《劳山道士》公开课教案
互动式教学实践：《崂山道士》教案
互动式教学实践：《崂山道士》教案教学是一项需要不断创新和探索的行业，如何利用互动式教学方式更好地激发学生的主动学习兴趣，使学生在轻松幽默的氛围中感受到知识的乐趣，已经成为现代教育的热门话题。
本文将介绍一个互动式教学实践项目，通过一次基于《崂山道士》的教学交互案例，帮助读者更好地理解互动式教学实践的重要性和可操作性。
一、项目背景本项目是针对初一语文《崂山道士》这个文学作品展开的互动式教学实践。
该作品是一篇描写儒道两家教派斗争的神怪小说，文学形式生动有趣，但由于它存在一定难度，一些不具有现代文学鉴赏能力的初中生可能难以深入理解文本。
因此，我们可以通过互动式教学方式，让学生更好地走进故事，感受小说中的神怪世界和情节。
二、项目目标通过互动式教学，实现以下目标：1、激发学生的学习兴趣，了解文学鉴赏和文本解析的重要性。
2、增强学生对于文学作品的记忆和理解能力，让学生可以在学习中思考并得出自己的理解。
3、提升学生的分析和思考能力，让学生可以逐渐理解文学中的深层思想和意义。
三、项目实践1、观看动画为了更好地理解《崂山道士》中的神怪世界和情节，我们设计了一个基于该作品的小动画。
在教学过程中，我们组织学生观看动画，并在每个章节之后利用提问和回答的方式进行互动交流和讨论。
这种方式能够帮助学生更好地理解情节，感受小说氛围，为后面的文本解析打下基础。
2、课堂比赛针对《崂山道士》文中的一些关键词汇和人物，我们设计了一个互动小游戏，让学生在课堂上进行答题比赛。
通过比赛方式的设计，学生们的注意力和学习积极性得到了较好的激发。
同时，在比赛过程中，老师可以及时纠正学生的错误，指导学生了解作品中的特殊用语和文学特点。
这种教学方式可以提高学生对于文学作品中具体内容的关注度，从而提升点到线，构建学生对于文学作品共性的理解。
3、小组讨论针对每个章节中的重要情节和人物，我们分组组织学生进行小组讨论，鼓励学生针对自身的思考和阅读经验提出不同的观点。
崂山道士 教学设计
崂山道士教学设计崂山道士教学设计一、背景介绍崂山，位于中国山东省青岛市，是中国道教名山之一，历史悠久，道教文化底蕴深厚。
崂山是中国著名的道教圣地，也是中国道教文化的重要源头之一，因此有“山东第一名山”之美誉。
崂山的道教文化深厚，历史上涌现了许多著名的道士，对中国道教文化的发展做出了巨大的贡献。
崂山道士的教学不仅是传承道教文化，更是对中国传统文化的弘扬和传承。
本教学设计旨在通过崂山道士的教学，让学生了解道教文化，感受中国传统文化的博大精深。
二、教学目标1. 了解崂山道士的传统服饰、生活习惯、修炼方法等，感受道教文化的独特魅力。
2. 了解崂山道士对于中国传统文化、道教文化的贡献，理解中国传统文化的重要性。
3. 培养学生对中国传统文化、道教文化的尊重和热爱，增强文化自信。
三、教学内容1. 崂山道士的历史渊源2. 崂山道士的传统服饰3. 崂山道士的生活习惯4. 崂山道士的修炼方法5. 崂山道士对中国传统文化、道教文化的贡献四、教学方法1. 讲授法：通过教师讲解的方式介绍崂山道士的历史渊源、传统服饰、生活习惯、修炼方法等。
2. 实地考察法：组织学生到崂山进行实地考察，让学生亲身感受崂山道士的生活状态、修炼环境等。
3. 视频展示法：播放相关视频资料，让学生了解崂山道士的日常生活和修炼状态。
五、教学过程1. 教师介绍：教师通过PPT、图片等多媒体形式介绍崂山道士的历史渊源、传统服饰、生活习惯、修炼方法等。
2. 实地考察：组织学生到崂山进行实地考察，让学生亲身感受崂山道士的生活状态、修炼环境等。
3. 视频展示：播放相关视频资料，让学生了解崂山道士的日常生活和修炼状态。
4. 学生讨论：让学生讨论崂山道士对中国传统文化、道教文化的贡献，并展开讨论。
5. 总结：教师进行教学内容的总结和梳理，引导学生对所学知识进行归纳和总结。
六、教学评价1. 学生作业：布置相关作业，要求学生对崂山道士的生活和修炼进行深入了解，并完成相关的作业。
《劳山道士》公开课教案
《劳山道士》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《劳山道士》的故事情节和人物形象；（2）能够分析作品的寓意和讽刺意义；（3）能够运用普通话流利地朗读课文。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）学会欣赏中国古代寓言故事的幽默与智慧；（3）提高学生的朗读技巧和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感；（2）培养学生善于思考、勇于质疑的精神；（3）引导学生从故事中汲取智慧，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《劳山道士》的故事情节和人物形象；（2）分析作品的寓意和讽刺意义；（3）掌握课文中的重点词语和句式。
2. 教学难点：（1）课文中的古代汉语词汇和成语的理解；（2）作品深层含义的把握；（3）朗读技巧的运用。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍作者蒲松龄及其作品《聊斋志异》；（2）引导学生关注课文《劳山道士》，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节；（2）学生通过注释和工具书，解决生字词问题；（3）分组讨论，分析人物形象和作品寓意。
3. 合作探讨：（1）分组进行探讨，总结作品的主题思想和讽刺意义；（2）引导学生从故事中汲取智慧，联系现实生活进行思考；（3）组织小组代表进行分享，总结讨论成果。
4. 朗读训练：（1）指导学生正确朗读课文，注意语气、节奏和情感的把握；（2）挑选学生进行朗读展示，评价其朗读效果；（3）针对朗读中的问题，进行针对性的指导。
四、课后作业1. 根据课堂学习，总结《劳山道士》的故事情节和人物形象；2. 分析作品的寓意和讽刺意义，并结合现实生活进行思考；3. 练习朗读课文，提高朗读技巧。
五、教学反思1. 学生对《劳山道士》的故事情节和人物形象的掌握程度；2. 学生对作品寓意和讽刺意义的理解程度；3. 学生在朗读过程中的表现和存在的问题；4. 针对教学中的不足，调整教学策略，提高教学效果。
北师大版《崂山道士》教学设计
北师大版《崂山道士》教学设计
北师大版《崂山道士》教学设计教学目标： 1. 把握文章基本内容，了解主要情节和它所揭示的中心。
2. 体味文章简练传神的人物刻画和曲折离奇的故事情节。
3. 注意文中乃其尔等虚词，掌握文中一些实词的意义及一
些词类的活用。
教学重点：本文叙事采用明暗两条线索交织的方式，既使情节曲折离奇又喻教于事。
教学难点：体味文章简练传神的人物刻画和曲折离奇的故事情节。
教学准备：课件
教学课时：1
教学过程：
最近同学们中流行看鬼故事的书，其实神鬼怪的故事在古代也颇盛行，比如《聊斋志异》，就是一部谈狐论鬼的书。
我们今天就要学习其中的一篇《劳山道士》。
蒲松龄（_40--__），清代文学家。
字留仙，别号柳泉居士，世称聊斋先生，山东淄川人。
年轻时即以文章好出名，但科举屡试不第，71岁才成贡生。
一生基本上都在家乡当塾师，家境贫困，能接触普通百姓的生活。
倾数十年时间写成短篇小说集《聊斋志异》，并不断修改增补。
又著有《聊斋文集》《聊斋诗集》《聊斋俚曲》等。
蓦然而踣不过早樵而暮归
我们讲述故事，按情节总是可以分为开端、发展、高潮、结局，这则故事的呢？
从故事中可以看出，王生是一个什么样的人？从文中找出原句说明。
从这个故事中你得到了什么启示？
生活中总有不少想不劳而获的人，并广泛流传着这样一句话：赚钱不费力，费力不赚钱。
你对此有何看法，写成一篇400～500字的议论文。
《劳山道士》公开课教案
《劳山道士》公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：让学生了解《劳山道士》的故事情节，掌握基本的文学常识，如作者、背景等。
2. 过程与方法：通过分析、讨论等方式，培养学生对小说主题和人物性格的理解能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生领悟小说所传达的道德观念和人生哲理，培养正确的价值观。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：《劳山道士》的故事情节、人物性格、主题思想。
2. 教学难点：小说中的一些比喻、象征、暗示等修辞手法的理解。
三、教学过程：1. 导入新课：简要介绍《劳山道士》的作者和作品背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解故事情节，概括人物性格。
3. 合作探究：分组讨论，分析小说的主题思想和作者的观点态度。
4. 课堂讲解：针对学生的讨论结果，进行讲解，解答学生的疑问。
5. 练习巩固：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。
四、课后作业：1. 请结合小说内容，谈谈你对劳山道士这个角色的理解。
2. 请分析小说中一个你认为重要的象征或暗示，并解释其意义。
3. 请你以小说中的一个角色为第一人称，写一篇心得体会。
五、教学评价：1. 学生对故事情节的掌握程度。
2. 学生对人物性格、主题思想的理解程度。
3. 学生对课后作业的完成质量。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考，提高学生的分析能力。
2. 运用案例分析法，通过具体的小说情节，让学生深入理解人物性格和主题思想。
3. 利用小组讨论法，培养学生的团队合作精神和口头表达能力。
七、教学资源：1. 教材：《劳山道士》原文及相关注释。
2. 课件：包含故事情节、人物性格、主题思想等内容的PPT。
3. 参考资料：关于《劳山道士》的学术论文、评论等。
八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍作者和作品背景，学生自主学习课文。
2. 第二课时：合作探究小说的主题思想和作者的观点态度。
3. 第三课时：课堂讲解，解答学生的疑问。
4. 第四课时：练习巩固，布置课后作业。
崂山道士 教案教学设计
崂山道士教案教学设计教学目标： 1. 把握文章基本内容，了解主要情节和它所揭示的中心。
2. 体味文章简练传神的人物刻画和曲折离奇的故事情节。
3. 注意文中“乃”“其”“尔”等虚词，掌握文中一些实词的意义及一些词类的活用。
教学重点：本文叙事采用明暗两条线索交织的方式，既使情节曲折离奇又喻教于事。
教学难点：体味文章简练传神的人物刻画和曲折离奇的故事情节。
教学准备：课件教学课时：1教学过程：一、预习要求二、导入课文最近同学们中流行看鬼故事的书，其实神鬼怪的故事在古代也颇盛行，比如《聊斋志异》，就是一部谈狐论鬼的书。
我们今天就要学习其中的一篇《劳山道士》。
三、简介作者四、检查预习注意以下词语的解释。
五、词类活用：请师之月光辉室诸门人环听奔走“乃”字的用法：师乃剪纸如镜粘壁间乃于案上取壶酒，分赉诸徒蒙赐月明之照，乃尔寂饮乃以著掷月中“而”的用法：蓦然而踣不过早樵而暮归我们讲述故事，按情节总是可以分为开端、发展、高潮、结局，这则故事的呢？六、从故事中可以看出，王生是一个什么样的人？从文中找出原句说明。
从这个故事中你得到了什么启示？七、拓展延伸生活中总有不少想不劳而获的人，并广泛流传着这样一句话：“赚钱不费力，费力不赚钱。
”你对此有何看法，写成一篇400～500字的议论文。
综合活动教学目标：1．把握文章基本内容，了解主要情节和它所揭示的中心。
2．引导学生与家长交谈，观察家长或周围的劳动者一天的工作情况，体会劳动创造了财富，同时也激发学生对劳动者的热爱。
3．培养学生的劳动的意识。
教学重点：引导学生与家长交谈，观察家长或周围的劳动者一天的工作情况，体会劳动创造了财富，同时也激发学生对劳动者的热爱。
教学难点：把握文章基本内容，了解主要情节和它所揭示的中心。
教学准备：教师：课件。
学生：预习课文。
提前与家长交流，并观察周围的劳动者。
教学课时：2课时第一课时一、预习要求利用工具书，尽量读通读懂课文，并能讲述此故事。
二、导入课文最近同学们中流行看鬼故事的书，其实神鬼怪的故事在古代也颇盛行，比如《聊斋志异》，就是一部谈狐论鬼的书。
《崂山道士》教学设计
引导学生树立正确的价值观，培 养其诚信、友善、正直等品质。
02
教学内容分析
课文背景介绍
时代背景
介绍《崂山道士》所描绘的时代 背景，例如清朝时期的社会风貌 、道教文化等，为理解课文提供 历史背景知识。
崂山背景
阐述崂山的地理环境、道教文化 以及在道教中的地位，突出崂山 道士的神秘色彩和传奇故事。
人物角色分析
结束环节
总结归纳
对本节课所学内容进行总结归纳，帮助学生巩固所学知识。
作业布置
布置与本节课所学内容相关的作业，让学生通过练习巩固所学知识。
05
教学评价与反馈
评价方式选择
课堂观察
通过观察学生在课堂上 的表现，评估他们对教 学内容的理解和掌握程
度。
作业评估
布置相关作业，检查学 生对课堂知识的吸收和
应用能力。
教学手段运用
多媒体教学
利用多媒体课件、视频、 音频等手段，丰富教学内 容，提高学生的学习兴趣 。
网络资源
引导学生利用网络资源， 查找相关资料，拓宽知识 面，提高自主学习能力。
实验演示
对于一些实践性强的知识 点，采用实验演示的方法 ，帮助学生直观理解。
学生活动设计
分组讨论
学习成果展示
组织学生进行分组讨论，针对某一主 题或问题展开深入探讨，培养学生的 团队协作和沟通能力。
03
教学方法与手段
教学方法选择
01
02
03
情境教学法
通过创设与课文内容相关 的情境，引导学生进入学 习状态，增强对课文的理 解和感知。
小组合作学习法
组织学生进行小组合作学 习，共同探讨问题，交流 学习心得，提高学习效果 。
任务驱动法
崂山道士初中教案
崂山道士初中教案教学目标：1. 理解课文内容，了解崂山道士的形象特点和故事情节。
2. 学习课文中的重点词语和句子，提高阅读理解能力。
3. 领悟课文中的道理，培养正确的人生观和价值观。
教学重点：1. 课文中重点词语和句子的理解。
2. 崂山道士形象特点和故事情节的把握。
教学难点：1. 课文中一些文言词语的理解。
2. 对课文中的道理进行深入的思考和领悟。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课的学习内容，对新课的学习内容进行初步了解。
2. 利用图片或地图，让学生对崂山有一个直观的认识。
二、自主学习（10分钟）1. 让学生自主阅读课文，对课文内容有一个大致的了解。
2. 让学生找出课文中的重点词语和句子，并做好笔记。
三、课堂讲解（20分钟）1. 对课文中的重点词语和句子进行讲解，帮助学生理解课文内容。
2. 对崂山道士的形象特点和故事情节进行讲解，让学生对崂山道士有一个全面的认识。
四、课堂讨论（10分钟）1. 让学生谈谈对崂山道士的印象，讨论崂山道士的形象特点和故事情节。
2. 引导学生对课文中的道理进行深入的思考和领悟，培养正确的人生观和价值观。
五、课后作业（5分钟）1. 让学生复习课文内容，巩固所学知识。
2. 让学生根据自己的理解，写一篇关于崂山道士的短文。
教学反思：通过本节课的教学，学生对崂山道士的形象特点和故事情节有了全面的认识，对课文内容有了深入的理解。
在课堂讨论环节，学生能够积极发言，对课文中的道理进行深入的思考和领悟。
但同时在教学过程中，也发现部分学生对文言词语的理解还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强文言词语的讲解和练习。
北师大版五年级下册语文《崂山道士》教案设计
北师大版五年级下册语文《崂山道士》教案设计一、教学背景在五年级下学期的语文课程中，学生们会接触到各种不同类型的文学作品。
其中，神话、传说、寓言等文学形式被视为对学生阅读和文学素养提升最有效的方式之一。
《崂山道士》这一篇神话故事，属于中国传统文化中的一部分，不仅能让学生了解到中国古代的神话故事，同时能够激发学生对于神话和传说故事的阅读和理解能力。
二、教学目标在教授《崂山道士》这一篇故事时，本教案设计旨在通过课堂教学的方式，实现以下几个目标：1.帮助学生理解神话故事的特征及传播方式；2.通过学生的语文阅读技能的训练，提升学生的语文素养，如阅读理解能力和分析能力；3.培养学生对于中华传统文化和文学的认知和兴趣。
三、教学过程3.1 教学准备在教学过程中，教师需准备如下教学材料：1.课件：课件需要包含故事的基本情节及主要人物形象。
2.教师课堂笔记：包含课程的目标、评价标准及范例演示等教学重点。
3.学生阅读材料：《崂山道士》的课本原文或其他材料的复印件。
3.2 课前预习教师应当在课前进行预习，并且向学生提供相关阅读材料，让学生提前了解故事的基本梗概。
3.3 课堂讲授本节课的内容是讲解《崂山道士》这一神话故事的情节、特点和主要人物的形象。
在讲授过程中，尽量给予学生足够的讨论时间，让学生对于故事情节和人物形象进行充分的理解和诠释。
同时，教师也应该及时纠正学生的理解错误，引导学生对于故事情节和人物形象从多个角度进行思考和分析。
3.4 阅读理解在学生掌握了故事情节和人物形象之后，应当通过课上活动的方式帮助学生加深对于故事的理解和分析能力。
下面是一些可能的课上活动：1.模拟情境: 将学生分为不同的组，模拟出故事情节中的某些重要情境，引导学生在模拟情境下展开讨论和分析。
2.语言分析: 教师出示故事原文，引导学生对于故事中的一些重要词汇和语法进行分析和研究。
3.语文活动: 通过分组竞赛的方式，对于故事情节和人物形象进行测评，包括选择题、填空题、问答题等。
《劳山道士》公开课教案
《劳山道士》公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《劳山道士》的故事情节和人物形象；（2）能够分析小说中的象征意义和寓意；（3）能够运用文学鉴赏的方法，解读和评价文学作品。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读，感知文本，理解故事情节；（2）通过小组讨论，分析人物形象，探讨作品的象征意义；（3）通过写作练习，运用文学鉴赏方法，表达自己的观点和感受。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的认识和尊重；（2）培养学生对文学作品的欣赏能力和审美情趣；（3）引导学生正确对待人生和价值观，培养健全的人格。
二、教学内容：1. 教学文本：《劳山道士》小说全文。
2. 教学重点：理解故事情节，分析人物形象，解读象征意义。
3. 教学难点：运用文学鉴赏方法，解读和评价文学作品。
三、教学过程：1. 导入新课：简要介绍《劳山道士》的作者和作品背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读《劳山道士》小说全文，感知文本，理解故事情节。
3. 小组讨论：学生分小组进行讨论，分析人物形象，探讨作品的象征意义。
4. 课堂分享：各小组代表分享自己的讨论成果，其他学生进行评价和补充。
5. 写作练习：学生根据课堂学习和讨论的内容，写一篇关于《劳山道士》的短文，运用文学鉴赏方法，表达自己的观点和感受。
6. 课堂反馈：教师对学生的写作进行评价和反馈，引导学生正确对待人生和价值观。
四、课后作业：1. 复习课堂学习内容，整理学习笔记；2. 阅读其他相关文学作品，进行比较和分析；五、教学评价：1. 学生对《劳山道士》的故事情节和人物形象的掌握程度；2. 学生对作品中的象征意义和寓意的理解能力；3. 学生运用文学鉴赏方法，解读和评价文学作品的能力；4. 学生的课堂参与度和合作能力；5. 学生的写作能力和表达能力。
六、教学策略：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考和探索；2. 运用案例分析法，通过具体的小说情节和人物形象，帮助学生理解和掌握相关知识；3. 采用小组合作学习，培养学生的团队合作能力和沟通能力；4. 运用写作练习法，提高学生的文学鉴赏能力和表达能力；5. 结合现代教育技术，运用多媒体课件和网络资源，丰富教学内容和形式。
崂山道士教学设计（精选4篇）
崂山道士教学设计（精选4篇）崂山道士篇1一、教材分析及教学策略这是一篇拓展阅读课文，是一篇借事说理的故事。
所以，老师不宜细讲，文章中蕴涵的道理要让学生通过阅读，并在老师的引导下去悟出来，学生讲出来比老师直接说出来好。
同时，要避免上成了说理性的教育课。
要在教学过程中处理好语文工具性和人让文性的平衡。
二、教学过程（一）整体把握课文1.让学生自由读课文，并划出自己有触动、有感觉的词句。
2. 围绕下面两个问题，再快速的读课文一篇a.文章题目中的“崂山道士”是指谁？他是一个怎样的人？你是从哪些地方看出来的？b.“王七”是一个怎样的人？你是从哪些地方看出来的？（围绕上面两个问题讨论时，老师虽然要引导学生围绕正面价值观去回答，但也应允许一些有不少很离谱的多元性的答案）（二）感悟课文1.“王七“来崂山的目的是什么？他达到了么？为什么？2.划出让你有感悟的句子，并把你的感受或体会通过读表现出来。
（学生自由读，老师巡视）3.指名学生读，学生评价，老师评价。
（三）课文拓展，回归整体。
1.在我们日常生活中有这样的人吗？2.谁来说说这则故事告诉你什么了？（避免说道理）三、作业布置：1.划出课文中四四字词，并自选3个造句。
2.把自己划的句子读一读。
崂山道士教学设计篇2教学目标：1. 把握文章基本内容，了解主要情节和它所揭示的中心。
2. 体味文章简练传神的人物刻画和曲折离奇的故事情节。
3. 注意文中“乃”“其”“尔”等虚词，掌握文中一些实词的意义及一些词类的活用。
重点难点：本文叙事采用明暗两条线索交织的方式，既使情节曲折离奇又喻教于事。
教学安排：一课时教学过程：一、预习要求利用书中注释和工具书，尽量读通读懂课文，并能讲述此故事。
二、导入课文最近同学们中流行看鬼故事的书，其实神鬼怪的故事在古代也颇盛行，比如《聊斋志异》，就是一部谈狐论鬼的书。
我们今天就要学习其中的一篇《劳山道士》。
三、简介作者和作品蒲松龄（1640--1715），清代文学家。
《崂山道士》教学设计（北师大版五年级下册）
《崂山道士》教学设计 (北师大版五年级下册)《崂山道士》教学设计一、教材分析：这篇课文是根据蒲松龄《聊斋志异》中的《崂山道士》改写的。
课文描写了一个游手好闲的富家子弟王七，向崂山道士学穿墙术的故事。
选编本文的目的是教育学生做什么事都要肯吃苦，下功夫，否则一事无成。
那些想投机取巧、不劳而获的人最终只能落个自作自受的下场。
另一方面告诫学生不要向那些不肯吃苦，只想投机取巧、不劳而获的人学习。
二、教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解课内容，使学生明白劳动创造财富的道理。
三、教学重点、难点：体会劳动创造了财富，激发学生对劳动者的热爱。
培养学生劳动的意识。
四、教学准备：电脑课件。
五、课时：1课时教学过程与内容：（一）出示图片，揭示课题。
（课件展示）1.同学们，你们知道图上画的是什么内容吗？（学生观察图片，自由讲述。
）2.师点拨：图上画的是富家子弟王七，向崂山道士学穿墙术的事。
这节课，我们就来学习这个故事-- 《崂山道士》。
（课件展示）3.向学生介绍蒲松龄。
（课件展示）4.学生读课题。
5.理解课题。
崂山道士：道士，指崇奉道教而又从事教务的人。
崂山道士是指在崂山那儿的一个道士。
（二）自主学习，初步感知课文内容。
1.出示自读导航，学生自主读课文。
（课件展示）要求:(1) 在字典的帮助下，正确、流利、有感情地朗读课文。
(2)思考：王七是怎样跟崂山道士学法术的，结果怎么样？2.检查自学情况。
（1）出示词语，指名认读。
（课件展示）（2）交流所得：简要复述王七跟崂山道士学法术的过程。
（三）细读课文，体会文中揭示的道理。
1.默读课文，理清课文脉络。
（1）默读。
按事情的发展顺序为课文分段。
（2）交流读后收获。
第一部分（第1自然段）：写游手好闲的富家子弟王七准备去崂山道士访仙学道。
第二部分（第2至9自然段）：写王七来到崂山拜学道的情景。
第三部分（第10至16自然段）：写道士教王七穿墙术的情景。
第四部分（第17自然段）：写王七回到家里就想妻子炫耀穿墙术，结果失败了。
《崂山道士》教学设计 (北师大版五年级下册)
《崂山道士》教学设计 (北师大版五年级下册)教学设计教学目标：1、了解曲折离奇的故事情节，复述故事。
2、从故事中领悟，一个人只有不畏艰辛，才能取得成绩；投机取巧的人，不可能学到真正的本领。
3、引导学生课外阅读。
教学重点：把握故事内容，理清文章线索、品读精彩段落。
教学难点：领悟文中的道理，在感悟中受到教育。
教学准备：课件教学过程：一读，回顾文路阅读，理清脉络1、回顾文章思路。
2、课件展示：开端（1、 2）拜师求法发展（3、12）学法经历（4— 8）看师演法（9—12）缠师授法结局（ 13 ）演法失败3、这篇课文写了一件什么事？4、学生质疑：① 王七为什么没有学成法术？他失败的原因是什么？② 王七明明学会了穿干墙术，为什么在家炫耀时却失败了？师：这节课，我们就带着这些疑问继续学习这篇课文，并且老师还要教大家一种新的阅读方法——文采阅读。
二读、文采阅读，理解主题1、请同学们猜猜，文采阅读是什么意思？2、《劳山道士》这篇文章最精彩的部分是哪个部分？3、“看师演法”这个部分精彩在哪儿？4、研读（4—8）自然段①师范读第4自然段，生总结归纳得出：纸月光满屋②指名读第5自然段，生总结归纳得出：壶酒饮不尽③全班齐读6、7自然段，生总结归纳得出：筷子变嫦娥、酒席移月中5、你觉得这4个情景为什么写得精彩？生：描写细致，充满了奇妙的神话色彩。
6、谁能用一个词来描述一下你此刻的感受？7、是啊，这一切太奇妙了，如果你就是王七，看到了“月夜饮酒”的这一幕，你会怎样改写这四个自然段呢？①学生小组交流讨论。
②师生总结：课件展示：A、把王七改为第一人称“我”；B、文中的语言动作不多，还可以加一些徒弟们的神态表情、指点议论来表现；C、“我”的心理活动还可以多些。
8、学生动手改写9、指名让学生展示10、师生共同总结出“看师演法”这部分的精彩之处。
11、同学们，我们读文章的精彩部分，就有了这么多感悟、这么多收获。
我们再读读文章的其它段落，读读全文，找一找，哪些句子写出了王七的表现呢？并用“——”画出。
《崂山道士》教案教学设计语文版八年级上册
《崂山道士》教案教学设计(语文版八年级上册)《崂山道士》教案教学设计(语文版八年级上册)「篇一」一、教学目标1、知识与技能了解作者及其著作。
掌握文中一些重点词语的意义。
把握故事的主要内容，理清文章结构。
2、过程与方法通过老师的设疑和学生的相互讨论来了解文章的内容，体会文中蕴涵的深刻道理。
通过学生的反复诵读加深学生对文意的理解，培养语感。
通过学生复述故事的方式提高学生的口头表达能力。
3、情感、态度与价值观领悟故事中蕴含的道理：一个人只有不畏艰辛，才能取得成就。
二、教学重点、难点1、重点把握故事内容，弄清文章线索。
2、难点领悟其中的道理，弄清故事引人入胜的原因。
三、课时安排1课时四、教与学互动设计第一课时（一）创设情景、导入新课同学们，你们读过《聊斋志异》或看过电视剧《聊斋》吗？（学生举手回答）有谁愿意给大家讲述其中的一个故事？（指名学生回答）“鬼狐成性格，笑骂成文章”。
《聊斋志异》中的故事像一幕幕诗剧，一幅幅水彩画，经常让研究中国文学的汉学家感到惊奇。
它不仅是咱们中国文学的骄傲，还是世界文学当中非常有影响的作品，与《红楼梦》共同造就中国古代小说的双峰。
《劳山道士》就是其中的一篇杰作。
这节课，我们就一起感受它神奇梦幻的文学魅力。
（二）自读感知，整体把握1、走近蒲松龄《聊斋志异》是一部文言短篇小说集，它的作者蒲松龄（1640～1715），字留仙，又字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，山东淄川人。
出身于小地主小商人家庭，在科举场中很不得意，满腹实学，屡不中举，到了71岁，才考得了贡生，得一“候选儒学训导”的虚衔。
他牢骚满腹，便在聊斋写他的志异。
蒲松龄一生热衷于科举，孜孜以求出将入相，光宗耀祖，但现实却是屡试不第，备尝酸辛，一直被摈斥于仕官门外，“潦倒于荒山僻隘之乡”。
但他的知名度却大得惊人，数百年来，不用说读书人中皆知他的伟名，就是目不识丁的野老村妇以及引车卖浆者流，哪个不知聊斋故事？蒲松龄出生在一个世代耕读之家，蒲姓虽然在当地是一个望族，但蒲松龄的祖上几代都没有做过官。
《劳山道士》公开课教案
《劳山道士》公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能了解《劳山道士》的故事情节和人物形象。
分析作品中的象征意义和社会背景。
学习成语和俗语，提高语言表达能力。
1.2 过程与方法通过阅读和讨论，培养学生的文学鉴赏能力。
学会分析文学作品中的主题和人物性格。
通过角色扮演，提高学生的表演和合作能力。
1.3 情感态度与价值观培养学生对传统文化的兴趣和尊重。
学会从不同角度思考问题，培养批判性思维。
培养学生的团队合作和沟通能力。
第二章：教学内容2.1 课文简介《劳山道士》是清代作家蒲松龄创作的一篇短篇小说。
故事讲述了一个劳山道士通过法术改变命运的故事。
故事中融入了道教、民间信仰和封建社会的元素。
2.2 课文分析分析故事的情节结构，总结主要事件和冲突。
分析主要人物的形象特点和性格变化。
探讨作品中的象征意义和社会背景。
第三章：教学方法3.1 阅读理解学生自主阅读课文，理解故事情节和人物关系。
学生回答相关问题，检验对课文内容的理解。
3.2 讨论与分析学生分组讨论，分享对课文的理解和感受。
教师引导学生深入分析作品中的主题和象征意义。
3.3 角色扮演学生分组扮演故事中的角色，进行情景再现。
学生通过表演，深入理解人物性格和故事情节。
第四章：教学评估4.1 课堂参与度观察学生在课堂讨论和角色扮演中的参与程度。
评估学生的表达和合作能力。
4.2 阅读理解测试设计阅读理解题目，测试学生对课文内容的理解。
评估学生的阅读和分析能力。
4.3 小组讨论评估观察学生在小组讨论中的表现和贡献。
评估学生的批判性思维和团队合作能力。
第五章：教学资源5.1 课文文本提供《劳山道士》的文本，供学生阅读和分析。
5.2 参考资料提供相关的历史和文化背景资料，供学生参考。
5.3 角色扮演道具提供简单的道具和服装，供学生在角色扮演中使用。
第六章：教学步骤6.1 导入新课通过引入道教的常识和蒲松龄的简介，激发学生对《劳山道士》的兴趣。
展示课文封面或相关插图，引起学生的好奇心。
小学五年级语文 《崂山道士》教学设计
《崂山道士》教学设计五年级语文教案教学目标：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 了解课文内容，使学生明白文中揭示的道理。
重点难点：了解课文内容，使学生明白文中揭示的道理。
课时安排：一课时教学过程●一、导言引入同学们，听过“穿墙术”吗？今天，让我们走进蒲松龄的《聊斋志异》中去，看一段与“穿墙术”有关的故事。
●二、揭题，板题1.板题：崂山道士，读题。
2.释题：崂山道士是指在崂山那儿的一个道士。
道士信奉道教的修行人。
●三、初读，自学课文1.自由读，画出文中生僻字拼读，查字典理解意思。
2.了解课文主要内容，试着概括。
●四、检查自学情况1.出示小黑板，指名拼读生字词。
2.正音。
3.解释词语意思。
4.课文主要内容。
课文描写了一个游手好闲的富家子弟王七，向崂山道士学穿墙术的故事。
五、抓住重点展开学习1.默读课文，理清课文脉络，找出中带内部分。
（1）默读。
（2）分段交流。
第一部分（第1自然段）：写游手好闲的富家子弟王七准备去崂山道士访仙学道。
第二部分（地2～9自然段）：写王七来到崂山拜学道的情景。
第三部分（地10～16自然段）：写道士教王七穿墙术的情景。
第四部分（17自然段）：写王七回到家里就想妻子炫耀穿墙术，结果失败了。
2.学习第二部分。
（1）默读，在读懂的地方写上自己的感受。
（2）小组交流。
（主要了解王七在学道的过程中，吃不了苦，只想投机取巧，不劳而获。
）3.学习第三部分。
（1）默读，在读懂的地方写上自己的感受。
（2）练口诀→喊“进去”→不敢进→壮胆进→喜出望外（3）联系可后最后一段，说说王七学法书的结果怎样？为什么回产生这样的结果？①结果：望器无法穿墙，反而撞了一个大包。
②原因：他不听倒是的告诫，想妻子炫耀穿墙术。
六揭示本文寓意，突破重难点1.讨论（1）你认为王七是一个怎样的人？（2）现实生活中真有穿墙术吗？（3）蒲松龄写的《崂山道士》用意何在？（你学了课文悟出一个什么道理？）2.汇报。
《劳山道士》公开课教案
《劳山道士》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《劳山道士》的故事情节和人物形象；（2）能够分析作品的主题思想和艺术特色；（3）能够运用普通话流畅地朗读课文。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）学会欣赏文学作品，提高阅读理解能力；（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的认识和尊重；（2）培养学生热爱祖国语言的思想感情；二、教学内容1. 课文简介：《劳山道士》是清代小说家蒲松龄所著《聊斋志异》中的一篇，讲述了一个劳山道士追求长生不老、最终遭遇悲惨命运的故事。
2. 教学重点：（1）掌握课文中的关键词语和句式；（2）分析主人公的形象特点和故事的主题思想；（3）感受作品的艺术魅力。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍《聊斋志异》的作者蒲松龄及作品特点；（2）引发学生对《劳山道士》故事的好奇心，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节；（2）引导学生关注课文中的生僻字词，自行查阅字典；（3）鼓励学生思考：劳山道士为什么追求长生不老？他的命运为何如此悲惨？3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析劳山道士的形象特点；（2）全班交流，分享各组的讨论成果；（3）教师点评，总结劳山道士的性格特点和故事主题。
四、教学评价1. 课堂表现评价：（1）观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性；（2）评价学生在自主学习和合作探讨中的表现。
2. 作业评价：（1）检查学生课后作业的完成情况，关注对课文内容的理解和运用；（2）评价学生在作业中的创新意识和批判性思维。
五、教学资源1. 教材：《聊斋志异》精选篇目；2. 参考资料：有关《劳山道士》的研究论文、评论等；3. 多媒体设备：投影仪、电脑、音响等。
六、教学策略1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题、分析问题、解决问题；2. 运用情境教学法，让学生身临其境地感受作品中的场景和人物；3. 采用案例分析法，以劳山道士为例，探讨长生不老的诱惑与代价；4. 利用对比分析法，分析劳山道士与其他聊斋志异作品中人物的异同。
五年级语文下册《崂山道士》教案北师大版
二、初读课文，整体感知。
自由朗读课文，借助工具书理解不懂的词语，边读边想课文主要写了什么？
三、细读感悟，合作探究。
1、学生以喜欢的方式再读课文。边读边在书上批注感悟，并把不懂的问题记下来。
四、感情朗读，升华认识。
五、拓展作业
搜集有关的聊斋的故事。
回答问题
课题
崂山道士
课时
1
总课时
教学目标
1、有感情地朗读课文，了解王七向道士学习穿墙术的故事。2、体会文章中生动形象的语言，体会不劳而获的人自作自受的下场。
教学重难点
反复朗读，领略课文的内容。
教学方法
自学法
教具
教师活动
学生活动
二次备课
一、揭示课题，导入课题。
1、齐读课题，说说你从课题中知道了什么？还有什么问题？
提出问题
理解词语：炫耀、犹豫不决的意思。
讨论交流课文主要写了什么？
《崂山道士》这篇文章重点写了什么人的活动？体会不劳而获的人自作自受的下场。
板书
设计
教学
反思
北师大版五年级下册语文《崂山道士》教案设计
北师大版五年级下册语文《崂山道士》教案设计篇一[教学目的]1.读通课文内容，能有感情地朗诵课文。
2.了解波折离奇的故事情节，能复述故事。
3.从故事中领悟，一个人只有不畏艰苦，才能获得成就；投机取巧的人，不可能学到真正的本领。
4.引导学生课外浏览。
[教学重点]把握故事内容，弄清文章线索。
[教学难点]领悟其中的道理，在心得中受到教育。
[课前准备]让学生事先了解蒲松龄、收集有关《聊斋志异》的资料。
教学过程：一、激趣导课⑴这节课教师带来了一份奇特的礼物，快来猜猜是什么？⑵学生猜到后，送礼物。
⑶说到书，我们的话习题就多了，你喜爱读那些方面的书？⑷出示《聊斋志异》，《崂山道士》就是其中的一篇杰作，这节课，就让我们一起感受它神奇梦幻般的文学魅力吧！板习题、读习题、质疑。
二、资料交流⑴资料交流会拿出资料卡，报告有关蒲松龄的资料。
⑵读过《聊斋志异》吗？关于《聊斋志异》你了解到些什么？归纳资料。
（课件）二、学习课文⑴自由读文，说说文章向我们讲述了一个什么故事？⑵课文是按什么顺序叙述的？⑶试着画出本文的情节曲线图，指名上台画。
⑷试着给各局部加上小题目。
（1）出示小题目要求，尝试加小题目。
（课件）（2）完善情节曲线图。
⑸看着情节曲线图，复述文章内容。
⑹小组合作学习。
（1）对课文把握的精确，才能复述的生动，这些都得益于细心地读文，你还有疑问吗？（2）合作学习，出示学习要求。
（课件）（3）归纳解疑。
三、古文、今文对照学习。
⑴蒲松龄真乃大家也，“鬼狐成性格，笑骂皆文章。
”让我们再次感受《聊斋志异》那神奇梦幻般的文学魅力。
出示古文。
⑵师范读，生思：这一段是文中的那一局部？⑶男女生分读古文、今文。
四、总结归纳拓展⑴读了王七的故事，你受到什么启发了？把自己的感受写下来。
⑵把写下的条子贴在黑板上。
五、激发读书兴趣同学们，这节课我们认识了蒲松龄，知道了《聊斋志异》，教师希望同学们课后都去读读《聊斋志异》的其他故事，记住冰心白叟家对我们的冀望，“读书好，多读书，读好书。
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《劳山道士》公开课教案"Lao Shan Taoist" open class teaching plan
编订：JinTai College
《劳山道士》公开课教案
前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
[教学目标]
1.读通课文。
理解下列词语：神采奕奕、羡慕、犹豫、
倾慕、珠圆玉润。
会认8个生字和1个多音字，会写8个字。
2.了解曲折离奇的故事情节，复述故事。
3.从故事中领悟，一个人只有不畏艰辛，才干取得成绩；投机取巧的人，不可能学到真正的身手。
4.引导同学课外阅读。
[教学重点]
掌握故事内容，弄清文章线索。
[教学难点]
领悟其中的道理，在感悟中受到教育。
[教学准备]
让同学事先了解蒲松龄、《聊斋志异》。
[教学时数]
2课时
[教学过程]
第一课时
一、引入
不少同学喜欢看神鬼故事书，其实神鬼故事在古代也颇
盛行，比方《聊斋志异》，就是一部谈狐论鬼的书。
我们今天就要学习其中的一篇——《劳山道士》。
二、同学汇报资料，了解作者和其作品
预设要点：蒲松龄（1640—1715），清代文学家。
世称“聊斋先生”。
耗费数十年时间写成短篇小说集《聊斋志异》，并不时修改增补。
三、自读课文，了解大意
《聊斋志异》中的故事像一幕幕诗剧，一幅幅水彩画。
它不只是咱们中国文学的.骄傲，还是世界文学当中非常有影
响的作品。
《劳山道士》就是其中的一篇杰作，让我们先睹为快，感受它神奇梦幻的文学魅力吧。
四、交流
1.你读懂了哪些词，或者哪些字词需要大家协助你理解？
神采奕奕：精神丰满的样子。
倾慕：倾心倾慕。
珠圆玉润：像珠子那样圆，像玉石那样滑润。
这里形容歌声婉转优美。
2.文章讲了一个什么故事，试用一两句话概括。
王七在劳山学法术，不想吃苦，结果什么也没学会。
五、快速阅读，理清脉络
1.哪几段写他山中的学法经历？（3到12段）
2.山中学法时有两天发生了一些特殊的事儿，说说。
相机小结、板书：
看师演法（4到8段）
缠师授法（9到12段）
3.你能用同样的方法，给1到2自然段取个小标题吗?
板书：拜师求法
4.王七学法，结果如何，试根据13自然段内容写小标题。
板书：演法失败
5.根据小标题，理清故事脉络。
六、重点探究
1.哪局部还有疑难，或者你想重点研读哪局部？三读课文。
2.交流。
预设：
①同学可能对王七最后演法失败百思不得其解。
此疑问可暂不作答。
②可能有不少同学对“看师演法”一局部兴趣浓厚，可引导进一步感受文章语言的魅力。
“看师演法”一段的确精彩。
有几大奇迹?试拟个节目单。
举例：
纸月光满屋
壶酒饮不尽
筷子化嫦娥
酒席移月中
七、拓展
演故事：
劳山道士精彩演法，几大奇迹中，各小组任选其一，合作编一编，演一演。
提示：文中动作语言不多，要想表示他们的法术奇妙，可借助众徒弟的神态表情、指点议论来表示。
第二课时
一、回顾
各组演故事。
（见上节课拓展活动）
二、研读感悟
1.小结，过渡。
纸月光满屋，壶酒饮不尽，筷子化嫦娥，酒席移月中。
能用成语表达你的感受吗？（不可思议、匪夷所思……）
2.抛出问题。
这一切多么不可思议！可根据上一节课我们对故事的整体掌握——故事是写王七学法，写他拜师求法、看师演法、缠
师授法、演法失败。
但为什么花这么多笔墨写道士施法的每一个细节呢？
3.细读全文，自找答案。
4.交流讨论。
引导：
劳山道士法术高深，如何得来，故事中未说，猜猜。
（从“恐怕你娇气又懒惰，不能吃苦”一句可看出，道士深知须历经千辛万苦方可得道。
）
王七想得到高深法术，知不知道要吃大苦耐大劳呢？又能否吃苦耐劳呢？（引导同学找书中相关句子，允许有不同的看法，在研讨中基本形成共识。
）
5.形成共识：
王七知道要吃苦，也吃了不少苦（主要反映在“寻师苦、拜师难、生活苦”上）。
在王七，包括我们不少同学看来，似乎是够劳累了，但离真正学到法术所需下的苦功还差很多，还只是“娇气又懒惰”。
小结：原来花这么多笔墨，把看师演法的每个细节写得栩栩如生，就是用他所追求的法术之神奇，反衬他付出的劳累之少。
6.读到这里，你一定有不少感悟——
预设：王七就如《蜀鄙之僧》中的富者，有志向，但志向不坚，前功尽弃。
王七太过浅薄，眼高手低，既想取得大成绩，又不想付出艰苦的努力，到头来什么也得不到。
王七去学仙术，没有学到真正的仙术，就回家了。
做事应该坚持到底，不能前功尽弃。
做事要有恒心、有毅力。
不畏艰辛，才干取得成绩。
…………
7.我们可不能步其后尘。
让我们写下对自身最有警醒作用的相关名言，以激励自身（自创与积累均可）。
三、发散感悟
1.一个故事，你们感悟到了这么多，真会读书。
再读读，也许还会有新的感悟、新的收获。
2.交流，各抒己见。
预设：王七好不容易学到了一点本领，却又好显示，所以“穿墙术”一到家就不灵了。
我们要记住不可骄傲自大。
特别可悲的是，失败后，他一点也不反省自身的行为，反而责骂师父。
失败后应多从自身身上找原因。
…………
3.故事给我们这么多启示，假如从主人公王七的角度，可以取个什么标题呢？试命题。
四、自选拓展活动
1.蒲松龄真大家也！“鬼狐成性格，笑骂皆文章”，你可以读读《聊斋志异》中的其他佳作。
2.假如王七继续在劳山待下去可能会有什么样的结局？你认为王七怎样做师父才会教给他真正的本领?你认为这个故事还可以怎样改编出一些新的含义?你可以练练笔。
3.请你练习讲这个故事，一定会为你赢得不少“粉丝”。
板书：
劳山道士
拜师求法看师演法缠师授法演法失败
不畏艰辛，才获胜利
投机取巧，终究成空
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