评析类题型解题模板
教资辨析题模板
以下是教资辨析题的模板,供参考:
辨析题:
(题目描述)
1. 首先,请判断以下说法的正确性:(说法一);(说法二);(说法三)。
2. 请分别说明你的判断依据。
3. 请进一步分析这些说法之间的联系和区别,并给出你的观点和理由。
4. 请结合实际情况,谈谈你对这些说法的看法和建议。
5. 请总结你的观点和理由,并给出结论。
注意:
1. 在判断说法的正确性时,请不要出现模棱两可的回答。
如果判断有误,则接下来的解释全不得分。
2. 在说明判断依据时,请尽可能提供相关的理论知识、案例分析、数据支持等。
3. 在分析说法之间的联系和区别时,请结合实际情况,从多个角度进行分析和比较。
4. 在给出看法和建议时,请结合实际情况,提出具体可行的建议和解决方案。
5. 在总结观点和理由时,请简洁明了地表达你的观点和理由,并给出结论。
高考历史非选择题解题方法——评析、评述类材料解析题
高考历史非选择题解题方法——评析、评述类材料解析题一、题型分析评价类试题通常是通过“评价”“评析”“评述”“简评”等引导词来提问,就某一个特定的历史事件、历史人物和历史观点进行分析和评价的历史试题。
对历史事件、历史人物和历史观点的分析和评价关键在于要与历史发展的具体史实、阶段特征相结合,揭示那些历史事物的特点、作用和影响。
材料一:第一次世界大战前,有不少学者对爱因斯坦的学说持怀疑态度。
1919年,英国科学家爱丁顿对日全食的观测结果证实了爱因斯坦的理论,引起巨大轰动,世界范围的爱因斯坦热接踵而至。
荷兰、捷克斯洛伐克、奥地利、美国、英国、法国、日本等国先后邀请他前往讲学。
在中国,梁启超发起成立的讲学社曾拟邀请爱因斯坦来华讲学。
北京大学校长蔡元培亦发出邀请,并得到其本人应允。
虽然爱因斯坦因故未能成行,但相对论却在中国广泛传播。
从1917年到1923年,各种报刊登载相对论的论著、译文、通讯、报告和文献不下百篇,出版译著15种左右。
——摘自《爱因斯坦传》等材料二:爱因斯坦热在中国方兴未艾之际,正是国内东方文化与西方文化问题论战正酣之时。
以梁启超为代表的部分知识分子认为,东方文明与西方文明史两种不同类型的文明,前者以道德文明为核答题模板习题演练1.1.心。
后者以科学精神为核心,梁启超前往欧洲考察一年多,1920年回国后写道:“一百年物质的进步。
比从前三千年所得还加几倍。
我们人类不惟没有得着幸福,倒反带来许多灾难。
好像沙漠中失路的旅人,远远望见个大黑影,拼命往前赶,以为可以靠他向导。
那知赶上几程,影子却不见了,因此无限凄惶失望。
影子是谁?就是这位‘科学先生’。
欧洲人做了一场科学万能的大梦,到如今却叫起科学破产来……我们可爱的青年啊,立正!开步走!大海对岸那边有好几万万人,愁着物质文明破产,哀哀欲绝的喊救命,等着你来超拔他哩!我们在天的祖宗、三大圣(孔子、老子、墨子)和许多前辈,眼巴巴盼望你完成他的事业,正在拿他的精神来加佑你哩。
事业单位评析题的答题格式及范文
事业单位评析题的答题格式及范文下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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评价类设问的答题模板
评价类设问的答题模板高考试题中此类设问的常见形式1. 运用知识评析材料中的现象,或谈谈对材料中做法的理解。
2. 运用知识评析材料中观点的合理性,或谈谈对材料中观点的认识。
答题模板∙∙模板一:适用于评析类设问第一步,审读设问,明确答题指向。
对于观点所依据的教材知识,从正反两个方面来分析,确定回答问题的角度。
第二步,阅读材料,获取信息。
第三步,论证观点。
依据材料信息,对应设问观点,找出相应的理论依据,明确态度,表明正确的做法。
∙∙模板二:适用于谈认识、谈看法类设问此类设问可按照“判断表态(是什么)”—“阐述道理(为什么)”—“明确做法(怎么办)”这一解题思路来作答。
第一步,判断表态(是什么)——对题目中说的事或观点作出是好还是坏、是对还是错的评价。
第二步,阐述道理(为什么)——说明做这件事或持这种观点的依据、重要性、必要性、可能性以及不做这件事、不支持这种观点的危害性。
(1) 依据——做这件事或持这种观点的经济生活、政治生活、文化生活、生活与哲学依据。
(2) 重要性——做这件事或持这种观点的作用、意义、目的、目标等。
(3) 必要性——做这件事或持这种观点的原因。
(4) 可能性——做这件事或持这种观点存在哪些主客观条件,这些主客观条件使做这件事或持这种观点成为可能。
(5) 危害性——做或不做这件事以及持或不持这种观点将会导致怎样的消极后果。
第三步,明确做法(怎么办)——党、政府、公民、企业、消费者等主体准备怎样做或采取哪些具体措施来解决问题。
万能答题术语∙∙∙经济生活角度(1) 宏观调控。
“是什么”——含义、主要目标、手段。
“为什么”——①社会主义市场经济的内在要求;②弥补市场调节的不足;③社会主义公有制及共同富裕目标的要求。
“怎么样”——应该以经济手段和法律手段为主,辅之以必要的行政手段,形成有利于科学发展的宏观调控体系,充分发挥宏观调控手段的总体功能;财政政策和货币政策是国家在宏观调控中最常用的经济手段。
言行评析类解题方法
第二步: 符合/体现 违背------- 符合/体现 违背-----------有利 有课本 ------有利 于-不利于---于-不利于中观点 ---分析原 因 我们(他们)应该-----------------第三步: 总结归 纳,得 出结论
评析以下观点:喜怒哀乐等情绪的表 达是个人的事情,与他人无关。 1、这个观点是错误的
(2)生活情趣低级庸俗的人,往往 看不到生活的丰富多彩,也看不到生 活的美好远景,只看到眼前的事物, 只图暂时的感官快乐。低级庸俗的生 活情趣,不利于青少年的身心发展, 甚至损害身心健康。 (3)该同学应该拒绝庸俗的生活情 趣,培养自己高雅生活情趣,认真学 习,健康成长。
观点辨析题:
第一步: 判断 正确 错误 片面 正确部分 错误部 分
言行评析题解题方法
明理由。要对题目中正确和错误的言行, 根据书本知识进行分析说明,指出它们正确或错误的 原因。 第三步:归纳总结。如果是正确的言行应指出“我们 应进一步……”、“我们应继续……”;如果是错误的 言行应指出“正确的做法(观点)应是……”。
言行评析题解题方法
第一步:找出所要评析 的所有言行加以判断
(1)该同学沉迷网络的行为 是错误的,这是缺乏高雅生活 的情趣表现。
第二步:依据课本 知识分析说明理由
第三步:归纳总结 (如是 正确的言行应指出“我们 应进一步……”、“我们应 继续……”;如是错误的言 行应指出“正确的做法 (观点)应是……”正确的 做法是:)
2、人的情绪具有相通性和感染性,一个人的情 绪很容易影响到周围人。只顾发泄自己的情绪, 不顾及他人的感受,是不通人情的做法。
3、我们应该学会在合适的场合、用合理的方式 表达情绪。做到喜怒哀乐,不忘关心他人。
文学作品赏析万能模板
文学作品赏析万能模板把握小说情节,赏析人物形象考点一:把握小说情节小说情节是在小说提供的特定环境中,由于人物之间的相互关系和人与环境间的矛盾冲突而产生的一系列生活事件发生、发展直至解决的整个过程。
在情节方面设置的题型通常有:1.概述情节;2.对某一情节的特点和作用分析。
题型一:概述情节常见提问方式1.用一句话或简明的语句概括故事情节。
2.文中共写了哪几件事,请依次加以概括。
3.用填空的形式概括小说的部分内容(包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面)。
解答思路1.理清小说的结构可以按照情节的开端、发展、高潮和结局来划分文章结构。
2.寻找小说中的线索小说中的线索有事物线索,有对比冲突线索,还有人物线索、情感变化线索等。
3.抓住小说中的场面常用答题模式按“何时何地何人做何事(文中没有涉及的除外,但‘何人’‘做何事’不能省)”的格式加以概括,一般一个场面可以概括为一件事。
题型二:对某一情节的特点和作用分析小说对故事情节的叙述,有顺叙、倒叙、插叙等方法。
顺叙,也称正叙。
顺叙就是按照事件发生、发展的时间先后顺序来进行叙述的方法,先发生的先说,后发生的后说,很讲究“先来后到”的原则。
用这种方法进行叙述,好处是事件由头到尾,次序井然,文气自然贯通,文章显得条理清楚。
倒叙,把故事的结尾或其中某一重要部分提前,作为作品的开始,作品的主体部分还是顺序故事情节。
《祝福》是采用倒叙方法的一个范例:在序幕之后,首先交代了已沦为乞丐的祥林嫂在新旧交替的年关寂然死去的消息,这是本文主人公的悲惨结局,接着引起“我”对祥林嫂“半生事迹的片断”的追忆,展开对悲剧主体部分的描述。
本文使用倒叙有以下作用:①从情节安排看,把祥林嫂悲剧的结局放在前面,巧妙地为读者设置了一个悬念,使读者急于追根溯源,探求事情的原委,有一定吸引力。
②从小说的矛盾关系看,小说开头写祥林嫂在富人们一片祝福声中寂然死去,而且引起鲁四老爷的震怒:“不早不迟,偏偏要在这时候,——这就可见是一个谬种!”突出了祥林嫂与鲁四老爷之间的尖锐矛盾,突出了小说反封建的主题。
初中道德与法治中考《评析类》答题思路与答题技巧
中考道德与法治评析类答题思路与答题技巧答题思路:“性质判断—理论依据—后果影响—表明正确的态度和行为”【例1】随着经济的发展、人民生活水平的提高,在许多学校的学生中,也出现了“手机族”。
校园里,朗朗的读书中经常夹杂着此起彼伏的手机声。
而有许多同学对手机的档次要求,也越来越高,你的是“彩玲”的,我就要“拍照”的,更有的同学上课也发起了短信。
同学们议论纷纷,有的同学认为:“现在生活条件好了,花点钱享受也是应该的。
”材料中这些同学的言行对吗?为什么?[例题分析]该题既要对同学的“言”进行分析,又要对同学的“行”进行分析,联系对九年级基本国情、合理消费和艰苦奋斗等知识的考查。
考生应先针对材料进行必要的发散思维,如从公民与法、国情、道德、公民与集体等角度多分析,寻找判断依据。
[答案组织]第一步,性质判断:材料中这些同学的言行是错误的,这是盲目消费、奢侈浪费的不文明行为,也是不珍惜父母劳动成果的表现。
第二步,理论依据:这些同学的消费观念,不符合我国正处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情;违背了中华民族勤俭节约、艰苦奋斗的传统美德。
第三步,后果影响:不利于未成年人的身心健康,不利于青少年成长和成才,败坏了校园风气,高消费会导致盲目攀比,甚至会诱发违法乱纪行为。
第四步,表明正确的态度和行为:我们应该提高道德修养,树立正确的荣辱观,以学业为重,要学会合理消费,并注重精神消费和绿色消费。
【例2】云南原保山地委书记杨善洲走了……生前他带领大家植树造林7万多亩,林场林木覆盖率达8 7%以上,把昔日的荒山秃岭变成了绿色天地,使当地恶劣的自然环境得到明显改善。
他奋斗一辈子,掏心扒肺让老百姓的日子富起来,自己却两手空空,把价值几个亿的森林送给大山里的群众。
有人认为他傻,他这样的人生没有什么意义。
这种观点是否正确,请简述理由。
解答这类评析题的第一步,要对材料中人物的言论或观点进行对或错的正确评价,只有评价正确,才能进行正确的分析和论证。
政治中考:启示、评析、认识三类题型例题及答案
答:①社会主义是全面发展、全面进步的社会。只有经济、 政治、文化协调发展,才识有中国特色的社会主义。 ②社会主义现代化事业是物质文明和精神文明协调发展的 事业。在城市文明建设中不能只注意物质基础建设而忽视了 市民素质的提高。 ③城市品位的提高不能离开传统文化,要结合新的时代和 实践对传统文化加以继承和发展。
答:①当自己的合法权益受到侵害时,不能忍气吞声; ②公民要增强法律意识,运用法律武器维护自己的合法 权益; ③公民依法维权的意识正在逐步增强。
二、评析型 【设问形式】:“你如何看待这种观点?”、“请谈谈 对…… 的看法”等。 【解题方法】:基本思路——“是什么、为什么、怎么样”。 步骤:A、找准行为; B、行为定性(一般从法和德的角度进行评价定性); C、寻找依据(不正确行为——违反了什么法律、原则、 没有行使哪些权利、履行哪些义务……;正确行为——符合哪 些法律、原则、行使哪些权利、履行哪些义务……); D、后果(正确行为——带来的影响;不正确的行为— —危害); E、应该怎样做。
答:(1)建设社会主义新农村要以经济建设为中心,大力发展 生产力。 (2)建设社会主义新农村要走可持续发展之路。 (3)正确处理经济发展与人口、资源、环境的关系,促进 人和自然的协调与和谐。 (4)建设社会主义新农村需要大力倡导和发扬艰苦创业精 神等。
例2、2008年9 月5 日,在新华社公布的全国文明城市创建工作先进 单位的名单中,此前志在必得的A市没有出项在名单之列。近5 年来,A 市为提高城市形象,争创:“全国文明城市”,在城市硬件建设等方面, 已经投入数十亿元,把A 市建设成了一座“令人耳目一新的现代城市。” 可A 市的软环境,即精神文明还没有得到有效的解决。 该市是个具有悠久历史文化传统而又环境优美的地方。遗憾的是,A 市置辉煌的文化传统不顾,以所谓重建的手段活生生创造出一个娱乐城, 低俗的文化思潮取代了盛极一时的传统文明。A 市文明素质底下还表现在 市民的诸多陋习上,如在公共场所抽烟和随地吐痰,司机和行人闯红灯、 加塞、横穿马路、乱停乱放等不文明行为随处可见。 你认为A 争创“全国文明城市”的失利中可以得到什么启示?
历史评析题答题模板
历史评析题一般要求考生对某一历史事件、人物或思想进行深入分析和评价。
以下是一个简单的历史评析题的答题模板,可以根据具体题目的要求进行调整:I. 引言部分:1. 背景介绍:简要介绍评析的历史事件、人物或思想的背景。
2. 问题陈述:明确评析的主题,阐述该历史主题的重要性。
II. 主体部分:A. 事件/人物/思想的背景与出现:1. 时代背景:描述所涉及的历史时期的主要社会、政治、经济背景。
2. 事件/人物/思想的出现:分析该事件/人物/思想是如何出现的,有何特殊背景或原因。
B. 事件/人物/思想的主要特点:1. 主要特点概述:简要概括该事件/人物/思想的主要特点。
2. 细节论述:分析特定方面的细节,如行动、观点、影响力等。
C. 影响与意义:1. 影响:论述该事件/人物/思想对当时和后来历史的影响。
2. 意义:引申该事件/人物/思想在历史进程中的重要意义,可能包括其对社会、文化、政治的贡献或改变。
III. 结论部分:1. 总结:对整个评析进行简要总结,重申对该历史主题的重要认识。
2. 个人观点:在适当情况下,可以加入个人观点,但需注意客观性和合理性。
IV. 注意事项:1. 逻辑结构:保持清晰的逻辑结构,段落之间过渡自然。
2. 证据支持:在分析过程中,尽量使用事实、事件、人物言行等具体的历史证据来支持观点。
3. 客观立场:避免过于主观,尽量从客观的历史角度分析问题。
4. 深入分析:不仅描述事实,更要深入分析原因、影响和意义。
以上只是一个通用的模板,实际应根据具体题目的要求进行调整。
在答题时,注意清晰表达,避免冗长和无关的信息,突出重点,体现对历史事件、人物或思想的深刻理解。
历史评析类题目答题方法
历史评析类题目答题方法
历史评析类题目是一种常见的历史考试题型,主要考察学生对历史事件、人物、文化遗产等方面的评价和分析能力。
以下是一些答题方法:
1. 明确评析对象:在答题前,首先要明确评析的对象是谁,是什么历史事件、人物或文化遗产等。
2. 分析历史背景:在评析之前,需要了解评析对象的历史背景,包括时代背景、社会背景、政治背景、文化背景等,以便更好地理解评析对象的本质和意义。
3. 阐述评析观点:在评析过程中,需要明确阐述自己的观点,并且用史实和证据来支持自己的观点。
同时,需要遵循客观公正的原则,避免主观臆断和过度评价。
4. 对比分析:可以将评析对象与其他相关对象进行对比分析,以便更好地理解其特征和差异。
5. 评价结论:在评析结束后,需要给出明确的评价结论,并且强调评析对象的重要性和意义。
总之,历史评析类题目需要学生在了解历史背景的基础上,进行分析和评价,并用史实和证据支持自己的观点,同时遵循客观公正的原则。
怎么样类(评析类)题型解法及其答题模板
怎么样类(评析类)题型解法及其答题模板题型综述1.从背景材料看,此类题型一般以社会热点为背景,要求运用课本知识分析教材原理与热点的内在联系,主要考查考生获取和解读信息的能力、调动和运用知识的能力、论证和探讨问题的能力。
2.从设问方式看,此类题型一般是考查考生对某件事情的认识、评价、怎么样去做好某一件事情或做好一件事情对另外一件事情的意义。
从设问看,常以“你是如何认识的”“谈谈A对B的作用”或者“材料中的做法是怎么样成功的”等出现。
3.从题目类型看,呈现形式主要是评析类、推理类、探究类,其中以评析类为主。
题型特点及解法(以评析类为例)评析类试题常常通过时事材料或者生活情境,引发不同的争论,得出不同的观点,引导考生对不同观点进行分析说明。
此类试题既有辨析题辩证思维的特点,又具有一般材料题所包含的对获取和解读信息、调动和运用知识能力的考查。
设问方式一般是“请你对这一观点(现象)进行评析”等。
要特别注意,以“是否赞同某一种观点,就××问题提出建议”为设问方式的试题,可以看作是评析类题型的变形。
其试题分类可参考下表:典型例题[2019年·全国卷Ⅰ,40(1)]阅读材料,完成下列要求。
走进北京市西胡林村、天津市六街村等传统村落,我们能够欣赏风格独特的民居建筑、丰富多样的村镇空间格局,品味具有浓郁地方特色的俚语方言、家风家训、乡约乡规、民情风俗,感受人与自然和谐共生的文化韵味。
传统村落承载着绚丽多彩的农耕文化,寄托着一代又一代中华儿女的情感记忆和绵远乡愁,是我国乡村历史、文化、自然遗产的“活化石”。
随着工业化、城镇化的快速发展,传统村落衰落、消失的现象时有发生。
例如:不少传统村落因缺少产业支撑,医疗、文化、教育等公共服务不能满足现代生活需要,导致人口流失严重,甚至出现“空心化”;古民居、古建筑得不到及时修缮和维护,自然毁损严重;传统工匠越来越少,传统建筑工艺、传统艺术日渐失传;在旅游开发过程中,无视传统村落的自然、历史、文化等个性化特征而盲目拆旧建新、拆真建假,对传统建筑、历史风貌造成破坏性影响,导致“千村一面”。
政治评析类答题技巧
政治评析类答题技巧
(一)观点简析
答题步骤:
(1)这个观点是片面的(正确的,错误的)
(2) __________________是正确的,因为,__________________ (教材中的观点,结合材料)。
但是__________________ 观点是错误的,因为,__________________ (教材中的观点,结合材料)。
(3)总结表态。
所以我们既要……,又要……
(二)不限定知识评析
特点:材料限定,知识不限定
提示:此类题目考察知识广度,答题的关键是用准关键词(短语)结合材料分点作答即可,一般不需要过多阐述。
答题样式:材料+观点(关键词)+阐述+点题(表态或者回到题目中提问)
(三)限定知识分析
1、限定范围:
特点:材料限定,知识限定
提示:此类题目考察某个范围的知识,作答此题只需运用限定范围内的知识,其余知识不会成为得分点。
答题范式:材料+观点(关键词)+阐述+点题(表态或者回到题目中提问)
2、限定具体知识
(1)找出相关的知识点并写出来。
(2)按照材料+观点(关键词)+阐述+总结(表态或者回到题目中提问)格式进行回答。
解题技法能力大突破评析类非选择题答题模板
答案:(1)要坚持用全面的观点看问题。网络文化在促进青 少年成长的同时,也带来了一些不健康的东西,影响青少 年的健康成长。 (2)事物的性质是由主要矛盾的主要方面决定的,我们看问 题要善于把握主流。从总体上看,网络文化对青少年的成 长起了积极作用。
(3)矛盾双方在一定条件下可以相互转化。不加节制的“一 直”上网,好事也会变成坏事。 (4)矛盾具有特殊性。青年学生要从实际出发,对网络内 容具体问题具体分析,吸收网络中积极有益的东西,抵制 网络中消极腐败的东西。
评析类非选择题答题模板
[题型特点] (1)附加条Leabharlann 型:即题目中的观点或材料是孤立的、抽象
的,它在一条件下正确,在另一条件下错误。其解法 是:首先,附加一定的条件,使命题正确,并分析说 明其正确的理由;其次,再附加另一特定条件,使命 题在这一条件下又是错误的,并分析说明其错误的理 由;最后,进行概括总结和点题结论。
(4)指明坚持正确观点的意义,揭露错误观点的实质或危 害。这个步骤有的题目不作要求,要具体问题具体分 析。
(2010·福建高考)阅读下列材料,回答问题。 民本思想是中国传统文化宝库中重要的思想资源,对中国 历史发展产生了广泛而深刻的影响。 传统民本思想和中国共产党“以人为本”论述节选“民为贵, 社稷次之,君为轻”。
解析:本题属于门板性质的简答题,关键是看清“反方成员 ”身份的界定,要运用经济生活的知识,肯定我方观点,驳 斥对方观点中的漏洞。 答案:在社会主义初级阶段,仍然存在商品货币关系,货 币在一定意义上是财富的象征,慈善需要有现实的捐助行 动,才能给困难者以有效的租帮助。税收具有固定性,企 业应当依法纳税,不需要多缴税,也不可以偷税漏税。基 于企业发展的需求有效促进就业,是企业的社会责任,但 企业是以营利为目的经济组织,增加就业岗位应当有利于 劳动生产率的提高。
专题03+历史小论文【观点评析类】题型与方法讲解-2024年高考历史复习备考核心素养+大题答题模板
(肆)叙述中外各时代文化之变迁;应特别说明现代政治制度,及 经济状况之由来,以确立学生对于民权主义、民生主义之信念。
——《初级中学历史课程标准》(1932年颁行)
评析上述材料所示历史课程的目标。(说明:运用具体史实,对材料所示历史课程 目标的一点或整体展开评析。要求观点明确、史论结合、表述清晰,不能重复材料)
2021高考历史真题(广东卷)
(壹)研求中国民族之演进;特别说明其历史上之光荣,及近代所受 列强侵略之经过与其原因,以激发学生民族复兴之思想,且培养其自信 自觉发扬光大之精神。【观点概况:了解历史上的荣光以及近代列强侵 略,激发民族复兴、自信自觉】
(贰)叙述中国文化演进之概况;特别说明其对于世界文化之贡献, 使学生明了吾先民伟大之事迹,以养成其高尚之志趣,与自强不息之精 神。
(叁)叙述各国历史之概况,说明其文化之特点,以培养学生世界 的常识,并特别注意国际现势之由来,与吾国所处之地位,以唤醒学生 在本国民族运动上责任的自觉。
(肆)叙述中外各时代文化之变迁;应特别说明现代政治制度,及 经济状况之由来,以确立学生对于民权主义、民生主义之信念。
这就是西方学界十分流行的“文化价值冲突论”,认为鸦片战争的爆 发主要是中西文化观念不一,中国人不以磕头为耻,但西方人难以接受。
——王建朗、黄克武《两岸新编中国近代史》 根据材料并结合所学知识,评析亚当斯的观点。(要求:观点正确,持论 有据,逻辑清晰。)
2021年重庆市新高考适应性考试•18
亚当斯观点:否认鸦片战争爆发是因为中国禁烟运动引起的;认为 鸦片战争爆发原因是仪礼冲突。 这就是西方学界十分流行的“文化价值冲突论”,认为鸦片战争的 爆发主要是中西文化观念不一,中国人不以磕头为耻,但西方人难 以接受。 “文化价值冲突论”加的双引号,一方面是强调突出之意;二是否 定反对之意。
高考政治一轮复习 微专题“评析评价类”主观题答题模板
微专题“评析评价类”主观题答题模板1.阅读材料,完成下题。
语言最本质的功能,是作为人们交际的工具。
在我国,虽然普通话早已被法定为国家通用语言,但近年的调查统计数据显示,目前我国仍有约4亿人不能用普通话进行交流,普通话的推广普及工作仍然任重道远。
真理总是越辩越明。
曾几何时,方言的存废问题,曾经引起激烈争议,但争论至今,越来越多的人逐渐达成共识:推广普通话很重要,保护方言也很重要,二者并不是非此即彼的关系。
英国作家塞缪尔·约翰逊说过,“语言是思想的外衣”。
在岁月与文明的浸泡下,作为语言的重要代表,方言承载着浓郁的地方文化特色。
如今,方言该不该保护似乎已不再是一个问题。
但如何保护方言,仍然众说纷纭,莫衷一是。
从全国来看,汉语内部的方言、次方言、土语非常丰富,该保护到哪一级、哪些地域的方言?国家是否应该出台系统支持政策?是否应该将方言教育纳入学校教育体系?每一个问题,都不易回答。
真理越辩越明。
请运用生活与哲学的有关知识对此加以评析。
解析:为什么真理越辩越明,首先,要回答真理是对客观事物及其规律的正确认识,具有客观性;其次,要明确真理与谬误是相比较而存在、相斗争而发展的,真理与谬误的辩论,有利于人们认识和接受真理;最后,要说明真理是具体的、有条件的,真理与谬误的辩论有利于人们纠正谬误、发展真理。
答案:真理是标志主观与客观相符合的哲学范畴、真理的根本属性是客观性。
对于一个确定的客观事物,真理只有一个,真理面前人人平等。
真理与谬误往往是相伴而行的。
对某一具体事物进行争论,有利于人们明晰真理,克服谬误,使真理在辩论中得到人们的普遍认可或接受。
真理是具体的、有条件的。
受主客观条件的限制,人们对真理的认识也会存在偏差,需要在辩论中得以纠正或澄清。
2.阅读材料,回答问题。
材料文化创意产业的高速发展离不开人才的驱动,对文化创意人才的引进不能急功近利,要从改善投资环境、科研环境、居住环境等方面为他们创造良好的创业环境,营造宽松的创业氛围,鼓励创业,更要容许失败。
【初中政治】初中政治评析类问题的答题方法
【初中政治】初中政治评析类问题的答题方法
(一)模范行为的评析
例:请你对右图中学生的行为作简要评析。
【审题】找知识点:诚信、负责任。
【方法】⑴评析步骤:①行为定性:这是一种什么行为。
②为什么。
写知识点的理由,这里要结合材料分析。
③怎么做。
⑵要注意可能有两个或以上的知识点,要分析出来。
【答案】这是诚信的行为,也是负责任的行为。
(1)对人守信,对事负责是诚信的
基本要求。
为人诚实,严而有信,能得到别人的信任,也是自身道德的升华。
他给车主留
联系方式是一种诚信。
(2)承认错误是一种负责任的表现,错了就要勇于承认,并承担
相应责任。
他不逃避是负责任。
(3)我们要做一个诚信、负责任的人,诚信做人、对事
负责就体现在一点一滴的小事之中。
(二)违法类行为评析
例.请你简要评价右图小亮的言行。
【审题】⑴找知识点:隐私权。
【方法】评析格式:①他的行为是不道德的行为,,要受道德谴责。
②他的行为是违
法行为,侵犯了权,要承担法律责任。
③我们要尊重他人的合法权利,做一个守法公民。
【答案】①小亮是不道德的行为,不尊重小东隐私,要受道德谴责。
②小亮是违法行为,侵犯了小东的隐私权,要承担法律责任。
③我们要尊重他人的合法权利,做一个守法
公民。
感谢您的阅读,祝您生活愉快。
教案评析题答题模板怎么写
教案评析题答题模板怎么写标题:教案评析题答题模板的撰写一、教学目标:在这一部分,需要明确教学目标,确保它们与教育阶段的要求相一致。
使用简洁明了的语言描述学生应该在该教学环节中能够掌握的知识、技能和态度。
例如,对于小学一年级的语文课,教学目标可以是:“通过本节课的学习,学生将能够读出单字音,并正确书写这些单字。
”二、教学重点:在这一部分,需要列出本节课教学中的重点内容。
重点应基于教学目标,并突出学生需要理解和掌握的核心概念和技能。
例如,在上述的语文课例子中,教学重点可以是“认识和书写单字音”。
三、教学难点:在这一部分,需要指出学生可能遇到的难点,即对于某些知识或技能的理解和掌握可能存在的挑战。
这有助于教师提前准备相关教学资源和策略以便更好地解决这些难点。
例如:在上述的语文课例子中,教学难点可以是“如何准确地区分不同的单字音”。
四、教学准备:在这一部分,需要列出教师在教学前需要准备的所有资源和材料。
这包括教材、幻灯片、教具、复印件等。
此外,还应考虑到教师在教学过程中需要掌握的相关知识和技能,以确保顺利进行教学。
例如:在上述的语文课例子中,教学准备可以包括“准备好包含各种单字音的课件和字母表的复印件”。
五、教学过程:在这一部分,需要按照逻辑顺序详细描述教学过程中的每个环节。
要确保教学过程的布置合理,并遵循一定的教学逻辑。
每个环节需要标明教师的教学方法、技巧和所用时间。
例如,在上述的语文课例子中,在“引入”部分可以使用游戏或故事的方式吸引学生的注意力。
六、教学评价:在这一部分,需要指出教学评价的方法和手段,以及评价的重点。
评价可以包括学生的课堂参与度、对知识的掌握程度,以及技能应用能力等。
例如,在上述的语文课例子中,可以对学生的读音准确度进行评价。
七、课后延伸:在这一部分,需要提供一些课后练习活动或任务,以巩固学生在本节课中所学到的知识和技能。
这有助于学生更好地运用所学内容,并加深对知识的理解。
例如,在上述的语文课例子中,可以要求学生完成一些单字音的书写练习。
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评析类题型解题模板
评析类试题【关键词】”评价”看法”分析现象【设问方式】如何看待XX;如何评价XX;谈谈你对XXX现象的看法;分析(评析)XXX现象;?如何认识XX;?谈谈你对XX的认识;?【解题思路】明确正确做法或观点(如果题中的说法是正确的,则不需要走这一步;如果题中的说法是错误的,需要走这一步,指出正确的做法或观点?依据设问限定的知识范围,说明你做出判断的依据或者表态的依据。
一般需要从依据、重要性、必要性、可能性、危害性等角度分析。
?对题目要求分析的对象(观点、现象或者做法)作出是好还是坏;是对还是错的评价?【答题模板】第一步,判断表态;第二步,阐释道理;第三步,明确正确态度(如果题中的说法正确则不需第三步)。