空城计 导学案

《空城计》导学案（第二课时）

执教教师：高春峰

教学目标：

（1）知识目标

抓住细节（神态）描写，深入挖掘人物的内心世界，从而把握人物的性格特点，理解决定战争胜败的关键。

（2）能力目标

积极创造机会，引导学生自主学习，培养学生自主、合作、探究学习的能力和对文学名著的鉴赏力。

（3）情感目标

激发学生阅读小说的兴趣，引导学生阅读、欣赏我国古典名著，热爱祖国优秀的传统文化。

教学重点：

把握人物形象以及“空城计”得以施计成功的重要原因。

教学难点：

学生对小说中的人物形象进行全面、客观、公正的评价。

教学过程：

一、知识回顾。

1、小说的三要素是：_______、________和________。

2、故事情节一般包括_______、________、________和________四部分。

3、塑造人物的方法常见的有_______、________、________、_______等。

4、阅读小说的方法是，要理清______________，把握_____________，体会

环境描写的作用，从而理解它所反映的社会生活的意义。

二、合作探究学习。

1、本文主要讲了哪两个人物？

2、从文中找出描写诸葛亮“笑”的语句，读一读，体会其中不同的涵义，并说说他此时心里会想些什么？

3、联系课文内容，请以“我认为诸葛亮是一个______________的人，因为______________。”这样的句式写一段话。

4、文中还写到司马懿的一次“笑”，请找出相关语句读一读，想一想他此时会想些什么？

5、司马懿的心理经历了怎样的变化？

6、你认为司马懿是个怎样的人？

7、为了突出表现人物的性格特征，课文还运用了对比衬托的手法。例如，写司马懿兵临西城时，用众官“_____________”衬托诸葛亮的临危不惊；用司马昭的______________衬托司马懿的老谋深算；司马军尽去，众“_____________”而孔明“抚掌而笑”，众官“必弃城而走”的愚见与孔明的一番高见形成鲜明的对比，突出了孔明的______________；全文写司马懿也是为了衬托_____________的足智多谋。

8、诸葛亮巧施空城计，弄险成功，主要原因是什么？

三、学习小结。

四、拓展延伸。

1、你还知道《三国演义》的哪些故事？请写出故事名称。（或写出与之相关的成语、歇后语。）

2、下面的对联概括了诸葛亮一生的功绩。参考示例，写出具体所指。

收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾；

取西蜀，定南蛮，东和北据，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。、示例：三顾：三顾茅庐

六出：______________东和：______________收二川：______________

七擒：______________北拒：______________摆八阵：______________

五、课堂达标。

用原文句子填空。

1、诸葛亮敢使用空城计的理由是：

2、司马懿退兵的理由是：

3、诸葛亮不弃城而逃的原因是：

六、学习总结。