第9课中世纪城市和大学的兴起

第9课中世纪城市和大学的兴起

1．知道西欧中世纪的城市既是工商业者的聚集地，也是一个相对自治的共同体。2．以巴黎大学、牛津大学的兴起为例，初步认识欧洲的早期大学。

1．掌握城市重新兴起的史实，了解城市居民争取城市自由和自治的过程。

2．知道城市居民的身份，以及身份的变化。

3．知道大学兴起的过程。

重点

西欧城市的兴起及城市自治，大学兴起的过程。

难点

西欧城市争取自治权的过程。

德国谚语：“城市的空气使人自由。”恩格斯说过：“城市是中世纪的花朵。”中世纪的城市是如何兴起的？它具备哪些特点？让我们步入历史的殿堂，走进《中世纪城市和大学的兴起》。

一、自由和自治的城市

1．罗马城市的衰败

教师：西罗马帝国灭亡后，罗马时代的很多城市变成了废墟。

2．城市的复兴

(1)背景：10世纪开始，西欧开始恢复起来，农业技术提高，农业剩余产品增加，商业贸易发展，人口增长，旧的城市开始复苏，新的城市不断产生。

史料西欧城市的重新兴起。

教师：结合图片和所学知识分析，随着西欧开始恢复哪些地区出现了城市的复苏？

学生：意大利、法兰西、英格兰、德意志等，都出现了许多著名的城市。

(2)早期城市的特点

特点1：受制于经济发展水平，中世纪城市规模相当有限，平均人口仅为数千人。到14世纪，一般大城市不过2万余人。

特点2：主要是手工业和商业中心，体现了城市的经济属性。

3．城市自治

中世纪城市一般坐落在封建领主的领地上，城市处于各级封建主的控制之下。为了营造

有利于商品经济发展的环境，城市展开了争取自治的斗争。

史料1琅城是法国北部一个比较富裕的工商业城市，它的毛纺织业发达，是当时法国毛纺织业的中心。琅城是建立在主教高德理的领地上，高德理非常贪得无厌。为了摆脱高德理的统治，12世纪初，琅城的居民凑了一大笔赎金，向主教高德理和国王路易六世买回了城市的自治权。但是，高德理背信弃义，得到钱后不久，他又要重新统治琅城。琅城居民闻讯十分愤怒，1112年，琅城居民发动起义，成立“公社”，杀死高德理等人。路易六世和法国北部的封建领主派军队攻占琅城，强行取消了公社。琅城居民坚持斗争，直到1128年路易六世不得不向琅城颁发特许状，同意琅城建立公社，实行自治。此后，琅城居民一直实行自治，琅城公社存在了两百多年。

教师：结合材料和所学知识分析，城市居民争取城市自由和自治的手段主要是什么？

学生：金钱赎买和武力斗争。

教师：阅读教材相关内容，分析什么是自由城市？什么是自治城市？

学生：城市取得一定程度的自由与特权，成为自由城市，市民是自由人，享有财产权。部分城市还有权选举市长、市政官员、设立城市法庭，成为自治城市。

史料2《全球通史》中记载：“中世纪西欧城市由于拥有日益增长的自治权，它们显得十分独特。恰恰因为它们再从头开始，而且处于政治上支离破碎的欧洲而不是坚如磐石的帝国结构中，所以自治市的自由民从一开始就表现出自信和独立，这种独立和自信是欧亚大陆其他地区所没有的。”

教师：这种“十分独特”的城市“自治权”指的是什么权利？

学生：指商人与手工业者为城市争取到的自治权，包括管理城市行政，法律自治和税收自治。

教师：西欧城市夺取“自治权”的主要目的是什么？

学生：为了发展并维护商人等的权利。

二、城市居民的身份

阅读教材内容，回答相关问题：

教师：城市的基本居民有哪些？来源于哪里？

学生：手工工匠和商人。一般从周围农村的农民转变而来。

教师：在城市兴起的过程中，出现的新的阶层是什么阶层？

学生：市民阶层。

思考：城市兴起有哪些影响？

学生思考交流，教师补充。

教师：城市的重新兴起是中世纪西欧社会发展的重要标志，对西欧经济、政治、文化的

发展产生了重大影响。

(1)经济：城市的兴起促进了商品经济的发展，导致封建庄园制的瓦解。

(2)政治：城市的兴起使欧洲出现了一个新的等级——市民阶级。市民与国王携手，力图打破封建割据，封建君主国的王权增强。

(3)文化：随着城市的兴起和发展，形成了世俗教育和世俗文化，为日后的文艺复兴和宗教改革作了准备。

三、大学的兴起

1．大学的概念

史料“大学”即学生组织之间或学生组织与教师组织之间的联合团体，当然其代表的含义有很多种，不仅可以用来指代大学或者学者行会，而且还可以用来指代各种社团行会、法人团体、兄弟会等团体。

教师：根据材料结合所学知识分析，欧洲中世纪教育的成果有哪些？

学生：大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”。

2．大学发展的脉络

(1)11世纪之前，孕育了大学的萌芽；

(2)11世纪到14世纪末，大学发展至成熟；

(3)15世纪到17世纪初，大学蜕变转型，步入晚期大学的模式。

3．大学发展的过程

阅读教材内容，分析大学的发展过程：

学生：(1)12世纪，巴黎出现教会学校和教师私人办的学校，教师组成教师行会，选举会长管理学校。

(2)13世纪，巴黎教师行会得到罗马教皇和国王的支持，自治权利得到保证。

4．中世纪大学特点

(1)专业化学习：先上基础课程，学完后进入专业课程。

(2)教会主导。

(3)由教师或学生主导。

(4)有学位制度；课程要求。

西罗马帝国灭亡后，很多城市变为废墟，从10世纪开始，西欧城市开始复苏。西欧城市兴起过程中掀起争取自治权的斗争。在城市发展过程中，出现了市民阶层，后演变成早期的资本家。随着经济的发展，西欧的教育与学术出现了新的气象，大学兴起。

第9课中世纪城市和大学的兴起

一、自由和自治的城市

二、城市居民的身份(手工工匠和商人)

三、大学的兴起(中世纪教育“最美好的花朵”)