《耳和听觉》教案1
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捏住鼻子，做吞咽动作，感受听力的变化。松开手，再做一次吞咽动作，感受听力的变化。
5、提出问题：耳的各部分结构分别起到了什么作用？
6、学生分组讨论，仔细分析耳的结构和各部分的作用：耳廓收集声波—外耳道传导声波—鼓膜振动—听小骨传递振动—耳蜗把振动刺激转化为神经冲动。
三、听觉的形成与听觉障碍
1、多媒体展示耳从外到内的结构，并动画显示声音由外耳到内耳，形成听觉的过程。
2、利用耳解剖放大模型和教材中的彩图，展示耳的结构及各部分的作用。，让学生互相指认耳的各部分结构，引导学生以表格的形式总结耳的结构。
3、利用交互式多媒体课件，学生找到各结构位置并选择正确的名称。
4、学生体验：
互相观察耳的外部结构，并用手掌挡在耳廓后边时，感受声音的强度变化。
捏住鼻子轻轻鼓气，体验中耳与咽部相连。
2、教学重点突出，环节有序Байду номын сангаас
3、充分利用资源，增强直观效果
（三）情感态度与价值观
通过对本节课知识学习，问题的探索，提高学生的探究意识，让学生树立健康的人应该多去关心别人，同时也要珍惜自己的健康。
二、教学重点
1、耳的结构及各主要组成部分的功能，听觉的形成。
2、耳的卫生及预防的措施。
三、教学难点
概述人体通过耳及其它感觉器官获取外界环境信息的情况。
《耳和听觉》教案
一、教学目标
（一）知识与技能
1、描述耳的结构及各主要组成部分的功能，能说出听觉的形成过程。
2、概述人体通过耳及其它感觉器官获取外界环境信息的情况。
3、说出耳的卫生及预防措施。
（二）过程与方法
1、通过观察及参与听觉形成过程，然后和大家一起交流，进一步认识科学知识在实践中运用的重要性，尝试应用已知的科学结论去解决某些具体问题。
2、开火车游戏：学生扮演耳的各部分名称去模拟听觉形成的过程。
3、引导学生总结听觉的形成：
声波外耳道鼓膜听小骨耳蜗位听神经听觉中枢（形成听觉）
4、让学生当小医生，给贝多芬诊断，贝多芬的失聪可能是什么原因引起的。
5、拓展介绍：神经性耳聋、传导性耳聋。
1、提出问题：哪位同学曾患过耳病，患的是什么病、有什么症状、怎么治疗的、病因是什么？
学生交流回答，如中耳炎。学生回答后，要给与感谢，从而鼓励更多的同学介绍。
2、说防护：
遇到以下情况，应该注意什么？
掏耳朵、咽喉发炎、戴耳机、服用药物、噪声。
遇到以下情况，应该怎么做？
进水、进虫子、进种子、巨大声响。
四、课时安排
1课时
五、教学准备
多媒体课件、粉笔、图片、耳的模型。
六、教学过程
新课导入：
欣赏音乐家贝多芬的《命运交响曲》。通过学生介绍贝多芬的事迹让他们认识到贝多芬耳聋的痛苦（作为音乐家却听不到自己的作品）。设置悬念：贝多芬的失聪可能是什么原因引起的，从而导入新课。
新课讲解：
一、耳的构造和功能
1、提出问题：耳是人的听觉器官，有了它，我们才能领略美好的有声世界，那么，耳的结构是怎样的？他们是怎样接受声音信号的刺激而产生听觉的？
5、提出问题：耳的各部分结构分别起到了什么作用？
6、学生分组讨论，仔细分析耳的结构和各部分的作用：耳廓收集声波—外耳道传导声波—鼓膜振动—听小骨传递振动—耳蜗把振动刺激转化为神经冲动。
三、听觉的形成与听觉障碍
1、多媒体展示耳从外到内的结构，并动画显示声音由外耳到内耳，形成听觉的过程。
2、利用耳解剖放大模型和教材中的彩图，展示耳的结构及各部分的作用。，让学生互相指认耳的各部分结构，引导学生以表格的形式总结耳的结构。
3、利用交互式多媒体课件，学生找到各结构位置并选择正确的名称。
4、学生体验：
互相观察耳的外部结构，并用手掌挡在耳廓后边时，感受声音的强度变化。
捏住鼻子轻轻鼓气，体验中耳与咽部相连。
2、教学重点突出，环节有序Байду номын сангаас
3、充分利用资源，增强直观效果
（三）情感态度与价值观
通过对本节课知识学习，问题的探索，提高学生的探究意识，让学生树立健康的人应该多去关心别人，同时也要珍惜自己的健康。
二、教学重点
1、耳的结构及各主要组成部分的功能，听觉的形成。
2、耳的卫生及预防的措施。
三、教学难点
概述人体通过耳及其它感觉器官获取外界环境信息的情况。
《耳和听觉》教案
一、教学目标
（一）知识与技能
1、描述耳的结构及各主要组成部分的功能，能说出听觉的形成过程。
2、概述人体通过耳及其它感觉器官获取外界环境信息的情况。
3、说出耳的卫生及预防措施。
（二）过程与方法
1、通过观察及参与听觉形成过程，然后和大家一起交流，进一步认识科学知识在实践中运用的重要性，尝试应用已知的科学结论去解决某些具体问题。
2、开火车游戏：学生扮演耳的各部分名称去模拟听觉形成的过程。
3、引导学生总结听觉的形成：
声波外耳道鼓膜听小骨耳蜗位听神经听觉中枢（形成听觉）
4、让学生当小医生，给贝多芬诊断，贝多芬的失聪可能是什么原因引起的。
5、拓展介绍：神经性耳聋、传导性耳聋。
1、提出问题：哪位同学曾患过耳病，患的是什么病、有什么症状、怎么治疗的、病因是什么？
学生交流回答，如中耳炎。学生回答后，要给与感谢，从而鼓励更多的同学介绍。
2、说防护：
遇到以下情况，应该注意什么？
掏耳朵、咽喉发炎、戴耳机、服用药物、噪声。
遇到以下情况，应该怎么做？
进水、进虫子、进种子、巨大声响。
四、课时安排
1课时
五、教学准备
多媒体课件、粉笔、图片、耳的模型。
六、教学过程
新课导入：
欣赏音乐家贝多芬的《命运交响曲》。通过学生介绍贝多芬的事迹让他们认识到贝多芬耳聋的痛苦（作为音乐家却听不到自己的作品）。设置悬念：贝多芬的失聪可能是什么原因引起的，从而导入新课。
新课讲解：
一、耳的构造和功能
1、提出问题：耳是人的听觉器官，有了它，我们才能领略美好的有声世界，那么，耳的结构是怎样的？他们是怎样接受声音信号的刺激而产生听觉的？