《1老师您好》第二课时教案
《老师您好!》语文公开课教案
《老师您好！》语文公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的尊敬老师的原因和表现。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作精神和表达能力。
（2）通过课文学习，培养学生阅读理解和思考问题的能力。
（3）通过角色扮演，提高学生的表演能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（2）培养学生热爱学习，积极参与课堂活动的态度。
（3）培养学生感恩的心态，珍惜老师的教诲。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生正确、流利、有感情地朗读课文《老师您好！》。
2. 生字词学习：学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
3. 课文理解：通过小组讨论，理解课文中所描述的尊敬老师的原因和表现。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）通过课文学习，培养尊敬老师的情感。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中所描述的尊敬老师的原因和表现。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解课文内容，培养尊敬老师的情感。
2. 小组讨论法：通过小组讨论，培养学生的合作精神和表达能力。
3. 角色扮演法：通过角色扮演，提高学生的表演能力和创造力。
五、教学步骤1. 导入新课：以一个有关尊敬老师的故事或情景导入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 课文朗读：让学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 生字词学习：学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
4. 课文理解：通过小组讨论，理解课文中所描述的尊敬老师的原因和表现。
5. 角色扮演：让学生分组进行角色扮演，表演课文中的情景，提高学生的表演能力和创造力。
6. 总结与拓展：总结本节课的学习内容，强调尊敬老师的重要性，并进行相关拓展。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、角色扮演等，评估学生的积极性。
老师您好第二课时
1.老师，您好第二课时一、教学目标：1.深读悟情，理解教师职业的崇高和美好，激发感激、热爱老师的思想感情，背诵课文。
2.仿写迁移和发挥想象为老师画一张画，促进学生各种情感调配使用，达到教学最优化。
二、教学重点:体会组成诗歌的意象的象征义，透过具体语句理解教师事业，激发对教师的感激、热爱之情。
三、教学过程（一）复习巩固，做好铺垫。
上节课带领你们运用多种形式的朗读，达到朗诵水平，同时让你们标记并小组解决了部分不懂的字词、语句和你们提出的问题，待会儿我们来解决。
也让你们思考了诗歌是由哪两条线索组成的，大家想一想，这首歌颂老师的诗歌，主要写了哪两方面的内容？(一条是描写教师事业的崇高和美好；另一条是孩子们对老师的感激和衷心祝愿。
)你是从哪儿看出来的?（二）精读课文，体验情感。
1.先由学生质疑：哪些句子不太理解？2.指名读这些句子，师生共同解决。
3.再读句子，抒发感情。
4.出示重点句子：让春晖和朝霞在心灵闪耀；笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。
带学生理解“春晖”、“朝霞”、“春蚕”、“理想的丝线”、“甘露”、“茁壮的新苗”的象征义。
5. 新课标中指出：“对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。
”相机出示句子：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！①指名读；②先理解“浸透”、“蕴含”的表层意思，再体会这两个词的深层含义。
在句子旁边写下自己的体会，然后大家交流。
③换陈述句式，读一读，比一比，体会有什么不同？（加强语气，抒发感慨）拿掉对偶的修辞手法，变一种句式，读一读，比一比，体会有什么不同？（抒情酣畅，有音乐美，整齐，琅琅上口）④根据你搜集的资料，来证明这句话。
⑤指导饱含感情地再读一读。
（三）拓展练笔，想象升华。
1.你们一定有好多话想对老师说，下课后仿照课文写一首诗，长短不限，写好后多读几遍，进行自我修改。
《老师您好!》教学设计教案
《老师您好！》教学设计教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生了解老师的职业特点，理解老师的辛勤付出，培养学生的感恩之心。
1.2 技能目标：培养学生主动与老师沟通、交流的能力，提高学生尊重老师的意识。
1.3 情感目标：培养学生热爱老师、尊敬老师的情感，增强学生的感恩情怀。
第二章：教学内容2.1 课文内容：《老师您好！》是一首赞美老师的诗歌，通过诗歌表达了对老师辛勤付出的感激之情。
2.2 教学重点：通过诗歌的学习，让学生感受老师的辛勤工作，培养学生的感恩之心。
2.3 教学难点：如何引导学生理解并表达对老师的感激之情。
第三章：教学方法3.1 情景教学法：通过创设情境，让学生身临其境，感受老师的辛勤工作。
3.2 互动教学法：引导学生主动参与课堂讨论，提高学生尊重老师的意识。
3.3 情感教学法：以情感人，激发学生对老师的感激之情。
第四章：教学步骤4.1 导入新课：通过提问方式引导学生思考老师的辛勤付出，激发学生的学习兴趣。
4.2 学习课文：让学生朗读课文，感受诗歌的韵律美，教师进行讲解，帮助学生理解课文内容。
4.3 讨论交流：引导学生谈谈自己对老师的感激之情，分享与老师之间的感人故事。
4.4 情感体验：让学生写一封信给老师，表达自己的感激之情，培养学生的感恩之心。
第五章：教学评价5.1 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、尊重老师的表现等，给予相应的评价。
5.2 作业评价：评价学生写给老师的信，关注学生的情感表达，给予鼓励和指导。
5.3 情感态度评价：通过观察学生在日常生活中的表现，评价学生对老师的尊敬和感激之情。
第六章：教学准备6.1 教材准备：准备《老师您好！》这首诗歌的文本，确保文本的准确性。
6.2 教具准备：准备与教学相关的图片、视频等资料，用于辅助教学。
6.3 教学环境准备：创设一个温馨、和谐的课堂氛围，让学生感受到尊重和关爱。
第七章：教学过程7.1 课前热身：通过简单的游戏或活动，让学生放松心情，调动课堂气氛。
《老师,您好!》第二课时课堂教学实录
《老师，您好！》第二课时课堂教学实录教师：同学们，上课了！请大家坐好。
学生：老师，您好！教师：同学们好！大家上节课我们学习了如何自我介绍，你们都记住了吗？学生：记住了！教师：很好。
那今天我们继续学习有关问候的表达。
请问，大家知道如何用英语向他人问候吗？学生：Hello! Hi! Good morning! Good afternoon!教师：非常好！这些都是常见的问候方式。
你们还知道其他的问候方式吗？学生：How are you? How do you do?教师：很好！那我们先来学习"How are you?" 这句问候的意思是询问别人的近况。
我们可以用"How are you?"来问候同学、朋友、家人等等。
学生：老师，这句话我们应该怎么回答呢？教师：很好的问题！一般情况下，如果你感到良好，你可以回答"I'm fine, thank you." 如果你感到不太好，你可以回答"I'mnot so good." 如果你有一些问题或者困扰，你可以回答"I'm feeling a bit stressed."等等。
那我们来做一个练习。
学生：好的，老师。
教师：同学1，how are you?学生1：I'm fine, thank you.教师：同学2，how are you?学生2：I'm not so good.教师：同学3，how are you?学生3：I'm feeling a bit stressed.教师：很好！你们都回答得很好。
下面我们再来学习另一种问候方式。
"How do you do?" 这个问候方式常用于正式场合，比如见到新的同事、老师等等。
那我们来学习如何回答"How do you do?"。
学生：老师，我们该怎么回答？教师：当别人问你"How do you do?"时，你可以回答相同的句子，也就是说"How do you do?"作为回答即可。
2017-2018年苏教版小学语文四年级上册《老师,您好!》优质教案第二课时【新版】
《老师，您好！》教案教学目标1、学会本课8个生字，掌握由生字组成的新词，着重理解“崇高、蕴含、塑造、衷心祝愿”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文。
3、体会课文的重点句子，引导学生理解教师工作的崇高，激发学生热爱教师的思想感情。
教学重点体会课文的重点句子，引导学生理解教师工作的崇高，激发学生热爱教师的思想感情。
教学难点指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文。
教学方法观察法朗读法比较法课前准备多媒体课件，学生准备关于尊师重教的小故事，歌颂教师的名句佳篇。
使用“手机”拍照，和同学共享。
课时安排两课时教学过程第二课时一、导入新课（复习检查，导入新课。
）1、板书、齐读课次课题——1、老师，您好！2、播放手机精彩的导学作业3、复习导入。
①交流：上节课我们学了第一小节，写了什么？②背诵：让我们一起来背诵一遍，再去体会一下教师职业的崇高和学生对老师的无限感激。
③引：教师的事业在作者心中有着崇高的地位。
二、新课学习（过渡：赏读诗歌第二自然段，感受教师事业的美好，体会学生对教师的祝愿。
）1、导入：教师的事业是崇高的，除此之外还有什么特点呢？我们继续学习。
2、自由读，思考：这一节也有一句感叹句，赞美教师事业，贯通诗歌上下，大家肯定也能很快地找到。
3、出示，理解，指导朗读：教师的事业多么美好！①出示齐读。
②交流：读了这句话，你想知道什么？③指导朗读：读出赞美的语气。
4、学习第一句。
①引：诗人为什么赞美教师的事业多么美好呢？②出示：用真理和智慧把人才塑造，让春晖和朝霞在心灵闪耀。
A 指名读。
B 说感受。
——“春晖”，春天温暖的阳光，诗人用来比喻教师对学生的关心和爱护。
“朝霞”，早晨的霞光，诗人用来比喻教师的教导像早晨的霞光，给学生带来光明、美好的新一天。
C 小结：传播知识，启迪智慧，教师的工作是塑造人才、培养国家的栋梁，因而特别美好。
教师如春天温暖的阳光（春晖）、早晨的霞光（朝霞），关心呵护学生，给学生带来温暖光明的新一天。
老师您好第二课时教案
老师您好第二课时教案教案标题：老师您好第二课时教案教学目标：1. 了解并掌握问候用语“老师您好”在不同场合的使用方式；2. 能够正确运用问候用语“老师您好”与老师进行交流；3. 培养学生良好的敬业精神和尊重师长的态度。
教学重点：1. 学习问候用语“老师您好”的正确使用方式；2. 运用问候用语与老师进行交流。
教学准备：1. 教学课件或黑板；2. 学生课本和练习册；3. 小组活动所需的卡片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 与学生互动，询问他们在日常生活中如何向老师问好。
2. 引导学生思考不同场合下问候用语的差异，例如在校园内、在教室内等。
二、呈现与讲解（10分钟）1. 展示幻灯片或黑板上的问候用语“老师您好”。
2. 解释“老师您好”在不同场合中的适用性，例如在教室内、在办公室、在校园内等。
3. 强调使用问候用语时的语气、表情和态度的重要性。
三、示范与练习（15分钟）1. 教师示范正确的问候方式，并与学生一起模仿练习。
2. 将学生分为小组，每组四人，让他们轮流扮演老师和学生，使用问候用语进行对话练习。
3. 教师巡视各小组，给予指导和反馈。
四、拓展活动（10分钟）1. 将学生分为小组，每组四人。
2. 每个小组分发卡片，上面写有不同场合的情境，例如在教室里、在校园内、在办公室等。
3. 学生根据情境在卡片上写出适当的问候用语，并与小组成员分享。
4. 鼓励学生创造新的情境并进行对话练习。
五、总结与反思（5分钟）1. 与学生一起总结本节课所学的内容和重点。
2. 鼓励学生分享他们在练习中遇到的困难和解决方法。
六、作业布置（5分钟）1. 布置课后作业：要求学生编写一篇关于“尊重师长”的短文，表达他们对老师的敬意和感激之情。
2. 提醒学生完成课后作业并按时交上。
教学反思：本节课通过引导学生思考和实践，使他们能够正确运用问候用语“老师您好”与老师进行交流，并培养了学生良好的敬业精神和尊重师长的态度。
通过小组活动和拓展活动，增强了学生的口语表达能力和团队合作意识。
《老师您好!》教学设计教案
《老师您好！》教学设计教案第一章：教学背景1.1 课程标准本节课依据《中等职业学校语文教学大纲》编写，旨在通过教学使学生掌握必要的语文知识，提高学生的语文素养和人文素质。
1.2 教材分析《老师您好！》是一篇表达对老师尊敬和感激之情的文章，通过学习本文，学生可以理解老师的辛勤付出，培养尊敬老师的品质。
1.3 学生分析学生处于青春期，正值世界观、人生观、价值观形成的关键时期，通过本节课的学习，有助于培养他们尊敬师长、热爱学习的品质。
1.4 教学目标1.4.1 知识与技能：能正确流利地朗读课文，理解课文大意，掌握关键词汇和句型。
1.4.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会如何表达对老师的尊敬和感激之情。
1.4.3 情感态度与价值观：树立尊敬老师的观念，培养热爱学习的兴趣。
第二章：教学内容2.1 课文解读详细讲解课文《老师您好！》，分析文章主题、结构、写作手法等。
2.2 知识点梳理2.2.1 词汇：尊敬、感激、付出、辛勤、教导、成长等。
2.2.2 句型：如何表达对老师的尊敬和感激之情。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用自主学习、合作探讨、情境教学等方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.2 教学手段利用多媒体课件、图片、视频等辅助教学，帮助学生更好地理解和掌握课文内容。
第四章：教学过程4.1 导入新课通过展示一组关于尊敬老师的图片，引导学生思考为什么要尊敬老师，导入新课《老师您好！》。
4.2 自主学习让学生自主朗读课文，结合注释理解课文大意，遇到问题可以与同桌交流。
4.3 合作探讨分组讨论如何表达对老师的尊敬和感激之情，每组选取一种方式进行展示。
4.4 课堂讲解讲解课文内容、词汇和句型，引导学生学会如何尊敬和感激老师。
4.5 情感教育引导学生从内心尊敬老师，培养热爱学习的品质。
4.6 课堂小结对本节课的内容进行总结，强调尊敬老师的重要性。
第五章：作业布置与课后反思5.1 作业布置让学生写一篇关于尊敬老师的短文，可以是心得体会、故事分享或祝福语。
苏教版四年级上册语文《1老师您好》第二课时教案
1.老师，您好！
第 2 课时
主备人
董大春
复备人
审核人
教学目标
（涉及知识目标、能力目标、情感态度价值观目标、学法指导等。）
1、引导学生练习融入自己的情感朗读课文。
2、引导学生抓住重点诗句理解教师工作的崇高，激发学生对老师的感激和热爱之情。
教学重点、难点
引导抓住重点诗句理解教师工作的崇高，激发学生对老师的感激和热爱之情。
b、分别给句子换一种说法，意思不变，并比较哪一种说法好。
【学习建议：只有通过对具体的诗句的理解，才能感受第1自然段的主要意思。可结合课前对教师工作的了解来理解诗句的意思。在理解的基础上，再有感情地朗读，会有更深的体会。】
4、想想这一段应该读出什么情感？有感情地读第1自然段，注意读好重点句子。
（二）感悟“老师工作的辛劳”。
1、自由读课文第二节，思师事业是美好的？
（1）说说第一句（用真理-------心灵闪耀）的意思。为什么说教师的事业是美好的事业？
（2）笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。
a.这两句把教师的事业比喻成什么？
教学准备
挂图、小黑板
导学过程
复备与调整
一、课前预习、课上反馈：
预习任务：见学案“课前预习”部分
预习反馈：
a、通过观察和访问，你对教师的工作有什么了解？
b、文中哪些句子给你留下了深刻的印象？你是怎么理解的？
二、合作探究、交流展示：
设立任务：
（一）感悟“老师事业的崇高”。
1、先自由朗读课文第1自然段。说说这段中哪一句集中赞美了教师的事业？
五、课后作业、拓展延伸：
课后作业：
1、理解并背诵课文。
2019—2020年最新苏教版小学语文四年级上册《老师您好第二课时》教学设计(教案).doc
老师您好第二课时教学目标：理解诗歌的内容，感受诗歌的语言美，体会诗歌的思想感情，有感情的朗读并背诵课文。
教具准备：投影片.挂图.课文录音带.教学过程一.复习检查1.听写词语。
2.指名分节朗读课文。
二.学习课文第一节1.自由读课文第一节，思考：第一节哪一句集中赞美了教师的事业？（啊，教师的事业多么崇高！）2.默读课文，思考从哪几句话可以看出教师事业的崇高？按顺序从前往后找。
3.讨论归纳。
（1）.第一句（在昨天--------架起金桥）指导理解：A.这句话是什么意思？结合课文插图想想，老师是铺路.架桥的吗？B.小结：人类的进步，社会的发展，是靠老师通过传播知识，教育培养出来的人才实现的，所以老师起着铺路.架桥的作用。
C.指导朗读这两句。
（2）映示文字灯片）古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛苦！指导理解：A.这里：“哪个人”是指哪些人？（所有人.每个人）“哪一项”是指多少项？（所有的.每一项）把这两句话换成肯定的说法，怎么说？B.举例说明（名人名家都是在教师的培养下成才的。
如--------）C.指导朗读这两句。
4.引读：教师的事业这么崇高，对社会的贡献这么大，我们对教师有什么样的感情呢？齐读第一节最后一句。
（每当看到-------老师您好！）A.指导理解：这句中哪个词语最能体现对老师的感情强烈？（“涌起——这种感情就像大海的波涛一样强烈）B.指导朗读这一句。
C.指导朗读第一句。
四.学习课文第二节，自由读.指名读，要有感情的读，找出一些优美的句子。
1.自由读课文第二节，思考这一节又是哪句话赞美了教师的事业？（啊！教师的事业多么美好！）2.默读课文，思考：这一节哪几句话具体写出教师事业是美好的？按顺序从前到后找。
3.讨论归纳。
（1）第一句（用真理-------心灵闪耀）指导理解：A.释词：春晖（春天是温暖的阳光）朝霞（早晨太阳出升的云霞）B.师讲解：教师的工作塑造人才，美化了心灵。
部编2020八年级美术上册 第1课《老师,您好》教案2 浙美版
【板书设计】：
老师，您好！
尊敬 感激
第二课时
【教学目标】：
1．继续学习课文，引导学生自读自悟及讨论交流，进一步领悟诗意，体会诗情，并初步探究诗歌的表现特点。
2．有感情地朗读诗歌、背诵诗歌。
3．理解本诗的语言准确生动的特点，尝试创作。
春晖 朝霞 编织 丝线 笑语盈盈 甘露 茁壮 情不自禁 祝愿
a.开火车读
b.齐读
c.指读
d.提示：“崇”是“山”字投，跟“祟”很像，易混淆；“衷”和“衰”区分；“塑”和“霞”笔画较多。
3.指导长句朗读。
古今中外，那个人的成长不浸透着教师的心血！
地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！
4. 检查读书情况。
【课时训练点】：
认识诗歌描写特色，简单进行诗歌创作：“老师，我想对你说……”
【教学过程】：
一、复习导入，温故知新
1．听写词语。
2．背诵第一自然段。
二、合作探究，精读感悟
品读第二自然段。
1.自由读课文第二节，思啊！教师的事业多么美好！）
齐读。
2．回忆学习第一自然段的方法。（出示：找中心句；读重点句；理解诗意；熟读成诵。）
【教学准备】：
师生共同搜集相关资料，学生课前走访教师。
【课时安排】：两课时
第一课时
【教学目标】：
1．能正确地朗读，流利地背诵。
2．掌握本课生字新词，生字写得漂亮端正。
3．学习诗歌第一小节，引导学生用心去读，在反复诵读中体会教师事业的崇高，激发对老师的感激之情。
【课时训练点】：
多种方式的朗读训练。
【教学过程】：
人音版三年级下册第7课老师您好第二课时教学设计
人音版三年级下册第7课老师您好第二课时教学设计一、课程基本信息1. 课程名称：《老师您好》第二课时2. 教学年级和班级：三年级3. 授课时间：第7课4. 教学时数：45分钟教学内容：1. 学生能熟练演唱歌曲《老师您好》。
2. 学生通过歌曲学唱，培养对老师的尊敬与感激之情。
3. 学生了解歌曲的节奏、旋律特点，提高音乐欣赏能力。
教学过程：1. 导入（5分钟）：复习上节课内容，引导学生分享对老师的感激之情。
2. 歌曲学唱（15分钟）：a. 教师带领学生一起唱《老师您好》。
b. 学生分小组练习，注意歌曲的节奏、音准。
c. 教师指导学生纠正演唱中的错误。
3. 歌曲欣赏与分析（10分钟）：a. 学生聆听歌曲，感受歌曲的节奏、旋律特点。
b. 教师引导学生讨论歌曲表达的情感，培养对老师的尊敬与感激之情。
4. 创新实践（10分钟）：a. 学生分组，用不同的节奏、音调演唱歌曲。
b. 教师评价并给予鼓励，提高学生的自信心。
5. 总结与拓展（5分钟）：a. 教师总结本节课的学习内容，强调尊敬老师的重要性。
b. 学生分享学习心得，提出对下一节课的期待。
教学评价：1. 学生能熟练演唱歌曲《老师您好》。
2. 学生在学唱过程中，表现出对老师的尊敬与感激之情。
3. 学生了解歌曲的节奏、旋律特点，提高音乐欣赏能力。
二、核心素养目标1. 培养学生音乐审美能力，通过学唱《老师您好》，感受歌曲的旋律美和节奏感，提升音乐品味。
2. 增强学生音乐表现力，通过分组演唱，提高学生的合作能力和舞台表现力。
3. 培养学生的文化理解素养，通过学习歌曲背景，了解音乐与生活的紧密联系，增进对教师职业的尊重。
4. 提高学生创造性思维，在创新实践环节，鼓励学生尝试不同演唱方式，激发音乐创作潜能。
三、学习者分析1. 学生已经掌握了相关知识：三年级学生在之前的学习中，已经掌握了基本的音乐知识，如简单的节奏、音符识别，以及歌曲的演唱技巧。
他们已经学过一些简单的歌曲，能够理解并跟唱《老师您好》这样的歌曲。
《老师,您好》第二课时教学设计
《老师，您好》台儿庄区实验小学龚义玲一、教学目标1.有感情地诵读诗歌，展开想象，感悟诗歌比喻、对仗的妙处，体会首尾呼应的写法，感受诗的韵律美与意境美。
2.通过抓住“在昨天与今天之间铺设大道……架起金桥”等诗句理解教师工作的崇高和美好，二、教学重、难点重点：诵读诗歌，展开想象，理解本课“笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织……茁壮的新苗”等重点句子，体会教师工作的崇高和美好，激发热爱老师的情感。
难点：抓住“在昨天与今天之间铺设大道……架起金桥”等诗句理解教师工作的崇高和美好。
三、教学准备学生：了解教师工作，查阅有关教师节的资料。
教师：多媒体课件。
四、教学课时第二课时五、教学过程第二课时一、导入新课，明确目标1.板题导入同学们，上节课我们一起读了诗歌，初步了解了教师为我们祖国做出的巨大贡献，这节课，我们一起走进课文，去看一看，教师的工作具有什么特点。
（板书课题，学生齐读）2.出示目标（1）有感情地诵读诗歌，展开想象，感悟诗歌比喻、对仗的妙处，体会首尾呼应的写法，感受诗的韵律美与意境美。
（2）通过抓住“在昨天与今天之间铺设大道……架起金桥”等诗句理解教师工作的崇高和美好，二、精读感悟，感情朗读（第四次先学后教）1.自学自测（1）出示自学指导.默读诗歌一、二小节，你能看到怎样的画面？从中体会到怎样的情感？看看第一节，你还能从哪里感受到教师事业的崇高和美好？用自己的话描述给大家听。
（2）生自学。
2.小组纠错（1）自由读第一小节，你感受到什么？交流：教师工作的辛苦。
引导学生从“古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血!地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳!”句中抓“心血”、“辛劳”谈自己的理解和感受。
让学生在读这一句，说说还能从哪里感受教师的辛苦？重点引导学生抓住“哪个人”、“哪一项”以及句中的感叹号理解坐着的感受。
引导学生把这两句诗换成带句号的句子读一读，感受作者对老师的尊敬。
课件出示：①古今中外，哪个人的成长都浸透着教师的心血。
老师,您好!第二课时教学设计
《老师，您好！》第二课时教学设计一、教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解和掌握本课有关词语及句子的含义。
3、理解教师工作的崇高和美好，激发学生感激、热爱老师的思想感情。
二、教学重点理解及体会教师工作的崇高和美好，激发学生感激、热爱老师的思想感情。
三、教学难点理解“哪……不……”，“那是……”等句子的含义。
四、教具准备课件ppt五、过程教学：一、激情导入，复习字词。
1、出示歌颂教师的成语和诗句：默默无闻、无私奉献、呕心沥血、鞠躬尽瘁春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
（指名读）简单谈谈读懂了什么。
2、是啊，教师默默无闻、无私奉献、呕心沥血、鞠躬尽瘁。
他们像春蚕和蜡烛一样，把自己毕生的精力和心血都奉献给了教育事业，奉献给了学生。
今天，我们就来继续学习这首饱含深情的诗歌（齐读课题）老师，您好！（先检查一下你们对本课字词的掌握情况）3、复习字词。
（出示字词：开火车读、齐读）二、领悟、体会第一部分。
过渡：下面让我们走进诗歌，和作者一起表达对老师的感激和热爱之情吧！（请看活动一）1、出示活动一，指名读。
（ 1.）用自己喜欢的方式读第一自然段，思考：这一小节主要讲了什么？（2.）在这一小节中，有一句感叹句，既赞美了教师的事业，又贯通了诗歌上下，找出来用横线划一划。
（3.）为什么说教师的事业是崇高的？在诗中划出有关的词句。
2、自学后讨论、交流。
3、出示第一小节，指名读。
（第一小节赞美教师事业的崇高，表达学生对老师的深深感谢。
）（板书：崇高）提问：“崇高”是什么意思？（最高尚的）4、过渡：你是从哪里体会出教师事业的崇高呢？找一找5、交流：（1）.第一句（在昨天--------架起金桥）指导理解：A. 昨天、今天、理想分别指什么？结合课文插图想想，老师是铺路、架桥的吗？（昨天指中国和世界的历史，今天指中国和世界的现状，理想指中国和世界的未来。
）（在我们成长的道路上，老师引领我们从过去走到现在，从现在走向未来;从无知的过去走到幸福的现在，走向灿烂的未来。
《老师,您好!》第二课时教学设计
《老师，您好!》第二课时教学设计教学目标：理解诗歌的内容，感受诗歌的语言美，体会诗歌的思想感情，有感情的朗读并背诵课文。
教具准备：投影片、挂图、课文录音带。
教学过程：一、复习检查1.听写词语。
2.指名分节朗读课文。
二、学习课文第一节1.自由读课文第一节，思考：第一节哪一句集中赞美了教师的事业？（啊，教师的事业多么崇高！）2.默读课文，思考从哪几句话可以看出教师事业的崇高？按顺序从前往后找。
3.讨论归纳。
（1）第一句（在昨天－－－架起金桥）指导理解：A这句话是什么意思？结合课文插图想想，老师是铺路.架桥的吗？B小结：人类的进步，社会的发展，是靠老师通过传播知识，教育培养出来的人才实现的，所以老师起着铺路.架桥的作用。
C指导朗读这两句。
（2）(映示文字灯片）古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛苦！A这里：“哪个人”是指哪些人？（所有人、每个人）“哪一项”是指多少项？（所有的.每一项）把这两句话换成肯定的说法，怎么说？B举例说明（名人名家都是在教师的培养下成才的。
如）C指导朗读这两句。
4.引读：教师的事业这么崇高，对社会的贡献这么大，我们对教师有什么样的感情呢？齐读第一节最后一句。
（每当看到－－－老师您好！）（1）指导理解：这句中哪个词语最能体现对老师的感情强烈？（“涌起——这种感情就像大海的波涛一样强烈）（2）指导朗读这一句。
（3）指导朗读第一句。
四、学习课文第二节，自由读.指名读，要有感情的读，找出一些优美的句子。
1.自由读课文第二节，思考这一节又是哪句话赞美了教师的事业？（啊！教师的事业多么美好！）2.默读课文，思考：这一节哪几句话具体写出教师事业是美好的？按顺序从前到后找。
3.讨论归纳。
（1）第一句（用真理－－－心灵闪耀）A释词：春晖（春天是温暖的阳光）朝霞（早晨太阳出升的云霞）B师讲解：教师的工作塑造人才，美化了心灵。
所以说教师的事业多么美好！（2）（映示文字灯片）笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。
课件1、老师您好第二课时(二)
在现实和理想之间架起金桥。
啊，教师的事业多么崇高！
笔尖飞舞， 那是春蚕悄悄地编织理想的丝线； 笑语盈盈， 那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。
笔尖飞舞， 那是春蚕悄悄地编织理想的丝线； 笑语盈盈， 那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。
啊，教师的事业多么美好！
小结：
赞美教师的句子
太阳底下最光辉的职业,人类灵魂的工程师； 三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李 十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 老师就像蜡烛，燃烧自己，照亮别人 燃烧自己，照亮别人 鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花 吐尽心中万缕丝，奉献人生无限
2、从那几句话中可以看出教师事业的崇高和美好？把 它、画下来。 3、你喜欢哪句诗，联系生活实际，谈谈你是怎样理解 的？
检查自学效果：
1、 为什么说教师是太阳底下最光辉 的职业，这项事业有什么特点？
•教师的事业是崇高的。
•教师的事业是美好的。
2、从那几句话中可以看出教师 事业的崇高和美好？把它、画下 来。
古今中外， 哪个人的成长不浸透着教师的心血！ 地北天南， 哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！
比较：
古今中外， 哪个人的成长不浸透着教师的心血！ 古今中外， 每个人的成长都浸透着教师的心血！
地北天南， 哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！ 地北天南， 每一项创造都蕴含着教师的辛劳！
在昨天与今天之间铺设大道，
课时作业：
1、抄写课文中优美的句子。
2、自1、 老师，您好！
第二课时
学习目标：
1、有感情的朗读和背诵诗歌。（重点）
2、理解诗歌的内容，感受诗歌的语言美，体会 诗歌 的思想感情。（难点）
自学指导： 【内容】诗歌的一二两小节。 【时间】10分钟 【方法】小组合作，讨论交流，小组长负责记录。 【要求】回答以下问题： 1、 为什么说教师是太阳底下最光辉的职业， 这项事业有什么特点？
《老师,您好!》第二课时的教学设计
《老师，您好！》第二课时的教学设计生活中不是缺少美，而是缺少发现。
yuwenmi小编整理了教学设计，欢迎欣赏与借鉴。
教学目标：1、学会本课生字，正确读写词语。
2、有感情地朗读课文，并背诵课文。
3、理解课文内容，通过理解课文进一步让学生对教师的崇高与美好有更深入的了解。
教学重点：1、体会教师工作的崇高与美好，激发学生对老师的热爱之情。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：深刻领会文章所表达的思想感情，从中收到感染和教育。
教学方法：1、通过形式多样的朗读，使学生在读中感悟。
2、通过讨论和交流，联系生活实际，体会其思想感情。
教具：录音带教学过程：一、复习引入1、指名请同学朗读课文。
2、听写课后的词语。
二、按照要求听课文朗读，自由读课文。
(录音带)(根据课前提示，结合录音，把握语音、语调，试着模仿，做到有感情地朗读课文)三、再读感悟，理解课文。
1、朗读训练。
(1)在昨天与今天之间/铺设大道。
(2)哪个人的成长/不浸透着/教师的心血。
(3)让/春晖和朝霞/在心灵/闪耀。
(4)那是春蚕/悄悄地编织/理想的丝线。
(5)那是甘露/轻轻地洒向/茁壮的新苗。
2、感悟：古今中外，那个人的成长不浸透着教师的心血!地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳!①指名请两位同学朗读，并谈谈为什么要用这样的语调来朗读。
②指导朗读，反复朗诵。
(读时语气要强烈，要表达出对老师的热爱之情)③理解“浸透”，“蕴含”的含义。
(联系生活实际，结合上下文来理解)④分男女生賽读，读后互相评价。
(我的思考：两个连续的反问，语气强烈，感情真挚，突出表现了教师的辛勤工作，艰苦劳动，充分说明了教师工作的伟大意义，歌颂了教师崇高的品质和无私的精神。
) 笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线;笑语盈盈，那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。
①请同学们用自己喜欢的方式朗读这两句。
②读后评价。
③请同学们说说你对这两句话的理解。
(小组合作学习，讨论后汇报结果，教师来回巡视，进行指导。
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【学习建议：这句话运用了打比方的方法，理解意思时要结合教师的具体工作进行理解。
3、当了解了老师工作的辛劳后，你的内心会涌起怎样的情感？带着这样的情感再读读2自然段。】
三、当堂训练、检测反馈：
具体见学案“当堂检测”部分
四、回扣目标、总结提升：
先总结全诗，再练读练背。
2、你是从哪些句子体会出教师事业的崇高的呢？找一找相关句子。
（1）你是怎么理解第一句的意思的？（在昨天--------架起金桥）
思考：“昨天”，“今天”，“现实”，“理想”分别指什么？
（2）古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！
地北天南，哪一项创造不蕴涵着教师的辛劳！
a、这两句话分别是什么意思？并举例说明。
课题
1.老师，您好！
第2课时
主备人
董大春
复备人
审核人
教学目标
（涉及知识目标、能力目标、情感态度价值观目标、学法指导等。）
1、引导学生练习融入自己的情感朗读课文。
2、引导学生抓住重点诗句理解教师工作的崇高，激发学生对老师的感激和热爱之情。
教学重点、难点
引导抓住重点诗句理解教师工作的崇高，激发学生对老师的感激和热爱之情。
教学准备挂图、小黑板ຫໍສະໝຸດ 导学过程复备与调整
一、课前预习、课上反馈：
预习任务：见学案“课前预习”部分
预习反馈：
a、通过观察和访问，你对教师的工作有什么了解？
b、文中哪些句子给你留下了深刻的印象？你是怎么理解的？
二、合作探究、交流展示：
设立任务：
（一）感悟“老师事业的崇高”。
1、先自由朗读课文第1自然段。说说这段中哪一句集中赞美了教师的事业？
五、课后作业、拓展延伸：
课后作业：
1、理解并背诵课文。
2、读背其他赞美老师的诗歌。
3、小练笔：你一定也有好多话想对教师说，你是不是也仿照课文写一首诗，长短不限。
反馈后亮标
教后记：
b、分别给句子换一种说法，意思不变，并比较哪一种说法好。
【学习建议：只有通过对具体的诗句的理解，才能感受第1自然段的主要意思。可结合课前对教师工作的了解来理解诗句的意思。在理解的基础上，再有感情地朗读，会有更深的体会。】
4、想想这一段应该读出什么情感？有感情地读第1自然段，注意读好重点句子。
（二）感悟“老师工作的辛劳”。
1、自由读课文第二节，思考这一段又是哪句话赞美了教师的事业？
2、这一段中哪几句话具体写出了教师事业是美好的？
（1）说说第一句（用真理-------心灵闪耀）的意思。为什么说教师的事业是美好的事业？
（2）笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。
a.这两句把教师的事业比喻成什么？