(新部编版) 《望洞庭》
部编版语文三年级上册望洞庭教案与反思(精选3篇)
部编版语文三年级上册望洞庭教案与反思（精选3篇）【部编版语文三年级上册望洞庭教案与反思第1篇】【教材分析】《望洞庭》中诗人以轻快的笔触，勾勒出一幅风景优美的洞庭湖秋夜图。
明月当空的夜晚，诗人经过洞庭湖，记下所见的景象，故名为“望洞庭”。
全诗的大意是：湖光秋月互相辉映，显得那么和谐，平静的潭水，如一面没经过打磨的迷蒙的铜镜，那月下洞庭湖里苍翠的君山，从远处看，就好像在白银盘里盛放着一枚青螺。
【学情分析】《望洞庭》这首诗选择了月夜遥望的角度，通过丰富的想象和形象的比喻，将月夜的洞庭美景描绘得惟妙惟肖，跃然纸上。
诗人笔下的月夜洞庭山水俨然变成了一件精美绝伦的工艺珍品，给人以莫大的艺术享受。
学生已经积累了一定的诗词，对学习古诗词也有了一定的方法。
教学的程序可按照运用插图和教师的导语带入诗的意境---理解词句、想像画面---吟诵诗词、体验诗情的步骤进行。
另外中年级的学生已经具有一定的自主学习能力，注意课堂上要真正把学习的主动权归还给学生，通过教师有效地促进和支持性教学行为，帮助学生突破教学重难点，组织学生在轻松、自由的课堂环境中快乐的学习。
【教学目标】能正确、流利、有感情朗读古诗；能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课《望洞庭》一诗所描绘的景色。
理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。
【教学重难点】理解古诗的意思，感悟诗的意境。
【教学安排】一课时【教学准备】洞庭湖风光的多媒体课件、配套朗读音频【教学过程】一、激趣导入1.诗句接龙师：同学们，今天我们来玩一个“诗句接龙”的小游戏，老师说诗的上半句，看谁能最快说出诗的下半句。
（“明石松间照，清泉石上流。
”“飞流直下三尺，疑是银河落九天。
”“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
”“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
”）大家回答得真棒！那同学们有没有发现小游戏中这些诗句有哪些特点呢？生：山水诗2.揭题释题诗人游历了名山、名水之后，诗兴大发，为了留住眼中的美景，于是写下了这些山水诗，今天我们就跟随唐代大诗人刘禹锡去看看他眼中的山水之美吧。
部编版语文三年级上册第六单元《古诗三首：望洞庭》教学设计(公开课教案及作业设计)
部编版语文三年级上册第六单元《古诗三首：望洞庭》教学设计今天，我们运用“读通诗句，读出节奏；借助注释，抓关键字词想象画面；品词入境，感悟诗情”的方法学习了三首描写祖国大好河山的古诗，领略了天门山、西湖、洞庭湖、白帝城独特的美景。
在古诗的王国里，山水诗还有很多，有兴趣的同学可以找来读一读，继续去领略祖国山水的壮丽和古诗的魅力。
活动意图说明：生字教学中分类指导有代表性的字，一字带多字是高效写字教学的策略，重点范写“银、磨”，是因为以往的教学经验告诉我，这两个字不容易写好，也容易写错，这是关注学情使然。
交流学习所得，能进一步促使学生将内化的知识及学习方法固着在自己的知识结构中。
【板书设计】读通诗句，读出节奏借助注释，抓关键字词想画面品词入境，感悟诗情的方法【教后反思】【作业设计】【字词小明星】一、给加点的多音字选择正确的读音，画“√”。
1.妈妈把盆里的一堆抹．（mā mǒ）布洗干净，然后在手上抹．（mā mǒ）上了护手霜。
2.爷爷年轻的时候开过磨．（mó mò）坊，学过磨．（mó mò）玉器的手艺。
二、读拼音，写词语。
yáo yuǎn yín pán jìng zi( ) ( ) ( )【阅读对对碰】一、先把下面的诗句补充完整，再完成练习。
, 镜未磨。
, 一青螺。
1.这首诗是代诗人所作的《》。
2.诗歌从一个“”字着眼，水月交融、湖平如镜是近望所见，“”和“”是遥望所得。
3.全诗主要运用了的修辞手法，把比作一面未打磨的镜子，还比作“”，而“”是对洞庭湖中的君山的比喻。
4.读了后两句诗，你的脑海里浮现出了怎样的情景?根据古诗内容完成填空。
二、课外拓展。
古往今来，人们用美好的语言赞美祖国的大好河山。
如写山的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，写水的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。
你还能找出描写美好河山的诗句吗？【背诵小能手】背诵《望洞庭》《早发白帝城》。
2024年部编版小学语文三年级上册古诗《 望洞庭 》说课稿附反思含板书和课后练习及答案和知识点汇总
（二）、反复诵读
1.自读古诗，读准字音，读通诗句。 2.指名读，相机指导。这首诗里有许多后鼻音，正音：光、风、镜 3.同桌互读。 4.划分诗的节奏，找出韵脚并读出诗的节奏。（二二三节奏，这首诗中押o韵，押韵的字 是磨，螺）
（1）齐读，读出诗的韵律。 （2）吟诵。（平长仄短入声促） （3）镂空背诵。
2.板书课题，读音指导，释题。
3.洞庭湖简介。（洞庭湖在我国湖南省，位于长江中游以南，是我国第二大淡水湖，自 古就有“八百里洞庭”的称呼。洞庭湖风光秀美，湖中有美丽的君山，周边还有很多风 景，其中最著名的就是岳阳楼，站在岳阳楼上便可俯瞰洞庭湖。)
【设计意图:明确这是一首风景诗,形成从题目入手学习古诗的习惯,加深对洞庭湖的了解， 同时为文本学习做铺垫。】
_________________________________________________________________ （二）、写出加点词语的意思，并用自己的话写出。 1.湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
_________________________________________________________________
【技能目标】：能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。 【智能目标】理解词义句意，并能写出《望洞庭》一诗描绘的景色，培养学生丰富的想 象力和语言表达能力。
【情感目标】：感悟诗歌的意境，使学生从中受到美的熏陶。
四、说教学重难点
【教学重点】： 用自己的话说出《望洞庭》诗句的意思。
【教学难点】： 想象《望洞庭》描绘的景色。
2023-2024年部编小学语文三年级上册第六单元 第一课时古诗三首《 望洞庭 》知识点汇总
知识点：
一、课文主题： 本文描述了我国东北小兴安岭地区一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者对祖国山河的 热爱和赞美之情。
最新部编版语文三年级上册《古诗三首望洞庭》精品教学课件
想象画面,感受色彩美 《望洞庭》这首诗
画面颜色非常丰富， 其中，描写颜色的字 有： 翠 、 白 、青 。
比喻句
遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
形容洞 庭湖。
青绿色的螺。 这里用来形容洞 庭湖中的君山。
遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
比喻
将浮在水中的君山比喻成白银盘子里的 青螺，写出了洞庭湖山水的美丽，表现了作 者对洞庭风光的喜爱和赞美之情。
遥望洞庭/山水翠， 白银盘里/一青螺。
这两句话语气要舒缓，读出洞庭湖的宁静。
看到这么美的洞庭景色，诗人会想些什么呢？
真想把 这枚青螺握 在手中呀！
遥望洞庭山水翠， 白银盘里一青螺。
诗意：远远望去，洞庭湖如同白银盘，盛放着 像青螺一样的君山。
这首诗是诗人遥望洞庭湖 所作，从水光秋月交融不分写 起，写出了湖面的开阔辽远， 水平如镜；然后把洞庭湖中的 君山比喻成白银盘中的青螺， 新颖别致，趣味盎然。
你见过月光下的湖面是怎样的景象吗？ 湖光秋月两相和
夜晚的洞庭湖湖 光和秋月相互映照， 优美、平静。
潭面无风镜未磨
在四千年前，我们的 祖先把凹凸不平的铜镜磨 平、磨光，制作成铜镜。
洞庭湖湖面微波荡漾，就像一块没有打磨的镜子。
和谐，这里指水色 与月光融为一体
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
湖面的波光 互相 映衬
指湖面
未经打磨 的铜镜
诗意：秋夜，洞庭湖上月光和水色交相 融和，湖面无风，平静得如同未经打磨的铜 镜。
湖光/秋月/两相和， 潭面/无风/镜未磨。
这两句话在朗读的时候语气要轻柔，读出 湖光秋色相映成趣的和谐画面。
想一想：诗人为什么要写无风的潭面？
“潭面无风镜未磨”形象贴切地表 现了千里洞庭风平浪静、安宁温柔的景 象，在月光下别具一种朦胧美。因为只 有“潭面无风”，波澜不惊，湖光和秋 月才能两相协调。
小学语文部编版三年级上册17.古诗三首《望洞庭》 优质课件
结构：上下
音序：P 部首：皿
组词：棋盘 盘山公路
书写指导：舟字首撇要短，
造句：小明的盘子里已经空了。
第二笔是竖撇要长，中间一 横稍长，上下各有一点。
多音字
mó（磨炼 磨难） hé（和气 和睦）
磨 mò（石磨
和 磨坊）
hè（唱和
和诗）
理解词语
试着把词语和意思连起来！
【和】 【镜未磨】 【遥望】 【青螺】
书写指导：右上边四笔要
小、写紧凑，下边的午和 造句：遥望远山，一片生机盎然山。中间一竖是一笔。
学习生字
yín
白银 银
结构：左右
音序：Y 部首：钅
组词：银两 银花火树
造句：妈妈的耳环是用白 银做成的。
书写指导：右上边横框要 窄、里面有一短横，竖提 的竖要长，捺上边有一短 撇。
学习生字
pán
盘子 盘
17.古诗三 首 --望洞庭
目 第一部分 课前导入 录 第二部分 生字学习
第三部分 课文浅析
第四部分 课文赏析
第五部分 课文拓展
壹 课前导入
趣味引入
我国名山大川众多，景色秀 丽神奇，畅游其间，让人觉得诗 情画意，不禁浮想联翩起来。今 天就让我们跟随这位诗人，一同 去欣赏洞庭湖的朗朗清月的雄姿 吧！
延伸问题
《望洞庭》作者望到了哪些景物，又是怎么望的？ 《望洞庭》作者站在远处看到了：湖光、秋月、洞 庭湖、君山岛，是按照从近到远的顺序看的。
根据诗意，想象作者描写了怎样的画面。 洞庭湖静美、和谐。
延伸问题
《望天门山》《望洞庭》都是作者从不同视角描写天门山 和洞庭湖的，查阅资料，了解两位诗人的写作风格，说说它们 有什么区别？
思考：这首诗告诉我们什么道理?
新人教版(部编)三年级语文上册《六单元 17 古诗三首 望洞庭》优课导学案_3
1古诗词三首《望洞庭》教学设计【教材分析】《望洞庭》是人教版义务教育课程标准实验教科书第八册第一课《古诗三首》中的第二首诗。
这篇课文是描写秋夜景色的七言古诗。
《望洞庭》是唐代诗人刘禹锡在被贬为朗州司马后，赴任的途中经过洞庭湖时所作。
这首诗选择了月夜遥望的角度，通过丰富的想象和形象的比喻，描绘了一幅宁静优美的洞庭月夜图，重在表现洞庭湖的柔和秀美。
古诗先写“秋月”与“湖光”相映照，月光如水洒在湖面上，水平如镜，静静的月，静静的湖，两相辉映，构成了一幅沉静、和谐、秀美的景色。
“潭面无风镜未磨” 贴切地表现了千里洞庭风平浪静的安宁温柔的景象，在月光下别具一种朦胧美。
古代没有玻璃，镜子是用青铜铸的，磨光以后才能照人。
未磨的镜面，朦朦胧胧，用来形容月夜湖光，真是恰到好处。
以生动形象的比喻补足了“湖光秋月两相和”的诗意。
因为只有“潭面无风”，波澜不惊，湖光和秋月才能两相协调。
放眼远望，皓月银辉之下，洞庭山愈显青翠，洞庭水愈显清澈，山水浑然一体，望去如同一只雕镂透剔的银盘里，放了一颗小巧玲珑的青螺，如精美绝伦的工艺珍品，生动形象。
全诗纯然写景，既有细致的描写，又有生动的比喻，诗人极富想象力的描写，将洞庭的湖光山色别出心裁地再现于纸上。
【教学目标】1．认识“螺”，会写“庭、潭、螺”。
2．通过品读，想象《望洞庭》古诗词所描绘的画面，感悟意境，感受古诗词的语言美、韵律美，体会作者的情怀。
3．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并默写《望洞庭》。
4．拓展吟诵洞庭美景的名句，达到深化和积累的目的。
【教学重点】品味背诵诗句，理解诗中词语意思，并能用自己的话讲述诗意。
【教学难点】理解“两相和”、“白银盘”和“青螺”，想像诗人笔下的月夜洞庭水天一色的画面美，感悟诗境，体会形象的比喻。
【教法】情景教学法、朗读感悟法【学法】朗读感悟法、小组合作学习、想象【教学准备】多媒体课件【教学课时】1课时【教学过程】活动1【导入】一、导入解题1.谈话导入：祖国的山山水水，从古到今不知吸引了多少文人墨客，写下了许多美诗佳句:“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”是李白眼中的水，“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”是苏轼笔下的水……今天我们跟随唐代大诗人刘禹锡去感受一处山水。
望洞庭小学语文人教部编版(新)三年级上册
（4）开火车读、齐读。
（5）在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生按笔顺说说笔画名称。
学生互相交流，老师重点指导。
（6）老师范写生字，学生描红。仔细观察生字在田字格中的位置，怎样才能把这些生字写美观？
（7）展示学生作业，点评优缺点。
板块五、积累内化，迁移运用。
（6）潭面：指湖面。
（7）镜未磨：古人的镜子用铜制作、磨成。这里一说是湖面无风，水平如镜。
（8）山：指洞庭湖中的君山。
（9）白银盘：形容平静而又清的洞庭湖面。
（10）青螺：这里用来形容洞庭湖中的君山。
5.再读古诗，小组交流：用自己的话说说这首诗的意思。（课件出示25）
板块三、再读古诗，深入探究。
（一）探究交流：湖光秋月两相和。
1.教师小结。
2.指名有感情读背，齐读，学生自由朗读。
3.其实写洞庭湖的诗还有许多，有兴趣的同学可以搜集并阅读。
随 笔
作业
设计
1.背诵《望洞庭》。（必做）
2.用自己的话来说说古诗意思。（必做）
板书
设计
望洞庭
（唐）刘禹锡
湖光/秋月/两相和，潭面/无风/镜未磨。
遥望/洞庭/山水翠，白银/盘里/一青螺。
教学
重点：
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，提高学生随文理解词意的能力，学习通过查阅工具书了解相关资料理解诗句意思。
难点：
能解释诗句中带点词和诗句的意思，想象并写出课《望洞庭》一诗所描绘的景色。
教学
准备
课件
过
程
设
计
板块一、背诵比赛，激趣导入。
1.背诵比赛：同学们已经读过很多古诗，现在老师想请大家来背一背自己最喜欢的古诗。
新人教版(部编)三年级语文上册《六单元 17 古诗三首 望洞庭》优课导学案_8
部编版三年级语文上册《望洞庭》教学设计学校：执教教师：一、教学内容分析《望洞庭》是部编版语文三年级上册第六单元第十七课中的第三首古诗，诗歌通过丰富的想象、巧妙的描写，把色调和谐、淡雅无比的洞庭湖美景再现于纸上。
诗歌从一个“望”字着眼，水月交融、湖面如镜是近望所见，“山水翠”“青螺”是遥望所得，生动地勾画了洞庭湖水宁静、祥和的朦胧美。
二、教学目标1、认知目标：正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、能力目标：能凭借课文插图或通过理解古诗大意;课外吟诵刘禹锡的其它古诗。
3、情感目标：感悟古诗的意境，体会诗人的思想感情，激发学生对洞庭湖的喜爱和赞美之情，使学生受到美的熏陶。
三、教学重点：想像这首诗描绘的优美景象，感受诗人笔下的月夜洞庭山水的柔美皎洁和精美绝伦。
背诵古诗。
四、教学难点：理解词语“两相和”、“白银盘”和“青螺”，感悟诗境，体会诗人对洞庭湖的喜爱与赞美之情。
五、教学用具：课件、搜集相关音频和视频资料六、课时：一课时七、教学过程：（一）新课导入：1、谈话导入。
2、引出课题，强调“庭”字的读音和书写，剖析“望”字。
（二）新诗研学1、简介诗人。
2、熟读古诗，教师提示朗读要求：读准字音、字正腔圆。
3、学生进行展示朗诵，进行点评，教师相机指导，并做范读，引导学生体会古诗的韵律美和画面美。
（1）学生以不同形式展示朗诵。
（2）教师范读。
（3）学生随机指导朗诵。
（4）配乐有感情朗诵。
4、师生共同研学诗意。
（1）研学第一、二句古诗。
（近看）①思考：大诗人刘禹锡是怎么给我们介绍洞庭湖景色的呢？请在诗句中找找重要的字词，引导学生描绘出诗人所看到的画面。
②教师引导学生理解“和、镜未磨”的含义和比喻的修辞手法。
③引导学生用自己的话描绘诗句的意境。
（2）研学第三、四句古诗。
（远看）①思考：从这两句诗中又看到了哪些景色？②教师引导学生理解“白银盘、青螺”的含义及比喻修辞手法的运用。
③引导学生用自己的话描绘诗句的意境。
古诗三首《望洞庭》｜人教(部编版)优秀课件
《望洞庭》
望 洞庭 你从题目中知道了关于这首诗的什么信息？ 写的是洞庭，从“望”的角度来写的，是远看。
刘禹 锡
刘禹锡（772—842），字梦得， 洛阳（今河南洛阳）人。 唐朝 著名文学家、哲学家。
《望洞庭》
湖光秋月两相和， 潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水翠， 白银盘里一青螺。
说说你从诗中体会到了什么。
积累内化，迁移运用
1.朗读、背诵。
2.延伸：其实写洞庭湖的诗还有很多，如孟浩然的 “气蒸云梦泽，波撼岳阳城”。再如杜甫的“吴楚东 南坼，乾坤日夜浮”。他们的特点是把洞庭湖写得气 势雄伟、境界壮阔，而刘禹锡的这首诗却不同，重在 表现洞庭湖的柔和秀美。有兴趣的同学不妨读读比较 一下。
再见
•
凡 事 都 是 多 棱 镜 ， 不同 的 角 度 会 看 到 不同 的 结 果 。 若 能 把一 些 事 看 淡 了 ， 就会 有 个 好 心 境 ， 若把 很 多 事 看 开了 ， 就 会 有 个 好 心 情 。 让聚 散 离 合 犹 如 月 缺月 圆 那 样 寻 常 ，
人
的
一
生
说
白
了
，
也
就
是
三
万
余
天
，
贫
穷
与
富
贵
，
都
是
一
种
生
活
境
遇
。
懂
得
爱
自
己
的
人
，
对
生
活
从
来
就
没
有
过
高
的
奢
望
，
只
是
对
生
存
部编三年级上17课《望洞庭》精讲古诗 课件
静秀美，分外怡人。诗人飞驰
语 文
想像，以清新的笔调，生动地
上
描绘出洞庭湖水宁静、祥和的
册
朦胧美，勾画出一幅美丽的洞
庭山水图，表现了诗人对大自
然的热爱，也表现了诗人壮阔
不凡的气度和高卓清奇的情致
。
析古诗
望 洞 庭
拓展提高
2
0 2
1、哪句诗交代了作者写诗的时间？
3
什么时间？
Байду номын сангаас
年
三
年
湖光秋月两相和，秋天。
级
语 文
2、作者首先看到了什么景物？
上
册
洞庭湖、秋月。
3、你能描述一下“两相和”的景象吗？
水色与月光融为一体，交相辉映。
悟诗情
望 洞 庭
拓展提高
2
悟诗情
0
2
5、赏析：“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。”
3
望
年
洞
三
作者前半句写“潭面无风”，后半句写
庭
年
级
“镜未磨”，两者之间有什么关系？
语
文 上
比喻
册
诗的大意：
洞庭湖上月光和水
色交相融和，
新知讲解
2 0
潭 2
3
面 年
三 年
无 级
语
风 文
上 册
镜 未 磨 。
看图读古诗知今译
明诗意
词语解释：
望 洞
潭面：指湖面。 庭
镜未磨：比喻洞
庭湖湖面平静，
湖中景物迷蒙。
诗的大意：
湖面风平浪静如
同未磨的铜镜。
新知讲解
2 0
遥 2
3 年
新部编人教版小学三年级语文上册《古诗三首-望洞庭》教案
古诗三首《望洞庭》教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2．能凭借课文插图或通过理解古诗大意；课外吟诵刘禹锡的其它古诗。
3．感悟古诗的意境，体会诗人的思想感情，激发学生对洞庭湖的喜爱和赞美之情，使学生受到美的熏陶。
教学重点：想像这首诗描绘的优美景象，感受诗人笔下的月夜洞庭山水的柔美皎洁和精美绝伦，背诵古诗。
教学难点：理解词语“两相和”、“白银盘”和“青螺”，感悟诗境，体会诗人对洞庭湖的喜爱与赞美之情。
课前准备：1．资料搜集：作者刘禹锡的生平，君山的传说。
2．电化教具：投影片、课文录音磁带。
3．实物准备：白盘子、青螺。
教学过程：一、整体读，感知美。
1．导入：同学们，我们伟大的祖国地大物博，山青水秀，美不胜收。
今天这节课，我们将追随唐代诗人刘禹锡的足迹，到湖南岳阳的洞庭湖走一走，看一看。
板书：望洞庭2．指名说对刘禹锡和洞庭湖的了解。
刘禹锡，唐代思想家、政治家、文学家，字梦得，洛阳人。
刘禹锡工诗能文，兼擅书法。
所著有《刘宾客集》。
洞庭湖，我国第二大淡水湖，绵延八百里，烟波浩淼，水天相接，朝晖夕阴，气象万千。
3．播放朗读录音，学生边看插图边听读，整体感知美。
4．自己练读，达到正确、流利。
5．同位互相查读，力争人人过关。
二、理解读，洞察美。
1．导入：学习古诗，意在读出它的韵味，它的意境，读好古诗要做哪些准备工作呢？2．学生各抒己见。
3．学生读诗，先说说能够理解的词语的意思。
(1)自由理解。
(2)小组内研讨。
(3)全班交流。
相：相互和：和谐镜：铜镜，比喻洞庭湖水面镜未磨：未被磨拭过的铜镜遥望：远望重点研讨“镜未磨”：为什么把湖面比喻成未经磨拭的铜镜呢？引导学生想象：作者观察时恰逢晚间，在月光照映下，湖面迷迷蒙蒙，不是很清楚，而未经磨拭过的铜镜应该就是一种模糊的感觉。
4．凭借课文插图，叙说古诗大意。
(1)指导学生观察课文插图，发挥想象，大胆述说古诗意思。
(2)小组内练说，让平时不爱发言的同学先说，其余同学做好补充。
部编版小学语文古诗文《望洞庭》原文+注释+翻译+赏析+试题
望洞庭体裁：诗题文：湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
作者：名字：刘禹锡年代：唐代描述：刘禹锡（772～842），唐代文学家、哲学家。
字梦得，洛阳（今属河南）人，自言系出中山（治今河北定县）。
贞元（唐德宗年号，785～805年）间擢进士第，登博学宏辞科。
授监察御史。
曾参加王叔文集团，反对宦官和藩镇割据势力，被贬朗州司马，迁连州刺史。
后以裴度力荐，任太子宾客，加检校礼部尚书。
世称刘宾客。
其诗通俗清新，善用比兴手法寄托政治内容。
《竹枝词》、《柳枝词》和《插田歌》等组诗，富有民歌特色，为唐诗中别开生面之作。
有《刘梦得文集》。
翻译：原文湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
译文：洞庭湖上月光和水色交相融和，湖面风平浪静如同未磨的铜镜。
原文遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
译文：远远眺望洞庭湖山水苍翠如墨，好似洁白银盘里托着一枚青螺。
赏析：赏析一：创作背景《望洞庭》是唐穆宗长庆四年（824年）秋刘禹锡赴和州刺史任、经洞庭湖时所作。
刘禹锡在《历阳书事七十韵》序中称：“长庆四年八月，予自夔州刺史转历阳（和州），浮岷江，观洞庭，历夏口，涉浔阳而东。
”刘禹锡贬逐南荒，二十年间去来洞庭，据文献可考的约有六次。
其中只有转任和州这一次，是在秋天。
而此诗则是这次行脚的生动记录。
赏析二：思想内容《望洞庭》是唐代文学家刘禹锡创作的一首诗。
此诗描写了秋夜月光下洞庭湖的优美景色，表达了诗人对洞庭风光的喜爱和赞美之情，表现了诗人壮阔不凡的气度和高卓清奇的情致。
首句描写湖水与素月交相辉映的景象，第二句描绘无风时湖面平静的情状，第三、四句集中描写湖中的君山。
全诗选择了月夜遥望的角度，把千里洞庭尽收眼底，抓住最有代表性的湖光山色，轻轻着笔，通过丰富的想象、巧妙的比喻，独出心裁地把洞庭美景再现于纸上，显示出惊人的艺术功力。
赏析三：艺术特色在皓月银辉之下，洞庭山愈显青翠，洞庭水愈显清澈，山水浑然一体，望去如同一只雕镂透剔的银盘里，放了一颗小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。
新部编版语文三年级上册《古诗三首望洞庭》优质教学课件
学而不止
请对自己说出收获，
总结
对同学们说注意事
项，对老师说出你
的困惑。
归纳总结
1．本节课你学习了什么？ 2．本节课你有哪些收获？ 3．通过今天的学习，你想进一步 探究的问题是什么？
教学模板PPT
语文S版 二
每个人对于学习，都年有级着上不同的
方法。有些方法不一定适合每一个人， 只有找到适合自己的学习方法，并在 学习中不断运用才能真正成为学习有一丝风， 水面平静得似一面没有被磨过的镜子。
遥望洞庭山水翠
远远望去，君山碧绿如翡翠， 山点缀着水，水环抱着山。
白银盘里一青螺
君山的影子倒映在水中，就像是 在白银似的盘子里放进的一只小巧玲 珑的青螺。
找出诗中的修辞手法？（2分钟）
潭面无风镜未磨。
潭面比喻成未磨的镜子
遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。 将洞庭湖、君山分别比喻成白银盘、青螺
遥 望 洞 庭 山 水 翠 ，mó pán 白 银 盘 里 一 青 螺 。
青绿色的螺，这里用来形容 洞庭湖中的君山
mó（消磨 ） 磨 mò（ 磨坊）
我陪爷爷在磨（ ）坊里消磨 （ ）了一下午的时光。
湖光秋月两相和
和谐
在月光皎洁的秋夜，洞庭湖的波 光和皎洁的月光互为映衬，显得那么 宁静、和谐。
潭面无风镜未磨
17 古诗三首 第3课时
自读古诗《望洞庭》，读准字音， 读通诗句。结合注释理解诗意。
时间：3分钟
作者介绍
刘禹锡，字梦得，洛阳人。 唐朝文学家、哲学家。有“诗 豪”之称。
主要作品：《陋室铭》 《乌衣巷》《石头城》等。
这首诗描写的 是什么时候？
洞庭湖
望洞庭
tínɡ
[唐] 刘禹锡
部编版三年级语文上册《望洞庭》教案
17.古诗三首第三课时【课前预习】1.读：读三首古诗，读正确，读流利。
2.标：将课后要认的生字（双蓝线中的）在诗中圈出，标注难读的字音；将课后田字格中的生字组成词语，一字两词，标红关键笔画。
3.说：借助注释用自己的话说说古诗的意思，标注不懂的地方。
【教学目标】1.通过关注关键笔画、对比等方式，学会正确书写“镜、未、磨、遥、银、盘”6个字；在词语中分辨多音字“磨”读音。
2.借助课文注音、同伴互助、老师指导，正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗《望洞庭》。
3.借助注释初步理解诗歌大意，并能说一说古诗主要讲了什么。
借助注释和老师指导能够说说诗句“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”的意思。
4.通过有感情地读和体会诗中关键字想象诗中描绘的景色，体会诗人热爱祖国河山的感情。
【教学重点】理解诗句的含义，体会刘禹锡笔下的“诗情画意”。
【教学难点】感受作者丰富的想象及生动的描写，体会作者对祖国大好河山的热爱之情。
【教学用具】多媒体课件、大张的生字卡片【教学过程】一、导入1.谈话导入。
师：同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。
之前大家游了一回长江、天门山和西湖，感受颇深。
今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景——《望洞庭》2.解诗题，知作者。
①望洞庭：望着洞庭山水。
洞庭湖：位于湖南省北部，是我国第二大淡水湖。
②刘禹锡：字梦得，唐代文学家、哲学家。
与白居易并称“刘白”。
设计意图:在轻松愉快的谈话氛围中，引出本课学习的古诗《望洞庭》，启发学生继续静静欣赏祖国美景。
通过解题与了解作者对古诗有一个初步了解。
二、新授探究一：读古诗，说诗意1.把古诗读正确。
（1）出示古诗，指名读古诗。
（2）师正音，明确难读字和多音字读音。
（3）全班齐读。
2.交流诗意。
（1）读诗，找出不理解的。
（2）结合上下诗句理解词语意思。
（3）自己弄不懂的地方和四人小组交流讨论。
探究二：想画面，悟诗情1.感受近看洞庭画面。
（1）指名读，说诗意。
人教部编版语文三年级上册《古诗三首：望洞庭》优秀教学课件
望洞庭 唐 刘禹锡 湖光/秋月/两相和， 潭面/无风/镜未磨。 遥望/洞庭/山水翠， 白银盘里/一青螺。
“镜未磨”十分形象贴切地表现了千里洞庭风平 浪静的安宁温柔的景象，在月光下别具一种朦胧美。
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
湖光：湖面的波光。 两：指湖光和秋月。 和：和谐，指水色与月光融为一体。 潭面：指湖面。
统编版语文 三年级上册
第六单元 《古诗三首》
漫 话 山 水
洞庭湖 湖外有湖，湖中有山， 风景迤逦，景色优美。在 古代曾被称为云梦、九江 和重湖，位于中国湖南省 北部，长江荆江河段以南， 是中国第三大湖，仅次于 青海湖、鄱阳湖，也是中 国第二大淡水湖。
作者简介：
刘禹锡：（约772 —约 842），字梦得，号庐山人， 河南洛阳人。唐代中晚期 著名诗人，被白居易称作 “诗豪”。主要作品： 《乌衣巷》《秋词》《陋 室铭》《酬乐天扬州初逢 席上见赠》。
诗文小结：
《望洞庭》这 首诗是刘禹锡被贬 官后，途径洞庭湖 时所作。描写了秋 天月光下洞庭湖朦 胧秀美的景色，表 达了诗人对洞庭湖 美景的喜爱、赞美 及他宽广豁达的胸 怀。
Байду номын сангаас
同学们，选择 诗中你最喜欢的一 句话，试着把它优 美的画面写一写吧。
请你按下 暂停 键
课外拓展 秋词
唐·刘禹锡 自古逢秋悲寂寥， 我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上， 便引诗情到碧霄。
《乌衣巷》 唐·刘禹锡 朱雀桥边野草花， 乌衣巷口夕阳斜。 旧时王谢堂前燕， 飞入寻常百姓家。
1.老师引导学生归纳本课知识点。 2.师生共同反思学习心得。
教科书本课课后习题第一题。完成后同桌 之间相互订正
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
湖光秋月互相辉映，显得多么和谐。 平静的湖面没有风，看上去好像一面 没有经过打磨的铜镜。
统编教材·部编版小学语文三年级上册 古诗三首《望洞庭》教学PPT课件(正稿)
白银盘里一青螺。
小组合作，对照注释，说说每句诗是什么意思
望洞庭
[唐] 刘禹锡
湖光秋月两相和， 潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水翠， 白银盘里一青螺。
互相映衬。
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
湖面的波光。
未经打磨的铜镜。
诗意：秋夜，洞庭湖的波光和月光互为映 衬，显得非常和谐。湖面一点风也没有， 平静得就像一面没有打磨的铜镜一样。
资、沅、酆四水。绵延八百里，烟波浩淼，水天相
接，朝晖夕阴，气象万千。
作者介绍
刘禹锡，（772-842年）字梦得， 洛阳（今属河南）人。唐代中期诗 人，文学家、哲学家，有“诗豪” 之称。但他一生仕途并不顺畅，多 次被贬，《望洞庭》是在他被贬赴 任途中经过洞庭湖时，月夜之下遥 望洞庭湖写下的千古名篇。
与同学交流。 2.画一画美丽的洞庭山水。
统编教材·部编版小学语文三年级上册
17 古诗三首
八百里洞庭 水天一色
遥望洞庭 水是眼波痕 山是眉峰聚 它永远是一幅鲜活灵动的天然山水画
3
请大家回忆一下，以前我们学习古诗主要
1.解有哪诗些题方法？ 2.知作者
望洞庭
3.梦泽”，为我国第二大淡
水湖。洞庭湖跨湘鄂两省，它北连长江、南接湘、
t庭í（ng 家庭）
tán
wèi
潭（泥潭） 未（未来）
mó
yáo
pán
磨（磨破） 遥 （遥远） 盘（盘子）
望洞庭 要求：用自己喜欢的方式自由的读古
诗，读通顺，注意划出古诗的节奏。
tínɡ
[唐] 刘禹锡
湖光秋月两相和， t潭án面 无 风 镜 w未èi磨mó 。 y遥áo望 洞 庭 山 水 翠 ，
比喻洞庭湖。
最新部编人教版语文三年级上册《望洞庭》精品教学课件
二、说学情
三、说教学目标
1.通过学生课前观看相关视频、自学等方法认识“庭”等四个生字，通过自主观察、 对比发现等方法自学完成“镜”等六个生字的书写。 2.通过自由读、想象读、配画读等多形式的朗读，在读中体会并表达诗人对于月下 洞庭湖景的赞美与热爱之情，在读中积累本诗。 3.抓住诗中的关键词句，通过联系生活经验、结合注释、借助画面品味诗句等方法 ，感受诗人在细致观察、准确描写基础上展开神奇想象的写作特色。 4.尝试借助中心句用自己的话描绘洞庭的湖光山色，感受洞庭的美景。
(二)教学 “遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”遥望：远望。(点题，可以看出诗人离洞庭湖还有一段距离，所以题目是《 望洞庭》)山水色：山指君山，水指洞庭湖。句意：在皓月银辉下，青翠的君山，清澈的湖水，浑然一体，远望 如同在银盘里放了一颗小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。设置情境：让学生闭上眼睛，想象自己常见的大盘子 ，但它使用白银做成的，银光闪闪，随后老师说：“我在盘中放上了一颗小巧玲珑的青螺，你看到了吗?这是你 有什么感觉?”睁开眼睛把你想象的与书上的插图比一比，像吗?这里，诗人把月夜下的洞庭山水变成了一个精美 绝伦的工艺品，把什么比作什么?(把洞庭湖比作白银盘，君山比作青螺) 师：这么美好的意境，谁能把它读出来?指名朗读，指导吟诵。(设计意图：朗读有助于帮助学生积累词汇句式， 深入理解课文内容，提高学生的语言表达能力，还可让学生从中受到审美教育。在这个教学过程中，让学生充 分地读，在读中有所感悟，为了使学生对古诗有更为具体的直观感受，设置了一个想象的情境，情境的实质是 人为优化了的环境，是促使儿童能动地活动其中的环境。这种充满美感和智慧的氛围，与儿童的情感、心理会 发生共鸣而契合。它所关注的是儿童内心的自由、愉悦、释放、本真，追求的是儿童在课堂中的快乐生活。并 运用多媒体手段展示课文插图，帮助学生理解。通过一读再读，让学生在读中自悟，切实体会到这个比喻的精 妙，并且在读中培养语感。)
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《望洞庭》
教学目标
1．知识目标
学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。
2．能力目标
掌握古诗的学习方法，培养学生的学习能力。
3．情感目标
理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。
教学重点难点
理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。
教学过程
一、导入揭题
1．同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。
前不久大家游了一回九寨沟，感受颇深，并写了非常优美的文章。
今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。
有谁知道洞庭湖的？
2．结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。
生：洞庭湖位于湖南省的北部，岳阳市附近，是我国第二大淡水湖。
生：八百里洞庭，烟波浩淼。
水天相接，朝晖夕阴，气象万千。
湖中有君山，山上有诸多名胜。
生：著名诗人范仲淹来到洞庭，留下了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的经典之作。
师：介绍得真不错，咱们一起去看看。
3．多媒体出示洞庭湖的画面。
师：你看到了什么景象？
生：夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水……
师：你能用上一些词来形容看到的景物吗？
生：月明星稀、风清月朗、风月无边、皓月当空……
4．师送一组词，卡片出示：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。
5．引出课题
师：洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。
在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。
听，他正在吟诵呢！
多媒体出示诗和配乐朗诵。
二、精读会意
1．自读全诗，明要求。
读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。
2．检查自学效果，正音：洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó
3．再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，来说一说。
（一）教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
”
生：我理解了“湖光秋月两相和”。
（多媒体出示）
相：相互。
和：和谐、协调。
湖光：湖水的光。
秋月：可以看出时间是秋天的晚上。
师：你理解得真不错。
生：我理解“两相和”：湖水和月光融合在一起，显得非常和谐。
生：这句诗的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得非常和谐。
生：我理解了“潭面无风镜未磨”（多媒体出示）
潭面：是指洞庭湖面。
未：没有。
磨：磨拭。
镜未磨：指没有磨拭过的铜镜。
师：没有磨拭过的铜镜给人怎样的感觉？
生：朦朦胧胧、模模糊糊。
生：我理解这句诗意：湖上一点风也没有，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨拭过的铜镜。
师：诗中把什么比作什么？
生：把（潭面）比作（没有磨拭过的铜镜）。
师：谁能美美地把这两句诗读好？（给生配乐）
湖光/ 秋月/ 两相和，
潭面/ 无风/ 镜未磨。
（二）教学“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。
（多媒体出示）
生：遥望：远望。
师：点题，可以看出诗人离洞庭湖有一段距离，所以诗的题目是《望洞庭》。
生：山水色：山就是指君山，这句诗的意思是远远望去，洞庭湖和君山的颜色，就像“白银盘里一青螺”。
师（出示实物：白银盘和一个青螺）：你看到了什么？
生：我看到了白银盘里放着个小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。
师：请你与画中的景象比一比，象吗？
生：真美，把月夜下洞庭的山水变成了一个精美绝伦的工艺品。
师：这句诗中，把什么比作了什么？
生：把（洞庭湖）比作（白银盘）；把（君山）比作（青螺）。
请生读好这两句诗。
遥望/ 洞庭/ 山水色，
白银/ 盘里/ 一青螺。
师：这首诗意境很美，谁能美美地把它吟诵并背诵。
师：闭上眼睛，听配乐朗诵，你能想象出这样的景色吗？用上一两个形容词来说一说。
生：秋天的一个夜晚，我和刘禹锡登山岳阳楼，遥望洞庭湖，银色的月光洒在水平如镜的湖面上，月光如水水如天，朦胧中那君山就象是白银盘里的一个青螺，十分惹人喜爱。
在这个宁静和谐的夜晚，我和刘禹锡依依话别。
生：月明星稀的夜晚，我漫步在洞庭湖边，那柔和的月色和湖水融合在一起，整个湖面像笼罩着一层薄纱。
朦胧中，那君山就像一个放在白银盘里的青螺，我被这迷人的景色陶醉了。
生：……
三、总结：
同学们，洞庭湖是我国的名胜，观光旅游的人很多，你们将来有机会一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳阳楼，好好地领略一下祖国的锦绣风光。
四、作业：
1．用钢笔描红。
2．想象《望洞庭》所描绘的景色，用几句话写下来。