电荷及其守恒定律 说课稿

第七题电荷及其守恒定律说课稿

1、教材的地位：

本课是高中物理3-1 选修第一章第1节《电荷及其守恒定律》，在学习了选修1-1和2-1的电流，磁场和电磁感应的知识基础上，进一步对电学知识的进行学习的第一课。本课既有对前面知识的复习，又有新知识的融汇，在整个教材中起到了承上启下的作用。

2..教学三维目标

（一）知识与技能

1．知道两种电荷及其相互作用．知道电量的概念．

2．知道摩擦起电，知道摩擦起电不是创造了电荷，而是使物体中的正负电荷分开．

3．知道静电感应现象，知道静电感应起电不是创造了电荷，而是使物体中的电荷分开．4．知道电荷守恒定律．

5．知道什么是元电荷．

（二）过程与方法

1、通过对初中知识的复习使学生进一步认识自然界中的两种电荷

2、通过对原子核式结构的学习使学生明确摩擦起电和感应起电不是创造了电荷，而是使物体中的电荷分开．但对一个与外界没有电荷交换的系统，电荷的代数和不变。

（三）情感态度与价值观

通过对本节的学习培养学生从微观的角度认识物体带电的本质.

重点：电荷守恒定律

难点：利用电荷守恒定律分析解决相关问题摩擦起电和感应起电的相关问题。

3说教法

本节课作为电学知识的引入和准备，在章节教学活动中有着一定的重要性。但是由于在初中就应经讲过两种电荷及其相互作用、摩擦起电等知识，因此本节重点是讲述静电感应现象。并且注意学生新旧知识点之间的关系处理。作为章节的起始教学，并不要求学生探究太深奥的电学知识，尽可能多地让学生参与讨论，分清一些初中不实或有误的观点，为整个章节作好准备工作。

主要通过老师演示实验配合学生自主探究的形式，并让学生和教师进行互动评奖讨论让学生对电荷及其守恒定律有一个直观，深刻的理解。

4说学法

依据新的教学理念、学习方式的转变，倡导自主、合作、探究等方式方法。达到体验中感悟情感、态度、价值观；活动中归纳知识；参与中培养能力；合作中学会学习。

5教学程序

引课:

【演示】：用毛皮和橡胶棒摩擦，再用橡胶棒去靠近纸屑，发现纸屑被吸引

分析原因并让学生举出生活中的类似现象有哪些，激起学生的兴趣，引出新课

教学过程：

学生活动：学生阅读《电荷》部分，回答下列问题

师提问：1、自然界存在哪两种电荷？它们之间存在的相互作用力是怎样的？

2、学会物理模型的建立，在以前我们还学过那些物理模型？

课本中所介绍的金书中的原子核、电子所处的状态及其运动情况。质点

【评】培养学生通过阅读教材独立获取知识的能力。通过学生回答问题培养学生的语言表达能力

师：提出问题：除了摩擦起电，还有没有可以使物体带上电的其他方式方式？

【实验探究】：学生通过课本的实验理解什么是感应起电。

带着问题去阅读课本实验：

1、实验前A、B金属箔是张开的还是闭上的？当C靠近A时，金属箔又处在什么状态？当把A、B分开再把C移走后，金属箔有没有发生变化？

2、那么A、B分别带什么电呢？

生：在理解的基础上回答上面的问题。

师：若将先接触A、B再移走C会有什么现象？再将A、B分开呢

生：答并通过实验验证结论正确

【总结】教师引导学生分析前面的现象，总结得出静电感应的概念。

引出元电荷。

【多媒体】：在引元电荷前教师多媒体让学生了解：密里根为元电荷的学习做好背景处理，并引导学生学习科学家们的科学探究精神。