语文《夜雨寄北》教学设计

《夜雨寄北》教学设计

学习目标

1.熟读成诵，在吟咏之中加深对诗歌的理解。

2.学习阅读诗歌的方法。

3.培养学生想象能力、朗读能力及初步赏析能力。

4.品味诗歌的语言美、意境美，使学生受到美的熏陶和感染。

学习重点

1.学习阅读诗歌的方法并初步赏析诗歌。

2.品味诗歌的语言美、意境美，使学生受到美的熏陶和感染。

3.通过品析诗歌，加深对诗歌的理解，从而提高学生的文学素养。

学习难点

1.培养学生朗读能力、想象能力及初步赏析能力。

2.通过品析诗歌，加深对诗歌的理解，从而提高学生的文学素养

教学过程

一、情景导入

设想在一千年前的一个秋雨绵绵的天气里，一位诗人收到他远在长安的妻子的来信，问他何时能回长安。妻子情意殷殷的千里来信，激起了诗人无限的感慨，于是诗人倚窗观雨景，吟成了这首千古传唱的诗篇。（设计意图：创设情境，出示图片，拨动学生的心弦，激发他们的学习兴趣。）

二、出示学习目标

1.熟读成诵，在吟咏之中加深对诗歌的理解。

2.学习阅读诗歌的方法。

3.培养学生想象能力、朗读能力及初步赏析能力。

4.品味诗歌的语言美、意境美，使学生受到美的熏陶和感染。

三、作者简介

李商隐（813--858），字义山，号玉溪生、樊南生，怀州河内（现河南省沁阳县）人，唐代诗人。与杜牧合称为“小李杜”。有《李义山诗集》传世。

四、品析诗歌：读----说------译------析

（一）读

1.配乐范读诗歌。

2.学生自由诵读诗歌。

3.指名朗读。

4.齐读诗歌。

5、熟读成诵

（设计意图：在反复诵读中，整体把握诗歌的主要内容，体会诗中的思想感情，做到熟读成诵。）

（二）说

结合注释理解词意

（三）译

用自己的话说说诗的意思

你问我的归期，但我的归期没有定，现在我是独居在巴山的旅馆

里，面对不停夜雨，只见秋天的池水往上涨。

什么时候才能够与你在家中西窗下面一起剪烛长谈，又说起我独居巴山的旅馆中面对夜雨的情景。

（四）析

品味诗歌的语言美、意境美

“君问归期未有期”，一句之中两个“期”字，先停顿后转折，一问一答，一扬一抑，思念亲人、欲归不得的愁苦跃然纸上。

“巴山夜雨涨秋池”，写眼前景象，使已跃然纸上的愁苦交织于巴山的夜雨，融入涨满的秋池。“涨”字，既写出巴山水注秋池的夜雨景象，又表现诗人愁思之绵绵深重。

“何当共剪西窗烛”，何当：什么时候。剪烛：形容深夜秉烛长谈。此句设想日后重逢的时候。

“却话巴山夜雨时”向“君”追话今夜“我”思“君”而不得归的情景。“巴山夜雨”重出，令人的思绪在现实与想象中徘徊。

（设计意图引导学生从一字一句入手，品析诗歌的意境与情感，体会诗歌用词的巧妙之处。）

五、合作探究

1、读完诗歌，你的眼前出现了几个人物形象？

答：两个人物形象。

一是诗人自己，二是在遥远北方的亲人。（从“君问归期未有期”可看出有二个人在进行问答。）

2、诗中共写了两次“巴山夜雨”，请作简要分析。

答：第一次是实写，第二次是虚写，想象与妻子团圆，“共剪西窗烛”时再回忆起巴山夜雨情景。

3、《夜雨寄北》诗中写思归而不得的愁苦之情的诗句是：____________ _____________

写出了对未来欢聚的向往之情的诗句是：

_______________ _________________

六、课堂小结

全诗写了什么内容？表达了诗人怎样的思想感情？

答：《夜雨寄北》通过写巴山夜雨景象和诗人对妻子的思念，表达了游子羁旅巴山的孤寂和思乡之情。

七、拓展延伸

写“落雨离愁”的名句还有哪些呢？

⑴何处合成愁？离人心上秋，纵芭蕉不雨也飕飕。

⑵一枝梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁，三更归梦三更后。

⑶一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。

⑷梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！

⑸秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声。

⑹落花人独立，微雨燕双飞。

八、课堂练习

1.对本诗的内容理解不正确的是（）

A、第一句中的两个“期”字，先停顿后转折，一问一答，一扬

一抑，思念亲人，欲归不得的愁苦跃然纸上。

B、一个“涨”字，富于动态形象，既写出了巴山水注秋池的夜雨景象，又表现出诗人愁思的绵绵深重。

C、后两句超越时空，把当前的时间推移到未来，以未来想象中的欢聚许诺亲人，不仅是暂且宽慰自己，也是安慰亲人。

D、诗中“期”字和“巴山夜雨”重复出现，令人的思绪在现实和想象的时空之间徘徊不已，由此表达思“君”的深情，觉得有点累赘。

2、对本诗的理解不正确的是（）

A、“君问归期未有期”所含情感是无法尽快与亲友相见的无奈。

B、“巴山夜雨涨秋池”是说自己处境的孤寂凄冷。

C、“何当共剪西窗烛”是指对与亲友促膝深谈的深切期盼。

D、诗中最后两句是实写自己的经历。

九、布置作业

把这首诗用素描的方式，写一篇300字以内的散文。

（设计意图：培养学生的想象力，在具体描述画面中感受诗歌的意境，加深对诗歌的理解。）

板书设计：

夜客中境况——归期未定（现实）雨

孤寂凄凉深切怀念寄渴望重聚——西窗话雨（想象）北