中班数学找规律教案
幼儿园中班《找规律》教案精选
幼儿园中班《找规律》教案精选一、教学内容本节课选自幼儿园中班教材《数学乐园》第四章第二节“找规律”。
教学内容详细包括：认识规律，通过观察、操作，发现图形、颜色、数字等排列的规律；学会用语言描述规律；能够创造简单的规律。
二、教学目标1. 让幼儿能够通过观察、操作，发现图形、颜色、数字等排列的规律，提高观察能力和思维能力。
2. 培养幼儿用语言描述规律的能力，增强语言表达能力。
3. 培养幼儿创造简单规律的能力，激发创造力。
三、教学难点与重点重点：让幼儿掌握发现规律、描述规律、创造规律的方法。
难点：让幼儿能够运用语言准确地描述规律。
四、教具与学具准备教具：PPT、卡片、磁性黑板、贴纸。
学具：操作材料（图形、颜色、数字卡片）、画笔、彩纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）展示PPT，呈现有规律的图形、颜色、数字排列。
（2）邀请幼儿观察并说出自己的发现。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师用磁性黑板演示一个简单的规律，如：红、黄、红、黄……（2）引导幼儿发现规律，并用语言描述。
（3）鼓励幼儿尝试创造自己的规律。
3. 随堂练习（10分钟）（1）幼儿操作材料，尝试找出规律。
（2）教师巡回指导，帮助幼儿用语言描述规律。
4. 小组活动（10分钟）（1）幼儿分组，每组选择一种操作材料，共同创造一个规律。
（2）小组展示，其他幼儿猜测规律。
（2）评价幼儿在课堂上的表现。
六、板书设计1. 板书找规律2. 板书内容：（1）图形、颜色、数字的规律（2）发现规律、描述规律、创造规律七、作业设计1. 作业题目：请在家庭中寻找有规律的物品或现象，描述规律，并尝试创造一个规律。
2. 答案示例：我找到了一个规律，家里的楼梯，每一级楼梯都是三个踏步，这是数字的规律。
我还创造了一个规律，用五种颜色的彩纸剪成五个小圆，按照红、黄、蓝、绿、紫的顺序排列。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的教学，我发现部分幼儿在描述规律时存在一定困难，需要加强引导和练习。
找规律中班数学教案6篇
找规律中班数学教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中班数学找规律教案汇总10篇
中班数学找规律教案汇总10篇中班数学找规律教案篇1活动目标：1、引导幼儿发现图形，颜色和数字简单的排列规律，并会根据规律指示下一个物体。
2、初步培养幼儿的合作，推理能力及合理、清晰地阐述自己的观点的能力。
3、使幼儿感受数学与生活的联系、培养幼儿乐于助人的。
活动准备：1、教具学具：各种图形的纸张2、媒体应用：PPT课件活动过程：1、放音乐师有规律跺脚，并给手势说请小朋友们起立和老师一起做。
(师拍头、肩、肚子各四下，重复三遍，停音乐)教师：小朋友们，刚才老师都拍了身体的哪些部位?拍的过程中你们发现了什么?幼儿：拍头、肩、肚子。
都拍了一样的次数。
都是有规律的。
教师：小朋友们真聪明，我们刚才做这些动作都是有规律的。
由于你们表现的这么棒，老师决定带你们去参加一个舞会，这个舞会可是在魔仙堡召开，你们愿不愿意去呀?幼儿：愿意。
教师：但是去魔仙堡的路途中会有很多的关卡，你们一定要发挥你们的聪明才智去闯关，才能到达魔仙堡参加舞会，否则你们就参加不了舞会见不到魔仙女王和小仙子们啦!小朋友们，你们有信心闯关成功吗?幼儿：有。
教师：魔仙女王和老师说了，在闯关的时候，是有要求的，小朋友们在闯关的.过程中要安静，自己思考，发现什么请举手回答，在小朋友回答问题时，其他小朋友保持安静，如果不遵守，魔仙女王就取消你们参加舞会的资格了，小朋友们记住了吗?幼儿：记住了。
2、教师出示课件每一关引导幼儿，进行到最后一关的时候，给幼儿时间让幼儿自己用学具创造规律，也可以小组之间相互讨论，最后请几位幼儿到黑板前演示自己创造的规律。
(附：找规律.PPT) 3、教师：祝贺你们闯关成功!小朋友们，看谁来欢迎我们了呀?(出示课件魔仙女王图片) 我们可以一起参加舞会啦!放音乐，幼儿全体起来跳舞。
4、：小朋友们，其实生活中，不仅有图形、颜色、数量之间的规律，还有很多其他方面的规律，回家以后和爸爸妈妈一起讨论下，看看在我们生活的周围还有什么规律，明天来了分享!中班数学找规律教案篇2活动目标：1、观察发现排列规律，并能按规律接着排序。
幼儿园中班数学《找规律》的教案精选
幼儿园中班数学《找规律》的教案精选一、教学内容本节课选自幼儿园中班数学教材《找规律》。
该章节主要让学生通过观察、比较和操作，找出图形的排列规律，培养学生的观察能力、操作能力和逻辑思维能力。
二、教学目标1. 让学生通过观察和操作，找出图形的排列规律。
2. 培养学生合作交流的能力，提高学生的动手操作能力。
3. 培养学生独立思考和解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
三、教学难点与重点重点：让学生通过观察和操作，找出图形的排列规律。
难点：培养学生独立思考和解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
四、教具与学具准备教具：教学课件、图形卡片、贴纸学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示一组图形，让学生观察并说出图形的名称。
然后引导学生发现这组图形的排列规律，并让学生用语言表达出来。
2. 例题讲解（10分钟）教师出示一组图形，让学生观察并找出排列规律。
教师引导学生通过操作，发现规律并用自己的语言表达出来。
3. 随堂练习（10分钟）教师出示几组图形，让学生独立观察并找出排列规律。
教师巡回指导，帮助学生解决问题。
4. 学生展示（5分钟）学生分成小组，每组选择一组图形，找出排列规律并用自己的语言表达出来。
其他同学认真倾听，评价是否正确。
六、板书设计《找规律》1. 观察图形2. 找出规律3. 表达规律七、作业设计1. 请学生用彩笔在画纸上绘制一组图形，并找出排列规律。
答案：略2. 请学生剪下图形卡片，尝试不同的排列方式，找出规律。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过观察、操作和思考，基本能够找出图形的排列规律。
但在表达规律的过程中，部分学生还存在一定的困难。
在今后的教学中，教师应更加关注学生的个体差异，因材施教，提高学生的表达能力和逻辑思维能力。
拓展延伸：教师可以引导学生在生活中寻找更多的规律，如数列规律、时间规律等。
同时，教师还可以引导学生尝试用规律来创作有趣的图案，提高学生的创新能力和审美能力。
中班数学找规律教案范文通用4篇
中班数学找规律教案范文通用4篇第1篇：中班数学找规律教案本课是一年级下册教材中的《找规律》一课的延伸，与之相比，不同之处是图形排列规律复杂一些，呈现出形状和颜色的循环变化。
本节课的教学目标设计为：目标一是：通过观察、操作、推理等活动，能用自己的语言说出图形的排列规律，目标一基本达成，大部分学生能够用自己的语言说出图形的排列规律，但还有一少部分学生不能用语言说出图形的排列规律。
目标二是：能找出生活中循环排列的规律图形。
这一目标达成效果不好，由于时间问题，只让学生欣赏了一些有规律的图片，没有让学生从生活中找出有规律的的图形。
首先，我通过创设问题情境，激发学生的主动学习的积极性。
通过让学生观察两排图形，发现第一排图形比较容易记住，因为第一排图形有规律，让学生复习旧知，发现规律就在我们身边，激发学生的好奇心，提高学生学习的热情。
在讲解新授课时，我通过让学生先观察聪聪家的墙面设计，先让学生找到墙面上都有什么颜色，什么图形，刚开始学生只说出了图形的形状，而没有说出颜色，后来，我就提醒同学们说。
要说出生么颜色的图形，这时同学们能够说完整。
然后让学生观察墙面上的图形排列有什么规律时，我直接让学生四个人一个小组根据老师的要求进行讨论，在学生讨论的过程中，我深入到学生的小组，问学生找到了那些规律，我发现大部分学生能够找到斜着看的规律，这是我及时提醒了他们，让他们横着看、竖着看有什么样的规律。
在老师的提醒下，大部分学生能够找到横着看和竖着看的规律，但是在小组进行汇报的时候，我发现学生用语言描述起来不较困难，让学生说的较少，针对循环规律应让学生多说。
讲完墙面的规律之后，只是我应该总结出循环规律的概念，但由于课堂上比较紧张，这一点教师应该总结出循环规律的概念，结果放到了学生说出地面颜色的规律后面一块总结了。
在设计练习时，第一题和第三题学生比较感兴趣，效果也比较好。
但是到第二个练习时，大部分学不能找到第四组图形该画什么，因为这一题是把最后面一个图形放在了移到了最前面，而前面在讲解墙面和地面的规律时，让学生倒着看，会发现也是把最后面一个移到了前面，如果在讲墙面和地面时给学生指出来，对于第二个练习就没有难度了。
中班数学教案找规律
中班数学教案找规律作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应当怎么制定呢？以下是我为大家收集的教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
中班数学教案找规律篇一活动目标：1、在猜头箍的嬉戏情境中进展有意观看和识记力量，并尝试表达对问题的思索。
2、情愿参加嬉戏，并在活动中体验胜利带来的欢乐。
3、教育幼儿养成做事仔细，不马虎的好习惯。
4、培育幼儿有礼貌、爱劳动的品质。
活动预备：一张展现桌和若干展现架（放置头箍的架子）；各种自制的头箍（10个左右）（光版头箍加上纸制品，有不同颜色、花纹、图案、装饰等）活动过程：一、导入嬉戏，引发爱好：介绍嬉戏材料：各种头箍（三个仅颜色和外形差异的头箍放在展现架上，其他都用遮布遮盖）介绍简洁嬉戏规章：二、尝试嬉戏，感悟猜头箍的方法：当有孩子猜出自己的头箍时：主要提问：你怎么知道是个x色的头箍？你又怎么知道这个头箍就在你的头上？三个头箍可以根据孩子的状况打算猜几轮；三、连续嬉戏，感悟记头箍的方法：五个头箍的嬉戏（差异点多样）主要提问：立刻就来猜，还是需要先看一会儿头箍？你明明看到过现在又猜不出来，是不是没记牢？你觉得自己记住了，可现在又遗忘了，是不是要换一个方法来记头箍了呢？谁能上来不直接告知他是什么头箍，而用其他方式提示这个孩子？四、沟通感悟、尝试表达：主要提问：你有什么好方法来记住并猜出头箍？活动反思从“击鼓传花”的嬉戏中可以看出幼儿对嬉戏活动的爱好，有的小伴侣为了能表演节目，表现出传花的过程中有意的拖延时间，不往外传的现象。
这说明孩子们的表演欲望增加了，胆识增大了。
虽然，这是好现象，但是，我们做为老师也应当引起留意，在确定孩子的同时，要留意引导幼儿应当遵守嬉戏规章，让每个小伴侣都能在嬉戏中体验到其中的欢乐。
中班数学教案找规律篇二活动目标：1、识别图形，并学着按图形颜色，外形，大小的不同进行二、三维分类。
中班数学活动教案《找规律》
中班数学活动教案《找规律》教学目标：1.培养幼儿对于数学规律的观察和发现能力。
2.使幼儿能够灵活运用数学规律解决问题。
3.培养幼儿的逻辑思维和创造力。
教学准备：1.教师准备一个带有规律性的数列表格，如2，4，6，8，10……并将规律隐藏起来。
2.准备一些具有规律的物品，如积木、图形卡片等。
教学过程：引导幼儿观察1.教师拿出数列表格，并询问幼儿是否觉得其中有什么规律。
2.逐一把表格上的数字指向给幼儿，看是否有幼儿能够发现其中的规律。
引导幼儿找规律1.教师让幼儿尝试说出数列的规律，鼓励幼儿大胆发表自己的观点。
2.听完幼儿的发言后，教师再次重复数列，并指导幼儿进行对比，看是否能够找到正确的规律。
验证规律1.教师将积木摆成一个数列，并让幼儿观察图形的变化规律。
2.引导幼儿用自己的话解释规律，并让幼儿动手尝试摆出下一个图形。
运用规律解决问题1.教师将一些图形卡片分发给幼儿，每个卡片上有一个图形序列。
2.让幼儿观察卡片上图形序列的规律，并通过摆积木或用铅笔在纸上绘制图形的方式，找出规律后的图形。
3.教师鼓励幼儿用自己的方式来解决问题，并引导幼儿将自己的思路和方法与其他同学分享。
总结归纳1.教师引导幼儿总结整个活动中发现的规律，并进行归纳。
2.可以由幼儿来表达规律，并让其他同学听懂他们的观点。
扩展拓展1.教师可以设立不同难度的问题，让幼儿尝试寻找更复杂的规律。
2.可以让幼儿互相出题，比赛谁能更快地找到规律。
巩固与反馈1.教师可以布置一些家庭作业，让幼儿回家继续寻找规律，并将发现的规律带回学校与其他同学分享。
2.鼓励幼儿在日常生活中运用数学规律，如找规律排列玩具、找规律摆放盘子等。
教学反思：本次《找规律》的数学活动旨在培养幼儿的观察和发现能力，以及逻辑思维和创造力。
通过引导幼儿观察数列、摆放图形等活动，激发幼儿的兴趣，并引导幼儿自主思考和寻找规律。
活动中教师要注重引导幼儿，通过多种方式让幼儿理解规律，并培养他们自主解决问题的能力。
中班找规律教案
中班找规律教案中班找规律教案中班找规律教案1一、教学目标：1．经历观察、操作、欣赏等数学活动过程，发现事物中隐含的简单规律。
2．培养学生初步的观察、推理能力及创新能力。
3．激发学生感受数学、发现美的情感。
通过学习使学生感受规律的美及其对于生活的作用。
二、教学重点:能够学会找简单规律的方法。
三、教学难点：用语言清晰地表述规律。
四、教学具准备课件五、教学过程：（一）游戏导入我们先来做个规律，放松一下，学会的就跟老师一起做（有节奏的拍桌子2次，拍手1次。
）同学们真厉害，这么快就学会了啦，谁能告诉老师你的秘诀是什么？对了，老师的这组动作是有规律的，今天我们就来学习“找规律”。
（板书；找规律）（二）教学新知1、发规律生活中处处有规律，让我们先来新开业的这家超市找一找吧。
（出示多媒体画面）同学们认真观察，你发现了那些东西的排列是有规律的？学生可能回答：我发现彩旗的排列是有规律的。
也许有的学生会说一面红色，一面黄色，一面蓝色，又一面黄色，一面蓝色……（教师出示幻灯片彩旗）你观察的真仔细，不仅发现了它有规律，还能说出它的规律。
如果再往后接着插彩旗，你认为应该是什么颜色呢？（根据学生回答幻灯片出示红色旗。
）你回答的非常好，一看你就是一个爱思考的孩子。
同学们依次说出彩带、灯笼、花篮、盆花的排列也都是有规律的。
2．创造规律，巩固深化：（出示课件一排小花）（1）先想一想自己打算按什么样的规律装饰这些花，再动笔涂一涂颜色。
（2）展示（给学生充分的时间展示）大家找到这么多规律又创造了这么多规律，真了不起。
这些有规律的东西把超市装扮的那么漂亮，我都迫不及待的想进去看看呢，你们想不想？3、找规律（1）、我们一起进超市里面去看看吧。
（幻灯片出示图例）货架上放了这么多球，售货员阿姨摆的可真整齐，我们来看一看，这组球的摆放有什么规律吗？同桌之间可以相互说一说。
教师巡视指导，找学生回答，教师加以补充。
同学们都回答的很好，这足球就是2个篮球2个足球，重复出现。
数学教案-中班数学活动：找规律
数学教案－中班数学活动：找规律一、教学目标1.让幼儿通过观察、操作，发现生活中常见的简单规律。
2.培养幼儿的观察能力、推理能力和语言表达能力。
3.激发幼儿对数学的兴趣，提高幼儿的数学素养。
二、教学重点与难点1.教学重点：让幼儿发现并描述生活中的简单规律。
2.教学难点：引导幼儿运用规律进行推理和解决问题。
三、教学准备1.教具：图片、卡片、教棒、贴纸等。
2.学具：彩笔、剪刀、胶棒等。
3.环境准备：布置好活动场地，确保安全。
四、教学过程1.导入（1）教师出示一张有规律的图片（如：红黄蓝红黄蓝），引导幼儿观察并说出规律。
（2）教师提问：“你们在哪里见过这样的规律？谁能举个例子？”2.基本环节（1）发现规律A.教师出示一组图片（如：正方形、圆形、三角形），引导幼儿观察并说出规律。
B.教师提问：“你们发现了什么规律？”C.教师引导幼儿用完整的语言描述规律。
（2）操作活动A.教师分发彩笔、剪刀、胶棒等学具，让幼儿按照规律画出或剪出相应的图形。
B.教师巡回指导，纠正幼儿的错误，并给予鼓励。
C.教师邀请部分幼儿展示作品，让幼儿互相欣赏、评价。
（3）游戏环节A.教师组织幼儿进行“找规律”游戏，如：教师说出一个规律，幼儿找出对应的物品或图片。
B.教师根据幼儿的表现，适时增加难度，提高幼儿的挑战性。
3.拓展环节（1）教师出示一组有规律的物品（如：高楼、树木、小鸟），引导幼儿观察并说出规律。
（2）教师提问：“你们能运用规律来解决问题吗？”（3）教师引导幼儿运用规律解决实际问题，如：根据规律找出缺失的物品。
（1）教师邀请幼儿分享自己在活动中的收获。
（3）教师鼓励幼儿在日常生活中多观察、多发现规律。
五、作业与评价1.作业：让幼儿在家长的帮助下，找出生活中的规律，并记录下来。
2.评价：教师根据幼儿的作业完成情况，给予评价和鼓励。
六、教学反思重难点补充：1.教学重点补充：（1）教师通过展示具有明显规律的图片或实物，引导幼儿观察并尝试描述规律，如：“这个图片上的球是按照什么顺序排列的？”（2）教师与幼儿互动，通过提问：“谁能告诉我在这一排玩具中，下一个应该是什么颜色？”来培养幼儿的观察和表达能力。
中班数学公开课找规律教案（精选10篇）
中班数学公开课找规律教案（精选10篇）中班数学公开课找规律教案（精选10篇）在教学工作者实际的教学活动中，时常需要用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的中班数学公开课找规律教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
中班数学公开课找规律教案篇1一、活动背景分析：在春夏秋冬四个季节里，蔬菜随处可见，它们种类繁多，对于"蔬菜"一词我班的幼儿其实都耳熟能详了，知道蔬菜有营养，要多吃蔬菜，而他们最熟悉的蔬菜则是青菜，其他种类的蔬菜则一知半解，在日常生活中也常发现幼儿不爱吃蔬菜的现象。
因此，有必要使幼儿形成对蔬菜正确的认识，加深对蔬菜的特征的理解，激发幼儿对蔬菜的兴趣。
我认为，选择此教材有一定的季节性、必要性，就如《纲要》中所说，"既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展;既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野"。
同时我班幼儿在数数的技能上还停留在火车式排序数数法，数一圈物体的方法了解不多。
因此在选材上我又将数学与科学两大领域相整合，整个活动的展开以不断地设疑、质疑和最后的留疑为主导，让幼儿在重复犯错、重复性的寻找答案，注重启发幼儿的方法，给予幼儿思考的余地，让幼儿自己探索想出办法解决。
二、活动目标：1、对生活中常见的蔬菜感兴趣，乐意按提供的线索积极思索。
2、观察发现图片上的线索，初步了解蔬菜的不同特征。
3、体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。
4、让幼儿体验数学活动的乐趣。
三、活动过程：一：数客人师：今天南瓜爷爷的家里来了好多的客人(将实物图片的背面围绕南瓜爷爷排成一个圈)，请你数一数一共有几位?师：你数完啦，几位呢(10个)你呢?(11)你呢(12)一圈客人数下来，有好几种答案。
平时我们数东西都是排成一列小火车，一个一个数，今天这么多的客人排成了一个圆，有什么办法把一圈的东西数清楚呢?师：你是怎么数的告诉大家，你从哪开始数的?幼：从那个正方形的东西开始数的。
中班数学教学设计找规律教案【含教学反思】
中班数学教学设计找规律教案【含教学反思】1. 教学目标1.1 知识目标•能够明确找规律的概念和意义•能够运用找规律的方法解决简单问题1.2 能力目标•培养学生的观察能力和归纳总结能力•培养学生的问题解决能力和创新意识1.3 情感目标•培养学生的合作意识和团队精神•培养学生的自信心和乐观向上的心态2. 教学重难点2.1 教学重点•澄清找规律的概念和意义•培养学生的找规律能力2.2 教学难点•培养学生的归纳总结能力3. 教学过程3.1 导入环节教师通过给出一些算式，让学生先猜测答案，然后再解释准确，逐渐引出课题“找规律”。
3.2 观察环节教师让学生通过观察、比较，找出这些算式之间的规律，并总结规律，形成公式。
3.3 实践环节教师通过反复让学生练习找规律，让学生学会如何应用找规律解决问题。
3.4 拓展环节教师引导学生合作探究其它的找规律方法，如输入输出法、列举法等。
4. 教学评估在实践环节中，教师观察每个学生在找规律的过程中是否正确理解规律，并通过让学生分组进行举一反三的练习，来检验学生运用所学方法的能力。
5. 教学反思本节课教学重点是找规律，通过培养学生的观察能力和归纳总结能力来达到这个目标。
在导入环节中，教师可以加入一些趣味性的算式，激发学生的兴趣。
在观察环节中，学生应该是主动探究、发现规律，而不是被动接受。
实践环节的重点是让学生独立解决问题，尝试不同的方法。
在拓展环节中，教师要注重培养学生的创新能力，让学生开阔思路，在做题中不断探索新的方法。
最后，在评估中，除了考察学生的综合能力，还要重点关注学生的思维方法和解题过程，及时发现学生的问题并帮助他们解决。
总之，在教学过程中，教师要秉承因材施教的原则，尊重学生的个性，并提供多元化的教学方法，为学生的全面发展创造更多的机会。
2024年幼儿园中班数学《找规律》的教案精选
2024年幼儿园中班数学《找规律》的教案精选一、教学内容本节课选自幼儿园中班数学教材第四章《有趣的规律》第二节“找规律”。
详细内容包括认识规律、找出规律、运用规律三个部分。
二、教学目标1. 让幼儿能够理解规律的概念，能够识别简单的图形、颜色和数字规律。
2. 培养幼儿观察、分析、推理和创造能力，提高幼儿的逻辑思维能力。
3. 培养幼儿合作交流、积极参与的学习态度，激发幼儿对数学学习的兴趣。
三、教学难点与重点重点：让幼儿掌握找出规律的方法，能够运用规律进行简单的推理。
难点：让幼儿理解规律的概念，并能创造简单的规律。
四、教具与学具准备教具：PPT、图片、卡片、磁性教具等。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一组有规律的图片，引导幼儿观察并说出其中的规律。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师通过磁性教具展示一组图形、颜色和数字规律，引导幼儿找出规律。
（2）讲解规律的概念，让幼儿理解规律的含义。
3. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放图片和卡片，让幼儿分组进行找出规律的练习。
（2）幼儿完成后，教师进行点评和指导。
4. 小组活动（10分钟）（1）让幼儿分组，每组选择一种规律，用学具创造出自己的规律。
（2）每组展示作品，其他组猜出规律。
六、板书设计1. 板书“找规律”2. 内容：（1）规律的概念（2）找出规律的方法（3）运用规律进行推理七、作业设计1. 作业题目：（1）请幼儿在家长的帮助下，找出家里的一个规律，并记录下来。
（2）运用规律，设计一幅有规律的图画。
2. 答案：（1）例：家里客厅的窗帘是红、蓝、红、蓝的规律。
（2）答案不唯一，合理即可。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：观察幼儿在课堂上的表现，了解他们在找出规律方面的掌握情况，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿在日常生活中多观察、多思考，发现更多的规律。
同时，教师可布置相关的家庭作业，让家长参与进来，共同培养幼儿的观察力和逻辑思维能力。
中班数学公开课找规律教案【含教学反思】
中班数学公开课找规律教案【含教学反思】一、教学背景本节课是一堂中班（3-4岁）数学公开课，总时间60分钟，课程内容涵盖应用数学、数字概念、形状和位置等方面。
本次课程重点教授找规律的方法。
二、教学目标1.学生能够判断一组数字的规律并继续数列。
2.学生能够在不同的情境中应用找规律的方法。
3.学生能够在小组中合作完成指定的找规律任务。
三、教学重点1.让学生明确找规律的意义，体会找规律的过程，从数学真实世界的情境中寻找数字规律，提高学生的逻辑思维与分析能力。
2.启发式教学法、探究教学法。
四、教学流程1.课前准备•图片展示：用图片展示动物、植物、水果等，使学生进入找规律的情境中。
•翻牌玩法：用数字卡片，让学生一起翻牌，看谁先找到规律。
•手指渐增：通过手指的逐个增加来展示数字规律。
2.教学过程第一部分：引入1.教师让学生观察图示举例，如图，一串数字——1,2,3,_,_，这里有两个空白的数字，请问应该填入什么数字？（学生自由思考）2.让学生自己编一组数字，如5，10，15，_，_，请问应该填入什么数字？第二部分：探究1.让学生分组，每组5-6名学生，教师给每组发放一组数字，让学生试图找出它们的规律。
2.教师指导学生在找规律的过程中，要注意数列的增长规律。
3.让有思路的组合作展示自己的成果，探究其他的同学是否能发现规律。
第三部分：总结1.让学生回顾一下找规律的过程，提醒学生注意的细节，总结找规律的方法，即：观察、比较、归纳。
2.教师指导学生根据找规律的方法，让学生试着自己编一组小组合作找规律，并在课堂上完成展示。
3.学生自主评价、互相评价其他小组，并在教师的指导下进一步完善。
五、教学反思1.将课程安排中的翻牌玩法删去，因为时间较短，学生更需要精准的引导和高效的知识传授。
2.强化引导，培养学生独立思考、自主探究的能力，引导学生将探究过程中产生的问题和疑惑，通过合理的思考、交流和讨论得到解答。
3.引导学生追求创新，学生在成为自主学习者的过程中，要鼓励学生从自己所在的情境出发，用想象的力量尽可能创新更多可能性。
中班数学《找规律》教案(精选2024)
学生亲自动手操作，尝试找出各 种规律。
交流讨论
学生与同伴交流讨论，分享自己 的发现和学习成果。
提问答疑
学生随时向教师提问，解决学习 过程中的疑难问题。
03
教学过程设计
导入环节
情境导入
通过描述一个与规律相关的场景， 如“魔法森林中的规律宝藏”，引 起学生的兴趣。
问题导入
提出一个与规律相关的问题，如 “你发现生活中有哪些规律？”， 引导学生思考并分享自己的观察。
律。
分析与归纳
引导学生分析观察到的规律，并尝 试归纳出一般性的结论。
分享与交流
鼓励学生分享自己的发现和分析结 果，促进课堂互动和讨论。
巩固练习与拓展
基础练习
提供一些简单的找规律题目，让 学生运用所学知识进行解答。
提高练习
增加一些难度较大的找规律题目， 挑战学生的观察力和思维能力。
拓展活动
设计一些与找规律相关的拓展活 动，如“自创规律游戏”、“寻 找生活中的规律”等，让学生在 实践中进一步巩固和应用所学知
结合幼儿的生活经验和认知水 平，设计符合其发展需要的找 规律活动，激发幼儿对数学的 兴趣和好奇心。
教学目标与要求
知识目标
能力目标
情感目标
掌握找规律的基本方法， 如观察、比较、分类等。
能够发现并描述简单规 律，运用规律解决问题。
培养幼儿对数学的兴趣 和自信心，鼓励其积极
思考和探索。
态度目标
培养幼儿认真听讲、积 极思考、乐于合作的学
识。
04
教学评价与反馈
设计评价策略
观察法
练习法
通过观察学生在课堂上的表现，了解 他们对找规律的理解和掌握情况。
通过练习，检查学生对找规律方法的 掌握情况，发现学生的不足之处。
中班数学找规律教案【含教学反思】
中班数学找规律教案【含教学反思】1. 教学目标本节课的教学目标是： 1. 让学生理解“找规律”的概念； 2. 培养学生归纳、总结数据的能力； 3. 练习学生的加减运算和乘法表达式的运算能力； 4. 提高学生的解决问题和思考能力。
2. 教学过程2.1 课前导入•学生回忆上节课的内容：上节课我们学习了一些加减法的运算法则，以及如何快速计算两位数之和。
•提出问题：如果我们要计算100个数的和，你会怎么做？(等学生反应后，引出找规律的概念)2.2 正式教学2.2.1 找规律的概念•老师给出一组数字序列：1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，请让学生思考如何计算其和，并引导学生发现其中的规律(每个数都比前一个数多1)。
•教师再给出一组数字序列：1，3，5，7，9，请让学生思考如何计算其和，引导学生发现其中的规律(每个数都比前一个数多2)。
•教师让学生自行尝试找出1到20的奇数之和的规律，然后让学生两两分享并比较发现的规律。
2.2.2 找规律的运用•老师给出3个不等式：–1+10=11–8+27=35–6+18=27•老师让学生思考并发现其中的规律，引导学生写出规律表达式（n+10、3n+19和2n+21）。
•老师再出示另一个不等式：7+9+11=27，请学生尝试发现其中的规律并写出规律表达式(2n+5)。
2.2.3 练习题•老师给出一组数据(1, 4, 7, 10, 13)，让学生尝试找出其中的规律，求出第6个数。
•老师出示一组不等式：–1+10+19+28=58–6+15+24+33=78•老师让学生发现其中的规律，并求出下一个不等式中问号所代表的数字。
2.3 课后反思本节课主要是通过找规律的方式，帮助学生归纳数据，培养学生总结数据的能力，并让学生在找规律的过程中练习加减法和乘法表达式的运算能力，并通过练习题目的形式来检验学生掌握的程度。
在教学过程中，有一些值得改进的地方： - 对于一些学生，他们对于找规律的理解程度不够，因此需要引导他们更多关注数据的变化，帮助他们逐步发现规律； - 在练习题环节中，为了方便管理，在写练习题时，老师没有给学生留太多的自由空间，这种方式可能会让一些有创造力的学生感到有些束缚，因此下次可以考虑给学生更多的空间来自己思考和创造。
中班班数学《找规律》
中班数学《找规律》教案教学目标：1. 知识与技能：让幼儿能够通过观察找到事物的规律，并能运用规律解决问题。
2. 过程与方法：通过游戏和实际操作，培养幼儿的观察能力、推理能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：激发幼儿对数学的兴趣，培养他们的探索精神和合作意识。
教学重点：观察并发现事物的规律。
应用规律解决实际问题。
教学难点：理解并应用不同类型的规律。
教学准备：图片或实物：如颜色、形状不同的积木、图片等。
故事书或动画片段。
实践活动材料。
教学过程：1. 导入：通过一个简单的故事或动画片段引入“规律”的概念，例如讲述小动物排队的故事，每个动物都有不同的特征，引导幼儿发现其中的规律。
2. 初步感知：展示一系列图片或实物，如不同颜色和形状的积木，让幼儿观察并讨论它们的特点。
引导幼儿发现图片或实物之间的规律，如颜色交替、形状变化等。
3. 探索发现：分组活动：每组幼儿得到一套图片或实物，让他们自己找出其中的规律。
鼓励幼儿用自己的语言描述他们发现的规律。
4. 巩固练习：设计一些小游戏，如“规律接龙”，让幼儿根据已给出的规律继续排列图片或实物。
通过这些游戏，巩固幼儿对规律的理解和应用。
5. 拓展延伸：引导幼儿将规律应用到日常生活中，如教室里的物品摆放、日常生活中的事件顺序等。
鼓励幼儿创造自己的规律，如设计一个有规律的图案或序列。
让幼儿分享他们在活动中的发现和感受。
老师对幼儿的表现给予肯定和鼓励，同时指出可以改进的地方。
教学反思：注意观察幼儿在活动中的表现，了解他们对规律的理解程度。
根据幼儿的反应调整教学方法和进度。
鼓励每个幼儿积极参与，确保他们在活动中都有所收获。
这个教案旨在通过多样化的活动，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习数学中的规律概念，培养他们的观察力和逻辑思维能力。
中班科学《植物的生长》教案教学目标：1. 知识与技能：让幼儿了解植物生长的基本过程和需要。
2. 过程与方法：通过观察和实验，培养幼儿的观察力、思考力和动手能力。
2024年中班数学《找规律》教案
2024年中班数学《找规律》教案一、教学目标1.让幼儿能够发现和感知生活中的简单规律。
2.培养幼儿的观察力、思维能力和创造力。
3.培养幼儿合作意识和团队精神。
二、教学内容1.简单的ABAB、ABCD规律。
2.生活中的规律现象。
三、教学重点与难点1.教学重点：发现生活中的规律，学会用规律解决问题。
2.教学难点：创造规律，用规律解决实际问题。
四、教学过程1.导入（1）教师出示一幅有规律的图片，引导幼儿观察并说出规律。
（2）教师提问：你们在生活中有没有见过这样的规律呢？请举例说明。
2.新课内容（1）教师出示第一组图片，引导幼儿观察并说出规律。
（2）教师出示第二组图片，引导幼儿观察并说出规律。
（3）教师出示第三组图片，引导幼儿观察并说出规律。
3.活动一：找规律（1）教师将幼儿分成若干小组，每组一张图片，图片上有一系列的物品，但其中有一个物品不符合规律。
（2）教师引导幼儿观察图片，找出不符合规律的物品，并说明原因。
（3）教师鼓励幼儿说出自己的发现，并给予肯定。
4.活动二：创造规律（1）教师出示一些物品，如彩球、积木、雪花片等。
（2）教师引导幼儿用这些物品创造规律，如ABAB、ABCD等。
（3）教师鼓励幼儿展示自己的作品，并说出规律。
5.活动三：生活中的规律（1）教师引导幼儿观察生活中的规律现象，如衣服的花纹、道路的指示牌等。
（2）教师鼓励幼儿用自己的语言描述规律，并分享给其他幼儿。
（2）教师鼓励幼儿在日常生活中多观察、多发现规律。
五、课后作业1.观察家中的物品，找出规律，并记录下来。
2.和家长一起创造规律，如摆放玩具、整理房间等。
六、教学反思1.在引导幼儿发现规律时，要给予足够的时间，让每个幼儿都有机会表达自己的发现。
2.在创造规律环节，教师要鼓励幼儿大胆尝试，不要拘泥于传统的规律形式。
3.在课后作业环节，教师要关注幼儿的完成情况，及时给予指导和鼓励。
重难点补充：教学重点：1.引导幼儿通过观察，自主发现并描述规律。
幼儿园中班数学《找规律》的教案精选
幼儿园中班数学《找规律》的教案精选一、教学内容本节课选自幼儿园中班数学教材第四章《发现规律》第二节《找规律》。
主要内容包括：让幼儿通过观察、操作、探索，发现物体排列的规律性，并能用语言进行描述；培养幼儿的观察能力、动手能力和逻辑思维能力。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿能够认识并理解规律性，能够找出简单物体排列的规律。
2. 能力目标：培养幼儿观察、操作、表达、合作的能力。
3. 情感目标：激发幼儿对数学活动的兴趣，培养幼儿积极思考、勇于探索的精神。
三、教学难点与重点重点：让幼儿学会找规律的方法，并能用语言进行描述。
难点：让幼儿能够发现并描述物体排列的规律性。
四、教具与学具准备教具：PPT、卡片、磁性教具、贴纸等。
学具：操作卡片、磁性棒、贴纸等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师出示一个有规律排列的磁性教具，引导幼儿观察并提问：“你们发现这个教具有什么特别的地方吗？”（2）教师邀请幼儿上前操作，让幼儿亲身体验规律性。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师通过PPT展示例题，引导幼儿观察并找出规律。
（2）教师邀请幼儿分享自己的发现，并引导幼儿用语言进行描述。
3. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放操作卡片，让幼儿自己找出卡片上的规律。
（2）教师巡回指导，帮助幼儿理解和掌握规律。
4. 小组合作（5分钟）（1）教师将幼儿分成小组，每组发放一套磁性棒和贴纸。
（2）小组成员合作，用磁性棒和贴纸创作一个有规律的图案。
5. 分享交流（5分钟）（1）每组展示自己的作品，并分享创作过程中的发现。
六、板书设计1. 板书《找规律》2. 板书内容：（1）物体排列的规律性（2）观察、操作、表达、合作七、作业设计1. 作业题目：请幼儿和家长一起找一找生活中的规律，并用图画或文字记录下来。
2. 答案示例：交通信号灯的红绿灯排列规律、衣服上的花纹排列规律等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿学会了找规律的方法，并能够用语言进行描述。
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中班数学找规律
执教者徐涛活动目标：
1、观察发现排列规律，并能按规律接着排序
2、通过活动培养观察、比较的能力，提高判断推理能力。
3、喜欢参与规律排序的活动，体验活动的乐趣。
活动准备：
操作卡片若干份。
活动过程：
一、排队游戏，引入活动。
师：小朋友看图上有什么呀？有哪些小动物呢？（按规律排列的小动物）
师：今天啊，我们看看这些小动物是怎么排队的？好不好？
二、发现规律，能按规律接着排序。
观察卡片上动物的排列，让幼儿感知物体排列的次序规律。
学习按前后，不同的动物，次序规律排序的方法。
问：蝴蝶和蜜蜂是按照什么规律排列的？（先蝴蝶后蜜蜂ABAB，）后面和前面是不一样的。
那接下来该怎么排呢？谁来说一下？是不是？接下来是什么呢？猜猜看！2说规律
师：来看看接下来小动物们还会怎么排队呢（AABAAB）接着往下排
问：你又发现什么规律了？（AABAAB）两只蝴蝶一只蜜蜂。
接下来是什么呢？后面呢？你们同意吗？
师：看看接下来会找到什么呢？（ABAABA）仔细地看，你发现它排的是什么规律？1~2回答
师：一蝴蝶一蜜蜂一蝴蝶，那你们看看后面和前面一样吗？那接下来应该是谁排队了呢？请一位小朋友来说。
为什么呢？（再次讲述规律）2人
接下来还有，我们来看看，出现了一只蝴蝶、两只蜜蜂、三只蝴蝶，为什么呢？（填空）3人
师：谁能告诉我，（再次讲述规律）这是按ABAAA的规律来排的，那下面又该谁来排队了呢？
三、幼儿操作，补规律
请幼儿找出书本上物体的规律，想想接着应该排什么？把缺的补上去，将规律补完整，并说说为什么要这样补。
师：请小朋友仔细观察前面的规律并接着排序。
幼儿操作活动，教师巡回指导。
鼓励幼儿大胆地进行有规律的排列。
四、评价活动
请幼儿介绍自己是按什么规律排列的。
师：请一位小朋友来说一说他找到了什么？是按什么规律排的。