学会发现,懂得感恩

学会发现,懂得感恩

听障学生由于听力的损失,他们的视觉特别敏锐,他们的情感格外细腻,随着年龄的增长,他们更加关注别人的表情和态度,常会因为一些小事而相互指责,甚至大动干戈。

最近,我班就出现了这种互相埋怨的风气,也引出了很多不和谐的事情,小萌常来找我渲染一番小童的不是,而当我找到小童问明情况时,小萌却在我身后的窗外伸出胜利的手势。再去找小萌谈谈吧,小童也会露出胜利者的微笑。最后了解出的情况常常是谁对谁的态度不太好,或者对同一事情观点不同等一类鸡毛蒜皮的小事。

有的同学在日记中和我讲到,他非常不喜欢某某老师,并发誓不再好好的学这门功课了。而原因是因为老师今天上课时出现了一个错误,而且在老师发作业时,交给他时力量太重。这种事情集中发生了几次以后,我感觉到了事态的严重。

我沉下心来思索着,找寻教育的良方。苏霍姆林斯基曾经说过:我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美,珍惜爱护这种美,并用自己的行动使这种美达到应有的高度。我也应该做点什么让孩子们感受到人性的美,而不是一味的埋怨。

于是,我召开了一次主题班会。

首先,我在黑板上写下了几个成语:严于律己,宽以待人;取人之长,补己之短,宽宏大量,求同存异,己所不欲,匆施于人;情同手足;情比金坚。

学生们看见老师在班会课上教成语,感到很纳闷,一脸茫然的样

子。我问大家:“你能从这些成语中看到什么呢?”还没等我把手语打完,一个孩子就迫不及待的举起来手,其他的孩子也像是发现了什么,争先恐后的举起手来。

“老师,你有个字写错了。不应该是“匆”,而是“勿”。”

看着她得意洋洋的神情,我笑了。

“老师写了40个字,错了一个字,你是不是觉得袁老师是个坏老师啊?”

“不是,袁老师是个好老师。”

“好吧,谢谢你,我把这个字改掉,除了纠正了这个错字,你还能从这些成语中感悟到什么?”

“友谊是宝贵的。”

“对别人应该宽宏大量。”

“自己不喜欢接受的事情也不要对别人做。”

“袁老师的字写得不错哦。”

我又问:“那我们再来讨论一下,为什么看到这些成语的时候,你们的第一反应是找错误呢?”

“错的容易被发现,我们习惯了先找错误。”

“老师,我觉得我找到了别人的错误,才证明我比别人厉害,我比别人更会看问题。”

“老师,我找到了别人的错误,说明我成熟了。”

从学生们的回答中,我也暗暗的感觉到孩子们那颗想得到认可的心。

于是,我语重心长的说:“老师知道你们希望被认可,喜欢老师说你们是大人了。但是你们喜欢去找别人的缺点,并且抓住别人的缺点不放,无限放大,从而对这个人,这件事情产生厌恶之情,这样你的朋友和感兴趣的事情会越来越少,这样的生活是快乐的吗?光看别人的缺点,不看优点,这样的对他人公平吗?这种看人的方法真的说明你们成熟了吗?”

有的同学脸红了,有的同学眨着眼睛,陷入了思考。

我拿出—个同学的透明水杯,往里面倒上一些清水,“水清吗?”我问。同学们摇摇头,他们看到的水不清澈。(那是因为学生的杯子壁太脏了)“那是不是学校给我们提供的水是脏的啊?”我把水倒进一个干净的玻璃杯里,水清了。

学生饶有兴趣的看着我像在做物理实验一样的演示着。我启迪学生们:你们有何感想啊?

“不是学校给我们的水脏,而是他太懒了,没有把杯子刷干净。”

“生活中,我们经常说别人有这个缺点,有那个缺点,其实我们自身就有很多的不足。”

“光去找别人的错误本身也是一种错误,是一种逃避责任的做法。”

“光看别人的缺点,说明自己的心胸太狭窄了。”

看到了同学们的精彩讨论,我会心的点点头。“下面让我们看看伟人是怎样看待朋友的吧。”我又适时的提出这个问题并出示幻灯片。

“人生离不开友谊,但要得到真正的友谊才是不容易,友谊总需要忠诚去播种,用热情去灌溉,用原则去培养,用谅解去护理。——马克思

谅解、支援和友谊,比什么都重要。——毛泽东”

“同学们只有严于律己,宽于待人才能收获更多的友谊,多看别人身上的优点,取人之长,补己之短,当发现对方有和你相悖的时候,要宽宏大量,求同存异,可以用和蔼的态度去善意的提醒,己所不欲,勿施于人。这样才能收获情同手足,情比金坚的友谊。”

班会在一片掌声中落幕了,接下来,我又让学生开展“我来找优点”的活动,自己找自己的优点,也留心身边的同学,记住别人对自己每一次帮助,对班级的每一点贡献。

在后面的班会中,我让学生们把心里话写成小纸条,交给你最想感谢的人。打开小纸条,暖暖的话语映入眼帘:

“谢谢你小真,是你给我讲了一道很难的题目,你很耐心。”

“谢谢你小阳,你今天又去帮助一年级的小弟弟小妹妹打扫卫

生了,他们的班主任见到我们班的同学都会满脸微笑,竖起大拇指,我也感觉到很光荣,下次我和你一起去。”

“谢谢学校,每天给我提供免费的豆浆和钙奶饼干,为了让我们增强体质,虽然味道我有点不习惯,但我会好好的继续喝。我会用优异的成绩回报您。”

一张张纸条在同学们中传递,心灵沟通的热度不断增温,学会发现别人身上的闪光点,总会心胸开阔,与人为善。感恩是知恩图报,

用这种修养作为处事哲学,人生将告别冷漠,与掌声和鲜花为伴,收获着智慧和幸福!

后来,我又在班级里建立了好人好事本,让学生讨论今天发生了那些有意义的事情并记录下来,思维的碰撞,互相的引发,恰似一次次小小的心灵探究性活动。这一系列的活动让学生在不知不觉中学会发现总结,反省感恩。面对学生的转变,我十分欣慰,我们的班级也在和谐的氛围中不断进步。