情感的抒发与理念的表达21816

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第一课时《情感的抒发与理念的表达》教学内容

第一课时《情感的抒发与理念的表达》教学内容

学习资料第一课时《情感的抒发与理念的表达》设计人:审核人:课型:新授课时间:2014.02.17一、内容分析:本课属于欣赏评述课型,优秀的美术作品借助特定的艺术语言和形式结构塑造的视觉艺术形象,大都有着深层意蕴和理念表达。

本科,我们将通过视觉感知去领悟美术作品的深层意蕴。

教师随笔二、学习目标:1、知识与技能:了解美术作品借助特定的艺术语言和形式聊表达内在深层次意蕴。

2、过程与方法:知道美术创作是某种理念和情感的表达。

3、情感态度与价值观:提高对美术作品的分析和欣赏能力。

三、重点与难点:1、重点:了解美术作品借助特定的艺术语言和形式聊表达内在深层次意蕴,学会从美术作品中感受到这个作品的理念表达。

2、难点:学生能够用自己的语言描述和欣赏这些美术作品。

四、【教学方法】教师制作多媒体教学课件,采取师生互动的教学方式,设计问题引导学生对作品进行感受、分析、评价等。

五、【教学准备】多媒体课件六、【教学过程】(一)导入新课:展示作品《父亲》说说你对这个作品的第一印象?大家对这个作品有各种各样的印象,有没有哪个同学能将这个作品与自己的父亲联系在一起呢?大多数同学都没有,因为现在这个我们认同的父亲都是这样吧,展示现在流行的《爸爸去哪里》。

但是这幅画的名字就是叫做父亲。

这个画家为什么要把父亲画成这个形象?那么我们现在就仔细观察这个作品来了解一下这幅画吧。

而这也是今天我们这节课要学习的主题一一情感的抒发与理念的表达,学会欣赏一幅作品。

(二)讲授新课:活动一请同学们仔细观察这幅画回答以下的问题学习资料这幅画画的什么内容?这是用什么工具画的?这幅画的绘画风格?可以猜测他的年代吗?大家很多方面都回答的很好,这个作品的年代大家仔细观察是可以看的出来的,大家看看,农民的耳朵上有一只圆珠笔,明显是新中国成立不久,困苦的农民刚刚摆脱平穷慢慢的对生活有希望的时候。

罗中立在路边公共厕所看到一个收粪的农民,这个场面触动了罗中立。

他认为是又脏又臭的农民支撑着国家,农民才是支撑国家和民族的真正脊梁。

情感的抒发与理念的表达

情感的抒发与理念的表达
文森特· 梵高 Vincent Van Gogh,1853年3月30日 -1890年7月29日 荷兰人,后期印象画派代表人物 梵高摒弃了一切后天习得的知识,漠视学院派珍视 的教条,甚至忘记自己的理性。在他的眼中,只有 生机盎然的自然景观,他陶醉于其中,物我两忘。 他视天地万物为不可分割的整体,他用全部身心, 拥抱一切。 梵高是一位具有真正使命感的艺术家,梵高在谈到 他的创作时,对这种感情是这样总结的:“为了它, 我拿自己的生命去冒险;由于它,我的理智有一半 崩溃了;不过这都没关系……”. 梵高从来没有放弃他的信念:艺术应当关心现实的 问题,探索如何唤醒良知,改造世界。 在他完成 了他举世瞩目的七幅向日葵后,他选择了自杀。
梵高在巴黎结识了印象主义画家之后,他的调色板 就变亮了。他发现,他唯一深爱的东西就是色彩, 辉煌的、未经调和的色彩。他手中的色彩特征, 与印象主义者们的色彩根本不同。即使他运用印 象主义者的技法,但由于他对于人和自然特有的 观察能力,因而得出的结论也具有非梵的个性。 这从来都是如此的。而这种色调与向日葵永远朝 向太阳的精神又如此吻合。“无论多高多大,永 远不会忘记自己的来处”.这就是向日葵的精神。
• 梵高很晚才作为一位极具个性化的画家而崭露头角,距他 去世时只有八年。 梵高几乎没有受过什么正规的绘画训练。为弄到画布、油 彩和画具而日复一日地奔波劳碌,精神上也不断处于矛盾 的状态,为追求艺术的完美而承受着压力,这些即使不是 他后来罹病的直接原因,也给他的生活悲剧埋下了种子。 梵高着意于真实情感的再现,也就是说,他要表现的是他 对事物的感受,而不是他所看到的视觉形象。 梵高把他的作品列为同印象主义画家的作品不同的另一类, 他说:“为了更有力地表现自我,我在色彩的运用上更为 随心所欲。”其实,不仅是色彩,连透视、形体和比例也 都变了形,以此来表现与世界之间的一种极度痛苦但又非 常真实的关系。而这一鲜明特征在后来成了印象派区别于 其他画派而独立存在的根本。

七年级下册第一单元情感的抒发与理念的表达

七年级下册第一单元情感的抒发与理念的表达

在生活中运用情感抒发与理念表达
情感抒发
在生活中,情感抒发有助于建立良好的人际关系。通过真诚地表达自己的情感, 人们能够增进彼此之间的理解和信任,建立稳固的人际关系。
理念表达
在生活中,人们也需要表达自己的观点和价值观。通过与他人的交流和讨论,人 们能够阐述自己的理念,并对他人的观点和价值观保持开放和理解的态度,促进 彼此之间的共识和理解。
情感的表现形式
01
02
03
语言文字
通过语言文字的表达,人 们能够传递和表达自己的 情感。
表情动作
表情和动作是人们表达情 感的重要方式,如微笑表 示高兴,哭泣表示伤心。
音乐艺术
音乐和艺术作品也是表达 情感的重要手段,能够引 发人们的共鸣和情感体验。
情感在文学中的运用
塑造人物形象
情感描写能够揭示人物内 心的世界,塑造出更加鲜 明的人物形象。
的深刻理解和价值判断。
相互影响和制约
情感和理念在人的心理活动中相 互影响和制约,情感的变化会引 发理念的调整,理念的转变也会
导致情感的波动。
情感与理念在文学中的相互作用
情感渲染文学氛围
情感为文学作品营造出特定的氛围和情境,使读 者感受到作品所传达的情感体验。
理念引领文学主题
理念是文学作品主题的重要组成部分,它引导作 品展开对人生、社会和世界的深入思考和探讨。
THANKS
感谢观看
推动情节发展
情感的变化可以作为情节 发展的动力,使故事更加 紧凑和有张力。
表达主题思想
通过情感的抒发,文学作 品可以传递更深层次的主 题思想,引发读者的思考 和共鸣。
02
理念的表达
理念的定义与重要性
理念的定义

《情感的抒发与理念的表达》-【名师经典教学设计课件】

《情感的抒发与理念的表达》-【名师经典教学设计课件】

《情感的抒发与理念的表达》教学设计一、教学目标知识与技能:了解美术作品借助特定的艺术语言和形式来表达内在的深层意蕴。

过程与方法:知道美术创作是某种理念和情感的表达。

情感、态度和价值观:提高对美术作品的欣赏能力。

二、教学重难点教学重点:通过作品分析感受不同作品中所体现的情趣和意境,力求使学生认识到优秀的美术作品需借助特定的艺术语言和形式结构来塑造视觉艺术形象,它们大都以独特的表达方式传达内在的深层意蕴和理念。

美术家运用一定的物质材料和意思表现手段创造视觉形象,不仅是一种外在的表现形式,在作品中还会蕴含某种内在的情感和精神。

教学难点:价值与美的存在不是教出来的,而是引导学生感悟作品的过程中体验美和价值。

教材通过对古今中外各类代表性美术作品的介绍和解析,教学中要引导学生选择性的感受和体验,教学难点在于方法。

通过对不同类型的美术作品的欣赏,引导学生感受与描述作品借助特定的物质材料和艺术语言所创造的生动形象的具体特征,从而体会艺术形象所蕴含的内在生气和生命活力。

然后,再联系其历史背景,来分析、认识作品所表现的时代精神和思想感情。

三、教学策略1.教学设计考虑学生的感受,尤其关注教学中的生成性,关注学生的感受与作品的距离。

为了方便教学,还要注意教学组织。

每件作品都有自己的创作时代背景,要引导学生提前了解。

教学设计要考虑过程与方法,使学生感受作品的情趣,尤其教学导入,要力求使学生认识到优秀的美术作品需借助特定的艺术语言和形式结构来塑造视觉艺术形象,它们大都以独特的表达方式传达内在的深层意蕴和理念。

美术家运用一定的物质材料和意思表现手段创造视觉形象,不仅是一种外在的表现形式,在作品中还会蕴含某种内在的情感和精神。

2.引导学生从作品的时代背景感受作品的独到体验:“作品为什么这样表达?”训练学生自主感悟作品的思想、价值和美。

比如从画面的构图、构思及不同寻常的方面引导学生分析理解。

比如杜健的《在激流中前进》一批身体健壮的黄河船夫架着渡舟,在黄河的中心与汹涌澎湃的惊涛骇浪进行搏斗,他们身上所体现的那种不屈不挠的英勇奋斗精神,也代表着整个中华民族奋斗不息的民族精神;凡高的作品《星月夜》画家运用旋转、跳动和色彩对比强烈的笔触,充分地表达出自己内心的激情,同时也显示出作者在艺术表现风格上的独特个性。

《情感的抒发和理念的表达》教案1

《情感的抒发和理念的表达》教案1

《情感的抒发和理念的表达》教案
一、教学内容:
美术家使用一定的物质材料和艺术表现手段所创造的视觉艺术形象,还仅仅一种外在的表现形式;在它的深层,还蕴含着一种内在的生气、情感、灵魂、风骨和精神,这就是艺术作品的意蕴。

二、教学目标:
欣赏艺术作品,感受作品的意蕴。

查阅美术资料,结合所学,了解不同艺术流派的表达理念。

三、教学准备:
教师:课件、视频、音乐等。

学生:查阅资料。

四、教学过程:
1、引导,激发兴趣。

展示玛丽莲·梦露的丝网版画,和中国的传统年画。

让同学选择哪一个比较喜欢?喜欢的原因是什么?
2、播放古代书画和现代艺术。

播放音乐古典书画和现代流行艺术,让同学说出自己的所爱,并说明原因。

试着表达作品的情感和理念。

3、解释艺术流派。

展示作品《在激流中前进》和《洪荒风雪》。

先放出作品,问问同学们,画的是什么?感受到什么情感,和明白作品的传达的理念吗?在说出作品的名字,介绍作品的内容。

展示中国的艺术流派和西方的艺术流派,比较不同。

4、分享情感和表达理念。

展示《面包》和《亲吻婴儿》、《浪子回头》。

同学们最喜欢哪一幅?让同学自己回答作品的情感和理念。

5、课后拓展。

(1)、让学生们主动查询资料,去寻找艺术流派的分类,和其作品。

(2)、选择书中几件作品,说说你所发现的作品意蕴。

情感的抒发和理念的表达

情感的抒发和理念的表达
演讲结速谢谢观赏
孤单痛苦 豪迈乐观
击鼓说唱俑
东汉 陶塑
这一雕塑人物手舞 足蹈眉飞色舞生动地表 现出古代说唱艺人绘声
绘色的激扬神情
詹建俊狼牙山五壮士
南京雨花台革命烈士群雕
表现形式不同意蕴相近
作品在表现什么 为什么用母亲的背影
饥饿的孩子要面包吃的 哭声撕裂着母亲痛苦的心粗 犷的笔法勾画的背影表现出 感人肺腑的感情沉痛地揭露 了战争给人民造成的悲惨境 遇具有震撼人心的感染力和 深刻的警示意义


朱耷号八大山人他的花
浴 鸟画不拘成法大致说来是以

形写情变形取神;着墨简淡 运笔奔放;布局疏朗意境空

旷由于画家的特殊身世和所 处的时代背景使他的画作怪
异晦涩中隐含着痛苦他的形
朱 式和技法是他的真实情感的
最贴切表现

洪 荒 风 雪
黄 胄
洪荒风雪的构思得之于作者青藏公路行程中的切身感受当时他和同伴们 在大戈壁滩艰难跋涉一个星期不见人烟突然远处传来驼铃声使他们精神 为之一振作者以仰视的角度突出表现了几个地质队员骑着高大的骆驼行 进在风雪弥漫的荒原上的情景作品中人物乐观、豪迈充满强烈的生活气 息这正是黄胄艺术的特点
纪人还当过矿区的传教士他充满幻想、爱走极端在生活中屡遭挫折和失败最 后他投身于绘画决心在绘画中与自己苦斗他早期画风写实受到荷兰传统绘画 及法国写实主义画派的影响1886年他来到巴黎结识印象派和新印象派画家并 接触到日本浮世绘的作品视野的扩展使其画风巨变他的画开始由早期的沉闷、 昏暗而变得简洁、明亮和色彩强烈而当他1888年来到法国南部小镇阿尔的时 候则已经摆脱印象派及新印象派的影响走到了与之背道而驰的境地在阿尔梵 高想要组织一个画家社团1888年高更应邀前往但由于二人性格的冲突和观念 的分歧合作很快便告失败此后梵高的疯病有人记载是癫痫病时常发作但神志 清醒时他仍然坚持作画1890年7月他在精神错乱中开枪自杀年仅37岁

情感的抒发与理念的表达逐字稿

情感的抒发与理念的表达逐字稿

情感的抒发与理念的表达逐字稿情感的抒发与理念的表达一、引言在人类的生活中,情感和理念是两个不可或缺的元素。

情感是人类内心真实的感受和情绪的表达,而理念则是个体对于价值观、信仰和世界观的思考和理解。

本文将探讨情感的抒发与理念的表达的重要性以及它们在生活中的作用。

二、情感的抒发1. 情感的定义和种类情感是指人类内心真实的感受和情绪的表达,它可以是喜悦、愤怒、悲伤等各种感受。

情感是人类与世界交流和连接的桥梁,它使我们能够理解他人的感受,同时也能够表达自己的情感。

2. 情感的重要性情感的抒发对于人们的心理健康和幸福感具有重要意义。

通过情感的抒发,人们能够释放内心的负面情绪,增强积极的情感体验,提升自我认知和自我理解的深度。

情感的抒发还有助于促进人际关系的和谐与增进亲密关系。

3. 情感的表达方式情感的表达方式多种多样,可以通过言语、肢体语言、绘画、音乐等形式进行。

不同的表达方式能够传达出不同的情感,增加人们与他人的共情和理解。

三、理念的表达1. 理念的定义和特点理念是个体对于价值观、信仰和世界观的思考和理解。

它是人们对于生活和人生的目标、意义和价值的把握。

理念可以是宏大的,如人类团结、和平共处,也可以是个体的,如追求个人发展和幸福。

2. 理念的重要性理念的表达可以帮助个体更加清晰地认识和把握自己的目标和意义。

它有助于个体发现自己的价值所在,并激发积极向上的动力和努力。

理念的表达也能够为他人提供启示和思考,促进共同的成长和进步。

3. 理念的表达方式人们可以通过言语、文字、行为等方式来表达自己的理念。

不同的表达方式能够传递出不同的信息和思想,引发他人的共鸣和思考。

四、情感的抒发与理念的表达的相互关系1. 情感的抒发促进理念的形成情感的抒发是个体认识自己内心真实感受的一种方式,它能够帮助人们更加清晰地认识自己的价值观和信仰。

通过情感的抒发,个体能够对问题进行思考和反思,形成自己对于生活和人生的理念。

2. 理念的表达调动情感的共鸣理念的表达通常会引发他人的共鸣和思考,进而调动他们的情感。

《情感的抒发与理念的表达》教案

《情感的抒发与理念的表达》教案

《情感的抒发与理念的表达》教案【学习领域】欣赏·评述【课时建议】1课时【教学目标】知识与技能:了解美术作品借助特定的艺术语言和形式来表达内在的深层意蕴。

过程与方法:通过欣赏美术作品,感受作品中传达的深层意蕴。

情感、态度与价值观:提高对美术作品的欣赏能力。

【教学重点】引导学生感受与描述作品借助特定的物质材料和艺术语言所创造的生动形象的具体特征,从而体会艺术形象所蕴含的内在生气和生命活力。

【教学难点】学生将作品联系历史背景,分析、认识作品所表现的时代精神和思想情感。

【教具学具准备】教具:教师搜集各种类型的表达情感和理念的艺术作品;学具:学生搜集了解表达情感或理念的艺术作品。

【教学过程】一、新课导入美术家运用一定的物质材料和艺术表现手段所创造的视觉艺术形象,还只是一种外在的表现形式;在它的深层,还蕴藏着一种内在的生气、情感、灵魂、风骨和精神,这就是艺术作品中的意蕴。

(展示视频:绘画。

)(设计意图:教师概述美术家的绘画作品,让学生了解绘画不只是一种形式,还蕴藏着一种精神。

)二、新课讲授(一)教师引领学生感受作品中的意蕴。

1.初步感受画作(油画和国画)中的意蕴。

学生欣赏梵高的《星月夜》,思考并回答以下几个问题:这幅画的颜色和造型有什么特点?作品的意义是什么?谈一谈欣赏这幅画的初步感受?《星月夜》是梵高晚期的代表作,红褐混合的火焰预示着要从情境内逃出的痛苦,与画布顶点的距离也是绝不能逃出的理由,云层和夜空形成漩涡,不断地吞进吐出,困惑、解脱、痛苦不停缠绕……每一笔都体现着作者当时的心情。

梵高的这种强调主观情感的表现,充分发挥了色彩的情感因素。

(展示视频:梵高。

)问:我们应该怎样欣赏美术名作?(小组讨论回答,教师对学生的答案进行补充。

)教师总结:优秀的美术作品是借助特定的艺术语言和形式来塑造视觉艺术形象的,在这些视觉艺术形象中,我们要试着去发现和理解作品内在的深层意蕴和理念。

欣赏《洪荒风雪》《杨柳浴禽图》,让学生分析作品的艺术语言和形式,阐述作品表达了怎样的意蕴和理念。

情感的抒发与理念的表达

情感的抒发与理念的表达

情感的抒发与理念的表达教学目标知识与技能:了解美术作品借助特定的艺术语言和形式聊表达内在深层次意蕴过程与方法:知道美术创作是某种理念和情感的表达情感、态度和价值观:提高对美术作品的欣赏能力。

教学重点:了解美术作品借助特定的艺术语言和形式聊表达内在深层次意蕴,学会从美术作品中感受到这个作品的理念表达教学难点:学生能够用自己的语言描述和欣赏这些美术作品。

教学过程一、导入新课展示作品《父亲》说说你对这个作品的第一印象?大家对这个作品有各种各样的印象,有没有哪个同学能将这个作品与自己的父亲联系在一起呢?大多数同学都没有,因为现在这个我们认同的父亲都是这样吧,展示现在流行的《爸爸去哪里》。

但是这幅画的名字就是叫做父亲。

这个画家为什么要把父亲画成这个形象?那么我们现在就仔细观察这个作品来了解一下这幅画吧。

而这也是今天我们这节课要学习的主题——情感的抒发与理念的表达,学会欣赏一幅作品。

二、讲授新课活动一请同学们仔细观察这幅画回答以下的问题这幅画画的什么内容?这是用什么工具画的?这幅画的绘画风格?可以猜测他的年代吗?学生活动:很像真的、不像是画的,是照片吧等等大家很多方面都回答的很好,这个作品的年代大家仔细观察是可以看的出来的,大家看看,农民的耳朵上有一只圆珠笔,明显是新中国成立不久,困苦的农民刚刚摆脱平穷慢慢的对生活有希望的时候。

罗中立在路边公共厕所看到一个收粪的农民,这个场面触动了罗中立。

他认为是又脏又臭的农民支撑着国家,农民才是支撑国家和民族的真正脊梁。

在了解的背景之后,我们就知道这幅画画的不仅是父亲,也是画在中国当时人口最多的中国农民形象。

我们来看陕北的农民的形象、生活的地区。

他们生活不像我们现在这么美好,但是大家有没有发现他的表情是在微笑,能够在艰苦的环境下还如此乐观。

大家觉得画家画这个形象的意味是什么呢?学生活动:写实、细腻、油画、一个穷苦的农民等。

表现对农民乐观、淳朴性格的赞美,表现了对新生活的向往。

第1课情感的抒发与理念的表达

第1课情感的抒发与理念的表达

情感的抒发与理念的表达意蕴:是指艺术作品的内在含义、意义或意味(生气、情感、灵魂、风骨和精神。

)从意义、意味或意蕴的角度考察艺术作品,不仅可以从新的视角和新的层面理解作品的主题、题材等内容因素,还可以在更宽广的意义上把握作品的组织结构、艺术语言等形式因素,从而更好地理解和把握艺术作品的内容和形式的辩证统一关系。

《星月夜》(油画)1889 凡.高(荷兰)后印象派画家,出生于新教牧师家庭,是后印象主义的先驱,并深深地影响了二十世纪艺术,尤其是野兽派与表现主义。

凡.高善于善于使用强烈对比的色调,扭曲变化的造型和线条来表现自己眼中的世界,他最著名的作品多半是他在生前最后二年创作的,期间凡.高深陷于精神疾病中,其最后在他37岁那年将他导向自杀一途。

在凡.高去世四十几年之后,他的作品才逐渐被世人所认识,在他活着的时候穷困潦倒一共只卖出去1幅画,现在凡.高的作品,《星夜》、《向日葵》与《有乌鸦的麦田》等,已跻身于全球最著名最珍贵的艺术作品的行列。

凡.高的《星月夜》是一幅带有强烈的主观情感的作品。

画家以奔放的类似火焰般的笔触,描绘了夜空中奇特的月亮和星星。

那一大片陷入蓝色和黄色的旋涡之中的天空,好像已经变成一束反复游荡的光线的一种扩散,使人头晕目眩。

这是凡.高的躁动不安的思想感情的自然流露,其中包含着画家身受精神创伤后的某种非理性的成分。

凡高的这种强调主观情感的表现,充分发挥了色彩的情感因素。

与印象主义绘画只是停留在描绘客观世界外表的光与色的美有着根本的区别。

《在激流中前进》(油画)1963 杜键本作品是作者在中央美术学院油画研究班学习时的毕业创作。

为此,作者曾先后到山西禹门口、陕西宁家川等黄河险急渡口体验生活,搜集创作素材。

作者以简练的艺术语言,雄健有力的笔触,凝重的色调表现了黄河船工们齐心协力在黄河的激流浊浪中奋力前进的惊险场景。

作者运用衬托和对比的手法来刻画黄河船工在劳动中所表现的惊人力量和百折不挠的精神。

情感的抒发与理念的表达

情感的抒发与理念的表达
第一单元 美术作品的深层意蕴
第一课 情感的抒发与理念的表达
优秀的美术作品借助特定的艺术语言和形 式结构所塑造的视觉艺术形象中,大都有 这一些内在的深层意蕴和理念表达。
欣赏美术作品的方法有: 1.对作品造型的直观描述 2.对作品形式特点的分析 3.对作品内容意义的解释 4.对作品价值的判断评价
《在激流中前进》是一首"力"的颂歌;是坚强与勇敢的颂歌; 是同心协力、团结一致的颂歌。船工们齐心协力波及与黄河浊浪 之中的惊险场景。从而知道了在生活的激流中,也只有稳掌舵、 紧划桨,奋勇前进才能够取得最后的胜利。
析世鉴 ——天书 徐冰 将无人认得出而又看上去像汉字的图像大量复制然后铺天盖地地陈设在展 厅里,它诱使观众似乎回到传统的海洋中最终又一无所得,只得放弃辨认的努 力,这就是十年前徐冰提供给我们的一道似是而非的装置大餐。在此后多年里, 徐冰一直在做各种代表传统文化符号的拓印和印记的工作。他以个人持之以恒 的努力使艺术的使命保持在一个既清醒而又清晰的、富有责任感的脉络中
心态和表情。
这是艺术作品意蕴的第一层次,这一
意 蕴 的 四 个 层 次
1.物质材料
方面体现在绘画上主要是指绘画的笔
墨色彩,雕塑的泥、土、木、石等等。
即作品中的点线面和形体的组织关系,
2.形式构成 3.作品物象 4.文化意义
以及与这些相应的各种表现方法。
即作品中描绘的 对象是什么?表现
了什么场面?体现出什么感情和情
趣? 这一点包含两方面内容。首先是指
作品中约定俗成的意义和本质意义。
另外还指时代精神和民族精神。
跃马(霍去病墓石雕,西汉)
如何从艺术语言来体会作品的意蕴?
物质材质:
未经细致打磨 的天然石材。

情感的抒发与理念的表达概述

情感的抒发与理念的表达概述
• 阿芙罗蒂德是古希腊神话中爱与美的女神在古罗马神 话中称作维纳斯传说她诞生于大海之中一出生便成年 其美丽无与伦比西方文艺作品常取材有关她的传说故 事在雕刻、绘画中更为常见许多歌颂和表现女性美的 作品往往以维纳斯命名而最为人们所熟悉、最负盛名 的当属这尊米罗斯的阿芙罗蒂德
•这尊雕像首先是由希腊米洛斯岛上的一个叫约尔哥斯的农民 发现的并由此得名1820年4月8日约尔哥斯在种地时无意中挖掘 出这座雕像的各个断块他随即报告当时法国驻该岛的领事经过 一番周折这座雕像终于被法国买下运到巴黎献给国王路易十八 于是米罗斯的阿芙罗蒂德便成为卢浮宫艺术博物馆最珍贵的宝 藏之一辟专室陈列
这是凡•高晚期的代表作画家以奔放的类似 火焰般的笔触描绘了夜空中奇特的月亮和星星 那一大片陷入蓝色和黄色的漩涡之中的天空好 像已经变成一束反复游荡的光线的一种扩散使 人头晕目眩这是凡•高的躁动不安的思想感情的 自然流露其中也包含着画家深受精神创伤后的 某种非理性的成分凡•高的这种强调主观情感的 表现充分发挥了色彩的情感因素这与印象主义 绘画只是停留在描绘客观世界外表的光与色的 美有着根本的区别

1.物质材料


2.形式构成


3.作品物象


4.文化ห้องสมุดไป่ตู้义
物质材料:这是艺术作品意蕴的第一 层次主要体现在文学的语言;音乐的 的乐响节奏;舞蹈的形式动作等这一 方面体现在绘画上主要是指绘画的笔 墨色彩雕塑的泥、土、木、石等等
形式构成:即作品中的点线面和形体 的组织关系以及与这些相应的各种表 现方法
思考与回答
是不是表现的形象相同意蕴 一定相同
虢国夫人游春图局部
1.物质材料:绢本设色纵51.8厘米横148厘米
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这是凡•高晚期的代表作。画家以奔放的类 似火焰般的笔触,描绘了夜空中奇特的月亮和 星星。那一大片陷入蓝色和黄色的漩涡之中的 天空,好像已经变成一束反复游荡的光线的一 种扩散,使人头晕目眩。这是凡•高的躁动不安 的思想感情的自然流露,其中也包含着画家深 受精神创伤后的某种非理性的成分。凡•高的这 种强调主观情感的表现,充分发挥了色彩的情 感因素,这与印象主义绘画只是停留在描绘客 观世界外表的光与色的美有着根本的区别。
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形式构成:即作品中的点线面和形体 的组织关系,以及与这些相应的各种 表现方法。
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作品物象:即作品中描绘的 对象是什 么?表现了什么场面?体现出什么感 情和情趣?
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文化意义:这一点包含两方面内容。 首先是指作品中约定俗成的意义和 本质意义。另外还指时代精神和民 族精神。
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跃马(霍去病墓石雕, 西汉)
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新中国建立初期,西北高原的洪荒原野中 行进着一支由地质勘探队员组成的驼队。漫天 的风雪映衬出队员们为祖国探寻宝藏而不惧艰 苦与风险的坚定意志和英勇豪迈气概。《洪荒 风雪》的构思得之于作者青藏公路行程中的切 身感受。当时他和同伴们在大戈壁滩艰难跋涉 一个星期都不见人烟,突然,远处传来驼铃声, 使他们精神为之一振。一队地质队员迎面而来, 这意外惊喜令人永生难忘,从而创作了《洪荒 风雪》。作者以仰视的角度突出表现了几个地 质队员骑着高大的骆驼行进在风雪弥漫的荒原 上的情景,作品中人物乐观、豪迈,充满强烈 的生活气息。
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从这一陶塑人物的整体造型来看,作者 显然不是简单地模仿生活中的说唱艺人,而 是着重表现说唱艺人的一种特殊神气,他光 膊赤足,左臂环抱一鼓,右手前举,席地而 坐,那充满激情的神色,足以引起观者心灵 上的共鸣。这个说唱俑的表演仿佛已经进入 了高潮,他得意忘形,神情激动,表情夸张, 竟不自觉地手舞足蹈起来,虽然人们并不了 解他说唱的具体内容,但一看到这位热情、 乐观、充满生命活力和幽默感的艺人,都会 发出会心的微笑,甚至可以想象到在这个说 唱俑的面前,正有一群兴致勃勃的观众在观 看他的出色表演。
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这是一幅感染力很强的作品。翻腾着层 层巨浪急驰而下的河水和一只倾斜的木船, 使整个画面产生强烈的运动感。右下角一个 大大的漩涡打破了自上而下的直线,活跃了 画面,也更加渲染了惊险的气氛。那站在船 头的年轻船夫,随时准备着对付迎面而来的 一切险关,他和船后历尽过无数风险的老艄 公,共同以十分警惕的目光沉着地注视着前 方,他们身上所体现的那种不屈不挠的英勇 奋斗精神,也代表着整个中华民族奋斗不息 的民族精神。
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朱耷号八大山人,他的花鸟画不拘成法, 大致说来是以形写情,变形取神;着墨简淡, 运笔奔放;布局疏朗,意境空旷。由于画家 的特殊身世和所处的时代背景,使他的画作 怪异晦涩中隐含着痛苦,他的形式和技法是 他的真实情感的最贴切表现。《杨柳浴禽图》 是八大山人晚年的作品,表现了他淡泊名利、 与世无争的一种心境。图中几枝杨柳在寒风 中飘动,树干斜出画面,似在向人们诉说世 事难料的辛酸,而那立于树干之上、展翅梳 理的八哥则安详怡然、自得其乐、静中有动, 使人感到荒寒萧瑟中蕴涵勃勃生机。
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这幅《狼牙山五壮士》是表现抗战的经 典作品。五位抗日战士呈金字塔式构图,具 有纪念碑般的效果,坚实而不可撼动,五个 人动作神态各异,或回头怒视,或大义凛然, 有的战士紧握双拳,表现出依然想消灭敌寇 的愿望。作品既热情歌颂了英雄们宁死不屈 的崇高气节和英勇气概,又寓意和象征着中 国人民不可侵犯与必胜的坚强信念。作品中 人物描绘惟妙惟肖,具有很强的体积感,整 体色调偏冷,演奏出为中华民族献身的壮丽 篇章。
第一单元 美术作品的深层意蕴
第一课 情感的抒发与理念的表达
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我们应该怎样欣赏美术名作?优 秀的美术作品借助特定的艺术语言和 形式结构所塑造的视觉艺术形象中, 大都有这一些内在的深层意蕴和理念 表达。
欣赏美术作品的方法有: 1.对作品造型的直观描述 2.对作品形式特点的分析 3.对作品内容意义的解释 4.对作品价值的判断评价
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以下展示三幅作品,请同学们欣赏,讨 论并回答以下问题:你是怎样体会艺术形象 所蕴含的内在生气和生命活力的?你能联系 其历史背景来分析ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ认识作品所表现的时代 精神和思想感情吗?
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1.物质材料


2.形式构成


3.作品物象


4.文化意义
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物质材料:这是艺术作品意蕴的第一 层次,主要体现在文学的语言;音乐 的的乐响节奏;舞蹈的形式动作等, 这一方面体现在绘画上主要是指绘画 的笔墨色彩,雕塑的泥、土、木、石 等等。
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此画采用传统年画“连年有余”的题材, 但在四周加上十二生肖的形象,表现含意就 转变成为了“年年有余”。年画是中国特有 的一种绘画体裁,也是人们喜闻乐见的艺术 形式。大都用于新年时张贴,装饰环境,含 有祝福新年吉祥喜庆之意。中国人在过春节 的时候有贴年画“年年有余”的习惯,鲤鱼 活蹦乱跳、胖娃娃嬉笑玩闹给人们一种热闹 欢庆的感觉。“鱼”和“余”字是谐音,表 示丰盛、富足的意思,反映了人们希望年年 丰收、生活富裕的美好愿望与憧憬。
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如何从艺术语言来体会作品的意蕴?
物质材质:
未经细致打磨 的天然石材。
形象构成(雕刻
线条):
简洁,粗重
作品物象(形象): 文化意义:
一匹奋蹄预跃 的骏马。
浑厚雄健的宏伟气势,又可见 强大西汉时代风貌的象征及审 美特点。
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思考与回答
是不是所用材料相同,表 现的意蕴一定相同?
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16 米洛斯的维纳斯
一、爱和美的永恒象征 《米罗斯的阿芙罗蒂德》(或译《米洛斯的维纳斯》), 一般认为是公元前3世纪到公元前1世纪“希腊时期” 的作品,作者生平不详。这个雕像是西方美术史中最 著名的杰作之一,历来被视为希腊雕刻艺术的珍宝和 西方艺术中表现女性美的典范。
• 阿芙罗蒂德是古希腊神话中爱与美的女神(在古罗马 神话中称作维纳斯),传说她诞生于大海之中,一出 生便成年。其美丽无与伦比。西方文艺作品常取材有 关她的传说故事,在雕刻、绘画中更为常见,许多歌 颂和表现女性美的作品,往往以维纳斯命名。而最为 人们所熟悉、最负盛名的,当属这尊《米罗斯的阿芙 罗蒂德》。
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