《青蛙写诗》观课报告
青蛙写诗教案及反思
青蛙写诗教案及反思这是青蛙写诗教案及反思，是优秀的一年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
青蛙写诗教案及反思第1篇《青蛙写诗》选自部编版一年级语文上册第六单元，是一首轻快的儿童诗。
作为新教材的新篇目，突出想象这一主题，语言富有童趣，十分符合一年级学生的认知特点。
今天，我进行了《青蛙写诗》第一课时的讲授。
本课时以识字教学为重点，在此基础上引导学生正确朗读课文。
首先，要把握学生特点，构建快乐课堂。
一年级学生形象思维能力强，这与皮亚杰的认知发展理论不谋而合，他们对图形、色彩、音乐的感知力比较敏锐。
在进行教学设计时，教师要充分把握这一特点，设计符合学生兴趣的课程，学生学习兴趣浓厚，才能达到事半功倍的效果。
例如：我在讲授“四点底”这个偏旁时，利用文章中的小雨点儿创设情境，拖动课件中的小雨点儿图案，摆成四点底的形状，并配以儿歌“小雨点儿排好队，领头点左甩头，后面点右甩头，写在底部四点底”，学生自然认清偏旁形状、记住偏旁名称，进而认识一串带有四点底的字。
学生在学习这一部分内容时，十分好奇小雨点儿是怎么排队变成偏旁的.，注意力自然集中，情绪饱满，课堂也充满欢乐的氛围。
此外，还要重视学生阅读，培养语文素养。
阅读教学作为语文学习的重要环节，每一位老师都要重视起来。
开展一年级阅读教学要关注“读准确”，要把朗读有意识地安排到阅读教学的各个环节之中，读字、读词、读句子、读段落、读文章，层层递进，建立充满琅琅读书声的课堂。
在《青蛙写诗》一课中，小青蛙写诗时有很多小伙伴帮助它，小伙伴说了什么呢？我利用教师范读、齐读、男女生读、扮演角色读等多种方式开展朗读教学，有效巩固所学生字，让学生读正确，在潜移默化中提高学生阅读素养。
但在本课第五小节的朗读指导中，我还有部分问题需要加强。
第五小节主要由一个“呱”字组成，中间由逗号、句号、省略号间隔开，可见，标点符号在第五小节中起到了重要作用。
在以后的教学中，我要加强引导学生读准标点，体味不同标点的不同作用，从而鼓励学生进行思考，看到标点符号后怎样停顿、怎样读出不同语气。
2024《青蛙写诗》教学教案精选
《青蛙写诗》教学教案精选•教学内容与目标•课前准备与导入•诗歌朗读与感悟目录•诗歌解析与欣赏•诗歌创作与分享•课堂总结与拓展01教学内容与目标教材内容生动、形象，语言简练、易懂，符合低年级学生的阅读水平。
教材通过青蛙写诗这一主线，串联了多个知识点，包括诗歌欣赏、语言表达、自然观察等。
《青蛙写诗》是一篇富有童趣的儿童文学作品，通过描绘青蛙写诗的情景，激发学生的想象力和创造力。
教材内容简介引导学生理解诗歌内容，感受诗歌的韵律美；培养学生的语言表达能力和想象力。
知识与技能过程与方法情感态度与价值观通过朗读、讨论、仿写等多种方式，引导学生积极参与课堂活动，体验诗歌创作的乐趣。
激发学生对自然和生活的热爱，培养学生的审美情趣和人文素养。
030201教学目标设定教学重点与难点教学重点理解诗歌内容，感受诗歌的韵律美；培养学生的语言表达能力和想象力。
教学难点引导学生体会诗歌的意境和情感，激发学生的创作灵感；仿写诗歌时，注意保持诗歌的韵律和意境。
02课前准备与导入阅读课文《青蛙写诗》，了解故事情节和角色。
预习相关生字、生词，查阅字典了解其含义和用法。
思考课文中的重点和难点，做好标记，以便在课堂上提问。
学生预习要求包含课文内容、生字生词、图片等，用于辅助教学。
教学课件提供标准的课文朗读，供学生模仿和学习。
朗读录音如青蛙玩具、荷叶等，用于增强课堂情境的真实感。
实物或模型教学资源准备课堂导入方法通过描述一个与课文内容相关的场景，引导学生进入学习状态。
提出一些与课文内容相关的问题，激发学生的好奇心和探究欲望。
讲述一个简短的故事，引出课文的主题和角色，吸引学生的注意力。
设计与课文内容相关的游戏，让学生在游戏中体验和学习。
情境导入提问导入故事导入游戏导入03诗歌朗读与感悟诗歌朗读技巧指导语音语调教授学生如何运用正确的语音语调朗读诗歌，如轻重音、升降调等，使朗读更具韵律感。
停顿与连贯指导学生合理掌握诗句之间的停顿与连贯，以体现诗歌的节奏感和整体美感。
一年级-上册语文 教学设计与反思 课文青蛙写诗 (部编版)
一年级上册语文教学设计与反思课文简介本篇文章是对一年级上册语文教学设计与反思的课文《青蛙写诗》（部编版）进行讲解和总结。
该课文主要讲述了青蛙很喜欢写诗，但由于自己是动物，不会写字，于是就用花瓣、小草、水泥等各种物品组成诗句，表达了自己对春天的喜爱之情。
本文主要从教学目标、教学内容、教学方法、教学流程、反思延伸等方面进行分析和阐述。
教学目标通过对《青蛙写诗》这篇课文的学习，要求学生能够理解故事中的情节，了解青蛙对春天的喜爱之情。
在此基础上，让学生能够通过观察、感受和创造，了解诗歌的基本形式和构成方式，提高学生的语言表达和写作能力。
教学内容1. 了解情感表达在课文的教学中，教师应注重培养学生的情感表达能力。
通过让学生阅读、感受青蛙写诗的过程，帮助学生理解青蛙对春天的喜爱之情，并引导学生从自己的生活中找出自己喜欢的事物，进行情感表达。
2. 了解诗歌语言特点通过解读课文中的诗句，并引导学生进行分析、欣赏，让学生了解诗歌的基本形式、构成方式，如节奏、韵律、格律等。
3. 创作诗歌在学生具备一定的诗歌语言知识后，教师可以引导学生进行创作，让学生用自己的方式写出对自己喜欢的事物的感受和表达。
教学方法1. 故事引入法在课堂中，可以运用故事引入法，通过讲述青蛙写诗的故事，引起学生对诗歌的兴趣，激发学生主动思考和探究的意愿。
2. 认知心理学法运用认知心理学法，帮助学生进行经验和知识的整合和升华，促进学生在感性认知与理性认知之间的互动，进而提高学生的语言表达和写作能力。
3. 合作学习法通过合作学习法，教师可以组织小组活动，让学生相互交流，合作创作，共同完成一篇诗歌作品，从而提高学生的语言能力和合作精神。
教学流程1. 导入引入课文的故事背景，激发学生对诗歌的兴趣和学习动力。
2. 阅读与理解通过家长孩子共读、小组合作等形式，让学生阅读和理解课文《青蛙写诗》。
3. 诗歌分析引导学生一起欣赏、分析和理解课文中的诗句，探究诗歌的构成方式，了解诗歌的基本形式和特点。
2023年部编版语文一年级上册青蛙写诗教案与反思(精选3篇)
部编版语文一年级上册青蛙写诗教案与反思（精选３篇）〖部编版语文一年级上册青蛙写诗教案与反思第【1】篇〗【设计理念】好的课文内容使学生百读不厌，心花怒放，同时也能开启教师的教学智慧。
依据教材及学生学习特点，我以鲜明的图画、生动的诗歌为识字载体，将阅读和识字教学相融合，以阅读带识字，以识字促阅读，让学生在阅读中识字。
立足学生丰富的生活，引导学生掌握汉字的构字规律，运用多种方法识字，力求构建了一个情境化、生活化的开放性有生命活力的课堂。
教学中，充分优化教学资源，树立大语文观念，适当拓展延伸，丰富教学内容，引发学生个性表达，挖掘学生的潜能，凸显课程校本化研究的特色。
设计和教学时，我努力体现“三新”，即理念新，设计新，方法新;凸现“三重”，即重识字，重朗读，重创造。
【教学目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.感悟课文内容，拓展学生思维，发展语言，培养学生的想象和创造力。
3.初步认识和了解三种标点符号。
4.复习生字，学会写4个，交给多种识字方法，培养识字能力。
【教学资源】充分利用课件、录音、挂图、实物、生字卡片等教学资源。
【教学过程】一.创设情境，复习生字1.出示小青蛙()，和小青蛙交流，打个招呼。
2.创设情境，看图读词语复习生字。
(课件演示)3.引导学生借助拼音认读巩固生字。
4.去掉拼音，开火车认读生字卡片。
二.朗读课文，理清思路1.五名学生读课文：青蛙写诗的时候，都谁帮了它的忙(板书：小蝌蚪水泡泡一串水珠)2.读读二、三、四小节，想想：他们都帮了青蛙的什么忙(板书：逗号句号省略号)三.阅读课文，学习生字学“号”1.今天我们认识了几个标点符号2.同桌在书上找一找逗号、句号和省略号，互相读一读。
3.在标点符号的大家族中，你还认识哪些标点4.想一想，除了标点符号以外，“号”还能组哪些词5.书空“号”字的笔顺，说说书写时要注意什么引出“泡”“串”1.老师吹泡泡，请学生仔细观察。
2.老师吹出了什么样的泡泡(五颜六色的泡泡一串串大大的泡泡)3.出示“泡”和“串”两个生字。
7《青蛙写诗》说课稿
本篇课文是小学语文一年级上册 中的一篇课文，旨在培养学生的 语言感知能力、想象力和创造力 。
教学目标
01
02
03
知识目标
学生能够正确认读本课的 生字、词语，了解课文内 容。
能力目标
培养学生的语言感知能力 、想象力和创造力，能够 模仿课文中的语言进行简 单的语言表达。
情感目标
通过学习《青蛙写诗》， 让学生感受到诗歌的美妙 ，培养学生对大自然的热 爱。
通过朗读课文，引导学生理解诗歌的内容和意境，让学生感受诗 歌的美。
讲解生词
讲解课文中的生词和难懂的词语，帮助学生更好地理解课文。
分析诗歌结构
分析诗歌的押韵、节奏和语言特点，让学生了解诗歌的基本结构 和特点。
巩固练习
朗读练习
通过反复朗读课文，加深学生对诗歌的理解和记忆。
仿写练习
引导学生模仿课文中的诗歌形式，尝试自己创作简单的诗歌。
们更好地理解课文。
启发式教学法
通过提问、引导等方式，启发学 生思考，培养他们的思维能力和
创新能力。
小组合作法
将学生分成小组，通过合作、讨 论等方式，培养学生的团队协作
能力和沟通能力。
学习方法
自主学习法
鼓励学生自主阅读、思考、探究，培养他们的自 主学习能力和独立思考能力。
合作学习法
通过小组合作、讨论等方式，培养学生的合作学 习和沟通能力。
注意力特点
学生的注意力持续时间较 短，需要采用多样化的教 学方法来吸引他们的注意 力。
记忆力发展
学生的短期记忆力较好， 但长期记忆需要反复强化 。
学生学习风格分析
视觉型学习者
动手型学习者
部分学生更善于通过观察和阅读来学 习，需要提供图文并茂的教学材料。
7 青蛙写诗教案及反思
青蛙写诗教案及反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确地朗读课文《青蛙写诗》。
（2）理解课文内容，体会诗歌的韵味。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力。
（2）学会用诗歌的形式表达自己的感受，培养学生的创新能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗歌的美，培养对文学的热爱。
（2）学会关爱自然，保护生态环境。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）通过课文学习，体会诗歌的韵味。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）诗歌形式的创新表达。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 诗歌创作素材。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）通过课件或黑板，展示青蛙的图片，引导学生关注青蛙。
（2）简要介绍青蛙的特点，引发学生对青蛙的兴趣。
2. 学习课文：（1）让学生自由朗读课文，感受诗歌的韵律。
（2）教师带领学生逐句理解课文，讲解生字词。
（3）讨论课文内容，引导学生体会诗歌的意境。
3. 生字词学习：（1）出示生字词卡片，让学生朗读并解释。
（2）引导学生学会生字词的运用。
4. 诗歌创作：（1）让学生根据课文内容，尝试创作一首小诗。
（2）学生互相交流，分享创作心得。
（2）学生反思自己在学习中的优点与不足。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 家庭作业：尝试创作一首小诗，题材不限。
3. 观察身边的自然环境，思考如何保护生态环境。
六、教学拓展：1. 深入了解青蛙：（1）通过查阅资料或邀请专家，让学生更加全面地了解青蛙的生活习性、生态意义等。
（2）引导学生关注青蛙保护现状，提高环保意识。
2. 诗歌朗诵会：（1）组织一次诗歌朗诵会，让学生展示自己对诗歌的理解和感悟。
（2）鼓励学生大胆表现，培养自信心。
七、教学评价：1. 课堂表现评价：（1）观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
《青蛙写诗》教学反思
《青蛙写诗》教学反思《青蛙写诗》是一首轻快、活泼的儿童诗，充满了童趣和想象。
在完成这堂课后，我进行了深入的反思，以下是我对这次教学的总结与思考。
一、教学目标的达成在教学前，我设定了以下几个教学目标：一是让学生认识文中要求会认的生字，会写要求会写的生字；二是正确、流利、有感情地朗读课文；三是感受儿童诗的生动形象，培养学生的想象力和语言表达能力。
在生字教学方面，通过多种形式的认读和书写练习，大部分同学能够掌握生字的读音和写法。
但在检查的过程中，仍发现有个别同学对一些容易混淆的生字，如“雨”和“两”，掌握得不够扎实，这需要在今后的教学中加强针对性的练习。
在朗读课文方面，通过教师范读、学生跟读、分角色朗读等方式，学生们能够较为准确地读出诗歌的节奏和情感。
但在个别朗读时，部分学生还存在声音较小、缺乏感情等问题，这提示我在今后的朗读指导中要更加注重个体差异，给予更多的单独指导。
在培养学生的想象力和语言表达能力方面，通过引导学生观察插图、想象青蛙写诗的场景等活动，学生们能够积极参与，发挥自己的想象，说出一些富有创意的想法。
但仍有部分学生思维不够活跃，语言表达不够清晰，这需要在今后的教学中多提供一些语言表达的机会，加强训练。
二、教学过程的反思1、导入环节在导入部分，我通过播放一段青蛙在池塘边的视频，引起学生的兴趣，然后提问：“青蛙在做什么呢？”从而引出课题。
这个导入方式能够吸引学生的注意力，但在提问环节，没有给学生足够的时间思考和回答，导致部分学生还没有进入状态就进入了新课的学习。
在今后的导入环节中，要更加注重提问的有效性，给学生充分的思考时间，让他们更好地进入学习情境。
2、识字教学在识字教学中，我采用了多种方法，如加一加、减一减、换一换、猜谜语等，帮助学生记忆生字。
同时，还结合了生字的字形特点，利用多媒体课件进行直观演示，让学生更好地理解和记忆。
但在教学过程中，对于一些较难的生字，如“串”，讲解得还不够细致，部分学生在书写时出现了错误。
《青蛙写诗》优质教案(反思)1
《青蛙写诗》教学设计教学目标知识与能力目标：认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底两个偏旁；会写“下、个”等4个字。
过程与方法目标：正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣。
情感态度与价值观目标：借助具体事物认识逗号和句号。
教学重难点重点：正确朗读儿歌，借助具体事物认识逗号和句号。
难点：读好儿化音，会写“雨”字。
教法学法教师引导，朗读中体悟。
教学准备PPT课件教学时间一课时教学过程一、情境导入同学们，今天老师给大家带来了一位朋友，听，他是谁？我们和青蛙打个招呼吧！（青蛙，你好！）今天，我们一起来学习《青蛙写诗》这篇课文。
教师板书：青蛙写诗（学生齐读课题）二、生字回文，整体感知课文。
1、教师范读课文，请你仔细听，听听老师每个字的发音和语句的停顿。
2、学生自由读文标序号，遇到生字圈画出来并且多读几遍。
3、出示带拼音的生字，指名学生认读，其他学生跟读。
4、去掉拼音，出示幻灯片认读生字并组一个词，再说一说你是怎样记住这个字的。
（教师指导孩子记忆字形的方法。
）5、老师把这些字变成词你还认识他们吗？（出示词语幻灯片，学生认读。
）三、创设情境，感悟课文。
1、出示雨景图：看——沙沙，沙沙，下雨啦！雨点儿落在荷叶上，落在池塘里，落在青蛙的笑脸上，多舒服呀！于是小青蛙就在一个美丽的雨天，利用文中的这些字宝宝写了一首诗，你想读吗？2、自由读课文，边读边想：诗中写了什么？（诗中写青蛙在很多朋友的帮助下写完了它的诗。
）3、你知道青蛙在一个什么天气写诗吗？你是从哪一句话知道的？你会写“雨”字吗？（指导写“雨”字。
）4、这淅沥沥、清凉的雨水滴落在小青蛙的身上，它的感觉怎么样？如果你是小青蛙，你想干什么？5、学习第2——4小节。
（1）指名读2——4小节，认真听，思考：青蛙写诗时有那些朋友帮忙了？（2）默读第2——4小节，思考：这些朋友帮了什么忙？（3）想一想：它们为什么要当“，。
和……”?6、青蛙在这么多朋友的帮助下终于完成了它的诗歌，快来欣赏一下青蛙的作品吧！边读边观察：你发现了什么？(教师简单介绍“，。
部编版一年级上册《青蛙写诗》说课稿与反思精选
部编版一年级上册《青蛙写诗》说课稿与反思精选1.《青蛙写诗》说课稿之一一、教材分析（一）教学内容分析这是一首极富情趣，结构工整，琅琅上口的儿童诗。
作家用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并生动准确地想象成逗号、句号与省略号，巧夺天工地组合成了青蛙的一首诗。
（二）教学对象分析低年级学生是很乐于在课堂上表达自己的见解的。
本课是向学生渗透标点符号的知识，不要限制学生的思维，要让他们充分讨论，自己组织语言，同学之间可对彼此的语言内容及形式进行评价和争论，教师要允许学生从不同的角度，用不同的形式表达自己的见解。
保护学生的思维灵性和创新意识。
依据教材及学生学习特点，我确定了以下教学目标：1．认识14个生字，会写7个生字，认识一个偏旁，并能有感情地朗读和背诵课文。
通过学习知道“逗号、句号、省略号的一般用法。
2．在学习过程中培养学生的朗读能力和语言表达能力。
3.通过这节课的学习，让学生感受到朋友的重要性，懂得珍惜友情。
同时也让他们感受春天，热爱生活。
4.教学重点：认识14个生字，认识一个偏旁，并能有感情地朗读和背诵课文。
通过学习知道“逗号、句号、省略号的一般用法。
教学难点：正确使用标点符号。
二、教学设计说明学生是学习和发展的主体，小学低年级我们应注重学生识字、朗读和灵性的培养，所以在设计这节课的时候，我以鲜明的图画、生动的诗歌为识字载体，将阅读和识字教学相融合。
立足学生丰富的生活，引导学生掌握汉字的构字规律，运用多种方法饶有趣味的、形象生动的识字。
充分优化教学资源，树立大语文观念，对教材进行了适当拓展延伸，丰富教学内容。
我首先给学生创设了一个趣味学习的情境，激发学生的学习兴趣。
然后带领学生走进课文，进行随文识字。
以青蛙写诗的内容为主线，随机引出生字，引导学生采用多种识字方法识字：猜谜语、实物演示、区别形近字、换词、出示象形字、扩词、练习说话等等，让学生能够在宽松愉悦的课堂环境中自由地识字，掌握识字方法，形成自主识字的能力。
部编版一年级语文上册《青蛙写诗》教案及教学反思
部编版一年级语文上册《青蛙写诗》教案及教学反思一、教学目标1.了解小学语文课程的基本要求和学习方法；2.进一步了解古诗词，培养学生的语感和审美能力；3.能够正确理解《青蛙写诗》这篇古诗，并且能够抒发自己的感情；4.通过诗歌的演绎和口语交流，培养学生的表达能力和语言能力。
二、教学重点和难点教学重点：学生对《青蛙写诗》的理解和个人感受的表达。
教学难点：如何让学生深入理解古诗歌的深层含义。
三、教学过程1. 导入活动老师可以将学生们所熟知的青蛙形象带入到学习中，比如可以引用一些青蛙的图片和文字，然后向学生询问青蛙和诗歌之间的联系。
通过这样的方式激发学生对诗歌的兴趣，使得他们更好地参与课程。
2. 核心内容教学（1）课文背景介绍老师应该首先带领学生了解《青蛙写诗》诗歌的来源和背景。
教师可以简略地介绍唐代文学和唐诗，让学生对唐诗有一个初步的了解。
（2）学习诗文细致领读诗文，重点介绍原文中的诗意和情节，帮助学生深入理解诗歌的内涵，特别是唐诗的诗歌韵坚，如何通过语言表达出来。
老师还可以帮助学生把诗句“湖水悬明月，天梯接嫦娥”用简短的语言表述出来。
（3）学习诗文中的生词学习古诗词离不开生词的学习，老师应该帮助学生对生词进行分析，并帮助学生理解和记忆生词的含义。
比如在这篇诗文中，“湖水悬明月”中的“悬”字，单纯理解为“悬挂”不太能表达它的含义，老师可以从表现出湖水居高临下的意境入手，辅以图片展示，让学生对“悬”字有深入理解。
3. 情感教育让学生发表自己对这首诗的感受，特别是让学生表达他们自己的情感和感受。
老师可以让学生依照课文的情节用语言、画画或者表演的形式表达出来湖水和天梯，表达出对其中台阶的升降和举世奇观的想象。
4. 总结和扩展经过学习和了解，《青蛙写诗》这篇古诗除了情感交流之外还有很多知识和文化内涵，老师可以根据学生对诗歌的理解和反应，进一步拓展和延伸相关的语文内容，比如可以介绍唐代的历史和文化背景。
四、教学反思《青蛙写诗》作为一篇脍炙人口的唐诗，从语言到意境，从情节到意义，给学生带来了很多启迪与体验。
《青蛙写诗》教学设计+教学反思
《青蛙写诗》教学设计+教学反思一、教学内容本课教材为人教版小学语文一年级上册第七单元第一课《青蛙写诗》。
本课主要内容是通过诗歌的形式，让学生认识青蛙这种小动物，了解它的生活习性，培养学生对自然界的热爱和保护意识。
同时，通过学习诗歌，提高学生的文学素养和语言表达能力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，认识诗歌中出现的新词新句。
2. 过程与方法：通过图片展示、分组讨论等形式，培养学生合作学习的能力，提高学生对诗歌的鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱自然、保护动物的意识，提高学生的人文素养。
三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，理解课文内容，认识新词新句。
难点：体会诗歌的韵律美，培养学生对诗歌的喜爱。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、青蛙图片、诗歌卡片。
2. 学具：学生课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示青蛙的图片，引导学生关注青蛙这种小动物，激发学生学习兴趣。
2. 朗读课文：让学生跟读课文，注意纠正发音，确保学生正确理解课文内容。
3. 讲解新词新句：对课文中的新词新句进行讲解，让学生理解并掌握。
4. 分组讨论：将学生分成小组，讨论诗歌中的意境，培养学生的合作意识和文学鉴赏能力。
5. 诗歌欣赏：让学生欣赏其他关于青蛙的诗歌，拓宽视野，提高对诗歌的喜爱。
6. 课堂练习：让学生朗读课文，并进行诗歌创作，巩固所学知识。
六、板书设计板书内容：青蛙写诗板书设计：青蛙写诗七、作业设计1. 作业题目：请学生背诵课文《青蛙写诗》。
答案：课文《青蛙写诗》全文。
2. 作业题目：请学生用自己的话描述青蛙的生活习性。
答案：青蛙生活在水边，喜欢吃蚊子，冬天会冬眠。
3. 作业题目：请学生创作一首关于青蛙的诗歌。
答案：示例：《青蛙唱歌》青蛙唱歌，歌声悦耳，跳到荷叶，快乐无比。
白天捉蚊子，晚上护庄稼，勤劳勇敢，它是农民的好帮手。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过诗歌的形式，让学生了解了青蛙的生活习性，培养了学生对自然界的热爱和保护意识。
青蛙写诗优质课教学设计及反思
青蛙写诗优质课教学设计及反思
青蛙写诗》是一首轻快、活泼的儿童诗，共有五小节。
作者生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱”地如作诗一样鸣叫的情景，形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了诗歌中的逗号、句号、省略号，读来让人浮想联翩。
教材内容图文并茂，富于童趣，富于想象，富于创造，十分适于天性活泼、充满好奇的一年级学生研究语言、认识事物，同时也为教师创造性教学留下了广阔的空间。
在教学中，可以借助多种形象直观的教学手段（如字卡、词卡、图片、课件情境图等）创设丰富多彩的教学情境，引导学生阅读的兴趣，发展学生的语言，启迪孩子的灵性。
通过具体形象的事物认识逗号、句号、省略号，在多种形式的朗读中理解诗歌、感悟诗意。
本课的教学目标包括掌握本课生字词，准确、流利地朗读课文，感悟诗歌内容，以及鼓励学生热爱研究，热爱小动物，关爱生命。
教学重难点在于正确、流利地朗读课文，感悟诗歌内容。
在教学过程中，可以通过谈话导入和复生字、词语的方式，为学生打好基础。
接着，可以研究第一小节，感受雨天的美，让学生读准字音，读通句子，并且自己读自己的。
同时，引导学生找到课文中写到下雨的地方，并让他们读出这句话。
最后，可以让学生想象自己是小青蛙，看到美丽的景色会有怎样的心情，让他们开心地读出这句话。
教学准备包括自制教学课件和各种卡片等。
通过这些教学手段，可以创设丰富多彩的教学情境，引导学生阅读的兴趣，发展学生的语言，启迪孩子的灵性。
7 青蛙写诗教案及反思
教案：青蛙写诗教学目标：1. 让学生了解和掌握青蛙的特点和习性。
2. 培养学生对自然环境的观察和表达能力。
3. 引导学生通过诗歌形式表达对青蛙的喜爱和赞美。
教学重点：1. 学生能够了解青蛙的特点和习性。
2. 学生能够运用诗歌形式表达对青蛙的喜爱和赞美。
教学难点：1. 学生能够观察和描述青蛙的生活环境。
2. 学生能够运用诗歌语言表达情感。
教学准备：1. 教师准备关于青蛙的图片、视频等教学资源。
2. 学生准备写作纸张和文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师展示青蛙的图片或视频，引导学生关注青蛙的外貌和生活环境。
2. 学生分享对青蛙的认识和印象。
二、课堂讲解（10分钟）1. 教师介绍青蛙的特点和习性，如：青蛙的种类、生活环境、捕食方式等。
2. 教师引导学生思考青蛙对生态环境的重要性，并培养学生的保护意识。
三、诗歌创作指导（10分钟）1. 教师引导学生观察青蛙的生活环境，鼓励学生用诗歌语言描绘。
2. 教师引导学生思考青蛙给人们带来的感受，鼓励学生用诗歌表达喜爱和赞美。
四、诗歌创作实践（10分钟）1. 学生根据课堂讲解和观察，独立创作一首关于青蛙的诗歌。
2. 教师巡回指导，给予学生适当的建议和帮助。
五、诗歌分享与评价（5分钟）1. 学生将自己的诗歌作品进行分享，大家互相欣赏和鼓励。
2. 教师对学生的诗歌作品进行评价，注重鼓励学生的创造力和表达能力。
教学反思：本节课通过介绍青蛙的特点和习性，引导学生观察和描述青蛙的生活环境，并运用诗歌形式表达对青蛙的喜爱和赞美。
在教学过程中，学生能够积极参与，表现出对青蛙的兴趣和好奇心。
通过诗歌创作实践，学生能够运用所学的知识和技巧，独立创作出有情感的诗歌作品。
在诗歌分享与评价环节，学生能够自信地表达自己的作品，并互相欣赏和鼓励。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但在今后的教学中，可以尝试更多元的创作形式，激发学生的创造力和想象力。
教案：青蛙写诗六、课堂活动延伸（5分钟）1. 教师组织学生进行小组讨论，探讨青蛙在生态系统中的作用以及保护青蛙的重要性。
《青蛙写诗》观课报告
《青蛙写诗》观课报告第一篇：《青蛙写诗》观课报告《青蛙写诗》观课报告《青蛙写诗》这篇课文是一年级上册的第七课，课文内容富有童趣，充满想象。
王老师这节课给我印象非常深刻。
王老师在教学中努力落实“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思；在阅读中积累词语阅读浅近的故事，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流”学段目标要求，进行了一些有益的尝试。
课堂上王老师力求调动学生自主参与活动的兴趣,开展一些适合低年级学生学习特点的活动，如猜谜语、出示情境图等等。
孩子的想象力非常丰富，教学时启发他们把“逗号、句号、省略号”与生活中的很多事物联系起来，既认识了标点符号，又锻炼了语言表达能力。
文中以物拟人，生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫着作诗的情景，本节课王老师以此为情节学习生字，同时初步认识和了解三种标点符号。
教材内容富于童趣，富于想象，富于创造，同时也为教师创造性教学留下广阔的空间。
依据教材及学生学习特点，王老师对本课教学设计以鲜明的图画、生动的诗歌为识字载体，将阅读和识字教学相融合。
立足学生丰富的生活，引导学生掌握汉字的构字规律，运用多种方法饶有趣味的、形象生动的识字。
充分优化教学资源，树立大语文观念，对教材进行了适当拓展延伸，丰富教学内容。
本节课上的亮点：1、和学生互动自然，和谐。
王老师在本节课堂上尊重了每一个学生，尽力体现了教师的爱，以情感人。
使每一个学生都有说的机会。
２、识字教学落实得较好，巧妙地运用多种识字方法，培养了学生主动识字、自主识字的兴趣和愿望。
学生采取自主的形式识字，教师重点强调是用什么办法识记的。
通过这一细节可见教师平日对学生训练有素，勇于放手让学生教汉字，鼓励学生做小老师，还课堂于学生。
3、语言贴近地面，学生容易接受。
整堂课教师没有大段的独白，没有华美的过渡，有的只是四两拨千斤的只言片语。
如在启发学生理解“为什么蝌蚪要给青蛙做逗号”这一个问题时，教师巧妙的利用板书化难为易。
最新幼儿园大班语言优质课教案《青蛙写诗》含反思.doc
最新幼儿园大班语言优质课教案《青蛙写诗》含反思.doc
幼儿园大班语言优质课教案《青蛙写诗》含反思活动目标
1、欣赏、跟读诗歌青蛙写诗，巩固欣赏、跟读常规。
2、结合诗歌内容，形象地认识标点符号。
3、认度字词：首、诗、句号、省略。
4、愿意分角色表演简单的故事情节。
5、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
活动准备
1、《幼儿听读游戏识字》每人一册、录音机、磁带。
2、大范例、相应的大小字卡、常规字条。
活动过程
（一）开始部分幼儿表演舞蹈《小青蛙》。
（二）基本部分
1、提问舞蹈名称。
2、幼儿讨论：小青蛙有什么本领。
教师小结：一只青蛙一年能消灭许多害虫，是庄稼的好朋友，小青蛙需要小朋友的保护。
3、谈话：青蛙有捉害虫的本领，还有写诗的本领哪（出示字卡；青蛙写诗），幼儿认读一遍，我们一起来听听青蛙写的诗吧。
4、欣赏诗歌青蛙写诗。
（1）幼儿听音乐传书。
《青蛙写诗》评课稿
《青蛙写诗》评课稿西来中心小学吴晓萍尊敬的各位领导，老师们：大家下午好。
今天我们有幸来到外国语学校，聆听了几位老师魅力四射、活泼动感的低年级语文课，确实受益匪浅。
一年级从这学期开始使用统编教材。
新教材无论从结构安排，选文布局方面来说，都给人耳目一新的感觉。
我想来说一说陈灿红老师执教的《青蛙写诗》这一节课。
《青蛙写诗》这篇课文，充满童趣，为教师创造性教学留下了广阔的空间。
陈老师在教学中以鲜明的ppt图画，生动的诗歌为识字载体，将阅读和识字教学有机融合，立足学生丰富的生活，引导学生掌握汉字的构字规律，运用多种方法饶有趣味地、形象生动地展开教学。
陈老师充分优化教学资源，树立大语文的教学观念，对教材进行了适当的拓展延伸，丰富了教学内容。
课堂上，陈老师和学生互动自然、和谐，尊重每一位学生，聆听他们的朗读、发言。
以情感人，尊重每个孩子思维的火花。
陈老师的识字教学落实较好，巧妙地穿插于课文之中，字不离词，词不离句，在语言环境中学字学词，不仅巩固和深化了汉字的音、形、义，还能提高效率。
比如学习“串”字，陈老师让学生思考：看到“串”字，你能想到生活中哪些事物？学生从生活实际感受出发，轻松了解了“串”的字形特点，掌握了字义，培养了低年级孩子主动识字、自主识字的兴趣和愿望。
陈老师还注重学生的语言训练，以读促讲。
在平时低年级段的教学中，我们更应当注重孩子语言表达的完整性，提供语言训练和展示的机会，让孩子说完整的话，具体的话。
这节课学生学的活泼有趣，读的声情并茂，陈老师给我们展示了不一样的诗意的语文课堂。
同时也非常感谢每一位上课老师的辛勤付出。
谢谢大家！。
青蛙写诗教案总结
青蛙写诗教案总结教案标题：青蛙写诗教案总结教学目标：1. 学生能够理解并解释诗歌的基本概念和元素。
2. 学生能够运用所学知识，创作简单的诗歌作品。
3. 学生能够欣赏和评价他人的诗歌作品。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿，包含诗歌的基本概念和元素。
2. 青蛙写诗的故事书籍或故事片段。
3. 纸张和铅笔，供学生进行创作活动。
4. 学生的诗歌作品展示区域。
教学过程：引入（10分钟）：1. 通过故事书籍或故事片段，向学生介绍青蛙写诗的故事情节，激发学生对诗歌的兴趣。
2. 引导学生讨论他们对诗歌的理解和认识，以了解学生对诗歌的基本概念和元素的掌握情况。
讲解（15分钟）：1. 使用PowerPoint演示文稿，向学生详细介绍诗歌的基本概念，如韵律、节奏、押韵等。
2. 解释并展示不同类型的诗歌，如抒情诗、叙事诗等，以帮助学生理解诗歌的多样性。
3. 引导学生分析和讨论示例诗歌，以加深对诗歌元素的理解。
实践（20分钟）：1. 要求学生在课堂上创作一首关于青蛙的诗歌。
提供一些关于青蛙的事实和描述，以帮助学生展开思路。
2. 鼓励学生尝试使用不同的诗歌元素，如押韵、节奏等，来丰富他们的诗歌作品。
3. 学生完成创作后，互相交流和分享自己的诗歌作品，并提供积极的反馈和建议。
总结（5分钟）：1. 回顾课堂上学到的诗歌知识和技巧。
2. 强调学生在创作中的努力和成就，并鼓励他们继续探索和写作诗歌。
3. 收集学生的诗歌作品，展示在课堂上或学校的展示区域，以鼓励学生的创作和分享。
扩展活动：1. 鼓励学生在家中继续创作诗歌，并与家人或朋友分享。
2. 组织一个诗歌朗诵会或比赛，让学生有机会展示他们的创作才华。
3. 鼓励学生阅读和欣赏其他诗人的作品，以拓宽他们的诗歌视野。
评估方式：1. 观察学生在课堂上的参与度和创作表现。
2. 评价学生的诗歌作品，包括诗歌元素的运用和创意性。
3. 收集学生的反馈和自评，以了解他们对诗歌学习的理解和兴趣程度。
《青蛙写诗》教学设计含教学反思
《青蛙写诗》教学设计含教学反思教学目标1.认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底两个偏旁。
会写“雨、下”等四个字。
2.正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣。
能根据问题，从文中提取明显的信息。
3.能借助具体事物认识逗号和句号、省略号。
教学重难点：重点：掌握会读、会写的生字。
难点：正确朗读课文，能借助具体事物认识逗号和句号、省略号。
教学过程：一、创设情境，导入新课1、同学们，我们的课堂上来了一位新朋友，它是（青蛙），它今天想给我们带来什么惊喜呢？——写诗（板书“写诗”），我们一起看看它是如何写诗的吧，齐读课题。
2、认识“写”（1）认识新偏旁秃宝盖。
（2）给生字组词语：写字、写作业。
3、认识“诗”引导：我们先前学过哪些诗？《咏鹅》、《江南》、《悯农（其二）》。
这些属于古诗，《四季》以及我们今天要学的《青蛙写诗》属于儿童诗。
我们把写诗的人，叫“诗人”。
过渡：青蛙是怎样写诗的，我们来读读课文。
二、通读课文，检查预习，随文识字1、课件出示自读要求，学生自由朗读课文。
2、想要把诗读好，就要先跟青蛙学认字。
你有什么好方法认识这些生字宝宝呢？（指名交流识字方法并组词）预设（1）：用加一加的办法记住“过”，过去、过来、过年。
教师点拨归类识记：还有哪些字也可以用加一加的方法记住呢？预设（2）：联系实际的方法记住“串”，一串、烤串。
教师点拨：独体字可以根据字的演变，图文结合理解字义。
预设（3）：拼拼音的方法学习“成”，成为、成了。
根据学生识记情况，适时纠正字音。
预设（4）：组词语的方法记住“以”，可以。
教师点拨：（1）新偏旁“四点底”；（2）结构归类——上下结构、左右结构、半包围结构、独体字。
3、你们的识字方法可真多。
生字宝宝有点调皮，他们把拼音帽子摘掉了，你还认识它们吗？（开火车读）4、你们认识了这么生字，真好！现在，生字宝宝带着它们的朋友来了，打个招呼吧。
（指生领读）三、深入读文，理解运用（一）师生合作学习第1小节1、听老师读第1小节，猜一猜并告诉老师你觉得青蛙的心情怎样呢？为什么呢？预设：（1）青蛙很高兴、开心，今天下雨了，它喜欢雨天。
《青蛙写诗》评课稿
《青蛙写诗》评课稿听了杨老师执教的《青蛙写诗》这篇课文，受益匪浅。
杨老师虽然是一名教龄才五年的老师，但上起课来丝毫不怯场。
而且，年轻教师，充满活力，想法多多，有很多值得我们学习的地方。
杨老师的这节课有效地让学生轻松地记住每个要学的生字，杨老师的识字方法生动、活泼，富有童趣。
杨老师教学生识字用三个方法进行教学，一是根据事物的形状识字，如：学习“雨点儿”的“雨”字，为了让学生牢记“雨”字的四个小点的朝向，杨老师出示图片呈现雨点，让学生观察其相同点；学习“点”字时，出示四点底，比较几个点的不同。
二是利用偏旁识字，找出认识的偏旁，学生很顺利的找出了生字的偏旁，并组词掌握，认识了其余生字。
三是随文识字，陈老师指导学生学习“串”字时，让学生想象“串”字中间的一竖是什么，学生说是“木棍”，很形象，随后将汉字“串”的演变过程展示出来，还让学生说出生活中什么用“串”起来，学生积极性很高，这种识字的方法及过程真的是妙趣横生，快乐无比。
很佩服老杨师在识字教学时所采用的策略和技巧，十分符合一年级学生的心理特征。
课堂上，杨老师的识字方法丰富多彩，每个环节的设计都非常有意思。
教学目标得到很好的落实，重难点得到突破，课堂上评价学生比较到位。
听了杨老师的这节课，感觉识字教学学问很大。
我谈一下个人的看法：1. 如果教师课堂上评价学生时能够加上真诚的笑容，那么学生的内心会照进一缕明亮的光。
师生的互动会更融洽，更精彩！2. 当学生的回答不是我们预设的答案时，可以尊重学生的选择，让教学预案更有弹性，不一定非要拿时间和框框严格执行各项任务。
教的最终目的是服务于学，着眼于学生的进步与发展。
所以处理好教师的预设和学生的生成是值得探究和思考的永恒话题。
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《青蛙写诗》观课报告
《青蛙写诗》这篇课文是一年级上册的第七课，课文内容富有童趣，充满想象。
王老师这节课给我印象非常深刻。
王老师在教学中努力落实“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思；在阅读中积累词语阅读浅近的故事，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流”学段目标要求，进行了一些有益的尝试。
课堂上王老师力求调动学生自主参与活动的兴趣,开展一些适合低年级学生学习特点的活动，如猜谜语、出示情境图等等。
孩子的想象力非常丰富，教学时启发他们把“逗号、句号、省略号”与生活中的很多事物联系起来，既认识了标点符号，又锻炼了语言表达能力。
文中以物拟人，生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫着作诗的情景，本节课王老师以此为情节学习生字，同时初步认识和了解三种标点符号。
教材内容富于童趣，富于想象，富于创造，同时也为教师创造性教学留下广阔的空间。
依据教材及学生学习特点，王老师对本课教学设计以鲜明的图画、生动的诗歌为识字载体，将阅读和识字教学相融合。
立足学生丰富的生活，引导学生掌握汉字的构字规律，运用多种方法饶有趣味的、形象生动的识字。
充分优化教学资源，树立大语文观念，对教材进行了适当拓展延伸，丰富教学内容。
本节课上的亮点：1、和学生互动自然，和谐。
王老师在本节课堂上尊重了每一个学生，尽力体现了教师的爱，以情感人。
使每一个学生都有说的机会。
２、识字教学落实得较好，巧妙地运用多种识字
方法，培养了学生主动识字、自主识字的兴趣和愿望。
学生采取自主的形式识字，教师重点强调是用什么办法识记的。
通过这一细节可见教师平日对学生训练有素，勇于放手让学生教汉字，鼓励学生做小老师，还课堂于学生。
3、语言贴近地面，学生容易接受。
整堂课教师没有大段的独白，没有华美的过渡，有的只是四两拨千斤的只言片语。
如在启发学生理解“为什么蝌蚪要给青蛙做逗号”这一个问题时，教师巧妙的利用板书化难为易。
一边是写着蝌蚪二字的蝌蚪图，另一边对应的是汉字“逗号”和标点逗号。
赵老师说：“小蝌蚪为什么这么自信要给青蛙当小逗号呢？”学生看到黑板上直观的板书，说：“因为蝌蚪像个小逗号。
”
在王老师的课堂上学到很多，感谢远程研修的平台给我们呈现出如此多的精彩，促使我对教学有更多的思考和领悟。