【吴芸芸】《用PS蒙版制作中国风海报》教学设计
进一步美化海报的优秀教学设计
进一步美化海报的优秀教学设计进一步美化海报的优秀教学设计一、【教学内容分析】新一轮课程改革强调的是培养学生发现、探究、解决问题的能力，最终实现学习方式的转变，这和我校开展的“目标引导教学”的教学模式不谋而合：本教采用以“学生为中心”的教学模式，学生自主学习为主，学生是教学活动的重心，通过设置不同的任务来实现教师课前设计的分级教学目标；最终实现该节内容总的教学目标。
“进一步美化海报”是《信息技术》七年级下册第二单元第15课的内容。
本节要求学生学会使用蒙版技术、掌握基本的滤镜制作图像特效等编辑操作。
通过前面Photoshop的系列学习，学生已经掌握了Photoshop的一些基本的功能及工具的使用，以及如何在自己作品海报中添加文字，和编辑图片，然后学习了Photoshop里面层的功能和掌握了图层的基本操作。
本节内容可以说是第二单元图像处理的重要环节，主要学习怎样在Photoshop对图片进行渐变显示的设置。
二、【教学对象分析】本案例适用对象为初一学生，初一年级的学生思维活跃，表现欲望强，讨论与发言都很积极，学习兴趣易被调动，而且有互助精神和竞争意识，所以讲授本案例时，把他们分成小组，完成老师布置完成的任务。
根据中山市信息技术七年级下册的教学要求，该章节的教学目标是让同学通过系列学习完成制作出“校园文化艺术节”的宣传海报，并加工润色为优秀作品。
经过前一阶段photoshop软件中相关的学习，学生们在设计和制作自己的电子宣传海报的过程中认识了Photoshop基本界面、工具和面板，掌握了在photoshop里添加文本制作文字，利用式样面板和图层给文字添加特效，同学们已经具备了一定的图像编辑操作能力。
他们具有较独立的思维能力，对问题有自己的见解。
学生的水平也有距离，部分学生具备一定的自学能力，能利用资源进行探究学习。
三、【教学目标设计】〖知识与技能1、利用《笔墨留香》艺术节宣传海报的设计制作过程，学会photoshop软件中蒙版工具的使用。
如何使用photoshop制作一张中国风海报
如何使用photoshop制作一张中国风海报海报制作重点及步骤：第一：背景的制作方法。
第二：产品图（佛珠）的制作方法（实拍图）。
第三：文字的制作方法。
第四：印堂的制作（实拍）第一步：背景的制作方法建立所需要的文件大小。
尺寸大小为：950x600像素。
淘宝店铺里，一般对高没有要求，宽度是有要求的。
使用素材图，进行红色背景的拼接。
使用另外一张素材图片，进行添加图层蒙版。
之后使用黑白圆心渐变工具，让中间部位漏出下一层来。
也可以进行二次调色。
第二步：产品图（佛珠）的制作方法实拍产品和素材的整合。
如下图：使用魔术棒，选中镜框的内部和外部的黑色背景。
进行删除掉。
这样我们可以把产品素材放进去。
做成镜框效果。
镜框黑色内容去掉之后，添加一个投影。
这样显得更加立体。
把佛珠产品图，调整大小，放到镜框下面一层。
产品图制作完毕。
第三步：文字的制作方法新建圆角矩形。
色值:f7cfaf 图层透明度设置70%即可。
也可以添加一个倒影。
素材图，荷花。
去掉琐碎的地方。
以60%图层透明度，以变暗叠加模式。
添加文字。
宋体。
黑色。
知识点：Adobe Photoshop CS6 软件操作过程中，所以的文字调整操作，都在字符面板里。
学习的朋友，认真操作。
文字制作完毕。
第四步：印堂的制作（实拍）印堂实拍转换。
对印堂进行抠图处理。
复制背景图层，在通道里进行调成。
在绿色通道，调成色阶。
使轮廓更加黑些。
载入通道，进行反选。
复制背景层。
一个印章就扣出来了。
调整印章大小，放到合适位置。
新建一个图层，填充红色，使用剪贴图层蒙版方法，使其置入到印堂里去。
添加一个投影的图层样式。
制作完毕！希望认真学习。
如下图所示。
初中信息技术_photoshop制作中国传统文化图像作品教学设计学情分析教材分析课后反思
《photoshop制作中国传统文化图像作品-瓷器风韵》photoshop制作中国传统文化图像作品----瓷器风韵一教学目标知识目标1、掌握抠取图像的基本操作方法；2、能够利用图层拼接图像；3、能够利用滤镜的斜切、球面化、镜头光晕命令美化创意图像作品；4、综合运用各种工具美化创意图像作品；能力目标1、熟练掌握抠取图像的多种操作方法，提高自我审美能力和操作技能；2、综合运用Photoshop常用工具及图像处理的基本方法；3、理解滤镜的强大功能，发挥自己的创造力，绘制创意图像作品；3、通过表达与交流，体验自主学习、协作学习及过程评价；情感目标1、体验Photoshop的强大功能，在Photoshop的操作过程中，感受学习过程的探索性与创造性，2、培养学生设计、绘制图像的能力，并从中体会中国瓷器对世界的影响，增强爱国主义精神。
二、重难1、掌握抠取图像的基本操作方法；2、明确图层拼接的方法；难点1、引导学生利用滤镜的斜切、球面化、镜头光晕等命令美化创意图像作品三、教法与学法问题情境导入、任务驱动、自主探究、小组协作、学案导学、作品展示。
四、教学准备局域网、多媒体电子教室、教学素材环节教师活动学生活动设计意图德育爱国教育融合伴随着2018年鳌亚洲经济论论坛的开启，全世界的目光聚焦于中国，习主席代表国人向世界再次呈现“一带一路”的宏伟构想，漫漫黄沙中行进的驼队，承载着听中华民族璀璨的文明,致力于打造世界共赢共同发展新格局。
听慷慨陈词的少年中国说，增强学生民族自豪感。
看屏幕广播聆听《少年中国说》引起学生共鸣激发学生爱国主义情怀。
中国的瓷器以历史悠久、造型优美、质地精良、装饰俏丽，新颖而享誉海内外。
瓷是由中国人发明创设问题情境的，是人类最早的人造产品。
瓷器也是第一个全球化的商品，始终居于世界交流的核心。
中国古代瓷器有的因釉色美妙打动人、有的因造型奇特吸引人，有的因纹样美丽、画面精美而让人深深迷恋，下面，我们一起来欣赏一组瓷器图片，体味瓷器的独特风韵。
活动2-制作海报背景-教学设计
活动2-制作海报背景-教学设计活动2 制作海报背景五十中新区吕银环一、教材分析Photoshop 完全模仿了传统的在纸上作画的方式，根据景物的位置构成和色彩变化等因素，先画背景，再画中间景物，最后画近景，逐层地描色作画，在Photoshop中可以将景物放在不同的层中，方便修改。
从本活动开始起，用3个课时完成海报的制作，本节课学习制作海报背景，学习背景的表现手法，掌握底色处理、线条绘制和图像合成等图像处理和加工的基本技能。
本活动的教学分两个阶段来完成。
1、绘制背景图案通过绘制背景图案，学习填充工具、滤镜的使用。
2、添加背景图片通过添加背景图片，学习图层蒙版在图像合成中的运用，实现两幅图片的无缝对接，培养学生对图像的观察分析能力以及提高学生的图像处理能力，为其进行复杂的图像处理打下坚实的基础。
二、学情分析信息技术方面：上学期时使用Word制作过请柬，用Photoshop美化过数码照片，对Photoshop的界面比较熟，只是运用专业的图形图像软件进行海报设计还是第一次。
美术素养方面：人教版美术教材的七年级下册己介绍过海报的设计，学生已自己在纸上设计过海报。
三、教学目标1、知识与技能（1）了解图层蒙版的概念（2）掌握填充工具（油漆桶和渐变工具）、滤镜的使用方法。
（3）学会使用蒙版进行图像合成和修饰，正确理解蒙版与原图层的关系。
2、过程与方法（1）掌握图像合成及修饰的一般方法。
（2）掌握海报设计的基本过程。
3、情感态度价值观通过对海报制作过程的分析，让学生了解分析在海报制作过程中的作用，培养学生遇到问题时重视分析的意识。
四、教学重难点1、教学重点（1）海报的制作过程。
（2）利用蒙版合成图像。
2、教学难点（1）图层蒙版的概念。
（2）正确理解蒙版与原图层的关系。
五、教法与学法1、教法本课主要采用任务驱动法、分层模式以及辐射教学法进行教学。
2、学法自主探究和合作交流。
六、教学准备1、教学素材短视频，各类海报图片，无声教学微课。
海报插图ps课程设计
海报插图ps课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解海报插图的设计原则和视觉元素，掌握Photoshop软件的基本操作。
2. 学生能运用Photoshop工具创作出具有创意和视觉冲击力的海报插图，体现教材中所学的美术设计理念。
技能目标：1. 学生能熟练使用Photoshop进行图像编辑、合成和色彩调整等操作，提高图像处理能力。
2. 学生能运用所学知识，独立完成一幅主题明确、构图合理、色彩搭配协调的海报插图设计。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对美术设计的兴趣和热爱，激发创新精神和审美情趣。
2. 学生通过创作海报插图，学会关注社会问题，表达自己的观点和情感，培养社会责任感和团队协作能力。
分析课程性质、学生特点和教学要求：1. 课程性质：本课程为信息技术与美术学科的融合课程，旨在培养学生的图像处理技能和艺术创作能力。
2. 学生特点：初中年级学生，具备一定的美术基础和信息技术能力，好奇心强，喜欢尝试新事物。
3. 教学要求：结合教材内容，以实践为主，注重培养学生的动手操作能力和创新思维。
二、教学内容1. 海报插图设计原理：介绍海报插图的基本概念、设计原则和视觉元素，使学生了解如何创作出具有吸引力的插图。
- 教材章节：第一章，美术设计基础2. Photoshop基本操作：讲解Photoshop软件的界面、工具箱、图层、选区等基本功能，让学生掌握软件操作方法。
- 教材章节：第二章，Photoshop基础操作3. 图像编辑与合成：教授如何使用Photoshop进行图像编辑、合成，包括裁剪、拼接、蒙版等技巧。
- 教材章节：第三章，图像处理与合成4. 色彩调整与搭配：介绍色彩理论，教授如何调整图像色彩、对比度等，以及如何进行合理的色彩搭配。
- 教材章节：第四章，色彩调整与搭配5. 海报插图创作实践：引导学生运用所学知识，独立完成一幅海报插图的创作，包括主题构思、素材收集、设计制作等环节。
- 教材章节：第五章，海报插图设计实践6. 作品展示与评价：组织学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评价，提高学生的审美能力和鉴赏水平。
ps海报课程设计
ps海报课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解海报设计的基本概念，掌握PS软件的基本操作和功能；2. 学生能够掌握海报设计的基本元素，如颜色、排版、图像处理等；3. 学生能够了解并运用设计原则，如对比、重复、对齐和亲密性原则。
技能目标：1. 学生能够运用PS软件进行海报的创意设计，包括选择合适的图像、调整色彩、添加文字等；2. 学生能够运用设计原则和技巧，提高海报的视觉效果和传达力；3. 学生能够通过团队协作，共同完成一份具有创意和个性的PS海报。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对设计艺术的兴趣，提高审美观念和鉴赏能力；2. 学生在学习过程中，培养耐心、细致和创新的品质；3. 学生通过团队协作，学会沟通、分享和尊重他人意见，培养合作精神。
课程性质：本课程以实践操作为主，结合理论知识，培养学生的设计能力和创意思维。
学生特点：六年级学生具有一定的计算机操作基础，好奇心强，喜欢探索新事物，具备一定的审美能力。
教学要求：教师需注重理论与实践相结合，关注学生的个体差异，提供个性化指导，鼓励学生创新和合作。
通过课程学习，使学生能够达到预设的知识、技能和情感态度价值观目标。
在教学过程中，将目标分解为具体的学习成果，以便进行有效的教学设计和评估。
二、教学内容1. 海报设计基础知识- 海报的概念与功能- 海报设计的要素与原则- 优秀海报案例分析2. PS软件基本操作与功能- 界面及工具箱介绍- 图层、选区、路径等基本概念与操作- 图像编辑、调整、修饰等基本功能3. 海报设计实践操作- 图像的选择与处理- 颜色搭配与调整- 文字设计与排版- 创意构思与表现4. 设计原则在海报中的应用- 对比、重复、对齐和亲密性原则的运用- 视觉效果的优化- 传达力的提升5. 团队协作与成果展示- 分组讨论与协作- 海报设计作品的制作与优化- 成果展示与评价教学内容依据课程目标进行选择和组织，确保科学性和系统性。
教学大纲明确教学内容分为五个部分，按照以下进度安排：第一周：海报设计基础知识学习，优秀案例分析；第二周：PS软件基本操作与功能学习；第三周：海报设计实践操作，图像处理与文字设计；第四周：设计原则在海报中的应用，视觉效果优化；第五周：团队协作完成海报作品，成果展示与评价。
教学设计：海报设计——图像的加工与处理
教学设计：节日海报设计——图像的加工与处理■教材分析本节课是必修模块《信息技术基础》第五章第三节第二部分图像的设计，主要是了解图形图像加工处理的重要意义，要求学生能用图形图像处理软件制作所需素材的方法以及设计界面的基本过程。
本节课的教学内容是在前面学习了图形、图像基础知识和获取方法的基础上，学习“图形图像的加工”, 是本章的重点内容。
本节教材安排的参考学生实践活动“节日海报设计”，内容较充实，但对教学时间调控要求很高。
活动更侧重让学生经历运用图像加工工具加工图像的一般过程，对使用Photoshop的技术层面的要求是完成的创作可以不和教材的范例一模一样，但能运用软件提供的基本方法实现，所以需要教学中适度把握，恰当处理。
■学情分析经过对PS工具栏的学习，学生基本掌握常用工具矩形选框工具，魔棒工具，磁性套索工具，文字工具的使用。
本节课用所学知识进行海报设计。
达到熟练运用常用工具的要求。
■教学目标1．知识与技能（1）理解图像加工的意义（2）熟练掌握选择工具，文字工具，练习使用渐变工具，编辑／变换，图像/ 调整, 图层样式以及画笔工具,能有选择合适的工具对不同需求下的图形图像进行加工处理的意识。
（3）能使用photoshop实现图像的加工合成，掌握处理图像的基本方法。
2．过程与方法通过讲解、练习，让学生养成自主探究的习惯。
能通过自主探究理解和学会图像加工的一般过程和方法，经历图像设计、工具选用、图像加工的实践，体验利用图像表达主题的意义。
3．情感态度与价值观(1)增强学生的创作能力，提高学生的审美观念。
(2)能运用信息技术解决生活学习中遇到的问题。
4．行为与创新在掌握常用工具的前提下，对作品进行艺术加工，提高作品的创新性和美感。
■课时安排安排1课时。
■教学重点与难点1．教学重点矩形选框工具，魔棒工具，磁性套索工具，文字工具。
调整对象尺寸、位置及色彩。
2．教学难点三种抠图方法及应用特点■教学方法与手段“任务驱动”和讲授的学习方式■课前准备制作教学课件，提供学案，准备辅助学习资料。
ps海报课程设计
ps海报课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生了解PS海报设计的基本概念，掌握海报设计的基本原则和要素；2. 使学生掌握PS软件的基本操作，包括图片导入、图层管理、选区工具、画笔工具等；3. 帮助学生了解色彩搭配、字体设计、排版布局等视觉元素在设计中的应用。
技能目标：1. 培养学生运用PS软件进行海报设计的能力，能独立完成一幅创意海报作品；2. 提高学生在团队协作中沟通、交流、解决问题的能力；3. 培养学生对视觉元素的审美观察能力，提高设计创新能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对海报设计的兴趣，激发学生创作热情；2. 培养学生关注社会、关注生活，以设计表达自己的观点和态度；3. 引导学生树立正确的审美观，提高艺术素养。
课程性质：本课程为信息技术与艺术相结合的实践性课程，注重培养学生的动手能力和创新能力。
学生特点：学生具备一定的信息技术基础，对新鲜事物充满好奇，喜欢尝试和探索。
教学要求：教师应充分调动学生的积极性，注重理论与实践相结合，关注个体差异，给予学生个性化指导。
通过课程学习，使学生能够将所学知识应用于实际设计，提高综合素质。
二、教学内容1. 海报设计基础知识：- 海报的概念、历史与发展；- 海报设计的原则与要素；- 色彩、字体、排版等视觉元素的运用。
2. PS软件基本操作：- 软件界面及工具栏介绍；- 图片导入、保存与导出；- 图层、选区、画笔等工具的使用；- 常用滤镜与效果的应用。
3. 海报设计实践：- 分析优秀海报作品，了解设计思路与技巧；- 学生分组讨论，确定海报主题与创意；- 指导学生运用PS软件进行海报设计；- 个性化指导，提高学生设计水平。
4. 教学进度与安排：- 第一课时：海报设计基础知识，PS软件基本操作介绍；- 第二课时：PS软件工具使用，分析优秀海报作品；- 第三课时：学生分组讨论，确定海报主题与创意；- 第四课时：指导学生进行海报设计，完成作品；- 第五课时：作品展示与评价，总结反馈。
ps课程设计海报主题
ps课程设计海报主题一、教学目标本课程的学习目标包括知识目标、技能目标和情感态度价值观目标。
知识目标要求学生掌握PS的基本操作、图像处理和设计原理。
技能目标要求学生能够运用PS进行图像编辑、色彩调整、图层操作和路径绘制。
情感态度价值观目标培养学生的创新意识、审美情趣和团队协作精神。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括PS的基本操作、图像处理和设计原理。
教学大纲按照教材的章节进行安排，共分为十个章节。
具体内容包括：1.PS界面及工具栏的使用2.图像的基本操作（打开、保存、剪切、复制等）3.色彩调整（亮度、对比度、饱和度等）4.图层的基本操作（创建、删除、隐藏、锁定等）5.路径绘制与编辑6.文字的输入与编辑7.滤镜的应用8.动作与批处理9.图像输出与打印10.设计实践（海报、广告、插画等）三、教学方法本课程采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、案例分析法和实验法。
通过生动的语言、实例和实际操作，使学生掌握PS的基本知识和技能。
同时，鼓励学生积极参与讨论，培养团队协作和沟通能力。
此外，设置实践环节，让学生动手操作，提高实际应用能力。
四、教学资源本课程的教学资源包括教材、参考书、多媒体资料和实验设备。
教材选用市面上口碑较好的专业PS教材，内容全面、实用。
参考书则挑选与教材相辅相成的作品，以便学生拓展阅读。
多媒体资料包括教学视频、图片和案例，丰富教学手段。
实验设备包括计算机、投影仪等，保证教学效果。
五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业和考试。
平时表现主要考察学生的出勤、课堂参与度和团队协作能力。
作业分为练习题和实际操作任务，要求学生在规定时间内完成，以检验学生对知识的掌握和应用能力。
考试分为期中考试和期末考试，内容涵盖课程全部知识点，以客观、公正的方式评价学生的学习成果。
六、教学安排本课程的教学安排如下：共32课时，每周2课时，共计16周。
教学地点为教室，教学进度按照教材章节顺序进行。
在教学安排中，充分考虑学生的作息时间和兴趣爱好，尽量在学生容易集中注意力的时间段进行授课。
ps海报课程设计任务
ps海报课程设计任务一、教学目标本课程的学习目标包括知识目标、技能目标和情感态度价值观目标。
知识目标要求学生掌握海报设计的基本原理、方法和技巧；技能目标要求学生能够运用Photoshop软件进行海报设计，提高创新能力和审美能力；情感态度价值观目标要求学生培养对海报设计的热爱，增强团队协作和沟通表达能力。
通过分析课程性质、学生特点和教学要求，明确课程目标，将目标分解为具体的学习成果，以便后续的教学设计和评估。
二、教学内容根据课程目标，选择和教学内容，确保内容的科学性和系统性。
本课程的教学大纲如下：1.Photoshop基本操作：熟悉界面、工具栏、图层面板等基本操作。
2.海报设计原理：了解海报设计的基本原则、构图技巧和色彩搭配。
3.创意与实践：分析优秀海报案例，进行实际操作，创作出具有个性的海报作品。
教学内容安排和进度：1-2周：Photoshop基本操作3-4周：海报设计原理5-6周：创意与实践三、教学方法选择合适的教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法、实验法等，通过教学方法多样化，激发学生的学习兴趣和主动性。
1.讲授法：讲解Photoshop基本操作和海报设计原理。
2.讨论法：分析优秀海报案例，引导学生进行思考和讨论。
3.案例分析法：分析经典和 contemporary 海报案例，让学生了解行业动态和发展趋势。
4.实验法：实际操作，创作海报作品，提高学生的动手能力。
四、教学资源选择和准备适当的教学资源，包括教材、参考书、多媒体资料、实验设备等。
教学资源应该能够支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验。
1.教材：《Photoshop海报设计教程》2.参考书：《现代海报设计》《经典海报设计》3.多媒体资料：优秀海报案例视频、教程视频4.实验设备：计算机、投影仪、绘图板等五、教学评估为了全面、客观、公正地评估学生的学习成果，本课程采用多种评估方式，包括平时表现、作业和考试等。
平时表现主要评估学生的课堂参与度、团队合作和沟通能力；作业分为练习题和实际设计任务，要求学生在规定时间内完成，体现学生的设计能力和创新精神；考试为闭卷考试，包括理论知识和实际操作两部分，测试学生对课程内容的掌握程度。
《Photoshop海报设计》教案
素材：老师给出部分主题素材，同学们可以上网查找
教材
分析
教材采用上海科学普及出版社出版、卓文主编的《Photoshop应用基础教程》。本节内容是第12章综合实例中的《Photoshop海报设计》，利用Photoshop CS进行海报设计，目的在于引导学生在图形图像加工方面能够根据具体需要恰如其分地表达意图。
本节着重引导学生从如何分析任务需要着手，学会从需要中寻找技术解决的办法或策略，从而实现利用恰当的技术表现形式呈现主题，表达意图。
引导学生经历海报创作的整个过程，激发学生的学习兴趣和创作欲望，培养学生整体规划能力和审美情趣。
教学对
象分析
经过大半个学期的学习，大部分学生对图形、图像的基本知识有了一定的了解，也掌握了一定的技能，但对他们来说，海报设计这部分需要涉及各方面知识点，而他们往往缺乏相应的问题分析、整体规划和设计创作等能力。通过引导学生制作宣传海报，让他们在经历完整的作品制作活动的过程中，逐步掌握Photoshop的综合技能，形成较好的问题分析、整体规划和设计创作等能力。
学生为主，教师为辅，让学生成为课堂的主角。
课堂小结
展示个别作品，引导学生体会其中的优点与不足，寻求下一步的改进措施。
学生欣赏分析作品，学会取长补短。
让学生会“取人之长，补已之短”，激发学生继续学习的动力。
教学难点
如何根据任务需求，熟练使用图形图像加工软件加工信息，并选择恰当的效果形式充分表达主题内容。
教学方法
案例学习、任务驱动法
学习方法
自主学习、练习法
教学课时
2课时
教具
多媒体平台、网络教室
教学
结构
ps蒙版使用课程设计
ps蒙版使用课程设计一、教学目标本课程旨在通过学习Photoshop蒙版的使用，使学生掌握图像处理的基本技能，提高他们在视觉设计、广告制作等领域的实践能力。
具体目标如下：1.了解蒙版的概念及其在图像处理中的作用。
2.掌握蒙版的创建、编辑和删除方法。
3.理解不同类型蒙版（如普通蒙版、矢量蒙版、图层蒙版等）的特点和应用场景。
4.能够熟练运用蒙版进行图像合成、色彩调整等操作。
5.能够根据实际需求选择合适的蒙版类型并进行有效应用。
6.能够利用蒙版实现图像的局部处理和细节调整。
情感态度价值观目标：1.培养学生的创新意识和审美能力，提高他们对视觉设计的兴趣。
2.培养学生团队合作精神，通过小组讨论和合作完成蒙版应用任务。
3.培养学生对知识产权的尊重，遵守法律法规，不侵犯他人作品的版权。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个部分：1.蒙版的基本概念和作用：介绍蒙版的定义、类型及其在图像处理中的重要性。
2.蒙版的创建和编辑：讲解如何创建不同类型的蒙版，以及如何对蒙版进行编辑和调整。
3.蒙版的应用场景：分析蒙版在实际项目中的应用，如图像合成、色彩调整等。
4.蒙版的实战练习：通过具体案例，让学生动手实践，掌握蒙版的使用技巧。
三、教学方法为了提高教学效果，本课程将采用多种教学方法相结合的方式进行授课：1.讲授法：讲解蒙版的基本概念、原理和操作方法。
2.案例分析法：分析实际案例，让学生了解蒙版在实际项目中的应用。
3.实验法：引导学生动手实践，通过实际操作掌握蒙版的使用技巧。
4.小组讨论法：学生进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作。
四、教学资源为了支持本课程的教学，我们将提供以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的Photoshop教材，为学生提供系统的学习资料。
2.参考书：推荐一些与Photoshop蒙版相关的优秀参考书籍，拓展学生的知识视野。
3.多媒体资料：提供一些Photoshop蒙版的教学视频、图片等多媒体资料，帮助学生更好地理解和学习。
湖南省信息技术赛课优质课ps海报设计教学设计
《photoshop遇上中国风——海报设计》教学设计建宁实验中学李佳玲教材分析：本节课是湘教版信息技术教材七年级下册《第三单元多媒体素材加工》，本节活动课安排在学生初步了解photoshop的基本界面操作之后，本次活动侧重要求学生使用PS软件给海报添加醒目、亮丽的文字，完成海报的制作。
引导学生经历海报创作的整个过程，让学生知道海报制作海报的两大要素：图片、文字，其中宣传标语必须符合主题，一目了然，具有号召力。
同时激发学生的学习兴趣和创作欲望，培养学生整体规划能力和审美情趣。
学情分析七年级学生在之前word、ppt的学习中有接触到类似于小报的文职设计与图文混排，对于海报的设计有相似之处，所以Photoshop 里编辑文字就会容易接受与理解，同时初一学生思维活跃，想象力丰富，但ps中图层样式的操作有一定的难度。
通过学案、教师演示、组内讨论等学生应该基本都会完成。
教学目标、重难点：知识与技能目标：通过PS海报设计这节课学习，学生能掌握PS软件中图片的打开，并在背景图片上改变文字的字号、字体、颜色、曲度，从而进一步的学会用图层中“混合选项”改变更多文字样式，完成一份完整的海报。
过程与方法目标：能够根据任务的要求，确定完成任务的所需要的技术与方法，并较熟练的完成；能对自己和他人的活动过程与结果进行评价与交流，能归纳利用信息技术解决问题的基本思想与方法。
情感态度与价值观目标：通过海报设计，提升学生获取信息能力、设计能力、审美能力，鼓励学生溶入自己的个性制作出新颖、吸引的作品。
开展小组合作与组内班内互评，让学生学会团队合作，遇到操作问题时，重视团队合作分析的意识。
教学重点：1、明确海报设计的两大要素：图片，文字2、灵活运用文字工具，改变文字的字号、字体、颜色、曲度教学难点：1、图层中“混合选项”改变更多文字样式及效果2、海报的合理排版，如何评价海报教法方法与教学手段：针对本节课的学情分析，我采用以“情景教学——任务驱动——自主探究——协作学习”等教学方法相融合的教学模式。
【吴芸芸】用PS蒙版制作中国风海报教学设计
用PS蒙版制作中国风海报南京市第十三中学红山校区吴芸芸■教材分析本章内容对应于大纲的信息的加工与表达部分。
本段有关Photoshop的内容属于补充内容，看似在教材之外，但却蕴含在教材内容之中，主要为后面制作网页做铺垫。
同时由于Photoshop在日常生活中的运用越来越广泛，使学生掌握这一部分内容也显得非常必要。
■学情分析学生在此之前已经学习了Office 一些常用软件的学习于Photoshop的一些操作也可以做一些简单的尝试。
在前面的课中，学生基本熟悉了Photoshop 的界面、图层的概念和一些基本选取工具的使用。
根据学校的具体情况，学生的信息课学习的不够系统，因此存在各种学习习惯以及学习能力上的欠缺。
本节课选择中国传统文化为主题，制作精美的中国风海报激发学生的学习兴趣，安排了两个任务，对所用到的素材都进行了预处理，用较少的任务达成较美观的效果。
■教学目标1.知识与技能①了解蒙版的概念以及作用的原理②学会用渐变工具直接绘制蒙版③学会使用画笔按需涂抹绘制蒙版2.过程与方法通过不同图片的合成了解不同方式形成蒙版的方法。
3.情感态度与价值观通过制作中国风海报让学生充分感受到中国传统文化的魅力在传统的中国风下也可以很时尚。
让学生感受美的魅力。
4行为与创新提供多样素材，让学生自由选择"体验图片合成（图片作品制作），在自己的尝试下产第1页（共6页）生不同的效果，培养学生的创新精神。
■课时安排安排1课时。
■教学重点与难点1.教学重点①用渐变工具直接绘制蒙版②用画笔工具按需涂抹产生蒙版2.教学难点蒙版的作用原理■教学方法与手段知识迁移、类比教学法、图示法、学生自主探究法、教师引导讲授法■课前准备网络学件、多媒体广播软件、需要的图片素材以及素材的预处理■教学过程■教学反思整节课上完，我松了一口气，之前在准备的时候几易其稿，成品效果图改了又改，课件也是不断的修改。
因为学生和自己学校的学生差距比较大，所以只安排了两个任务，但是上完之后发现，学生的潜力都是无限的。
《PS图层蒙版的应用》讲课教案（五篇）
《PS图层蒙版的应用》讲课教案（五篇）第一篇：《PS图层蒙版的应用》讲课教案《PS图层蒙版的应用》讲课教案1.本节课的地位与作用：教材中要求学生根据图片的特点选择恰当的图像合成工具。
教材中要求学生根据图片的特点选择恰当的抠图工具，而蒙版便是其中重要的一种。
其次，蒙版在图像处理过程中被频繁使，用在Photoshop学习中占有重要地位。
因此，本节课旨在对教材内容延伸扩展，深化学生对蒙版概念、功能的认识，提高学生解决实际问题的能力。
2.本节课的主要内容：图层蒙版的功能及简单应用。
图层蒙版的功能：理解蒙版的作用，能够设计包含图层蒙版的作品。
包括蒙版的颜色，各种颜色对应的效果，图层与蒙版的关系，图层与图层的关系等等。
蒙版的简单应用：在此基础上，学习使用图层蒙版和画笔工具，渐变工具及形状工具等制作作品。
进一步理解图层蒙版的作用，掌握几种工具的特点。
通过几种工具的运用，形成理想的效果。
二、说学情在认知方面，通过初中和高一时期的学习，学生已经学习了word 软件，与ps软件的使用界面有相似之处，利于迁移知识。
Ps图像处理的效果直观，学生兴趣浓厚。
在能力方面，高二学生思维活跃、学习能力强、求知欲旺盛，他们的智力发育已趋于成熟，具备了较强的分析、概括与归纳能力，拥有了一定的创新能力和各自独特的审美观。
三、说教学目标鉴于以上对教材、学情的分析，结合信息技术新课程标准要求，我拟订如下教学目标：1.知识与技能：2.过程与方法：3.情感态度与价值观：通过本节课学习，激发学生对图像合成的学习兴趣；培养互助协作的能力和独立解决问题的能力；同时，在合成图像中培养和提高学生的创新意识。
四、说重点、难点根据新课标的要求，结合学生的心理特点、知识技能水平以及本节课的教学目标，我认为应用蒙版合成图像是本节课的重点，理解黑、白和灰色在图层蒙版中所起的作用是学生学习的难点。
五、说教学方法建构主义理论强调教学不只是知识的传递，更应该是知识的处理和转换，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。
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用PS蒙版制作中国风海报
南京市第十三中学红山校区吴芸芸
■教材分析
本章内容对应于大纲的信息的加工与表达部分。
本段有关Photoshop的内容属于补充内容，看似在教材之外，但却蕴含在教材内容之中，主要为后面制作网页做铺垫。
同时由于Photoshop在日常生活中的运用越来越广泛，使学生掌握这一部分内容也显得非常必要。
■学情分析
学生在此之前已经学习了Office一些常用软件的学习，于Photoshop的一些操作也可以做一些简单的尝试。
在前面的课中，学生基本熟悉了Photoshop 的界面、图层的概念和一些基本选取工具的使用。
根据学校的具体情况，学生的信息课学习的不够系统，因此存在各种学习习惯以及学习能力上的欠缺。
本节课选择中国传统文化为主题，制作精美的中国风海报激发学生的学习兴趣，安排了两个任务，对所用到的素材都进行了预处理，用较少的任务达成较美观的效果。
■教学目标
1.知识与技能
①了解蒙版的概念以及作用的原理
②学会用渐变工具直接绘制蒙版
③学会使用画笔按需涂抹绘制蒙版
2.过程与方法
通过不同图片的合成了解不同方式形成蒙版的方法。
3.情感态度与价值观
通过制作中国风海报让学生充分感受到中国传统文化的魅力，在传统的中国风下也可以很时尚。
让学生感受美的魅力。
4.行为与创新
提供多样素材，让学生自由选择，体验图片合成（图片作品制作），在自己的尝试下产
生不同的效果，培养学生的创新精神。
■课时安排
安排1课时。
■教学重点与难点
1.教学重点
①用渐变工具直接绘制蒙版
②用画笔工具按需涂抹产生蒙版
2.教学难点
蒙版的作用原理
■教学方法与手段
知识迁移、类比教学法、图示法、学生自主探究法、教师引导讲授法■课前准备
网络学件、多媒体广播软件、需要的图片素材以及素材的预处理
■教学过程
■教学反思
整节课上完，我松了一口气，之前在准备的时候几易其稿，成品效果图改了又改，课件也是不断的修改。
因为学生和自己学校的学生差距比较大，所以只安排了两个任务，但是上完之后发现，学生的潜力都是无限的。
滨江中学这个班的学生从没有接触过Photoshop，在之前的一节铺垫课中学生接触的还是cs3版本，界面和经典界面差别很大，我一直担心自己内容上不完，结果却出乎我的意料，学生的接受能力很强，应该再增加一个拓展任务。
自己把学生限定在了一个高度，这样的限定让课堂的高度和容量都打了折扣，这给我一个教训：千万不要低估学生的能力。
在上课的知识点组织上，避开了不少易错的细节，自己感觉在常态教学中其实反而更应该关注这些易错的细节，允许学生犯错，“授人与鱼”不如“授人与渔”，我想这应该是值得我们每一位老师进行不断探索的课题。
■教学点评
肖冬青（南京市五塘中学）：
因是两节同课异构，吴芸芸老师先上，一节课听下来，给人的感受：精彩，非常值得学习。
精彩与值得我们学习的地方主要体现在：
一、语言生动、亲切
一节课中，吴老师的每一句话都非常的悦耳，可亲。
课堂氛围被烘托得好像我们不是在听一节信息技术的知识技能教学，而是在吴老师的带动进行有主题的玩，在玩的过程中大家体验到了玩的快乐、意义与成就。
二、目标设置科学有效
吴老师的教学目标设计科学、合理，充分体现出信息技术不是为教技术而教的理念。
概念与原理交待充分，任务技能操作体现出梯度上升并持续地检验和强化学生对于概念、原理的理解与运用。
三、教学思路清晰、流畅
课堂教学一条线由：分析图层、引入蒙版概念、分析蒙版原理、蒙版的简单应用、蒙版的提高应用、蒙版的拓展认识、回顾小结等环节组成。
环环紧扣，详略得当，思路非常清晰，推进流畅。
四、重难点突破设计的深入浅出、形象贴切
1．工具应用PS的软件特点是有太多的工具，太多的功能。
如何在有限的时间内让学生领会操作要领，灵活应用是学习PS的关键。
吴老师给学生强调的方法是：把鼠标停在相应的工具按钮上，工具会自报家门。
这点小窍门学生一点就通，运用自如。
起到举一反三，以一当十的教学效果。
2．概念原理分析对于概念的认识与理解，教师采用学习网站上的实例，比较——找茬——分析效果等方式切入。
使概念具有直观性。
原理解析是个难点，对于成人有时都会出现理解上的偏差。
教师设计了“隐形墨水”的实例来与学生一起有趣地层层剥出蒙版原理的面纱，简直是一个太巧妙、完美的实例类比，让大家很容易且感性的理解了晦涩的原理。
这点上我们不得不叹服教师在教学中溶入的生活艺术与教学智慧。
3．技能操作图像应用蒙版的实现与不同蒙版效果的实现。
教师多次设计让学生观察实例，比较细微、解析原理，体验实现，让操作学习变得生动、主动，同时也培养了学生观察事物、分析问题、解决问题的能力。
默化了软件学习的一般规律与方法。
五、教师专业素养很高
在本节课的教学过程中，我们能感受到教师对于PS应用软件掌握的相当熟练。
熟才能生巧，教师具备了高超的应用能力，才能在教学设计中准确地把握教学中的重点、难点与细微偏差，才能在各环节中交待清楚，把握到位，才能设计出优秀的教学设计。
总之，吴老师给我们呈现了一节优质的信息技术课。
充分展示了教的艺术、学的艺术、创新的艺术。