小学数学高效课堂的实践与研究40页PPT
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《高效课堂实践》PPT课件
12
6、高效课堂的课堂要求
▪ A、文本挖掘： ①学生对文本的理解是否深刻：有自己的
认识，观点，能够分析，结合事例表述、板 演、绘图、感受感悟，艺术形式表达、写作、 制作、实验、多媒体、录音、辩论等；
②寻求方法，发现规律，总结特征，概括 重点；
③举一反三，拓展演绎，深化提升，形成 自己的人生观、价值观、情感流露。
④点评恰当，突出要点，重在本质规律， 被点评的同学要有表示，或口述或板演， 要当即纠正其差错；
⑤每节要有总结、反思、测评。
14
▪ C、课堂流程： ①预习交流，确定目标； ②分配任务、立体教学； ③完成任务，合作探究； ④展现拔高，师生互动； ⑤串插巩固，全面掌握。 ⑥达标测评，检查验收。
15
▪ D、课堂气氛： ①和谐、民主，学生敢问，敢说，
13
▪ B、课堂形式：
①合作学习、兵教兵、兵练兵、兵正兵， 弱生是否参与表现，气氛浓厚，人人踊跃；
②个体展示、分析、表达精辟，语言通 达流畅，语言宏亮，无语病，尽可能到板 前或聚焦处锻炼同学们的演讲、说理、辨 析、自信的能力，声情并茂，动人；
③板面设计精彩、美观、规范、横平竖 直、作图科学、重点突出、图文并茂；
高效课堂的本质是让学生愿意学习学会学习的同时形成自学能力和自我发展能力是为学生走向社会奠定一高效课堂在于学生的仰望星空温家宝我仰望星空它是那样寥廓而深邃
高效课堂实践
洛阳市实验中学 李永强
1
教书育人：
教书者必先学为人师， 育人者必先行为示范。
2
一、什么是高效课堂
3
1、高效课堂
▪ A、高效课堂的概括： 知识的超市、生命的狂欢。
▪ B、高效课堂： 是相对于“低效”、“无效”以及
6、高效课堂的课堂要求
▪ A、文本挖掘： ①学生对文本的理解是否深刻：有自己的
认识，观点，能够分析，结合事例表述、板 演、绘图、感受感悟，艺术形式表达、写作、 制作、实验、多媒体、录音、辩论等；
②寻求方法，发现规律，总结特征，概括 重点；
③举一反三，拓展演绎，深化提升，形成 自己的人生观、价值观、情感流露。
④点评恰当，突出要点，重在本质规律， 被点评的同学要有表示，或口述或板演， 要当即纠正其差错；
⑤每节要有总结、反思、测评。
14
▪ C、课堂流程： ①预习交流，确定目标； ②分配任务、立体教学； ③完成任务，合作探究； ④展现拔高，师生互动； ⑤串插巩固，全面掌握。 ⑥达标测评，检查验收。
15
▪ D、课堂气氛： ①和谐、民主，学生敢问，敢说，
13
▪ B、课堂形式：
①合作学习、兵教兵、兵练兵、兵正兵， 弱生是否参与表现，气氛浓厚，人人踊跃；
②个体展示、分析、表达精辟，语言通 达流畅，语言宏亮，无语病，尽可能到板 前或聚焦处锻炼同学们的演讲、说理、辨 析、自信的能力，声情并茂，动人；
③板面设计精彩、美观、规范、横平竖 直、作图科学、重点突出、图文并茂；
高效课堂的本质是让学生愿意学习学会学习的同时形成自学能力和自我发展能力是为学生走向社会奠定一高效课堂在于学生的仰望星空温家宝我仰望星空它是那样寥廓而深邃
高效课堂实践
洛阳市实验中学 李永强
1
教书育人：
教书者必先学为人师， 育人者必先行为示范。
2
一、什么是高效课堂
3
1、高效课堂
▪ A、高效课堂的概括： 知识的超市、生命的狂欢。
▪ B、高效课堂： 是相对于“低效”、“无效”以及
谈高效课堂教学小学数学骨干教师PPT课件
实践启示
小学数学教师应该注重学生的个体差异，采用多样化的教学 方法和手段，激发学生的学习兴趣和动力。同时，教师还应 该不断更新教育观念，提高自身的专业素养和教育技能，以 更好地适应教育改革和发展的需要。
总结与展望
总结
高效课堂教学是当前教育改革和发展的必然趋势，小学数学教师应该积极探索和 实践高效课堂教学的方法和手段，以提高教学质量和效益。
利用多媒体资源，如PPT课件、教学视频等，丰富教学手段，提高教学效率。
互动教学
利用多媒体的交互性，开展互动教学，如在线测试、实时反馈等，提高学生的 学习效果。
04
小学数学高效课堂的评价与反思
小学数学高效课堂的评价标准
01 02 03 04 05
教学目标明确 教学内容准确 教学方法有效 学生参与度高 教学评价及时
谈高效课堂教学小学数学骨干 教师PPT课件
目
CONTENCT
录
• 高效课堂教学理念 • 小学数学骨干教师的角色与责任 • 小学数学高效课堂教学方法 • 小学数学高效课堂的评价与反思 • 案例分享与启示
01
高效课堂教学理念
高效课堂的概念
高效课堂是指在有限的时间内，通过优化教学策略、提高学生学 习兴趣和参与度，实现高效率、高质量的教学效果的一种教学模 式。
利用多媒体资源
利用PPT课件等多媒体资源， 丰富教学手段，提高教学效果 和学生的学习兴趣。
建立良好的师生关系
建立平等、互动、和谐的师生 关系，关注学生的学习需求和 情感体验，促进师生之间的沟 通和交流。
02
小学数学骨干教师的角色与责任
小学数学骨干教师的角色定位
学科知识的传授者
小学数学骨干教师应具备扎实 的数学基础，能够准确、清晰 地传授数学知识，帮助学生掌 握数学基本概念和技能。
小学数学教师应该注重学生的个体差异，采用多样化的教学 方法和手段，激发学生的学习兴趣和动力。同时，教师还应 该不断更新教育观念，提高自身的专业素养和教育技能，以 更好地适应教育改革和发展的需要。
总结与展望
总结
高效课堂教学是当前教育改革和发展的必然趋势，小学数学教师应该积极探索和 实践高效课堂教学的方法和手段，以提高教学质量和效益。
利用多媒体资源，如PPT课件、教学视频等，丰富教学手段，提高教学效率。
互动教学
利用多媒体的交互性，开展互动教学，如在线测试、实时反馈等，提高学生的 学习效果。
04
小学数学高效课堂的评价与反思
小学数学高效课堂的评价标准
01 02 03 04 05
教学目标明确 教学内容准确 教学方法有效 学生参与度高 教学评价及时
谈高效课堂教学小学数学骨干 教师PPT课件
目
CONTENCT
录
• 高效课堂教学理念 • 小学数学骨干教师的角色与责任 • 小学数学高效课堂教学方法 • 小学数学高效课堂的评价与反思 • 案例分享与启示
01
高效课堂教学理念
高效课堂的概念
高效课堂是指在有限的时间内，通过优化教学策略、提高学生学 习兴趣和参与度，实现高效率、高质量的教学效果的一种教学模 式。
利用多媒体资源
利用PPT课件等多媒体资源， 丰富教学手段，提高教学效果 和学生的学习兴趣。
建立良好的师生关系
建立平等、互动、和谐的师生 关系，关注学生的学习需求和 情感体验，促进师生之间的沟 通和交流。
02
小学数学骨干教师的角色与责任
小学数学骨干教师的角色定位
学科知识的传授者
小学数学骨干教师应具备扎实 的数学基础，能够准确、清晰 地传授数学知识，帮助学生掌 握数学基本概念和技能。
小学数学高效课堂培训心得体会PPT
教学方法单一
以讲授为主，缺乏多样化 的教学方法和活动，导致 学生缺乏实践能力和解决 问题的能力。
学生参与度低
课堂氛围沉闷，学生缺乏 主动参与和互动，影响学 习效果。
高效课堂理念及意义
以学生为中心
高效课堂强调学生的主体 地位，关注学生的兴趣和 需求，注重培养学生的自 主学习和合作学习能力。
多样化教学方法
06
CHAPTER
对未来教学工作的展望
持续推进高效课堂建设
创设良好教学环境
积极营造有利于学生主 动参与、合作交流的课 堂氛围。
优化教学方法
灵活运用多种教学方法 ，激发学生兴趣，提高 教学效果。
强化课堂互动
鼓励学生积极参与课堂 讨论，加强师生互动， 提高教学质量。
不断提升自身教学能力
持续学习教育理念
实践操作演示
课堂组织与管理
观摩了优秀教师的课堂组织与管 理技巧，如有效提问、分组合作
等。
教学设计与实施
学习了如何进行教学设计，制定 教学目标和教学计划。
评价与反馈
了解了多种教学评价方法，如过 程性评价、表现性评价等。
互动交流讨论
分享教学经验
与同行们分享了各自的教学经验，取长补短，共 同提高。
探讨教学问题
采用情境教学、项目式学 习等多样化教学方法，激 发学生的学习兴趣和实践 能力。
提高教学质量
高效课堂注重教学过程的 优化和教学资源的充分利 用，旨在提高教学效果和 学习成果。
培训目标与期望
掌握高效课堂理念
通过培训，深入理解高效课堂的 核心理念和教学方法，为教学实
践打下基础。
提升教学能力
学习并掌握高效课堂的教学策略和 技巧，提高教学效果和学生参与度 。
小学数学实习总结PPT
在实习期间，我成功地掌握了小学数学的 教学方法和技巧，能够根据学生的实际情 况进行有针对性的教学。
我注重课堂纪律的维护，通过有效的方法 激发学生的学习兴趣，使课堂氛围既活跃 又有序。
沟通交流
反思与提升
我积极与学生、家长和同事沟通交流，了 解他们的需求和反馈，以便更好地改进自 己的教学方法。
在实习过程中，我不断反思自己的教学行 为，总结经验教训，努力提升自己的教学 水平。
03
CATALOGUE
实习收获与体会
数学知识增长
深入理解数学概念
拓展数学知识面
通过实习，对数学概念有了更深入的 理解，如数的运算、图形与空间等。
实习过程中，接触到了更广泛的数学 知识，如奥数、数学史等。
掌握数学教学方法
了解了针对不同年级学生的数学教学 方法和策略，如情境教学、启发式教 学等。
教学能力提升
多元化教学方法
倡导教师采用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和积极 性。
强化实际应用
注重数学知识在实际生活中的应用，培养学生的实践能力和问题 解决能力。
个性化教育
关注学生的个体差异，因材施教，为每个学生提供适合的教育资 源和教学方法。
06
CATALOGUE
自我评价与展望未来
自我评价
教学能力
课堂管理
展望未来职业发展规划
深化专业知识
为了更好地从事小学数学教 育工作，我将继续深入学习 数学专业知识，提高自己的 专业素养。
拓展教学技能
我将通过参加培训、观摩优 秀课例等方式，学习更多先 进的教学方法和技能，提高 自己的教学能力。
关注学生发展
我将更加关注学生的个性化 发展，注重培养学生的创新 思维和实践能力，为学生的 全面发展贡献自己的力量。
数学高效课堂教学工作总结PPT
引入多媒体教学
利用多媒体技术，制作生动形象的课件，激发学生的学习兴趣。
开展互动教学
通过提问、讨论等方式，引导学生积极参与课堂互动，提高教学 效果。
实施分层教学
根据学生的不同水平，实施分层教学，使每个学生都能够得到适 合自己的教学。
加强学生作业与考试辅导
强化作业管理
对学生的作业进行严格要求和管理，确保学生能够按时完成作业 。
互动合作
倡导师生互动、生生互动 ，鼓励学生合作学习和分 享经验。
数学高效课堂教学目标
知识与技能
让学生掌握数学基础知识 、基本技能和数学方法。
过程与方法
让学生经历数学问题的发 现、提出、分析和解决过 程，培养数学思维和创新 能力。
情感态度价值观
让学生感受数学的魅力， 形成正确的数学观和学习 态度。
工作总结目的与意义
作业完成情况良好
大部分学生按时提交作业，且作业质量较高，表明学生对课堂知识的掌握情况 较好。
考试成绩分布均衡
考试成绩呈正态分布，高分段和低分段学生数量适中，表明教学效果良好。
03 高效课堂实施情况
高效课堂理念落实情况
理念内化为教学行为
将高效课堂理念融入日常教学，关注学生思维发展，注重知识生 成过程。
04 问题与不足分析
教学内容难度把握不当
教学内容过于简单
部分教师在授课过程中，未能准确把握教学重点和难点，导致学生缺乏挑战性和 兴趣。
教学内容过于复杂
有些教师为了追求教学进度和难度，将过高难度的知识传授给学生，导致学生消 化不良，影响学习效果。
教学方法创新不足
பைடு நூலகம்
缺乏有效互动
部分教师在授课过程中，缺乏与学生的有效互动，导致学生 缺乏参与感和主动性。
利用多媒体技术，制作生动形象的课件，激发学生的学习兴趣。
开展互动教学
通过提问、讨论等方式，引导学生积极参与课堂互动，提高教学 效果。
实施分层教学
根据学生的不同水平，实施分层教学，使每个学生都能够得到适 合自己的教学。
加强学生作业与考试辅导
强化作业管理
对学生的作业进行严格要求和管理，确保学生能够按时完成作业 。
互动合作
倡导师生互动、生生互动 ，鼓励学生合作学习和分 享经验。
数学高效课堂教学目标
知识与技能
让学生掌握数学基础知识 、基本技能和数学方法。
过程与方法
让学生经历数学问题的发 现、提出、分析和解决过 程，培养数学思维和创新 能力。
情感态度价值观
让学生感受数学的魅力， 形成正确的数学观和学习 态度。
工作总结目的与意义
作业完成情况良好
大部分学生按时提交作业，且作业质量较高，表明学生对课堂知识的掌握情况 较好。
考试成绩分布均衡
考试成绩呈正态分布，高分段和低分段学生数量适中，表明教学效果良好。
03 高效课堂实施情况
高效课堂理念落实情况
理念内化为教学行为
将高效课堂理念融入日常教学，关注学生思维发展，注重知识生 成过程。
04 问题与不足分析
教学内容难度把握不当
教学内容过于简单
部分教师在授课过程中，未能准确把握教学重点和难点，导致学生缺乏挑战性和 兴趣。
教学内容过于复杂
有些教师为了追求教学进度和难度，将过高难度的知识传授给学生，导致学生消 化不良，影响学习效果。
教学方法创新不足
பைடு நூலகம்
缺乏有效互动
部分教师在授课过程中，缺乏与学生的有效互动，导致学生 缺乏参与感和主动性。
构建快乐高效的小学数学课堂PPT课件
2019/12/30
15
备课
• 备课要深，不打无准备之仗。
如果“以学生为本，从实际出发”，认真备课 并编写教案，就可以有效地防止和克服教学工作 中的随意性，从而有步骤地一环扣一环地完成每 堂课的教学任务。一份好的教学设计应基于读懂 教材、读懂学生之上！
2019/12/30
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备好课要努力做好以下工作：
2019/12/30
1
2019/12/30
2
• 一堂好课： • 新在理念 • 赢在实践
巧在设计 成在后续
2019/12/30
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• 一、好的数学课堂会关注学生。
• 从学生的实际出发，关注学生的情感需求 和认知需求，关注学生已有的知识基础和 生活经验，关注学生自主探究，合作交流， 关注学生的数学学习发展。
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• 2.用体态语言来感悟童心世界，走入学生的心灵。 如：用眼神表达、扶扶肩膀、摸摸头等，这一系 列自然的行为，细腻地向学生传递着老师的信任 和那种深深的爱。
• 3.善于欣赏每一个孩子，面向全体。
2019/12/30
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• 优化课堂
• 一、充分的课前准备是高效课堂的必要条件 • 二、优化教学过程是高效课堂的关键
2019/12/30
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• 二、好的数学课堂会关注数学。
• 抓住数学的本质进行教学，注重数学思想 方法的渗透，让学生在观察、操作、推理、 验证的过程中有机会经历数学化学习过程， 使课堂教学充满数学味，让数学课深刻而 厚重。
2019/12/30
5
分享：
一、感染学生 二、优化课堂 三、走进名师课堂
2019/12/30
2019/12/30
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• 学生的学习方式：认真听讲、积极思考、动手实 践、自主探索与合作交流等。
小学数学课堂教学中有效讲解的实践探究 课题汇报ppt
▪ 关注数学情境的有效运用，凸显数学情境的 实用性。
五、存在问题及改进
数学教学课堂讲解实现新课程理念，还需要数学教师 在教学实践中避免课堂讲解策略的误用。如：
1.过短的时间内呈现了过多的新知识。 2.讲解时间太长，超出了学生有意注意的时限。 3.讲解内容缺乏组织性、逻辑性。如果没有说明所讲 解观点之间的相互联系，这些内容则对学生失去意义性， 只能产生被动式学习。 4.讲解不顾及学生原有知识基础，或对学生知识准备 作想当然假设。学生不具备前提性观念情况下的学习必然 是低效学习。 5.讲解时没有激发起学生有意义地理解知识的心理倾 向，教师讲解内容组织得再富于条理性、逻辑性，也难于 使学生对其获得心理意义，产生有意义学习。
四是讲解时不能做到有的放矢。 五是重视解题技能训练，忽视思维能力的培养。 通过研究，使教师树立课堂教学有效讲解的理念， 形成有效讲解的策略，从而提高教育教学质量。
二、课题的基本认识
▪ “有效”主要指：通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得 具体的进步或发展。
▪ 我们认为，在数学课堂教学活动中，有效讲解策略的内容包括： ▪ 1．小学数学课堂教学现状的调查研究。 ▪ 2．小学数学课堂有效讲解的策略研究。
▪ 3、行动研究法：聘请教学研究室的专家担任本课题研究的指 导者，提高课题研究的计划性和效益性，以使课题规范、正常的 运作，从而达到既解决问题又增长认识的双重目的。运作过程与 研究措施。
▪ 4、个案追踪法：在整体把握的前提下，关注各个层次及个别 特殊学生的学习效果。
▪ 5、经验总结法：通过归纳分析，总结出数学课堂教学活动中 ，有效性讲解的策略。
（二）通过研究，促进了学生的发 展，随着课堂效率的不断优化，创新意 识和实践能力的不断增强，我校的学生 在期末质量检测中数学学习成绩有了明 显提升，受到社会的好评。
五、存在问题及改进
数学教学课堂讲解实现新课程理念，还需要数学教师 在教学实践中避免课堂讲解策略的误用。如：
1.过短的时间内呈现了过多的新知识。 2.讲解时间太长，超出了学生有意注意的时限。 3.讲解内容缺乏组织性、逻辑性。如果没有说明所讲 解观点之间的相互联系，这些内容则对学生失去意义性， 只能产生被动式学习。 4.讲解不顾及学生原有知识基础，或对学生知识准备 作想当然假设。学生不具备前提性观念情况下的学习必然 是低效学习。 5.讲解时没有激发起学生有意义地理解知识的心理倾 向，教师讲解内容组织得再富于条理性、逻辑性，也难于 使学生对其获得心理意义，产生有意义学习。
四是讲解时不能做到有的放矢。 五是重视解题技能训练，忽视思维能力的培养。 通过研究，使教师树立课堂教学有效讲解的理念， 形成有效讲解的策略，从而提高教育教学质量。
二、课题的基本认识
▪ “有效”主要指：通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得 具体的进步或发展。
▪ 我们认为，在数学课堂教学活动中，有效讲解策略的内容包括： ▪ 1．小学数学课堂教学现状的调查研究。 ▪ 2．小学数学课堂有效讲解的策略研究。
▪ 3、行动研究法：聘请教学研究室的专家担任本课题研究的指 导者，提高课题研究的计划性和效益性，以使课题规范、正常的 运作，从而达到既解决问题又增长认识的双重目的。运作过程与 研究措施。
▪ 4、个案追踪法：在整体把握的前提下，关注各个层次及个别 特殊学生的学习效果。
▪ 5、经验总结法：通过归纳分析，总结出数学课堂教学活动中 ，有效性讲解的策略。
（二）通过研究，促进了学生的发 展，随着课堂效率的不断优化，创新意 识和实践能力的不断增强，我校的学生 在期末质量检测中数学学习成绩有了明 显提升，受到社会的好评。
提高小学数学课堂教学实效性的思考PPT课件
第18页/共103页
3、教学目标必须明确具体，具有可操作性和可测性。
案例3：六年级“圆的认识” • （1）在观察、操作、交流等活动中、经历认识圆的过程。 • （2）知道圆的各部分名称，了解同一圆中直径与半径的关系。 • （3）对周围环境中与圆有关的事物有好奇心，发展初步的空间观念。
第19页/共103页
• 有体验。学习体验指的是学生的学习感受，即学习活动所伴随或生发的心理 体验。
• 孔子说过的：知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。
第2页/共103页
• 通俗地说，课堂教学有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获， 有提高，有进步。
具体表现在：认知上，从不懂到懂，从 少知到多知，从不会到会；情感上，从不感兴趣到感兴趣，从不喜欢到喜欢，
• 老师总结说：“通过刚才的讨论，我们对面积的意义有了更深的认识。那么， 同学们，是谁帮助我们复习了面积的知识的？
• 评析：这样的课堂，受鼓励的并不是错误本身，而是其背后的独立思考以及 不人云亦云的勇气。
第40页/共103页
3、创设源于数学知识本身的问题情境
案例：教学“相遇问题” • 有一天，小明不小心把小芳的作业本带回了家，而小芳急着要用，那么小芳
4、课例：生日快乐。（三年级下，数学实践活动课）---目标的落实
教学目标： • （1）结合具体事例，在交流、总结和实践活动中，提高综合运用年、月、
日知识解决问题的能力。 • （2）综合运用有关年、月、日的知识，培养学生学习数学的兴趣和解决实
际问题的能力。 • （3）感觉数学与生活的联系，渗透孝敬父母、热爱家庭的思想教育。
第34页/共103页
1、创设数学与生活紧密联系的学习情境 。
案例：教学《分数的意义》 • 出示中国青少年研究中心的调查发现：我国中小学生睡眠现状令人担忧，大
3、教学目标必须明确具体，具有可操作性和可测性。
案例3：六年级“圆的认识” • （1）在观察、操作、交流等活动中、经历认识圆的过程。 • （2）知道圆的各部分名称，了解同一圆中直径与半径的关系。 • （3）对周围环境中与圆有关的事物有好奇心，发展初步的空间观念。
第19页/共103页
• 有体验。学习体验指的是学生的学习感受，即学习活动所伴随或生发的心理 体验。
• 孔子说过的：知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。
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• 通俗地说，课堂教学有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获， 有提高，有进步。
具体表现在：认知上，从不懂到懂，从 少知到多知，从不会到会；情感上，从不感兴趣到感兴趣，从不喜欢到喜欢，
• 老师总结说：“通过刚才的讨论，我们对面积的意义有了更深的认识。那么， 同学们，是谁帮助我们复习了面积的知识的？
• 评析：这样的课堂，受鼓励的并不是错误本身，而是其背后的独立思考以及 不人云亦云的勇气。
第40页/共103页
3、创设源于数学知识本身的问题情境
案例：教学“相遇问题” • 有一天，小明不小心把小芳的作业本带回了家，而小芳急着要用，那么小芳
4、课例：生日快乐。（三年级下，数学实践活动课）---目标的落实
教学目标： • （1）结合具体事例，在交流、总结和实践活动中，提高综合运用年、月、
日知识解决问题的能力。 • （2）综合运用有关年、月、日的知识，培养学生学习数学的兴趣和解决实
际问题的能力。 • （3）感觉数学与生活的联系，渗透孝敬父母、热爱家庭的思想教育。
第34页/共103页
1、创设数学与生活紧密联系的学习情境 。
案例：教学《分数的意义》 • 出示中国青少年研究中心的调查发现：我国中小学生睡眠现状令人担忧，大
构建快乐高效的小学数学课堂PPT课件
（1）创设模拟生活场景，激活发散思维 （2）创设开放习题，提升数学思维
2019/12/30
42
六、快乐评价——让学生体验成功的喜悦
• 发挥评价的引导功能，有助于学生建立清 晰的数学认知结构；发挥评价的激励功能， 有助于促进学生数学情感与态度的形成和 发展，养成良好的思维习惯。
2019/12/30
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2019/12/30
4
• 二、好的数学课堂会关注数学。
• 抓住数学的本质进行教学，注重数学思想 方法的渗透，让学生在观察、操作、推理、 验证的过程中有机会经历数学化学习过程， 使课堂教学充满数学味，让数学课深刻而 厚重。
2019/12/30
5
分享：
一、感染学生 二、优化课堂 三、走进名师课堂
2019/12/30
2019/12/30
11
最后，教师的语言要注重“启发”。
想方设法“用语言把人们的心灵点亮”，如可 以设计导入语，用激疑问难的启发性问题，由浅入 深，循序渐进地加以引导，认真倾听学生想法，对 学生进行“点拨”、“启发”、“激励”、“追问 ”，让学生们的思维得到充分的发展。
2019/12/30
12
• （三）用真诚的感情感染学生
2019/12/30
31
八、备练习
练习设计要有几个不同的层次，要循序渐进， 由浅入深，逐步提高。
2019/12/30
32
如何设计高质量的课堂练习呢？
1.课堂练习设计要有一定的数量和质量
2.课堂练习设计要有层次、有坡度、有变化、有发 展，要循序渐进，由易到难，不可重发展提高题的练 习而轻基本题的练习。
六、快乐反思——总结得失，提升能力
可以记成功之举、记失败之处、记教学机智、记学生见 解、记再教设计等。
2019/12/30
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六、快乐评价——让学生体验成功的喜悦
• 发挥评价的引导功能，有助于学生建立清 晰的数学认知结构；发挥评价的激励功能， 有助于促进学生数学情感与态度的形成和 发展，养成良好的思维习惯。
2019/12/30
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2019/12/30
4
• 二、好的数学课堂会关注数学。
• 抓住数学的本质进行教学，注重数学思想 方法的渗透，让学生在观察、操作、推理、 验证的过程中有机会经历数学化学习过程， 使课堂教学充满数学味，让数学课深刻而 厚重。
2019/12/30
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一、感染学生 二、优化课堂 三、走进名师课堂
2019/12/30
2019/12/30
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最后，教师的语言要注重“启发”。
想方设法“用语言把人们的心灵点亮”，如可 以设计导入语，用激疑问难的启发性问题，由浅入 深，循序渐进地加以引导，认真倾听学生想法，对 学生进行“点拨”、“启发”、“激励”、“追问 ”，让学生们的思维得到充分的发展。
2019/12/30
12
• （三）用真诚的感情感染学生
2019/12/30
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八、备练习
练习设计要有几个不同的层次，要循序渐进， 由浅入深，逐步提高。
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如何设计高质量的课堂练习呢？
1.课堂练习设计要有一定的数量和质量
2.课堂练习设计要有层次、有坡度、有变化、有发 展，要循序渐进，由易到难，不可重发展提高题的练 习而轻基本题的练习。
六、快乐反思——总结得失，提升能力
可以记成功之举、记失败之处、记教学机智、记学生见 解、记再教设计等。
新课程背景下小学数学高效课堂教学策略PPT课件
新课程背景下小学数学高效课 堂教学策略
有效教学：有效教学是为了提高教师的工作效益、强化过程 评价和目标管理的一种现代教学理念。有效教学首先关注学 生的进步或发展；其次关注教学效益；第三更多地关注可测 性或量化；第四需要教师具备一种反思的意识；最后，有效 教学也是一套策略。
高效课堂：就是让每一个学生课上有事做,让每一个学生最 大限度地动脑、动手、动口，使每个学生有所发展、有所收 获，即在课堂35分钟内要最大限度、最完美地完成教学任务、 达成育人目标，在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育 教学目标的整合，以求得课堂教学的最大效益。
2、 课堂教学中对 学生的评价。不仅 要注重结果，更要 重视学生学习的过 程
3、 采取措施引导 学生进行自我评价 和对他人评价。
4、 激励性评价 要注意“度”。
（三）智慧有效的课堂提问教学策略
• 二、要注意课堂提问的“精”与“准” • 三、要处理好“预设问题”与“生成问题”之间的关系 • 案例1：讲解按比例分配时有这样一个问题：“学校把 360 本故事书分别放在上、中、下的书架上，上层的 1/4等于中层的1/5，等于下层的1/6，求下层书架上放多 少本书？”此题有一定的难度，学生都在冥思苦想，思 维发生了障碍，这时教师点拨提问：“这三层书架中每 一层书各有多少份？每一份的本数都相等吗？为什么？ 这三层共有多少份？”经这样一问，学生思路顿开：上 层有4份，中层有5份，下层有 6份，所以一共有15份， 下层占故事书总本数的6/15，也就是360本的6/15。这 道难题就这样被解决了。可见教师这个问正是问在知识 的关键处，既疏导了学生思维的障碍．解决了疑难，又 促进了学生思维的发展。
（一）高效课堂教慧有效课堂提问教学策略 （四）、高效的小组合作学习策略
（五）、数学课堂习题设计的有效性策略
有效教学：有效教学是为了提高教师的工作效益、强化过程 评价和目标管理的一种现代教学理念。有效教学首先关注学 生的进步或发展；其次关注教学效益；第三更多地关注可测 性或量化；第四需要教师具备一种反思的意识；最后，有效 教学也是一套策略。
高效课堂：就是让每一个学生课上有事做,让每一个学生最 大限度地动脑、动手、动口，使每个学生有所发展、有所收 获，即在课堂35分钟内要最大限度、最完美地完成教学任务、 达成育人目标，在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育 教学目标的整合，以求得课堂教学的最大效益。
2、 课堂教学中对 学生的评价。不仅 要注重结果，更要 重视学生学习的过 程
3、 采取措施引导 学生进行自我评价 和对他人评价。
4、 激励性评价 要注意“度”。
（三）智慧有效的课堂提问教学策略
• 二、要注意课堂提问的“精”与“准” • 三、要处理好“预设问题”与“生成问题”之间的关系 • 案例1：讲解按比例分配时有这样一个问题：“学校把 360 本故事书分别放在上、中、下的书架上，上层的 1/4等于中层的1/5，等于下层的1/6，求下层书架上放多 少本书？”此题有一定的难度，学生都在冥思苦想，思 维发生了障碍，这时教师点拨提问：“这三层书架中每 一层书各有多少份？每一份的本数都相等吗？为什么？ 这三层共有多少份？”经这样一问，学生思路顿开：上 层有4份，中层有5份，下层有 6份，所以一共有15份， 下层占故事书总本数的6/15，也就是360本的6/15。这 道难题就这样被解决了。可见教师这个问正是问在知识 的关键处，既疏导了学生思维的障碍．解决了疑难，又 促进了学生思维的发展。
（一）高效课堂教慧有效课堂提问教学策略 （四）、高效的小组合作学习策略
（五）、数学课堂习题设计的有效性策略
小学数学高效课堂教学实践
小学数学高效课堂教学实践摘要：小学阶段是学生初步学习数学基础知识的重要阶段，学生在学习过程中对于数学知识的获取主要通过数学课堂来实现，要想促使学生在课堂上学到更多的数学知识，需要老师在平时的课堂教学过程中怀着饱满的热情，制造出催人向上的课堂学习氛围，提高课堂教学效率。
因此，如何提高数学课堂教学效率是值得每一位教师深入研究的问题。
关键词：小学数学；课堂教学；教学实践在传统数学课堂教学过程中，很多学生习惯了被动接受知识，对于课堂学习的数学公式，他们知道如何用，但是不知道为什么该这么用，这对于学生创新意识的培养是不利的。
随着新课改的不断推进，开始从强调学生数学成绩转变为了培养学生数学思维，让学生在小学学习阶段养成良好的数学学习习惯，找到合适的数学学习方法，为学生今后的学习和成长打下坚实的基础。
一、采用合理导入，引起学生注意力在小学数学课堂教学过程中，课堂导入是一个非常重要的环节，如果老师在讲授新的数学知识的时候，如果缺少了课堂导入，那么学生的适应能力和理解能力会不太理想，毕竟小学生的认知能力还是比较差的。
因此，老师一定要注重课堂导入这一教学过程，通过设计合理的课堂导入来引起学生的注意，帮助学生理解即将学习的数学知识。
例如，在学习“轴对称和平移”这一节的时候，老师可以利用多媒体技术展示一些生活中常见的对称的实物，可以是一些经典的标志，可以是汽车上的品牌标志，也可以是一些标志性建筑物，让学生充分发现对称的美，然后老师结合之前所学过的几何图形长方形正方形还有梯形和三角形的各种类别，让学生思考哪些是轴对称图形。
这可以有效激发学生的学习热情，然后老师再引出轴对称的定义，帮助学生分析轴对称图形的特征，接下来在学习平移的过程中，相信在这个年龄段的学生有了一定的空间想象力，老师也可以利用多媒体技术通过制图工具给学生展示图形在空间平移的过程，让学生深刻理解平移的特点，之后老师再详细介绍平移需要注意的知识点有哪些，通过短短几分钟的多媒体导入，结合图像和声音两方面帮助学生理解新知识，相信学生在学习过程中印象会更加深刻。
小学数学高效课堂教学研究
小学数学高效课堂教学研究摘要：随着现代教育的改革，对教师提出了越来越高的要求。
仅仅依靠传统的教学模式，很难培养出适应当代社会发展的新型综合型人才，这就要求教师进行调整，创造高效的教学课堂环境，培养高素质、高能力的人才。
在此基础上，对以下小学数学高效课堂教学进行了探讨，以供提供参考与实际价值意义借鉴。
关键词：高效课堂;数学;小学；教学引言在过去的传统教学模式中，教师是主要的教学模式。
这种教学模式简单乏味。
不注意的学生很难达到教学效果。
相反，会导致学生对教师的依赖，不利于学生自主性和创造性的发展。
而高效课堂不仅有助于学生教学智能效果的增强，还可以达到引起学生教学智能兴趣，提升学生综合能力的目的。
一、数学教学打造高效课堂的必要性数学就如一座金字塔，小学数学处于最底层。
这个阶段学生如果没有学好，到中学阶段就会面临众多阻碍，所以强化小学数学教学质量是重中之重。
教育改革前，小学数学教学存在最大的问题是教学观念落后，忽视了学生思维的发展，也很少传授学生思想方法。
没有形成主动思考的意识，自主探究无从谈起，对事物的掌握过于肤浅；当问题稍有变化时，学生不知道如何解决。
低效教学是现实，也是制约小学数学教学发展的最大障碍从重数量到重质量，才能建立一个高效的课堂。
高效课堂构建的优势在于能利用有限的课堂教学时间，收到最好的教学收益，促使学生在理解知识的同时掌握数学思想方法，并能灵活运用所学知识解决各种复杂问题。
高效的课堂教学有助于减少学生的教学智能任务，提高学生的教学智能质量，使学生更容易教学智能，符合小学教育教学的要求。
让学生在数学课堂上积极开展合作与交流，进行自主探索，激发学生的潜能，使他们在增长知识的同时发展各种能力，从而提高课堂教学效率，完成高效课堂的建设。
高效的课堂教学有助于减少学生的教学智能任务，提高学生的教学智能质量，使学生更容易教学智能，符合小学教育教学的要求。
在小学数学教学环节中，教师要培养学生相关的思维能力方面的内容，让学生在数学课堂上积极开展合作与交流，进行自主探索，激发学生的潜能，使他们在增长知识的同时发展各种能力。
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