，题拟：出《让真阅想卷做老个师差一生见》
钟情，怦然心动的好标题。
《渴望停电》
十六岁的花季，怎么变得老朽了？ “素质教育”话题:《十六岁，老朽了！》
《考试魔鬼定律》
“考试”还有“定律”？并且“魔 两只鱼鬼怎”么？流泪了？怎么还有“爱情”？ “人与自然” 话题:《两只流泪的爱情鱼》
黑夜给了我黑色的眼睛 我却用它去寻找光明
给你的文章一双“慧眼”吧！
花香蝶自来 题好文一半
【学习目标】
学习拟题方法， 快速准确拟题。 尝试创新思维， 力求脱颖而出。
以“沟通”为话题写
一篇不少于８００字的作文，文 体不限，题目自拟。
要求：请拟定题目
《沟通》 《妙谈“沟通”》 《“沟通”之我见》
比喻、拟人、借代、反问 夸张、对偶、双关、呼告
“友谊”话题：”话 话方题 题： ：法《《二所对谓 面：伊 的人 老， 师在 看水 过一 来方》》
“环保”话题：《我想有个家—一只小鸟的心声》
“读书引”用话或题者：化用大《家爱所你熟没悉商的量诗》词、歌词、 “名素言质、教俗育语”、话书题名：、《影救视救剧孩名子等》作为文章的 “题学目习。”这话种题方：法可使《文他章山标之题石显，得可新以颖攻别玉致》， “产亲生情独”特话的题魅：力。 《滴滴香浓，意犹未尽》
“文化”话题：《“文化快餐”真的不足取吗？》
反问，加强语气，增强效果，发人深省
“鼓励”话题：《人生需要掌声》
借代
“关注生活”话题：《倾听自己的心跳》
“节俭”话题：《早行节俭事，免过淡泊年》 “读书”话题：《读智慧之书，做有用之才》
双关：意味深长 启人深思
对偶Leabharlann “关爱”话题：《不要在冬天砍倒一棵树》
方法一：修辞法
以“等待”为话题
拟定作文题目
再 见
《或雨景季中，藏我情们，一或起情去中看见海景》， 诗
《或又左情有手景画年并意华茂，，，韵右既味手有无倒诗穷影情。》， 《月亮的微笑在掌心》
情 画 意
《一花一树一夕阳》
法
拟题方法归纳：
诗 设反 巧引 修
情 置常 用用 辞
画 悬法 符化 法
意念
号用
法法
法法
全国第一位受希望工程资助的博士生张宗友上 南京大学时，觉得“自己已经23岁了，再要人资助是 很丢脸的事”，他把社会捐助款一部分转给家乡，一 部分留给系里，还有一部分寄给西藏林芝地区一名贫 寒的小学生。每月240元的津贴只够吃饭，他就通过
迁移练习 课余当家教、做系计算机房管理员、到南大出版社校
对、批阅自考试卷等方式勤工俭学。3年下来，他不 仅拿到了学位，而且还资助了上高中的妹妹。他留校 任教时带的72名学生普遍形成一种自立自强的观念， 贫困生无一人辍学，就连一些家境好的学生也在打工， 希望得到锻炼。
请以“贫困”为话题， 自拟作文题目。
《一只老鼠的手记》 老鼠还有“手记”？这家伙究竟在里面记了 些什么见不得人的事？
方法五：设置悬念法
在题目上设置一个诱人的悬念，或表明 一个异乎寻常的结局，从而紧紧抓住读者的 心，激起读者急于探求内容的强烈愿望，引 导读者去追寻。
方
· · 《白云运用夕诗阳歌歌和声散》文的语
法 六
· 《言那，河营造那一船种·那优人美》的意境。 ：