横看成岭侧成峰,远近高低各不同论文

横看成岭侧成峰，远近高低各不同

一直以来，作文教学是大家非常关注的问题，语文教师也经常觉得付出很多汗水，但效果未必很好。在我的工作实践中，我越来越体会到作文教学，应贯彻以教师为主导，以学生为主体的教学理念，在日常工作中优化教学的方法途径，加强对学生的学法指导，调动学生写作的积极性，激发学生写作的兴趣，唤起他们的参与热情，由怕写作文慢慢转变成爱写作文、乐写作文。

以下几种做法，是我日常作文教学经验的积累，写出来，和大家一起分享。

1、作文生活化，素材就在身边。

关于作文的材料选择，学生经常会存在一些失误之处，如材料虚假，有悖常理；材料贫乏，内容空洞；材料平庸，内容雷同；游离中心，偏离主旨；格调低下，稚拙可笑以及照样原搬，不加裁剪等。所以我训练学生用心观察身边发生的事，多写自己熟悉的材料。

刚开学的时候，我布置了一篇作文：

命题作文：这件事我做对了

要求：请根据自己的理解，自选角度，写一篇600字左右的记叙文，力求写出自己的独特感受与真切体验，文中不得出现真实的校名和人名。

我批改完学生的作文后，发现有一个学生的作文，紧紧抓住生活中的小事，写出了真情实感，特录如下：

这件事我做对了

孙文临

身边，存在的不文明现象有很多，尤其是在交通出行的方面，有很多人不能自觉遵守秩序，并且用自己错误的做法影响了很多人，我们在那些时刻一定不能动摇，要坚持正确的做法，曾经有一次就让我印象深刻。

一个周日的清晨，当我懒洋洋地睁开睡眼，视线扫过时钟，时针越过了“8”的指向，一个激灵瞬间将困意驱赶出了我的意识。我一跃下床，胡乱地套好衣服，狼吞虎咽地吃了几口早饭，抓起书包就奔向了车站。

偏偏在那天，公交车迟迟不见来影。时间一分分过去，我眼前不禁浮现出以前上课时一个同学迟到了十分钟，老师严厉训斥时略带狰狞的恐怖的脸。我看了看手表，可能自己也将与他有同样的下场了。

在车上度过一段漫长而艰难的旅程，下了车我就开始没命地狂奔。当冲到一个无比繁忙的十字路口时，红灯无情地亮起，醒目的“99”那么刺眼，我只好无奈地放慢了脚步。

不一会儿，我身边就聚集起了很大一群人。

时间一秒一秒地流逝，而每一秒都触痛了我的神经。我又看了看手表，离上课只剩三、四分钟的时间，本来不宽裕的时间被这红灯挤得更少得可怜。

十位的数字跳到了“5”，车流中忽然闪出了一个间断，这时从身边的人群中匆匆走出一个人，他似乎想要从这个间断之中穿越到马

路对面。紧接着，两个人，三个人，四个人……直至在我身后的所有人都跟着他一起，一个一个地从我身旁走过。

只剩下我一个人孤零零地站在那里。于是心里也产生了激烈的斗争。一个可怕的老师形象与内心一直坚持的做法在打架。大家都走了，你自己干吗那么傻还站在那里？难道你不怕一会儿老师劈头盖脸的训斥吗？……从来没有违背过的原则，你难道就要这样打破，要跟随别人做不对的事吗？

最终，还是正义感占据了上风。我固执地站在了原地。

绿灯未亮起时，对面过马路的人已经走到了我眼前。他们之中的有些人看了看我，而我竟然从他们的眼神中看到了不屑、看到了同情。

说不出当时是一种什么样的感受。他们做的不对，怎么还要比我更加理直气壮？我记得我回复给他们的，是满满的自信与骄傲。毋庸置疑的，我迟到了。好在老师念我是初犯，没有给我太沉重的批评。然而这件事给我带来的警示不仅在于要早睡早起，避免迟到，它也引发了我对此类现象的思考和对那些不能遵守交通规则的人的置疑，他们这样的做法只会让社会更加没有秩序，并且会有越来越多的人加入到这行列中来，会使不遵守交通规则成为普遍的现象，成为生活的主流。

至今回想起当时的情景，我仍很庆幸自己没有随大流动摇，即使那成为我迟到的原因之一，我依然可以很坚定地说出：这件事我做对了。并且在以后有类似情况发生时，我一定会做出同样的选择，

做对的事情。

2、随笔成仓库。

从初一开始，我就设置了随笔本，要求学生关注身边发生的事，每个周至少写一篇文章。日积月累，学生写了厚厚的一本，特有成就感。并且随笔本上的文章也成了学生考试时作文材料的主要来源。

3、巧用课文，续写+改写。

学完寓言、童话，我让学生自己尝试着写一写篇幅短小的寓言或童话；学完小说后，让学生续写或改写结尾，比较出彩的有《我的叔叔于勒》、《变色龙》和《孔乙己》。最让我钦佩的是，学生王涵珂写了一部《费聪列传》，以班中同学的名字书中的人物形象，结合虚构的故事情节，洋洋洒洒写了几万字，一时传为美谈。

4、形式多样的鼓励学生，充分利用好博客、qq空间等平台。

我认真学习了李镇西老师的作文讲评方法，并结合自己的实际情况，采取了随堂读、当面批改、发表在班级博客或qq空间等多种形式，极大的调动了学生的写作热情。在我的指导下，王沛瑄的文章在国家级刊物以及报纸上发表，陈潇宁把自己的作品集结成册，印成了书，张岷雪的文章也在竞赛中获奖。

除此之外，我觉得老师多写下水文和指导学生反复修改文章，慢工出细活以及推荐好书给学生都是很好的做法。

我相信，作文教学只要充分体现学生的主体性，激发学生的写作兴趣，让他们喜欢写，主动写，再在日常教学中加强学法指导，优

化教学方法，采取多种途径，那作文教学一定会焕发活力，取得更佳的效果。