部编版题西林壁公开课课件
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人教版小学四年级上册
题西林壁
宋 苏轼
学习方 法
Βιβλιοθήκη Baidu
解诗 题知作 者读诗 句明诗 悟意诗 理
解诗 题
题西林
壁
题：书写，题
写。 西 西林寺，在江 林壁：墙西壁庐。山。 ：
知作 者
苏轼（1037——1101） 字子瞻，又字和仲， 号“东坡居士”，世 称“苏东坡”。汉族， 眉州眉山人，北宋著 名文学家、书画家、 词人、诗人，是豪放 派词人的主要代表， 他是唐宋八大家之一， 词有《东坡乐府》，
学习目 标
1、理解古诗内容，体 会作者表达的思想感 情。 2、借助字典，弄清词 句的意思。 3、有感情地朗读 课文。
读诗
句
题西林壁
宋 苏轼
横看成岭侧成
峰，
远近高低各不
同。
不识庐山真面
明诗 意
横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。
横 看
侧 看
远看
近 看
高处
低 处
明诗 意
不识庐山真 面目，
•
2.根据汇报形式，组内排练。
•
若是选择的演讲，那么先在组内演讲 ，再选 出演讲 得好的 同学在 全班表 演。讲 故事组 也是如 此，而 朗诵散 文和诗 歌的可 全员参 与，也 可择优 上台。
•
三、汇报会开始，同学评价。
•
1.宣布汇报会开始
•
2.小组抽签上台，同学根据汇报情况 做出公 正的评 价，选 出最优 秀的汇 报者。 鼓励小 组集体 汇报形 式，体 现集体 精神。
•
二、确定汇报形式，小组排练
•
1.读口语交际的要求，明确汇报形式 。（展 示自己 的综合 性学习 成果， 形式不 一）
•
2. 分小组讨论汇报形式
•
建议：根据组内的材料情况和小组同 学的的 特长确 定汇报 形式。
•
教学预设：小组在确定汇报形式时可 能会出 现撞车 的情况 ，而且 还有可 能形式 都一样 ，为了 避免这 种现象 的发生 ，教师 可在课 前了解 学生的 资料情 况，根 据学生 的实际 情况， 头脑中 把他们 分好组 ，在出 现这种 状况时 进行调 控。
你能根据
诗的背景资料， 展开想象，把 《题西林壁》 改写成一个小 故事吗？
谢谢指导！
•
在这次“祖国在我心中”的综合性学 习过程 中，同 学们都 很认真 ，搜集 了大量 的资料 ，今天 这节课 ，老师 给你们 搭建一 个舞台 ，召开 一次“ 祖国在 我心中 ”的学 习汇报 会，请 同学们 把自己 的学习 成果奉 献出来 ，和大 伙一同 分享。
•
（评价标准由师生共同制定。如：态 度大方 ，口齿 清楚， 声音洪 亮，语 言有感 染力， 内容符 合此次 综合性 学习要 求，内 容较为 具体， 了解途 径不单 一，表 达了爱 国情感 。）
•
3.根据评价，给最优秀的汇报者颁奖 。
•
四、总结
•
同学们，今天你们以自己独有的形式 表达了 对祖国 深切的 爱，老 师希望 你们在 今后的 学习生 活中， 牢牢记 住：少 年强， 则国强 ；
缘 只缘身在此
悟诗 理
从这首诗中你 悟出了
拓展延
盲
伸
人
摸
象
这个故事告诉我们的道理和 《题西林壁》告诉我们的道理有什
背景资 料
苏轼于神宗元丰七 年 （1084年）由黄州贬至 改迁汝
州团练副使，附汝州市 经过九江，与友人参廖 同游庐山，瑰丽的山水 触发逸兴壮思，于是写 下了若干首庐山游记诗， 《题西林壁》
题西林壁
宋 苏轼
学习方 法
Βιβλιοθήκη Baidu
解诗 题知作 者读诗 句明诗 悟意诗 理
解诗 题
题西林
壁
题：书写，题
写。 西 西林寺，在江 林壁：墙西壁庐。山。 ：
知作 者
苏轼（1037——1101） 字子瞻，又字和仲， 号“东坡居士”，世 称“苏东坡”。汉族， 眉州眉山人，北宋著 名文学家、书画家、 词人、诗人，是豪放 派词人的主要代表， 他是唐宋八大家之一， 词有《东坡乐府》，
学习目 标
1、理解古诗内容，体 会作者表达的思想感 情。 2、借助字典，弄清词 句的意思。 3、有感情地朗读 课文。
读诗
句
题西林壁
宋 苏轼
横看成岭侧成
峰，
远近高低各不
同。
不识庐山真面
明诗 意
横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。
横 看
侧 看
远看
近 看
高处
低 处
明诗 意
不识庐山真 面目，
•
2.根据汇报形式，组内排练。
•
若是选择的演讲，那么先在组内演讲 ，再选 出演讲 得好的 同学在 全班表 演。讲 故事组 也是如 此，而 朗诵散 文和诗 歌的可 全员参 与，也 可择优 上台。
•
三、汇报会开始，同学评价。
•
1.宣布汇报会开始
•
2.小组抽签上台，同学根据汇报情况 做出公 正的评 价，选 出最优 秀的汇 报者。 鼓励小 组集体 汇报形 式，体 现集体 精神。
•
二、确定汇报形式，小组排练
•
1.读口语交际的要求，明确汇报形式 。（展 示自己 的综合 性学习 成果， 形式不 一）
•
2. 分小组讨论汇报形式
•
建议：根据组内的材料情况和小组同 学的的 特长确 定汇报 形式。
•
教学预设：小组在确定汇报形式时可 能会出 现撞车 的情况 ，而且 还有可 能形式 都一样 ，为了 避免这 种现象 的发生 ，教师 可在课 前了解 学生的 资料情 况，根 据学生 的实际 情况， 头脑中 把他们 分好组 ，在出 现这种 状况时 进行调 控。
你能根据
诗的背景资料， 展开想象，把 《题西林壁》 改写成一个小 故事吗？
谢谢指导！
•
在这次“祖国在我心中”的综合性学 习过程 中，同 学们都 很认真 ，搜集 了大量 的资料 ，今天 这节课 ，老师 给你们 搭建一 个舞台 ，召开 一次“ 祖国在 我心中 ”的学 习汇报 会，请 同学们 把自己 的学习 成果奉 献出来 ，和大 伙一同 分享。
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（评价标准由师生共同制定。如：态 度大方 ，口齿 清楚， 声音洪 亮，语 言有感 染力， 内容符 合此次 综合性 学习要 求，内 容较为 具体， 了解途 径不单 一，表 达了爱 国情感 。）
•
3.根据评价，给最优秀的汇报者颁奖 。
•
四、总结
•
同学们，今天你们以自己独有的形式 表达了 对祖国 深切的 爱，老 师希望 你们在 今后的 学习生 活中， 牢牢记 住：少 年强， 则国强 ；
缘 只缘身在此
悟诗 理
从这首诗中你 悟出了
拓展延
盲
伸
人
摸
象
这个故事告诉我们的道理和 《题西林壁》告诉我们的道理有什
背景资 料
苏轼于神宗元丰七 年 （1084年）由黄州贬至 改迁汝
州团练副使，附汝州市 经过九江，与友人参廖 同游庐山，瑰丽的山水 触发逸兴壮思，于是写 下了若干首庐山游记诗， 《题西林壁》