《我要的是葫芦》 说课课件

ห้องสมุดไป่ตู้导朗读： 1、有几个虫子怕什么！(满不在乎的语
气) 2、有几个虫子不可怕。（肯定的语气）
1、叶子上的虫还用治？（惊讶的语气） 2、叶子上的虫不用治。（肯定的语气）
我会演
同桌分角色表演。 提示：表演时注意人物的动作、 表情、说话的语气。
学了这篇课文你明白了什么？
第二年，那个人又种下了 一棵葫芦……
三、说教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边 悟，体会种葫芦人的心态。
2、体会反问句，感叹句及陈述句的不同语 气。
3 、懂得当自己做错事情时一定要听别人的 劝告。
其中第一、二点为本节课的重点，第三点为 难点。
四、说教法与学法
《我要的是葫芦》这篇课文故事性强， 考虑到教学中要尊重学生的认识水平， 紧密联系生活实际，使学生对所学的知 识感兴趣。因此在教学中我设计了情景 创设法，采用变序阅读等教学方法。即 使学生的语感得到训练、个性得到张扬、 创造性也得到了培养，有体现了以教师 为主导，学生为主体的教学理念。
通过读读、找找、画画、想想、说说 等方法让学生充分阅读，自主探究。另 外，由于本文是一篇寓言故事，学生很 喜欢读，因此，教学中采用不同形式的 读，再加上合作、探究等学习方法能使 学生更好的去理解含义深刻的词语和句 子。学生对课文的内容以及中心都有了 更深刻的认识，人物的神态、语言都通 过深情并茂的朗读淋漓尽致的再现出来。
你能画出长大的葫芦吗？
五：说教学过程
本课教学时间安排为二课时，第一课时 主要进行识字、写字的教学。下面就说 第二课时的教学程序
复习——学习一、四自然段——学习第 二、三自然段——拓展延伸
阅读一自段，思考：
1、这么可爱的小葫芦书中是怎样描写的？ 2、这么令人喜欢的小葫芦多好呀！你能 读出这样的感觉来吗？
3、你最喜欢那个词语？你能照样子说一 说吗？
细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵 雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫 芦。多么可爱的小葫芦哇！
细长的（
）
雪白的（
）
可爱的（
）
1、种葫芦的人喜欢葫芦吗？你是从哪里 看出来的？
2、阅读第四自然段，最后的结果怎样？
那个人每天都要去看几次。
小葫芦慢慢的变黄了，一个一个都 落了。
我会读
认真读2、3自然段，用“—” 画出“种葫芦的人”所想所说的 句子；用“～”画出“邻居”所 说的话，认真地读一读。找出小 葫芦落的原因？
14我要的是葫芦
第二课时
一、说教材
《我要的是葫芦》是人教版教材第三册第 四组中的一篇看图学文，这篇寓言故事 生动有趣，简短精悍。讲一个人种葫芦， 不听邻居的劝告，不去管理叶子上的蚜 虫，却只想得到葫芦。结果叶子上的蚜 虫越长越多，最后葫芦都落了，课文通 俗易懂，但意义深刻。
二、学情分析
我所教授的是二年级的孩子，他们聪明 活泼。领悟能力强，善于表现自己，这 些都有助于他们很好的理解课文。
叶子上长了蚜虫，那种葫芦的人是怎样
想的呢？
我 来 猜 有几个虫子怕什么！
意思是：＿有＿几＿个＿虫＿子＿不＿用＿怕＿。
邻居是怎样劝种葫芦的人的？这个人又 是怎样说的？
邻居说
你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫， 快治一治吧！
我 来 猜 叶子上的虫还用治？
意思是：＿叶＿子＿上＿的＿虫＿不＿用＿治＿。