部编版二年级语文下册：22.青蛙卖泥塘(课堂实录)
小学语文二年级下册《青蛙卖泥塘》课堂实录
小学语文二年级下册《青蛙卖泥塘》课堂实录（一）老师：同学们，今天我们来学习第七课《青蛙卖泥塘》。
这篇文章主要讲的是什么？谁来给大家介绍一下？小明：我知道，讲的是青蛙卖泥塘的事情。
老师：很好，那么青蛙到底卖什么呢？小红：是卖泥塘里的泥。
老师：对了，那么为什么青蛙卖泥塘里的泥呢？小明：那是因为泥塘里的泥可以让稻田更加肥沃，青蛙可以卖给农民。
老师：非常好！这篇文章还告诉我们了什么道理呢？小红：就是劳动是光荣的。
老师：很好，同学们都很聪明。
那么我们来一起朗读这篇文章。
（二）老师：同学们，我们今天来做一个小游戏，看谁能最快地找到文章里的关键词。
（同学们在黑板上找到了“泥塘”、“青蛙”、“卖”、“劳动”等单词）老师：非常好，大家都做得很好。
现在我要你们分组，互相朗读课文。
（同学们分成小组，互相朗读课文，老师在一旁点评）（三）小明：老师，我看这篇文章里有不少生词，比如“肥沃”、“推销”等等。
老师：很好，小明同学很聪明。
这些生词都是很重要的词汇，我们必须学习。
（老师给同学们解释了生词的意思，并让同学们用生词造句）小红：老师，我想问一下，为什么青蛙要推销泥塘里的泥呢？老师：好问题！青蛙之所以要推销泥塘里的泥，就是因为它知道泥对农民来说非常重要，可以让庄稼长得更好。
（四）老师：同学们，我们来做一些练习吧。
你们可以根据这篇文章，自己写一个小故事。
（同学们开始创作，有的写青蛙卖泥塘的故事，有的写自己卖蔬菜的经历）（五）老师：同学们，你们的小故事很棒，我看到了你们在写作方面的进步。
但是，有些同学可能忘记了一些基础知识，比如中文、标点等等。
所以，今天的作业就是复习这些基础知识，请大家认真完成。
（同学们接受了老师的要求，开始认真完成作业）以上就是小学语文二年级下册《青蛙卖泥塘》课堂实录。
通过这节课的学习，同学们不仅了解了劳动的重要性，还学会了使用一些重要的词汇。
同时，他们也进行了创作和语文基础知识的追溯。
这样的课程不仅让同学们在学习中获得了知识，也让他们在学习中有所收获。
青蛙卖泥塘第一课时教学实录两篇
青蛙卖泥塘第一课时教学实录两篇《青蛙卖泥塘》第一课时教案部编版二年级语文下册《青蛙卖泥塘》第一课时教案教学目标：1、认识15个汉字，会写8个字，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
3、理解课文内容，感悟美好的环境靠我们勤劳的双手来创造，树立美化环境的意识。
教学重点：1、认识15个汉字，会写8个字，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
教学难点：理解课文内容，感悟美好的环境靠我们勤劳的双手来创造，树立美化环境的意识。
教学过程：第一课时一、谜语入文，导入新课1、出示谜语：绿衣小英雄，水里捉害虫。
水陆都是家，唱歌顶呱呱。
2、播放歌曲《小青蛙》。
3、出示谜底：小青蛙。
4、齐读课题：《青蛙卖泥塘》。
二、初读课文，整体感知1、认真朗读课文，读懂课文内容。
2、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。
3、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
4、教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。
5、努力把文章读流利，有感情地朗读。
三、生字认读，读准字音1、课文同学们已经读熟了，现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？2、出示生字指读：卖、烂、牌、喝、坑、挺、舒、集、播、撒、茵、灌、缺、泳、愣。
3、注音领读。
4、重点认读：泳、卖、坑、播、撒、喝。
（1）比较认知“播”和“撒”：两个字都是左右结构。
（2）“卖”由“十”和“买”组成。
在田字格里书写时要注意占格，把字写好看。
（3）“泳”由“氵”和“永”组成。
书写时注意笔画，把字写好看。
（4）“喝”字是多音字，注意区别辨析读音。
5、找不同：“坑”和“抗”的不同在哪里？怎样组词？6、开火车读准字音。
7、猜谜语识记。
因为有了草——茵。
不够——缺。
火红的兰花——烂。
四、情景朗读，感知文本导学：同学们，看到这个课题，大家有什么想说的呢？一起来认真学习《青蛙卖泥塘》吧。
青蛙卖泥塘（第二课时）优秀教学设计课堂实录
青蛙卖泥塘（第二课时）优秀教学设计课堂实录青蛙卖泥塘(第二课时)优秀教学设计课堂实录课时目标：1、流利、有感情地朗读课文，能分角色表演故事。
2、理解课文内容，能说说青蛙为卖泥塘做了那些事，最后为什么不卖泥塘了。
感受泥塘发生的变化，从而感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。
课时重难点：重点：1、能分角色表演故事。
2、理解课文内容，能说说青蛙为卖泥塘做了那些事，最后为什么不买泥塘了。
难点：感受泥塘发生的变化，从而感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。
教学过程：一、谜语导入，复习字词。
1、谜语引入，老师相机在黑板上贴青蛙图。
一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，大时有脚没尾巴。
（打一动物）2、通过昨天的学习，我们知道课文主要写的是青蛙卖泥塘。
可是这只小青蛙昨天上课时没有认真听讲，它分不清买和卖，谁能教教它？（用顺口溜：有“十”就卖，没“十”就买。
）老师用红色粉笔补充课题中的“卖”。
3、小老师们带着小青蛙复习本课的生字词。
我会读：采集游泳草籽水坑坑应该道路尽情绿茵茵牌子舒服吆喝强调多音字：喝hè（吆喝）hē（喝水）在吆喝一词中喝读轻声。
我会选：撒洒1、青蛙就去采集草籽，播（）在泥塘周围的地上。
2、妈妈在院子里（）水区别：撒：指撒像草籽这样的固体的东西。
洒：指洒像水一样的液体的东西。
二、理解感悟课文内容。
1、播放课文的动画朗读，请大家边听边思考：青蛙为什么要卖泥塘？最后青蛙还要卖泥塘吗？2、青蛙为什么要卖泥塘？抓住“烂泥塘”，想象烂泥塘到底是怎样的呢？（烂泥塘周围全是烂泥，缺少花草，泥塘里的水也少，难怪青蛙觉得这儿不怎么样，想改变居住环境，把泥塘卖掉，搬到城里去住。
）（相机板书：卖泥塘：烂）3、最后青蛙还要卖泥塘吗？（板书：不卖泥塘）4、那么青蛙为卖泥塘做了哪些事？为什么最后不再卖泥塘了呢？（板书？）现在就让我们细读课文，一起从课文中去寻找答案吧。
请大家打开书，看到课文94页，看到第2到5自然段青蛙第一次买泥塘的部分。
部编版二年级下册《青蛙卖泥塘》(第二课时)教学实录及点评
部编版二年级下册《青蛙卖泥塘》(第二课时)教学实录及点评在二年级下册的《青蛙卖泥塘》这一课中，教师的教学目标有三点。
首先，要求学生朗读课文，并分角色表演故事。
其次，要求学生能够展开想象，用上“不过”“就是”等转折词来表述小鸟、蝴蝶、小兔等顾客来买泥塘时说了什么话。
最后，要求学生能够创编结局，体会分享的快乐。
这些目标都有利于提高学生的语言表达能力和想象力，同时也能够激发学生研究语文的兴趣。
在课前，教师设计了一个名为“我演你猜”的游戏，通过教师示范和学生表演，让学生了解不同动物走路的方式，为表演故事做了铺垫。
接着，教师通过三个问题帮助学生回顾故事的主要框架，并用简笔画绘制了课文的思维导图，帮助学生提取故事的关键内容。
在读演故事环节中，教师首先让学生读演青蛙和老牛的故事，让学生通过表演来理解故事的情节和角色。
接着，教师让学生模仿第5和第8自然段，用上“于是”来表述青蛙听了顾客的话之后的想法和做法。
最后，教师让学生创编结局，体会分享的快乐。
需要注意的是，在教学目标中强调的“不过”“就是”等转折词和“于是”等运用并不重要，不强调可能更好。
因此，在教学中应该将重点放在让学生理解故事的情节和角色，以及培养学生的想象能力和创造精神上。
青蛙：原来这样啊！要是在泥塘周围种些草，就能卖出去了。
在这个活动中，学生将会研究如何通过表演来展示故事中的角色。
首先，教师可以进行示范表演，其中一个学生扮演青蛙，另一个学生扮演老牛。
教师可以读旁白，同时引导学生通过动作和表情来表达角色的特点。
在表演结束后，教师可以评价学生的表演，根据___标准来评分。
这样可以鼓励学生在表演时加入自己的创造性想象。
接下来，学生将会参与到一个小组合作表演的活动中。
每个小组将会有一个导演、一个演员、一个旁白和一个读者。
他们将会表演青蛙和野鸭的故事，并且根据___标准进行评分。
这个活动的形式非常适合学生，让每个人都能够参与其中，调动了他们的研究积极性。
在比较两个故事之后，学生将会发挥自己的想象力，选择一个小动物进行表演。
部编人教版二年级语文下册第七单元：22.青蛙卖泥塘【课堂实录】
《青蛙卖泥塘》精彩片段
师：现在，我们分角色朗读课文，我们可以想象老牛、野鸭说话时的神态和表情，先讨论一下，我们应该怎样读出来。
生1：我觉得老牛说这些话的时候，应该是一脸惋惜的表情，因为老牛虽然喜欢在泥塘里打滚，但是却觉得周围环境不好，所以感到惋惜。
生2：我觉得野鸭说这些话的时候，也是一脸惋惜的表情，因为野鸭觉得泥塘里的水太少了，所以感到惋惜。
生 3 ：老牛和野鸭都是一样的心情，不过读它们的句子的时候，还是有变化的，读老牛的话的时候，语气要粗而低沉，读野鸭的话的时候，语气要尖而活泼。
师：同学们分角色朗读以及表情、神态都很到位。
说一说，你是怎样把握住这些的。
生4：我觉得要想把握住人物的思想感情，就一定要抓住关键词，并且理解关键词。
生5：我觉得光能把握关键词可不全面，还应该揣摩人物说这些话时心里是怎样想的，字里行间流露出来的感情是怎样的。
生6：把他们说的结合起来就行了。
把握人物的时候，要通过关键词来把握人物的思想感情，同时，利用关键词来揣摩人物的内心，朗读时，再通过重读、语速的快慢等体现出来。
师：同学们总结得很全面，很到位。
希望在今后的学习中，我们能运用进去，让朗读充满感情，充满魅力。
小学语文部编教材二年级下《青蛙卖泥塘》教学实录
小学语文部编教材二年级下《青蛙卖泥塘》教学实录《小学语文部编教材二年级下《青蛙卖泥塘》教学实录》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！作业内容案例背景：朗读是阅读教学中最基本的方式，也是小学低年级语文教学中的重点，因为朗读既可以规范学生的口语，也可以增强学生的语感，加深学生对课文内容的理解，还有助于发展学生的语言和思维。
《语文课程标准》指出，各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。
低学段的阅读目标中明确指出，学习用普通话正确，流利，有感情地朗读课文;能结合上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中积累词句，借助读物中的图画阅读;展开想象，获得初步的情感体验。
青蛙卖泥塘是统编版二年级语文下册第七单元中的一篇童话故事。
文中语句简单，轻快活泼，小动物们之间的对话表达结构相同，详略得当，在一次次的建议和改造下，将泥塘变得更加美好。
很适合有感情的朗读和情境中分角色表演。
所以在本课的教学中我十分重视朗读指导的训练和角色表演。
层次上，让学生先在读中感悟，抓住关键词语来理解对话的内容，在此基础上进行角色表演。
在进行个别朗读，同桌朗读小组读，表演朗读。
全班齐读，师生合作读等等。
老师做了指导和示范，允许学生个性化的朗读和表演。
发展他们的创新能力。
在此基础上充分发挥学生丰富的想象力，展开说话练习。
案例描述：教学片段一：读中感悟，激发情感。
师:通过朗读，我们知道有许多小动物都来买你糖，可是最后又都没有买，这又是为什么呢?快到课文里找一找小动物们没有买泥塘的理由吧。
(一边读一边找出小动物没买呢。
糖的理由用横线在文中画出来。
)生:汇报。
(一头老牛走过来看了看泥塘，说这个水坑坑嘛，在里面打打滚倒挺舒服。
不过，要是周围有些草就更好了。
)师:同桌互相练习读一读老牛的话。
从中你发现了什么?生:老牛对泥塘提出了意见，他是很满意。
(通过不过，要是读出了老牛不太满意这个泥塘。
)师引导，一点都不满意吗?(不是)哪里读出了对泥塘的满意呢?生:继续读老牛的语言描写。
青蛙卖泥塘(第二课时)优秀教学设计课堂实录
青蛙卖泥塘(第二课时)优秀教学设计课堂实录首先，老师播放了课文的动画朗读，让学生们边听边思考青蛙为什么要卖泥塘，最后是否还要卖泥塘。
接着，老师引导学生们想象烂泥塘的情景，让学生们理解青蛙想改变居住环境的心情。
在此基础上，老师让学生们细读课文，找出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么不再卖泥塘了。
在复生字词的环节，小老师们带着小青蛙一起复生字词，并强调了多音字“喝”的不同读音。
在理解感悟课文内容的环节中，老师通过动画朗读课文，让学生们思考青蛙为什么要卖泥塘，最后是否还要卖泥塘。
接着，老师引导学生们想象烂泥塘的情景，让学生们理解青蛙想改变居住环境的心情。
在此基础上，老师让学生们细读课文，找出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么不再卖泥塘了。
在讨论青蛙为卖泥塘做了哪些事的环节中，老师让学生们看到课文第2到5自然段，寻找答案。
最后，学生们回答了青蛙第一次卖泥塘时的做法。
青蛙在泥塘旁竖起了一块牌子，上面写着“卖泥塘”三个字。
青蛙大声地呼喊着：“卖泥塘喽，卖泥塘！”全班的孩子也跟着当了小青蛙，大声地吆喝着。
青蛙的吆喝声吸引了许多小动物过来，其中最先过来的是野鸭。
XXX说：“这个泥塘不错，我想买。
”老牛也过来看了看泥塘，它说：“在泥塘里打滚很舒服，但是这个泥塘边没有我喜欢吃的草。
”虽然老牛没有买泥塘，但青蛙决定接受老牛的建议，采集草籽并播撒在泥塘周围的地上。
青蛙经常给这些草籽施肥、浇水，到了来年的春天，泥塘周围的小草长得绿茵茵的，像给泥塘铺上了一层绿色的地毯。
泥塘变得更加美丽，青蛙也更加自信了，又站在牌子下面大声吆喝：“卖泥塘喽，卖泥塘！”野鸭没有买泥塘，因为它说它没有钱。
青蛙想到了一个好主意，它和野鸭一起合作，让野鸭在泥塘里游泳，吃到了泥塘里的小虫子，青蛙则把野鸭的游泳照片放在牌子上，吆喝着：“卖泥塘喽，还有野鸭游泳的照片！”这样，泥塘很快就被买走了。
在这节课中，我们研究了青蛙卖泥塘的故事。
通过这个故事，我们了解到了合作和改进的重要性。
统编教材二下《青蛙卖泥塘》教学实录
统编教材二下《青蛙卖泥塘》教学实录【教学目标】1.通过字理、熟字比较等识字方法认读生字“喝、坑、播”等。
会正确书写“卖、搬、倒”这三个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，尝试分角色表演青蛙和老牛的片段故事。
3.知道青蛙为卖泥塘做了哪些事情，初步感受劳动创造美好【教学过程】一、情境导入，揭示课题1.小朋友们，今天有个老朋友来和大家见面了，你们看，这是——（青蛙）（板贴青蛙图）他呀，住在烂泥塘里，可是觉得那里不怎么样，想要把它卖掉，这样就能搬到城里住了，于是呀，他就在泥塘边竖起了一块——（牌子）上面写着——（卖泥塘）（板贴卖泥塘牌子）2.指导“卖”：（1）卖这个字有个双胞胎，你们知道是谁吗?(买）在《千人糕》一课中我们学过。
（PPT出示卖、买）（2）观察不同：他们有什么不同呢？（3）字理识字：为什么多个“十”呢？“卖”在古时候头上是一个“出”字，意思为卖出货物，演变到现在就变成了十字头。
（4）口诀识记：多了就要卖，少了就得买。
（PPT出示）（5）书写“卖”3.揭示课题：（板贴课题）一起读课题21《青蛙卖泥塘》4.过渡：卖泥塘的过程中发生了怎样的故事呢？让我们一起进入到课文。
二、初读课文，整体感知1.自读课文，出示要求：①请你自由读文，读准字音、读通句子。
②圈一圈，圈动物，划一划，划做法。
2.解决生字：（1）出示预习单、统计图分类识词，小老师带读（2）去拼音，小火车读词3.整体感知：（1）哪些动物来买泥塘了？（板贴动物）（2）（PPT出示）核对（3）小青蛙听了动物们的话后又做了什么呢？完成课作（出示课作图）（4）核对（贴板贴在动物旁）。
4.借助板书说说故事大意。
二、演绎目标1.这么有意思的故事，大家想不想演一演？2.在演之前，表演专家小猴老师给大家带来了小妙招，先来看一看。
表演要求：对话、语气、表情、动作……四、第一幕：学习青蛙和老牛的对话请你自己读读3-5自然段。
找一找青蛙和老牛说了什么呢？请用横线划出。
《小青蛙卖泥塘》课堂实录及点评
《小青蛙卖泥塘》课堂实录及点评（听了一节二年级语文课，很精彩，电脑做了课堂实录。
小学语文和中学语文在教学上有很多相通之处。
）课前师生互动，拉近借班上课的师生距离。
师：今天我们来继续学习《小青蛙卖池塘》师：题目当中有个生字，卖。
大家一起来说说笔画。
一起写，一起读一遍。
师：下面我们来读生字词先读第一排。
下面看第二排，看看有么有陷阱，老师听出来了水坑坑，最后一个读轻声。
吆喝，喝读轻声，我们平日怎么读，谁来组词？这里是轻声。
师：下面第三排。
绿茵茵是什么结构的？ABB，还有哪些词语是这种结构的生：绿油油，金灿灿，师：后面我们开火车读，这一排读。
最后一个词语一起读。
（思考：采用多种方式朗读生字词，重点字词进行讲解到位）师：看一看，小青蛙为什么要离开泥塘？生：到城里住师：烂泥巴，难受，恶心。
那你能用因为。
所以来说吗？（思考：这张PPT出示的太早了，答案早已在学生回答前出现了。
建议学生回答后再出示。
）师：ppt默读2—5自然段请用“______”划出青蛙的话请用“______”划出老牛的话教师巡视，提醒坐姿。
师：下面我们来看看，PPT：卖泥塘喽，卖泥塘，青蛙站在牌子边......。
不过，要是周围有些草就好了。
（思考：默读要求到位，学生默读完后，建议学生读出自己画的句子。
这样是对默读要求的落实。
）他会怎么想师：谁来了？板书。
那么老牛会说什么？（思考：把PPT分成两部分，老牛的话再要说的时候，再出示）师：下面我们请同学说下。
生读，师：这是一个低头慢腾腾的老牛。
下面请学生来齐读一遍师：你看老牛在说的时候，觉得怎样。
先说什么，再说什么？先说好处，不同之处缺点是什么？先说优点，再说缺点。
这种方式是不是觉得自己听了舒服。
那么你能不能也用这种方式来说一说呀。
（思考：引申到说话的方式，善于挖掘课本资源，对学生进行语言训练。
）生：好是好，不过... ....师：掌声鼓励。
生：这个东西好是好，就是太贵了。
（四人回答）师：这样容易接受，老牛有没有接受，青蛙有没有接受老牛的建议。
《青蛙卖泥塘》课堂实录
《青蛙卖泥塘》课堂实录《《青蛙卖泥塘》课堂实录》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！起：青蛙卖泥塘。
孩子们，你们有没有发现题目里的“卖”和我们生活中的“买”很相似呢。
所以，在这里，老师要和大家一起来分辨一下这两个字。
注意看：卖：上下结构，十字头这里的十字头呢，你可以理解为收入，就是东西卖出去了，你获得了10块钱。
怎样才能获得钱呢?当然是要把东西出售除去，也就是卖出去。
跟我来读卖上下结构，十字头外卖贩卖售卖卖力。
——老师教读学生跟读师：好，我们继续来认识他的双胞胎弟弟：‘买’：造字本意：用钱换物。
我们把钱花出去了，没有了。
买回来东西。
所以买字没有十字头。
屏幕外的孩子，你分辨出来了吗?老师上麦请()认一认这两个字，最后给这两个字再组个词，屏幕外的其他同学一定要注意听，看他读得对不对。
——生识字。
师：打败了题目里的拦路虎后，请同学们翻开你的课本，走进课文。
老师在这里会出示了自学提示，请同学们以最快的速度给课文标上自然段，标好后再讨论区里回复老师，这篇课文一共有几个自然段。
速度，开始，我们看看谁又对又快。
——生标自然段师：没错，10个自然段，你标好了吗?下面请同学们用五分钟时间大声朗读，一边读一边想：，青蛙为什么要卖掉泥塘?他为卖掉泥塘做了哪些事情?最后为什么又不卖了呢?——学生自读课文，思考问题。
师：时间到，我们先来回答第一个问题：青蛙为什么要卖掉泥塘?其实答案就在第一自然段。
老师找一名同学朗读，其他同学请你手指字认真听，找到答案后用横线画出来。
——一生朗读，其他同学勾画。
师：()你找到答案了吗?青蛙为什么要卖掉泥塘?孩子们，你们也可以在评论区告诉我。
——生回答。
师：对的，就是因为他住的泥塘是个烂泥塘。
他觉得这儿不怎么样。
你花上横线了吗?如果没有，可得快点哦。
画完的同学请和老师一起读一读第一自然段，看里面有没有陌生的字。
——师领读第一自然段。
师：在刚刚的朗读中，老师发现有两个生字。
部编版二年级下册《青蛙卖泥塘》教学实录精选
部编版二年级下册《青蛙卖泥塘》教学实录精选1. 课前谈话：师：你们喜欢看故事书吗？生：喜欢。
师：喜欢看什么类型的故事书？生：童话故事。
师：姚老师明白你们的心意，就带了一个故事的封面。
请你们仔细看一看这个封面，你們从图片中得到了什么信息？用一句话描述一下。
生1：一只青蛙在卖泥塘。
生2：一只青蛙站在那边卖泥塘。
师：这个泥塘怎么样？你能用一个词语来形容一下吗？生2：清澈见底。
生3：波光粼粼。
生4：水平如镜。
师：你们都好会运用词语哦，那我们待会儿就来看看这到底是一个怎样的泥塘，好吗？一、聆听故事，发现规律青蛙住在烂泥塘里。
他觉得这儿不怎么样，想把泥塘卖掉，换一些钱搬到城里住。
于是青蛙在泥塘边竖起一块牌子，上面写着“卖泥塘”三个字。
“卖泥塘喽，卖泥塘！”青蛙站在牌子边大声吆喝起来。
一头老牛走过来，看了看泥塘，说：“这个水坑坑嘛，在里面打打滚倒挺舒服。
不过，要是周围有些草就更好了！”老牛不想买泥塘，走了。
青蛙想，要是在泥塘周围种些草，就能卖出去了。
于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。
到了春天，泥塘周围长出了绿茵茵的小草。
青蛙又站在牌子旁边，大声吆喝起来：“卖泥塘喽，卖泥塘！”一只野鸭飞来了，看了看泥塘，说：“这地方好是好，就是泥塘里的水太少了。
”野鸭没有买泥塘，飞走了。
青蛙想，要是能往泥塘里引些水，就能卖出去了。
于是他跑到周围的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破开，一根一根接起来，把水引到泥塘里来。
等泥塘里灌足了水以后，青蛙又站在牌子下，大声吆喝起来：“卖泥塘喽，卖泥塘！”一只小猴跑来了，看了看泥塘，说：“这个泥塘好是好，要是旁边有座房子就更好了。
”小猴子没有买，走了。
青蛙想，要是在泥塘旁边盖座房子，就能卖出去了。
于是他平整土地，打好地基，拉来砖头，把房子搭起来了，还涂了油漆呢。
师：好了，姚老师的故事讲到这里，回顾一下，老师讲了几次青蛙卖泥塘的经历啊？生1：三次。
师：三次卖泥塘的经历，同学们听了，有没有发现这三次卖泥塘的经历中，有什么相同的地方？生1：青蛙的泥塘都没卖出去。
二年级语文《青蛙卖泥塘》课堂实录优秀教案
《语文阅读课堂“五部曲〞》成都万春陈柳茹进入二年级下期，由低段向中段过渡的长文阅读教学如何教？如何让学生在阅读中理清故事情节？教师如何让学生在理解课文内容的根底上朗读并拓展？如何激发学生对阅读的热爱，培养学生通过阅读展开想象的能力和表达能力？这些问题始终困扰着我，而语文课文难度加大，内容复杂，本身就是学生一道“坎〞，需要正确引导，搭建教学支架，帮助学生顺利实现从二年级语文往三年级语文的过渡。
这个“支架〞就是我需要研究的对象。
我的教学主张是情境阅读教学，即阅读教学要处理好课文的整体和局部的关系。
一般来说，可以按照由整体到局部再到整体的顺序进行教学。
这个“整体〞应该包括引导学生对课文的整体阅读。
然后，根据需要明确哪些是课文中的重点、难点，再进一步研读，用恰当的教学方法引导学生抓住重点、突破难点。
第一，要加强朗读的指导。
第二，朗读要有层次性，由易到难，循序渐进。
第三，教学中还要重视加强大声朗读的指导。
我认为阅读教学中应该重视情境，聚焦表达。
阅读教学应该创设一个良好的朗读空间，让孩子多读，鼓励他们一步步到达朗读的更高层的目标，再通过自己的语言去表达自己的想法，将知识内化。
笔者于20xx年4月12日上午，借成都东坡二年级五班上了一节示范课《青蛙卖泥塘》，尝试运用探究阅读“五部曲〞，对阅读教学《青蛙卖泥塘》进行了整体规划和分步实施，收到良好的效果。
一、导入：设置疑问师：上课生〔齐答〕：老师您好！同学您好！师：孩子快看，谁来了？生：青蛙。
师：我们知道这只小青蛙一直在卖泥塘，可最后却不卖了。
青蛙为何改变了想法，中间发生了什么故事？让我们一起去看看吧。
首先我们一起读一读课题“青蛙卖泥塘〞。
师：〔板书“青蛙卖泥塘〞〕大家看看这个“塘〞，什么字？谁来说这个字？生：我说形声字，左边土字旁，表示与土有关，右边是唐，表读音。
师：好，非常厉害！我们一起说一说。
生〔齐答〕：塘塘，我说形声字，左边土字旁，表示与土有关，右边是唐，表读音。
(课堂实录)人教部编版语文二年级下册 第七单元 21 青蛙卖泥塘
21 青蛙卖泥塘课堂实录一、导入新课，引出课题师：同学们，喜欢猜谜语吗？生：喜欢。
师出示：①一个动物长得美，两只耳朵三瓣嘴。
前腿短来后腿长，赛起跑来最擅长。
（兔）②毛头毛脑确不同，爱吃果子乐无穷，若是见他太顽皮，打他屁股红又红。
（猴）③绿衣小英雄，田里捉害虫，唱歌呱呱叫，丰收立大功。
（青蛙）师:瞧，小青蛙来到了我们的课堂上。
今天我们要学的课文就和这只小青蛙有关。
（课件出示课题：青蛙卖泥塘，齐读课题）师：你有什么疑问？生1：青蛙为什么要买泥塘？生2：青蛙把泥塘卖了去哪里呢？生3：青蛙是怎样卖泥塘的？……师：还有其他不一样的问题？（相机依次评价：这个问题有价值。
真会提问题，我也想知道。
是啊，我也关心结果。
）二、认读生字，整体感知。
师：同学们小脑瓜里的问题真多，我们一起去读读课文吧！注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
（生自由读课文）师：同学们读书的习惯真好，读完的同学，用你的坐姿告诉老师。
师：大家读得真认真，相信生字难不倒大家。
生自学生字交流师：（相机评价）平舌音读得好、后鼻音读得准、声音响亮、三声的弯拐得好等。
师：“喝”是个多音字，这一课里有个词“吆喝——”，连在一起，后面读轻声，一起读。
喝还读——生：喝、喝水。
师：加大难度，去掉拼音小帽你们还认识吗？开火车读。
师：生字难不倒你们，词语敢挑战吗？请一个同学读第一排：生1：采集播撒草籽师：这个同学的平舌音读得特别准，像他这样读读。
生齐读。
师：第二排词，请你读。
指名读。
师：发现了吗？这组词有一个共同点，那就是——生2：每个词第二个字都是轻声。
师：对，最后一个字都读轻声。
来，一起读。
生齐读。
师：最后一排谁来读？生自读。
师：你有什么发现？生3：这一排里都有后鼻韵母。
师：这一排后鼻韵母的字特别多，他读得真好，像他这样一起读一读。
生齐读。
师：这儿还有一组词，看，买和卖字样子特别像，就像双胞胎，谁有好办法来区分？生4：卖字上边是个十字。
师：还有谁有什么好办法？生自由交流。
部编版二年级下册《青蛙卖泥塘》(第二课时)教学实录及点评
在“读”“演”中丰富学生的语言经验——二年级下册《青蛙卖泥塘》（第二课时）教学实录及点评【教学目标】1.朗读课文，分角色表演故事。
2.能结合课文内容，展开想象，用上“不过”“就是”等转折词说一说小鸟、蝴蝶、小兔等顾客来买泥塘时说了什么话；能模仿第5和第8自然段，用上“于是”说一说青蛙听了顾客的话之后的想法和做法。
3.懂得勤劳的双手可以创造美好的生活，并通过创编结局，体会分享的快乐。
【点评：目标1将课后练习一“朗读课文，分角色演一演这个故事”作为第二课时的教学重点，符合二年级语文学习目标，有利于提高学生语言表达能力，并且能有效激发学生语文学习的兴趣。
目标2要求学生展开想象，表演小鸟、蝴蝶、小兔来买泥塘的故事，与教材泡泡语中的提示相吻合，是目标1的进一步提高，能够培养学生的想象能力和创造精神。
学生创编故事的难点应该在如何将青蛙听了顾客的话之后的想法和做法说清楚，说得符合情理。
因此目标中强调的“不过”“就是”等转折词和“于是”等运用其实并不重要，不强调可能更好。
】【教学流程】一、课前游戏热身1.教师演，学生猜。
教师扮演老牛走上来，模拟老牛“哞哞”的叫声；教师扮演小蝴蝶飞过来，在花丛中翩翩起舞。
学生猜一猜教师演的是谁，并说说是怎么猜出来的。
师小结：借助动作、模拟声音就能把动物表演好！2.学生演，大家猜。
指名学生表演一种动物，必须用动物走路的方式上台，用动物的走路方式归位。
同学猜猜他演的是谁。
【点评：上课前，教师独具匠心地设计了“我演你猜”的游戏。
先通过教师示范，让学生明白借助动物的动作，模拟动物的叫声能把动物表演得更好。
接着让学生表演一种动物，在表演中了解不同动物走路的方式是不一样的，小青蛙是“跳”的，小蜗牛是“爬”的，小猴子、小狐狸是“跑”的，小鸟是“飞”的……这样的课前游戏，既充满了情趣，把学生带进了动物的世界，又为课堂中表演故事做了铺垫。
】二、回顾故事，简笔绘制思维导图1.青蛙为什么要卖泥塘？2.有哪些动物朋友来买泥塘了？3.青蛙卖泥塘的结果是什么？在学生回答的过程中，教师在黑板上画泥塘的简笔画，板书动物名称。
青蛙卖泥塘优质课教案课堂实录一师一优课
青蛙卖泥塘优质课教案课堂实录一师一优课1、认识课标的教学理念是语文教学的基本特点，即工具性和人文性的统一。
这意味着语文课程不仅要关注学生的听说读写能力的培养，还要注重学生的人格健全和想象力与创造力的激发。
2、为了实现课标的教学目标，我们需要根据学生的年龄和认知特点，结合本单元主题“改变”和“借助提示讲故事”，确定知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个方面的目标。
3、具体来说，这些目标包括认识14个生字，读准多音字“喝”，会写8个字和9个词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演故事，说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么不卖泥塘了，以及结合课文内容展开想象，表述小鸟、蝴蝶、小兔等的话语。
4、《青蛙卖泥塘》是一篇引人入胜、有思维价值的童话故事，主题是“改变”。
故事讲述了青蛙为了把烂泥塘卖掉搬到城里去住，通过不断地改造烂泥塘，最终让它变成了一个有花有草、鸟飞蝶舞的好地方。
最终，青蛙决定留在这个“好地方”，不再卖泥塘了。
5、在教学中，我们需要帮助学生认识故事中的生字，理解故事主题和情节，提高朗读和表达能力，以及培养学生的想象力和创造力。
通过这些教学目标的实现，学生将能够更好地掌握语文知识，提高语文素养，形成健全的人格，以及感受阅读的乐趣。
一）第3至5自然段：学生模拟青蛙帮着吆喝：“卖泥塘喽，卖泥塘！”我们可以想象一下生活中菜市场里的商贩是怎样吆喝叫卖的，再去读青蛙的话。
要高声喊出来，抓住“喽”前半句读的稍长一点，抓住“！”后半面具读的短促一点。
老牛的话应该是慢条斯理的。
“这个水坑坑嘛，在里面打滚倒是挺舒服。
”在老牛眼里，泥塘只是个小水坑，但想到可以打滚老牛觉得很舒服，这是泥塘的优点。
“不过，要是周围有些草就更好了。
”老牛指出了泥塘的缺点。
老牛的话前一句是赞扬泥塘的优点，语气要诚恳，后一句是说泥塘的缺点，要略带惋惜。
“不过”在此表示转折，要拖长音。
听了老牛的话，青蛙并没有灰心丧气，而是保持乐观的心态去改变泥塘。
部编版小学语文二年级下册第七单元21.青蛙卖泥塘(优秀教学实录)
21 青蛙卖泥塘（一）复习巩固词语1.看，青蛙已经在等着我们呢！（课件：一只青蛙坐在岸边，水中漂着荷叶）泥塘上漂满了美丽的荷叶，上面的生字你们会读吗？2.点击荷叶出现生字，指名读，开火车读，想读的同学一起读。
3.同学们，你们可真棒，全都读对了，我们现在已经到达青蛙的泥塘了。
（师指黑板）（二）精读感悟，重点突破A.理解感悟3-10自然段1.表演感悟小动物们不买泥塘的原因。
（1）伴随着我们的脚步，很多小动物看了布告后也来到了青蛙的泥塘，他们会买青蛙的泥塘吗？请你们自由读3-10自然段，边读边想，有哪些动物从泥塘经过，它们想买泥塘吗？（2）指名回答。
（3）真奇怪，青蛙的泥塘已经有泉水，周围还有青草，怎么它们还不买泥塘呢？它们还有什么其它的要求吗？现在你们就在小组里选择你最喜欢的动物演一演，看看为什么小动物们觉得泥塘不是缺这就是缺那？（4）学生分组进行练习。
（5）指名学生上台戴头饰表演。
（课前准备好）生1（双手当翅膀作飞翔状）：叽叽叽，叽叽叽，我是小鸟。
我不喜欢这里，因为这里连一棵树都没有，那我每天到哪儿休息呢？生2（双手当翅膀作跳舞状）：我是一只美丽的蝴蝶，我最喜欢在花丛中跳舞。
可是这里连一枝花都没有，我也不愿住在这里。
生3（双手放在头顶当长耳朵，蹦蹦跳跳）：大家好！我是可爱的小白兔，我觉得这里还缺条路，因为我最喜欢在路上蹦来蹦去地玩啦！生4（双手挠挠耳朵，毛手毛脚）：大家好！我是好动的小猴，我觉得青蛙应该在这建所房子，这样玩累了的小动物们可以在房子里休息，那样多好啊！生5（慢腾腾走上来）：哞，哞，我是老牛。
恩，这个水坑坑嘛，在里边打打滚儿倒挺舒服。
不过，要是周围有些草就好了。
生6（拍拍翅膀飞上来）：嘎，嘎，嘎，我是野鸭。
恩，这地方好是挺好，就是塘里的水太少了。
……师评价：你们表演的可真不错，把动物们心里的想法都说出来了，青蛙也善于接受意见。
于是…2.创设情境感悟青蛙卖泥塘的过程。
（1）你们表演的可真不错，把小动物们心里的想法都说出来了，那么青蛙接受了它们的这些意见没有？（2）请你们自由读第4段，看看青蛙是怎么做的。
童言放飞想象,童心绘制美好——《青蛙卖泥塘》课堂实录
主持人：李薇薇优课堂课 堂E-mail：3032394200@一、玩一玩，小青蛙回来啦师：同学们，咱们的语文课本里有个老朋友，请根据老师的提示来猜一猜它是谁。
要是猜出了答案，先请举手示意，千万别泄密哦！师：它小时候到处找妈妈；它可喜欢写诗啦；它保护庄稼吃害虫。
你们猜出来了吗？生：青蛙——师：（板书：青蛙）对，就是青蛙。
请和青蛙老朋友打个招呼吧！生：青蛙，你好！师：青蛙的家在泥塘，可青蛙嫌它太脏，它想要卖掉它。
我们一起去看看是怎么回事吧！（板书：卖泥塘）二、认一认，小青蛙要卖泥塘师：请快乐地齐读课题。
生：青蛙卖泥塘！师：青蛙为什么卖泥塘？带着这个小问题，你们轻声迅速地读一读课文吧。
生：（自由读课文）师：谁来说说，青蛙为什么卖泥塘？生：因为它觉得这儿不怎么样，想卖掉泥塘换钱，童言放飞想象，童心绘制美好——《青蛙卖泥塘》课堂实录文 娟搬到城里去住。
生：因为它住的是个烂泥塘，所以要卖掉啊。
师：是呀，谁不想住得舒舒服服的呢？这个答案就在第一自然段里，孩子们，请齐读第一自然段。
生（齐读第一自然段）师：你们读得真棒！可怜的小青蛙住在“烂”泥塘里。
什么是烂泥塘？生：烂泥塘就是那种里面全是稀泥巴的池塘。
师：你见过吗？生：见过。
就是下过雨以后的地上，积了水就是烂泥塘。
师：你可要小心点儿，别踩进去。
泥塘里可能有腐烂的树叶，有小老鼠钻进去出不来，这样的泥塘啊，想想就——生：恶心！生：可怕！师：看，是这样的吗？（出示泥塘图片）生：咿——师：这就是烂——泥——塘！孩子们，这可是青蛙的——生：家！优课堂师：你们同情这只青蛙吗？（板书：烂泥塘）它就住在这样的地方，泥里有水，塘里有土，这塘里水一多，泥就成了淤泥、稀泥、烂泥!师：读读这个字。
（出示：烂）生：烂——师：不拖音，读三遍。
生：烂、烂、烂。
师：猜一猜，“烂”是什么意思？生：坏掉的意思。
生：腐烂的意思。
生：特别丑的意思。
生：发霉的意思。
师：孩子们看，这个“烂”是火字部，我用大火煮一碗肉，煮啊煮啊煮啊，会——生：煮烂了。
《青蛙买泥塘》教学实录
《青蛙买泥塘》教学实录师：同学们好。
请坐。
刚才你们已经读了课文，谁来告诉我读了几遍。
好厉害！有比他再多的吗？你说。
师：有谁只读了两遍？有没有只读两遍的，你读了两遍。
你呢？哎呀，我特别喜欢举手的同学太诚实了，你们怎么那么乖呢？好啦，那现在有没有人两遍都没有读到的。
都读到啦？是吗？孩子们，老师来考考你，请听第一题。
师：刚才我们学的课文，题目叫——一起说：青蛙卖泥塘。
太简单了吧！我是想看看你们的声音是否洪亮，刚才我们学的课文是——（生再1齐读课题）？这个声音真好听。
那我们一起来写。
师：你在跟我一起写吗？伸出手来一起洗。
这个蛙字是我们这课要求会写的字。
有什么问。
最后那个女生说，为什么我不写？这是我们的第二个问题。
谁会写这个卖字。
这么多人都会写，拿出纸来，看到桌子上有一张生字纸的吗？把这个卖字认认真真的写进这个田字格里。
写一个。
他们都说南京的孩子写字特别漂亮。
果然如此。
啊，你们怎么死的那么漂亮啊？师：而且都对着啦。
那你们能把你们写字写漂亮的原因告诉我吗？你们教教我，我回去教给我的学生好吗？现在。
我来黑板上写。
你们说我来写。
你们说得好我才能写得好，第一笔——横不会写。
第一笔是横，我知道，可是怎么就能把它写漂亮呢？你说师：两边要有顿笔。
还有呢？你说。
你们忘了一件事情，我们回答问题的时候要这一把话筒传传。
你说。
生：看好横竖中线师：那我把这个字放在这里比着写。
好怎么写那第一笔横？更比。
这个我知道了，而且他要写呢。
不会啦，写的短一些。
第二笔——竖，我知道。
怎么写漂亮的，你说——写在竖中线上，并且要有顿笔，还要，你说吧？还要有笔锋。
真是怪不得死的那么漂亮，你说。
8师：第三个问题：青蛙什么要卖泥塘？你说生：因为他住的有点不舒服，想去搬到城里去住。
9师：还有原因吗？你说师：生锈了吗？他说生锈了嘛，是你猜的对不对？泥塘哪儿生锈了啦？周围的建筑上有铁丝生锈了吗？哪能生锈啊？泥塘的周围是什么？你说。
师：他觉得怎样？他觉得这是一个——烂泥塘。
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《青蛙卖泥塘》精彩片段
师：现在，我们分角色朗读课文，我们可以想象老牛、野鸭说话时的神态和表情，先讨论一下，我们应该怎样读出来。
生1：我觉得老牛说这些话的时候，应该是一脸惋惜的表情，因为老牛虽然喜欢在泥塘里打滚，但是却觉得周围环境不好，所以感到惋惜。
生2：我觉得野鸭说这些话的时候，也是一脸惋惜的表情，因为野鸭觉得泥塘里的水太少了，所以感到惋惜。
生 3 ：老牛和野鸭都是一样的心情，不过读它们的句子的时候，还是有变化的，读老牛的话的时候，语气要粗而低沉，读野鸭的话的时候，语气要尖而活泼。
师：同学们分角色朗读以及表情、神态都很到位。
说一说，你是怎样把握住这些的。
生4：我觉得要想把握住人物的思想感情，就一定要抓住关键词，并且理解关键词。
生5：我觉得光能把握关键词可不全面，还应该揣摩人物说这些话时心里是怎样想的，字里行间流露出来的感情是怎样的。
生6：把他们说的结合起来就行了。
把握人物的时候，要通过关键词来把握人物的思想感情，同时，利用关键词来揣摩人物的内心，朗读时，再通过重读、语速的快慢等体现出来。
师：同学们总结得很全面，很到位。
希望在今后的学习中，我们能运用进去，让朗读充满感情，充满魅力。