基因的本质ppt课件演示文稿
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《基因的本质》PPT教学课件人教版高中生物1
•
3.家庭在西洋是一种界限分明的团体 。在英 美，家 庭包括 他和他 的妻以 及未成 年的孩 子。而 在我们 中国“ 家里的 ”可以 指自己 的太太 一个人 ，“家 门”可 以指叔 伯侄子 一大批 ，“自 家人” 可以包 罗任何 要拉入 自己的 圈子， 表示亲 热的人 物。
•
4.这表示了我们的社会结构本身和西 洋的不 同，我 们的格 局不是 一捆一 捆扎清 楚的柴 ，而是 好像把 一块石 头丢在 水面上 所发生 的一圈 圈推出 去的波 纹，愈 推愈远 ，愈推 愈薄。 每个人 都是他 社会影 响所推 出去的 圈子的 中心。 被圈子 的波纹 所推及 的就发 生联系 。
二、基因表达
Байду номын сангаас
1．DNA 复制是边解旋边复制的过程，需要解旋酶使双链解开。
基因的转录是由 RNA 聚合酶催化进行的。基因的上游有启动子，具
有 RNA 聚合酶特异性结合位点，决定了基因转录的起始位点。RNA 聚合
酶与启动子结合后，在特定区域将 DNA 双螺旋两条链之间的氢键断开，
使 DNA 解旋。
《 基 因 的 本 质》PP T教学课 件人教 版高中 生物1
《 基 因 的 本 质》PP T教学课 件人教 版高中 生物1
单元总结
结束
《 基 因 的 本 质》PP T教学课 件人教 版高中 生物1
知识网络
专题讲座
《 基 因 的 本 质》PP T教学课 件人教 版高中 生物1
单元总结
结束
基因及基因表达
一、基因概念发展简史
1．遗传因子：基因的最初概念来自孟德尔的“遗传因子”。1909 年，
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单元总结
高中生物必修二第三章《基因的本质》PPT课件
什么？
2）此实验最后通过什么确定 菌体类型？
3）对比各组发现只有混合加 入S型菌完整DNA的组才能 发生转化，说明了什么？
实验室中提取的DNA纯度最高时也还有 0.02%的蛋白质。
怀疑：是否是这0.02%的蛋白质使肺炎双 球菌发生了转化呢？是否有实验可以将 DNA和蛋白质完全分开呢？
的放射性？ 为何在32P标记的组，上清液中会含有较低
的放射性？
4.误差分析
在35S标记的组，沉淀物中会含有较低的放射性因为 搅拌不充分，噬菌体吸附在大肠杆菌表面没有分开。
在32P标记的组，上清液中会含有较低的放射性因为保温时间过 长或过短，过短噬菌体还未来得及侵入大肠杆菌，过长的话噬 菌体使细菌裂解，被释放出来了。
二、噬菌体侵染细菌实验
1.噬菌体的结构及侵染细菌的过程：
二、噬菌体侵染细菌实验 2.实验方法： 同位素标记法
DNA （C、H、O、N、 32P）
蛋白质 （C、H、O、N、35S ）
如何使噬菌体标记上放射性？
二、噬菌体侵染细菌实验
3.实验过程：
噬菌体是寄生生活的，必须用
活细胞来培养，所以可以用含有放
射性物质的大肠杆菌培养噬菌体，
让噬菌体被标记上放射性。
含35S标记的大 肠杆菌培养基
含32P标记的大 肠杆菌培养基
被35S标记的噬菌体
被32P标记的噬菌体
被35S标记的噬 菌体与细菌混合
被32P标记的噬 菌体与细菌混合
保温培养一段时间后
搅拌
离心
放射性很高 放射性很低
放射性很低 放射性很高
思考： 为何在35S标记的组，沉淀物中会含有较低
烟草花 叶病毒
RNA 蛋白质
侵染烟叶
感染病斑
2）此实验最后通过什么确定 菌体类型？
3）对比各组发现只有混合加 入S型菌完整DNA的组才能 发生转化，说明了什么？
实验室中提取的DNA纯度最高时也还有 0.02%的蛋白质。
怀疑：是否是这0.02%的蛋白质使肺炎双 球菌发生了转化呢？是否有实验可以将 DNA和蛋白质完全分开呢？
的放射性？ 为何在32P标记的组，上清液中会含有较低
的放射性？
4.误差分析
在35S标记的组，沉淀物中会含有较低的放射性因为 搅拌不充分，噬菌体吸附在大肠杆菌表面没有分开。
在32P标记的组，上清液中会含有较低的放射性因为保温时间过 长或过短，过短噬菌体还未来得及侵入大肠杆菌，过长的话噬 菌体使细菌裂解，被释放出来了。
二、噬菌体侵染细菌实验
1.噬菌体的结构及侵染细菌的过程：
二、噬菌体侵染细菌实验 2.实验方法： 同位素标记法
DNA （C、H、O、N、 32P）
蛋白质 （C、H、O、N、35S ）
如何使噬菌体标记上放射性？
二、噬菌体侵染细菌实验
3.实验过程：
噬菌体是寄生生活的，必须用
活细胞来培养，所以可以用含有放
射性物质的大肠杆菌培养噬菌体，
让噬菌体被标记上放射性。
含35S标记的大 肠杆菌培养基
含32P标记的大 肠杆菌培养基
被35S标记的噬菌体
被32P标记的噬菌体
被35S标记的噬 菌体与细菌混合
被32P标记的噬 菌体与细菌混合
保温培养一段时间后
搅拌
离心
放射性很高 放射性很低
放射性很低 放射性很高
思考： 为何在35S标记的组，沉淀物中会含有较低
烟草花 叶病毒
RNA 蛋白质
侵染烟叶
感染病斑
高中生物必修二第三章《基因的本质》PPT 课件精选全文
35S标记蛋白质
有32P标记DNA
无35S标记蛋白质
DNA有32P标记及31P
衣壳蛋白无35S标记
在亲子代之间具有连续性的物质是DNA，即DNA是遗传物质，而蛋白质不是遗传物质
3.实验结论：
二、RNA病毒，RNA是遗传物质
在丙组实验中观察到的现象是出现病株，并能从中提取出完整的病毒，结论是RNA是遗传物质。
第三章 基因的本质
第一节 DNA是主要的遗传物质
一、DNA是遗传物质的证据
1.实验材料：
两种肺炎双球菌
无荚膜，菌落粗糙，无毒
有荚膜，菌落光滑， 有毒，可致死
（一）格里菲思的肺炎双球菌转化实验
R型菌
S型菌
2.实验过程
R型活细菌
S型活细菌
加热杀死S型细菌
R型活细菌+加 热杀死S型细菌
结论： 已经加热杀死的S型细菌中必然含有某种促成这一转化的活性物质——转化因子。
A1+G1
T1 +C1
= a
T2 +C2
A2 +G2
= 1/a
例题2、在DNA的一个单链中，A+G/T+C=0.4，上述比例在其互补链和整个DNA分子中分别是多少？
2.5 1 ;
A 1
T 2
T 1
A2
C 1
G 2
G 1
C 2
DNA双链
T +C
A +G
= 1
④ 、一种碱基在两条链中所占的比例等于这种碱基在每条单链中所占的比例之和的一半
35S
35S噬菌体
离心
细菌培养液
搅拌器
32P噬菌体
32P
噬菌体与细菌相分离
有32P标记DNA
无35S标记蛋白质
DNA有32P标记及31P
衣壳蛋白无35S标记
在亲子代之间具有连续性的物质是DNA，即DNA是遗传物质，而蛋白质不是遗传物质
3.实验结论：
二、RNA病毒，RNA是遗传物质
在丙组实验中观察到的现象是出现病株，并能从中提取出完整的病毒，结论是RNA是遗传物质。
第三章 基因的本质
第一节 DNA是主要的遗传物质
一、DNA是遗传物质的证据
1.实验材料：
两种肺炎双球菌
无荚膜，菌落粗糙，无毒
有荚膜，菌落光滑， 有毒，可致死
（一）格里菲思的肺炎双球菌转化实验
R型菌
S型菌
2.实验过程
R型活细菌
S型活细菌
加热杀死S型细菌
R型活细菌+加 热杀死S型细菌
结论： 已经加热杀死的S型细菌中必然含有某种促成这一转化的活性物质——转化因子。
A1+G1
T1 +C1
= a
T2 +C2
A2 +G2
= 1/a
例题2、在DNA的一个单链中，A+G/T+C=0.4，上述比例在其互补链和整个DNA分子中分别是多少？
2.5 1 ;
A 1
T 2
T 1
A2
C 1
G 2
G 1
C 2
DNA双链
T +C
A +G
= 1
④ 、一种碱基在两条链中所占的比例等于这种碱基在每条单链中所占的比例之和的一半
35S
35S噬菌体
离心
细菌培养液
搅拌器
32P噬菌体
32P
噬菌体与细菌相分离
人教版必修二第三章+基因的本质+全章课件(共52张PPT)
晟哥之梦 晟哥解释说： 基因在亲子代之间传递，如果知道基 因是哪类物质，那么这种物质就是 遗传物质。
高二(14)班的同学听后说： 晟哥真是高！ 带我们一起寻找答案吧……
染色体
DNA
蛋白质
DNA和蛋白质，谁是遗传物质？
作为遗传物质所必须具备的特点:
1. 能够准确地复制自己,传递给下一代.
2.结构比较稳定;
分别用上述被标记噬菌体浸染未被标记的 大肠杆菌，观察子代噬菌体中放射性情况。
子代噬菌体无放射性，表明噬菌体的蛋白质 外壳是否进入细菌内部？ 没有
讨论: 为什么沉淀物会有较低的放射性？ 有少数噬菌体没被搅下来，吸附在细菌表面
子代噬菌体有放射性，表明噬菌体的DNA是 否进入细菌内部？进入
讨论：为什么上清液会有较低的放射性？
第3章 基因的本质
父母的许多性状为什么在我们身上出现?
晟哥之梦 孟德尔说： 爷走得早，发现遗传因子却不知它为 何物！ 约翰逊安慰他说： 孟爷，你歇歇吧！我帮你搞定它了！ 它就是基因。 摩尔根问约翰逊说： 能告诉我基因在哪儿吗？
约翰逊：
晟哥之梦 摩尔根不屑一顾地说： 亲，基因在染色体上哦！ 晟哥弱弱地问道： 染色体主要由DNA和蛋白质组成，那么 基因的本质是DNA还是蛋白质？ 高二(14)班的同学说： 晟哥，你这问题问得好哦！ 此问意义何在？
蛋白质
正常
烟草花叶病毒感染烟叶的实验
提取出
烟草花叶病毒
RNA
感染
结论：
蛋白质 不感染
RNA病毒的遗 传物质是RNA
所有生物的遗传物质都是DNA吗？ 烟草花 叶病毒 蛋白质外壳 RNA
车前草病毒
RNA病毒的遗传物质是什么？
RNA病毒的遗传物质是RNA DNA病毒、细胞生物的遗传物质是DNA
基因的本质ppt4 2
D 当堂检测 ANGTANG JIANCEI
-11-
探究点一 探究点二
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X 新知导学 INZHI DAOXUE
Z 重难探究 HONGNAN TANJIU
D 当堂检测 ANGTANG JIANCEI
②真核生物中一般是多起点双向复制
-12-
探究点一 探究点二
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X 新知导学 INZHI DAOXUE
Z 重难探究 HONGNAN TANJIU
D 当堂检测 ANGTANG JIANCEI
2.半保留复制的验证:应用放射性同位素标记技术和密度梯度离心技术 为了证明DNA分子的复制方式,1958年米西尔逊(Meselson)和斯塔尔(Stahl)设计 了一个非常精巧的实验。 (1)实验材料:大肠杆菌(大约每20 min分裂一次,产生子代)。 (2)实验方法:放射性同位素标记法和离心技术。 (3)实验过程 ①用15N标记的NH4Cl培养大肠杆菌,获得15N/15N-DNA。 ②将大肠杆菌转移到含14N的普通培养液中培养。 ③在不同时刻收集大肠杆菌并提取DNA。 ④将提取的DNA进行离心,记录离心后试管中DNA的位置。
第3、4节 DNA的复制 基因是有遗传效应的DNA片段
-1-
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X 新知导学 INZHI DAOXUE
Z 重难探究 HONGNAN TANJIU
D 当堂检测 ANGTANG JIANCEI
No Image
-2-
一二三四
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X 新知导学 INZHI DAOXUE
Z 重难探究 HONGNAN TANJIU
D 当堂检测 ANGTANG JIANCEI
四、DNA片段中的遗传信息
1.遗传信息:DNA分子中 4种碱基的排列顺序。 2.特点 (1)多样性:碱基排列顺序的千变万化。 (2)特异性:每一个DNA分子有特定的碱基排列顺序。 (3)稳定性:DNA分子的结构较稳定。 3.与生物体多样性和特异性的关系 DNA分子的多样性和特异性是生物体多样性和特异性的物质基础。
人教版-基因的本质PPT1
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对DNA复制的推测 （演绎推理） 思考 按照前面的演绎推理，密度梯度离心后，亲代、子一代、 子二代应该会出现怎样的条带呢？
亲代
轻带
中带
重带
15N/15N-DNA
子一代 15N/14N-DNA
子二代
轻带
15N/14N-DNA 中带 14N/14N-DNA 重带
半保留复制
亲代 子一代 子二代
15N/15N-DNA (全部)
15N/15N-DNA (1/2) 14N/14N-DNA (1/2) 15N/15N-DNA (1/4) 14N/14N-DNA (3/4)
全保留复制
人教版-基因的本质PPT1PPT-精品课件 （实用 版）
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主要在细胞核 细胞分裂前的间期 DNA的两条链 四种脱氧核苷酸 ATP 解旋酶、DNA聚合酶
必 人修 教2版-基第因3章的本基质因PP的T1本PP质T-第精3品节课件D（NA实的用复制版问）题探讨
边解旋边复制，半保留复制
必 人修 教2版-基第因3章的本基质因PP的T1本PP质T-第精3品节课件D（NA实的用复制版问）题探讨 必 人修 教2版-基第因3章的本基质因PP的T1本PP质T-第精3品节课件D（NA实的用复制版问）题探讨
对DNA复制的推测 （演绎推理） 要验证上述预测,就要分别观察亲代和子代的DNA情况,但实验中,各 种DNA是随机混合在一起的，怎样直观的区分各种类型的DNA分子？
轻带
14N/14N-DNA
中带 重带
15N/14N-DNA 15N/15N-DNA
密度梯度离心 (15N质量大于14N)
基因的本质- PPT课件
3、沃森和克里克提出DNA双螺旋结构的初步构想。
4、1952年查哥夫指出：腺嘌呤(A)的量总是等于胸 腺嘧啶(T)的量（A=T），鸟嘌呤(G)的量总是等于 胞嘧啶(C)的量(G=C).
5、1953年沃森和 克里克发表论文 《核酸的分子结 构模型－脱氧核 糖核酸的一个结 构模型》
二、DNA分子的结构
例：病毒的遗传物质是（ D） 人的遗传物质是（ A ） A、DNA B、RNA C、DNA和 RNA D、DNA或RNA
课堂小结
核酸是一切生物的遗传物质， 绝大多数生物的遗传物质是DNA， RNA也是遗传物质， 因此DNA是主要的遗传物质，
——课堂练习——
一、选择题：
1、蛋白质不是遗传物质的原因之一是 ( B ) ：
噬菌体侵染细菌的动态过程：
吸附 侵入 合成 组装 释放
动画
侵入别的细菌
3、 DNA是主要遗传物质的证据
DNA—主要的遗传 物质 目前，已有 充分的科学研究资料 证明，绝大多数生 物都是以DNA作为 遗传物质的。 RNA（核糖核酸） 有些病毒（如烟 草花 叶病毒），它们 不含有DNA, 只含有 RNA。 在这种情况下， RNA就起着遗传物质的 作用。
碱基对排列顺序的千变万化，构成了DNA分子 的多样性，从而能够储存了大量的遗传信息。
2）特异性
每个DNA分子中的碱基对都有特定排列顺序， 又构成了每一个DNA分子的特异性。
3) 稳定性
DNA分子中的脱氧核糖和磷酸基团交替连接的 方式不变，两条链之间碱基互补配对的方式不变。
设DNA一条链为1链，互补链为2链。根据碱基互补配对原则 可知：A1=T2 ， A2=T1， G1 = C2 ， G2 =C1。 则在DNA双链中： A = T ， G = C 可引申为： ①嘌呤碱基总数等于嘧啶碱基总数 A+G=T+C 即A+G/T+C=1
基因的本质精品课件
蛋白质
染色体
DNA
20世纪中叶，科学家发现：染色体主 要由 DNA和蛋白质 （成分）组成。
基因位于染色体上
？
染色体
？
DNA
？
蛋白质 那么基因究竟在哪里？
蛋白质和DNA，
究竟谁是遗传物质?
请你来利用 假说演绎的 方法推理一 番！
一、DNA与蛋白质之争
20世纪20年代：认为蛋白质是生物体的遗传物质 氨基酸 多肽 蛋白质 20世纪30年代：对DNA新的认识 脱氧核苷酸
（有毒有荚膜）
S活菌
格里菲思——肺炎双球菌体内转化实验 实验结论： 已经被加热杀死的S型细菌 中，必然含有某种促成这一转化 的活性物质——转化因子 转化因子
R型菌
S型菌
练习:
1．注射后能使小白鼠因患败血病 而死亡的是（ D ） A．R型肺炎双球菌 B．加热杀死后的R型肺炎双球菌 C．加热杀死后的S型肺炎双球菌 D．加热杀死后的S型肺炎双球菌 与R型细菌混合
2.肺炎双球菌转化实验中,发现无毒R 型和被加热杀死的有毒S型细菌混合 后,在小鼠体内找到了下列类型的 细 菌（ A ）
A、无毒R型，有毒S型 B、有毒R型，无毒S型 C、有毒R型，有毒S型 D、无毒R型，无毒S型
﹖
细胞内物质组成
尝试探究
如果请你设计一个实验来 确定转化因子是什么？你的实 验设计思路是什么?
分别与R型活细菌混合培养
R
R
R
R R S R
R S
结论： DNA是使R型菌产生稳定遗传
变化的物质。
DNA是遗传物质。 蛋白质不是遗传物质。
艾弗里的思路
1、实验材料： 选用肺炎双球菌 2、假 设： DNA是遗传物质 3、实验操作：将S型细菌中的多糖、 蛋白质、脂类 和DNA等提取出来，分别与R 型细菌进行混合。 4、预期结果： 只有DNA与R型细菌进行混合，才能 使R型细菌转化成S型细菌 5、实验结果： 6、分析结论： DNA就是遗传物质
《基因的本质》PPT课件
顺反测验就是根据顺式和反式表现是否相同来推测两个突变是属于同一个顺反 子还是分属于两个相邻的顺反子。 如果两个隐性突变发生在同一个基因内的不同的位点上，在反式状态下， 两条染色体上都只能产生突变的mRNA，编码突变的蛋白质，当然只能产生突 变的表现型，在顺式状态下，由于隐性的突变基因不表达，因而表现为野生型。
2021/3/18
20
二、基因的作用与性状的表达
一般地说，基因对于性状表达的作用可以分为直接与间接两种。一种是直接 编码结构蛋白和功能蛋白，为直接作用；另一种是通过酶的合成，间接地影 响性状的表达，为间接作用。
一个基因一条多肽链的理论无论对于直接作用还是间接作用都是适用的，但 是过于简单化了。
第四节 基因的本质
一、基因的概念及其发展 二、基因的作用与性状表达
2021/3/18
1
一、基因的概念及其发展
基因概念的发展分两个阶段： （一）经典遗传学阶段 （二）分子遗传学阶段
2021/3/18
2
（一）经典遗传学的基因概念
1、孟德尔的遗传因子 — 控制生物性状的功能单位。 1909年，丹麦遗传学家Johnson提出了基因（gene）这个名词，取代 了Mendel的遗传因子，一直应用至今。
不连续基因（splitting gene）：在一个 基因内，编码序列——外显子（exon） 与非编码序列——内含子（intron）相 间排列。
跳跃基因（jumping gene）：可以在染 色体上移动位置的基因。
假基因（pseudogene）：已经丧失功 能，但是结构还存在的基因。
2021/3/18
②看它们在功能上能否互补，即对其功能 进行测验。
2021/3/18
13
顺反测验
首先建立一个双突变杂合二倍体。也就是说把两个隐性突变通过杂交引入 同一个细胞。然后测定这两个突变基因之间有无互补功能。
2021/3/18
20
二、基因的作用与性状的表达
一般地说，基因对于性状表达的作用可以分为直接与间接两种。一种是直接 编码结构蛋白和功能蛋白，为直接作用；另一种是通过酶的合成，间接地影 响性状的表达，为间接作用。
一个基因一条多肽链的理论无论对于直接作用还是间接作用都是适用的，但 是过于简单化了。
第四节 基因的本质
一、基因的概念及其发展 二、基因的作用与性状表达
2021/3/18
1
一、基因的概念及其发展
基因概念的发展分两个阶段： （一）经典遗传学阶段 （二）分子遗传学阶段
2021/3/18
2
（一）经典遗传学的基因概念
1、孟德尔的遗传因子 — 控制生物性状的功能单位。 1909年，丹麦遗传学家Johnson提出了基因（gene）这个名词，取代 了Mendel的遗传因子，一直应用至今。
不连续基因（splitting gene）：在一个 基因内，编码序列——外显子（exon） 与非编码序列——内含子（intron）相 间排列。
跳跃基因（jumping gene）：可以在染 色体上移动位置的基因。
假基因（pseudogene）：已经丧失功 能，但是结构还存在的基因。
2021/3/18
②看它们在功能上能否互补，即对其功能 进行测验。
2021/3/18
13
顺反测验
首先建立一个双突变杂合二倍体。也就是说把两个隐性突变通过杂交引入 同一个细胞。然后测定这两个突变基因之间有无互补功能。
《DNA是主要的遗传物质》基因的本质PPT课件
核酸：科学研究已经充分证明，核酸具备上述4个特点，所以核酸才是生物体的遗传物 质。核酸又分为脱氧核糖核酸（DNA）和核糖核酸（RNA）。绝大多数生物体的遗传 物质是DNA，有些病毒的遗传物质是RNA。
二. 对遗传物质的早期推测
1、20世纪20年代，大多数科学家认为蛋白质是生物体的遗传物质：当时人们已经认识 到蛋白质是由多种氨基酸连接而成的生物大分子。各种氨基酸可以按照不同的顺序排 列，形成不同的蛋白质。这就使人们很自然地想到，氨基酸多种多样的排列顺序，可 能蕴含着遗传信息。当时对于其他生物大分子的研究，还没有发现与此类似的结构特 点。
四. 噬菌体侵染细菌的实验
四. 噬菌体侵染细菌的实验
四. 噬菌体侵染细菌的实验
5、实验过程 实验过程：用32P和35S标记两种T2噬菌体分别侵染未标记的大肠杆菌，经过短时 间保温后，搅拌、离心，检查上清液和沉淀的放射性。
短时间保温：有利于噬菌体侵染大肠杆菌，但来不及释放
搅拌：使吸附在细菌上的噬菌体与细菌分离
2、20世纪30年代，认为蛋白质是遗传物质的观点仍占主导地位：此时人们已认识到 DNA是由许多脱氧核苷酸聚合而成的生物大分子，脱氧核苷酸的化学组成包括磷酸、 碱基和脱氧核糖。组成DNA的脱氧核苷酸有4种，每一种有一个特定的碱基。这一认识 本可以使人们意识到DNA的重要性，但是，由于对DNA的结构没有清晰的了解，认为 蛋白质是遗传物质的观点仍占主导地位。
第3章 基因的本质
3.1 DNA是主要的遗传物质
-.
一.作为遗传物质所必须具备的特点
1、在细胞生长和繁殖的过程中能够精确地自我复制，使得前后代具有一定的连续性； 2、能够指导蛋白质的合成，从而控制生物体的性状和新陈代谢的过程； 3、具有储存大量遗传信息的潜在能力； 4、结构比较稳定，但在特殊情况下又能发生突变，而且突变以后还能继续复制，并能 遗传给后代。
二. 对遗传物质的早期推测
1、20世纪20年代，大多数科学家认为蛋白质是生物体的遗传物质：当时人们已经认识 到蛋白质是由多种氨基酸连接而成的生物大分子。各种氨基酸可以按照不同的顺序排 列，形成不同的蛋白质。这就使人们很自然地想到，氨基酸多种多样的排列顺序，可 能蕴含着遗传信息。当时对于其他生物大分子的研究，还没有发现与此类似的结构特 点。
四. 噬菌体侵染细菌的实验
四. 噬菌体侵染细菌的实验
四. 噬菌体侵染细菌的实验
5、实验过程 实验过程：用32P和35S标记两种T2噬菌体分别侵染未标记的大肠杆菌，经过短时 间保温后，搅拌、离心，检查上清液和沉淀的放射性。
短时间保温：有利于噬菌体侵染大肠杆菌，但来不及释放
搅拌：使吸附在细菌上的噬菌体与细菌分离
2、20世纪30年代，认为蛋白质是遗传物质的观点仍占主导地位：此时人们已认识到 DNA是由许多脱氧核苷酸聚合而成的生物大分子，脱氧核苷酸的化学组成包括磷酸、 碱基和脱氧核糖。组成DNA的脱氧核苷酸有4种，每一种有一个特定的碱基。这一认识 本可以使人们意识到DNA的重要性，但是，由于对DNA的结构没有清晰的了解，认为 蛋白质是遗传物质的观点仍占主导地位。
第3章 基因的本质
3.1 DNA是主要的遗传物质
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一.作为遗传物质所必须具备的特点
1、在细胞生长和繁殖的过程中能够精确地自我复制，使得前后代具有一定的连续性； 2、能够指导蛋白质的合成，从而控制生物体的性状和新陈代谢的过程； 3、具有储存大量遗传信息的潜在能力； 4、结构比较稳定，但在特殊情况下又能发生突变，而且突变以后还能继续复制，并能 遗传给后代。
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• 1.(2010· 北京理综 ) 科学家以大肠杆菌为实 验对象，运用同位素示踪技术及密度梯度 离心方法进行了 DNA 复制方式的探索实验， 实验内容及结果见下表。
组别 培养液 中唯 一氮 源 繁殖代 数 培养产 物 操作
1组
14NH 4C l
2组
15NH 4C l
3组
14NH 4C l
4组
• (3)①若子 I 代出现两条带，分别是轻带和 重带，则重带DNA只能来自B被15N标记的 DNA，轻带只能来自新合成的DNA，因此， 可推测DNA的复制方式不是一条链来自亲 代DNA，一条链新合成的半保留复制，而 成为全保留；②若将子一代DNA双链分开， 则离心结果也会出现轻带和重带两条带， 则不能判断 DNA的复制方式。③若将子 II 代继续培养，则子 n 代离心，密度带仍旧 为中带和轻带两条，仍旧是中带具有放射
• [答案] (1)多 15N/15NH4Cl • (2)3 1 2 半保留复制 • (3)①B 半 保 留 ② 不 能 ③ 没 有 变 化 轻 ④15N • [ 解析 ] 本题以图表为信息载体，综合考 查微生物培养及DNA复制的有关知识，属 于考纲的理解和综合运用层次。解题的关 键是明确微生物培养的基本方法和DNA半 保留复制的过程、结果及分析方法。
Hale Waihona Puke • 2 ． (2009· 江苏 ) 下列有关生物体遗传物质 的叙述，正确的是 • ( ) • A．豌豆的遗传物质主要是DNA • B ．酵母菌的遗传物质主要分布在染色体 上 • C．T2噬菌体的遗传物质含有硫元素 • D．HIV的遗传物质水解产生4种脱氧核苷 酸
• [答案] B • [ 解析 ] 本题考查遗传物质的相关知识。 豌豆是具备细胞结构的生物，其遗传物质 为 DNA ， 而 不 是 A 项 所 述 的 “ 主 要 是 DNA” ， 故 A 错 ； 酵 母 菌 的 遗 传 物质 为 DNA，但主要分布于细胞核内的染色体上， 少量在细胞质内， B 项说法正确； T2 噬菌 体的遗传物质为DNA，其中不含硫元素， C 错； HIV 的遗传物质为 RNA ，水解产物 应是4种核糖核苷酸，D项错误。
14NH 4C
l
多代 A
多代
一代
两代
B的子 B的子 B Ⅰ代 Ⅱ代 提取DNA并离心 1/2轻带
• 请分析并回答： • (1)要得到DNA中的N全部被放射性标记的 大肠杆菌 B ，必须经过 ____________ 代培 养，且培养液中的 ____________ 是唯一氮 源。 • (2) 综合分析本实验的 DNA 离心结果，第 ________组结果对得到结论起到了关键作 用 ， 但 需 把 它 与 第 ________ 组 和 第 ________ 组 的结 果 进行 比 较 ， 才 能说 明 DNA分子的复制方式是________。
• (3)分析讨论：
• ①若子Ⅰ代 DNA 的离心结果为“轻”和 “重”两种密度带，则“重带”DNA来自 于________，据此可判断DNA分子的复制 方式不是________复制。 • ②若将子Ⅰ代DNA双链分开后再离心，其 结果 ________( 选填“能”或“不能” ) 判 断DNA的复制方式。 • ③若在同等条件下将子Ⅱ代继续培养，子
• (1)DNA的复制方式是半保留复制，即子代 DNA中总有一条链来自亲代DNA，复制的 代数越多，含亲代DNA母链的DNA分子比 例越低，因此，要想获得DNA被全部标记 的大肠杆菌，必须经过多代培养(至少第二 代中才出现)；由表可知，所供物质中唯一 的氮源是 14N 与 15N 的 NH4Cl 。 (2) 由于第一 组是A完全含14N的DNA，第二组 B是经多 代培养后完全被 15N 标记的 DNA ，而第三 组是第二组B经过一次复制形成的子代