六年级科学上册1.3简单的实验技巧1.3.4量筒和体积学案无答案牛津上海版.docx
《量筒和体积核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学牛津上海版五四学制》
《量筒和体积》导学案
导学目标：
1. 了解量筒的结构和应用方法；
2. 掌握量筒测量液体体积的步骤和技巧；
3. 理解体积的观点和计算方法。
导学内容：
1. 量筒的结构和应用方法
2. 量筒测量液体体积的步骤和技巧
3. 体积的观点和计算方法
导学步骤：
一、导入
请同砚们回顾一下上节课进修的内容，什么是容积？容积的单位是什么？体积和容积有什么区别？
二、量筒的结构和应用方法
1. 请观察量筒的结构，它由哪些部分组成？分别是什么作用？
2. 量筒的应用方法是怎样的？请简要描述一下。
三、量筒测量液体体积的步骤和技巧
1. 将量筒放在水平的桌面上，用眼睛平行于液面，读出液面高度。
2. 注意读数时，要注意液面的弯曲现象，取最低点的读数。
3. 测量完毕后，要小心取下量筒，避免液体溢出。
四、体积的观点和计算方法
1. 什么是体积？如何用数学语言来描述体积？
2. 体积的计算方法有哪些？请结合实际问题进行讲解。
五、小结
通过本节课的进修，我们了解了量筒的结构和应用方法，掌握了测量液体体积的步骤和技巧，理解了体积的观点和计算方法。
在实际生活中，我们要多加练习，提高测量的准确性。
六、作业
1. 自行准备一份水，用量筒测量水的体积，并记录下来。
2. 完成相关习题，稳固所学知识。
七、拓展
请同砚们思考：在平时生活中，还有哪些情景需要用到体积的观点？如何利用所学知识解决实际问题？
以上就是本节课《量筒和体积》的导学案，希望同砚们能够认真进修，掌握相关知识。
如果有任何疑问，欢迎随时向老师请教。
祝大家进修愉快！。
《量筒和体积作业设计方案-2023-2024学年科学牛津上海版五四学制》
《量筒和体积》作业设计方案第一课时一、设计背景《量筒和体积》是初中物理课程中的重要内容之一，通过本次作业设计，旨在帮助学生巩固和深化对量筒和体积的理解，提高他们的实验操作能力和分析问题能力。
同时，也能培养学生的动手能力和团队合作精神。
二、设计目标1. 熟练掌握量筒的使用方法和读数技巧；2. 理解体积的概念，能够准确测量和计算物体的体积；3. 提高实验记录和数据分析能力；4. 培养合作意识和团队精神。
三、设计内容1. 实验一：量筒的读数方法学生分成小组，每组配备一个量筒和一些水。
要求学生用量筒准确测量一定体积的水，记录下读数和水位高度，然后比较不同组的读数，讨论量筒的读数方法和注意事项。
2. 实验二：测量物体体积学生继续分组，每组分配一个不规则形状的物体和一个容器。
要求学生通过测量水的位移法，准确测量出物体的体积，并计算出物体的密度。
最后，讨论实验中可能遇到的误差和改进方法。
3. 实验三：小组合作实验学生自由组队，每组设计一个关于量筒和体积的实验方案，并进行实施。
要求学生在实验过程中互相合作，分工明确，记录实验数据并撰写实验报告。
最后，各组展示实验结果并进行交流讨论。
四、作业要求1. 按时完成实验记录和实验报告，包括实验目的、原理、步骤、数据处理和分析以及结论；2. 积极参与小组合作，合理分工，互相协作；3. 认真对待实验过程中的安全和仪器使用规范；4. 鼓励学生提出问题和思考，主动探索解决方法。
五、评分标准1. 实验记录和实验报告的内容完整、准确、清晰，符合科学实验规范（30分）；2. 实验数据的准确性和计算方法的正确性（20分）；3. 小组合作的积极性和效果（20分）；4. 实验过程中的安全意识和仪器操作规范（10分）；5. 主动探索和问题解决能力（20分）。
六、作业展示学生可以选择以PPT、海报、实验视频等形式展示他们的实验过程和成果，让全班同学分享彼此的学习心得和经验。
七、总结与反思通过这次作业设计，学生不仅能够深入理解量筒和体积的相关知识，还能培养实验操作能力、团队合作精神和问题解决能力。
上海牛津版(五四学制)六年级科学上册：1.3.1 测量 教案设计
1．观看科学家利用、听觉等感觉的应用。
唤起学生对感觉的注意。
二、关于感觉的讨论
设问：日常生活中你是相信看到的还是听到的？
俗语说：“百闻不如一见”，依据此观点，亲眼所见一定是真的吗？
我们的感觉一定可靠吗？哪些证据可以帮助你判断？
学生思考、讨论。
测量
【教学目标】
知道研究科学需要利用我们的视觉、听觉和触觉等感觉，但人类的感觉有时并不可靠。
【教学重难点】
人体认识自然、认识环境必须利用感觉，但人的感觉有时不可靠。
【教学过程】
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、情景导入——感觉应用
1．设问：科学家怎样认识自然？我们又是怎样认识自己的学习、生活环境的？
（板书）测量
利用测量工具精确的认识自然是人类的一大创造。其实刚才有的同学已经在利用工具扩大自己的感觉能力了。
刚才有的同学判断质量方块轻重时，用一把直尺和铅笔杆进行“作弊”，他们模仿的是什么测量工具？
人的感觉有时不可靠。
学生讨论：
发明、制造测量工具。
他们在模仿天平。
训练学生解决问题的能力。
学生利用教材呈现的资料为自己的观点进行争论。
激发学生质疑、思维。
三、活动
1．视觉
实验指导：
请阅读教材，做出直观判断：
图1的帽子，你的直观感觉，宽A和高B哪个线段更长一点？
图2的线段C和D，是直线吗？哪个线段更长？
图3中瀑布的流动，可能吗？为什么？
提供部分其他错觉图片。
我们仅仅只有视觉有时不可靠吗？
学生阅读、思考、判断、讨论、交流：
报出质量方块质量大小的正确顺序。
学生：……
上海牛津版(五四学制)六年级科学上册：1.3.1 测量 教案设计
师：总结：人类的感觉不完全可靠。
三、拓展学习：实践活动
1．测定直线。
教师提出要求：让学生分组按照课前分别指定的两点之间测定直线，在地面上画出直线，并量出两点间的距离。
师：通过这节课的学习，你有什么收获？
你知道步测和目测与利用工具测量有什么区别？
四、巩固练习
1．沈强走50米的距离，第一次走79步，第二次走81步，第三次走80步。他平均走一步的长度大约是多少？
2．总务处要给篮球场四周重新涂上白漆，在没有卷尺、测绳的情况下，你能帮助总务老师测算出大约要涂多长吗？
3．李新沿80米长的直路走了四次，第一次124步，第二次125步，第三次126步，第四次125步。照这样的步子，他从学校到家走了500步。他家离学校大约有多远？
师：同学们在平时的生活中有没有看到过这些场景？你知道测量的工具有哪些？
教师说明：测量土地时要用到标杆、卷尺、测绳等工具。
二、人的感觉可靠吗
1．视觉
师：从网上搜索一些可能使人产生错觉的动画图片，让学生体会视觉不可靠？为什么会产生错觉？
PPT展示书本的图片，让同学感觉图片，先单凭视觉将答案写出，然后用其他方式自己测量自的感觉是否正确。
2．步测。
师：请大家先测出自己的步长。60米的距离反复走3次求出平均步数，再算出平均步长。
师：请各小组公布工具测量的结果与自己步测的结果，并进行比较。
步测学校大门口到教学楼的距离。
3．目测。
教师先测定50米的距离，每隔10米插上标杆，估计10米、20米、30米……各有多长，然后拔掉标杆，根据指定的目标练习目测。
六年级科学上册 1.3《简单的实验技巧》同步练习 牛津上海版五四制
1.3《简单的实验技巧》同步练习学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、选择题1．量程都是100℃的甲、乙、丙三支酒精温度计，分度值都是1℃,甲玻璃泡的容积大些，乙、丙相同，甲、乙玻璃管的内径相同，丙粗一些，由此可判断这三支温度计相邻的两条刻度线间的距离（）A．甲最长，丙最短B．甲最短，丙最长C．乙最长，但不能比较甲与丙的长度D．乙最短，但不能比较甲与丙的长度2．同一个物体的温度，可以利用摄氏温标或热力学温标来表示。
例如：某一天中午的自来水温度，用摄氏温标表示为20℃，用热力学温标表示为293K。
那么，当自来水的温度升高1℃时，用热力学温标表示这一温度的升高，下列说法中正确的是：（）A．温度升高大于1KB．温度升高小于1KC．温度升高等于1KD．无法确定温度升高的值与1K大小的关系3．一个篮球场的面积大约是（）A．40米2 B．400 分米2 C．400米2 D．400千米24．下列有关实验操作的叙述正确的是（）A．为防止液体外洒，应将滴管伸入试管内B．用氢气还原氧化铜的实验结束时，应先熄灭酒精灯，继续通H2使固体冷却至室温C．密度比空气大的气体只能用向上排空气法收集D．为了使配制的溶液浓度更准确，可以在量筒里溶解溶质5．下列实验操作正确的（）A．点燃酒精灯 B．检验气密性 C．稀释浓硫酸 D．收集氢气6．用体温计测得小军的体温是37．4℃，若没有把水银柱甩回玻璃泡，又用它去测量小明和小平的体温。
如果小明和小平的实际体温分别为37．2℃和38．1℃，那么两次测量结果应该是( )A．37．2℃和38．1℃ B．37．4℃和38．1℃C．37．2℃和37．4℃ D．38．1℃和37．4℃7．在中考身体素质测试的立定跳远时，小军同学发现裁判员在给某同学测量时将皮卷尺拉得很松,于是提出意见，他认为( )A．测量值小于真实值 B．测量值大于真实值C．真实值大于测量值 D．都有可能8．如右图所示，三个口径不同的量筒，它们的最小刻度值都是1毫升。
上海牛津版(五四学制)六年级科学上册：1.3.2天平和质量教案设计(2021年整理)
上海牛津版(五四学制)六年级科学上册：1.3.2天平和质量教案设计(word版可编辑修改)
编辑整理：
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天平和质量。
六年级科学上册1.3简单的实验技巧_天平和质量 精品优选PPT课件牛津上海版五四制
C整理仪器：用镊子将砝码逐个放回砝码盒内记录数据；
3、天平使用注意事项
A 不可超过天平的量程；
B、要用镊子夹砝码；
C、轻拿轻放； D、不能把潮湿或有腐蚀性
的物体直接放在托盘上。
口诀
天平放平 游码归零 横梁调平
左物右砝 先大后小 物码复原。
默默的等待是一场默默的徒劳 若付出必有回报,投入必有结果 那是不是,我还没有投入 是不是付出太少,我默默等待 默默考量自已的信心和爱的程度的做法 是否令我错过适当的机会? 愿你今夜能有一个好梦 如果你在梦中也露出甜美的笑容 那是我托明月清风祝福你 爱上你,毕竟也是淡淡的哀愁
工作原理：横梁平衡
2、托盘天平的正确使用
观察：天平的最大称量，横梁标尺最小刻度值.
（1）天平放在水平工作台上，游码拨到标尺左端 零刻度线上。
A调平 （2）调节横梁两端的平衡螺母，使指针指在分度
盘中央红线上，天平平衡。
（1）被测物体放在左盘，估测被测物体质量，向右盘
B秤量 中用 镊子加减砝码，并移动游码，直至平衡。
国际千克原器
二、质量的国际单位： 千克（kg）
1、常用的其它质量单位：
吨（t）、千克（kg）、克（ g）、毫克（mg）
2、换算关系：
1t = 1000kg = 103kg
1kg = 1000g = 103g
千位制
1g = 1000mg = 103mg
练习：
0.35吨= 350 千克 562毫克= 0.562 克 1.8千克= 1800 克 500毫克= 0.0005 千克 2500千克= 2.5 吨
50吨= 50000 千克 0.5克= 0.0005 千克 0.73克= 730 毫克
《量筒和体积》作业设计方案-2023-2024学年科学牛津上海版五四学制
《量筒和体积》作业设计方案第一课时一、设计理念：本次作业设计旨在帮助学生深入理解量筒和体积的概念及其计算方法，同时培养学生的实验能力和逻辑思维能力。
通过本次作业，学生将能够熟练掌握量筒的使用方法和体积的计算公式，提高他们对科学实验的兴趣和自信心。
二、作业内容：1. 实验部分：学生将分为小组进行实验，每组需准备一只量筒、水和一些不同形状的容器。
首先，学生需要测量不同容器的体积，然后用量筒测量不同容器中的水的体积，最后计算出容器中的水的体积和容器的体积之比。
通过实验，学生将能够深入了解量筒和体积的概念，并掌握体积的计算方法。
2. 计算练习：为了巩固学生对体积的理解，设计了一些计算题目供学生练习。
题目涵盖了不同形状的容器的体积计算，以及液体体积的计算。
通过这些练习题目，学生将能够熟练掌握体积的计算方法，提高他们的计算能力和逻辑思维能力。
3. 实际应用：最后，设计了一些实际应用题目，让学生将所学知识应用到实际生活中。
题目涉及到食物包装的容积、容器中液体的体积等，让学生明白体积的重要性和实际应用价值。
三、评价方法：1. 实验报告：每组学生需要撰写一份实验报告，报告内容包括实验目的、实验步骤、实验结果以及实验心得体会。
通过实验报告的撰写，评价学生对实验内容的理解及实验能力。
2. 练习题：根据学生完成的练习题情况，评价他们对体积计算的掌握程度和计算能力。
3. 实际应用题：对学生完成的实际应用题目进行评分，评价他们将所学知识应用到实际生活的能力。
四、作业要求：1. 按时完成实验报告和计算练习；2. 认真参与实验，按要求使用量筒和测量工具；3. 自觉合作，积极与小组成员协作完成实验和报告；4. 耐心思考，认真完成实际应用题目，展现出解决问题的能力。
五、附加练习：为了提高学生对体积的理解及计算能力，提供了一些额外的练习题目供学生自主练习。
学生可以根据自己的掌握情况，选择适合自己的练习题目进行练习，以提高对体积的理解和运用能力。
六年级科学上册第1章第3节简单的实验技巧_时间的测量 优秀课件牛津上海版五四制
时间的测量
你知道吗?
在远古时代,那时还没有钟表, 人们怎样来测量时间呢？
古代测时间的方法:
１．日晷(gui)： ２．漏壶： 3.沙漏： ４．燃香： •还有太阳升起和落下，四季变化， 等等 ．
现在最常用的计时器有：
• 摆钟、闹钟、手表 、电子停表、机械停表、 原子钟 等等．（原子钟计时误差每天小于 百万分之一秒）
一．时间的单位
• 国际上时间的标准单位是－－秒； • 日常生活中常用的还有年、月、日、小时、 刻、分等。它们之间关系： • １小时＝ 分 • １分 ＝ 秒 • １刻 ＝ 分 • １天＝ 小时 • １年＝ 月＝ 天
• • • •
1年＝ 365 天， 1天＝ 24 小时＝ 86400 秒 15分＝ 900 秒＝ 0.25 小时 1800秒＝ 30 分＝ 0.5 小时 1小时＝ 3600 秒,
活动二:
测量心率： 请大家测量自己一分钟心跳 的次数.
搞清一对关系:
时刻和时间间隔
• 时刻: 某一时间点，如8:15分等
时间间隔: 某一时间段，如35分钟等
注意：
一般钟、表等是表示时刻的仪器 ．而秒表或 停表等是表示时间间隔的仪器）
• 某中学上午第二节课是9:00上课， 9:45下课,共45分钟。在课内语文老 师用15分钟让学生朗读,20分钟分析 文章,10分钟练习.其中,属于时间间隔 的是 ４５分钟，１５分钟，２０分钟，１０分钟，
钟表
机械停表
电子停表
现代计时工具：
原子钟
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、没什么好抱怨的，今天的每一步，都是在为之前的每一次选择买单。每做一件事，都要想一想，日后打脸的时候疼不疼。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难 。 17、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 21、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 22、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 23、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 24、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给 时间来定夺。 25、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 26、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡 慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。 27、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的 生命才真正开始。 28、每个人身上都有惰性和消极情绪，成功的人都是懂得管理自己的情绪和克服自己的惰性，并像太阳一样照亮身边的人，激励身边的人。
上海牛津版(五四学制)六年级科学上册：1.3 简单的实验技巧 课件(共89张PPT)
1.3.8 液体移取和混合
实验室里通常将液体盛放在
滴瓶
(dropping bottle)
或细口瓶
(narrow mouth bottle) 中。
移取液体时， 我们常可以用倾倒的方法；
当需要少量的液体时， 则可以利用胶头滴管移取。
倾倒液体时， 瓶盖应倒放在桌面上， 标签应对着手心。
质量由大到小
老师会告诉你正确的答案： ——— ——— ——— ——— ———
(C) 单凭手的感觉， 你可以准确知道物体的质量吗？
科学家认识到人类的感觉不尽可靠， 因此发明了多种不同的测量工具， 下面是其中一些例子。
你知道在哪些地方要测量物体的质量？
质量为900克
生活中还有哪些和质 量有关的事物？
(c) 若物体是浮在水面上的， 上述方法可行吗? 试把该方法作适当的修改， 测量此类物体的体积。
活动一：
1 2 34
常实
刻度
用验
温用
寒
体
度
温 度
暑
细玻璃管
表
温 计
计计
玻璃泡
活动二：观察温度计
使用温度计前需要弄清楚的问题： 1、这是一支摄氏温度计吗？ 2、温度计上的每一个刻度表示 多少度？ 3、它能测量的最高温度和最低 温度分别是多少？
长度的主单位: 米 ( m ) 测量长度的工具: 刻度尺 ( rule ) 。
长度的主单位: 米( m ) 但有时我们也用 厘米 ( cm ) 或 千米 ( km ) 表示长度。 1km = 1000 m 1 m = 100 cm
用千米(km)表示
用米(m)表示
用厘米(cm)表示
上海牛津版(五四学制)六年级科学上册：1.2.3 实验意外的简单紧急应变措施 学案设计
实验意外的简单紧急应变措施【学习目标】1．知识与技能：（1）认识实验室常用仪器和设备；（2）理解实验室安全守则；（3）初步学会实验室意外的紧急应变方法。
2．过程与方法：锻炼学生观察、识别实验室常用仪器和设备的能力。
3．情感态度与价值观：培养学生遵守实验室守则的安全意识。
【学习重难点】1．认识我们的实验室。
2．了解简单实验意外的紧急应变措施。
【学习过程】一、练一练（1）为了自己和他人的安全，我们在进行实验时，必须遵守______________。
（2）进行实验时，我们最应注意（）A．仪器的清洁；B．同学的讨论结果；C．实验过程中产生的现象和变化；D．同学的反应。
（3）实验完毕，应该把各种仪器和用具（）A．放到洗涤槽内；B．留在实验桌上；C．扔在废物箱内；D．先进行清洗，然后放回原处。
（4）实验室里万一发生了意外，一定要保持镇静，并立刻向实验老师汇报。
请将下列实验室意外和处理方法用直线连接起来。
烫伤手指；用蓝油烃涂抹；化学试剂沾到手臂上；用大量自来水冲洗；实验桌发生大面积着火；用湿抹布扑盖；酒精撒到桌面上小范围起火；用灭火器扑灭；（5）请用直线将左栏的安全措施与右栏的理由连接起来。
不能在实验室中奔跑嬉戏；以免打翻仪器；切勿把实验后剩余的化学药品倒回试剂瓶内；以免触电；实验室内不准饮食；以免污染试剂瓶内的药品；不能用湿手接触电插座；防止药品挥发或洒出来、每次取用药品后必须盖好瓶塞；以免中毒。
二、探究我是小小科学家——课外探究。
以小组为单位，制作以“实验室安全”为主题的海报并向全校展出。
《量筒和体积作业设计方案-2023-2024学年科学牛津上海版五四学制》
《量筒和体积》作业设计方案第一课时一、设计背景《量筒和体积》是中级教育学校数学的一个重要知识点，涉及到几何图形的体积计算和量筒的应用方法。
通过本次作业设计，旨在援助同砚稳固和加深对量筒和体积的理解，培育同砚的观察能力和解决问题的能力。
二、设计目标1. 娴熟精通量筒的应用方法；2. 理解几何图形的体积计算原理；3. 提高同砚的观察力和计算能力；4. 培育同砚的团队合作和表达能力。
三、设计内容本次作业设计分为三个部分：1. 理论知识梳理：同砚需要通过课本和网络资源等方式，了解量筒和体积的相关知识，包括量筒的结构、应用方法以及几何图形的体积计算公式等内容。
2. 实践操作：同砚将分成小组，每组配备一把量筒和一些几何模型，通过实际操作测量几何图形的体积，并记录测量结果。
3. 分析谈论：同砚将依据实践操作的结果，进行数据分析和谈论，总结量筒和体积的相关特点，并展示给全班同砚。
四、设计步骤1. 第一步：同砚通过教室进修和自主进修，了解量筒和体积的相关知识，做好理论筹办。
2. 第二步：老师组织同砚分组，每组配备一把量筒和几何模型，进行实践操作，测量不同几何图形的体积。
3. 第三步：同砚将试验结果整理成报告，包括测量数据、分析过程和结论等内容。
4. 第四步：每个小组进行报告展示，全班同砚进行谈论和沟通，共同总结量筒和体积的相关知识。
五、评估方式1. 实践操作评估：依据同砚的实际操作状况和测量结果，评估同砚对量筒和体积的精通水平。
2. 报告评估：评估同砚的报告内容是否完备、逻辑性是否强，以及结论是否准确。
3. 谈论表达评估：评估同砚在谈论和沟通过程中的表达能力和团队合作能力。
六、延伸拓展1. 同砚可以通过实地考察或者试验室试验，进一步探讨量筒和体积的应用途景，拓展知识面。
2. 同砚可以进行量筒和体积的相关实践操作，设计创新性的试验方案，提升实践能力和动手能力。
七、总结通过本次作业设计，同砚不仅能够稳固和加深对量筒和体积的理解，还能培育观察能力和解决问题的能力。
沪版六年级科学量筒和体积
的，测量者的视线应与 凹面的____相平 “顶 （填 部”“底部”。如图 15 、 ） 所示， 其中 同学读 数正确，量筒中液体的 体积为 mL。 2. 测 量 形 状 不 规 则 的 固体体积，由图 16 可 知，液体的体积为 _____cm3, 固 体 的 体 积 为____cm3 1、 底部； 乙； 60； 2、 50，20；
通过发现问题、分 析原因及解决问题 的过程，学会量筒 的的正确使用方 法。
活动：测量用不同量筒 量取 30 mL 、70 mL 水
体积数？ 应把量筒放在平整的桌 面上，观察刻度时，视 线与量筒内液体的凹液 面的最低处保持水平， 再读出所取液体的体积 数。否则，读数会偏高 或偏低。 6. 量筒能否加热或量取 过热的液体？ 量筒面的刻度是指温度 在 20℃时的体积数。温 度升高，量筒发生热膨 胀，容积会增大。由此 可知，量筒是不能加热 的，也不能用于量取过 热的液体，更不能在量 筒中进行化学反应或配 制溶液。 7. 从量筒中倒出液体后 是否要用水冲洗？ 这要看具体情况而定。 如果是为了使所取的液 体量准确，似乎要用水 冲洗并倒入所盛液体的 容器中， 这就不必要了， 因为在制造量筒时已经 考虑到有残留液体这一 点。相反，如果冲洗反 而使所取体积偏大。如 果是用同一量筒再量别 的液体，这就必须用水 冲洗干净，为防止杂质 的污染。 发现问题： 各组所测的容积相差很 大。 找出发生误差的原因： 1、 读刻度不知道到底读 哪一个面； 2、 读刻度时视线没有与 液面处在同一水平位 置； 3、 试管中的水倒入量筒
测量并计算长方 体的体积
进行一些简单测量任 务。
复习已学知识的同 时为学习新知识打 基础。
测量液体的体 积，学会正确使 用量筒的方法。
进行一些简单测量任 务。
(小学教育)2019年(秋)六年级生物上册 1.3《简单的实验技巧》教案 上海版
第3节生物学的探究方法
1、探究的基本过程
提出问题→作出假设→制定计划→实施计划→得出结论→表达交流
2、探究的常用方法
观察法、实验法、测量法、调查法
教学
环节
教师活动
学生活动
设计
意图
个性化设计
首先创设一定的问题情境，通过幻灯片演示出来
将课本上的实验内容在大屏幕上展示出来，并进行简单介绍
学生通过观察、思考，解决提出的问题，并自己发现问题，逐渐与课本内容相联系
2019年(秋)六年级生物上册1.3《简单的实验技巧》教案上海版
教学目标
1、分析和讨论“巴斯德实验”过程，概述科学探究的大致过程和研究方法。
2、明确“控制实验变量，设计对照实验”是实验成功的关键，并有兴趣参与课堂探究活动，愿与同伴合作。
3、能从观察的现象中发现问题，设计一些简单实验。逐步养成独立学习的习惯。
4、了解科学家的工作方法和思维方法学精神。
教学重难点
1、巴斯德实验的分析与讨论；科学探究的一般过程。
2、从巴斯德实验的过程中，概括出科学探究的大致过程；从已知科学知识与所发现问题的冲突中，筛选出有研究价值的问题。
教学准备
多媒体课件；巴斯德实验的教学录象片断；巴斯德的生平录象片断；学生每小组一碗已经变酸的肉汤、部分豌豆种子等。
小学教育资料
好好学习，天天向上！
培养学生发现问题解决问题的能力
列举有关探究方法的实例
学生通过讨论研究，辨析各种实例所代表的某种或几种探究方法
可以让学生更好的理解与运用各种探究方法
作业
知识巩固
拓展延伸题
独立完成课后的巩固提高练习题
教
后
反
思
在教学中，教师要精心设置情境，鼓励学生设计简单的实验方案，这有助于培养学生的探究能力和思维能力。在学生掌握了一定的生物学知识后，可让他们亲自设计实验。在实验条件许可的情况下，都可让他们去试一试。学生自己设计实验和按书用做的感觉和效果是不太一样的，通过这些过程，既能培养他们独立且科学地思考问题的能力，又能培养他们观察、实验、思维、自学等能力，从而提高学生的科学素质。
六年级科学上册1.3简单的实验技巧1.3.7计量时间学案 牛津上海版
计量时间
【学习目标】
1．知道时间测量的历史,认识测量时间的工具。
2．知道时间的常用单位及换算关系。
【学习重难点】
1．培养学生估测时间的能力。
2．通过测自己的心率,估算时间。
【学习过程】
一、新知学习
1．时间的单位是____________、_____________、______________。
2．1h=_________min、1min=____________s
3．计量时间的仪器有哪些？
4．在测量脉搏的实验中,用____________计时。
5．我们利用__________测听心脏的活动。
二、达标检测
1．每个人的心跳次数是__________（相同/不尽相同）的。
2．脉搏的跳动和心跳次数是__________（相同/不同）。
3．运动后,我的脉搏跳动和心跳__________（加快/减慢）
4．简述怎样拼装一个简易的听诊器呢？
5．正常人的脉搏和心率大概在什么范围？
1。
上海牛津版(五四学制)六年级科学上册：1.3.8 液体移取和混合 教案
液体移取和混合【教学目标】1．知识与技能：（1）掌握液体移取和混合的技巧。
（2）初步学习简单的实验室仪器操作技能。
2．过程与方法：巩固新知，通过实验操作，锻炼学生的动手能力。
3．情感态度与价值观：初步养成科学实验操作的严谨性。
【教学重难点】1．滴管的使用。
2．实验现象的记录和描述。
【教学准备】滴管、试管、广口瓶、水、滴瓶。
【教学过程】本节课可以在实验室中进行，通过实际动手操作，锻炼学生实验操作技能和对简单实验用具的使用熟练度。
在学习使用量筒测量液体体积的时候，我们就已经知道了，如果想移取几滴、或者少量的液体需要用滴管来完成，可以邀请同学到讲台上来给大家演示一下从氯化钠试剂瓶中移取5毫升液体，其他同学观察在这位同学的操作中，有哪些地方做的比较好，哪些是错误操作，让学生来交流纠正，达成共识。
液体移取中，需提醒学生滴管要垂直地放置在试管口的上方，不要接触到试管的内壁，防止交叉污染。
如果移取大量液体的时候，直接倾倒就可以了，倾倒的时候，必须注意哪些细节性操作问题呢？可以让学生先发表自己的想法，如瓶盖需倒放在实验桌面上，标签对着手掌。
液体混合这个内容，重点是让学生慢慢学会观察实验现象和记录实验现象，其中具体的化学反应原理，学生不需要掌握。
在实验观察的最后需要提醒学生实验后的药品怎么办？能不能倒回原来的试剂瓶或洗涤槽内呢？让学生再次回顾《实验室守则》中的相关内容。
一、学生活动学生活动1：混合液体。
预期目标：学会移取液体的正确方法。
活动建议：教师应该首先示范倾倒液体、滴管的使用和试管震荡的方法，在液体混合时，教师不需要强调其中发生的化学反应，只需要学生观察现象，并记录观察到的现象，并点拨学生观察和记录也是科学探究的重要环节。
二、训练与评价“我是小小科学家”——课外探究。
观察是一种有目的、有计划、比较持久的知觉活动，在科学学习中，有时候需要在观察的过程中，及时、准确、快速地记录观察到的实验现象和结果，记录可采用文字、图形、表格、符号等形式将实验中一切可观察到的结果表达出来，你有哪些科学记录的“秘密武器”呢？大家交流一下吧！三、练一练（1）________________可以用来移取少量的液体。
六年级科学上册1.3简单的实验技巧1.3.6加热器和加热学案 牛津上海版
加热器和加热【学习目标】
1．学会使用酒精灯.
2．了解酒精灯的构造.
【学习重难点】
1．能独立设计加热实验.
2．能解决并处理实验中遇到的问题.
【学习过程】
一、新知学习
1．___________和__________都是实验室常见的加热器.
2．简述酒精灯的结构：
3．在生活中我们常见的加热器有哪些？
4．在酒精灯加热水的实验中,石棉网的作用是什么？
5．沸腾时水的温度为_____________.
二、达标检测
1．为什么不能用一个已经燃着的酒精灯点燃另一个酒精灯？
2．实验结束后怎样熄灭酒精灯？
3．请简述用酒精灯加热水的实验中,安装仪器的步骤：4．如果在实验中不小心打翻了酒精灯,应该怎样处理？5．实验时,温度计能触及烧杯底部么？为什么？。
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量筒和体积
【学习目标】
1．知识与技能：
（1）知道体积的常用计量单位；
（2）初步学会使用量筒测量液体体积。
2．过程与方法：
通过讨论让学生了解体积测量与人类是密切相关，让学生亲自操作，初步掌握量筒的使用方法。
3．情感态度与价值观：
初步养成仔细观察和正确记录实验数据的习惯，以及在探究活动中与人分享和交流思想的科学素养。
【学习重难点】
1．量筒的使用方法。
2．利用排水法测量不规则固体的体积。
【学习过程】
一、练一练
（1）石蜡不能沉入水中，为了测量石蜡的体积，某同学采用下图所示的方法，图中第___________（填字母）个实验测量是没有必要的，石蜡的体积是__________。
（2）小明把一块体积为50立方厘米的石头放入水中，它可以排开多少水？（）A．5升；
B．50升；
C．0.05升；
D．0.5升。
（3）mL是什么单位的英文缩写，代表（）
A．公里，液体体积单位；
B．毫升，固体体积单位；
C．毫升，液体质量单位；
D．毫升，液体体积单位。
二、探究
“我是小小科学家”——课外探究。
怎样测量飘在水面上的塑料泡沫的体积呢？。