部编人教版《夜雨寄北》教学设计

设计教师：谯城区十河中心中学刘兵舰

教学目标

1、理解这首诗的思想内容及主旨，能准确流畅地背诵。

2、在反复朗读中体会诗歌的意境。

教学重难点

●重点：理解这首诗的思想内容及主旨，能准确流畅地背诵。

●难点：在反复朗读中体会诗歌的意境。

教学方法

反复诵读吟咏，在学生质疑的基础上赏析品味，加深理解。

教具准备

多媒体、课文朗读视频

教学时间：一课时

教学设计：

一、情境导入

在一千年前的一个秋雨绵绵的天气里，一位诗人收到他远在长安的妻子的来信，问他何时能回长安。妻子情意殷殷的千里来信，激起了诗人无限的感慨，于是诗人倚窗观雨景，吟成了这首传唱的古诗。它就是今天我们要来学习的——唐代诗人李商隐的一首诗《夜雨寄北》。

二、走近李商隐

李商隐（813-858）：字义山，号玉谿生，是晚唐时期很有影响的一位著名诗人，他与杜牧生活在同一时代，被世人并称为“小李杜”。李商隐有“欲回天地”的雄心壮志，可惜“运与愿违”，他是“虚负凌云万丈才，一生襟抱未曾开”，他的诗多写时代离乱、个人失意的感慨，尤以缠绵深挚的爱情诗和借古讽今的咏史诗最有特色。

三、了解背景

唐宣宗大中五年至大中九年，即公元851年--855年，李商隐在东川（今四川三台）节度使柳仲郢

（妻子）的来信，问他何时能回长安。友人（妻子）情意殷殷的千里来信，激起了诗人无限的感慨，诗人依窗观雨景，吟成了此诗。

四、朗读诗歌

1、教师配乐范读。

2、教师指导朗读。

3、学生自由朗读.

要读出诗中的情感，如蕴含其中的郁闷、孤寂、思念和伤感。

夜雨寄北

李商隐

君问/ 归期/ 未有期，巴山/ 夜雨/ 涨秋池。

何当/ 共剪/ 西窗烛，却话/ 巴山/ 夜雨时。

五、理解题意

《夜雨寄北》，“夜雨”指秋天里的下雨。“寄北”即寄北方的友人，“北”是指长安，因在蜀地之北故称；一作“内”即内人、妻子，指北方的妻子，文题蕴含着离情别绪的绵绵意境。

六、理解诗意

1、学生对照注释初步理解诗意，提出质疑。

2、学生质疑，扫清词语障碍。

3、学生口述诗意。

你问我何时归来，我也不知道自己的归期。眼下这夜色中的巴山，秋雨绵绵，池塘里秋水已满。什么时候才能和你一起在西窗下剪烛夜谈，再来叙说今日巴山夜雨的情景。

七、内容探究

小组讨论：

问题1、“君问归期未有期”一句中是谁在问谁？表达了诗人怎样的情怀？

明确：是妻子在问丈夫。这样一问一答，足见夫妻之间的感情是多么真挚。但这问答，并非一处，是

问题2:“巴山夜雨涨秋池”这句点明了时间、地点和环境，其中环境描写有何作用？

明确：夜雨池涨，景中透情，烘托了秋思，委婉清新。写眼前景象，使已跃然纸上的愁苦交织于巴山的夜雨，融入涨满的秋池之景中。

问题3:请简析诗中“涨”字的妙处。

明确：“涨”字用词准确，富于动态感。既写出巴山水注秋池的夜雨景象，又流露出羁旅之思与不得归之苦，从而衬托出诗人深重绵绵的愁思。

问题4: “何当”体现出主人公一种怎样的心情？

明确：体现主人公当时急切回家见妻的心情，突出今夜的心境之郁闷、孤寂和内心的相思之苦。

问题5:“却话巴山夜雨时”这两句描绘了怎样的情景？

明确：面对巴山的凄风苦雨，想象还乡，同妻子对坐灯下促膝长谈，共剪烛花，那时再回想如今的寂寞难耐和孤苦心境，定是苦中有乐，忆苦思甜。

问题6:全诗写了什么内容？表达了诗人怎样的思想感情？

明确：《夜雨寄北》通过写巴山夜雨景象和诗人对妻子的思念，表达了游子羁旅巴山的孤寂和思乡之情。

八、课堂小结

一封普通的家书，几行浅显的诗句，千百年来，不知感动了多少人。“问归期”而“未有期”，其中包含了诗人太多的苦涩与无奈。诗人在巴蜀羁旅中，在“夜雨涨秋池”的环境中，更感到孤独凄凉。接下来笔锋一转，想象回家团聚后剪烛西窗、共话今宵的情景，时空交错，虚实相生，把眼前的凄苦兑换成未来团聚的欢乐，也在未来的欢乐中注入被时间过滤了的“昔日”之苦。用诗的语言去回信，语浅情深，抒发诗人羁旅巴山的孤寂和思乡之情。

九、背诵活动

1、集体背诵本诗

2、接龙”背诵本诗