泥工活动中的反思

泥工活动中的反思

泥工活动中的反思

近段时间，孩子们对泥工特别感兴趣，一有机会便将泥工的工具抱在手中，爱不释手。今天，在孩子们的期待声中，泥工活动终于要开展了，看他们兴奋的劲儿，好象从没玩过橡皮泥似的。在我讲解的过程中，已经有好几个幼儿在位子上跃跃欲试了。好不容易听我讲完了，全班孩子几乎同一时间拿起橡皮泥就捏。约莫过了十分钟，竑晔就高兴的端着泥工板过来对我说：“陈老师，你看我的甲壳虫做好了。”接着陆续有孩子完成了泥工作品。看着他们按照我所讲解的方法制作出来的漂亮的甲壳虫，我心中很是高兴和欣慰。过了不一会儿，有一个人突然从我背后冒出来，并将他的甲壳虫递给我看，他就是我们班最调皮捣蛋的当当。我顺势看了一眼他的甲壳虫，不禁惊呆了。这只甲壳虫与其他孩子捏的完全不同，没有触角，而是头上长了一只大角和一只小角，背上也没有七个黑圆点。它的形象让我想起了前一个语言活动中，我们一起观察的其中一只甲壳虫，当当居然能捏出与它一模一样的形象，这让我很吃惊。我没有批评他，而是肯定了他的作品，当他听到我说：当当，你捏得真好，能捏出与其他小朋友不一样的甲壳虫，真了不起，而且捏得这么形象，我很喜欢你的作品时，他得意的对小朋友说：“老师没有批评我，说我捏得很好。”向小朋友炫耀起自己的作品。不但如此，他对泥工活动产生了极大的兴趣。这就是孩子，一个有着自己独特想法的孩子，虽然他很调皮，爱搞破坏，但却只有他敢于尝试新的方法。这让我想起了自己的童年，老师喜欢学生踩着他的脚步向前，若有不同意见和想法就一干子打散，以致我们都不敢有特别的想法，墨守成规，思维束缚。试想，今天若是我严厉的批评他没有按照我说的要求去捏甲壳虫，要求他重新在捏一只，他会有什么样的反应，是伤心、生气，失去信心，还是对向往已久的泥工失去兴趣。不管是什么样的答案，都不是我开展这个活动的目的。只要孩子喜欢参与，并对自己的作品充满信心，愿意将自己最好的宝贝展示在其他人面前，这就够了。孩子是活生生的个体的人，他不是一样东西，不需要用一个模子来刻画他的人生。学前期的孩子是最天真、童趣的，他们有着各种有趣奇妙的想法，我们老师要做的不是统一他们的想法，而是要好好好护他们的奇思妙想，肯定他们与众不同的想法与看法。不要用一把尺子去衡量所有的儿童，不要用同一种目标去规定所有的儿童，请还给孩子一个自由广阔的天空！