崂山道士教案
互动式教学实践：《崂山道士》教案
互动式教学实践：《崂山道士》教案教学是一项需要不断创新和探索的行业，如何利用互动式教学方式更好地激发学生的主动学习兴趣，使学生在轻松幽默的氛围中感受到知识的乐趣，已经成为现代教育的热门话题。
本文将介绍一个互动式教学实践项目，通过一次基于《崂山道士》的教学交互案例，帮助读者更好地理解互动式教学实践的重要性和可操作性。
一、项目背景本项目是针对初一语文《崂山道士》这个文学作品展开的互动式教学实践。
该作品是一篇描写儒道两家教派斗争的神怪小说，文学形式生动有趣，但由于它存在一定难度，一些不具有现代文学鉴赏能力的初中生可能难以深入理解文本。
因此，我们可以通过互动式教学方式，让学生更好地走进故事，感受小说中的神怪世界和情节。
二、项目目标通过互动式教学，实现以下目标：1、激发学生的学习兴趣，了解文学鉴赏和文本解析的重要性。
2、增强学生对于文学作品的记忆和理解能力，让学生可以在学习中思考并得出自己的理解。
3、提升学生的分析和思考能力，让学生可以逐渐理解文学中的深层思想和意义。
三、项目实践1、观看动画为了更好地理解《崂山道士》中的神怪世界和情节，我们设计了一个基于该作品的小动画。
在教学过程中，我们组织学生观看动画，并在每个章节之后利用提问和回答的方式进行互动交流和讨论。
这种方式能够帮助学生更好地理解情节，感受小说氛围，为后面的文本解析打下基础。
2、课堂比赛针对《崂山道士》文中的一些关键词汇和人物，我们设计了一个互动小游戏，让学生在课堂上进行答题比赛。
通过比赛方式的设计，学生们的注意力和学习积极性得到了较好的激发。
同时，在比赛过程中，老师可以及时纠正学生的错误，指导学生了解作品中的特殊用语和文学特点。
这种教学方式可以提高学生对于文学作品中具体内容的关注度，从而提升点到线，构建学生对于文学作品共性的理解。
3、小组讨论针对每个章节中的重要情节和人物，我们分组组织学生进行小组讨论，鼓励学生针对自身的思考和阅读经验提出不同的观点。
劳山道士九年级上册语文教案设计
《劳山道士》九年级上册语文教案设计一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解并掌握课文中的生字词和成语。
1.3理解课文内容，分析人物形象，感悟作品主题。
2.过程与方法：2.1学会通过合作、讨论的方式，深入探讨课文内容。
2.2学会运用比较、归纳的方法，分析人物性格特点。
3.情感态度与价值观：3.1感受传统文化魅力，培养对文言文的兴趣。
3.2学会尊重他人，懂得合作与分享。
3.3树立正确的价值观，学会辨别是非。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1课文的朗读与理解。
1.2生字词和成语的学习。
1.3人物形象的分析。
2.教学难点：2.1文言文的翻译和理解。
2.2人物性格特点的把握。
三、教学过程第一课时1.导入新课1.1教师简要介绍《劳山道士》的作者、背景及课文大意。
1.2学生自由发言，谈谈对《劳山道士》的了解。
2.朗读课文2.1学生自读课文，注意生字词的读音。
2.2教师指导学生朗读课文，纠正发音错误。
3.学习生字词3.1教师展示生字词，学生跟读并记忆。
3.2学生用生字词造句，巩固记忆。
4.分析课文内容4.1教师提出问题，引导学生分析课文内容。
4.2学生分组讨论，分享自己的看法。
5.2学生回顾所学，巩固记忆。
第二课时1.复习上节课内容1.1学生复述上节课的学习内容。
1.2教师提问，检查学生对上节课内容的掌握。
2.分析人物形象2.1教师引导学生分析课文中的主要人物形象。
2.2学生分组讨论，分享自己的看法。
3.比较阅读3.1教师提供相关文本，让学生进行比较阅读。
3.2学生分享比较阅读的感悟。
4.拓展活动4.2教师选取优秀作品进行展示和点评。
5.2学生回顾所学，巩固记忆。
第三课时1.复习前两节课内容1.1学生复述前两节课的学习内容。
1.2教师提问，检查学生对前两节课内容的掌握。
2.课堂讨论2.1教师提出话题，引导学生进行课堂讨论。
2.2学生分享自己的观点和感悟。
3.小组活动3.1学生分组，根据课文内容进行角色扮演。
崂山道士 教学设计
崂山道士教学设计崂山道士教学设计一、背景介绍崂山，位于中国山东省青岛市，是中国道教名山之一，历史悠久，道教文化底蕴深厚。
崂山是中国著名的道教圣地，也是中国道教文化的重要源头之一，因此有“山东第一名山”之美誉。
崂山的道教文化深厚，历史上涌现了许多著名的道士，对中国道教文化的发展做出了巨大的贡献。
崂山道士的教学不仅是传承道教文化，更是对中国传统文化的弘扬和传承。
本教学设计旨在通过崂山道士的教学，让学生了解道教文化，感受中国传统文化的博大精深。
二、教学目标1. 了解崂山道士的传统服饰、生活习惯、修炼方法等，感受道教文化的独特魅力。
2. 了解崂山道士对于中国传统文化、道教文化的贡献，理解中国传统文化的重要性。
3. 培养学生对中国传统文化、道教文化的尊重和热爱，增强文化自信。
三、教学内容1. 崂山道士的历史渊源2. 崂山道士的传统服饰3. 崂山道士的生活习惯4. 崂山道士的修炼方法5. 崂山道士对中国传统文化、道教文化的贡献四、教学方法1. 讲授法：通过教师讲解的方式介绍崂山道士的历史渊源、传统服饰、生活习惯、修炼方法等。
2. 实地考察法：组织学生到崂山进行实地考察，让学生亲身感受崂山道士的生活状态、修炼环境等。
3. 视频展示法：播放相关视频资料，让学生了解崂山道士的日常生活和修炼状态。
五、教学过程1. 教师介绍：教师通过PPT、图片等多媒体形式介绍崂山道士的历史渊源、传统服饰、生活习惯、修炼方法等。
2. 实地考察：组织学生到崂山进行实地考察，让学生亲身感受崂山道士的生活状态、修炼环境等。
3. 视频展示：播放相关视频资料，让学生了解崂山道士的日常生活和修炼状态。
4. 学生讨论：让学生讨论崂山道士对中国传统文化、道教文化的贡献，并展开讨论。
5. 总结：教师进行教学内容的总结和梳理，引导学生对所学知识进行归纳和总结。
六、教学评价1. 学生作业：布置相关作业，要求学生对崂山道士的生活和修炼进行深入了解，并完成相关的作业。
语文A版六年级上册 教案：22崂山道士
22崂山道士一、作家作品介绍导入我现在要向大家介绍一个人。
（图片）就是他，一个老头儿。
但不是一般的老头儿。
看他装束，是什么朝代的？再看他穿着，家境如何？然后看看这个人容颜神色，你感受到了什么？是的，这就是清代文学家——蒲松龄。
蒲松龄生不逢时啊。
他家本是当地有名的世家，父亲是个小地主小商人，日子过得蛮滋润。
可是当时正值改朝换代，明末清初，烽火流窜，时局动荡，这个蒲姓人家就因此家道日渐衰落了，这个时候，悖时的蒲松龄出生了。
蒲松龄是个满腹实学的读书人，也非常热衷科举考试。
19岁时参加县府的考试，三试第一，取中秀才。
但是，从此他的运气就没那么好了，虽然屡次三番地参加科举考试，总是以失败而告终，虽然他家境贫寒，只能靠做私塾先生养家糊口，但他不气馁，屡战屡败，屡败屡战，一直到了71岁，还是一个秀才。
蒲松龄的一生是多么的不得志啊。
这样一个有真才实学的人，为什么会潦倒一生呢？科举制度的不合理是一方面的原因。
还有一个原因，就是因为蒲松龄把大量的精力花在了另外的事情上面。
他喜欢听一些民间传说和野史轶闻，并把这些故事加工整理，用毕生心血写成了《聊斋志异》。
《聊斋志异》（图片）是一部具有独特思想风貌和艺术风貌的文言文短篇小说集。
多是通过幻想的形式谈狐说鬼，极具神奇梦幻色彩，但内容却深深地扎根于现实生活的土壤之中，曲折地反映了蒲松龄所生活的时代的社会矛盾和人民的思想愿望。
堪称中国古典短篇小说之巅峰。
时值今日，聊斋志异中的很多故事已经被多次改编成电视剧，动画片，电影等，它的艺术魅力依然深深的打动人心。
比如？（揭示课题）二、初读课文今天，咱们就走进其中的一个故事。
（板书：劳山道士）请大声的自读课文，了解这个故事的内容。
故事中主要写到了有几个人？谁和谁？你觉得谁是主人公？我有一点不大明白，为什么课文却以“劳山道士”为题？谁能给我一个合理的解释。
（参照〈聊斋志异〉小说的特点。
）三、精读课文劳山道士：说说劳山道士。
由表及里，先说表，再说里。
北师大版《崂山道士》教学设计
北师大版《崂山道士》教学设计
北师大版《崂山道士》教学设计教学目标： 1. 把握文章基本内容，了解主要情节和它所揭示的中心。
2. 体味文章简练传神的人物刻画和曲折离奇的故事情节。
3. 注意文中乃其尔等虚词，掌握文中一些实词的意义及一
些词类的活用。
教学重点：本文叙事采用明暗两条线索交织的方式，既使情节曲折离奇又喻教于事。
教学难点：体味文章简练传神的人物刻画和曲折离奇的故事情节。
教学准备：课件
教学课时：1
教学过程：
最近同学们中流行看鬼故事的书，其实神鬼怪的故事在古代也颇盛行，比如《聊斋志异》，就是一部谈狐论鬼的书。
我们今天就要学习其中的一篇《劳山道士》。
蒲松龄（_40--__），清代文学家。
字留仙，别号柳泉居士，世称聊斋先生，山东淄川人。
年轻时即以文章好出名，但科举屡试不第，71岁才成贡生。
一生基本上都在家乡当塾师，家境贫困，能接触普通百姓的生活。
倾数十年时间写成短篇小说集《聊斋志异》，并不断修改增补。
又著有《聊斋文集》《聊斋诗集》《聊斋俚曲》等。
蓦然而踣不过早樵而暮归
我们讲述故事，按情节总是可以分为开端、发展、高潮、结局，这则故事的呢？
从故事中可以看出，王生是一个什么样的人？从文中找出原句说明。
从这个故事中你得到了什么启示？
生活中总有不少想不劳而获的人，并广泛流传着这样一句话：赚钱不费力，费力不赚钱。
你对此有何看法，写成一篇400～500字的议论文。
《崂山道士》教学设计
引导学生树立正确的价值观，培 养其诚信、友善、正直等品质。
02
教学内容分析
课文背景介绍
时代背景
介绍《崂山道士》所描绘的时代 背景，例如清朝时期的社会风貌 、道教文化等，为理解课文提供 历史背景知识。
崂山背景
阐述崂山的地理环境、道教文化 以及在道教中的地位，突出崂山 道士的神秘色彩和传奇故事。
人物角色分析
结束环节
总结归纳
对本节课所学内容进行总结归纳，帮助学生巩固所学知识。
作业布置
布置与本节课所学内容相关的作业，让学生通过练习巩固所学知识。
05
教学评价与反馈
评价方式选择
课堂观察
通过观察学生在课堂上 的表现，评估他们对教 学内容的理解和掌握程
度。
作业评估
布置相关作业，检查学 生对课堂知识的吸收和
应用能力。
教学手段运用
多媒体教学
利用多媒体课件、视频、 音频等手段，丰富教学内 容，提高学生的学习兴趣 。
网络资源
引导学生利用网络资源， 查找相关资料，拓宽知识 面，提高自主学习能力。
实验演示
对于一些实践性强的知识 点，采用实验演示的方法 ，帮助学生直观理解。
学生活动设计
分组讨论
学习成果展示
组织学生进行分组讨论，针对某一主 题或问题展开深入探讨，培养学生的 团队协作和沟通能力。
03
教学方法与手段
教学方法选择
01
02
03
情境教学法
通过创设与课文内容相关 的情境，引导学生进入学 习状态，增强对课文的理 解和感知。
小组合作学习法
组织学生进行小组合作学 习，共同探讨问题，交流 学习心得，提高学习效果 。
任务驱动法
崂山道士初中教案
崂山道士初中教案教学目标：1. 理解课文内容，了解崂山道士的形象特点和故事情节。
2. 学习课文中的重点词语和句子，提高阅读理解能力。
3. 领悟课文中的道理，培养正确的人生观和价值观。
教学重点：1. 课文中重点词语和句子的理解。
2. 崂山道士形象特点和故事情节的把握。
教学难点：1. 课文中一些文言词语的理解。
2. 对课文中的道理进行深入的思考和领悟。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课的学习内容，对新课的学习内容进行初步了解。
2. 利用图片或地图，让学生对崂山有一个直观的认识。
二、自主学习（10分钟）1. 让学生自主阅读课文，对课文内容有一个大致的了解。
2. 让学生找出课文中的重点词语和句子，并做好笔记。
三、课堂讲解（20分钟）1. 对课文中的重点词语和句子进行讲解，帮助学生理解课文内容。
2. 对崂山道士的形象特点和故事情节进行讲解，让学生对崂山道士有一个全面的认识。
四、课堂讨论（10分钟）1. 让学生谈谈对崂山道士的印象，讨论崂山道士的形象特点和故事情节。
2. 引导学生对课文中的道理进行深入的思考和领悟，培养正确的人生观和价值观。
五、课后作业（5分钟）1. 让学生复习课文内容，巩固所学知识。
2. 让学生根据自己的理解，写一篇关于崂山道士的短文。
教学反思：通过本节课的教学，学生对崂山道士的形象特点和故事情节有了全面的认识，对课文内容有了深入的理解。
在课堂讨论环节，学生能够积极发言，对课文中的道理进行深入的思考和领悟。
但同时在教学过程中，也发现部分学生对文言词语的理解还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强文言词语的讲解和练习。
北师大版五年级下册语文《崂山道士》教案设计
北师大版五年级下册语文《崂山道士》教案设计一、教学背景在五年级下学期的语文课程中，学生们会接触到各种不同类型的文学作品。
其中，神话、传说、寓言等文学形式被视为对学生阅读和文学素养提升最有效的方式之一。
《崂山道士》这一篇神话故事，属于中国传统文化中的一部分，不仅能让学生了解到中国古代的神话故事，同时能够激发学生对于神话和传说故事的阅读和理解能力。
二、教学目标在教授《崂山道士》这一篇故事时，本教案设计旨在通过课堂教学的方式，实现以下几个目标：1.帮助学生理解神话故事的特征及传播方式；2.通过学生的语文阅读技能的训练，提升学生的语文素养，如阅读理解能力和分析能力；3.培养学生对于中华传统文化和文学的认知和兴趣。
三、教学过程3.1 教学准备在教学过程中，教师需准备如下教学材料：1.课件：课件需要包含故事的基本情节及主要人物形象。
2.教师课堂笔记：包含课程的目标、评价标准及范例演示等教学重点。
3.学生阅读材料：《崂山道士》的课本原文或其他材料的复印件。
3.2 课前预习教师应当在课前进行预习，并且向学生提供相关阅读材料，让学生提前了解故事的基本梗概。
3.3 课堂讲授本节课的内容是讲解《崂山道士》这一神话故事的情节、特点和主要人物的形象。
在讲授过程中，尽量给予学生足够的讨论时间，让学生对于故事情节和人物形象进行充分的理解和诠释。
同时，教师也应该及时纠正学生的理解错误，引导学生对于故事情节和人物形象从多个角度进行思考和分析。
3.4 阅读理解在学生掌握了故事情节和人物形象之后，应当通过课上活动的方式帮助学生加深对于故事的理解和分析能力。
下面是一些可能的课上活动：1.模拟情境: 将学生分为不同的组，模拟出故事情节中的某些重要情境，引导学生在模拟情境下展开讨论和分析。
2.语言分析: 教师出示故事原文，引导学生对于故事中的一些重要词汇和语法进行分析和研究。
3.语文活动: 通过分组竞赛的方式，对于故事情节和人物形象进行测评，包括选择题、填空题、问答题等。
小学五年级语文《崂山道士》精品教学教案
小学五年级语文《崂山道士》精品教学教案《崂山道士》描写了一个游手好闲的富家子弟王七,向崂山道士学穿墙术的.它告诉人们,那些想投机取巧、不劳而获的人最终只能落个自作自受的下场下面就是小编给大家带来的小学《崂山道士》精品教学教案，希望能帮助到大家!小学五年级语文《崂山道士》精品教学教案一教学目标1.读通课文。
理解下列词语：神采奕奕、羡慕、犹豫、倾慕、珠圆玉润。
会认7个生字和1个多音字，会写7个字。
2.了解曲折离奇的故事情节，复述故事。
3.从故事中领悟，一个人只有不畏艰辛，才能取得成就;投机取巧的人，不可能学到真正的本领。
4.引导学生课外阅读。
教学重点把握故事内容，弄清文章线索。
教学难点领悟其中的道理，在感悟中受到。
教学准备让学生事先了解蒲松龄、《聊斋志异》。
教学时数2课时教学过程第一课时一、引入不少同学们喜欢看神书，其实神鬼故事在古代也颇盛行，比如《聊斋志异》，就是一部谈狐论鬼的书。
我们今天就要学习其中的一篇《劳山道士》。
二、学生汇报资料，了解作者及其作品预设要点：蒲松龄(1640 1715)，清代文学家。
世称聊斋先生。
耗费数十年时间写成短篇小说集《聊斋志异》，并不断修改增补。
三、自读课文，了解大意《聊斋志异》中的故事像一幕幕诗剧，一幅幅。
它不仅是咱们中国文学的骄傲，还是世界文学当中非常有影响的作品。
《劳山道士》就是其中的一篇杰作，让我们先睹为快，感受它神奇梦幻的文学魅力吧。
四、交流1.你读懂了哪些词，或者哪些字词需要大家帮助你理解?神采奕奕：精神饱满的样子。
倾慕：倾心爱慕。
珠圆玉润：像珠子那样圆，像玉石那样滑润。
这里形容歌声婉转优美。
2.文章讲了一个什么故事，试用一两句话概括。
王七在劳山学法术，不想吃苦，结果什么也没学会。
五、，理清脉络1.哪几段写他山中的学法经历?(3到12段)2.山中学法时有两天发生了一些特殊的事儿，说说。
相机小结、板书：看师演法(4到8段)缠师授法(9到12段)3.你能用同样的方法，给1到2段取个小标题吗?板书：拜师求法4.王七学法，结果如何，试根据13自然段内容写小标题。
《崂山道士》教学设计 (北师大版五年级下册)
《崂山道士》教学设计 (北师大版五年级下册)崂山道士》教学设计[课文说明]本文是一篇构思奇巧，意蕴深长的讽刺小说。
课文讲述了一个叫王七的人到劳山拜师学道，由于不愿吃苦，最终学无所成的故事。
这个带有喜剧色彩的故事，表明好逸恶劳、动机不纯、投机取巧的人不可能学到真正的本领，只有不畏艰辛才可能取得成就。
本篇故事情节曲折生动，采取了双线交织的方法。
课文共13个自然段。
第一、二自然段交代故事的开始：王七慕道，去劳山拜一道士为师。
第三至第十二自然段记叙了故事的发展：王七不堪“早出晚归，砍柴割草”的艰苦生活，打算回家。
看到师父显神通，归念暂息。
后来他还是忍受不了，向师父辞行，求授法术。
第十三自然段交代故事的结局：王七回家夸耀，头上撞了个大包。
整个故事是按拜师求法、看师演法、缠师授法、演法失败的线索来写的，这是明线。
作者在叙述这个故事的时候，还有一条暗线，就是王七不愿吃苦。
明暗线交织得巧妙自然，使情节波澜起伏，峰回路转，曲尽其妙；特别是悬念的运用，奇幻的细节，令人欲罢不能。
[教学目标]1、读通课文。
理解下列词语：神采奕奕、羡慕、犹豫、倾慕、珠圆玉润。
会认8个生字和1个多音字，会写8个字。
2、了解曲折离奇的故事情节，复述故事。
3、从故事中领悟，一个人只有不畏艰辛，才能取得成就；投机取巧的人，不可能学到真正的本领。
4、引导学生课外阅读。
[教学重点]把握故事内容，弄清文章线索。
[教学难点]领悟其中的道理，在感悟中受到教育。
[教学准备]让学生事先了解蒲松龄、《聊斋志异》。
[教学过程]一、引入不少同学喜欢看神鬼故事书，其实神鬼故事在古代也颇盛行，比如《聊斋志异》，就是一部谈狐论鬼的书。
我们今天就要学习其中的一篇——《劳山道士》。
二、学生汇报资料，了解作者及其作品预设要点：蒲松龄（1640—1715），清代文学家。
世称“聊斋先生”。
耗费数十年时间写成短篇小说集《聊斋志异》，并不断修改增补。
三、自读课文，了解大意《聊斋志异》中的故事像一幕幕诗剧，一幅幅水彩画。
《劳山道士》公开课教案
《劳山道士》公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《劳山道士》的故事情节和人物形象；（2）能够分析小说中的象征意义和寓意；（3）能够运用文学鉴赏的方法，解读和评价文学作品。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读，感知文本，理解故事情节；（2）通过小组讨论，分析人物形象，探讨作品的象征意义；（3）通过写作练习，运用文学鉴赏方法，表达自己的观点和感受。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的认识和尊重；（2）培养学生对文学作品的欣赏能力和审美情趣；（3）引导学生正确对待人生和价值观，培养健全的人格。
二、教学内容：1. 教学文本：《劳山道士》小说全文。
2. 教学重点：理解故事情节，分析人物形象，解读象征意义。
3. 教学难点：运用文学鉴赏方法，解读和评价文学作品。
三、教学过程：1. 导入新课：简要介绍《劳山道士》的作者和作品背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读《劳山道士》小说全文，感知文本，理解故事情节。
3. 小组讨论：学生分小组进行讨论，分析人物形象，探讨作品的象征意义。
4. 课堂分享：各小组代表分享自己的讨论成果，其他学生进行评价和补充。
5. 写作练习：学生根据课堂学习和讨论的内容，写一篇关于《劳山道士》的短文，运用文学鉴赏方法，表达自己的观点和感受。
6. 课堂反馈：教师对学生的写作进行评价和反馈，引导学生正确对待人生和价值观。
四、课后作业：1. 复习课堂学习内容，整理学习笔记；2. 阅读其他相关文学作品，进行比较和分析；五、教学评价：1. 学生对《劳山道士》的故事情节和人物形象的掌握程度；2. 学生对作品中的象征意义和寓意的理解能力；3. 学生运用文学鉴赏方法，解读和评价文学作品的能力；4. 学生的课堂参与度和合作能力；5. 学生的写作能力和表达能力。
六、教学策略：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考和探索；2. 运用案例分析法，通过具体的小说情节和人物形象，帮助学生理解和掌握相关知识；3. 采用小组合作学习，培养学生的团队合作能力和沟通能力；4. 运用写作练习法，提高学生的文学鉴赏能力和表达能力；5. 结合现代教育技术，运用多媒体课件和网络资源，丰富教学内容和形式。
崂山道士教学设计（精选4篇）
崂山道士教学设计（精选4篇）崂山道士篇1一、教材分析及教学策略这是一篇拓展阅读课文，是一篇借事说理的故事。
所以，老师不宜细讲，文章中蕴涵的道理要让学生通过阅读，并在老师的引导下去悟出来，学生讲出来比老师直接说出来好。
同时，要避免上成了说理性的教育课。
要在教学过程中处理好语文工具性和人让文性的平衡。
二、教学过程（一）整体把握课文1.让学生自由读课文，并划出自己有触动、有感觉的词句。
2. 围绕下面两个问题，再快速的读课文一篇a.文章题目中的“崂山道士”是指谁？他是一个怎样的人？你是从哪些地方看出来的？b.“王七”是一个怎样的人？你是从哪些地方看出来的？（围绕上面两个问题讨论时，老师虽然要引导学生围绕正面价值观去回答，但也应允许一些有不少很离谱的多元性的答案）（二）感悟课文1.“王七“来崂山的目的是什么？他达到了么？为什么？2.划出让你有感悟的句子，并把你的感受或体会通过读表现出来。
（学生自由读，老师巡视）3.指名学生读，学生评价，老师评价。
（三）课文拓展，回归整体。
1.在我们日常生活中有这样的人吗？2.谁来说说这则故事告诉你什么了？（避免说道理）三、作业布置：1.划出课文中四四字词，并自选3个造句。
2.把自己划的句子读一读。
崂山道士教学设计篇2教学目标：1. 把握文章基本内容，了解主要情节和它所揭示的中心。
2. 体味文章简练传神的人物刻画和曲折离奇的故事情节。
3. 注意文中“乃”“其”“尔”等虚词，掌握文中一些实词的意义及一些词类的活用。
重点难点：本文叙事采用明暗两条线索交织的方式，既使情节曲折离奇又喻教于事。
教学安排：一课时教学过程：一、预习要求利用书中注释和工具书，尽量读通读懂课文，并能讲述此故事。
二、导入课文最近同学们中流行看鬼故事的书，其实神鬼怪的故事在古代也颇盛行，比如《聊斋志异》，就是一部谈狐论鬼的书。
我们今天就要学习其中的一篇《劳山道士》。
三、简介作者和作品蒲松龄（1640--1715），清代文学家。
小学语文《崂山道士》教案
北师版实验教材第十册第六单元第拓展阅读课 1 课时课题崂山道士课型新授课设计者所在学校学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解课内容，使学生明白劳动创造财富的道理。
学习重点体会劳动创造了财富，激发学生对劳动者的热爱。
培养学生劳动的意识。
学习难点体会劳动创造了财富，激发学生对劳动者的热爱。
培养学生劳动的意识。
学前准备教师电脑课件学生预习课文流程及时间教师活动学生活动二次修改一、出示图片，揭示课题。
（课件展示）（5分钟）1.同学们，你们知道图上画的是什么内容吗？2.师点拨：图上画的是富家子弟王七，向崂山道士学穿墙术的事。
这节课，我们就来学习这个故事——《崂山道士》。
（课件展示）3.向学生介绍蒲松龄。
（课件展示）4.学生读课题。
5.理解课题。
崂山道士：道士，指崇奉道教而又从事教务的人。
崂山道士是指在崂山那儿的一个道士。
学生观察图片，自由讲述。
学生读课题。
理解课题。
二、自主学习，初步感知课文内容。
（10分钟）1.出示自读导航，学生自主读课文。
（课件展示）要求:(1) 在字典的帮助下，正确、流利、有感情地朗读课文。
(2)思考：王七是怎样跟崂山道士学法术的，结果怎么样？2.检查自学情况。
（1）出示词语，指名认读。
（课件展示）（2）交流所得：简要复述王七跟崂山道士学法术的过程。
学生自主读课文，根据要求完成学习任务。
三、细读课文，体会文中揭示的道理。
（20分钟）1.默读课文，理清课文脉络。
（1）默读。
按事情的发展顺序为课文分段。
（2）交流读后收获。
第一部分（第1自然段）：写游手好闲的富家默读课文，理清课文脉络。
交流读后收获。
子弟王七准备去崂山道士访仙学道。
第二部分（第2至9自然段）：写王七来到崂山拜学道的情景。
第三部分（第10至16自然段）：写道士教王七穿墙术的情景。
第四部分（第17自然段）：写王七回到家里就想妻子炫耀穿墙术，结果失败了。
2.集体交流谈体会，并揭示本文的寓意。
（1）课文中的王七指的是哪一类人？（文中的王七代表的是那些学习不肯吃苦，只想投机取巧，不劳而获的人。
《崂山道士》教案教学设计语文版八年级上册
《崂山道士》教案教学设计(语文版八年级上册)《崂山道士》教案教学设计(语文版八年级上册)「篇一」一、教学目标1、知识与技能了解作者及其著作。
掌握文中一些重点词语的意义。
把握故事的主要内容，理清文章结构。
2、过程与方法通过老师的设疑和学生的相互讨论来了解文章的内容，体会文中蕴涵的深刻道理。
通过学生的反复诵读加深学生对文意的理解，培养语感。
通过学生复述故事的方式提高学生的口头表达能力。
3、情感、态度与价值观领悟故事中蕴含的道理：一个人只有不畏艰辛，才能取得成就。
二、教学重点、难点1、重点把握故事内容，弄清文章线索。
2、难点领悟其中的道理，弄清故事引人入胜的原因。
三、课时安排1课时四、教与学互动设计第一课时（一）创设情景、导入新课同学们，你们读过《聊斋志异》或看过电视剧《聊斋》吗？（学生举手回答）有谁愿意给大家讲述其中的一个故事？（指名学生回答）“鬼狐成性格，笑骂成文章”。
《聊斋志异》中的故事像一幕幕诗剧，一幅幅水彩画，经常让研究中国文学的汉学家感到惊奇。
它不仅是咱们中国文学的骄傲，还是世界文学当中非常有影响的作品，与《红楼梦》共同造就中国古代小说的双峰。
《劳山道士》就是其中的一篇杰作。
这节课，我们就一起感受它神奇梦幻的文学魅力。
（二）自读感知，整体把握1、走近蒲松龄《聊斋志异》是一部文言短篇小说集，它的作者蒲松龄（1640～1715），字留仙，又字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，山东淄川人。
出身于小地主小商人家庭，在科举场中很不得意，满腹实学，屡不中举，到了71岁，才考得了贡生，得一“候选儒学训导”的虚衔。
他牢骚满腹，便在聊斋写他的志异。
蒲松龄一生热衷于科举，孜孜以求出将入相，光宗耀祖，但现实却是屡试不第，备尝酸辛，一直被摈斥于仕官门外，“潦倒于荒山僻隘之乡”。
但他的知名度却大得惊人，数百年来，不用说读书人中皆知他的伟名，就是目不识丁的野老村妇以及引车卖浆者流，哪个不知聊斋故事？蒲松龄出生在一个世代耕读之家，蒲姓虽然在当地是一个望族，但蒲松龄的祖上几代都没有做过官。
《劳山道士》公开课教案
《劳山道士》公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能了解《劳山道士》的故事情节和人物形象。
分析作品中的象征意义和社会背景。
学习成语和俗语，提高语言表达能力。
1.2 过程与方法通过阅读和讨论，培养学生的文学鉴赏能力。
学会分析文学作品中的主题和人物性格。
通过角色扮演，提高学生的表演和合作能力。
1.3 情感态度与价值观培养学生对传统文化的兴趣和尊重。
学会从不同角度思考问题，培养批判性思维。
培养学生的团队合作和沟通能力。
第二章：教学内容2.1 课文简介《劳山道士》是清代作家蒲松龄创作的一篇短篇小说。
故事讲述了一个劳山道士通过法术改变命运的故事。
故事中融入了道教、民间信仰和封建社会的元素。
2.2 课文分析分析故事的情节结构，总结主要事件和冲突。
分析主要人物的形象特点和性格变化。
探讨作品中的象征意义和社会背景。
第三章：教学方法3.1 阅读理解学生自主阅读课文，理解故事情节和人物关系。
学生回答相关问题，检验对课文内容的理解。
3.2 讨论与分析学生分组讨论，分享对课文的理解和感受。
教师引导学生深入分析作品中的主题和象征意义。
3.3 角色扮演学生分组扮演故事中的角色，进行情景再现。
学生通过表演，深入理解人物性格和故事情节。
第四章：教学评估4.1 课堂参与度观察学生在课堂讨论和角色扮演中的参与程度。
评估学生的表达和合作能力。
4.2 阅读理解测试设计阅读理解题目，测试学生对课文内容的理解。
评估学生的阅读和分析能力。
4.3 小组讨论评估观察学生在小组讨论中的表现和贡献。
评估学生的批判性思维和团队合作能力。
第五章：教学资源5.1 课文文本提供《劳山道士》的文本，供学生阅读和分析。
5.2 参考资料提供相关的历史和文化背景资料，供学生参考。
5.3 角色扮演道具提供简单的道具和服装，供学生在角色扮演中使用。
第六章：教学步骤6.1 导入新课通过引入道教的常识和蒲松龄的简介，激发学生对《劳山道士》的兴趣。
展示课文封面或相关插图，引起学生的好奇心。
1.崂山道士教学设计
课题1、崂山道士教学目标1. 把握故事的基本内容，了解主要情节和它所揭示的中心。
2. 体味故事简练传神的人物刻画和曲折离奇的故事情节。
3. 培养学生热爱崂山、热爱崂山文化的思想感情。
教学重难点1. 把握故事的基本内容，了解主要情节和它所揭示的中心。
2. 体味故事简练传神的人物刻画和曲折离奇的故事情节。
教学准备课件教学时间1课时教学过程教学过程：一、导入课文师：最近同学们中流行看鬼故事的书，其实神鬼怪的故事在古代也颇盛行，比如《聊斋志异》，就是一部谈狐论鬼的书。
我们今天就要学习其中的一篇《崂山道士》。
简介作者蒲松龄（16401715），清代文学家。
字留仙，别号柳泉居士，世称聊斋先生，山东淄川人。
年轻时即以文章好出名，但科举屡试不第，71岁才成贡生。
一生基本上都在家乡当塾师，家境贫困，能接触普通百姓的生活。
倾数十年时间写成短篇小说集《聊斋志异》，并不断修改增补。
又著有《聊斋文集》《聊斋诗集》《聊斋俚曲》等。
二、小组内互相讲故事要求：讲一讲，听一听，比一比，哪个同学讲得好？进行评议，并小组内推荐出两名同学在全班交流。
三、各组代表讲故事点拨：我们讲述故事，按情节可以分为开端、发展、高潮、结局，讲故事的时候一定要注意做到抑扬顿挫，充满感情。
1.各组代表依次讲故事。
2.评价，评选出最佳讲故事奖。
3.从故事中可以看出，王生是一个什么样的人？从这个故事中你得到了什么启示？学生各抒己见，言之成理即可。
四、拓展延伸生活中总有不少想不劳而获的人，并广泛流传着这样一句话：“赚钱不费力，费力不赚钱。
”你对此有何看法，联系《崂山故事》写写自己的感受。
板书设计崂山道士辛勤踏实（光荣）不劳而获（可耻）课后记。
劳山道士(教师中心稿) 教案教学设计
劳山道士(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解并掌握《劳山道士》的故事情节，了解作者蒲松龄及其创作背景。
2. 培养学生分析、评价小说人物形象的能力，提高学生的文学素养。
3. 通过引导学生学习小说中的成语、词语，提高学生的语言表达能力。
4. 培养学生对传统文化的认识和尊重，传承我国优秀的民间故事。
二、教学内容1. 教学文本：鲁迅《劳山道士》2. 教学重点：故事情节的理解，人物形象的把握，词语、成语的学习。
3. 教学难点：分析小说中的人物性格，理解小说所传达的思想内涵。
三、教学过程1. 导入：简要介绍作者蒲松龄及其创作背景，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：引导学生阅读文本，理解故事情节，概括故事大意。
3. 人物分析：让学生分析小说中的人物形象，评价人物性格特点。
4. 词语学习：挑选小说中的重点词语、成语进行讲解，让学生掌握并运用。
5. 课堂讨论：组织学生进行课堂讨论，分享彼此对小说的理解和感悟。
四、教学评价1. 课后作业：布置相关的阅读任务，检验学生对文本的理解和掌握程度。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，评估学生的学习效果。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括分析能力、合作精神等。
五、教学资源1. 教材：《劳山道士》文本2. 参考资料：关于蒲松龄及其作品的介绍，民间故事的相关资料3. 多媒体设备：投影仪、电脑等4. 教学道具：与小说情节相关的小道具，用于课堂演示或学生表演六、教学步骤1. 导学：通过问题引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 分角色朗读：让学生分角色朗读文本，增强对故事情节的理解和记忆。
3. 解析文本：分析小说中的细节，引导学生深入理解小说主题。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分析小说中的人物关系和冲突。
5. 总结提升：对课堂内容进行总结，提炼小说的主题思想。
七、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高学习兴趣。
五年级语文下册《崂山道士》教案北师大版
二、初读课文，整体感知。
自由朗读课文，借助工具书理解不懂的词语，边读边想课文主要写了什么？
三、细读感悟，合作探究。
1、学生以喜欢的方式再读课文。边读边在书上批注感悟，并把不懂的问题记下来。
四、感情朗读，升华认识。
五、拓展作业
搜集有关的聊斋的故事。
回答问题
课题
崂山道士
课时
1
总课时
教学目标
1、有感情地朗读课文，了解王七向道士学习穿墙术的故事。2、体会文章中生动形象的语言，体会不劳而获的人自作自受的下场。
教学重难点
反复朗读，领略课文的内容。
教学方法
自学法
教具
教师活动
学生活动
二次备课
一、揭示课题，导入课题。
1、齐读课题，说说你从课题中知道了什么？还有什么问题？
提出问题
理解词语：炫耀、犹豫不决的意思。
讨论交流课文主要写了什么？
《崂山道士》这篇文章重点写了什么人的活动？体会不劳而获的人自作自受的下场。
板书
设计
教学
反思
语文版初中八年级上册《崂山道士》教案一
崂山道士教学目标：1. 把握文章基本内容，了解主要情节和它所揭示的中心。
2. 体味文章简练传神的人物刻画和曲折离奇的故事情节。
3. 注意文中“乃”“其”“尔”等虚词，掌握文中一些实词的意义及一些词类的活用。
重点难点：本文叙事采用明暗两条线索交织的方式，既使情节曲折离奇又喻教于事。
教学安排：一课时教学过程：一、预习要求利用书中注释和工具书，尽量读通读懂课文，并能讲述此故事。
二、导入课文最近同学们中流行看鬼故事的书，其实神鬼怪的故事在古代也颇盛行，比如〈〈聊斋志异〉〉，就是一部谈狐论鬼的书。
我们今天就要学习其中的一篇《劳山道士》。
三、简介作者和作品蒲松龄（1640--1715），清代文学家。
字留仙，别号柳泉居士，世称聊斋先生，山东淄川人。
年轻时即以文章好出名，但科举屡试不第，71岁才成贡生。
一生基本上都在家乡当塾师，家境贫困，能接触普通百姓的生活。
倾数十年时间写成短篇小说集〈〈聊斋志异〉〉，并不断修改增补。
又著有〈〈聊斋文集〉〉〈〈聊斋诗集〉〉〈〈聊斋俚曲〉〉等。
〈〈聊斋志异〉〉主要运用唐宋传奇小说的文言体，以丰富的想像，并借鉴当时流传的故事和前人的作品，通过谈狐论鬼的表现形式，以巧妙的构思、生动的语言，创造了不少优秀的作品，对当时现实的黑暗和官吏的罪恶多有暴露，对科举制度和封建礼教多有批判，并用同情的笔调描写了青年男女真诚相爱的故事。
但书中也存在一些因果报应的说法和迷信的色彩。
四、正课1. 检查预习请一生用自己的语言讲述这个故事。
2. 朗读课文，试翻译。
注意以下词语的解释。
词类活用：请师之月光辉室诸门人环听奔走“乃”字的用法：师乃剪纸如镜粘壁间乃于案上取壶酒，分赉诸徒蒙赐月明之照，乃尔寂饮乃以著掷月中“而”的用法：蓦然而踣不过早樵而暮归素发垂领而神观爽迈苦不可忍，而道士并不传教一术3. 提问：我们讲述故事，按情节总是可以分为开端、发展、高潮、结局，这则故事的呢？请用几句话概括故事内容。
（学生讨论交流）明确：开端（第一自然段）：王生慕道，求师学法。
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《劳山道士》教案
第一课时
教学目标：
1、学会本课生字词，理解下面词语：珠圆玉润、清心寡欲、倾慕、羡慕、犹豫、
神采奕奕
2、正确流利地朗读课文。
3、了解文章的主要内容。
复述故事。
教学重、难点：
复述故事。
教学过程：
一、导入新课
1、播放《劳山道士》动画
今天，我们有一次做在这间教室里上课，你们有信心把最优秀的一面展示出来吗？好，现在我们开始上课，上课。
上课之前，老师给同学们带来一段视频，请欣赏。
2、介绍作者，导入新课
“纸月光满屋，壶酒饮不尽，筷子化嫦娥，酒席移月中。
”太神奇了，这个故事的名字叫《劳山道士》，它节选于清代文学家蒲松龄所著的《聊斋志异》，下面，我们来了解一下蒲松龄。
现在就让我们一起走进《劳山道士》这个故事，感受它神奇梦幻的文学魅力。
二、新授
1、自主学习，合作探究
下面请同学们按照大屏幕上的要求自学课文。
学习时间8分钟。
自学要求：
1、自读课文，边读边画出不认识的字，不理解的词。
2、自学生字，读准会认字，记住会写字。
3、小组合作
（1）交流不理解的词，学会后，写在词语库中。
（2）重点理解以下词语：珠圆玉润、清心寡欲、倾慕、羡慕、犹豫、神采奕奕
4、概括文章的主要内容。
2、交流汇报，排疑解难
1、读词，注意带点字的读音。
老师来检测一下你们的学习效果
指名读——正确——齐读
磕头、玄妙、懒惰、老茧、轻盈、菜肴、耽误、告辞、秘诀、吹嘘
2、多音字
读道观，观是多音字，你能用另一个音组词吗？
如果多音字出现在一个句子中，你能读准吗？
这座白云观，非常值得观赏。
3、听写快速准备纸笔，听写生字，指一名同学在黑板上写。
倾慕、玄妙、陪同、刹那、耽误、告辞、纵然、秘诀
检查黑板上的是否正确，全对后，同桌对照黑板核对生字。
错的抓紧时
间改正。
4、解释词语
我们来看看这些词语。
珠圆玉润：像珠子那样圆，像玉石那样圆润。
形容歌声婉转优美。
清心寡欲：内心清净，少有欲念。
倾慕：倾心爱慕。
羡慕：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。
犹豫：
神采奕奕：形容精神饱满，容光焕发。
5、还有不理解的词吗？提出全班同学想办法解决。
3、正确、流利地朗读课文
1、2段：练读，同桌互检，错一处扣一分，没满分的，齐读。
3段：练读男齐读。
4、5、6、7、8段：小组内分段练习，表演读。
9段：练读，女齐读。
10、11、12段：练读，抽签读。
13段：男女比读。
4、本文主要写了几件事？
1、拜师学法
2、看师演法
3、缠师授法
4、演法失败
你能按照起因、经过、结果来划分四件事吗？
起因经过结果
拜师学法看师演法、缠师授法演法失败
现在，你能说说文章的主要内容。
三、作业
复述课文
《劳山道士》教案
第二课时
教学目标：
1、从故事中领悟，一个人只有不畏艰辛，才能取得成就；投机取巧的人，
不可能学到真正的本领。
2、引导学生课外阅读。
教学重点：
从故事中领悟，一个人只有不畏艰辛，才能取得成就；投机取巧的人，不可能学到真正的本领。
教学过程：
一、新课导入
1、听写生字：倾慕、玄妙、陪同、刹那、耽误、告辞、纵然、秘诀
2、指名用自己的话说故事。
二、新授
讲的真精彩，那么，故事的主人公是谁？（王七）
（1）结合课文，评价一下王七这个人物？
自学要求：
1、默读课文，找到相关句子，画上“----------”
（句子要画完整）
2、用心读所画的句子，有何感受？在书上作批注。
（批注要简洁）
3、小组交流所画句子，说一说感受。
（2）汇报：随机
我认为王七是什么样的人？
读所画句子。
谈自己感受？
（3）
讨论：
本文主要写王七，而为什么对道士施法的每一个细节都描写得
如此详尽？
（4）真的有穿墙术吗？如果有，王七能学会吗？怎样才能学会？
（5）学了这篇课文，你有何启示？
三、实践体验
用王七的语气把月夜饮酒的情景改写出来。
四、引导学生课外阅读。
《劳山道士》让我们感受到了聊斋的神奇与梦幻，《聊斋志异》里每个故事都非常有趣，老师建议在闲暇时间阅读一下。
《崂山道士》教学反思
在《崂山道士》这一课的教学中，我利用课件展示图片，为学生创设了一个“神话”般的情景，为学生搭建了一个激发想象，释放才智的平台，充分发挥自主式、参与式的教学优势，使每个学生快乐中学习。
本节课满意之处有以下两点。
一、在这一课教学中，课前深掘教材。
利用图片使学生创造了自主想象、表达宽松的环境。
如让学生看着图片说说图片的内容，同时想象出王七是一个什么样的人。
在学生思考的同时，教师予以点拨、引导，使学生积极主动参与，并结合课文发挥想象。
二、在教学活动中，先让学生知道王七上山学道吃了不少苦，但是要想学到道士这样的法术，他吃的苦还不算什么。
仙术和王七吃的苦这样一对比，仙术学生就明白了王七是一个不堪吃苦的人了。
同时学到法术后，王七还吹嘘、炫耀、骄傲自大，不听师傅的忠告，致演法失败，失败后王七自己还不会改，竟然咒骂道士，这是最不应该的。
学生这时感受到，无论做什么事，不要怕吃苦，而且持之以恒。
做人谦虚、谨慎，要想得到更大的成功必要付出更多的努力。
我觉得在这一节课中，学生通过读课文看图片能够理解、领悟到这些，就是他们的收获。
另外，值得我深思的是，作为新时代老师，要创造性地运用教材、挖掘教材、活用教材、拓展教材，全方位地发挥自身的创造力和能动性，给学生创设一个良好的学习环境。
《劳山道士》教案
六年级一班
信艳新。