《让作文快乐起来 》教学案
高中语文人教版精品教案 《让作文快乐起来 》教学实践报告
《让作文快乐起来》教学实践报告（指导思想，设计方法等说明）我在从事初中作文教学过程中，发现学生厌烦写作文的现象非常普遍。
造成厌烦心理的原因很多，也很复杂。
但分析起来，根本原因还在教师身上。
教师学是否高，艺是否精，业是否有道，品是否端正，责任心是否强，往往就决定了学生的兴趣和爱好的方向和程度。
为此，解决学生的厌烦心理，首先要从教师入手。
一、激发学生写作兴趣。
学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，学生一旦对学习产生兴趣，学习便不再是一种负担，而是勤奋的探索，执着的追求。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”如何激发学生写作兴趣呢？1、让学生写熟悉的内容，以“趣”激趣。
2、以成功的喜悦，激发写作欲望。
要使学生坚持不懈地自觉作文，最关键的是让学生尝到成功的喜悦，并逐步养成习惯，满怀乐趣地去学习，在实践中我具体做好以下工作：首先用肯定给学生自信心。
3、开展形式多样的作文活动，激发写作兴趣。
我们还可以用导语激趣，创设情境激趣等等来培养学生的习作兴趣。
培养写作兴趣是作文教学的突破口，是指导学生作文迈向成功的基点。
二、从读学写，读写结合。
一、实践过程（一）创设快乐情景营造轻松快乐的课堂气氛（1）激发兴趣，开启思维。
以别开生面的媒介设置调动学生胃口，使学生产生探究的强烈兴趣。
（2）放下架子，平等对话。
摒弃“师道权威”意识，把灿烂的笑脸留给学生，把幽默的语言说给学生，把丰富的知识教给学生，做学生的朋友，和学生打成一片。
（二）实施“快乐评价工程”1．评价激励（1）教师评点。
发挥激励效应，多找亮点，多给予肯定，哪怕是一个词用得好的优点。
（2）学生互评。
学生互相评点，相互借鉴，共同提高。
（3）自我评价。
自鉴自赏，克服自身缺点，发现自我价值。
2．推荐激励（三）开展快乐作文教学读写活动。
二、收获与体会本节课感觉学生课堂气氛热烈，教学目标达成度较高。
自主是迈出快乐作文的第一步，自主要求写作的时间、空间、形式不受严格的约束，能给学生足够发挥的自由；激情是快乐作文的助燃剂，学生要从生活中寻找激情，教师要善于点燃学生的激情；成果展示是快乐的奥秘，教师应努力发现学生的闪光点，展示成果，激励鼓舞其热情。
作文训练 快乐 教案教学设计
作文训练“快乐”教案教学设计一、教学目标：1. 让学生通过观察、体验和思考，了解快乐的来源和重要性。
2. 培养学生用文字表达自己的快乐感受和经历的能力。
二、教学内容：1. 引导学生思考快乐的定义和意义。
2. 通过例文分析，学习如何用文字表达快乐感受。
3. 进行写作训练，让学生动手写一篇关于快乐的作文。
三、教学方法：1. 采用讨论法，引导学生积极参与，表达自己的观点。
2. 使用例文分析法，让学生通过分析优秀作文，学习写作技巧。
3. 采用写作训练法，让学生在实践中提高写作能力。
四、教学准备：1. 准备相关的例文和写作素材。
2. 准备作文评改的标准和指导。
五、教学过程：1. 导入：引导学生谈论自己对快乐的看法，引发学生对快乐的思考。
2. 讲解：讲解快乐的定义和意义，让学生了解快乐的重要性。
3. 分析：通过例文分析，让学生学习如何用文字表达快乐感受。
4. 写作训练：让学生动手写一篇关于快乐的作文。
5. 评改和讲解：对学生的作文进行评改，并给予讲解和指导。
六、教学评价：1. 通过学生的作文，评价学生对快乐的理解和表达能力的提高。
2. 观察学生在课堂上的参与程度，评价学生的学习兴趣和积极性。
3. 收集学生对课程的反馈，评价教学效果和改进的方向。
七、教学拓展：1. 组织学生进行快乐分享会，让学生展示自己的作文，并互相交流心得。
2. 鼓励学生进行快乐日记的写作，培养他们持续观察和记录生活的习惯。
3. 开展快乐主题活动，如快乐运动会、快乐手工艺制作等，让学生在实践中体验快乐。
八、教学资源：1. 提供相关的作文素材和参考资料，帮助学生丰富写作内容。
2. 使用多媒体教学工具，如图片、视频等，增强课堂教学的趣味性。
3. 推荐一些关于快乐的书籍和文章，引导学生进行深入阅读和思考。
九、教学建议：1. 在课堂上给予学生充分的时间和空间，让他们自由表达自己的观点和感受。
2. 在作文评改中，注重鼓励学生的亮点，给予建设性的批评和改进建议。
写作教案让写作快乐起来
让写作快乐起来一、教学目标1. 让学生认识到写作的重要性，激发他们对写作的兴趣。
2. 培养学生观察生活、思考问题的能力。
3. 引导学生运用丰富的想象力，创作出有趣、独特的作文。
4. 提高学生写作自信心，让他们在写作中找到快乐。
二、教学内容1. 写作的意义和重要性2. 观察生活和思考问题3. 发挥想象力，创作有趣作文4. 写作自信心培养5. 分享写作的快乐三、教学方法1. 讲授法：讲解写作的意义、方法和技巧。
2. 案例分析法：分析优秀作文，引导学生学习借鉴。
3. 实践训练法：让学生动手写作，及时反馈指导。
4. 小组讨论法：分组讨论，分享写作心得，互相鼓励。
四、教学准备1. 准备相关写作素材和案例。
2. 设计好写作训练题目。
3. 准备好反馈和评价的标准。
五、教学过程1. 导入：让学生分享自己最喜欢的作家或作品，谈谈对写作的认识。
2. 讲解：讲解写作的意义和重要性，引导学生关注生活，思考问题。
3. 案例分析：分析优秀作文，让学生学习借鉴，提高写作水平。
4. 实践训练：布置写作任务，让学生动手实践，及时反馈指导。
5. 小组讨论：分组讨论，分享写作心得，互相鼓励，提高信心。
6. 总结：对本节课的写作进行点评，强调写作的快乐，激发学生写作兴趣。
教学评价：通过学生的写作成果、课堂表现和小组讨论，评价学生在写作方面的进步和成长。
六、教学活动设计活动一：写作故事分享让学生分享自己或他人的有趣写作经历，激发对写作的兴趣，营造轻松愉悦的课堂氛围。
活动二：写作心得交流分组进行写作心得交流，学生可以谈论自己在写作过程中的收获、困难和解决方法，互相学习，共同进步。
活动三：写作技巧讲解讲解如何观察生活、积累素材、发挥想象力等写作技巧，帮助学生提高写作水平。
七、教学评价设计评价一：写作练习通过学生完成的写作练习，评价他们在观察生活、发挥想象力等方面的表现，给出具体、有针对性的评价和建议。
评价二：课堂参与度观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论等，评价他们的积极性和合作精神。
写作教案-让写作快乐起来
让写作规范起来快乐起来原东关中学现芮城四中董孟夏教学目的：1.提升学生写作能力2.引导学生写作，使学生了解自身写作上的不足，以便今后更好地进行写作。
目前存在的问题：一、写作态度不端正，随便应付。
1、字数不够2、字迹潦草3、乱堆素材，随便立意4、抄袭严重二、标点符号使用混乱1、标点符号运用不正确2、滥用逗号，一逗到底；或者全文无一标点，无法阅读三、句子意思表述不清1、不标逗号，导致多个句子叠加，无法释读。
2、字词使用不恰当，大乱了句意四、选材不当，堆砌材料1、记流水账。
反而把一些典型材料淡化，或者抹杀了。
2、题材与文章主题不合五、主题不鲜明。
1、偏题现象突出。
写“父爱”，到最后给人感觉是“我的父亲”了。
2、大都是平铺直叙，缺乏自己的见解和评论。
3、有些作文从始至终缺乏主题。
我的建议：一、转换作文态度作文在考试中占分数比例很重，对考试至关重要，不能放弃。
具体要求：1、字数写满2、字迹力求工整3、不抄袭了事4、写作前细心布局思考5、正确使用标点符号二、精心拟定标题近年来话题作文可谓语文写作方面的一大时尚。
而标题又是作文的眼睛，题目新颖脱俗，便会使人对本文一见钟情。
例如：写月考后的感受时，淡博扬的标题为“折翼”。
他没有写“失败、痛苦”，却使我们一看，就知道全文肯定写到了月考的失利和难过的心情，对全文有大致了解。
范烁的周日日记标题也叫老师耳目一新《让爱如花般绽放》。
他们都巧用了比喻修辞法进行了拟题。
当然，写作拟题的方法还有很多，以后我们要进行专门的讲座训练。
三、确定中心思想许多同学作文写的松散拖沓的主要原因，就是没有中心思想。
如：写一篇作文总得有一定的思想，有主要情感倾向，或者你就某件事迫切地想要说明一个道理，这就是中心思想。
如何准确确定中心思想，我告诉大家两个方法：1、着意求新：“新”的要求是，跳出陈旧的思维框架。
同学们的典型毛病是不愿意求新，导致思维僵化。
比如说，写“爱”这个话题，大部分从“父爱”，“母爱”入笔。
《让自己快乐起来》教学设计
《让自己快乐起来》教学设计教学目标：1.学生能够理解快乐的重要性，并能够认识到自己的快乐与自己的心态密切相关。
2.学生能够掌握一些快乐的方法和技巧，能够运用这些方法和技巧让自己更加快乐。
3.学生能够表达自己的快乐感受，培养积极乐观的心态。
教学准备：1.PPT2.快乐海报3.快乐引言图片教学步骤：第一步：导入（5分钟）教师展示一张快乐引言图片，引导学生谈论快乐的重要性，并为什么快乐对人的影响那么大。
然后，教师展示一些快乐的图片，让学生观察并描述图片中的人们的表情和状态。
第二步：呈现（15分钟）教师用PPT呈现一些让人快乐的活动和事物（例如：听音乐、看喜剧电影、与朋友聚会、玩游戏等），然后让学生用英语表达自己选择什么样的事物来让自己快乐，并简要解释为什么这些事物会使自己快乐。
第三步：学习快乐的技巧（25分钟）教师通过PPT介绍一些让自己快乐的技巧，同时向学生解释这些技巧背后的原理。
例如：1.积极思考：鼓励学生积极思考，帮助他们看到事物的积极面，并提醒他们积极思考的重要性。
2.慷慨和乐于助人：强调乐于助人和慷慨的行为会带来内心的满足感和快乐感。
3.发现和发展自己的兴趣爱好：鼓励学生找到自己的兴趣爱好，并提醒他们充分利用时间去发展这些爱好。
4.与他人建立良好的关系：强调良好的人际关系对快乐的重要性，并提供一些建立良好关系的技巧。
第四步：实践和练习（25分钟）让学生分成小组，每个小组选择一个快乐的技巧并进行练习。
教师可以提供一些情景，让学生运用所学的技巧去解决问题。
第五步：总结和讨论（10分钟）教师与学生一起总结课堂上学到的知识和技巧，并鼓励他们分享他们的学习体会和心得。
第六步：作业布置布置作业，要求学生写一篇关于如何通过积极乐观的心态让自己快乐起来的短文。
教学延伸1.每节课前进行心情调查，并记录学生的心情状态。
比较上课前后学生的心情变化，鼓励学生对于自己心情的观察和分析。
2.鼓励学生与家人和朋友分享自己的快乐经历，并了解他们的快乐方法和技巧。
作文教学案例-让写作快乐起来
作文教学案例－让写作快乐起来一、引言初中语文教学中，令人最苦恼的莫过于学生的作文教学，我执教的班，共有90名学生，许多学生平时写作文字数总在四百字左右，所写内容单调乏味，平铺直叙较为简单的生活、学习事件。
为了激发他们的写作兴趣，使他们感受到作文并不是一件困难的事，我设计了一堂作文课，从学生的角度出发，为加强学生的信心，力求拓展学生作文的思路，引导学生自由写作，表达自己对社会、自然、人生的独特感受和真切体验。
二、教学设计说明面对这些基础并不好的学生，如果仅仅简单地告诉他们这次作文的要求，读几篇范文，然后叫他们写作，这样效果肯定不好，所以在设计时必须抓住学生感兴趣的内容，让他们即兴说、想说爱说，让他们通过畅所欲言萌发写作的信心，进而产生写作的欲望，于是我就选择了“兴趣”这个话题。
三、教学进程作文课上，当我走进教室正准备上课时，突然有两个学生在下面窃窃私语，打打闹闹。
我站在讲台上，平静地望着他们，直到教室完全安静下来，我便微笑着说:“老师以前对你们关心不够，没有过多地与你们交流沟通，今天想跟同学们聊聊天，好吗？”学生听了我的话，开心地笑了。
于是，我提出第一个问题:“你们平时最喜欢干什么？”“一石激起千层浪”，学生都在下面说了起来，这时我要求学生一个个清楚地告诉我。
“最喜欢打篮球；最喜欢踢足球；最喜欢看电视；最喜欢打游戏；最喜欢看小说；……”也许是找到了学生说话的兴奋点，学生们在下面显得格外起劲。
看到这种情景，我又欲擒故纵:“大家说了这么多喜欢的事，能告诉我你为什么喜欢？”话刚完，下面学生安静下来了，没过多久，学生又开始“动作”了，我抓住这个时机，叫了一个平时不爱学习的学生，那学生平时非常喜欢打篮球，一起来，那学生语出惊人:“打篮球给我自信，使我快乐，所以篮球是我的最爱”，说得好，我立即鼓掌叫好，下面同学也拍手叫好。
由于开了一个好头和对学生的鼓励，接下来学生都积极配合，思维活跃，说话热情高涨。
“足球是男人的运动，踢足球可显示一个人的风采，足球使我找到感觉”，“上网，能让我跟人聊天玩游戏听音乐，上网查各种有用的资料。
小学快乐作文教案
小学快乐作文教案教案标题：培养小学生快乐作文的教案教学目标：1. 培养学生对写作的兴趣和自信心，提高他们的写作能力。
2. 帮助学生掌握基本的作文写作技巧，如构思、组织和表达。
3. 培养学生的想象力和创造力，激发他们的写作潜力。
教学重点：1. 引导学生在写作过程中感受快乐和乐趣。
2. 培养学生的写作能力，包括思维逻辑、语言表达和文采等方面。
教学准备：1. 准备一些有趣的主题和素材，如动物、植物、节日等。
2. 准备一些优秀的小学生作文范文，用于示范和讲解。
教学过程：引入活动：1. 创设轻松愉快的学习氛围，与学生互动交流，了解他们对写作的感受和期望。
2. 展示一些有趣的作文，鼓励学生分享自己喜欢的作品，并讨论作文的特点和魅力。
技法讲解：1. 介绍作文的基本要素，如标题、开头、主体和结尾，并解释它们的作用和写作技巧。
2. 引导学生学习如何构思和组织文章，如使用思维导图、提纲等工具。
3. 分析和讲解优秀范文，指导学生学习其中的表达方式、修辞手法和语言技巧。
实践训练：1. 给学生提供一些有趣的写作题目，让他们选择一个主题进行写作。
2. 引导学生根据自己的构思和提纲，逐步完成作文的各个部分。
3. 鼓励学生在写作过程中发挥想象力，尝试使用一些新颖的表达方式和修辞手法。
展示与评价：1. 学生完成作文后，可以互相交流和分享自己的作品。
2. 教师可以选择一些优秀的作文进行展示，并给予肯定和鼓励。
3. 针对学生的作文，给予适当的评价和指导，帮助他们进一步提升写作水平。
拓展延伸：1. 鼓励学生参加作文比赛或展览，提供更多的写作机会和挑战。
2. 推荐一些优秀的儿童文学作品，激发学生对阅读和写作的兴趣。
教学反思：1. 教师可以记录学生的学习情况和进步，及时调整教学策略和方法。
2. 学生的作文可以收集整理，形成一个小型的作文集，以激励学生继续努力。
通过这个教案，学生将在轻松愉快的氛围中学习作文，培养对写作的兴趣和自信心。
他们将学会使用基本的写作技巧，提高写作能力，并发展自己的想象力和创造力。
最新高中语文精品课件让作文快乐起来
2020/7/15
5
教你单一击招此把:处握编【动运母作用版演描示标写1题的】样方法式
那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。
• 单击此处编辑母版文本样式
细•化第动二级作，延长过程：具体写出动作的过程 • 第三级
• 他扫•开第四•一级第五块级 雪，露出地面，用一 枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒 些秕谷，捧上系一条长绳，人远远地 牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底 下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
2020/7/15
4
单击一此处、编动母作版标描题写样式
• 单•击第身•此二下第处级三(去编级他，辑)蹒尚母跚版不的文大本走难样到。式铁可道是边他，穿慢过慢铁探道， 要爬• 上第四• 那级第五边级 月台，就不容易了。他两 手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖
的身子向左微倾，显出努力的样子，
这时我看见他的背影，我的眼泪很快 的流下来了。
让我们尽全力激发对写作 的热情，快乐 地学习！
2020/7/15
3
单击此处编母版标题样式
什么是
细节描写是对事件发展和人
细节• 单描•击第写此二处级？编辑母物及版的环文性境本格等样、一式肖些像细、微心而理 又、 有动 典作 型以 意
• 第三级
• 第四级
义的情节所做的细腻、具体的描
• 第五级写。
它是记叙文情节的基本构成 单位。没有细节描写，就没有活 生生的、有血有肉有个性的人物。 没有细节就没有艺术。
表演（活动）
第五级
细致
开始的那一
作用
方法
多种感官 联想、想象
刻
扣住特点
突出重点，
作
……
揭示中心.
文
法
2020/7/15
新人教语文《让作文快乐起来》教学实践报告
D&L精品教育辅导用书板块《让作文快乐起来》教学实践报告（指导思想，设计方法等说明）我在从事初中作文教学过程中，发现学生厌烦写作文的现象非常普遍。
造成厌烦心理的原因很多，也很复杂。
但分析起来，根本原因还在教师身上。
教师学是否高，艺是否精，业是否有道，品是否端正，责任心是否强，往往就决定了学生的兴趣和爱好的方向和程度。
为此，解决学生的厌烦心理，首先要从教师入手。
一、激发学生写作兴趣。
学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，学生一旦对学习产生兴趣，学习便不再是一种负担，而是勤奋的探索，执着的追求。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”如何激发学生写作兴趣呢？1、让学生写熟悉的内容，以“趣”激趣。
2、以成功的喜悦，激发写作欲望。
要使学生坚持不懈地自觉作文，最关键的是让学生尝到成功的喜悦，并逐步养成习惯，满怀乐趣地去学习，在实践中我具体做好以下工作：首先用肯定给学生自信心。
3、开展形式多样的作文活动，激发写作兴趣。
我们还可以用导语激趣，创设情境激趣等等来培养学生的习作兴趣。
培养写作兴趣是作文教学的突破口，是指导学生作文迈向成功的基点。
二、从读学写，读写结合。
一、实践过程（一）创设快乐情景营造轻松快乐的课堂气氛（1）激发兴趣，开启思维。
以别开生面的媒介设置调动学生胃口，使学生产生探究的强烈兴趣。
（2）放下架子，平等对话。
摒弃“师道权威”意识，把灿烂的笑脸留给学生，把幽默的语言说给学生，把丰富的知识教给学生，做学生的朋友，和学生打成一片。
（二）实施“快乐评价工程”1．评价激励（1）教师评点。
发挥激励效应，多找亮点，多给予肯定，哪怕是一个词用得好的优点。
（2）学生互评。
学生互相评点，相互借鉴，共同提高。
（3）自我评价。
自鉴自赏，克服自身缺点，发现自我价值。
2．推荐激励（三）开展快乐作文教学读写活动。
二、收获与体会本节课感觉学生课堂气氛热烈，教学目标达成度较高。
《让作文快乐起来 》教学案.doc
3、例文赏析，进一步体会动作描写要点：
比较下面两段话：
原文：罗纳尔多带着球，冲到禁区前，飞起一脚，把球踢进网中。
点拨：这一精彩射门动作可分解为四个小动作：①接到传球；②绕过对方防守； ③避开守门员；④踢球入网。
修改后：罗纳尔多在中场挺身收腹，接住同伴传来的一记高球，习惯地用小腿轻轻地一颠，球魔术般地跳过对方防守队员的头顶。他飞速插上，以灵活逼真的假动作，带球一连绕过对方3名后卫的阻击，一直冲入禁区，巧妙避开已扑到跟前的守门员，侧身起脚，‘唰’的一声，球应声入网。
⑷作业布置：结合描写技法再次修改你的作品，下课后请合作小组选拔出优秀文章，办一次作文展览。
一、鉴赏例文
二、明确本课学习任务：
三、知识回顾：
人物描写方法：
______描写、______描写、_______描写、______描写、_______描写。
四、学习描写方法要点：
怎样的进行细致的描写？
领悟描写方法要点，并进行写作应用练习
《让作文快乐起来》教学案
课程分析：（本课的作用和学习本课的意义）
细节描写是文学作品中各种生活图景和人物形象的最小组成单位，是构成完整的艺术形象的细胞。李准曾经说过："没有细节就不可能有艺术作品，真实的细节描写是塑造人物，达到典型化的重要手段。"因此，在文章中，为了使人物形象更加鲜明，使情节明朗化，向高潮推波助澜，使作品更有感染力，不能够没有细节描写。我们有些学生的作文中心明确，含义深刻，题材新颖，却总是缺乏生动的魅力，不吸引人，其中的一个原因，就是缺乏真实、精彩的细节描写。
4、牛刀小试：
将下列动作细致分解：
（1）起跑
（2）跳远
写作教案让写作快乐起来
让写作快乐起来第一章：唤醒写作的热情1.1 教学目标让学生认识到写作的重要性激发学生对写作的兴趣和热情1.2 教学内容写作的意义和价值学生对写作的困惑和担忧激发写作热情的方法和技巧1.3 教学活动分享写作的意义和价值，让学生明白写作不仅仅是为了应付考试，更是表达自己、记录生活、提升自我的一种方式。
讨论学生对写作的困惑和担忧，引导学生正确看待写作，消除恐惧和焦虑。
分享激发写作热情的方法和技巧，如选择自己感兴趣的话题、自由写作、多读多写等。
1.4 作业写一篇短文，表达自己对写作的认识和感受。
第二章：轻松入门写作2.1 教学目标让学生掌握写作的基本技巧和方法2.2 教学内容写作的基本技巧和方法，如开头、结尾、过渡、描写等。
2.3 教学活动讲解和示范写作的基本技巧和方法，让学生掌握写作的基本框架和技巧。
设定写作任务，要求学生在规定时间内完成，培养学生的写作习惯。
互相交流和反馈，引导学生学会修改和润色自己的作品。
2.4 作业根据给定的题目，写一篇短文，运用所学的写作技巧和方法。
第三章：探索写作的世界3.1 教学目标让学生了解不同类型的写作培养学生多样化的写作风格3.2 教学内容不同类型的写作，如记叙文、议论文、说明文、应用文等。
培养学生多样化的写作风格，如幽默、生动、深情、理性等。
3.3 教学活动介绍不同类型的写作，让学生了解各种写作的特点和要求。
通过例文和示范，引导学生学习多样化的写作风格。
让学生尝试不同类型的写作，培养学生的写作创新意识。
3.4 作业根据给定的题目，选择一种写作类型和风格，写一篇短文。
第四章：分享写作的快乐4.1 教学目标让学生体验写作的乐趣培养学生分享和交流的习惯4.2 教学内容写作的乐趣和收获，通过写作表达自己的想法和情感，得到他人的认可和赞赏。
培养学生分享和交流的习惯，通过展示和讨论，提升写作水平。
4.3 教学活动分享学生的写作作品，让学生感受到写作的乐趣和成就感。
组织写作展示和讨论活动，鼓励学生分享和交流自己的写作经验和心得。
让作文课“快乐”起来
让作文课“快乐”起来从读书起，我最害怕的就是写作文，记得每次的作文课，老师都会在黑板上潇洒地写上几个字，念上一篇范文，剩下的就是考察我们那少得可怜的“想像力”。
我绞尽脑汁、冥思苦想，每每也就能写出那么干巴巴的几句话。
于是作文就成了我心中永远的“痛”！工作以后，每次面对要表现“写作能力”的机会，我就不由得想起我的写作老师……成为一名教师后，又常常听到一些同事谈到：“这种题目的素材就在学生身边，可他们硬说写不出内容。
”我想其中原因之一是教师没有把观察的方法传授给学生，学生自然熟视无睹，写不出文章。
既不是“巧妇”加上又没有“米”，学生怎么能做出“美味佳肴”呢？那就只好把作文当成“顽疾”了。
为了让学生的作文课真正“快乐”起来，我认真研究了近年来一些行之有效的作文教改方法，并结合实际，大胆地总结出一个“公式”化训练：“快乐作文＝观察＋想像”，在教学中有计划地实施起来，一学期后，学生的作文水平明显提高，再也不会谈“文”，色变了。
现在，把我的一些心得体会总结如下，望能起到抛砖引玉的作用。
首先，应有意识地训练学生的观察能力，这样可以使学生的写作练习更富有创新性。
我常常进行这样的训练：把全班学生分成几个小组，把观察的对象分为几个部分。
然后要求学生进行整理归类，并展开合理的想像，把它们串联成一个小故事。
如在教授描写时，我先拿出一个桔子，让学生说说我们可以看到它的什么，再把学生分成七个小组，引导他们从颜色、形状、手感、嗅觉、味觉等方面去观察、讨论。
通过小组合作降低了写作的难度，极大的提离了学生的兴趣。
“灯光下，它呈金黄色，远远看去就像个小太阳”“你看它，头上还扎着两个小辫子呢，真像个害羞的小姑娘！" … … 学生们争先恐后，妙语横生。
同时由课堂延伸到课外，既拓宽了学生的视野，又活跃了学生的创新思维。
其次，要花大力气培养学生丰富的想像力，在作文教学中，我常用假设思维法来发展学生的想像力。
即先假设一种情境，让学生根据我所假设的情境，凭借生活的经验和规律，展开想像去构思。
作文教学案例-让写作快乐起来
作文教学案例－让写作快乐起来教学目标:1. 帮助学生在写作中找到乐趣，提高写作兴趣；2. 培养学生的创造力和想象力；3. 通过激发学生的写作热情，提高写作水平。
教学步骤:Step 1: 引入话题首先，教师可以向学生提出一个既有趣又具有创造性的话题，例如“如果我能飞，我会去哪里？”或“我最喜欢的动物是什么？”通过这样的话题，引起学生的兴趣和思考。
教师可以分享自己的想法，并鼓励学生展开想象。
Step 2: 创造性写作小练习在学生对话结束之后，教师可以提议一个创造性写作小练习。
例如，要求学生写一篇关于他们自己会选择飞到哪个国家旅行的短文，或者他们会选择什么样的动物作为自己的宠物。
教师可以提供一些关键词或句子来帮助学生开始写作。
Step 3: 同学分享与互动在学生完成写作后，教师可以让一些学生分享他们的作文。
通过同学之间的互动和分享，可以激发提高学生的写作热情和兴趣。
学生可以互相学习和借鉴对方的创意和写作技巧。
Step 4: 赞美和鼓励在学生分享和互动之后，教师要赞美学生的创意和努力，并鼓励学生继续保持写作的兴趣。
教师可以指出学生写作中的亮点和进步之处，并提供一些具体的建议和指导，帮助学生提高写作技巧。
Step 5: 拓展活动为了进一步培养学生的写作兴趣，教师可以安排一些拓展活动，如写一篇悬疑故事、写一封给未来自己的信等等。
通过这些有趣的写作练习，学生可以更好地发展自己的创造力和写作能力。
Step 6: 结束活动最后，教师可以总结今天的写作活动，并再次鼓励学生保持写作的兴趣。
教师可以提醒学生每天都可以进行一些简短的写作练习，并鼓励他们坚持下去。
教学反思:通过以上教学步骤，帮助学生在写作中找到乐趣，提高写作兴趣。
通过创造性写作小练习和同学之间的分享与互动，激发学生的写作热情和兴趣。
同时，赞美和鼓励学生，提供具体的建议和指导，帮助学生提高写作技巧。
拓展活动可以进一步培养学生的写作兴趣和创作能力。
通过这样的教学过程，学生可以更加享受写作的过程，并提高自己的写作水平。
让作文快乐起来
让作文快乐起来摘要：通过创设与作文内容相关的作文情景，有意识开展相关活动培养兴趣，引导学生进行大量阅读，积累好词佳句等作文素材，指导写观察日记、心情日记等，抒发真情实感，积淀生活素材；读写结合，以仿写、续写、扩写来实现课文与作文接轨，辅以教师的精心指导让作文快乐起来。
关键词：培养兴趣积累素材读写结合精心指导中年级老师大多有这样的困惑：中年级作文真难，学生或是无话可说，或是有话说不出来。
学生一提到作文就有一种畏惧感。
为此，我在教学中做了一些探索让作文快乐起来。
一、培养兴趣，不怕作文只有学生有了写作的热情，才能产生“我要写”“我能写”的欲望，从而乐于动笔。
1、创设情境。
教师要巧妙创设情境，使学生在受到环境、事物、气氛的感染时，内心便会涌起迫切地想表达出来的情感。
如在写《我喜爱的课余活动》前，我先让学生说一说自己喜欢什么活动，自己在活动中有哪些乐趣等。
然后我选定大多数同学都喜欢的“丢沙包”活动，带领学生玩起来。
有我的参与，孩子们玩得更起劲了。
活动完毕，每个同学写得都生动有趣。
“只见沙包带着风声“嗖”地向我飞来，我赶忙一低头，沙包从头顶溜了过去，好险啊！”有的写道“一个同伙被打下场了，我要救她。
于是我摆好姿势，球奔我来了，我展开双臂，向怀中一搂，来了个“怀中抱月”球乖乖地收入怀中了。
同伙被救了，我们一起跳起来。
”在游戏中，课堂有了，生活也有了，快乐有了，作文自然就不难了，更主要的是他们会感觉作文是一件轻松的事。
2、有意识开展活动如果我们只要求学生多积累生活素材，而不积极为学生创设写作情境，长此以往学生会对写作产生恐惧、厌写的情绪。
因此我经常有意识组织学生开展各类型活动。
活动前不告诉学生要写作文，让他们全身心投入，尽情欢笑，尽情活动，尽情放松。
之后，引导他们畅谈见闻与感受，鼓励他们自己拟定题目，更大程度地给了他们自由的空间。
如跳绳比赛、踢毽子比赛等。
我抓住契机指导学生写一写自己最愿意写的一个方面。
学生着眼点各不相同，但把人物当时的动作、神态，描写得栩栩如生。
【教学设计】让写作文变得简单快乐
让写作文变得简单快乐凉州区发展街小学王铎不知有多少语文老师抱怨作文教学难：老师累死了，还是收效甚微。
作文教学真的那么难吗？其实不然。
只要我们做到删繁就简，突出重点，扎实训练，就一定能提高作文教学效率。
一、少讲理论，多仿范文有些教师在作文教学中大讲特讲作文知识、写作技巧，传授抽象、空洞、繁杂、乏味的理论，不仅使学生一头雾水，而且还束缚学生的手脚，禁锢学生的思想，真是既累倒了自己，又苦煞了学生。
儿童的思维是以形象思维为主的，模仿是儿童的天性。
小学作文教学理应让学生多读范文，多仿范文。
因为范文是一个个具体、可感的活生生的例子，能在学生脑子里形成鲜明的印象，成为写作的具体榜样，它形象地告诉学生某篇作文该写什么和怎样写，直观了然，学生容易理解，容易模仿，容易掌握。
对小学生来说，仿写范文比任何讲授都来得简单，来得清楚，来得有效。
请看一次人物外貌描写练习。
我在教学过程中摒弃理论传授，运用范文，引导学生从模仿人手。
[范文]我的语文老师，五十来岁，个儿不高。
齐耳的短发中夹着几根银丝，额上刻着几道深深的皱纹。
那圆圆的脸上总是笑眯眯的，一双炯炯有神的眼睛流露出慈祥的目光。
第一步引导学生分析范文。
首先让学生一边读范文，一边想一想是按什么顺序写的，写了哪些部位；然后让学生画出描写各个部位的词句，读读这些词句，并说一说写了各部位的什么特点；接着再让学生说说从中学到了哪些写外貌的知识和方法。
第二步让学生学习范文由整体到局部的观察顺序和抓住特征细致观察各个部位的方法观察身边人的外貌。
第三步要求学生借鉴范文从整体到局部的表达顺序和抓住特点具体描写外貌的写作方法进行习作。
这种简单直观的教学，效果好得很。
学生笔下的人物生动、丰满、个性鲜明。
请看一个同学《我的姐姐》中的一段外貌描写：我的姐姐很漂亮。
她二十来岁，一米六五的个儿，苗条的身材，白净的皮肤，留着一头乌黑的长发。
鹅蛋型的脸上总是带着微笑，露出两个小小的酒窝，甜甜的。
在微微弯曲的秀眉下，那月牙儿般的双眼，嵌着两颗黑宝石似的眼珠，像刚从水里捞出来，水灵灵，亮晶晶。
《如何让学生快乐作文》教案设计
如何让学生快乐作文？教学目的：让学生由不会写、难写作文变为想写乐写。
在想写乐写的基础上，能写出美文。
教学重难点：如何让学生快乐作文，从而让我们老师走出作文教学困境，在想写乐写的基础上写出美文。
大量阅读法生活体验法仿写法教学设计：一、作文的重要性2014年高考改革后，只有语文的广度、难度提升，数学在命题中将大幅度降低难度。
所以，语文在高考中最容易拉开学生档次。
现在说“得语文者得高考”一点儿都不过度。
语文的提升需要长期积累，小学不抓，中高考就会后悔，到时候想抓也来不及。
得语文者得高考，得作文者得语文，作文的写作水平需要从小学开始培养。
二、农村学生作文的现状1 、学生方面：绝大部分农村学生写起作文来不是无话可说，就是有话写不出。
学生一写作文就叫苦连天，即使是勉强写出来的作文，也是内容空洞，思想贫乏，语言干瘪，缺乏真情实感，假话、空话连篇，虚浮不实，矫揉造作，令人面目可憎。
2、教师方面：绝大部分农村教师不怎么会写文章，很多是半路出家的由民师转正的教师，对写作理论掌握更差。
教师不知如何下手指导，碰上作文课，教师随手拿个题目，任学生信笔涂鸦。
学生作文既无目标，也无路标，脚踩西瓜皮，滑到哪儿算哪儿，写来写去，还是一头雾水。
还有一种走捷径者，作文指导有意无意地指导学生套作，让学生仿作一些作文书中的优秀作文，造成有的小学生干脆把这类作文改名换姓，一套了之。
三、如何才能让学生快乐作文呢？（一）在阅读积累中积淀孩子写作的水平。
“厚积方能薄发”，一个学生如果没有丰富的语言积累，即使掌握了写作技巧，也无法表达出自己的思想感情。
在语文教学中我们应引导学生多读书，读好书，通过大量的阅读，丰富语汇，为习作寻找必要的语言材料，积淀学生的写作水平。
（1）能够让学生利用课前十分钟，背诵积累校本课程《增广贤文》。
还有一些国学经典，如《三字经》、《百家姓》、《千字文》；蒙学经典：《弟子规》、《朱子治家格言》、《孝经》、《大学》、《中庸》、《论语》（上、中、下）、《易经》（一、二、三、四、五）、《道德经》等。
让写作教学快乐起来
让写作教学快乐起来各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢让写作教学快乐起来江西省樟树市刘公庙学校黄文春我们经常会安排童话写作训练。
童话写作教学让学生和我感受最深的就是快乐，下面谈谈多年来童话写作教学的两点体会。
第一、从心理入手，激发兴趣，消除恐惧。
目的在于激活思维，唤醒童心，点燃激情，呵护童趣，充分调动学生主观能动性，使学生处于跃跃欲试的心理状态中，让每个学生都有说话的欲望，有编故事的冲动。
激活思维，让学生张开想象的翅膀。
我采用视频或者图片展示形象，激发兴趣，展开课堂讨论。
在视频或图片中展示勤劳的蜜蜂、偷懒的小猪、急躁的小猴、胆小的小兔、骄傲的公鸡……这些孩子们熟悉而又喜爱的小动物。
接着要求学生任意选择其中一个形象，进行大胆的想象，从富有童话色彩的小动物身上找出自己和别人的影子，找到人生、社会、大自然的影子。
每当这个时候总能激起浓厚的兴趣，引发热烈讨论。
学生人人都有说不完的话，而且眉飞色舞，绘声绘色。
此时引导学生回归课文，或者阅读几篇短小精美的童话例文，如安徒生的《拇指姑娘》、叶圣陶的《蚕和蚂蚁》、叶永烈的《圆圆和方方》、郑渊洁的《红汽车历险记》等，引导学生对童话进行再观察和再思考，并且融入自己的思想感情，获取童话写作的初步认识，进而探讨和交流童话的写法。
然后因势利导，激励学生从想象到言说，使其最大限度的发挥想象力，以自己所选择的小动物说故事。
点燃激情，让学生自由“发表”故事。
经过一番自言自语或当众发言之后，我鼓励他们当堂把自己构思的故事写出来，用25至30分钟来巡视并指导学生初步完成习作，然后鼓励学生都把自己写的故事大声朗读出来。
此时，学生读的认真听的仔细，每个学生都用声音“发表”自己的习作，老师和学生认真倾听之后，分别做出评价，发表建议。
我对每个学生都会给予适当的肯定与表扬，给他们极大的自信。
他们积极想、认真写，大声读，乐此不疲。
一节课时间不够就安排连续的两节课，一定要趁热打铁，务必制造快乐写作的氛围，燃起你争我赶的激情，激发一吐为快的欲望。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
6. 方法指导：动作描写要点
7. 例文赏析，进一步体会描写要点：
原文：罗纳尔多带着球，冲到禁区前，飞起一脚，把球踢进网中。
点拨：这一精彩射门动作可分解为四个小动作：①接到传球；②绕过对方防守； ③避开守门员；④踢球入网。
修改后：罗纳尔多在中场挺身收腹，接住同伴传来的一记高球，习惯地用小腿轻轻地一颠，球魔术般地跳过对方防守队员的头顶。他飞速插上，以灵活逼真的假动作，带球一连绕过对方3名后卫的阻击，一直冲入禁区，巧妙避开已扑到跟前的守门员，侧身起脚，‘唰’的一声，球应声入网。
关于《 让作文快乐起来 》 教学案
课程分析：（本课的作用和学习本课的意义）
细节描写是文学作品中各种生活图景和人物形象的最小组成单位，是构成完整的艺术形象的细胞。李准曾经说过："没有细节就不可能有艺术作品，真实的细节描写是塑造人物，达到典型化的重要手段。"因此，在文章中，为了使人物形象更加鲜明，使情节明朗化，向高潮推波助澜，使作品更有感染力，不能够没有细节描写。我们有些学生的作文中心明确，含义深刻，题材新颖，却总是缺乏生动的魅力，不吸引人，其中的一个原因，就是缺乏真实、精彩的细节描写。
1、例文赏析，明确动作描写要点：
片断1、可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
----朱自清《背影》
怎样“爬上月台”的？“爬”这个动作分解成了几个动作？父亲爬月台容易吗？能不能看出父亲对儿子的爱？
片断2、原文：晚上，父亲亲自帮我铺好了床。
拿出自己的作文，找出里面写人或者写事的文章，针对一个片断进行细致的修改，巩固本节课所学内容。
11、归纳总结谈收获：
1、谈收获：
2、归纳总结：
12、建构归一，拓展提高
⑴复习“知识树”，强化工具。
⑵练笔时分用方法：请任选题目，运用第一人称，完成100字作文： 考试铃响
表演（活动）开始的那一刻
⑶当堂写作，展示
4、牛刀小试：
将下列动作细致分解：
（1）起跑
（2）跳远
（3）洗衣服
（4）炒菜
5、才艺大比拼：从上面的四题中任选一题（或者自己定题）写作，要求将动作描写具体生动，表现出人物的性格特点。
注意：分男女两组进行比赛，看看谁是有心人哦……
五、谈收获：
我的收获是:
六、作业：
在以前的作文训练中，我们教师往往会要求学生在文体、立意、谋篇到谴词造句做到面面俱到，且字数一般不得少于600字。但是，这样的要求却并不一定能收到良好的训练效果，因为大多数学生完成这样的一篇作文需要花费不少的时间。而且，由于一次作文花费的时间多，而语文又不能仅上写作课，写作的次数很有限，每学期仅六至八次作文，训练重点又不突出，学生的写作能力自然难以提高。并且，每次作文要求面面俱到，学生很难取得成功，受到老师的表扬。长此以往，在多次失败的打击下，学生就会对作文产生厌倦、害怕甚至对抗的心理。在这种消极情绪的支配下，又怎能写出好作文呢？因此，在作文训练中我们最好进行某一方面的训练，而不应面面俱到，希望学生能一次性地就写出一篇上好的作文来。
问题设计
问题: 1、 什么是细节描写？
2、 细节描写的作用。
3、 如何使文章生动起来？
4、如何把握动作描写的方法。
5、如何将动作细致分解。
6、如何将动作描写具体生动，表现出人物的性格特点。
7、怎样修改自己的作文。
8、如何激发学生的写作热情。
教学构想及目标:
知识目标：引导学生认识不同的时间概念，让学生掌握“延伸时间”的工具。
品评修改后的文断，体会动作描写要点。
8、牛刀小试：
将下列动作细致分解：（1）起跑（2）跳远（3）洗衣服（4）炒菜
学生思考后，口头作答。
9、才艺大比拼：从上面的四题中任选一题（或者自己定题）写作，要求将动作描写具体生动，表现出人物的性格特点。
注意：分男女两组进行比赛，看看谁是有心人哦……
10、修改自己的作文：
修改后：父亲坚持要亲自帮我铺床，他慢慢地从楼下抱上来三床被，将两床铺在床板上当垫被，又摸索着将被子沿床边折叠好，再铺上床单，然后将盖被放在上面。做完这一切，他又下楼去找来一个枕头，放在我的床头，把手伸进被窝里捂一会，说道：“这下应该不冷了”，看着父亲忙碌的样子，我想伸手帮忙，他却让我先歇着。 （刘雪丰《父亲老了》）
作者将“铺床”这个动作分解成哪几个动作？表现了人物的什么性格特点？
3、例文赏析，进一步体会动作描写要点：
比较下面两段话：
原文：罗纳尔多带着球，冲到禁区前，飞起一脚，把球踢进网中。
点拨：这一精彩射门动作可分解为四个小动作：①接到传球；②绕过对方防守； ③避开守门员；④踢球入网。
修改后：罗纳尔多在中场挺身收腹，接住同伴传来的一记高球，习惯地用小腿轻轻地一颠，球魔术般地跳过对方防守队员的头顶。他飞速插上，以灵活逼真的假动作，带球一连绕过对方3名后卫的阻击，一直冲入禁区，巧妙避开已扑到跟前的守门员，侧身起脚，‘唰’的一声，球应声入网。
教师活动
学生活动
设计意图
1.鉴赏例文，导入新课
读导学案上的两篇作文,认真比较一下：哪一篇写得生动形象,并结合例文说明理由。
2. 诗词欣赏，展示目标。出示目标，学生齐读，明确学习任务。
2.概念解释（什么是细节描写？）
3.经典例文展示（朱自清的《背影》）
4.教你一招：把握动作描写的方法（细化动作，延长过程：具体写出动作的过程）。
⑷作业布置：结合描写技法再次修改你的作品，下课后请合作小组选拔出优秀文章，办一次作文展览。
一、鉴赏例文
二、明确本课学习任务：
三、知识回顾：
人物描写方法：
______描写、______描写、_______描写、______描写、_______描写。
四、学习描写方法要点要点，并进行写作应用练习
能力目标：引导学生较充分地运用“工具”，当堂写出比较生动的文章。
情感目标：通过生动活泼的形式，激发学生的写作热情，让学生更热爱写作。
教学重点：
掌握“延伸”时间的技巧。
教学难点：
通过学习，让学生能较充分地运用“工具”，并且能当堂写出比较生动的作文片段。
教学方法：
导练结合法、合作探究法
所需设备：
校园网、多媒体投影