思想政治教育经典案例评析
思想政治教育经典案例评析
思想政治教育经典案例评析---------用预防教育法、疏导教育法、心理疏导法等方法评析案例：一个初三的男孩子，很优秀的一个男孩子，爸爸大学教授，妈妈报社记者，独生子，钢琴九级，班里的学习委员，学校学生会副主席，英语课代表。
他喜欢上了班里的很优秀的一个女生，对那个女生暗示了好多次了，可好像对方根本就不理他，他不知道怎么办了，于是找到了班主任，他说：“老师，我有事要跟你说。
”老师就问他什么事情要跟老师说。
接着男生继续说：“我喜欢上了班里的一个女生，我向她暗示了很多次了，她都不理我，现在我特痛苦，我觉得您能帮我，您说我能不能跟她挑明关系，如果您觉得没问题，我明天就和她挑明。
”老师想，在这种情况下，他真的不知所措，找同龄人说，同龄人也帮不上什么忙，找父母帮忙吧，父母反对。
然后老师再问：“你能告诉我你喜欢谁了吗？我得知道那个女孩是谁？”男孩说：“我告诉你之后你要答应我三个条件，第一不改变对我原有的看法，第二不告诉我父母，第三不告诉同学。
”老师当即爽快的答应了他的条件。
男孩说：“那个女生是我们班长得最漂亮的一个宣传委员，能歌善舞的，他说老师您觉得怎么样？”老师的回答出乎意料，她说：“首先我得祝贺你！”男孩说：“啊，我都这样了，你还祝贺我。
”老师说：“对，你在选择异性朋友上不俗，选了一个出类拔萃的女孩。
”男孩这回就拍着胸口说：“老师我眼力不错吧。
”老师说你眼力真不错。
然后老师就给他说：“假设你明天就跟那女生说了我爱你三个字后会有什么后果吗？”男生摇了摇头。
老师继续说：“第一种结果是人家根本就没有那种心思，你是单相思，那怎么办呢？第二种结果是你俩都互相喜欢，开始谈恋爱了，堕入情网，消磨时光。
初一入校时，你曾在全班谈理想的主题班会上，向全部宣过誓，说我要考上清华大学啊，现在你初三就谈恋爱，可以上清华吗？不一定。
高三毕业的是有可能你会看到，清华的录取通知书被别人领走了。
因为什么，爱因斯坦说过一句名言，人与人之间的差异主要原因业余时间。
思政典型法律案件分析(3篇)
第1篇一、引言随着我国法治建设的不断深入，各类法律案件层出不穷。
其中，思政典型法律案件因其涉及的法律问题复杂、社会影响广泛而备受关注。
本文选取了近年来具有代表性的思政典型法律案件，从案件背景、法律问题、判决结果及社会影响等方面进行分析，以期对相关法律问题的研究和实践提供参考。
二、思政典型法律案件案例选析（一）案例一：张某某受贿案1. 案件背景张某某，某市原市委书记，因受贿罪被判处有期徒刑15年。
此案涉及多项罪名，包括受贿罪、巨额财产来源不明罪等。
2. 法律问题（1）受贿罪：张某某在担任市委书记期间，利用职务之便，为他人谋取利益，非法收受财物共计人民币数百万元。
（2）巨额财产来源不明罪：张某某在担任市委书记期间，拥有巨额财产，无法说明合法来源。
3. 判决结果法院依法判处张某某有期徒刑15年，并处没收个人财产人民币数百万元。
4. 社会影响此案充分体现了我国反腐败斗争的坚决态度，对于警示官员廉洁自律、维护社会公平正义具有重要意义。
（二）案例二：王某某贪污案1. 案件背景王某某，某县原县委书记，因贪污罪被判处有期徒刑10年。
此案涉及贪污罪、滥用职权罪等。
2. 法律问题（1）贪污罪：王某某在担任县委书记期间，利用职务之便，侵吞公共财产，非法占有人民币数百万元。
（2）滥用职权罪：王某某在担任县委书记期间，滥用职权，给国家和人民利益造成重大损失。
3. 判决结果法院依法判处王某某有期徒刑10年，并处没收个人财产人民币数百万元。
4. 社会影响此案揭示了官员贪污腐败对社会造成的严重危害，对于加强党风廉政建设、提高政府公信力具有重要意义。
（三）案例三：李某某网络传播淫秽物品案1. 案件背景李某某，某网络平台主播，因传播淫秽物品罪被判处有期徒刑2年。
2. 法律问题传播淫秽物品罪：李某某在直播过程中，多次传播淫秽视频，严重危害社会道德风尚。
3. 判决结果法院依法判处李某某有期徒刑2年。
4. 社会影响此案表明，网络空间不是法外之地，对于传播淫秽物品等违法行为，将依法予以严惩。
思政课实践教学案例分析(3篇)
第1篇一、背景随着我国社会经济的快速发展，大学生思想政治教育工作越来越受到广泛关注。
思政课作为大学生思想政治教育的主渠道，其教学效果直接影响着大学生的思想道德素质。
近年来，我国高校积极探索思政课实践教学，取得了显著成果。
本文将以某高校思政课实践教学为例，分析其实践教学的特点、效果及存在的问题，为提高思政课实践教学水平提供借鉴。
二、案例简介某高校思政课实践教学案例以“红色之旅”为主题，组织学生参观红色教育基地，开展实地调研、访谈等活动。
实践教学过程中，学生通过亲身体验，深入了解我国革命历史，感受革命先烈的英勇事迹，增强爱国主义情怀和社会责任感。
三、实践教学特点1. 以学生为主体。
在“红色之旅”实践教学中，教师引导学生自主参与、自主探究，充分发挥学生的主观能动性。
2. 融合多种教学方法。
实践教学过程中，教师运用实地考察、访谈、小组讨论等多种教学方法，提高学生的实践能力。
3. 注重理论与实践相结合。
实践教学以红色教育基地为载体，将理论知识与实际相结合，使学生在实践中深化对思政课的理解。
4. 强化实践教学效果。
通过实践教学，学生能够将所学知识内化为自身的思想道德品质，提高综合素质。
四、实践教学效果1. 提高学生的思想政治素质。
通过“红色之旅”，学生深刻认识到我国革命历史的伟大，增强了爱国主义情怀和社会责任感。
2. 培养学生的实践能力。
在实践教学过程中，学生学会了如何运用所学知识解决实际问题，提高了自己的实践能力。
3. 促进学生全面发展。
实践教学使学生在思想、道德、文化、身心等方面得到全面发展。
4. 增强教师教学效果。
教师通过实践教学，提高了自身的教学水平，促进了教师与学生之间的互动。
五、存在问题1. 实践教学资源不足。
部分高校实践教学基地建设滞后，难以满足学生实践需求。
2. 教师实践教学能力有待提高。
部分教师对实践教学的重要性认识不足，缺乏实践教学经验。
3. 实践教学评价体系不完善。
目前，实践教学评价体系尚不完善，难以全面评价实践教学效果。
思想政治教育案例分析
中学思想政治教育案例分析案例：罗某的思维能力很强，小学时成绩很优秀，深得老师的关注和喜爱。
在这种氛围中，罗某的成绩一直很好，直至毕业。
升了初中，罗某表现的有点贪玩，不爱学习。
但他的班主任很重视他，对他的要求非常严格，并给予了他特别的关心和引导。
在老师的监督和管理下，罗某的进步很快，成绩一直领先。
在参加全县组织的拔尖考试中，罗某以优异的成绩直接考上了省重点考中。
当时，班上只有3名同学考上了。
升了高中后，由于缺少自主学习和自我管理能力，罗某逐渐放松了学习，成绩下降，并产生了破罐子破摔的想法。
加上缺少老师和家长的监管（罗某的父母都是农民，常年外出打工，没时间引导和教育罗某），罗某开始和社会上的一些无业青年来往。
在一次骑摩托车抢劫中，罗某被送进了监狱。
一个很有潜力的学生最后沦陷成这样，我们都替他感到惋惜。
一、中学生的时代特点与思想政治教育（一）人生态度积极向上与消极混日子并存中学生正处在生理成熟的高峰时期。
他们具有旺盛的精力和充沛的青春活力，而且思维能力很活跃。
他们在社会积极因素的影响下，能够正确地认识社会现实，理解社会需要和看待社会与个人的关系。
同时在市场经济浪潮的冲击下，他们的竞争意识也更加强烈。
反之，在消极因素的影响下则会错误地认识社会以致走入歧途。
像罗某由于缺少正确的认识，与社会上一些无业青年来往，接受了一些消极行为的影响，走上了犯罪的道路。
（二）人生情感上优越感与失落感并存中学生正处在蓬勃向上，风华正茂的青春岁月。
他们在认识社会和人生的时候，往往怀着乐观的情绪，充满了自信，充满了热情。
有些青年学生在生活顺意、获得成功的时候，容易滋生出放荡不羁和骄傲自满的情绪。
有些学生在遇到困难和失败时，易产生自卑感和失落感，表现出一种悲观颓废和萎靡不振的情绪。
像案例中的罗某在进入高中后学习上遇到了挫折，缺乏正确的认识和引导开始破罐子破摔的消极想法。
（三）人生理想上高尚健康与享受堕落并存理想是激励学生为开创美好未来而勤奋学习不断进取的内在动力。
思想政治教育学原理案例分析
思想政治教育学原理案例分析一：案例名称：刘星找家教二：案例梗概：刘星功课不断下滑，刘梅准备找个家庭教师来帮助刘星。
刘星的第一个家庭教师姓方，是个彪形大汉，用学院派的教育腔调跟刘星谈话。
结果被刘星连连捉弄。
第二天一个戴着眼镜、个头不高、文质彬彬的姓袁的家教出现在刘星面前，自称来给刘星当家教。
刘星不屑，称自己让这个人在十分钟之内离开。
没想到连使几招，都被袁老师破解。
袁老师使用快乐教育法，通过聊天、打台球、贷分、踢足球等方式让刘星主动学习。
刘星服帖了，可刘梅却不同意袁老师的教育方法了。
刘梅正准备辞退这个袁老师时，袁老师也表示准备回校准备毕业论文了。
临走时，他退还了刘星一百三十六块钱的零花钱，让刘星明白了积少成多的道理。
三：案例分析这个案例根据两个大相径庭的教学效果，可以分为两个小案例，一个是方老师失败的教学案例，另一个则是袁老师成功的教学案例。
接下来我要分析的是方老师教学失败的原因和袁老师教学成功的原因。
袁老师高大威猛，这是刘梅请他做刘星家教的主要原因。
刘梅原以为袁老师的高大威猛可以威慑到刘星，刘星会被吓得乖乖听话，好好学习。
可是，袁老师的教学效果并不好。
在视频的开头，我们可以看出来，刘星对家教是有着极为强烈的抵触情绪的，在这样的情况下要想取得较好的教学效果可能性几乎为零。
袁老师并没有主动改善这一局面，没有主动向刘星表达友好，而是以天王盖地虎，宝塔镇河妖的气势压迫着刘星，刘星的抵触情绪非但没有得到缓解，反而更加强烈，这就奠定了教学效果不好的基础。
其次，袁老师只是重复着学校里老师的工作——教刘星做题。
他并没有思考刘星学习不好的原因，以刘星的智力和学习能力，如果他想学习，在学校里就能学得很好了，也就不需要家教了。
袁老师没有因材施教，没有结合受教育者的个性进行知识传播，采用灌输知识的办法，根本激发不了刘星的兴趣，教学自然没有不会有好的效果。
再次，当袁老师遇到刘星的挑战的时候，不会灵活地处理这类问题，没有化干戈为玉帛，选择硬碰硬，当刘星的挑战达到他的忍耐极限的时候，他选择了放弃，对刘星的教育工作到此终止。
思政课法律案例评析(3篇)
第1篇摘要：本文以一起典型的法律案例为切入点，结合思政课的教学内容，对案例进行深入剖析，旨在通过对法律案例的评析，提升学生的法治意识，强化法治思维，增强社会责任感。
文章首先介绍了案例的基本情况，然后从法律、道德、社会伦理等多个角度对案例进行分析，最后提出相应的教学建议。
关键词：思政课；法律案例；评析；法治意识一、案例介绍（以下为虚构案例，用于评析）案例名称：李某某高空抛物案案情简介：李某某系某小区居民，一日，李某某因家中有客人来访，情绪激动，将家中废弃的玻璃瓶从阳台抛下，不幸砸中楼下过往的行人张某某，造成张某某重伤。
经鉴定，张某某的伤势构成八级伤残。
李某某被公安机关抓获后，主动赔偿了张某某的医疗费用，并取得了张某某的谅解。
二、案例评析（一）法律角度1. 刑事责任：根据《中华人民共和国刑法》第二百九十一条之规定，从建筑物或者其他高空抛掷物品，情节严重的，处五年以下有期徒刑或者拘役，并处或者单处罚金。
本案中，李某某的行为已经构成高空抛物罪，应当承担刑事责任。
2. 民事责任：根据《中华人民共和国侵权责任法》第八十五条规定，建筑物、构筑物或者其他设施及其搁置物、悬挂物发生脱落、坠落造成他人损害，所有人、管理人或者使用人不能证明自己没有过错的，应当承担侵权责任。
本案中，李某某作为房屋的使用人，其抛物行为造成他人损害，应当承担相应的民事责任。
（二）道德角度1. 尊重生命：李某某的高空抛物行为不仅侵犯了张某某的生命健康权，也违背了尊重生命、关爱他人的道德原则。
2. 公序良俗：高空抛物行为破坏了社会公序良俗，损害了社会公共利益，应当受到道德谴责。
（三）社会伦理角度1. 家庭责任：李某某作为家庭成员，应当履行家庭责任，关心家人，避免因个人情绪失控而给家庭带来不必要的麻烦。
2. 社会责任：每个人都应当承担起社会责任，遵守法律法规，尊重他人，共同维护社会和谐稳定。
三、教学建议1. 案例导入：在思政课教学中，可以将此案例作为导入，引导学生关注法律问题，增强法治意识。
思政法律典型案例分析(3篇)
第1篇一、案例背景近年来，随着我国社会经济的快速发展，法律与思政教育日益成为社会关注的焦点。
思政法律教育旨在培养公民的法律意识、道德观念和社会主义核心价值观，提高公民的法律素养。
本文将通过对一个典型案例的分析，探讨思政法律教育的重要性及其在实际中的应用。
二、案例简介某市某中学发生了一起校园欺凌事件。
受害者小明（化名）因家境贫寒，被同班同学小李（化名）等人欺凌。
事件发生后，小明家长向学校反映，但学校未采取有效措施。
小明不堪忍受，最终选择向法院提起诉讼。
三、案例分析1. 法律角度（1）校园欺凌行为的法律责任根据《中华人民共和国刑法》第二百九十三条，校园欺凌行为属于寻衅滋事罪，情节严重的，将依法追究刑事责任。
本案中，小李等人对小明进行辱骂、殴打等行为，已构成寻衅滋事罪。
（2）学校的管理责任根据《中华人民共和国教育法》第三十二条，学校应当建立健全学生管理制度，保护学生合法权益。
本案中，学校未履行管理职责，未能及时制止校园欺凌事件，存在管理失职行为。
2. 思政角度（1）法治教育的重要性本案反映了法治教育的重要性。
通过法治教育，使学生了解法律知识，树立法律意识，自觉遵守法律法规。
只有这样，才能有效预防和减少校园欺凌事件的发生。
（2）道德教育的重要性本案也反映了道德教育的重要性。
道德教育旨在培养学生的道德观念，提高学生的道德素质。
在校园欺凌事件中，施暴者往往缺乏道德观念，因此，加强道德教育对于预防和减少校园欺凌事件具有重要意义。
（3）社会主义核心价值观教育本案体现了社会主义核心价值观教育的重要性。
通过教育引导学生树立正确的价值观，关注他人，尊重他人，才能构建和谐校园。
四、启示与建议1. 加强法治教育，提高学生的法律意识学校应将法治教育纳入课程体系，通过课堂教育、讲座、实践活动等多种形式，使学生了解法律知识，树立法律意识。
2. 强化道德教育，培养学生的道德素质学校应将道德教育贯穿于教育教学全过程，通过班会、德育课程、实践活动等方式，培养学生的道德观念，提高学生的道德素质。
初中思政教育课案例分析(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国社会经济的快速发展，教育改革不断深化，初中思政教育课作为培养学生社会主义核心价值观的重要途径，越来越受到重视。
本文以某中学八年级思政教育课为例，分析教师在教学过程中如何引导学生树立正确的价值观，提高道德素质。
二、案例描述某中学八年级思政教育课，教师以“诚信”为主题，通过以下环节进行教学：1. 导入：教师以“诚信”故事导入，激发学生兴趣，引发思考。
2. 讲授新课：教师讲解诚信的含义、重要性以及如何在生活中践行诚信。
3. 案例分析：教师展示一系列关于诚信的案例，引导学生分析案例中的诚信行为和诚信缺失，引导学生思考如何做到诚信。
4. 小组讨论：教师将学生分成小组，讨论如何在学校、家庭、社会中践行诚信，并分享讨论成果。
5. 总结：教师对学生的讨论进行总结，强调诚信的重要性，鼓励学生在生活中践行诚信。
三、案例分析1. 教学目标达成本节课通过讲解诚信的含义、重要性以及如何在生活中践行诚信，引导学生树立正确的价值观，提高道德素质。
在案例分析环节，学生能够积极参与讨论，分析案例中的诚信行为和诚信缺失，体现了教学目标的达成。
2. 教学方法运用（1）案例分析法：通过展示诚信案例，引导学生分析案例中的诚信行为和诚信缺失，提高学生的思辨能力。
（2）小组讨论法：将学生分成小组，讨论如何在学校、家庭、社会中践行诚信，培养学生的合作意识和团队精神。
（3）情境教学法：通过导入诚信故事，激发学生兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习诚信知识。
3. 教学评价（1）过程评价：教师关注学生在课堂上的表现，如发言积极性、讨论参与度等，及时给予肯定和鼓励。
（2）结果评价：通过学生的讨论成果、案例分析等环节，评价学生对诚信知识的掌握程度。
四、案例反思1. 教师在教学中应注重理论与实践相结合，通过案例分析和情境教学，提高学生的道德素质。
2. 教师应关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
3. 教师应加强对学生的道德教育，引导学生树立正确的价值观，培养良好的道德品质。
思政法律典型案例分析(3篇)
第1篇一、引言思政法律典型案例分析是指通过对具体案例的深入剖析，揭示思政法律在实践中的应用与成效，为法治教育和思政教育提供有益借鉴。
本文选取了几个具有代表性的思政法律典型案例，从案例背景、处理过程、法律依据、教育意义等方面进行分析，以期提高思政法律教育的实效性。
二、案例一：学生旷课事件1. 案例背景某高校学生小明因沉迷网络游戏，经常旷课。
班主任发现后，多次劝导无效，遂向学校领导汇报。
学校决定对小明进行处分。
2. 处理过程（1）学校成立调查组，核实小明旷课情况。
（2）调查组与小明谈话，了解其旷课原因。
（3）根据《中华人民共和国教育法》和《普通高等学校学生管理规定》，学校决定给予小明留校察看的处分。
（4）班主任与小明进行谈话，分析问题根源，帮助其改正。
3. 法律依据《中华人民共和国教育法》第四十三条：受教育者应当遵守法律、法规，遵守学生行为规范，尊敬师长，努力学习，完成规定的学习任务。
《普通高等学校学生管理规定》第二十三条：学生有下列情形之一的，学校可以给予留校察看的处分：（一）严重违反校规校纪，造成不良影响的；（二）违反国家法律法规，受到行政处罚或者刑事处罚的。
4. 教育意义此案例反映了思政法律在高校学生管理中的应用。
通过对学生的处分，教育学生遵守法律法规，培养良好的道德品质。
同时，也为其他学生敲响了警钟，提高法治意识。
三、案例二：企业拖欠工资事件1. 案例背景某企业拖欠员工工资，导致员工生活陷入困境。
员工向当地劳动监察部门投诉。
2. 处理过程（1）劳动监察部门接到投诉后，立即进行调查。
（2）调查发现，该企业确实存在拖欠工资的情况。
（3）根据《中华人民共和国劳动合同法》第八十五条，劳动监察部门责令企业支付拖欠的工资，并依法给予行政处罚。
（4）企业支付拖欠的工资，员工生活得到改善。
3. 法律依据《中华人民共和国劳动合同法》第八十五条：用人单位有下列情形之一的，由劳动行政部门责令限期支付劳动报酬、加班费或者解除、终止劳动合同的经济补偿；逾期不支付的，责令用人单位按应付金额百分之五十以上百分之一百以下的标准向劳动者加付赔偿金：（一）未按照劳动合同的约定或者国家规定及时足额支付劳动者劳动报酬的。
思政课法律案件评析(3篇)
第1篇一、引言思政课作为我国高等教育的重要组成部分，旨在培养学生的政治素质、道德素质和法律素质。
法律案件评析是思政课教学的重要内容，通过分析典型案例，使学生深入了解法律知识，提高法治意识。
本文以某盗窃案为例，对案件进行评析，以期对思政课教学提供有益借鉴。
二、案件背景2019年5月，某市发生一起盗窃案。
犯罪嫌疑人张某，男，25岁，无业。
案发当晚，张某进入某居民小区，采用撬锁方式进入一住户家中，盗走现金5000元及一部手机。
案发后，张某被公安机关抓获。
三、案件评析1. 案件定性根据《中华人民共和国刑法》第二百六十四条的规定，盗窃公私财物，数额较大的，或者多次盗窃、入户盗窃、携带凶器盗窃、扒窃的，处三年以下有期徒刑、拘役或者管制，并处或者单处罚金；数额巨大或者有其他严重情节的，处三年以上十年以下有期徒刑，并处罚金；数额特别巨大或者有其他特别严重情节的，处十年以上有期徒刑或者无期徒刑，并处罚金或者没收财产。
本案中，张某入户盗窃，盗窃金额5000元，符合盗窃罪的构成要件。
因此，公安机关对张某以盗窃罪立案侦查，并依法对其进行了审判。
2. 案件原因分析（1）家庭因素：张某出生在一个贫困家庭，父母离异，缺乏关爱。
家庭教育的缺失导致张某性格孤僻，无法适应社会。
（2）社会因素：张某生活在社会底层，接触不到良好的教育资源，无法树立正确的价值观。
此外，张某身边的不良朋友对其产生了不良影响。
（3）个人因素：张某法制观念淡薄，道德素质低下，无法抵制诱惑。
3. 案件启示（1）加强家庭教育：家庭是孩子的第一课堂，家长要注重培养孩子的道德素质和法律意识，关注孩子的成长。
（2）加强社会教育：社会要为青少年提供良好的成长环境，加强法制宣传教育，提高全民法治意识。
（3）加强学校教育：学校要加强对学生的思想政治教育，培养学生的法治观念，提高学生的道德素质。
四、思政课教学启示1. 案例教学：通过分析盗窃案，使学生了解盗窃罪的构成要件，提高法治意识。
思想政治教育方法案例分析
思想政治教育方法案例分析案例：小明，今年17岁，高二学生，是一个男生。
上课经常迟到，课堂上爱睡懒觉或搞小动作。
作业没按时完成，或者马马虎虎随便了事，许多次，各科目的课代表催他教作业，他因为没有完成而与课代表发生冲突。
老师也因为他上课睡觉和没完成作业而经常批评他，逐渐地他对一些老师有意见。
一提到学习，小明就无精打采，只说没兴趣，就是挨日子混个文凭。
这是一个比较典型的厌学案例。
案例分析：一、分析思想问题产生的原因（一）矛盾分析法分析其原因（1）区分两类不同性质的思想矛盾两类不同性质的思想矛盾，一类是敌我的思想矛盾，一类是人民内部的思想矛盾。
我国处于社会主义初级阶段，阶级矛盾已不是我国社会的主要矛盾，社会的主要矛盾是落后的社会生产同人民群众日益增长的物质文化需要不相适应的矛盾，人民的内部矛盾上升为社会生活的主题。
因此，社会存在的大量思想问题是人民内部的思想矛盾。
学校学生的大部分思想问题也是人民内部的思想问题。
但是随着网络信息的发展，西方的思潮的涌入，稍不留神，功利主义就会膨胀，享乐主义、拜金主义和极端个人主义等就会滋生。
特别是大多青少年网络受众，思想还不够成熟，容易受到这些腐朽思想的腐蚀。
在这个案例中，通过访问调查法，访问小明身边的同学，以及通过观察法，观察小明对学习内容的反应，特别是政治老师要密切观察小明对思想政治教育内容的反应。
教育是为统治阶级服务的活动，学习的内容在一定程度上反映的了统治阶级的意志。
通过这些途径的理解，可以知道小明对学习内容并非反感。
由此也可以看出小明厌学并非是反对教育，反对学习内容，因此，可以说小明的思想矛盾并非是敌我矛盾，而是人民内部矛盾。
总的来说小明的问题就是学习没有积极性，厌学的问题。
（2）把握思想矛盾的特性善于分析和把握思想矛盾的特性，这是深刻认识和正确解决思想矛盾的一个重要环节。
分析思想矛盾的特殊性就要着重分析诸思想矛盾中起主要作用从各种思想矛盾客观存在的相互联结、相互关系出发进行分析，可以明白小明的主要思想矛盾是缺乏学习动力，而次要矛盾是与同学（课代表）相处不和睦、与老师发生分歧、以及纪律松散。
课程思政案例述评
课程思政案例述评
课程思政是指将思想政治教育融入各门课程中，使学生在学习专业知识的同时，培养正确的世界观、人生观和价值观。
以下是一个课程思政案例的述评：
案例名称：《环境保护与可持续发展》
案例内容：该课程主要介绍了环境保护的重要性，以及可持续发展的理念和方法。
通过讲解环境问题的原因和影响，引导学生认识到环境污染对人类生存和发展的危害，并提出了解决问题的途径和方法。
同时，课程还结合实际情况，介绍了一些成功的环保实践案例，激发了学生的兴趣和参与度。
教学策略：教师采用了多种教学方法，如讲授、讨论、案例分析等。
在讲授环节中，教师通过生动的语言和丰富的图表，向学生介绍了环境保护的基本概念和原理；在讨论环节中，教师组织学生进行小组讨论，让学生自由表达观点和想法；在案例分析环节中，教师引导学生分析实际案例，探讨解决方案。
此外，教师还鼓励学生积极参与课堂互动和实践活动，提高他们的实践能力和创新意识。
评价效果：通过这门课程的学习，学生们对环境保护和可持续发展有了更深入的了解和认识。
他们不仅掌握了相关的理论知识，还能够运用所学知识解决实际问题。
同时，学生们也意识到了自己作为公民应该承担的责任，积极参与到环保行动中去。
这表明本门课程的思政教育效果良好。
思政课法律案件评析材料(3篇)
第1篇一、案件背景随着我国法治建设的不断推进，法律在维护社会公平正义、保障人民权益方面发挥着越来越重要的作用。
在思政课教学中，结合实际案例进行法律评析，有助于提高学生的法治意识和法律素养。
以下是一起具有代表性的法律案件评析材料。
二、案件简介案件名称：李某诉张某侵权纠纷案原告：李某，男，35岁，某公司员工被告：张某，男，40岁，某公司经理案情简介：李某在某公司担任员工期间，因工作需要，负责公司内部文件的管理和整理。
张某担任公司经理，对李某工作能力不满意，遂利用职权要求李某篡改公司财务报表，以达到个人目的。
李某拒绝后，张某指使他人诬陷李某挪用公款，导致李某被公司解聘。
李某遂向法院提起诉讼，要求张某承担侵权责任。
三、案件评析（一）侵权责任的认定1.张某的行为是否构成侵权？根据《中华人民共和国侵权责任法》第二条规定，侵权行为是指侵害他人合法权益，应当承担民事责任的行为。
本案中，张某指使他人诬陷李某挪用公款，导致李某被公司解聘，侵犯了李某的合法权益，其行为构成侵权。
2.李某的损失如何认定？李某因张某的侵权行为，遭受了名誉损失、工资损失、职业发展受阻等损害。
根据《中华人民共和国侵权责任法》第十九条的规定，侵权行为给他人造成损失的，侵权人应当赔偿损失。
因此，张某应承担李某因侵权行为所遭受的损失。
（二）法律责任追究1.张某是否应当承担刑事责任？根据《中华人民共和国刑法》第二百五十四条规定，捏造事实诬告陷害他人，情节严重的，处三年以下有期徒刑、拘役或者管制；造成严重后果的，处三年以上七年以下有期徒刑。
本案中，张某指使他人诬陷李某挪用公款，情节严重，其行为已构成诬告陷害罪，应承担刑事责任。
2.张某是否应当承担民事责任？根据《中华人民共和国侵权责任法》第二十六条的规定，侵权人应当承担侵权责任。
本案中，张某的行为已构成侵权，应承担民事责任。
（三）法律启示1.加强法治教育，提高公民法治意识。
本案反映出部分公民法治意识淡薄，需要加强法治教育，提高公民法治意识，使人们在日常生活中自觉遵守法律法规。
思政教育叙事案例分析(2篇)
第1篇一、案例背景近年来，随着我国社会经济的快速发展，大学生思想政治教育工作日益受到广泛关注。
然而，在实际工作中，如何提高思想政治教育效果，让学生在潜移默化中接受正确的价值观，仍是一个亟待解决的问题。
本文以一起发生在校园里的“小插曲”为切入点，分析大学生思想政治教育工作，以期对相关工作者有所启示。
二、案例描述某高校大学生小张，是一名即将毕业的学生。
在毕业前夕，学校举办了一场关于社会主义核心价值观的讲座。
讲座结束后，小张与同学小李发生了一场关于价值观的争论。
小李认为，当前社会风气浮躁，追求物质利益，忽视了道德和人文关怀。
而小张则认为，社会主义核心价值观是指导我们行动的准则，是引领社会进步的重要力量。
争论愈演愈烈，小张和小李的情绪都十分激动。
此时，一位老师恰好路过，了解了情况后，主动介入。
老师首先肯定了两位同学关心社会、关注国家大事的态度，然后引导他们从以下几个方面进行思考：1. 价值观的形成与影响：价值观的形成是一个长期的过程，受到家庭、学校、社会等多方面因素的影响。
我们要正确认识价值观的形成过程，学会独立思考，形成正确的价值观。
2. 社会主义核心价值观的内涵：社会主义核心价值观包括富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善等价值观念。
我们要深入学习这些价值观，将其内化为自己的行为准则。
3. 价值观的实践：价值观的实践是检验价值观的重要标准。
我们要从身边小事做起，将社会主义核心价值观融入到日常生活中，以实际行动践行这些价值观。
在老师的引导下，小张和小李逐渐平复了情绪，开始反思自己的观点。
经过一番讨论，他们认识到，社会主义核心价值观并非是空洞的理论，而是具有实践指导意义的。
同时，他们也意识到，在现实生活中，确实存在一些忽视道德和人文关怀的现象，但这并不能否定社会主义核心价值观的正确性。
三、案例分析1. 思政教育的重要性：通过这个案例，我们可以看到，思政教育在培养学生正确价值观方面发挥着重要作用。
思政课法律案例评析(3篇)
第1篇一、引言思政课作为高校思想政治教育的重要载体，旨在培养学生的法律意识、道德观念和社会责任感。
通过对典型案例的分析，可以使学生更深入地理解法律精神，提高法律素养。
本文将以“张三遗弃案”为例，进行思政课法律案例评析，旨在探讨法律与道德的关系，以及如何在法律框架内实现道德教育。
二、案例简介张三，男，35岁，已婚，育有一子。
张三因家庭矛盾，与妻子产生争执，导致夫妻关系恶化。
在一次争吵中，张三将儿子扔在家中，独自离家出走。
儿子在无人照顾的情况下，遭受了饥饿和寒冷的折磨。
经过邻居的发现和报警，警方将张三抓获。
经审理，法院以遗弃罪判处张三有期徒刑三年。
三、案例评析1. 法律角度（1）张三的行为构成遗弃罪。
根据《中华人民共和国刑法》第二百六十一条规定：“对于年老、年幼、患病或者其他没有独立生活能力的人，负有抚养义务而拒绝抚养，情节恶劣的，处五年以下有期徒刑、拘役或者管制。
”张三作为儿子的法定抚养人，在明知儿子需要抚养的情况下，故意将其遗弃，导致儿子生活无法自理，其行为已构成遗弃罪。
（2）法院判决合理。
根据《中华人民共和国刑法》第二百六十一条的规定，法院对张三的判决符合法律规定。
同时，法院在判决时充分考虑了张三的家庭矛盾和犯罪动机，体现了法律的人性化。
2. 道德角度（1）张三的行为违背了道德伦理。
家庭是社会的基本细胞，抚养子女是父母的法定义务。
张三在家庭矛盾面前，选择遗弃儿子，不仅伤害了儿子，也损害了家庭和谐。
从道德层面来看，张三的行为是不道德的。
（2）道德教育的重要性。
张三的案例警示我们，道德教育在家庭教育中具有重要作用。
家长要树立正确的道德观念，以身作则，教育子女尊老爱幼、关爱他人。
学校和社会也应加强道德教育，引导人们树立正确的价值观。
3. 法律与道德的关系（1）法律与道德相互依存。
法律是道德的最低要求，道德是法律的最高追求。
在现实生活中，法律与道德相互补充、相互促进。
张三的案例表明，法律与道德在维护社会秩序、保障人民权益方面具有重要作用。
幼儿园思想政治教育：教学活动案例分析与反思
幼儿园思想政治教育：教学活动案例分析与反思幼儿园思想政治教育：教学活动案例分析与反思在幼儿园阶段，思想政治教育是非常重要的一环。
通过教学活动，教师可以引导孩子树立正确的世界观、人生观和价值观，培养他们正确的社会主义核心价值观。
在本文中，我们将结合教学活动案例，对幼儿园思想政治教育进行深入分析与反思，帮助大家更好地理解这一重要主题。
1. 案例一：祖国在我心中在一次幼儿园的主题教学活动中，老师组织孩子们一起制作我国地图拼图，并向他们介绍祖国的大好河山。
孩子们在制作拼图的过程中，不仅学会了认识我国地理，还培养了对祖国的热爱之情。
在活动结束时，老师通过互动问答的方式，让孩子们谈谈自己心中祖国的形象。
通过这个案例，我们可以看到教师通过具体的教学活动，让孩子们深刻地感受到了祖国的伟大和美好。
通过这样的活动，孩子们对祖国的认识不再停留在课本知识，而是在实践中树立了对祖国的热爱之情。
这种教学活动符合幼儿的认知特点，通过直观的形象，深化了对祖国的情感认同。
2. 案例二：小手牵大手，互助友爱在另一次教学活动中，老师组织孩子们进行小组合作游戏，要求他们互相搀扶，一起完成跨越障碍的任务。
在游戏进行的过程中，孩子们学会了相互关爱和互助，同时也培养了团队合作的意识。
这个案例告诉我们，幼儿园的思想政治教育不仅仅是灌输知识，更要注重培养孩子们的品德修养和社会意识。
通过这样的合作游戏，教师不仅能帮助孩子们建立友爱、互助的核心价值观，还培养了他们的团队合作意识。
这种教学活动不仅仅在思想上起到了教育作用，更在行为和情感上产生了积极的影响。
幼儿园思想政治教育是全方位的，不仅要关注知识的传授，更要注重情感、品德和社会意识的培养。
通过不同形式的教学活动，教师可以在幼儿的认知和情感上进行双层次的教育，培养他们正确的世界观和价值观。
在教学活动中，教师不仅要注重教育的目的，更要注重教育的过程，从而真正做到以德育人。
希望幼儿园思想政治教育能够更加系统、全面地发展，为孩子们的成长提供更好的指导和帮助。
思想政治教育案例分析3
思想政治教育案例分析3思想政治教育案例分析2思想政治教育的方法和艺术的案例分析[案例一]从“党外布尔什维克”到优秀党员一1983年秋，面临毕业分配的南京铁道医学院学生王国卿做出了两桩惊人之兴趣：一是坚决要求去新疆，开发大西北；二是宣称自己不入党，要以“党外布尔什维克”的身份和党员们比着干！一时间全校哗然。
熟悉王国卿的人对他要去新疆一举并不意外。
大学五年，他品学兼优，博览群书，无时不在思索理想、社会、人生。
他读马列，也读黑格尔、萨特的书……他与同学们爆发了一场争论：“我靠什么上大学，我上大学为了谁？”有的同学说：我靠的是个人的才智和勤奋。
有的认为：受教育本来就是公民的权利，不存在报答谁的问题。
而王国卿却别有见解，他忘不了下乡时方圆几十里找不出一个大学生的事实，忘不了入学时，凑钱为他买了脸盆、毛巾等全套生活学习用品的质朴村民。
难道他们没有受教育的权利？他们就该牺牲自己的才智？争论使王国卿意识到：当代大学生绝不能当被宠坏的“骄子了”，怡然自得于特殊地位，而应比其他层次的青年更清醒地意识到自己在振兴祖国中的使命。
然而，24岁的王国卿毕竟还不成熟。
他耳闻目睹了一些党内不正的人和事，在和同学们讨论是非曲直时，常常愤慨切齿挥拳，坐立不安。
为什么党内不正会有种种不正之风？如何看等这些现象？同学们热烈争论，见解纷呈。
王国卿慨然表示要保持一个“真正的人”的形象，与不正之风坚决对立。
他买了理发工具，热心为全班同学理发，随叫随到；每天为同学们发信、取报、组织同学们赏雪踏青，搞社会调查，毕业实习，他自告奋勇地把大家的行李拉到车站托运；他还踦自行车游览了祖国东部的名山大川，行程两千公里，边游览边搞社会调查。
有的同学问他；“大英雄，你是不是被李燕杰的花露水洒昏了头？”他笑笑：“这叫共产主义道德的自我完善，每个青年的必修课。
”但是，当班里的党支部书记劝他写入党申请时，他拒绝了：我不是为了入党。
我要以“党外布尔什维克”的身份和一些党员“比着干”，让那些挂牌党员们脸红、心跳，想想真正的党员应是什么样子！同学们对此褒贬不一。
思想政治教育案例分析
思想政治教育案例分析思想政治教育是培养青少年正确的价值观和世界观的重要内容，具有重要的教育意义。
下面将以一位中学生遭受网络欺凌事件为案例，进行思想政治教育的分析。
该案例发生在某中学，该中学生小明因长得略微胖一些，被同班同学取笑，虚构他说过的一些伤人言论，并通过QQ群和微信等网络平台进行传播，使小明受到了极大的困扰和伤害。
首先，这个案例突显了学生的缺乏共同价值观的问题。
尽管学校已经开展了思想政治教育，但同学们对言语暴力的认识还不够清晰，对传播谣言的后果也缺乏考虑。
这说明思想政治教育需要更加深入地引导学生树立正确的价值观，培养他们尊重他人、互帮互助的意识。
其次，这个案例也揭示了网络欺凌问题的严重性。
在信息时代，网络欺凌已经成为一种新型的欺凌方式。
学校在思想政治教育中要加强对学生网络安全的宣传，教育学生正确使用网络，保护个人隐私，避免参与网络暴力事件。
第三，这个案例也暴露了学校对于欺凌行为处理的不当。
校方没有及时采取措施制止欺凌行为，并没有与当事人及其家长进行沟通和解决问题的措施。
这说明学校在思想政治教育中应该注重培养学生的责任意识，使他们能够主动参与到集体责任中来，与学校形成合力，共同维护学校的和谐氛围。
最后，这个案例也提醒教师要加强对学生心理健康的关注。
小明遭受网络欺凌，不仅仅受到了身心上的伤害，而且也可能对其未来的学习和生活产生负面影响。
因此，教师在思想政治教育中应该关注学生的心理健康，及时发现并妥善处理学生的心理问题，给予他们必要的关心和帮助。
总之，这个案例是思想政治教育中一个典型的案例。
通过对该案例的分析，可以看出思想政治教育的重要性和必要性。
学校在进行思想政治教育时，要注重培养学生的正确价值观和道德观，加强对网络安全和心理健康的教育，与学生、家长以及社会形成共同合力，共同构建和谐校园。
思政课法律案件评析材料(3篇)
第1篇一、引言思政课法律案件评析，是对实际发生的法律案件进行深入剖析和评价，旨在通过案例教学，帮助学生更好地理解法律知识，提高法律素养，增强法治意识。
本文将以一起典型案例为切入点，对思政课法律案件进行评析，以期达到上述目的。
二、案例背景（一）案件简介某市某公司经理张某，因涉嫌职务侵占罪被起诉。
张某在公司担任经理期间，利用职务之便，将公司公款150万元挪用至个人账户，用于个人投资。
经查，张某挪用公款后，未按期归还，且将部分资金用于偿还个人债务。
（二）案件争议焦点1. 张某的行为是否构成职务侵占罪？2. 张某的犯罪情节是否严重？3. 对于张某的刑罚如何确定？三、案件评析（一）张某的行为是否构成职务侵占罪根据《中华人民共和国刑法》第二百七十一条之规定，职务侵占罪是指公司、企业或者其他单位的人员，利用职务上的便利，将本单位财物非法占为己有，数额较大的行为。
本案中，张某作为公司经理，利用职务之便，将公司公款150万元挪用至个人账户，属于将本单位财物非法占为己有，其行为符合职务侵占罪的构成要件。
（二）张某的犯罪情节是否严重1. 挪用公款数额较大：张某挪用公司公款150万元，属于数额较大的情形。
2. 未按期归还：张某挪用公款后，未按期归还，属于犯罪情节较重的情形。
3. 用于偿还个人债务：张某将部分资金用于偿还个人债务，说明其主观恶性较大。
综上所述，张某的犯罪情节较为严重。
（三）对于张某的刑罚如何确定1. 根据我国《刑法》第二百七十一条的规定，职务侵占罪的刑罚为五年以下有期徒刑或者拘役，并处或者单处罚金；数额巨大或者有其他严重情节的，处五年以上有期徒刑，并处罚金。
2. 本案中，张某挪用公款150万元，属于数额较大，且未按期归还，用于偿还个人债务，犯罪情节严重。
因此，对其应从重处罚。
3. 综合考虑张某的犯罪情节、认罪态度等因素，建议对其判处五年以上有期徒刑，并处罚金。
四、启示与建议1. 提高法治意识：本案警示我们，要增强法治意识，自觉遵守法律法规，不得利用职务之便侵占公司财物。
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思想政治教育经典案例评析---------用预防教育法、疏导教育法、心理疏导法等方法评析案例：一个初三的男孩子，很优秀的一个男孩子，爸爸大学教授，妈妈报社记者，独生子，钢琴九级，班里的学习委员，学校学生会副主席，英语课代表。
他喜欢上了班里的很优秀的一个女生，对那个女生暗示了好多次了，可好像对方根本就不理他，他不知道怎么办了，于是找到了班主任，他说：“老师，我有事要跟你说。
”老师就问他什么事情要跟老师说。
接着男生继续说：“我喜欢上了班里的一个女生，我向她暗示了很多次了，她都不理我，现在我特痛苦，我觉得您能帮我，您说我能不能跟她挑明关系，如果您觉得没问题，我明天就和她挑明。
”老师想，在这种情况下，他真的不知所措，找同龄人说，同龄人也帮不上什么忙，找父母帮忙吧，父母反对。
然后老师再问：“你能告诉我你喜欢谁了吗？我得知道那个女孩是谁？”男孩说：“我告诉你之后你要答应我三个条件，第一不改变对我原有的看法，第二不告诉我父母，第三不告诉同学。
”老师当即爽快的答应了他的条件。
男孩说：“那个女生是我们班长得最漂亮的一个宣传委员，能歌善舞的，他说老师您觉得怎么样？”老师的回答出乎意料，她说：“首先我得祝贺你！”男孩说：“啊，我都这样了，你还祝贺我。
”老师说：“对，你在选择异性朋友上不俗，选了一个出类拔萃的女孩。
”男孩这回就拍着胸口说：“老师我眼力不错吧。
”老师说你眼力真不错。
然后老师就给他说：“假设你明天就跟那女生说了我爱你三个字后会有什么后果吗？”男生摇了摇头。
老师继续说：“第一种结果是人家根本就没有那种心思，你是单相思，那怎么办呢？第二种结果是你俩都互相喜欢，开始谈恋爱了，堕入情网，消磨时光。
初一入校时，你曾在全班谈理想的主题班会上，向全部宣过誓，说我要考上清华大学啊，现在你初三就谈恋爱，可以上清华吗？不一定。
高三毕业的是有可能你会看到，清华的录取通知书被别人领走了。
因为什么，爱因斯坦说过一句名言，人与人之间的差异主要原因业余时间。
在你专心的去谈恋爱的时候，别人专心的去读书了，所以清华大学的录取通知书没到你手里。
”同时，到真正那一天的时候，我说，“老师一定还向你表示祝贺，因为你获得了爱情”。
男孩听了心里美滋滋的。
老师这时候又说了，“你不是女人，你不知道，世上任何一个优秀女人，都不可能喜欢一个一无所成的男人，到那个时候，这个女同学可能移情别恋了。
你是鸡也飞了，蛋也打了，竹篮打水一场空，你觉得值吗？不后悔吗？明天你就选择去。
”通过与老师的这么一番谈话，相信那男孩会冷静的思考做出选择。
这个老师在班里曾经做过调查，只要性心理成熟的人数达到三分之一，她就要进行两个大课的讲授。
一是人体生理解剖课，请医生来讲。
把男性生殖系统，女性生殖系统解剖图挂到黑板上，让孩子们看，教给孩子们什么叫生理。
人的生理告诉你男性女性在你这个年龄阶段，出现什么样的生理变化。
另一个是个体心理辅导课。
找不同的心理专家来给孩子们讲，这个时候怎么去控制自己的情感，怎么去调试自己的情感，这个时候的孩子们是可以理解的。
在此案例中，这位老师运用了多种典型的思想政治教育方法中的实施方法和特殊方法。
1、预防教育法。
所谓预防教育法，就是针对人们可能或将要发生的思想问题与行为偏向，事先进行教育，防止思想与行为偏向发生，或者将思想问题与行为偏向进行引导与转化。
预防教育包含两方面的意思，一是在不良思想和错误行为刚刚冒头时，就及时采取相应的防范措施，防微杜渐；另一个是在不良思想和错误行为发生之前，就采取了有效的防范措施，避免不良思想和错误行为发生，防患于未然。
那位老师在对班里进行了性心理成熟的人数之后再请来专业人士来讲解就是一个预防教育，用了明示的具体方法，即教育者以正面直接的方式，明确地给教育对象阐明道理，提出要求，主动设防的方法，防患于未然，让同学正面直接的了解这些知识，以便于在未来的日子中有些同学产生了对某个人的好感之后有一个了解，老师也容易找到方法进行疏导。
对于青春期的孩子来说，早点给他们揭开人体的神秘面纱，能够收到很好的效果，因为这样做了之后，同学们不会再因为青春期的一些生理特征而产生焦虑，也不会因为想了解而上网找材料，这样的途径对于学生来说总归是不安全的，所以在班里进行了两大课的讲解之后，同学们会心安理得。
这就是预防教育法带来的好处，能够防微杜渐，防患于未然，未雨绸缪。
预防教育能够增强思想政治教育的先导性，能提高思想政治教育的主动性，能强化思想政治教育的有效性。
2、疏导教育法。
所谓疏导教育法，就是广开言路，集思广益，让大家把各自的观点和意见都充分发表出来。
疏，即疏通，导，即引导，循循善诱，说服教育，把各种不同的思想和言论引向正确、健康的轨道。
疏通教育法就是对人民内部的思想认识问题，既不堵塞言路，又要善于引导，帮助人民群众提高思想认识。
运用疏导教育法，要注意两点：第一，要创造民主条件，使人民敢讲真话，对错误思想的认识，允许讲出来，并及时给与引导和教育，使之得到纠正；第二，是疏导教育法虽然运用很多，但也不是万能的，它必须同理论教育法、实践教育法、批评与自我批评等方法结合起来使用。
运用疏导教育法的时候首先要进行分导，即分而导之；其次是利导，就是因势利导；再次是引导，即启发诱导。
根据不同的情况，分导可分为分散而导，分步而导，分头而导。
在以上案例中，老师正是运用了分步而导的方式，当男孩向他述说自己喜欢了班里的一个女生的时候，老师淡定的问能够知道女生的名字吗？男生说要答应他的三个条件，老师爽快的答应了，在这种情况下，老师正是采用了民主的方法，让男生把要说的话给说完，而不是一听到初三还谈恋爱，就不分青红皂白的来一场说教。
其次是知道了男生喜欢的女生是全班最优秀的女生之后，还祝贺男孩眼力好，接着给男孩提出了两种假设，让男孩进行选择，这就是对男孩的思想进行一个正确的引导，男孩是一个有分寸的学生，学习成绩也不错，所以老师给出的这两个选择完全能够猜到学生最后的答案是什么，所以给男孩出了一个选择题，提出利弊，分轻重缓急，一步一步的让男生把心里话没有任何负担的说出来，然后自己再进行一个选择性的引导，虽说是选择性的引导，其实在谈话中已经明显的能够看出老师是在给男生指明了一条正确的思想认识道路，这就是启发诱导。
3、隐性思想政治教育方法。
它包括渗透式教育方法，陶冶式教育方法，实践体验教育方法等，在案例中老师运用到的方法是渗透式的教育方法。
所谓渗透式教育方法，是指教育者将教育的内容渗透到教育者可能接触到一切事物和活动中，潜移默化地对受教育者产生影响的方法。
隐性教育法是真理、事理、情理相融合的方法。
在此案例中，老师先是一步一步的完全了解男孩的思想，然后向男孩提出了假设性的问题，让男孩进行选择。
她是循循善诱，按照男孩的心理来进行对话，让男孩放开了心情跟老师聊天，但是老师确是通过与男孩谈话的过程中，给男孩举出了例子，示意让男孩在做一件事情时，考虑问题要多面，其实这也是一种教育方法。
初中的学生是青春期发育时期，叛逆心理很强，只有了解了这个，才能从根本上解决学生的问题，这个时期是不提倡老师与学生硬碰硬的，只有耐心的，转着弯的对学生进行教育。
4、自我管理的方法。
所谓自我管理，指的是自觉运用法纪、规章制度和道德规范约束自己，调控和控制自己的言行。
而自我管理主要包括三个方式，一是自制，即自我控制，也就是个人对自己的思想、情感以及言行的约束和控制。
案例中的男生对自己的情感还不能够很好的控制，多次暗示无果才会找到老师，此时老师给予这位同学的是教会男生学会自制。
对男孩的是否告白进行了两种假设，让男孩自己去进行选择。
二是自律，就是自己约束自己，自觉地将自己的行为限制在一定的规范之内，它包含了人们应有的自我监督意识和自我意识和自我控制能力。
男孩正处于青春期，对于异性的爱慕是人之常情，但是重要的是要约束好自己的行为，不能够因为对方的一个举动就迁怒，就不能控制自己的情绪和行为，这也正是老师要交给学生的。
三是自我调控，就是教育者主要通过帮助受教育者自我认识，自我导向，自我控制来解决思想困惑、消除心理障碍的方法。
运用这一方法，首先要启发受教育者自我认识的自觉性，帮助教育者了解自己，接纳自己，树立必要的自信心。
其次要培养教育者自我把握、自我调控的能力，学会正确调整思维方式、心理结构，正确调整与环境的关系。
案例中的老师正是教给了学生一种自我调控的方法，她让学生深切的体会到自己所面临的事情的选择的重要性，完全需要自己冷静的进行思考，需要很好的调控好自己的情绪，因为老师已经给自己指出了自己没有想到的认知，自己没有想到的两种结果，这是让自己对自己的行为负责。
老师这样的做法不仅不会令男孩反感，反而使觉得老师是在尊重他，是在给自己解决这件事情，是在令自己学会做正确的决定。
5、心理疏导法。
所谓的心理疏导，就是教育者对受教育者进行心理的疏通和引导。
运用这一方法，教育者要从关心、爱护尊重受教育者出发，细心了解受教育者的心理状况及其产生的根源。
在心理疏导的过程中，要进行诚挚的交友谈心，教育者本人要给予受教育者以关怀，鼓励和信任，为交往，交流创造前提条件。
创造接纳、真诚、友爱的人际关系是交友谈心的关键。
案例中，老师正是站在男孩的朋友的立场上与男孩进行谈话，只是老师有目的、有计划的进行引导，在整个谈话过程中，老师都没有显示出严肃，没有提出让男孩接受不了的问题与做出任何的惩罚，都是在平心静气的与男孩进行交流谈心，甚至没有表达自己的观点，只是指明了这件事情的利弊。
她完全站在了尊重学生的立场上与学生进行谈话，给以学生真诚的友爱的解答提示。
交友谈心是方法是思想政治教育的传统方法，这一方法通过沟通情感，交除隔阂，化解矛盾，转化冲突，形成良好的人际环境和健康的心理状况，具有重要作用。
早恋也是中学生基础教育的一个最大的难题了。
特别是初中生，对于自己身上的生理的变化还是没有一个准确的了解，他们怀着很别扭的心理来对待，想进行了解，但是不敢启齿问同学或父母，只能通过网络进行模模糊糊的了解。
在这种情况下，他们对于异性的爱慕心理也由此而产生，有为此而焦虑的，也有为此而懊恼的，这些都是初中生随时会出现的情绪。
只有对学生进行了一个完整的讲解，让学生认清这个时期的他们是人生成长阶段中正常的一种生理成熟的现象，不用为此而进行羞愧。
我个人认为案例中的老师处理事情是很讲究方法的，因为她抓住了这个时期的孩子的心理来对症下药，往往收到事半功倍的效果。
在她解决男生的这个问题时运用了热处理的方式，直接正面的给男生摆出事情的利弊，给男生自己做出选择，至于获取信息的方法就是通过男生的叙述，然后根据自己多年的经验来解决这个令多数班主任头疼的问题。
我们日常生活中也要运用到思想政治教育的方法来解决生活中遇到的困难和某些突发性事件，方法的习得需要我们从理论上进行掌握，在现实环境中要根据实际情况来运用，切不可眉毛胡子一把抓，纸上谈兵是不可取的，但是我们必须要通过现实生活中的事例来验证自己的方法，来不断的提升自我，不断的完善自己，以实现自己的理想和目标。