《美国》教学设计第一课时
初中七下地理《美国》教学设计
人教版七年级下册第九章第一节《美国》教学设计（第一课时）一、教学目标(一)知识与技能1．在地图上指出美国的地理位置、领土范围和所在经纬度。
2．运用地图资料找出美国的地形和河流。
3．运用所学掌握美国所处温度带，并能说出其主要的气候类型和特点。
(二)过程与方法1.通过学生阅读各类地图，逐步培养和提高学生读图、用图、分析地图的能力。
2.学会分析美国发展工农业生产的有利条件，以及自然条件对工农业生产的影响。
3.通过学生掌握各自然要素之间、自然条件与工农业生产之间的相互关系，进一步培养学生地理思维能力。
(三)情感、态度和价值观通过了解有色人种在美国社会受到的不平等待遇，充分认识种族歧视与贫富悬殊是资本主义制度不可避免的矛盾，使学生感受到资本主义社会的腐朽性和社会主义制度的优越性，从而培养学生们爱国主义情感。
二、教学重点与难点（一）教学重点美国的位置范围、地形、河流、气候和资源的特点。
（二）教学难点1．揭示美国的地形、河流、气候对农业生产的影响。
2．认识美国等发达国家对世界资源的可持续利用和环境的保护应负的责任。
三、教学方法讲述法、探究法，讨论分析法。
四、教学过程教师：各位同事，大家早上好！我啊，刚从澳大利亚带团回来。
澳洲的美景真是让我流连忘返。
你们也都去过澳大利亚吧。
那我要问一问你们：“澳大利亚名闻天下的三大美名是什么？”学生回答：（略）教师：今天，我又要带团出发了。
这次我要去的是西半球的超级大国。
想知道是那里吗?来看一看我做的宣传海报。
【播放关于美国的精选图片】教师：你们知道我要去哪里了吧。
没错，就是美国。
怎么样？是不是很羡慕我啊。
可是，我从来没去过美国。
主任又给我下了死命令——出发前必须要做好充分的了解，他还给我发了一份任务清单。
找位同事帮我读一读。
【学生朗读教学目标】教师：我将思路整理一下发现，我需要从位置范围、地形、河流、气候、资源方面来了解美国。
我准备绘制一幅美国的地理概况简图。
可是……我的动手能力特别差。
《美国》教学设计(第2课时)
《美国》名师教学设计【核心素养】区域认知、综合思维、人地协调观【教材分析】本章标题是西半球的国家，本章内容相对于前面所学的东半球的国家而言是一个全新的区域。
《美国》是初中地理人教版七年级下册第九章第一节的内容。
本章的主题是西半球的国家。
西半球包括北美洲和南美洲，一般把加拿大和美国叫做北美，美国以南的美洲地区，因为通用语言都属于拉丁语，被称为拉丁美洲。
美国作为世界第一大经济体，它在经济、科技和军事等许多领域都处于世界领先地位，国家特点十分突出。
是世界上最重要的国家之一，因此，在区域地理的学习中，美国具有极强的学习研究价值。
学习这部分知识具有十分重要的意义，也为接下来的学习打下良好的基础。
【学情分析】初中阶段是智力发展的关键年龄，学生逻辑思维迅速发展。
在信息的接收上往往带有浓厚的感情色彩，乐于接受有趣的感性知识。
初中学生好动、好奇、好表现，要抓住学生特点，积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。
所以，教学易以“引起兴趣——加强交流与合作——引导思考”为主。
若平铺直叙地讲述学生会感到枯燥,接受起来较为困难。
所以，在教学中必须考虑学生这一主体因素，对于教法、教具的选择必须考虑学生的特点，力求生动有趣、高效直观。
【课程标准】1．运用图表说出美国气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响。
2．用实例说明高新技术产业对美国经济发展的作用。
【教学目标】1．运用美国农业带分布图，说出农业带的名称、位置，并能举例分析美国如何因地制宜的发展农业。
2．根据地图和图文资料，知道美国三大工业区分布及其发展条件，能说出美国高新技术产业对美国经济发展的作用。
【教学重难点】美国主要农业区分布，工业的地区分布及主要工业城市，理解高新技术产业对美国经济的推动作用。
【教学方法】自主学习法、合作探究法、读图分析法、讲授法、讨论法等。
【教学过程】导入新课：图片导入的形式，以美国标志性建筑之一自由女神像为引入对象，让学生了解自由女神像的来龙去脉，激起学生的学习兴趣之后，接下来，教师展示出美国的几个主要特征：比较年轻的、世界上资本主义最发达的国家；输出工农业产品数量最多、产值最大的国家；世界科技水平最高、实力最强的国家。
人教版七年级地理下册《美国》(第1课时)(课件)
美国的气候特征
美国的气候
读图思考：读美国降水图，思考为什么美国的降水东部多西部少？
美 国 的 降 水 主 要 来 自 __大__西____ 洋 的 暖湿气流，原因是高大的科迪勒拉山系 阻挡了来自__太__平____洋的湿润气流。
美国的气候特征
美国的气候
美国的气候
美国的气候以 __温__带__大__陆___气候 为主，西部沿海分布着狭长的 _温__带__海__洋__气候和 __地__中__海___气候。
美国的气候特征
美国的气候
读图思考：在地图上找出密西西比河并观察河流流向。
密西西比河
墨西哥湾
发源于落基山脉，注入 墨西哥湾，全长为6020千 米，长度仅次于非洲的尼 罗河、南美洲的亚马逊河 和中国的长江，是整个北 美大陆的第一长河。
西半球的国家-美国
位置范围 美国
人种文化
知识小结
半球位置: 西半球，北半球 纬 度 位 置 ：跨寒带，温带，热带的国家 海 陆 位 置 ：西侧太平洋东侧大西洋
不同肤色、不同文化的移民经过长期的交流与融合，共同创特色的美国文化。
在美国的华人和华侨约有400多万人，且分布广泛。旧金山、纽约、洛 杉矶等城市有华人聚居的“唐人街”。
03
美国的气候特征
美国的气候特征
美国的气候
美国的降水
美国降水的特征是 __东___ 多， _西___少，总体趋势是从 ___东__南___向__西__北__递减。
C．黄色人种
D．混血人种
人教版 七年级地理 第九章
第一节
人 教 版 七年级地理
A．阿拉斯加州
B．佛罗里达州
C．加利福尼亚州
D．夏威夷州
西半球的国家-美国
七年级地理下册 第1节《美国》教学设计 新人教版
美国一、教学目标(一)知识与技能1.使学生了解美国的位置、自然概况以及各要素之间的相互关系，知道美国是一个移民国家；知道美国经济在世界上的地位，了解其工农业生产的发展条件、分布及主要特点。
2.了解美国经济对世界资源与环境造成的影响。
3.了解美国农业地区专业化，理解高新技术对美国经济增长的作用。
4.理解农业地区专业化，学会分析影响农业带(区)的主要因素。
(二)过程与方法1.学会分析美国发展工农业生产的有利条件，以及自然条件对工农业生产的影响。
2.学会分析图像、表格等各种信息的方法。
3.通过学生阅读各类地图，逐步培养和提高学生读图、用图、分析地图的能力。
4.通过学生收集美国经济发展对消耗全球资源和破坏地球环境等资料，培养学生收集信息、分析信息的能力。
5.通过学生掌握各自然要素之间、自然条件与工农业生产之间的相互关系，进一步培养学生地理思维能力。
(三)情感、态度和价值观1.通过学生了解有色人种在美国社会受到的不平等待遇，充分认识种族歧视与贫富悬殊是资本主义制度不可避免的矛盾，使学生感受到资本主义社会的腐朽性和社会主义制度的优越性。
2.通过学生了解美国消耗全球资源和破坏地球环境等事例，使学生能够全面、客观地认识美国的繁荣和发达，树立全球意识、正确的资源观和环境观。
3.美国对保护世界资源和环境应尽的责任和义务.二、教学重点与难点（一）教学重点美国的位置X围、地形、气候、农业生产特点、工业特点以及种族构成等。
（二）教学难点1．揭示美国农业带的分布与地形、气候的关系。
2．理解高新技术产业对美国经济的推动作用。
3．认识美国等发达国家对世界资源的可持续利用和环境的保护应负的责任。
三、教学方法讲述法、探究法，讨论分析法。
四、课时三课时五、教学过程(一)第一课时老师：在前边几章学到的一些国家和地区都是属于东半球的，今天我们开始学习一个崭新的章节西半球的国家。
大家看地图册上的世界地图找出位于西半球的大洲。
板书：第九章西半球的国家学生回答：（略）教师总结：在西半球的大洲主要是美洲，美洲又分为南美洲与北美洲。
《第1课时》的教学设计 4篇
《第1课时》的教学设计4[教学目标]1．指导学生认识3个生字，会写10个生字，正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、胎生、特征、寿命”等词语。
2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3．引导学生了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习惯等方面的知识，激发学生探索动物世界的兴趣，培养学生热爱大自然，热爱科学的情感。
4．让学生认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。
[重点难点]1．教学重点：了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习惯等方面的知识，激发学生探索动物世界的兴趣。
2．教学难点：认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。
[教学准备]收集有关鲸的文字、图片资料。
[课时安排]2课时[教学过程]第一课时一、谈话激趣，导入新课1．（出示鲸的图片）你认识它吗？对它你了解些什么？2．学生结合课前收集的资料和预习所得谈对鲸的了解，可带上图片资料展示。
教师：看来同学们对鲸的了解真不少，想了解更多的关于鲸的知识吗？让我们走进课文吧！（出示课题。
）二、初读课文，抓住要点1．自读课文，同桌合作学习生字词，要求读准字音，读通文句。
2．注意读准“捕”“哺”的声母“b”，读准“腭”的`发音；注意“肺”字右部不要写成“市”。
3．指名学生读课文，检查是否能正确、流利地朗读。
师生评议。
4．课文对鲸做了深入细致的介绍，每个自然段介绍了鲸的一个特点，语言简练、准确。
请同学们自由读课文，看看本文介绍了鲸的哪些特点？可以勾画出中心句，没有中心句的可用短语或简洁的句子列出提纲。
（1）学生自读思考，并批注。
（2）同桌交流，相互启发。
（3）集体交流。
归纳：形体特点、进化过程、种类、生活习性。
三、作业1．抄写生字，生词。
2．熟练地朗读课文。
3．收集有关鲸的资料。
9．鲸形体特点进化过程种类生活习性《第1课时》的教学设计5教学目标：1、认识20个生字，学会其中的14个，正确读写“启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得”等词语，《钓鱼的启示》第一课时教学设计。
初中美国的教案
初中美国的教案教学对象：初中生教学课时：2课时教学目标：1. 了解美国的地理位置、地形地貌及气候特点；2. 掌握美国的主要城市及其特色；3. 了解美国的国旗、国徽、国歌及重要节日；4. 理解美国的文化价值观及其影响；5. 提高学生的英语听说读写能力。
教学资源：地图、图片、视频、PPT等教学步骤：第一课时：一、导入（5分钟）1. 向学生问候，并简要介绍本节课的主题；2. 引导学生思考：他们对美国有什么了解？他们希望在本节课中学到什么？二、课堂讲解（20分钟）1. 使用PPT展示美国的地图，介绍其地理位置、地形地貌及气候特点；2. 讲解美国的主要城市及其特色，如纽约、洛杉矶、旧金山、华盛顿等；3. 介绍美国的国旗、国徽、国歌及重要节日，如独立日、感恩节等；4. 引导学生关注美国的文化价值观，如自由、平等、民主等。
三、小组讨论（15分钟）1. 将学生分成小组，让他们根据课堂上所学的知识，讨论美国的地理、文化特点；2. 鼓励学生提出问题，并进行解答；3. 引导学生用英语进行讨论，提高他们的口语表达能力。
四、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学的知识，让学生简要总结美国的地理、文化特点；2. 强调美国的文化价值观及其对现代社会的影响。
第二课时：一、听力练习（15分钟）1. 播放与美国地理、文化相关的听力材料，如美国城市的介绍、美国节日的庆祝活动等；2. 学生听后，回答相关问题，提高他们的听力理解能力。
二、阅读练习（20分钟）1. 提供与美国地理、文化相关的阅读材料，如美国的历史、文化背景等；2. 学生阅读后，回答相关问题，提高他们的阅读理解能力。
三、写作练习（10分钟）1. 让学生根据所学知识，写一篇关于美国地理、文化的短文；2. 鼓励学生用英语进行写作，提高他们的写作能力。
四、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学的知识，让学生简要总结美国的地理、文化特点；2. 强调美国的文化价值观及其对现代社会的影响。
“美国”教学设计(湘教版)
六 、 学 过程 教
课 前 准备 ： 置预 习美 国一 节 ， 布 了解 日常生 活 中来 自美
国的工农业产品； 搜集美国 自然景观图片 ； 搜集有关美 国著
名城市 的资料 。 新课 导入 ： 出示美 国具有 特色 的 自然 以及人文 方面 的图 片， 让学生 迅速说 出是 哪个 国家 ， 以导人新 课 ， 目的是 让学 生 在领 略优美 风光 的同时迅 速进人 学 习状 态 。
一
、
学情 分 析
在 日常生活中， 学生对美国在世界上政治 、 经济中的地 位 已有很 多 了解 ，对 美 国 自然 环境 特 点通 过美 洲 的学 习也 有所知 ， 但对美 国经济的具体发展状况 、 口与城市分布知 人 之甚 少 ， 很少 能够 将 地理 环境 与经 济 的发 展联 系在 一起 ， 也 本节课就是要通过学 习让学生更进一步了解美国，学会分 析 地理环 境与 经济 的发展关 系 。
分组探 究 ： 时代下 ， 昆线 已难 以满足新市场 的需求 。 新 南 为 快速打开 出 口 通道 ， 新南昆线取直布局 ， 以快捷外运 ， 可 争取更
多 的发展 机会 。
度位置 、 海陆位置和邻国位置。 （ 学生读 图总结 ） 国本 土位于西半 球 的北温 带 ， 临大 美 东 西 洋 ， 临太 平洋 ， 临 墨西 哥湾 ， 南 与墨 西哥 相邻 ，Ｄ￥ 西 南 西 ：Ｉ Ｉ
难点： 运用地图和资料 ， 联系美国的自然条件特点 ， 理解 分 析美 国发 展农业 的有 利条件 。
五 、 学 方法 教
读 图分 析 、 创设 情 境 、 激发 兴趣 、 启发 与 引导 环环 相扣 、
师生互 动 、 自主学 习 。
二 、 材分 析 教
初中地理美国试讲教案
初中地理美国试讲教案一、教学目标（一）知识目标1. 了解美国的地理位置、范围和邻国。
2. 掌握美国的地形、气候特点及其对农业和工业的影响。
3. 了解美国的农业生产布局和特点，包括主要农作物和农业带分布。
4. 掌握美国的工业布局和特点，了解高新技术产业对美国经济的影响。
5. 了解美国的人口构成和种族多样性。
（二）能力目标1. 运用地图和图表，分析美国的地形、气候对农业和工业的影响。
2. 通过对美国农业和工业特点的了解，培养学生的综合分析能力。
3. 提高学生运用地理知识解释实际问题的能力。
（三）情感目标1. 培养学生的地理学习兴趣，丰富学习方法。
2. 引导学生关注美国资源与环境问题，树立正确的资源观、环境观和发展观。
二、教学重、难点及教学突破（一）教学重点1. 美国的地理位置、范围和邻国。
2. 美国的地形、气候特点及其对农业和工业的影响。
3. 美国的农业生产布局和特点。
4. 美国的工业布局和特点，高新技术产业对美国经济的影响。
5. 美国的人口构成和种族多样性。
（二）难点1. 揭示美国农业带的分布与地形、气候的关系。
2. 理解高新技术产业对美国经济的推动作用。
3. 认识美国等发达国家对世界资源的可持续利用和环境的保护应负的责任。
（三）教学突破1. 利用地图说明美国的位置、范围、地形、气候等自然状况。
2. 利用图表等资料，说明美国的工、农业生产特点以及种族的构成。
3. 使用美国的地形图和气候图，揭示美国农业带的分布。
4. 利用美国的矿产资源图和工业区、工业城市图，分析矿产资源对美国工业区的影响。
5. 结合实例，说明高新技术产业对美国经济发展的促进作用。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究美国的地理特点、农业和工业布局。
2. 运用地图分析法，让学生通过观察地图，了解美国的地理位置、地形、气候等。
3. 利用图表资料，让学生掌握美国的农业生产特点和工业布局。
4. 采用案例分析法，以具体实例说明高新技术产业对美国经济的影响。
人教版九年级上册历史《美国的诞生》教案
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人教版九年级上册历史《美国的诞生》教案教学目标1.了解美国独立战争的起因，简述美国独立战争的过程，掌握独立战争影响。
2.通过学习美国独立战争，认识北美人民进行的是正义的反对英国殖民统治的斗争，正义的战争由于得到人民的支持，最终会取得胜利。
3、从美国独立战争的影响中分析战争的双重性：独立战争既是民族解放战争，又是资产阶级革命运动。
教学重难点重点：独立战争的过程，认识华盛顿在美国历史上的重要作用难点：探讨美国独立战争的起因，加深对美国独立战争历史影响的认识、教学过程(一)创设情境，导入新课展示：熟悉的美国元素符号，学生跟随播放说出相应的内容。
如肯德基、苹果等。
教师：这些都是我们熟悉的美国元素，它们代表着一个强大的国家——美国。
美国到底是如何建立起来的?又是通过什么做法保障其民主权利的?带着这些问题让我们一起来学习美国的诞生(设计意图：熟悉的美国元素符号，激发学生的学习兴趣，顺利引入本课学习)(二)教师引领，合作探究一、怀揣梦想自由起航教师：1620年，一百多名逃避宗教迫害的英国清教徒，乘坐一艘叫“五月花号”的船只，开始了前往美洲新大陆的航程。
茫茫大海上，“五月花号”的乘客在孤独的漂泊中，承受着波涛的凶险和疾病的痛苦。
然而，更让人心潮难平的是，面对荒芜的新大陆，一切都是未知的。
清教徒们将如何实现自己的理想，并以什么样的方式在陌生的土地上生存下去呢?展示：清教徒是英国国教的分裂者，他们成立了自己的教派，希望按照自己的方式实现宗教理想，而不是按照英国国教的方式。
美国哥伦比亚大学历史学教授埃里克·方纳学生：他们漂洋过海的目的，是要建立一个自由的宗教圣地。
1620年11月21日，经过66天的航行，承载着欧洲文明而来的“五月花号”到达了马萨诸塞州的普利茅斯。
船上的102名清教徒依照承诺，组成了普利茅斯殖民地自治团体。
“美国”一课教学设计
读 表后提 出问题 ：
美 国是 一个 什 么样的农业 国家 ？
美 国是 世 界 上输 出 农 产 品的 大 国， 平均 一 个 农
这 样提 问很 自然进入 到新课 ， 过 图像 分析 ， 通 让
学生 脑中形 成 一 幅“ 国 国旗 图” 美 。接 着放 出“ 国 美
政 区图 ” 明砖 ４ ｓ个 州在 本 士． 个海 外 州 的 名称 和 两 位置， 首都华 盛 顿 、 最初 十 三个 殖 民地 的 位置 ， 学 让 生得 出结论 ： 国 国土 开 发是 一 个 由东 向西 发 展 的 美
在 内 的图像 。
农业带． 并 乳畜带为例 ． 问如下 ： 提 ①美国乳畜带
分布在 哪里 ？②这 里 人 口和 工业 发展 如何 ？③为 什
么乳畜带会分布在这里呢？通过上述问题的回答让 学生对美国农业的现代化和专门化有了一个全面系 统 的 了解 。 同时 ． 通过 一 系列 问题 的 分 析 、 总结 ， 达
我们可 见一斑 。
２３ ・
维普资讯
上海 市普雄 学校 开放性地 理 教学 ， 就是摆 脱 教师 依 赖教 材 、 生 学 依赖教师和 教学方法单一 的传统 的封 闭型教 学模式，
杨漪雯
的主 角， 变单一 的老 师 讲 、 生 听 的教 学 模 式 ． 改 学 使 课 堂 教 学 变 得 生 动 活 泼 。 ③ 激 发 学 生 的 学 习 趣 ， 鼓励发 散性 思维 ， 同时 也 使学 生感 到 国 际 国 内形 势 及生 活中 处处都 有 地理 知 识 ， 好 地理 是大 有 用 处 学
～
系， 图文并茂 ． 培养空间思维能力。 ＝、 质疑 释 疑， 养寻 根探 源能 力 培
学 习过程 本 身赣是 提 出 问题， 析 问题 、 分 解决 同 驻的过程 。在学 习过 程 中 ， 把 学 生 置 于“ 现者 ” 应 发
“美国”一节的活动教学设计
搁 置 冷 落 于 ’ 旁 ，导 致 很 多历 史 教 师 因 一
为 肩 上 无 多 大 重 任 ，从 而 缺 少 奋 斗 的 动
力 ． 于 业 绩 荣 誉 也 无 从 谈 起 ， 些 令 从 至 这
事 历 史 教 学 的 教 师 感 到 极 为 困 惑 与 失
期 以来 ， 价 一 个 学 生 好 坏 ， 要 看 分 数 评 主 的高 低 。这 使 得 中考 、 考 成 为学 校教 学 高 的指 挥 棒 ， 面 追 求 升 学 率 、 格 率 成 为 片 及 各学 校 重 视 的 指 标 ，同 时 也 使 得 各 学 科
践 性 等 ， 们 在设 计 活 动 时 ， 使 设 计 的 我 要 目的 、内 容 、形 式 都 体 现 地 理课 程 的特
征 。如本 节 活 动 四“ 角色 扮 演 ” 通 过 图 表 ，
认 识 中 国经 济 发 展 与 美 国 的 差 距 ，帮 助 学 牛 树 立 科 教 兴 国 的 思 想 ，培 养 学 生 立 志 报效 祖 国 的情 感 。
生 关 注 生 活 中 的地 理 。
四 、 学 重 点 教
（ ）理 解 高 新 技 术 对 美 国经 济增 长 １
３ 比一 比 、 一 说 ． 说 （ ） 动 目的 ： 识 高新 技 术 对 美 国 １活 认 经 济 增 长 的作 用 ，帮 助 学 生 树 立 科 教 兴
国 的思 想 。
耗 国 和 废 物 排放 国 ，本 课 时 是 在 第 一 课
积 极 性 ． 课 堂 气 氛 变 得 生 动 活 泼 ， 生 使 学 在 生 活 中对 这 些 著 名 品 牌 已有 所 接 触 或
（ ）情 感 、 度 和 价 值 观 ： 通 过 了 ３ 态 ①
湘教版中国农业教案
湘教版中国农业教案篇一：湘教版八年级地理上册第四章第一节农业--说课稿《农业》说课稿各位老师大家好！今天我说课的内容是：八年级地理上册第四章第一节《农业》，首先，我对本节教材做如下分析：一、说教材：教材的地位和作用：《农业》是湘教版八年级地理下册第四章第一节的内容。
本次课的主要内容有：让“土地奉献”的产业、中国农业的发展、主要农作物的分布、畜牧业分布。
在此之前，学生们已经学习了中国的土地资源，这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用。
因此，本课题的理论、知识是学好以后课题的基础，它在整个教材中起着承上启下作用。
（根据新课程标准的要求和学生的知识基础及认知能力确定本节课的教学目标）教学目标：知识与技能：1、了解农业的五个部门。
2、通过了解农业发展的成就，认识社会主义制度的优越性。
3、了解种植业是我国最重要的农业部门，并掌握我国主要粮食作物与商品粮基地的分布，初步学会分析农业生产与自然条件的关系。
过程与方法：精心创设情境，带领学生走向自然、走向生活，注重启发性和趣味性，增强教材的实践性和探索性，着力体现课改纲要中的“改变学生的学习方式，重视学生的学习过程”这一理念。
情感、态度与价值观：1、对学生进行热爱祖国，热爱家乡的爱国主义教育。
2、对学生进行环境保护和可持续发展观教育，使其树立初步的环境观和朴素的可持续发展观念。
教学重难点：主要粮食作物的分布、商品粮基地的分布及分析农业生产与自然条件的关系。
二、说教法：本节课内容不多，但比较枯燥。
如何做到高效？并能最大限度的发挥学生的主体作用，最大限度激发学生兴趣，本节课主要采用了竞赛法和情境激趣法。
竞赛法：在教学手段上加以变化，就会赋予地理课堂更高的生命力。
针对学科现状及八年级学生的年龄特点，竞赛这种形式容易激发学生斗志，让学生主动积极参于，而且会让学生的注意力更为持久。
情境激趣法：生活中处处有地理，生活、自然就是活着的教材，将地理问题生活化，更能走到学生的心灵深处，在解决生活实际问题时激发他们对知识的渴望。
第一节 美国 教学设计
第一节美国教学设计第一节美国--一、教学目标（一）知识目标1、美国的自然环境特点和移民国情。
2、美国农业生产的布局与特点。
3、美国的工业布局及高科技的特点。
4、美国对世界资源和环境的保护应负的责任。
（二）能力目标1、运用美国的地形图、气候图和农业带的分布图，揭示地形、气候两个要素对美国农业分布的影响。
2、运用美国的矿产资源图以及美国主要的工业区和工业城市图，揭示矿产资源对美国工业区的影响。
3、运用图表等资料，说明高新技术产业对一个国家的经济发展有什么促进作用。
（三）情感目标1、通过学习，进一步丰富学生的学习方法，培养地理学习的兴趣。
2、通过学习美国对世界资源的掠夺和环境的破坏，培养学生正确的资源观、环境观和发展观。
二、教学重、难点及教学突破（一）教学重点美国的位置范围、地形、气候、农业生产特点、工业特点以及种族构成等。
（二）难点1、揭示美国农业带的分布与地形、气候的关系。
2、理解高新技术产业对美国经济的推动作用。
3、认识美国等发达国家对世界资源的可持续利用和环境的保护应负的责任。
（三）教学突破1、利用地图说明美国的位置、范围、地形、气候等自然状况。
2、利用图表等资料，说明美国的工、农业生产特点以及种族的构成。
3、使用美国的地形图和气候图，揭示美国农业带的分布。
4、利用数字等资料，帮助学生理解高新技术产业对美国经济的推动作用。
5、使用柱状图和有关数字资料，引导学生讨论、认识美国等发达国家对世界资源的可持续利用和环境的保护应负的责任。
三、教学准备（一）教师准备世界政区图、美国的地形图、美国的气候图、美国的农业带(区)图、美国的工业区与主要城市图、美国的矿产资源图、相关图片、课件等。
（二）学生准备地理填充图册、地理图册，收集华人对美国的贡献的材料和美国工业品的品牌等。
四、教学步骤（一）第一课时一、移民国家1．导人新课。
导语：从今天开始，我们将踏上西半球这片美丽富饶的土地，透过美国和巴西，了解美洲的自然风貌、经济特点和人们的生活风俗等。
《美国》一节教学设计
《美国》一节教学设计《美国》一节教学设计1导入：同学们，我们知道美国是当今世界唯一的超级大国，在世界政治和经济格局中占有重要地位，而作为这个国家的元首——总统，自然也是格外备受关注，请看这是位于美国拉什莫尔山著名的总统山，大家知道这是美国历史上的哪几位总统吗?谁来说一下?举手回答.师：这四位总统分别是华盛顿、杰斐逊、罗斯福、林肯。
其中，华盛顿被称为美国的“国父”，为什么人们对华盛顿会有如此高的评价呢?今天让我们一起开启历史的大门，走进第12课美国的诞生，去感受美国人民为独立而战的燃情岁月。
讲授新课北美大陆北邻北冰洋,南滨墨西哥湾,东西分别面临辽阔的大西洋和太平洋, 五百年前是印第安人繁衍生息的家园，直到15世纪，欧洲人发现了这片新大陆，从此欧洲各国的移民蜂拥而至,一时间显现出勃勃生机。
请看活动学习一:英属北美殖民地的发展,请同学们阅读课本第一段，自主探究,完成白板上的问题组。
他们在一起,共同劳动,互相交流,北美统一的市场形成，英语成为统一的语言，美利坚民族形成了。
与此同时,经过殖民地人民100多年的开拓，北美资本主义经济也发展了起来。
但是，新大陆上的生活，却没有在这种田园式的氛围中延续下去,北美殖民地经济的发展遇到什么障碍呢?请你阅读72页最后一段,动脑筋思考一下。
英国殖民者是怎样做的呢?请看这两则材料。
请问：两则材料说明了什么问题? 为压制北美经济的发展，英国人从1763年后，差不多十年间，每年变换着不同的花样向殖民地征税，尤其是几乎无所不包的印花税引起殖民地人民的强烈反感。
让我们穿越时空，回到200多年前的北美，去倾听一下他们各自的心声。
找两位同学分别来扮演一下英国官员和殖民地人民的代表，谁来大胆的试一下?感谢两位同学惟妙惟肖的精彩表演。
可以看到英国的殖民统治严重阻碍了北美经济的发展。
而这也成为独立战争爆发的根本原因。
一边是竭力压制，一边是勇敢反抗，最终矛盾激化，最能代表反抗情绪高涨的事件是什么呢?(小字、图片)这群热血青年的举动，成为了美国独立战争的导火索，面对北美人民的反抗，英国采取了更为严厉的高压政策，革命不可避免，战争一触即发。
美国教学设计
美国教学设计教学设计是教育领域中至关重要的一环，它直接影响着教学效果和学生的学习成果。
美国作为教育强国，在教学设计方面有着独特的理念和实践，值得我们深入研究和借鉴。
美国的教学设计强调以学生为中心。
这一理念贯穿于教学的各个环节，从课程目标的设定到教学方法的选择，再到教学评估的实施，都充分考虑学生的需求、兴趣和能力。
教师不再是知识的简单传授者，而是学生学习的引导者和促进者。
在教学设计中，教师会通过各种方式激发学生的主动学习积极性，例如设置具有挑战性的问题、组织小组讨论、提供实践机会等，让学生在探索和解决问题的过程中获取知识和提升能力。
美国的教学设计注重个性化教育。
由于每个学生的学习风格、速度和需求都有所不同，因此美国的教学设计会尽量满足学生的个性化需求。
教师会在教学前对学生进行评估，了解他们的学习水平和特点，然后根据评估结果为学生制定个性化的学习计划。
对于学习能力较强的学生，会提供更具挑战性的学习任务和拓展资源；对于学习困难的学生，则会给予更多的支持和辅导，帮助他们逐步跟上教学进度。
这种个性化的教学设计能够更好地发挥每个学生的潜力，提高整体教学质量。
多样化的教学方法也是美国教学设计的一大特色。
除了传统的课堂讲授，还广泛采用项目式学习、探究式学习、合作学习等方法。
项目式学习让学生通过完成一个具体的项目来掌握知识和技能，培养解决实际问题的能力；探究式学习鼓励学生自主提出问题、寻找答案，培养他们的批判性思维和创新能力；合作学习则有助于培养学生的团队合作精神和沟通能力。
这些多样化的教学方法能够满足不同学生的学习偏好，使学习过程更加生动有趣，提高学生的参与度和学习效果。
在课程设计方面，美国注重跨学科整合。
将不同学科的知识和技能有机地融合在一起，帮助学生建立起全面的知识体系和综合的思维能力。
例如，在一个关于环境保护的课程中，可能会涉及到生物学、化学、地理学、社会学等多个学科的知识。
通过跨学科的学习，学生能够更深入地理解问题的本质，从多个角度思考解决方案，培养综合运用知识的能力。
人教版七年级地理下册《第九章 第一节 美国(第3课时)》教学设计
人教版七年级地理下册《第九章第一节美国（第3课时）》教学设计一. 教材分析人教版七年级地理下册《第九章第一节美国（第3课时）》主要介绍美国的地理、气候、工业、农业、城市等方面的知识。
本节课内容是对美国地理特征的深入剖析，旨在让学生了解美国的地形、气候、资源等基本情况，掌握美国的主要地理特点，为后续学习美国的历史、文化、政治等领域打下基础。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对美国有一定的了解。
但在地理特征方面，学生可能对美国的气候、地形等细节知识掌握不足。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生深入掌握美国的地理特征，提高他们的地理素养。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握美国的地形、气候、资源等地理特征，提高他们的地理知识水平。
2.过程与方法：通过地图观察、案例分析等方法，培养学生观察、分析、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对美国地理特征的兴趣，激发他们学习地理的积极性。
四. 教学重难点1.重点：美国的地形、气候、资源等地理特征。
2.难点：美国的地形、气候、资源等地理特征对美国经济、产业、城市等方面的影响。
五. 教学方法1.地图观察：让学生通过观察美国地形、气候等地图，了解美国的地理特征。
2.案例分析：通过分析美国的典型地理案例，让学生深入理解美国的地形、气候、资源等地理特征。
3.小组讨论：让学生分组讨论美国地理特征对美国经济、产业、城市等方面的影响，培养学生的合作与交流能力。
六. 教学准备1.准备美国地形、气候等地图，用于引导学生观察。
2.收集美国的典型地理案例，用于分析讨论。
3.准备PPT，用于展示美国地理特征的相关知识点。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示美国的地形、气候等地图，引导学生关注美国的地理特征。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现美国的地理特征，包括地形、气候、资源等，让学生了解美国的基本地理情况。
3.操练（10分钟）让学生通过观察地图，分析美国的地理特征，并回答相关问题。
解析初中地理第一节《美国》教案的内容
初中地理课程中的《美国》是一节介绍美国地理和人文特色的课程，主要内容包括美国的地理位置、地貌、气候、自然资源、人口、文化等方面的内容。
1.美国的地理位置美国是北美洲的一个国家，包括大陆和夏威夷群岛。
它以北极圈以南的地理位置和東經67度到125度之间的地理位置为界，西南隔着墨西哥与中美洲相邻，南隔着加勒比海与南美洲相连，东南隔着大西洋与欧洲相对；亚洲通過白令海峽與冰島相望，西北隔着白令海和楚科奇海与俄罗斯相邻。
2.美国的地貌美国地貌分为西部、中部和东部三个部分，其中西部为低纬度地区，具有高山、高原、盆地等地形。
中部为平原地区，包括五大湖及密西西比河流域，东部为低海拔地区，包括东部大平原、阿巴拉契亚山脉和海岸平原。
3.美国的气候美国的气候包括五大气候类型，分别为亚热带湿润气候、温带湿润气候、亚热带季风气候、地中海气候和亚热带沙漠气候。
其中西部气候较为干旱，中部和东部气候则更加湿润。
4.美国的自然资源美国拥有丰富的自然资源，包括森林、矿藏、水力资源、石油天然气等。
美国的森林资源主要集中在东部和西部地区，矿藏集中在中西部地区，水力资源主要分布在西部地区。
5.美国的人口美国是一个多民族、多文化的国家，人口约3.3亿人。
其中白人占人口的大多数，黑人、亚洲人和拉丁美洲人等少数族裔也有较大的人口规模。
美国的人口密度在不同地区差别较大，尤其是东部地区的大城市人口居住密度非常大。
6.美国的文化美国文化包括音乐、电影、体育和民俗习惯等方面。
美国的音乐和电影文化非常丰富，其中摇滚乐和流行音乐在全球范围内影响甚大。
美式足球、篮球和棒球等运动也是美国的文化符号之一。
美国的民俗习惯也十分多样化，包括感恩节、圣诞节等多种节庆活动。
总体来说，美国是一个地大物博、多民族、多文化的国家，其地理、气候、人口和文化等方面的特点都十分丰富多彩，是一个值得我们了解的国家。
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第一节《美国》教学设计第一课时
教学目标：
1.了解美国的领土构成、地理位置
2.知道美国是一个移民国家，种族构成复杂
3.了解美国的地形、气候及农业生产的特点和主要农作物带的分布。
重点：领土构成、民族及种族构成、地形气候及农业
难点：地形，气候及农业生产的特点
教学方法：读图法、联系法、比较法
Ⅰ、自学知识我展示：（5～8分钟）
1.美国的半球位置：，海陆位
置：，领土组成：本土部分、两个外来洲、。
因此美国是一个地跨、两洲的国家。
2.美国人口亿，原有居民是，今天居住在美国的白种人、黑种人、黄种人200多年间移入美国的。
经过长期的融合，在、、、等形成统一的民族。
美国人总构成复杂，白种人占，黑种人
占。
3.美国华人、华侨约万人，在、和华人聚居的地方形成了著名的。
4.读图说出美国地形区主要有哪三个？主要河流湖泊有哪些？
5.美国为什么被称为“农业大国”？
Ⅱ、学习目标我了解。
（2分钟）
Ⅲ、合作探究我快乐。
（20-25分钟）
1.小组讨论：外来移民的大量移入，尤其是今年科技移民的移入给美国经济带来什
么影响？给移出国带来哪些影响？你如何看人才外流现象？
2.阅读第81页资料，说说华人华侨对美国有哪些贡献？
3.小组活动：
读第84页，完成以下问题。
1.（1）～（5）并说说美国地势东西方向上的变化有特点？三大地形区各有什么特
点？
2.读图说出美国降水量的分布特征。
3.读图完成（1）～（3）
4.小结：美国有哪些优越的自然条件（地形、河流、气候三方面说明）适合发展农
业？美国农业生产的特点有哪些？
5.拓展：比较美国与日本的农业有何不同？（条件？特点？）结
论：。
Ⅳ、我能掌握我总结。
（10-15分钟）
美国：1.
2.
3.
巩固练习：填充图美国部分
检测反馈：
1.美国的唐人街主要分布在、、。
美国
原有居民是。
美国的两个海外洲是：、。
2.美国地理位置的优越性？
3.美国的自然条件有哪些优越性？
4.美国的农业有什么特点？美国有哪些著名的农业带？
5.自绘美国轮廓图填注临海、地形区、两个外来洲、河流、湖泊。