积累与运用(四) (3)

积累与运用（四）

第一课时

【课时目标】

教学温故知新、语海拾贝、互动平台、自主阅读园地。

【教学重点及难点】

1、体会词语叠用的作用，掌握通过外貌描写刻画人物形象的表达方法。

2、积累词语。

3、多读多练，反复强化。

【教学过程】

（一）温故知新

1.同桌对比读这三组句子,纠正字音。

2.师：自己读一读,想一想,这些带点词语有什么规律和特点，谈谈你的发现。（生:词语重叠后，所表达的意思加深了）

3.试着说一说类似的句子。

4.男女生对比齐读三组句子。小结：是呀，“认真”“恭敬”“痛快”重叠后变为“认认真真”“恭恭敬敬”“痛痛快快”让整句话在表达意思上程度加深，起

到强调的作用，在我们平时说话和写作时，正确地运用叠词，就会起到锦上添花的作用。

(二)语海拾贝

1.学生自主读词语，不理解的通过查字典，与同伴讨论解决。

2.说说每组词的共同特点和各组的特点。

（共性是描写人物的词语。特点:第一组是描写神态；第二组是描写人物心理感受；第三组是描写人物的情感）

3.用多种方式记住这些词语（抢读、开火车读、齐读等），尽量读熟。游戏：我说你对。（老师或同学说词语的前面两个字，其余生说后两字）

4.拓展延伸，积累词语：你们还知道哪些这类的词语，根据每组的特点说词语。学生自由地说一说。

（1、描写神态的词语：

抖擞精神、六神无主、精疲力竭、、神清气爽、神思恍惚、如痴如醉、哑口无言、毛骨悚然、温情脉脉、傲慢无礼、不知所措

2、描写人物心理感受的词语：

心花怒放、心旷神怡、心悦诚服、七上八下、忐忑不安、心神不定、心事重重、忧心忡忡、心如刀绞、心惊胆战、心慌意乱、心急如焚、心灰意冷、心惊肉跳、心如刀割、胆战心惊、迫不及待、忧心忡忡、坐卧不安

3、描写人物的情感的词语：

百感交集悲喜交集人之常情喜怒哀乐大快人心大喜过望欢天喜地欢欣鼓舞欢声雷动皆大欢喜惊喜若狂举国若狂乐不可支）

5．再读词语，在读中积累。

（三）互动平台

教师：刚才我们在语海拾贝中积累了不少描写人物神态、心理、情感的词语，接下来我们要与郝思、于蓝一起走进互动平台，共同探讨你印象最深的外貌描写。

1、用你喜欢的方式读对话（可同伴分角色对读、自由读），读通顺。

2、说说你在对话中懂得了什么。

3、把你读到过的课内外关于人物外貌描写的优秀片断介绍给大家。

小结：“外形是理解人物的钥匙。”因此，认清人物的外部特征，就可能有助

于了解人物的性格和内心世界。读有关人物外貌描写的文章时，我们必须抓住人物外貌特征，然后再根据这些与众不同的外貌特征去认识人物。

（四）自主阅读园地

A.谈话，激趣引入。

1、教师板书托尔斯泰，引导学生展示资料，介绍托尔斯泰。

19世纪中期俄国批判现实主义作家、文学家、思想家，哲学家。世袭伯爵，曾参加克里米亚战争。返回雅斯纳·亚波利亚纳的农庄后致力于农民教育。1862

娜·卡列尼娜》（1875～1877）。1879年经历了一次信仰危机后信奉和平主义，主张以勿抗恶的方式对社会进行改革。并否定自己以前的作品。因执着于自己的信念使家庭关系恶化，死于出奔途中。其作品多达45卷。名著还有长篇小说《复活》（1899）、戏剧《黑暗的势力》（1886）和若干短篇小说和评论。

他的文学传统不仅通过高尔基而为苏联作家所批判地继承和发展，在世界文学中也有其巨大影响。在文学创作和社会活动中，他提出了“托尔斯泰主义”，对很多政治运动有着深刻影响。

2、教师：你们知道托尔斯泰为什么能够取得这样的成就吗？（学生自由地说一说）

3、教师小结：对阅读和写作的热爱和执着，使托尔斯泰成为了闻名世界的文学大师。读了短文，你们一定会有所启发和收获的。

B．自读，理解内容。

1、教师提出自学要求，学生自读短文：

（1）边读边批，把对自己有所启发的地方写下来。

（2）你从哪些地方感受到了托尔斯泰对阅读和写作的热爱与执着？

2、集体反馈。

C．总结，启迪学生。

1、教师：同学们，读了这篇短文，你们有什么收获呢？

2、学生自由回答。

3、教师总结：同学们，书籍是我们的精神食粮，希望大家将从托尔斯泰身上得到的启发予以实践，做一个热爱阅读和写作的人。

【课堂作业新设计】

一、照样子，写词语。

例子：认真认认真真

（）（）（）（） ( ) ( ) 二、把下列词语补充完整。

（）开眼笑神（）奕奕心花（）放

心（）神往情（）意合一（）情深

三、根据意思写含有“言”和“语”的成语。

1、很少的几句话（）言（）语

2、说了很多的话（）言（）语

3、自己对自己说的话（）言（）语

4、豪迈雄壮的话（）言（）语

5、随口乱说的话（）言（）语

6、含有讽刺意味的风凉话（）言（）语

7、无根据，恶意中伤的话（）言（）语

8、毫无根据，污蔑，诽谤的话（）言（）语

【参考答案】

一、仔细仔仔细细马虎马马虎虎清楚清清楚楚

二、眉开眼笑神采奕奕心花怒放心驰神往情投意合一往情深

三、1、寡言少语 2、千言万语 3、自言自语 4、豪言壮语 5、胡言乱语

6、风言风语

7、冷言冷语

8、流言蜚语

第二课时

【课时目标】

口语交际：把自己喜欢的书推荐给同学，并交流自己的读书体会。

【教学重点及难点】

1、提高学生的口语交际能力。

2、多读多练，反复强化。

【教学过程】

（一）激发兴趣

1、教师：英国著名的唯物主义哲学家和科学家培根说过这样一句话：“读史使人明智，读诗使人聪慧，哲理使人思想深刻……”他告诉我们：“知识能塑造人的性格。”大文豪莎士比亚也说：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”那你爱读书吗？最近你都读过什么样的书？你们还知道哪些有关书籍的名言警句。

2、学生展示搜集到的资料。

3、教师导：今天，我们的口语交际的内容就和书籍有关。

（二）明确要求

1、指名读题目，其他人注意倾听。

2、指名反馈本次口语交际的内容。

3、教师强调：本次口语交际不仅要把书介绍清楚，还要把自己读书的体会和大家交流。

（三）教师指导

1、介绍书的要点：作者、书名、书的主要内容、书的主题思想等。

2、谈谈读书体会。

（四）集体交流

1、教师启发思考：你们准备向同学们推荐什么书？怎样推荐才能使大家想读，爱读？

2、小组内向同学推荐自己喜欢的书，教师巡视指导。

3、向本组以外的好朋友推荐自己喜欢的书。

4、小组推荐代表上讲台向全班同学推荐自己喜欢的书。

（五）课堂小结

教师小结:同学们，读书不仅可以增长知识，还可以培养我们的优秀品质，但是很多同学常抱怨自己没有时间读书。这是不应该的。鲁迅说过：“时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。”老师希望你们能够挤出时间来多读有益